1º Bachillerato Biología y Geología

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA - GEOLOGÍA
I.E.S. DOLORES IBÁRRURI (FUENLABRADA)
PROGRAMACIÓN
BACHILLERATO
CURSO 2014/2015
BIOLOGÍA
IES Dolores Ibárruri/Biología-Geología/2014-2015
Y
GEOLOGÍA
1º
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ÍNDICE:
1º BACH. /BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA--------------------------3
-Introducción---------------------------------------------------3
-Objetivos ------------------------------------------------------3
-Contenidos ----------------------------------------------------4
-Prácticas de laboratorio--------------------------------------7
-Metodología---------------------------------------------------9
-Materiales y recursos didácticos---------------------------10
-Temporalización---------------------------------------------10
-Evaluación----------------------------------------------------10
-Recuperación-------------------------------------------------11
-Comunicación al alumnado y padres del los objetivos,
contenidos, criterios, instrumentos y organización del
Sistema de evaluación ---------------------------------------14
-Atención a la diversidad------------------------------------14
IES Dolores Ibárruri/Biología-Geología/2014-2015
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1ºBACHILLERATO
BIOLOGÍA-GEOLOGÍA.
INTRODUCCIÓN
Esta asignatura persigue ampliar los conocimientos de los
alumnos en los campos de la Biología y Geología, profundizando en
ellos no sólo en cuanto a contenidos sino también
metodológicamente. No hay que olvidar que la ciencia es
básicamente un sistema de trabajo, en este sentido pretendemos
aproximar a los alumnos a la noción de lo que es la ciencia y lo que
es hacer ciencia. Asimismo además de completar, pretendemos
conectar y globalizar diferentes ámbitos de la Biología y la
Geología.
De lo dicho anteriormente se deriva la importancia de
desarrollar actividades prácticas en el laboratorio.El presente curso
el elevadado número de alumnos y la imposibilidad de desdoblar al
grupo por la carencia de personal hace imnposible el desarrollo de
algunas actividades prácticas.
Por otro lado se intentará también progresar en las
capacidades del alumno para comprender y expresar mensajes de
contenido científico, ya sea a partir de textos escritos de diversa
índole o a través de medios audiovisuales o informáticos, que son
hoy en día herramientas de trabajo fundamentales.
Por últimos se intentará también abordar los aspectos
sociales y éticos derivados del conocimiento científico, fomentando
al respecto el espíritu crítico en los alumnos.
La profesora responsable el presente curso será Raquel
Osorio Prol. El libro de texto utilizado será “Biología y Geología”
1º de Bachillerato, Ed. S.M.
OBJETIVOS
La asignatura de biología-Geología pretende contribuir a que
los alumnos adquieran las siguientes capacidades:
1- Saber y Comprender los conceptos, leyes, teorías y
modelos más importantes y generales de la Biología y la Geología,
que les permitan adquirir una visón global y una formación
científica básica y desarrollar estudios posteriores más específicos.
2- Conocer los datos relativos al interior terrestre y
comprender la relación de los mismos con las hipótesis vigentes
acerca del origen, composición y dinámica interna del planeta.
3- Comprender las propuestas de la tectónica global y su
capacidad de integrar y explicar diversos fenómenos como la
remodelación de la geografía del planeta, distribución del
vulcanismo y la sismicidad, distribución y evolución biológica, etc.
4- Entender las características básicas de los seres vivos.
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5- Comprender los modelos básicos de organización de los
seres vivos.
6-Relacionar las características de los seres vivos como
estrategias de adaptación al entorno.
7- Comprender las nociones básicas propuestas por la teoría
de la evolución.
8- Aplicar los conceptos, leyes, teorías y modelos aprendidos
a situaciones reales y cotidianas.
9- Analizar razonadamente hipótesis y teorías contrapuestas
que permitan desarrollar el pensamiento crítico y valorar sus
aportaciones en la evolución de la Biología y la Geología.
10- Utilizar con cierta autonomía destrezas investigadoras,
tanto documentales como experimentales (plantear problemas,
formular y contrastar hipótesis, realizar experiencias, etc.),
reconociendo el carácter dinámico y cambiante de la ciencia.
11- Desarrollar actitudes que suelen asociarse al trabajo
científico tal como la búsqueda de información, la capacidad crítica,
la necesidad de verificación de los hechos, el cuestionamiento de lo
obvio, la apertura ante nuevas ideas, el trabajo en equipo, la
correcta aplicación y difusión de los conocimientos, etc., manejando
las tecnologías informáticas y de la comunicación cuando sea
necesario.
12-Integrar la dimensión social y tecnológica de la Biología y
la Geología, interesándose por las realizaciones científicas y
tecnológicas y comprendiendo los problemas que su evolución
plantea a la naturaleza y a los seres humanos.
13- Comprender el sentido de las teorías y modelos biológicos
y geológicos como un modo de explicar los fenómenos naturales,
valorando a su vez su aportación al desarrollo de estas disciplinas.
14- Analizar ideas comunes presentes en la sociedad y
explicar expresiones
"científicas" del lenguaje cotidiano a la luz de los conocimientos
biológicos y geológicos adquiridos, relacionando la experiencia
diaria con los conocimientos científicos.
15- Habituarse al manejo de diversos instrumentos, material y
técnicas de laboratorio y trabajo en los campos de la biología y la
Geología.
16- Suscitar el interés y el respeto por los seres vivos y el
medio natural.
CONTENIDOS
1.- Origen y estructura de la tierra.
Métodos de estudio del interior terrestre e interpretación de
los datos aportados por los diferentes sistemas.
Modelos de estructura interna terrestre. Composición del
interior terrestre.
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Mineralogía y Petrología.
Ambientes y procesos de
formación de minerales y rocas. Minerales petrogenéticos. Estudio
de minerales y rocas de especial relevancia. Minerales y rocas en la
Comunidad de Madrid y su interés económico.
Nuevas tecnologías útiles para la investigación del entorno:
GPS y teledetección.
Los métodos de trabajo en la investigación geológica: trabajo
de campo y en el laboratorio: la recogida de muestras y su análisis
físico-químico. El uso de microscopio petrográfico.
2.- Geodinámica interna. La tectónica global.
Placas litosféricas: características y límites. Los límites de
placa y sus tipos. Características y fenómenos asociados de los
principales bordes de placa. Localización geográfica básica de los
principales límites y placas.
El interior terrestre como máquina térmica. Conducción y
convección. El Calor Interno. Dinámica sublitosférica. Movimientos
de las placas litosféricas y sus efectos.
Origen y evolución de los océanos y continentes. El modelo
del ciclo de Wilson. La teoría de la tectónica de placas como un
paradigma unificador de diversos fenómenos.
Ambiente magmático. Formación y evolución de magmas.
Las rocas magmáticas. El magmatismo en el marco de la tectónica
de placas. Principales yacimientos de origen magmático.
Ambiente metamórfico. El metamorfismo y sus tipos básicos.
Rocas metamórficas. El metamorfismo en el marco de la tectónica
de placas. Principales yacimientos de origen metamórfico.
Reconocimiento de rocas endógenas de especial interés. Usos
de las rocas endógenas.
3.-Geodinámica externa e Historia de la Tierra.
La geodinámica externa y sus procesos. Ambientes y procesos
sedimentarios. Estratigrafía. Rocas sedimentarias. Reconocimento
de rocas sedimentarias de especial interés. Usos de las rocas
sedimentarias.
Alteración de las rocas en la superficie terrestre:
meteorización, complejos de intemperismo y formación de suelos.
La importancia del suelo y de su conservación.
El sistema Tierra: la interacción entre los procesos geológicos
internos y externos
Origen e historia del planeta. Datación y reconstrucción de
acontecimientos del pasado del planeta. El tiempo geológico y su
división. Los fósiles. Observación reconocimiento de algunos
fósiles de especial interés. Evolución del planeta: grandes cambios
acontecidos a lo largo de la historia de la Tierra. Cambios
desencadenados por la acción humana.
Interpretación de mapas topográficos y cortes geológicos.
4.- Unidad y diversidad de la vida.
Características comunes de los seres vivos.
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Niveles de organización en la materia viva. La célula como
unidad de vida.
Taxonomía. Criterios de clasificación. Principales grupos de
seres vivos.
Conceptos generales sobre metabolismo.
Histografía y organografía vegetal básica.
Histografía y organografía animal básica.
Observación al microscopio de preparaciones de tejidos
animales y vegetales.
5.- La biología de las plantas.
Principales grupos taxonómicos en vegetales. Determinación
de especies vegetales de especial interés mediante el uso de claves
sencillas.
Nutrición en vegetales. Autotrofia. Fotosíntesis. Estudio
experimental de algunos de sus aspectos.
La relación en vegetales. Tropismos y nastias. Principales
hormonas vegetales.
Reproducción en plantas. Reproducción sexual y asexual.
Ciclos reproductivos. La intervención humana en la reproducción de
las plantas.
Principales adaptaciones de las plantas al medio.
Importancia de los vegetales para el mantenimiento de los
ecosistemas y de la vida en el planeta.
Especies de especial interés en nuestro entorno. Observación
y reconocimiento de algunas especies comunes.
6.- La biología de los animales.
Los principales grupos de animales. Observación y
clasificación de ejemplares de grupos de animales mediante claves
sencillas.
Nutrición en animales. Heterotrofia. Captación de nutrientes,
digestión, intercambio de gases, transporte y excreción. Estudio
experimental sencillo de algún aspecto de la nutrición en animales.
Los sistemas de coordinación en animales. Ciclos biológicos
en animales.
La reproducción en animales. Reproducción asexual y sexual.
Principales adaptaciones al medio en animales.
Importancia de la diversidad animal y de su conservación.
Especies de especial interés en nuestro entorno.
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PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Bloque 1: Geología:
1.-Los materiales de la corteza terrestre : visualización y estudio
de los principales minerales y rocas.
Los objetivos básicos de estas sesiones son:
a) El reconocimiento de los principales minerales
petrogenéticos, así como otros minerales de especial interés.
a) El reconocimiento de las principales rocas
constituyentes de la corteza terrestre.
b) Relacionar las características más importantes de
dichas rocas con el ambiente geológico en el que se
constituyeron.
c) Adquirir algunos conocimientos básicos para el
posterior abordaje de los cortes geológicos.
Las sesiones consistirán en la observación en el laboratorio de
numerosos ejemplares de los diferentes tipos de minerales y rocas.
Se desarrollaran asimismo ejercicios y cuestiones referidos a dichos
ejemplares para mejorar el aprovechamiento de las visualizaciones.
Al final de estas sesiones se llevará a cabo un examen "de
visu" de reconocimiento de rocas para calibrar el rendimiento de las
mismas.
2.- Estructura Interna de la tierra
Se pretende aplicar algunos métodos geofísicos, en especial el
método sísmico, para la deducción de las características del interior
de cuerpos planetarios. Asimismo se intentará concienciar al alumno
del uso científico y características de este tipo de métodos de estudio
indirectos.
La sesión consistirá en la realización e interpretación
razonada de gráficas y cuestiones sobre el comportamiento de las
ondas sísmicas y otros elementos en diversos cuerpos planetarios.
3.- Paleontología
Visualización y reconocimiento de ejemplares de fósiles de
especial interés.
Se pretende familiarizar a los alumnos con algunos fósiles
guía y característicos de particular interés y utilidad paleontológica,
muchos de los cuales serán elementos usados en la interpretación de
los cortes geológicos del siguiente bloque de prácticas.
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4.- Análisis e Interpretación de Cortes Geológicos
Se pretende con estas actividades profundizar en el estudio
razonado de cortes geológicos. En los esquemas se abordarán
diversos elementos de Litología, Paleontología, Cronología,
Geomorfología y otros elementos.
Estas sesiones permiten integrar los diversos elementos de
geología adquiridos por los alumnos, en ellas se proporcionarán a
los alumnos diversos esquemas geológicos preparados para este
nivel sobre los que se trabajará.
Posteriormente a estas actividades se llevará a cabo un
examen de interpretación y análisis de un esquema geológico.
Bloque 2: visualización al microscopio óptico de tejidos
animales y vegetales.
Los objetivos de este grupo de actividades son:
-Habituar al alumno al uso del microscopio.
-Completar la experiencia adquirida en años previos
observando y diferenciando células integradas en tejidos.
-Distinguir razonadamente los tejidos animales de los
vegetales.
Las sesiones consistirán en la observación de diversas
preparaciones microscópicas de tejidos animales y vegetales
dirigidas por guiones elaborados para destacar los elementos
fundamentales de la observación.
El rendimiento de estas sesiones será evaluado mediante un
ejercicio práctico.

El número de alumnos en 1º Bachillerato el presente
curso y la carencia de personal para desdoblar las
actividades prácticas hace inviables este grupo de
prácticas.
Bloque 3: Botánica
Pretendemos con estas actividades:
-Que los alumnos se familiaricen y reconozcan algunas
especies vegetales comunes en su entorno.
- Que los alumnos observen y distingan "de visu" las
principales
estructuras vegetales propias de los grupos de
espermafitas.
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-Introducir algunos conocimientos básicos que permitan un
adecuado abordaje y asimilación de los temas de anatomía y
fisiología comparada en vegetales.
-Fomentar a partir del conocimiento de las especies vegetales
y sus estructuras la proximidad y el respeto hacia las mismas.
Estas sesiones consistirán en el desarrollo de itinerarios por
los alrededores del instituto para observar las principales especies
vegetales del entorno.
Durante las mismas se llevará a cabo también la observación
y confección por los alumnos de pliegos de herbario
Al finalizar este bloque de prácticas se realizará exámenes de
reconocimiento "de visu" de especies vegetales y de pliegos de
herbario.
La finalidad de los exámenes reseñados en los distintos
bloques de actividades es, en primer lugar, estimular la atención del
alumno durante el desarrollo de las prácticas, y en segundo lugar,
evaluar la asimilación de los elementos trabajados en las mismas.
Los conceptos desarrollados en las actividades prácticas
podrán también ser incluidos en los exámenes teóricos, lo que nos
parece importante para que el alumno adquiera una conciencia
integrada del proceso de aprendizaje en la materia.
METODOLOGÍA
El logro de los objetivos del curso se facilitará a través de:
- Explicaciones directas del profesor.
- Realización de esquemas, diagramas, dibujos, fichas
de recogida de datos, etc.
- Realización de cuestionarios, puesta en común y
discusión de los resultados.
- Utilización de
fotocopias, vídeos, etc.
diapositivas,
transparencias,
- Manejo de diversa bibliografía por los alumnos.
- Confección de trabajos individuales o en grupos.
- Análisis de textos, artículos, noticias, etc. de temas
relacionados con la asignatura.
- Búsqueda de información a partir de diversas
fuentes.
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- Realización de actividades prácticas y experiencias
de laboratorio.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Las explicaciones teóricas del profesorado serán
complementadas con el uso de diverso material, siendo asimismo
importantes las salidas al campo o a museos y distintas instalaciones
industriales:
1.- Material escrito y gráfico: constituido por el libro
de texto recomendado, así como por documentación elaborada por
el profesorado o láminas y esquemas obtenidos de libros,
documentos específicos de la asignatura y prensa.
2.- Material audiovisual: series de diapositivas,
películas de vídeo y transparencias.
3.- Dotación informática del centro: aulas de
informática, cuando estén disponibles para la búsqueda, selección y
discusión de información a través de la red.
TEMPORALIZACIÓN
La asignatura se estructurará de la siguiente manera:
Cada semana se dedicarán tres horas en el aula al desarrollo
de los aspectos más teóricos de la materia, y una hora a la
realización de actividades prácticas en el laboratorio (desdobles).
Los bloques temáticos se distribuirán de la siguiente manera:
- 1er trimestre y mitad del 2º: Geología.
- Segunda mitad del 2º trimestre y 3er trimestre: Biología
EVALUACIÓN
A efectos de evaluación la asignatura se considerará dividida
en dos bloques:
- Geología.
- Biología.
La evaluación se desarrollará de un modo continuo en cada
bloque, de modo que cada examen contemplará todos los elementos,
tanto teóricos como prácticos, trabajados hasta la fecha. La
recuperación se hará en cada bloque, de modo automático a través
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del proceso evaluador.
Al final de cada bloque de contenidos se hará un examen global al
que deberán presentarse todos los alumnos.
En Junio se hará un examen donde los alumnos podrán recuperar
los bloques no superados en los exámenes globales.
Si la nota global de alguno de bloques fuese inferior a 4, no se
hallará la media aritmética entre los bloques considerándose
suspensa la asignatura. Esta medida responde a que este
departamento considera fundamental que los alumnos adquieran una
asimilación mínima de todos los aspectos de la asignatura, más que
un dominio puntual de algunos elementos de la misma.
RECUPERACIÓN
El examen de Septiembre será global, se elaborará en base a
los criterios básicos de la materia y abarcará la totalidad de la
asignatura.
Los alumnos de cursos superiores con la asignatura suspensa
deberán superar un examen elaborado en base a los contenidos
mínimos de la materia. Las fechas de esta prueba se comunicarán
oportunamente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Saber y comprender las principales teorías sobre el origen
del sistema solar, así como sobre el origen y diferenciación de
nuestro planeta.
- Aplicar las estrategias propias del trabajo científico al análisis
y resolución de ejercicios así como al diseño de experiencias
sencillas de temas relativos a los contenidos.
- Comprender que el conocimiento científico es un proceso
dinámico, ligado a las características de las sociedades en las
que se desarrolla y sometido a revisión continua.
- Conocer las propuestas de estructura interna para el planeta ,
comprendiendo las pruebas en las que se basan.
- Conocer y comprender las nociones básicas de la teoría de la
Tectónica Global.
- Aplicar las ideas de la teoría de la Tectónica Global a la
interpretación de algunos procesos de la dinámica terrestre.
- Entender los procesos de formación del suelo y la importancia de
su conservación.
- Conocer y comprender las principales características de la
Litosfera terrestre, las placas litosféricas y sus interacciones, así
como los principales procesos geológicos asociados.
- Localizar geográficamente las principales placas tectónicas y
bordes de placa.
- Saber y entender algunas nociones básicas sobre la dinámica
sublitosférica y su relación con la tectónica de placas.
- Conocer y reconocer "de visu" algunas rocas fundamentales
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relacionando sus características con los procesos geológicos
responsables de su formación.
- Conocer las utilidades e importancia económica de algunos
minerales y rocas de especial interés.
- Analizar razonadamente cortes geológicos
- Conocer algunas nociones sobre el desarrollo histórico de las ideas
científicas en el campo de la Geológica y en el de la Biología,
comprendiendo su continua interacción con el desarrollo de las
sociedades humanas.
- Saber y comprender las principales teorías sobre el origen de la
vida.
- Analizar comparativamente las diferentes teorías sobre el origen de
la vida.
- Conocer y comprender los procesos básicos que caracterizan a
los seres vivos.
- Saber que todos los seres vivos son celulares.
- Conocer las principales tipologías celulares.
- Conocer las características fundamentales de los principales
grupos de organismos.
- Conocer los principales tipos de tejidos en animales y
vegetales, entendiendo sus funciones básicas.
- Diferenciar razonadamente en preparaciones microscópicas
tejidos animales y vegetales.
- Conocer los principales modelos estructurales y funcionales de
los seres vivos.
- Manejar correctamente claves sencillas de determinación de
especies.
-Reconocer algunas especies de vegetales comunes en su
entorno.
- Manejar correctamente aparatos y material de laboratorio y
dejar los espacios de trabajo listos para nuevo uso.
- Saber y entender las características fundamentales de la
reproducción sexual y de la asexual.
- Comprender algunas aplicaciones prácticas derivadas del
conocimiento del proceso reproductor.
- Conocer y explicar los mecanismos básicos del proceso
nutricional en animales y vegetales, relacionando dichos
procesos con las estructuras responsables de llevarlos a cabo en
los principales grupos de animales y vegetales.
- Conocer los principales grupos de animales y sus
características básicas.
- Conocer los principales grupos de vegetales y sus
características básicas.
- Conocer los principales grupos de animales y sus
características básicas.
- Reconocer algunas especies vegetales comunes en nuestro
entorno.
- Comprender algunas adaptaciones básicas al entorno en
animales y vegetales.
- Utilizar y Contrastar diferentes fuentes de información (textos
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diversos, material audiovisual, medios informáticos, etc.) para
elaborar informes críticos sobre temas biológicos y geológicos
sobre cuestiones relevantes en la sociedad.
* Los criterios señalados en negrita se consideran mínimos.
INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN
Para la calificación de los alumnos se emplearán los
siguientes elementos:
- Ejercicios y exámenes teóricos (escritos y/u orales)
Se valorará:
- Ausencia de errores.
-Claridad de conceptos y en los
razonamientos.
- Corrección en la expresión y en la
ortografía.
-Adecuada utilización del lenguaje
científico.
- Adquisición de conocimientos.
- Presentación, limpieza y orden.
- Trabajos y exámenes prácticos.
Se valorará:
- Si hace o no el trabajo propuesto.
- La destreza adquirida en técnicas de:
observación, medición, análisis de
datos, manejo correcto de materiales y
aparatos, etc.
- Recogida del material y limpieza de
su área de trabajo.
- Trabajos individuales y/o en grupo.
Se valorará:
- La bibliografía utilizada.
- Su correcta presentación.
- La calidad del contenido.
- Puntualidad en la entrega.
En este capítulo queremos recalcar que la no presentación de
trabajos podrá implicar que el alumno sea calificado como suspenso.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación obtenida por los alumnos será el
resultado de la valoración de los siguientes apartados:
Ejercicios y exámenes teórico-prácticos 80 %
Trabajos individuales y/o en grupo 20%
Los objetivos, contenidos, criterios, instrumentos y sistema de evaluación.
Asi como los mínimos requeridos para la superación de la materia tanto durante el
curso como para las pruebas extraordinarias de Septiembre serán detallados por el
profesor en el aula, además los capítulos de las programaciones didáctricas
correspondientes a dichos apartados estarán disponibles para su consulta en la
página web del centro.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para afrontar la diversidad de caracteres y capacidades en los
alumnos, se programarán ejercicios y actividades de dificultad y
profundidad variable de modo que los alumnos puedan desarrollar
sus potencialidades.
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