bibliografía - Universidad Francisco Gavidia

BIBLIOGRAFÍA
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*VIDAL LUCENA, MARGARITA, DIAZ CURIEL, JUAN, ATENCIÓN TEMPRANA,
GUÍA PRÁCTICA PARA LA ESTIMULACIÓN DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS,
FOLLETO.
*VILA, IGNASI, REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN, No. 22,
EDUCACIÓN INICIAL, APROXIMACIÓN A LA EDUCACIÓN INFANTIL:
CARACTERÍSTICAS E IMPLICACIONES EDUCATIVAS, ENERO – ABRIL 2000.
PROPUESTA
PERFIL DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL
INTRODUCCIÓN
Después de la investigación realizada sobre la importancia que tiene la
Educación Inicial en los niños y niñas desde su nacimiento hasta los cuatro
años de edad, las investigadoras han elaborado una propuesta que permite ver
con mayor exactitud la necesidad expuesta con anterioridad, que se presenta a
continuación.
NATURALEZA DE LA EDUCACIÓN INICIAL
La Educación Inicial es la base sustantiva del sistema nacional de
educación. Se inicia con el nacimiento del niño y la niña y finaliza a los cuatro
años pues da paso a la educación parvularia que termina a los siete años. Tiene
un impacto positivo para los niños y niñas pues se constituye en un puente que
facilita el paso a la educación parvularia.
Esta educación va dirigida a los niños y niñas que todavía tienen un
fuerte apego maternal y da satisfacción de sus necesidades dentro de la
“escuela infantil” que en lo que comprende al cuido de la salud nutrición y la
afectividad que son prioridades en los primeros cuatro años de vida del ser
humano. El diseño de los componentes curriculares propician a los niños y
niñas en estas edades en desarrollo integral que comprende: estimulación
temprana, alimentación, salud y recreación. Por estas razones la educación
Inicial tiene carácter integrador y su programación se concreta con la
experiencia.
Las modalidades de la Educación Inicial son:
- La no formal, que comprende a la familia y a la comunidad, y se da en
los hogares, casas cunas con lugares amplias, ambientes agradables y
saludables.
- La formal o institucional, es la que se da en instituciones con locales
adecuados, cuya infraestructura incluye espacios vitales donde los niños y
niñas puedan caminar, correr, jugar, bailar, saltar, descansar, dormir, tomar
sus alimentos. (ver modelo en anexos)
Estos centros ayudan a los niños y niñas a independizarse afectivamente de
sus padres y madres, incorporan otras conductas, socializan con otras personas
y adquieren conocimientos.
Lo deseable para dar Educación Inicial es contar con personal
multidisciplinario que tengan perfiles específicos para cada área: médicos,
directores, docentes, enfermeras, nutricionistas, niñeras, personal de servicio.
Los horarios son diferentes a los de la escuela parvularia ya que, deben
responder a las necesidades familiares, esto puede oscilar entre siete u ocho
horas de servicio.
Esta etapa de la educación infantil constituye una garantía para el
desarrollo y equilibrio personal de los infantes, la carencia o deficiencia de
esta educación provoca fracasos posteriores en cuanto al desarrollo de la
personalidad, lo que confirma la necesidad de que a través de la Educación
Inicial se favorezca el desarrollo cognitivo, psicomotor y socioafectivo.
FUNDAMENTOS JURÍDICOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
El capítulo dos de la Ley General de Educación en el Artículo dieciséis
señala que: “La Educación Inicial se inicia con el nacimiento del niño, hasta
los cuatro años de edad y que favorece el desarrollo socioafectivo, psicomotriz
y el sensoperceptivo, de lenguaje y de juego por medio de una adecuada
estimulación temprana.”
La Educación Inicial centra sus acciones en la familia y la comunidad;
el Ministerio de Educación normaría y facilitaría la ejecución de los
programas de esta naturaleza desarrollándolas por instituciones públicas y
privadas.
En el Artículo diecisiete, del documento anteriormente mencionado, se
encuentran los objetivos de la Educación Inicial:
a) Provocar el desarrollo integral de niños y niñas por medio de la
estimulación armónica y equilibrada de todas las dimensiones de su
personalidad.
b) Revalorizar y fomentar el rol educativo de la familia y de la comunidad
a través de la participación activa de los padres, como primeros responsables
del proceso educativo de sus hijos.
Los derechos del niño, en la Ley de la República también constituyen un
elemento legal de todos los derechos inherentes al niño y niña que son de
obligatorio cumplimiento.
Otros aspectos legales corresponden al Código de Salud
en lo que
corresponde a la salud materno infantil que es responsable del sano
crecimiento de los niños y niñas.
Toda esta normativa se desprende de la Constitución de la República, ley
primaria del país.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL
El objetivo de este programa educativo se enuncia así:
Procurar por medio de la Educación Inicial, el desarrollo integral de los
niños y niñas desde su nacimiento hasta los cuatro años, en lo que comprende
el desarrollo cognoscitivo, psicomotriz y socioafectivo, con la participación de
la familia y la comunidad.
PRINCIPIOS
INICIAL /1
CURRICULARES
DE
LA EDUCACIÓN
Los principios curriculares de la Educación Inicial son los siguientes:
a) Integralidad, se concibe al niño y niña como unidad vital se da valor al
desarrollo físico, intelectual, perceptivo y motriz. Como está en
formación debe priorizarse la atención a sus necesidades básicas, como
la salud, alimentación, vestuario, recreación protección y vivienda.
b) Protagonismo, los niños y niñas deben ser estimulados para que sean los
protagonistas
de
su
aprendizaje
para
lograr
crecimiento
en
conocimientos en base a sus experiencias en su entorno familiar y
comunitario.
1
Fundamentos Curriculares, Plan Educación Inicial, MINED, 1999
c) Experiencia, actividad y trabajo. Las experiencias enriquecerán el
conocimiento de los niños y niñas. Los adultos le deben respeto como
tal y las actividades ejecutarlas por ellos. El niño y niña es capaz de
construir sus propios aprendizajes, conclusiones y representaciones.
“Las actividades infantiles están basadas en el juego como el trabajo
privilegiado de la infancia.”
d) Flexibilidad, relevancia y pertinencia. El desarrollo del niño y niña se
va adecuando a las características sociales y culturales que le son
propios en su entorno local.
e) Interdisciplinariedad, se debe favorecer en el niño y niña el
acercamiento a su medio natural y social por medio de métodos y
técnicas pedagógicas pues es en el medio en el que se encuentran las
instituciones que le brindan los componentes básicos de su salud y
nutrición.
f) Integración y participación, con éste principio se promueve la
integración de la comunidad y familia utilizando la estrategia de la
escuela de padres y madres. Fomentar la política de aulas abiertas para
dar confianza a los padres y madres de familia y elementos de la
comunidad con la participación de la educación de los niños y niñas.
g) Compromiso social, considerar la educación de los niños y niñas como
un derecho y como una inversión social futura.
h) Gradualidad, continuidad y articulación. La función social es un
proceso de formación y continuidad que arranca de las primeras
experiencias infantiles. “Orienta el desarrollo de procesos pedagógicos
para facilitar aprendizajes básicos, propios de esta etapa en forma
gradual y sistemática.” /2
CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL
El propósito de las investigadoras es reunir metodológicamente los
contenidos con los que se formularía el programa de enseñanza inicial.
Las unidades propuestas son dos que se fundamentan en las etapas del
desarrollo según Jean Piaget, siendo estas: las sensomotriz, que abarca desde
el nacimiento hasta los dos años; la preoperacional, que comprende desde los
dos hasta los siete años.
Las unidades temáticas son tres: cognoscitiva, psicomotriz y
socioafectiva. Hasta antes de un año y medio, la educación corresponde al
método no formal y será responsabilidad de la madre o niñera.
2
Opus cit. pg. 19,20,21,22.
En la Educación Inicial formal, será responsable la o el docente que
domine esta especialidad. El método sugerido es la estimulación temprana.
A continuación se presenta el formato que se daría a cada unidad de
enseñanza:
Área Socioafectiva.
Naturaleza del área: Las actividades están orientadas a vincular al niño con
su entorno. Configurar el “yo”, desarrollar su identidad como persona para
socializarse.
Tema 1: RECONOCIMIENTO FAMILIAR
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Tema 2: ADQUISICIÓN DE HÁBITOS
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Tema 3: FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMÍA
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Tema 4: SEGURIDAD AFECTIVA
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Tema 5: INTEGRACIÓN AL GRUPO
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Tema 6: CONSTRUCCIÓN DE SU AUTO-IMAGEN
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Área Cognoscitiva.
Naturaleza del área: Detectar, percibir y explorar con los sentidos el
entorno familiar, institucional y comunitario.
Conocimientos elementales: Tiempo y espacio.
Inducir pedagógicamente el uso adecuado de los sentidos como
receptores de la realidad y del lenguaje como medio de comunicación. Se
tratará a través de la actividades correspondientes.
Tema 1: DISCRIMINACIÓN SENSOPERCEPTIVA
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Tema 2: ACTIVIDADES BÁSICAS PARA EL APRENDIZAJE
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Tema 3: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Tema 4: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO NÚMERICO
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Área Psicomotora.
Naturaleza del área: Los contenidos de ésta área están orientados al
crecimiento y a la maduración orgánica, desarrollar la percepción y el dominio
del cuerpo.
Tema 1: FORMACIÓN DE HÁBITOS NUTRICIONALES Y
ALIMENTICIOS, ASEO E HIGIENE PERSONAL
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Tema 2: CONOCIMIENTOS DEL CUERPO, MOTRICIDAD FINA Y
GRUESA
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Tema 3: DESARROLLAR Y FORTALECER LA COORDINACIÓN
DE LA MARCHA, EL MOVIMIENTO Y EL RITMO
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Tema 4: ORIENTACIÓN TIEMPO-ESPACIO. CONOCER Y
UTILIZAR SALA DE JUEGO, DE SERVICIO, COCINA.
(TIEMPO DE JUGAR, DORMIR Y COMER)
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
Tema 5: LA PRÁCTICA DEL EQUILIBRIO, MOVIMIENTOS
GRUESOS Y FINOS, COORDINACIÓN Y RITMO.
- Objetivo ________________________________________
- Actividades ______________________________________
- Resultados esperados ______________________________
- Materiales didácticos ______________________________
EVALUACIÓN
La evaluación está incorporada en cada tema y puede darse el seguimiento
mediante el siguiente formato:
FICHA DE EVALUACIÓN
ALUMNO(A):
____________________________________________
INDICACIONES: Escribir la actividad a realizar con su fecha, y señalar el área lograda.
ACTIVIDADES
FECHA
PSICOMOTOR
SOCIOAFECTIVO
COGNOSCITIVO
ANEXOS
DEL PERFIL DE PROGRAMA
DE EDUCACIÓN INICIAL
Universidad Francisco Gavidia
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Educación
Especialidad Educación Parvularia
Encuesta para ser respondida por directores(as) de los Centros de
Desarrollo Infantil y Guarderías ubicadas en la ciudad de San Salvador.
Objetivo: Investigar en las Instituciones Gubernamentales Municipales
y privadas con qué programas se atiende a los niños y las niñas de tres meses a
cuatro años de edad.
Señor/a Director/a del Centro de Desarrollo Infantil_____________________
Respetuosamente rogamos a usted proporcionarnos la información que se
solicita, la que será utilizada en el trabajo de graduación para obtener la
licenciatura en Educación Parvularia específicamente. Los datos tienen
carácter confidencial.
Muchas gracias,
Las investigadoras.
I.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
1. La institución es una dependencia:
2.
3.
4.
5.
II.
Gubernamental ______
Municipal
______
Privada
______
La población de tres meses a cuatro años es de:
Niños
______
Niñas
______
Total
______
El personal que atiende este centro lo conforman:
Dirección
______
Administración ______
Docentes
______
Niñeras
______
Otros profesionales _____
El personal que atiende a estos niños y niñas corresponde a:
Profesores
______
Niñeras
______
El horario de atención de estos niños es de _____ a _____horas y
_________________________________días.
DATOS CORRESPONDIENTES AL DIRECTOR(A)
6. Edad
_____
7. Género _____
8. Estudios realizados ____________________________________
9. Especialidad obtenida __________________________________
10. Centro donde estudió __________________________________
11. Años de experiencia ___________________________________
12. En este lugar trabaja desde ______________________________
13. ¿Cuales son los requisitos de ingreso a esta institución que se le
exigen a las madres de familia para los niños y las niñas que se
encuentra entre los tres meses a cuatro años?________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
14. ¿La planificación de su trabajo es anual, mensual o semanal?
____________________________________________________
15. ¿Quién la orienta en su planificación? ______________________
16. ¿Tiene Escuela para Padres y Madres? _____________________
ÁREA JURÍDICA
17. El Centro que usted dirige es una dependencia de ____________
Por favor, diga en que consiste la dependencia: ______________
____________________________________________________
18. ¿Sabe usted si en la Ley General de Educación hay algún capítulo
y artículos que se relacionen con su programa de niños(as) de tres
meses a cuatro años _______.
Si su respuesta es sí, mencione a que se refiere estos artículos
____________________________________________________
____________________________________________________
19. ¿Sabe usted si el MINED está atendiendo la Educación Inicial?
SI _____ NO ____.
Si su respuesta es SI, diga como da esta
atención _____________________________________________
____________________________________________________
20. ¿Le a provisto a usted el MINED de programas de Educación
Inicial? SI ____ NO ____ .
Si su respuesta es sí, diga desde cuando tiene este programa
_____________________________________________________
21. Si no tiene programa oficial, ¿con qué programas da atención al
niños y la niña de tres meses a cuatro años? __________________
_____________________________________________________
22. ¿Conoce usted si en la Reforma Educativa está contemplada la
Educación Inicial SI ____ NO ____.
Si su respuesta es sí, explique en que sentido hace referencia
____________________________________________________
____________________________________________________
23. ¿Qué institución gubernamental supervisa el programa de niños y
niñas de tres meses a cuatro años de la institución que usted
dirige? _______________________________________________
24. ¿Le proporciona el Ministerio de Salud Pública y asistencia Social
el cuadro en el cual registrará el control nutricional de los niños y
las niñas que usted atiende? SI ____ NO ____
25. ¿Lo instrumentos de registro se los ha proporcionado el Ministerio
Salud y Asistencia Social? SI ____ NO ____
ÁREA DE SALUD
26. En caso de que los niños o niñas presenten algún grado de
desnutrición, ¿Qué medidas toma usted? ____________________
_____________________________________________________
27. ¿Quién realiza los estados nutricionales al niño o niña (peso y
talla) en su institución? _________________________________
____________________________________________________
28. ¿Cuenta usted con servicios médicos? SI ____ NO ____.
Si su respuesta es sí, diga que servicios son los que se les presta
al niño o niña _________________________________________
____________________________________________________
29. Los servicios médicos se prestan diariamente ___, en horas o días
asignados ____ diga cuales son ___________________________
30. ¿Participan las madres y padres de familia en la prevención y
conservación de la salud de sus hijos? SI ____ NO ____
V. ÁREA EDUCATIVA
31. Según el programa con el que usted trabaja, ¿Cuáles son las
actividades educativas que realiza, según las áreas de desarrollo?
31.1 De tres meses a un año:
A) Área socio-afectiva __________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
B) Área psicomotriz ____________________________________
_____________________________________________________
C) Área senso-perceptiva _________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
D) Área de lenguaje ____________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
E) Área de juego _______________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
31.2 De un año a tres años:
A) Área socio-afectiva __________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
B) Área psicomotriz ____________________________________
_____________________________________________________
C) Área senso-perceptiva ________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
D) Área de lenguaje ____________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
E) Área de juego _______________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
31.3 De tres a cuatro años:
A) Área socio-afectiva __________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
C) Área psicomotriz ____________________________________
_____________________________________________________
C) Área senso-perceptiva ________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
D) Área de lenguaje ____________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
E) Área de juego _______________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
OBSERVACIONES: ___________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Objetivo: Observar si las Instituciones desarrollan su trabajo de acuerdo
al nivel del niño y niña de tres meses a cuatros años de edad.
1.- La infraestructura de la Institución. Adecuada ____ Inadecuada ____
2.- Aseo y orden de la institución.
Adecuado ____ Inadecuado ____
3.- Salones con material didáctico de acuerdo a la edad. SI ____ NO ____
4.- Se registra el control de crecimiento. SI ____ NO ____
5.- Materiales de juegos acorde a la edad. SI ____ NO ____
6.- La docente se involucra en el juego. SI ____ NO ____
7.- Existe planificación de la jornada. SI ____ NO ____
8.- Se escucha y atiende afectivamente al niño(a). SI ____ NO ____
9.- Se mantiene un botiquín en cada aula. SI ____
NO ____
10.- Otras observaciones: _________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________