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SUEÑOS VERDES
“Promoviendo el espíritu emprendedor y la creación de empresas agropecuarias de una forma
amigable con el ambiente”
Proyecto Pedagógico Productivo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GAVALDÁ
GUARANDA 2010
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La principal actividad económica de la zona rural del municipio de Guaranda es la agricultura en la
cual predomina el cultivo del arroz. Las comunidades y en especial los jóvenes no reconocen otras
actividades agrarias o no agrarias en las que puedan desenvolverse para generar ingresos a sus
familias, provocándose un grave impacto ambiental debido al uso excesivo de agroquímicos y a la
destrucción de bosques naturales para establecer nuevas áreas de cultivo. Además de todo lo
anterior se ha perdido la tradición ancestral de aprovechar sosteniblemente los recursos naturales
reflejándose en mayores inversiones y en pocas actividades que sumen cada día mas a sus
pobladores en la pobreza; se hace necesario iniciar a través de la institución Educativa Gavaldá un
cambio de actitud en nuestros jóvenes educandos generando inquietudes, expectativas y
proponiendo alternativas viables de producir, aprovechando la riqueza natural que les rodea sin
necesidad de destruirla.
¿Será que estableciendo sistemas de producción alternativa en la Institución Educativa Gavaldá, se
podrá diversificar la actividad agraria, promover la creación de empresas, conservar el ambiente y
alejar el fantasma del desempleo y la pobreza de nuestros educandos?
JUSTIFICACION
Crear conciencia ambiental y recatar la tradición cultural y ancestral perdida sobre el uso y
aprovechamiento racional de los recursos naturales existentes y disponibles en el área de
influencia de la Institución Educativa Gavaldá, como alternativa viable para la diversificación de la
actividad económica de sus habitantes es una posibilidad que no hay que descartar.
En una región donde predomina el cultivo del arroz, que sin duda es la actividad que genera el
mayor ingreso per cápita en las familias, pero que es también la acción que mayor impacto
ambiental provoca en muchos casos irreparables.
Al salir los jóvenes del sistema educativo, son absorbidos por esta actividad que pocas utilidades
genera debido a su estacionalidad, dejándolos un largo tiempo sin hacer nada o sin producir,
provocándose así paulatinamente un grado mayor de pobreza, abandono escolar y violencia
intrafamiliar.
Es importante que a través de este proyecto pedagógico productivo se estimule la creación de la
propia empresa, el trabajo solidario y en equipo, fomentar los valores sociales y personales, las
competencias laborales y ciudadanas, para que así estos jóvenes forjen su propio bienestar y
futuro y pasen de ser agentes pasivos a agentes proactivos de la sociedad, contribuyendo de esta
manera en el desarrollo de su comunidad y de sus familias.
OBJETIVOS
GENERAL:
 Promover el espíritu emprendedor y la creación de empresas agropecuarias de forma
amigable con el ambiente.
ESPECÍFICOS:
 Promover el espíritu emprendedor de los educandos de la Institución Educativa Gavaldá a
través de actividades académicas aplicables en el entorno.
 Estimular la creación de la propia empresa mediante la simulación y puesta en marcha de
sistemas alternativos de producción como hortalizas, plantas ornamentales promisorias,
estropajo y frutales.
 Establecer iniciativas productivas promisorias en la institución.
 Identificar posibles productos o actividades empresariales que puedan desarrollarse en la
comunidad y/o zona de influencia de la institución educativa.
 Rescatar prácticas culturales ancestrales sobre el uso y aprovechamiento de los recursos
naturales como los bejucos ojo de buey, catabrero y malibú.
 Aplicar las tradiciones culturales perdidas como estrategia de producción y cuidado del
medio ambiente.
 Promover la diversificación productiva en los educandos, padres de familia y comunidad
en general.
 Fortalecer la seguridad alimentaria familiar de la comunidad educativa impulsando la
producción de hortalizas y verduras.
 Promover el aprendizaje significativo en los educandos empleando las muestras
productivas como herramienta didáctica y pedagógica.
 Fortalecer el desarrollo de competencias básicas en lenguaje, ciencias naturales y sociales,
matemáticas, inglés, competencias ciudadanas, laborales generales y tecnológicas.
MARCO DE REFERENCIA
Caracterización de la Región.
Generalidades. La región de la Mojana, se encuentra localizada al Norte de
Colombia y conformada por una fosa tectónica que regula los caudales de los ríos
Magdalena, Cauca y San Jorge, forma parte del complejo de humedales de la denominada
Depresión Momposina, uno de los más grandes del país, al cual se asocia una gran biodiversidad
de fauna y flora silvestres, además de un gran potencial productivo agropecuario y pesquero.1
Se encuentra delimitada en gran parte de su territorio por los Ríos Cauca y San
Jorge, los cuales en la zona forman un gran sistema cenagoso y de humedales de especial
importancia ambiental y de regulación de caudales de estos ríos, está conformada por los
municipios de: Magangué, Achí y San Jacinto del Cauca en el
Departamento de Bolívar, Nechi en el Departamento de Antioquia, Ayapel en el
Departamento de Córdoba y Sucre, Majagual, Guaranda, San Marcos, Caimito,
San Benito Abad en el Departamento de Sucre.
La vocación económica de la Región es eminentemente agropecuaria y pesquera y en menor grado
el comercio, la población aun no presenta un aceptable grado de respeto y conciencia colectiva
respecto del medio natural de su área vecina;
Sociológicamente se presenta homogeneidad de costumbre, folclor y modos de vida, la
problemática económica, social y ambiental es común en toda la zona, y está asociada a su
ubicación geográfica en medio de un gran humedal e identificadas como culturas rianas o
ribereñas.
De conjunto esta zona presenta un área de 8.353 kms2, con una población de 370.085 habitantes,
presenta una gran debilidad en cuanto a la provisión de Servicios públicos de calidad para sus
habitantes, en general los sistemas de acueducto se aprovisionan de pozos profundos, los cuales
proveen agua un tanto menos contaminada que la que proporcionan los ríos, un 95% del área no
dispone de sistemas formales de alcantarillado sanitario, la disposición de excretas y aguas
servidas se realiza a los cuerpos de agua de la zona y a lotes de terreno vecinos a los lugares de
residencia.
SUBREGIÓN MOJANA
Generalidades. Está ubicada en el extremo sur del Departamento y se caracteriza por ser la
subregión más rica en aguas superficiales, pues la mayor parte de su territorio permanece
anegado durante el segundo semestre del año ya que cuenta con numerosos caños, ciénagas y
zapales que aportan y almacenan aguas.
Su topografía es totalmente plana, y el 52% de sus suelos son de vocación agrícola. Esta
conformada por los Municipios de Sucre, Majagual y Guaranda, en donde encontramos 69
corregimientos y 158 veredas con una temperatura promedio de 28°C para un piso térmico cálido.
Ocupa una extensión de 240,000 has, correspondiente al 22.24% del área Departamental,
estimada en 1’078,922
has.34
La subregión cuenta con uno de los mayores índices de necesidades básicas insatisfechas del país,
debido al tipo de relaciones económicas predominantes, a la violencia y a la baja presencia del
Estado, “Esto se manifiesta en la fuerte presencia de una propiedad concentrada, en el uso de
tecnologías obsoletas en la explotación agropecuaria, el infra consumo, la baja productividad, la
inserción inestable en el aparato productivo, los bajos ingresos y, por consiguiente, en la mala
calidad de vida”.35
La subregión de la Mojana tenía en 1993 una población de 62.700 habitantes, 12% de la población
del departamento, de los cuales el 82% residía en el área rural, con una tasa promedio anual de
crecimiento poblacional de 1.2%, inferior al promedio nacional de 1.9%.
En el 2,001 se cuenta con 80.433 habitantes distribuidos mayoritariamente en zona rural con un
73% (58.707 habitantes), lo que señala no solo un incremento absoluto de su población en 28%
con respecto al año 1,993, sino también un decrecimiento relativo de su población residente en
zona rural en 9 puntos, muy lejos aún del promedio nacional que se encuentra en
aproximadamente 30%.
MUNICIPIO DE GUARANDA
Generalidades. Este municipio se encuentra sobre la margen izquierda del río
Cauca, aproximadamente a 250 Km al suroriente de la capital de departamento de
Sucre, el territorio municipal es plano y cenagoso con piso térmico cálido. Sus suelos están
bañados por las aguas del río Cauca y las de algunas fuentes de menor caudal. Dentro de la
superficie municipal están varias ciénagas, entre las que se destacan las conocidas con los
nombres de Chuira y las Garzas. La economía del municipio de Guaranda gira en torno del cultivo,
producción y comercio de arroz. Altitud 27 m. s. n .m. con temperatura media de 28°C.
Se encuentra integrado por los corregimientos de: Gavaldá, Puerto López,
Palmaritico, Tierra Santa, Diazgranados, Villa nueva, Nueva Esperanza, Las Pavas. Y sus veredas:
San Rafael, Las Demetrias, El reposo, Villa Raquel, El portón, El Delirio, Israel, La Unión, El oriente,
El consuelo, Sta. Isabel, El Brillante,
Puerto Nuevo, la Ceja, cuenta con La superficie de 37,037.9776 hectáreas, discriminadas en
37,003.0844 has rurales, y 34.8932 Hectáreas de zona urbana, equivalentes en total a 348 Kms2.
La tasa real de crecimiento poblacional del Municipio de Guaranda se establece en el 1.23%37
anual.
Se calcula para el año de 2002, una población de 13.930 habitantes, según proyecciones DANE.
Siendo un 36.76% ubicados en la cabecera municipal y un 63.24% en el área rural. Y un 54.9
hombre y un 45.1% mujeres.
BASES CONCEPTUALES
En 1918 W.H.Kilpatrick, discípulo de J. Dewey, utilizó el término proyecto en el campo educativo y
lo consideró como el medio para lograr una motivación en la enseñanza. En la actualidad el
proyecto se entiende como un plan de trabajo, un conjunto de tareas que tienden a una
adaptación individual y grupal y que son emprendidas de forma voluntaria y orientadas por el
docente.
Los proyectos se planifican en función de las necesidades de los alumnos de la institución o del
entorno. Además, se formula ante la aparición de una duda o un problema, y por tanto, el
descubrimiento hace parte del proceso didáctico; por tanto, el proyecto es un centro de interés
eminentemente útil y práctico, que debido a que es un método globalizado puede ser utilizado en
cualquiera de las áreas o conjunto de ellas.
Las características más importantes de la metodología de proyectos son los siguientes:
Es una actividad intencional y motivadora que posee un alto valor educativo. Involucra la
realización de una tarea práctica. La realizan por interés de los alumnos.
En el contexto de la legislación actual, el artículo 36 y 38 del decreto 1860 de 1994, los artículos 13
y 16(numeral 2) de la resolución 2343 de 1996, los proyectos pedagógicos constituyen parte
esencial de los planes de estudio y la institución puede optar por organizar su plan de estudio por
disciplina o por proyectos.
Los proyectos pedagógicos tienen como objetivo desarrollar los intereses de los educandos y
promover su espíritu investigativo.
Los proyectos productivos tienen como objetivo la elaboración de algo concreto y conocer en la
práctica sus procesos de producción para generar ingresos económicos.
Mediante este tipo de proyectos en última instancia se busca estimular el espíritu emprendedor y
la posible iniciación hacia la microempresa y las cooperativas, como una forma de contribuir a
generar ingresos por cuenta propia.
La producción también puede ser de tipo intelectual (un mapa conceptual, un ensayo, un
aprendizaje técnico) en este caso no genera ingresos económicos.