UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA

UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
PRUEBA DE ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
SEPTIEMBRE DE 2006
Ejercicio de: FRANCÉS
Tiempo disponible: 1 h. 30 m.
Se valorará el uso de vocabulario y la notación científica. Los errores ortográficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentación y
la mala redacción, podrán suponer una disminución hasta de un punto en la calificación, salvo casos extremos.
PUNTUACIÓN QUE SE OTORGARÁ A ESTE EJERCICIO: (véanse las distintas partes del examen)
VISITER UN MUSÉE SANS S'ENNUYER
N'invitez pas un adolescent au musée un jour de pluie, il associerait l'art à l'ennui.
Regarder des tableaux doit être un plaisir, pas une solution contre le mauvais temps. Ne lui
imposez pas votre rythme et laissez-le zapper des salles s'il en a envie. Evitez de vous lancer
dans un cours magistral d'histoire de l'art ou de dire que c'est "le" tableau à voir: un
adolescent préfère découvrir par lui-même et piocher des informations sur la vie des artistes
selon sa propre sensibilité. Enfin ne lui répétez pas que c'est utile pour ses études: en
vacances, c'est rébarbatif! En revanche, voici des pistes pour le rendre sensible à l'art.
Même s'ils ont été peints il y a cinq siècles, les thèmes des tableaux sont les mêmes
que ceux que l'on retrouve dans les films et les pubs d'aujourd'hui. Demandez-lui à quoi cela
lui fait penser, il verra que l'image est toujours une vision idéalisée. Plus l'adolescent voit
d'images, plus son oeil devient actif. Il peut alors choisir, s'interroger: pourquoi l'artiste a-t-il
fait ça? Qu'est-ce que j'y trouve? À qui s'adresse cette oeuvre? Il ressent alors le plaisir de
comprendre, ce qui est très important dans notre société envahie d'images.
Discutez ensemble de la visite. Demandez-lui pourquoi il a aimé telle oeuvre plus
qu'une autre. En essayant de déchiffrer l'émotion qu'il a eue devant une couleur, ou le
dégoût suscité par une scène, l'adolescent trouvera l'expérience plus intéressante. Pensez
également à lui offrir des reproductions. Punaisés au mur de sa chambre, les tableaux qu'il a
aimés lui deviendront familiers. Ainsi, il prendra goût aux visites de musées.
Question 1 (2 points). Dites si c'est vrai ou faux, d'après le texte. Justifiez votre réponse avec une
phrase du texte.
1.1. L'adolescent qui visite un musée veut qu'on lui explique en détail tous les tableaux.
1.2. Le cinéma et la publicité actuels ne présentent absolument pas les mêmes thèmes que les tableaux
anciens.
Question 2 (2 points). Répondez brièvement (sans répéter les phrases du texte).
2.1. Est-ce qu'il faut faire visiter un musée à un jeune par mauvais temps?
2.2. Qu'est-ce qu'il ne faut pas faire pour que l'adolescent se plaise dans un musée?
Question 3 (1 point). Cherchez dans le texte le mot ou l'expression qui correspond aux définitions
suivantes.
3.1. désagréable
3.2. répugnance
Question 4 (2 points).
4.1. Mettez à l'imparfait la phrase soulignée dans le deuxième paragraphe: Plus l'adolescent voit
d'images, plus son oeil devient actif.
4.2. Remplacez par un pronom le complément prépositionnel souligné dans la dernière phrase du texte :
aux visites de musées.
Question 5 (3 points). (80-100 mots)
Que représente pour vous la visite d'un musée?
FRANCÉS - SEPTIEMBRE DE 2006
1
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
Ejercicio de:
FRANCÉS
Cuestión 1: Hasta 2 puntos. Se otorgará un punto por cada apartado, adjudicándose 0,5 por el acierto de
verdadero o falso y 0,5 por su correcta justificación.
Cuestión 2: Hasta 2 puntos. A la hora de calificar esta cuestión no debería darse todo el punto que se
asigna a cada una de las preguntas a la corrección gramatical, sino, por lo menos, 0'5 a la comprensión y
0'5 a la corrección lingüística, ya que se pretende medir ambas capacidades.
Cuestión 3: Hasta un punto, adjudicándose 0'5 a cada apartado.
Cuestión 4: La calificación es de dos puntos, uno por cada apartado, y se atenderá más a la corrección de
la estructura morfosintáctica que a los detalles de la ortografía
Cuestión 5: La valoración de este apartado es de 3 puntos. Debe evitarse la tentación de corregir este
apartado atendiendo sólo a la corrección gramatical y ortográfica, y los criterios de calificación así lo
deben recordar: el manejo del léxico, la organización de las ideas, la coherencia y la capacidad de
transmitir un mensaje, la creatividad y la madurez son aspectos muy importantes que deben tenerse en
cuenta.
Aunque la apreciación de esta pregunta debe ser de conjunto, podría señalarse de modo indicativo la
siguiente distribución de la puntuación:
− 1 punto por la corrección ortográfica.
− 1 punto por la corrección de la estructura sintáctica y organización de las ideas.
− 1 punto por la adecuada utilización del léxico, riqueza de éste y creatividad.
FRANCÉS - SEPTIEMBRE DE 2006
2