Plan de la lección
Pregunta principal: ¿Es Europa un lugar verde?
Objeto de la pregunta: ¿Es Europa un lugar donde la gente cree que los avances científicos harán daño a
largo plazo?
1 Introducción (proyecto) (10 min)
Los profesores se presentan en un primer momento a ellos mismos y después el
proyecto EVE. Después les dicen la pregunta principal y la de enfoque en la que se basa toda la lección. A
los estudiantes les llamará la atención alguna pregunta acerca de las dificultades actuales
derivadas de los avances científicos.
2 Carrusel doble (35 min)
3min (sillas) - 3 min (explicación)-6x3min (discusión) - la discusión en clase abierta (6) (5)
Al principio, las sillas están dispuestas de manera que hay un círculo interno y otro externo. Los
estudiantes se dividen en dos grupos. Se dice que el círculo interior está de acuerdo con las ideas dadas
mientras que el exterior estará en contra. Es necesario que los estudiantes de cada círculo se miren
entre sí. Después de arreglar la clase todos los estudiantes habrán recibido la primera declaración que se
escribe a continuación:
2,1 Los avances tecnológicos traen como consecuencia un menor énfasis en las personas (por ejemplo:
Las máquinas son más útiles que las personas, desempleo)
2,2 Los avances tecnológicos hacen daño a las buenas relaciones humanas (por ejemplo: puedes chatear
con tus amigos en Internet, pero no los reúnen en un café)
2,3 Los avances tecnológicos destruyen la naturaleza (animales / plantas) - (por ejemplo: contaminación
del aire / agua contaminada alergias...)
2,4 Los avances tecnológicos conducen a problemas de salud (debido a la contaminación del aire y del
agua)
2,5 Los avances tecnológicos hacen que la gente sea menos independiente (obligados a utilizar
máquinas)
2,6 Los avances tecnológicos hacen daño de los sistemas de seguridad (hackers, más robos)
A los estudiantes que se enfrentan unos a otros se les dice que discutir sobre la declaración dada
durante 3 minutos. Después de que los que están en el círculo exterior cambian de lugar en sentido de
las agujas del reloj hasta que todas las declaraciones se terminen una a una. Por último, se pide que
compartan sus opiniones acerca de las declaraciones que han encontrado más interesantes desde el
principio.
Para hacer una transición suave a la segunda actividad, los profesores piden a los estudiantes lo que la
gente de otros países europeos podría pensar acerca de estas declaraciones. En esa última discusión no
serán obligados a tener opinión contraria.
3 Conferencia internacional de prensa (40)
Se les dice los estudiantes que recojan un pedazo de papel de una caja llena con los nombres de algunos
países europeos. Entonces los que tienen el mismo país se unen y forman un grupo. Así, en total hay 5
grupos y se les da alguna información sobre sus países en la parte posterior de los documentos. También
contará con algunos mapas de Europa. Después de leer la información en conjunto y estudiar los mapas,
eligen un representante para su grupo, que los representarán en el medio de la clase cuando los
estudiantes de los otros grupos les pregunten por las razones detrás de la actitud de su país.
4 Evaluación (5 minutos)
Los profesores establecen una diana en el tablero. El círculo interior es el número "10" y se disminuye
uno por uno hacia el círculo exterior hasta que aparezca "0" que es la peor evaluación. Se les dice a los
estudiantes que hagan una señal en la cifra que ellos creen que nos merecemos.
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