"Familias y nuevas tecnologías". Javier Arza.

FAMILIA Y PANTALLAS
AUDIOVISUALES
Consejo Audiovisual de Navarra COAN
III JORNADAS PARENTALIDAD
POSITIVA
Madrid, 26, 27 y 28 octubre 2011
FAMILIA Y PANTALLAS
AUDIOVISUALES
• Se inició en octubre de 2006.
• Tres herramientas:
 Talleres presenciales. Una sesión de 2 horas. Ofertados gratuitamente a
APYMAS y otros recursos comunitarios. Un fomato para familias con hijos e hijas en primaria
y otro para secundaria (aunque también se han impartido algunos talleres en infantil e incluso
en 0-3 años).
 Materiales didácticos. Un fomato para familias con hijos e hijas en primaria y
otro para secundaria.
 Talleres virtuales. Grupos de en torno a 30 personas. En aulario virtual
que requiere contraseña para el acceso. Durante 2 semanas se van colgando los
materiales de manera sucesiva. Paralelamente se van promoviendo debates en el
foro en torno a los materiales.
• 200 talleres presenciales. 3.000 participantes.
• 5 talleres virtuales. 150 participantes.
IDEAS FUNDAMENTALES
• Las pantallas como elemento presente en la vida de todos y
todas (no sólo de la población infantil y adolescente). Se han
convertido en uno de los canales más potentes de socialización, pero no sólo
por los contenidos que transmiten, sino porque esta población ya no entiende
las relaciones sociales sin ellas, ni el acceso a la información, ni la creación de
contenidos, ni el entretenimiento,…
• Las pantallas como herramientas con potencialidades y
riesgos.
• ¿Qué debemos hacer padres y madres:
 PROTEGER.
 EDUCAR.
 CONOCER.
• ¿Qué ocurre en la realidad?
¿QUÉ OCURRE EN LA REALIDAD?
ALGUNOS DATOS
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Televisión:
 22% televisión en la habitación.
 13% televisión encendida mientras hace las tareas escolares y 19%
mientras duerme o está en la cama.
Teléfono móvil:
 44% su primer móvil a los 10 años.
 48,1% señala recibir mensajes cuando está en la cama.
Videojuegos:
 30% reconoce que le quita tiempo para estudiar, 20% para relación
familiar y 14% para relación con amistades.
Internet:
 Únicamente 18% dice tener instalado filtro de contenidos.
 55% afirma haber aprendido a navegar sin la ayuda de su padre o madre.
OPINIONES PARTICIPANTES
Bringué, X. et alt (2010). “La
generación interactiva frente
a un nuevo escenario de
comunicación”. COAN.
Pamplona.
8.
CONOCER
• Explicamos características de los 4 tipos de pantallas:
televisión, videojuegos, internet y teléfonos móviles.
• Aspectos en los que más dudas presentan padres y madres:
 Videojuegos. Especialmente código clasificación videojuegos.
 Funcionalidades internet. Especialmente las redes sociales.
 Filtros de contenidos y otros programas que permiten controlar las
horas y horarios de conexión.
 Las funcionalidades de los teléfonos móviles (más allá de las
llamadas).
• Un ejemplo de propuesta de tarea para realizar en casa:
¿Conoces las pantallas de…? Se trata de reflexionar sobre las
pantallas que usan hijos e hijas. ¿Sabes cuál es su programa de tv favorito y
por qué? ¿y su videojuego favorito? ¿y su herramienta de internet predilecta?
¿y la página de internet que más visita? Hoy en día, conocer las pantallas de
una persona es conocer en gran parte esa persona.
PROTEGER
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Delimitar los horarios.
Evitar que dispongan de pantallas en la habitación.
Definir normas respecto al tipo de contenidos.
Utilizar filtros de contenidos y otros programas
informátivos que permiten gestionar el número de horas y
los horarios de acceso a las pantallas.
• Acompañamiento. La presencia, el acompañamiento, es
una de las mejores estrategias de protección.
• Un ejemplo de propuesta de tarea para realizar en casa.
“Declaración de espacios libres de pantallas”. Se invita a que
cada familia defina espacios en los que no se pueden utilizar las
pantallas (por ejemplo, determinado horario dedicado a las tareas, o a
la lectura, o en las comidas y/o encuentros familiares, un día al mes,
etc.).
EDUCAR
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Es la mejor forma de protección: ayudarles a que comprendan el
funcionamiento de estas tecnologías, a que tengan criterio para seleccionar
contenidos, para detectar manipulaciones y otros riesgos, para ser capaces de
apagar las pantallas cuando sea oportuno, etc.
Educar a través del modelo.
Diálogo. Crear oportunidades de diálogo sobre las pantallas y prestar atención
para aprovecharlas.
Pantallas como herramienta educativa. Muchos de los valores que deseamos
desarrollar en nuestros hijos e hijas, de las aficiones que nos gustaría inculcarles, de los
conocimientos que nos gustaría transmitirles, pueden ser trabajados con el apoyo de las
pantallas. En este enlace se puede encontrar un video de youtube que es un buen ejemplo
de ello. http://www.youtube.com/watch?v=17ZrK2NryuQ&feature=player_embedded
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Gestión del tiempo. Las pantallas también son una buena oportunidad para
enseñar a nuestros hijos e hijas a controlar la forma de disponer del tiempo.
Alternativas.
 Para aprender a estar bien con ellas, es preciso aprender a no precisarlas siempre.
OPINIONES PARTICIPANTES I
Extraídas de foros talleres virtuales
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El mundo de las pantallas debe estar cada vez más presente en la conversaciones con
nuestros hijos e hijas, porque las cosas que son importantes para ellos y ellas cada vez están
más presentes en ese mundo. Nuestra aportación debe consistir en hacerles ver que “hay
vida más allá de las pantallas”.
En demasiadas ocasiones valoramos las pantallas de una forma excesivamente estereotipada.
Es importante detectar los riesgos, pero también lo es el ser consciente de las ventajas de las
pantallas. Entre otras cosas, así podremos entender mejor a nuestros hijos y nuestras hijas,
aproximarnos más a su mundo.
Bueno, a mí me parece que el acceso a la comunicación, a la información, a la diversión que
nos facilitan las pantallas es maravilloso.
…pero creo que el hecho de que los niños consideren que las pantallas son la única manera
para informarse, comunicarse y entretenerse es un error.
…les compramos móviles para tenerlos controlados y no nos damos cuenta que pueden
tener el efecto contrario.
El problema de los videojuegos es que les focaliza y les engancha y no se dan cuenta del
tiempo que emplean en ellos y de otras posibilidades lúdicas.
El primer problema que encontramos es cómo filtrar información. Si para los adultos no es
fácil, imaginemos para un adolescente.
…lo que considero otro problema a la larga: se acostumbran a que las respuestas sean
inmediatas. Es la generación del ya, ahora mismo; lo que no sea inmediato, no sirve.
OPINIONES PARTICIPANTES II
Extraídas de foros talleres virtuales
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…lo que hace más alarmante esas estadísticas es que la mayoría del uso de las pantallas
esté centrado en el uso individual y sin supervisión.
El otro día decidimos apagar la tele durante las cenas, y…de repente, nuestra hija
HABLÓ.
Desconectar las pantallas. Fantástico!!!, pero hay muchos momentos en los que se me
hace difícil el tener con mis hijas una conversación tan atractiva como la que obtienen
mediante las redes sociales.
…es indispensable ofrecer a niños y niñas modelos de conducta adecuados ya que ellos
en primer lugar aprenden por imitación y en este sentido el papel de los padres y madres
es fundamental…
Creo que lo fundamental es educar y crear un clima de confianza para que si se
encuentran con una situación que les preocupa sean capaces de contárnoslo o pedir
ayuda.
La verdad es que yo procuro ver alguna serie con ellas, tanto en internet como en la tele,
y siempre aportas tu opinión, ves cómo se ríen, lloran, reaccionan,…
“todo lo que vemos nosotros, le veis la parte negativa…qué pelmas sois, para ver un
momento un programas, hay que estar dos horas hablando”.
OPINIONES PARTICIPANTES III
Extraídas de foros talleres virtuales
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Cuando empezó a ser habitual el uso de las pantallas, yo me rebotaba
sin saber muy bien por qué…y al final todo eran enfrentamientos.
Hasta que me di cuenta de que tenía que dejar de pelearme con la
realidad: formaba parte de sus vidas y lo que ocurría era fruto de mis
carencias, miedos y desconocimientos…Decidí que de lo que se
trataba era de integrarlo como otro aspecto más en la relación y la
educación que pretendía darles: mucha comunicación, aprender a
cuidar de sí mismos, respeto a los demás, ver que para un mismo
asunto existen muchos enfoques y reflexionar sobre el tuyo propio; que
del corta-pega de trabajos no se aprende mucho (además de que los
profes no son tontos), aportar a los demás, etc. Así que en ello estoy y
me queda mucho por recorrer ya que no he vivido a esa edad esa
experiencia. En paralelo, trato de evolucionar yo y de que evolucione
mi relación con mis hijos en eso, como en otras cosas…
MATERIALES DIDÁCTICOS
PORTADA AULA VIRTUAL
FAMILIA Y PANTALLAS
AUDIOVISUALES
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Javier Arza
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