CICLO 3 ART

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUVENIL NUEVO FUTURO
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: formación humana
ÁREA: Educación Artística y Cultural
2011
Componente:FORMACIÓN HUMANA Área: ARTÍSTICA
Docentes participantes
NOMBRE
Jhon Jairo Muriel G.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA
I.E. juvenil Nuevo Futuro
Ed. Artística y Cultural
CORREO
[email protected]
CICLO: 3 sexto y séptimo
VERBO
Conozco y exploro
Desarrollo
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Conozco y exploro las
posibilidades de relación
visual, auditiva, sensomotriz, con fines
expresivos, y doy cuenta de
la intención de
mis experimentaciones.
Desarrollo el control de
elementos técnicos
dirigidos a la expresión,
sujetos a parámetros
presentes en el texto, obra o
partitura,
para manifestar emociones,
sensaciones,
impresiones,; por ejemplo,
matices agógicos,
dinámicos (música),
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
2
acotaciones en
un texto teatral,
características del trazo o
pincelada.
Comprendo
Reflexiono
Conozco
Aplico
Comprendo y doy sentido a
una melodía,
danza, ejercicio teatral,
interpretando las
orientaciones que realizan el
docente o mis
compañeros con respecto a
los aspectos
expresivos de un lenguaje
artístico.
Comprendo y manejo
elementos formales
en la lectura e interpretación
de una obra
sencilla
3
Reflexiono sobre conceptos
y aspectos expresivos,
en el análisis de mis
producciones
artísticas y las de otros.
Conozco el proceso histórico
y cultural del
arte y comprendo elementos
que permiten
caracterizar aspectos
estilísticos, tanto en
las culturas como en un
autor.
Aplico conocimientos,
habilidades y actitudes,
en la búsqueda de un
Elaboro
Propongo
TAXONOMIA DE BLOOM
método de
estudio que contribuya a la
interiorización,
ejercitación y mecanización
de la práctica
musical, escénica y plástica.
Elaboro producciones
artísticas mediante
las cuales muestro la
apropiación de los
elementos conceptuales
contemplados en
clase; así como control,
fluidez y destreza en
cuanto al manejo técnico.
Propongo ejercicios de
creación tales como
secuencias de ritmo y
movimiento (danza
y teatro); rítmico-melódicos
(música);o de
composición pictórica
(plásticas).
4
F2 CLASIFICACIÓN DE STANDARES
CONCEPTUALES SABER
Conozco las posibilidades de relación
visual, auditiva, senso-motriz, con
fines expresivos, y doy cuenta de la
intención de mis experimentaciones. 6
periodo 1
PROCEDIMENTALES HACER
Desarrollo el control de elementos
técnicos dirigidos a la expresión,
sujetos a parámetros presentes en el
texto u obra para manifestar
emociones, sensaciones,
impresiones; por ejemplo, acotaciones
en un texto teatral. características del
trazo o pincelada. 7 periodo 3
ACTITUDINALES SER
Me relaciono
lúdicamente con las artes visuales y
escénicas y lo
demuestro partir del desarrollo motriz
corporal. 6 periodo 1
Exploro las posibilidades de relación
visual, auditiva, senso-motriz, con
fines expresivos, y doy cuenta de la
intención de mis experimentaciones. 6
periodo 2
Exploro y propongo diversas
posibilidades expresivas de relación
visual, auditiva, senso-motriz, con
fines expresivos, y doy cuenta de la
intención de mis experimentaciones. 7
periodo 2
Manejo elementos formales
en la lectura e interpretación de una
obra
Sencilla. 6 y 7 periodo 3
Escucho respetuosamente las
intervenciones de mis compañeros
acompaño con el proceso desde mi
escucha. 7 periodo 1
Exploro conocimientos, habilidades y
actitudes, en la búsqueda de un
método de
estudio que contribuya a la
interiorización, ejercitación y
mecanización de la práctica escénica y
plástica. 6 periodo 3
Me relaciono vivencialmente con
diversas modalidades de expresión
emocional y su representación
simbólica 6 y 7 periodo 3 y 4
Comprendo y doy sentido a una
melodía, danza, ejercicio teatral,
interpretando las orientaciones que
realizan el docente o mis compañeros
con respecto a los aspectos
expresivos de un lenguaje artístico. 7
Aplico conocimientos, habilidades y
actitudes ,en la búsqueda de un
método de
estudio que contribuya a la
interiorización,
ejercitación y mecanización de la
Comento mis reacciones
frente a las producciones artísticas
propias o las de otros, con respeto. 7
periodo 3
5
periodo 2
Comprendo elementos formales
en la lectura e interpretación de una
obra Sencilla. 7 periodo 2
Reflexiono sobre conceptos y
aspectos expresivos básicos,
incursionando en el análisis de mis
producciones artísticas y las de mis
compañeros. 6 periodo 3
Reflexiono sobre conceptos y
aspectos expresivos, en el análisis de
mis producciones
artísticas y las de otros. 7 periodo 3
Conozco el proceso histórico y cultural
del arte y comprendo elementos que
permiten
caracterizar aspectos estilísticos, tanto
en las culturas como en un autor. 6 y 7
periodo 2
práctica escénica y plástica. 6 periodo
3
Exploro pequeñas creaciones
artísticas mediante las cuales muestro
la apropiación de los elementos
conceptuales contemplados en clase;
así como control, fluidez y destreza en
cuanto al manejo técnico-expresivo. 6
periodo 3
Relaciono la importancia de la función
social del arte y el patrimonio cultural,
local, regional y universal. 6 y 7
periodo 4
Elaboro producciones artísticas
mediante las cuales muestro la
apropiación de los elementos
conceptuales contemplados en
clase; así como control, fluidez y
destreza en cuanto al manejo técnicoexpresivo. 7 periodo 3
Propongo ejercicios de creación tales
como secuencias de ritmo y
movimiento (danza y teatro); rítmicomelódicos; o de composición pictórica
(plásticas). 7 periodo 1
Acompaño con el cuerpo, juego e imito
frases, fragmentos Rítmicos, gestos
corporales. 6 periodo 1
Me familiarizo y aprecio las
observaciones y comentarios de mis
compañeros y del docente, con
respecto de aspectos técnicos o
conceptuales de mi trabajo. 6 y 7
periodo 1
Acompaño con el cuerpo ,ilustro e
imito frases, fragmentos rítmicos,
gestos corporales. 7 periodo 1
Integro a mi trabajo las
recomendaciones de
mis compañeros y del docente con
Me regulo emocionalmente frente a
distintas
situaciones que exigen autocontrol
(por ejemplo, en las presentaciones
ante un público. 6 periodo 3
Cualifico y plasmo mi emoción en
una obra. 7 periodo 4
6
motivo dela retroalimentación que
busca mejorar la intención expresiva y
la calidad de mis producciones
artísticas. 7 periodo 3.
7
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
Grado 06°
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
Conozco
las
posibilidades
de
relación
visual,
auditiva, sensomotriz,
con fines expresivos,
y doy cuenta de la
intención
de
mis
experimentaciones.
Exploro las posibilidades
de relación
visual, auditiva, sensomotriz, con fines
expresivos, y doy cuenta
de la intención de mis
experimentaciones.
Manejo elementos
formales
en la lectura e
interpretación de una
obra Sencilla.
Relaciono la importancia
de la función
social del arte y el
patrimonio cultural,
local, regional y
universal.
Me
relaciono
lúdicamente con las
artes
visuales
y
escénicas
y
lo
Conozco el proceso
histórico y cultural del
arte y comprendo
elementos que permiten
caracterizar aspectos
estilísticos, tanto en las
Exploro conocimientos,
habilidades y actitudes,
en la búsqueda de un
método de
estudio que contribuya a
la interiorización,
ejercitación y
mecanización de la
Me relaciono
vivencialmente con
diversas modalidades de
expresión emocional y
su representación
simbólica.
demuestro a partir del culturas como en un
desarrollo
motriz autor.
Corporal.
Acompaño con el
cuerpo, juego e imito
frases,
fragmentos
Rítmicos,
gestos
corporales.
Escucho
respetuosamente las
intervenciones de mis
compañeros
acompaño con el
proceso desde mi
escucha.
Me familiarizo y
Me relaciono
vivencialmente con
diversas modalidades de
expresión emocional y su
representación simbólica.
8
Aplico conocimientos,
habilidades y actitudes
en la búsqueda de un
método de
estudio que contribuya a
la interiorización,
ejercitación y
mecanización de la
práctica escénica y
plástica.
Me
familiarizo
y
aprecio
las
observaciones
y
comentarios de mis
compañeros y del
docente, con respecto
de aspectos técnicos
o conceptuales de mi
trabajo.
Grado 07°
práctica escénica y
plástica.
Exploro y propongo
diversas posibilidades
expresivas de relación
visual, auditiva, sensomotriz, con fines
expresivos, y doy cuenta
de la intención de mis
experimentaciones.
Comprendo elementos
Integro a mi trabajo las
recomendaciones de
mis compañeros y del
docente con motivo dela
retroalimentación que
busca mejorar la
intención expresiva y la
calidad de mis
producciones
Me relaciono
vivencialmente con
diversas modalidades de
expresión emocional y
su representación
simbólica.
Relaciono la importancia
de la función
aprecio las
observaciones y
comentarios de mis
compañeros y del
docente, con respecto
de aspectos técnicos
o conceptuales de mi
trabajo.
Acompaño con el
cuerpo ,ilustro e imito
frases, fragmentos
rítmicos, gestos
corporales.
formales
en la lectura e
interpretación de una
obra Sencilla.
Conozco el proceso
histórico y cultural del
arte y comprendo
elementos que permiten
caracterizar aspectos
estilísticos, tanto en las
culturas como en un
autor.
artísticas.
Elaboro producciones
artísticas mediante las
cuales muestro la
apropiación de los
Cualifico y plasmo mi
elementos conceptuales
emoción en una obra.
contemplados en
clase; así como control,
fluidez y destreza en
cuanto al manejo técnicoexpresivo.
Reflexiono sobre
conceptos y aspectos
expresivos, en el análisis
de mis producciones
artísticas y las de otros.
Manejo elementos
formales
en la lectura e
interpretación de una
obra
Sencilla.
F3: PLAN DE AREA CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
social del arte y el
patrimonio cultural,
local, regional y
universal.
9
Grado06º
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Técnicas artísticas.
Aplicación de técnicas Realización de ejercicios
utilizando diferentes
artísticas.
técnicas artísticas.
ACTITUDINALES
Disfruta ejercicios con
responsabilidad y
creatividad utilizando
diferentes técnicas
artísticas.
Pinturas con
diferentes materiales
y soportes
Aprovechamiento de
diferentes materiales
para la elaboración de
pinturas
Elaboración de pinturas
con diferentes materiales y
soportes.
Pintores principales
y obras a nivel
regional, nacional e
internacional
Diferenciación y filiación
de pintores y obras
principales en el ámbito
local nacional y mundial.
Conceptualización sobre
pintores y obras
importantes a nivel
regional, nacional e
internacional.
Aprecia con técnica y
filiación la obra de un pintor
importante regional,
nacional e internacional.
Medios gráficos
(carteleras, afiches,
boletines, etc.)
Reconocimiento de los
medios gráficos.
Demostración de medios
gráficos en carteleras,
afiches, boletines, etc.
Interioriza medios gráficos
al realizar carteleras,
afiches, boletines, etc.
Crea pinturas con diferentes
materiales y soportes
10
Grado 07º
Arquitectura
Urbanismo
Signo
Símbolo
Cultura urbana
Etnia
Tribu
Costumbres
Mito
Ritos
Arte y decoración
Cultura material
Historia de vida
Experiencias
significativa
Diseño gráfico
Decoración
CICLO: 3
La comprensión que
tengo de mi hábitat
circundante: mi casa, mi
barrio, mi ciudad.
Realización de trabajos
gráficos respaldados en
estándares técnicos de
construcción.
Construcción
de
Manifestación que nos investigación etnográfica y
dan, a nuestra sociedad comunicación creativa.
las diferentes culturas
urbanas de la ciudad.
Expresión artística
manera
auténtica
creativa
de
Producción de proyectos
y
individuales o grupales
utilizando diferentes
técnicas decorativas y
artísticas.
Sistematizar
la
experiencia personal y
académica
del
ciclo
escolar que culmino este
año
Realización de un anuario
o
documento
creativo
decorado que contenga la
experiencia académica y
personal de los últimos
años.
Se apropia de diferentes
posibilidades de la
expresión artística
Asume las potencialidades
del cuerpo humano, de la
sociedad y la fuerza de los
medios masivos como
escenarios de socialización.
Respeta el patrimonio
artístico y la belleza relativa
de las obras de arte de la
ciudad y de su entorno
cercano.
Admira de manera
coherente las experiencias
personales y las comunica
creativamente.
11
Grado 06°
Grado 07°
Al terminar el ciclo 3 los estudiantes de los grados octavo y noveno de la Institución educativa Juvenil Nuevo Futuro
estarán en capacidad de desarrollar procesos contemplativos, de transformación y aplicación de técnicas en el plano y en
su entorno partiendo de una reflexión crítica - valorativa del arte y del contexto mismo.
Objetivo(s) especifico(s)
Objetivo(s) especifico(s)
Grado 06°
Grado 07°
explorar con disfrute los diversos modos de trazo y expresión
Aplicar los elementos fundamentales de las diferentes
reconociendo de lo más elemental a lo complejo
manifestaciones artísticas a través de una actitud de
goce ante las representaciones.
Definición de las competencias generales o mega habilidades:
COMPETE
NCIAS
DEL
COMPON
ENTE
AUTONOMÍ
A
Reconoce la
importancia
de tomar
buenas
decisiones
en
diferentes
situaciones
y contextos
para la
solución de
problemas.
AXIOLOGÍ
A
Reconoce
que es un
ser con
valores a
través de
las
relaciones
que
establece
con los
demás que
lo llevan a
ser un buen
ser social.
RELACIONE
S INTRA E
INTER
PERSONAL
Es la
capacidad de
desarrollar
una vida
emocional
propia
(INTRA)
Y capacidad
de interactuar
con otros
(INTER).
RELACIÓN
CON LA
TRANSCENDEN
CIA
Se reconoce
como un ser
individual y
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyendo
a una sana
convivencia.
PENSAMIENT
O CRÍTICO
REFLEXIVO
Analiza de
forma críticoreflexivo, las
distintas
situaciones
que se
presentan en
los contextos
en los cuales
se
desenvuelve.
CREATIVIDA
D
Desarrolla
habilidades
que permitan
aplicar de
una manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades
y
aprendizajes
para
transformar
su entorno,
de manera
responsable.
SOCIALES Y
CIUDADANA
S
Establece y
pone en
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas
que le
permiten
interactuar
con los
demás y su
entorno.
12
NIVEL DE
DESARRO
LLO DE
LA
COMPETE
NCIA
N1:
Se
Identifica
como
ser
único
e
integral para
diferenciars
e de
los
demás,
mediante la
interacción
en grupo.
N1Reconoc
e que tanto
él como sus
compañeros
tienen
valores
necesarios
para una
sana
convivencia
y para la
construcció
N2: Explica n de una
casos que mejor
requieren
sociedad,
toma
de mediante la
decisiones
relación con
para
el otro.
beneficiar y
ayudar a los N2
demás
a comprende
través
de la
situaciones importancia
reales
o de
ejemplos
relacionarse
narrativos.
adecuadam
ente con los
N3:
demás
Resuelve de como
manera
elemento
acertada
fundamental
N1
reconoce las
relaciones
intra e
interpersonal
es para el
desarrollo de
las
actividades
del área a
través del
trabajo
individual y
grupal
N2
asocia los
beneficios de
las relaciones
inter e
intrapersonal
es para el
desarrollo de
la creatividad
a través de
las
actividades
propuestas
en la
construcción
de los
conceptos del
N1
Reconoce la
importancia de
pertenecer a
un grupo para
comenzar con
la construcción
de su proyecto
de vida por
medio
de
actividades
que
le
permitan
encontrar sus
habilidades e
integrarlas al
trabajo.
N2
Distingue que
es un
ser
social y parte
de
su
individualidad
para
desarrollar sus
actividades,
respetando la
colectividad
durante
la
realización de
las actividades
N1 Describe su
entorno
para
manifestar
su
interpretación
de
mundo
través de sus
vivencias.
N1 Identifica
otras formas
de interpretar
el
mundo
para
transformarlo
a través de
sus
N2 Argumenta experiencias
su postura en de vida.
las
situacionesconfl N2 Jerarquiz
ictivas
a
los
pararesolver los problemas
problemas que que
se
se presenten en desarrollan c
la
interacción reativamente
con los otros en el aula por
mediante
la medio de su
palabra y la trabajo.
escucha.
N1Identifica
las
competencias
ciudadanas
para
asumirse
como agente
de
una
sociedad
mediante su
interacción
con el otro y
su entorno.
N2 distingue
la
importancia
de las
competencias
ciudadanas
para
relacionarse
mejor con
N3 Describe
N3 Explica la las
quienes los
necesidad
de situaciones
rodea a
mejorar
las vividas en el través de las
condiciones de entorno para vivencias
vida
de
si resolverlas
diarias.
mismo y su creativament N3 construye
entorno a través e
mediante relaciones
del proyecto de sus acciones. que
vida.
favorecen el
13
conflictos,
distinguiend
o
las
posiciones
de los otros
y
las
respeta, a
través
de
las normas
establecidas
.
N4: Enuncia
sus propias
opiniones
dando
razones
válidas
y
creando
acuerdos
que
favorecen la
sana
convivencia
mediante el
respeto por
la
diferencia.
N5: Diseña
normas de
para una
mejor
convivencia
a través del
dialogo y la
solución de
conflictos
N3
Demuestra
con sus
acciones
que es un
ser integro
en los
diversos
ámbitos
sociales
como
agente
movilizador
de
competenci
as
ciudadanas,
a través de
la
interacción
con los
demás.
área
N3
Construye
estrategias
de
convivencia
para sus
relaciones
inter e
intrapersonal
es por medio
de
actividades
que
favorezcan
la
colectividad
en pro de un
ambiente de
trabajo
agradable
N4
analiza los
pro y los
contra de las
relaciones
inter e
intrapersonal
es en el
desarrollo de
las
propias
del
área.
N3
Determina
pautas
de
convivencia
desde
la
individualidad
para aplicarlas
en
la
colectividad en
pro
de
un
ambiente
de
trabajo
agradable
N4 Diferencia
las expresiones
de las diversas
culturas para su
comprensión y
respetoa través
del dialogo.
N4 Debate
los distintos
puntos
de
vista
para
encontrar los
puntos comu
nes y no
comunes en
la
cotidianidad
mediante el
dialogo y la
relación con
el otro.
N5 Crea nuevas
posibilidades en
la vida para
construir
un
mundo diverso
a través de la
reflexión.
N5 Crea
N4 Diseña su
estrategias
proyecto de
N6 Evalúa su para
la
vida personal, mundo
para solución de
en el marco de crear
otras conflictos
unas
formasde verlo cotidianos a
interacciones y vivirlo a través partir de su
sociales que
del
experiencia
contribuyen a pensamiento
de vida.
otorgarle
crítico.
sentido a sus
N6 Sustenta
opciones
las distintas
particulares, a
posiciones
través de su
para
tomar
diario vivir.
decisiones
creativas
a
respeto por
las normas
establecidas
para
fortalecer un
ambiente de
tolerancia y
armonía
mediante el
diálogo y la
concertación.
N4 Analiza
las ventajas
de practicar
las
competencias
ciudadanas
para mejorar
su condición
personal y
social
mediante
relaciones
basadas en
el respeto por
los demás.
N5
Genera
con su trato
hacia
los
demás
una
sana
14
convivencia
para
interactuar
con
autonomía
en
situaciones
que
se
presentan
en
su
cotidianidad
.
N6:compara
con
propiedad las
vivencias y
o conceptos
dados
con
argumentos
válidos, para
favorecer el
respeto a la
diferencia.
N4 Analiza
en forma
crítica la
práctica de
los valores
para
mejorar sus
relaciones
personales
e
interpersona
les, a
través de la
experiencia
diaria con
los demás.
N5 Crea su
escala
de
valores
jerarquizánd
olos
e
interiorizándo
los
con
hechos
concretos,
para lograr el
crecimiento
personal con
su
propio
testimonio de
actividades
para tomar
las mejores
decisiones
que
favorezcan el
trabajo en
equipo
N5
propone
acuerdos
para que el
trabajo dentro
del aula sea
más efectivo
pensando en
el desarrollo
de las
actividades
acordes al
área
N6
Integra
los
beneficios de
las relaciones
inter
e
intrapersonale
s
para
transformar su
entorno,
de
manera
N5 Respeta la
identidad del
otro, dándole
sentido a su
propia vida, a
través del
reconocimient
o por la
diferencia.
N6 Valora la
vida en todas
sus
manifestacione
s,
lo
que
permitirá una
mejor
convivencia, a
través de la
interacción con
el otro.
través
del convivencia
encuentro
que
con el otro.
contribuye al
mejoramiento
de su entorno
social
a
través de la
aplicación y
promoción de
los valores.
N6 Valora su
relación con
el otro para
que
juntos
construyan
una
mejor
sociedad
mediante el
cumplimiento
de
las
normas.
15
vida
responsable
mediante
el
trabajo
en
N6
equipo.
Demuestra
la
importancia
de los
valores en
el desarrollo
personal,
familiar y
social,
promoviénd
olos como
verdaderos
derechos de
la
humanidad
16
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
Grado 06º
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
SUPERIOR: Me relaciono
lúdicamente de manera
excepcional con las artes
visuales y escénicas y lo
demuestro a partir del
desarrollo motriz Corporal.
ALTO:
Me
relaciono
lúdicamente
satisfactoriamente con las
artes visuales y escénicas
y lo demuestro a partir del
desarrollo motriz Corporal.
BASICO: no alcanza a
relacionarse minimamente
con las artes visuales y
escénicas y lo demuestro
a partir del desarrollo
motriz Corporal.
BAJO:
no
alcana
relacionarse lúdicamente
con las artes visuales y
escénicas y lo demuestro
a partir del desarrollo
motriz Corporal.
SUPERIOR: Exploro de
manera
excepcional
posibilidades de relación
visual, auditiva, sensomotriz,
con
fines
expresivos, y doy cuenta
de la intención de mis
experimentaciones. ALTO:
Exploro satisfactoriamente
posibilidades de relación
visual, auditiva, sensomotriz,
con
fines
expresivos, y doy cuenta
de la intención de mis
experimentaciones
BASICO:Exploro
minimamente posibilidades
de relación visual, auditiva,
senso-motriz, con fines
expresivos, y doy cuenta
de la intención de mis
experimentaciones.
BAJO:
no
alcanza
posibilidades de relación
visual, auditiva, sensomotriz,
con
fines
expresivos, y doy cuenta
SUPERIOR:Exploro de
manera excepcional
conocimientos, habilidades y
actitudes, en la búsqueda de
un método de estudio que
contribuya a la interiorización,
ejercitación y mecanización
de la práctica escénica y
plástica. un criterio
personal, que me permite
valorar mi trabajo y el de mis
compañeros según
parámetros.
ALTO:Exploro de manera
satisfactoria conocimientos,
habilidades y actitudes, en la
búsqueda de un método de
estudio que contribuya a la
interiorización, ejercitación y
mecanización de la práctica
escénica y plástica. un
criterio
personal, que me permite
valorar mi trabajo y el de mis
compañeros
según
parámetros.
BASICO:
SUPERIOR:
relaciono
vivencialmente
manera
excepcional
diversas
modalidades
expresión
emocional y
representación
simbólica.
ALTO:
relaciono
vivencialmente
manera
satisfactoria
diversas
modalidades
expresión
emocional y
representación
simbólica.
BASICO:Me
relaciono
vivencialmente
mínimamente
diversas
Me
17
con
de
su
Me
de
con
de
su
con
Grado 07º
SUPERIOR: Acompaño de
manera excepcional con el
cuerpo, ilustro e
imito
frases,
fragmentos
rítmicos,
gestos
de la intención de mis Explorominimamente
experimentaciones.
conocimientos, habilidades y
actitudes, en la búsqueda de
un método de estudio que
contribuya a la interiorización,
ejercitación y mecanización
de la práctica escénica y
plástica. un criterio
personal, que me permite
valorar mi trabajo y el de mis
compañeros
según
parámetros.
BAJO: no alcanzo a explorar
conocimientos, habilidades y
actitudes, en la búsqueda de
un método de estudio que
contribuya a la interiorización,
ejercitación y mecanización
de la práctica escénica y
plástica. un criterio
personal, que me permite
valorar mi trabajo y el de mis
compañeros según
parámetros.
modalidades
de
expresión
emocional y su
representación
simbólica.
BAJO:No alcanza
a relacionarse con
diversas
modalidades
de
expresión
emocional y su
representación
simbólica.
SUPERIOR:Exploro y
propongode manera
excepcional diversas
posibilidades expresivas
de relación visual, auditiva,
SUPERIOR:
Relaciono de
manera
excepcional la
importancia de la
SUPERIOR:Integro a mi
trabajo de manera
excepcional las
recomendaciones de
mis compañeros y del
18
corporales.
.
ALTO:
Acompaño
satisfactoriamente con el
cuerpo, ilustro e
imito
frases,
fragmentos
rítmicos,
gestos
corporales.
.
BASICO:
Acompaño
mínimamente
con
el
cuerpo, ilustro e
imito
frases,
fragmentos
rítmicos,
gestos
corporales.
BAJO:
No
alcanzo
acompañar con el cuerpo,
ilustro e
imito frases,
fragmentos
rítmicos,
gestos corporales.
.
sensomotriz, con fines
expresivos, y doy cuenta
de la intención de mis
experimentaciones.
ALTO: Exploro y propongo
de manera satisfactoria
diversas
posibilidades
expresivas
de relación
visual,
auditiva,
sensomotriz, con fines
expresivos, y doy cuenta
de la intención de mis
experimentaciones.
BASICO:
Exploro
y
propongo
minimamente
diversas
posibilidades
expresivas
de relación
visual,
auditiva,
sensomotriz, con fines
expresivos, y doy cuenta
de la intención de mis
experimentaciones.
BAJO:
noalcanzo
a
explorar
ni
proponer
diversas
posibilidades
expresivas
de relación
visual,
auditiva,
sensomotriz, con fines
expresivos, y doy cuenta
de la intención de mis
experimentaciones.
docente con motivo de la
retroalimentación que busca
mejorar la intención
expresiva y la calidad de mis
producciones artísticas.
ALTO: Integro a mi trabajo
satisfactoriamente
las
recomendaciones de
mis compañeros y del
docente con motivo de la
retroalimentación que busca
mejorar
la
intención
expresiva y la calidad de mis
producciones artísticas.
BASICO:integro
mínimamente a mi trabajo las
recomendaciones de mis
compañeros y del docente
con
motivo
de
la
retroalimentación que busca
mejorar
la
intención
expresiva y la calidad de mis
producciones artísticas.
BAJO: no alcanzoa integrar
en
mi
trabajo
las
recomendaciones de mis
compañeros y del docente
con
motivo
de
la
retroalimentación que busca
mejorar
la
intención
función
social del arte y el
patrimonio cultural,
local, regional y
universal.
ALTO: Relaciono
satisfactoriamente
excepcional
la
importancia de la
función
social del arte y el
patrimonio cultural,
local, regional y
universal.
.
BASICO:Relaciono
minimamente
la
importancia de la
función
social del arte y el
patrimonio cultural,
local, regional y
universal.
BAJO: no alcanza
a
relacionarla
importancia de la
función
social del arte y el
patrimonio cultural,
19
expresiva y la calidad de mis local, regional
producciones artísticas.
universal.
y
20