Orientación en valores a padres de familia con hijos en edad

Orientación en valores a padres de
familia con hijos en edad temprana
Orientación en valores a padres de familia con hijos en edad temprana
CIJ
● Álvaro Obregón
● Hermosillo
● Iztapalapa Poniente
● Tlaquepaque
● Xalapa
Universo de trabajo y muestreo
Padres y madres de familia que participaron desde casa en el programa
preventivo del Jardín de Niños al que asistió su hijo (a) en el ciclo escolar 2005 2006. Se deben constituir dos grupos, uno caso: donde se realizará la intervención
preventiva y un grupo control, donde exclusivamente se aplica la evaluación. Los
grupos tendrán un mínimo de diez personas y un máximo de veinte.
Objetivos
General: Habilitar a los padres y madres de niños y niñas que cursan el nivel
preescolar, con herramientas que les permitan fortalecer valores específicos en su
familia, como parte de un trabajo coordinado con la escuela para la construcción
de estilos de vida saludable.
Específicos: Identificar la importancia del papel de l@s participantes como
modelos de comportamiento para sus hijos e hijas; comprender la importancia de
prevenir el consumo de drogas desde edades tempranas mediante el fomento de
estilos de vida saludable; concienciar a l@s participantes respecto a la relevancia
de la honestidad, el respeto y la cooperación como una estrategia preventiva y
formativa de sus hijos e hijas; conocer los daños que ocasionan el alcohol y el
tabaco a su salud y a la de sus hijos e hijas; ensayar un estilo de comunicación
adecuada con los niños y niñas en edad preescolar y ensayar herramientas que
les ayuden a desarrollar la autoestima en sus hij@s como elemento importante
para el autocuidado.
Marco teórico
● Teoría de la Influencia Triádica (Flay y Petraitis, 1995)
● Teoría del Aprendizaje Social (Bandura, 1977, 1986)
● Teoría de la Educación en Valores como construcción de la personalidad moral
(Cid Fernández et al., 2004)
Descripción de la intervención
Estrategia de intervención: orientación; estrategias de trabajo: habilitar a los
padres de familia en el ejercicio de valores específicos en el hogar; diseño:
cuasiexperimental, transversal.
Método
El trabajo preventivo se realiza durante el ciclo escolar 2006-2007 y se constituye
de 3 fases. En la primera (orientación) hay ocho sesiones de intervención
distribuidas en dos módulos, en la segunda, dos sesiones de reforzamiento y en la
tercera, cinco sesiones de seguimiento.
Contenidos
● Los padres de familia como modelos de comportamiento para sus hijos (as)
● Daños que ocasionan el tabaco y el alcohol en los padres, madres de familia y
en sus hijos (as)
● El fomento de estilos de vida saludables como elemento importante para la
prevención del consumo de drogas
● Los valores: honestidad, respeto y cooperación como estrategia de prevención
● Elementos que favorecen un estilo de comunicación adecuada con los hijos e
hijas en edad preescolar
● Escenarios que permiten poner en práctica los valores y estilos de comunicación
adecuados con l@s hijos (as)
● ¿Qué es la autoestima, cómo se relaciona con los valores y con la prevención
del consumo de drogas?
● Estrategias que favorecen la autoestima en los niños y en las niñas
Evaluación
Se lleva a cabo una evaluación cuantitativa y cualitativa Para realizar la primera se
aplica un cuestionario ex profeso, en dos momentos (pre-post) de la primera fase
de intervención preventiva (orientación), tanto en el grupo caso como en el control.
Se realiza una comparación de grupos, mediante la prueba estadística “Wilcoxon”,
ya que el nivel de medición del instrumento es ordinal (escala tipo Likert).
Para realizar la evaluación cualitativa, los padres y madres de familia responden
un cuestionario de preguntas abiertas en la tercera fase de intervención
(seguimiento), para explorar el ejercicio de valores en familia principalmente, así
como, la comunicación y el desarrollo de la autoestima en sus hijos (as). En el
seguimiento se realizan tres mediciones de comparación para explorar el ejercicio
de las habilidades y herramientas adquiridas por los padres y madres de familia y
dos evaluaciones de proceso, mediante un análisis de contenido por categorías.
Resultados
Con base en los hallazgos obtenidos se puede mencionar que la hipótesis se
cumplió, es decir, al realizar un trabajo preventivo en la modalidad de orientación
con padres y madres de familia de los niños y las niñas en edad preescolar,
refuerza el desarrollo de valores específicos para la vida, ya que, al impactar los
niveles de influencia cultural, contexto-situación y las intrapersonales (Flay y
Petraitis, 1995), se tiene una modificación de la conducta hacia acciones
prosociales relacionadas con la salud, considerando dentro de dichas acciones:
los valores, que son parte formativa de la personalidad moral del niñ@ (Cid
Fernández et al; 2004), incorporando maneras de convivencia favorables para un
estilo de vida saludable.
Siguiendo a estos autores, el ejercicio constante de la honestidad, el respeto y la
cooperación en el nivel distal (supone influencias previas a la conducta, en donde
se encuentran los valores) en dos ámbitos de influencia e importancia para l@s
niñ@s en edad preescolar: escuela y casa, promueve una conducta de salud
adecuada y favorable hacia la prevención del consumo de drogas. Los padres de
familia son modelos significativos tienen una participación clave para modelar y
moldear el comportamiento adecuado de los preescolares, siendo que éstos
últimos, utilizan como uno de sus recursos para la acción: la observación del
modelo (Bandura, 1977 y 1986).
Si bien, se presentó una pérdida considerable de la muestra, se continúa el trabajo
coordinado con la escuela, en donde el ciclo escolar anterior se fomentaron los
tres valores específicos y se pidió la cooperación desde casa para de manera
conjunta prevenir el consumo de drogas. También, las educadoras dentro de su
programa preventivo con su grupo escolar, incluyen actividades específicas y
sencillas para la participación constante de los padres de familia. Es decir, se
cuenta con las bases para el inicio de una cultura preventiva desde el ciclo escolar
anterior en el Jardín de Niños.
Recomendaciones
Continuar con el trabajo preventivo integral en la escuela, esto es, abordar a las
tres poblaciones: docentes, padres de familia y alumnos, en ciclos escolares
posteriores (seguimiento).