sistematización del ejercicio profesional supervisado realizado en el

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS
EXTENSIÓN MALACATÁN
CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
TRABAJO DE GRADUACIÓN
SISTEMATIZACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
REALIZADO EN EL CASERÍO SAN JOSE LAS FLORES, MUNICIPIO DE
CATARINA, DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS
Presentado por
PEM: Samuel Elí de León Fuentes
Carné No. 8630270
Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
Licda. Janeth Julissa López Morales
Revisor
Caserío San José Las Flores, Catarina, San Marcos, agosto 2013
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PLAN FIN DE SEMANA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INFORME DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS),
REALIZADO EN CASERÍO SAN JOSÉ LAS FLORES,
MUNICIPIO DE CATARINA, DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS.
PRESENTADO POR:
SAMUEL ELÍ DE LEÓN FUENTES
CARNÉ No. 8630270
LIC. VEDER ELIÚ BAUTISTA CIFUENTES
ASESOR.
LICDA. JANETH JULISSA LÓPEZ MORALES
REVISOR.
PREVIO A CONFERÍRSELE EL TÍTULO DE:
LICENDIADO EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“ID Y ENSEÑAD A TODOS”
MALACATÁN, SAN MARCOS, OCTUBRE DE 2013.
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AUTORIDADES DEL CENTRO UNIVERSITARIO
Licda. Eugenia Elizabeth Makepeace Alfaro
Lic. Edwin René del Valle López
Directora
Coordinador Académico
INTEGRANTES DEL CONSEJO DIRECTIVO:
Licda. Eugenia Elizabeth Makepeace Alfaro
Directora
Ing. Aldo Mario René Tovar Gramajo
Representante Docente
Lic. Germán Neptalí Castañón Orozco
Representante Docente
Lic. Mario Roberto Chang Bravo
Representante Graduados
Br. Reina Myrea Barrios Solano
Representante Estudiantil
Br. Rafael Antulio Mérida Rodríguez
Representante Estudiantil
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COORDINACIÓN ACADÉMICA
Lic. Edwin René del Valle López
Coordinador Académico
Licda. María de Lourdes Carrera Munguía
Coordinadora Carrera Técnico en
Producción Agrícola e Ingeniero
Agrónomo con Orientación en
Agricultura Sostenible
Coordinador Carrera de
Pedagogía y Ciencias de la
Educación
Coordinador Carrera Trabajo
Social
Lic. Francisco Leonardo Hernández Castillo
Lic. Jesús Isabel Méndez Juárez
Lic. Robert Enrique Orozco Sánchez
Coordinador Carrera
Administración de Empresas
Lic. Hugo Alfredo Bautista del Cid
Coordinador Carrera Abogado y
Notario y Ciencias Jurídicas y
Sociales
Coordinador Carrera Medicina
Dr. Jorge Gutiérrez Hazbun
Lic. Juan Carlos López Navarro
Encargado de Extensiones San
Marcos y Tacaná
Ing. Edgar Ronaldo de León Cáceres
Encargado de Extensión
Malacatán
Lic. Víctor Hugo Orozco Godínez
Encargado de Extensión Tejutla
Lic. Byron Lionel Orozco García
Coordinador Área de Extensión
Ing. Rubén Francisco Ruiz Mazariegos
Coordinador del Instituto de
Investigación
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COMISIÓN DE INFORMES DE GRADUACIÓN
Y EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO CIG-EPS.
Ing. Edgar Ronaldo de León Cáceres
Encargado de Extensión
Lic. Uriel Neftalí Pérez Velásquez
Presidente
Licda. Julia Maritza Gándara de Almengor
Secretaria
Lic. Cesar Augusto Fuentes del Valle
Vocal I
Lic. Veder Eliú Bautista Cifuentes
Vocal II
Licda. Janeth Julissa López Morales
Vocal III
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TRIBUNAL EXAMINADOR:
Licda. Eugenia Elizabeth Makepeace Alfaro
Directora
Lic. Edwin René del Valle López
Coordinador Académico
Ing. Edgar Ronaldo de León Cáceres
Encargado de Extensión
de Malacatán
Lic. Veder Eliú Bautista Cifuentes
Asesor
Licda. Janeth Juliss a López Morales
Revisor
DEDICATORIA
“LA GLORIA, SEÑOR, NO ES PARA NOSOTROS;
NO ES PARA NOSOTROS SINO PARA TU NOMBRE,
POR CAUSA DE TU AMOR Y TU VERDAD”
A DIOS: El Soberado y proveedor de la Sabiduría
A JESUCRISTO: El Señor y ejemplo de dedicación a la enseñanza
A MI MADRE: Norberta Nicolasa Fuentes Gómez, como homenaje a su
memoria
A MI ESPOSA: Mirsa Adily Guzmán Bautista, por su comprensión y apoyo
A MIS HIJAS: Jessica Adily, Yaquelinne Andrea y Daniela Alejandra de león
Guzmán, como inspiración para lograr sus metas.
A MIS HERMANOS: Cecilio, Reyna, Abel y Frisly, con respeto y amor
A MIS SOBRINAS Y SOBRINOS: con gratitud y cariño.
A MIS CATEDRÁTICOS: con gratitud por sus enseñanzas y apoyo en mi
formación
A MIS AMIGOS: con cariño y aprecio
A LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, CENTRO
UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS, ESPECIALMENTE A LA EXTENSIÓN
DE MALACATÁN DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN.
INDICE
Pág.
Resumen Ejecutivo
01
Capítulo I Referencia General
02
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
02
02
02
02
03
Introducción
Justificación
VISIÓN
MISIÓN
Plan General del Ejercicio Profesional Supervisado
Capítulo II Etapa Diagnóstica de la Comunidad
10
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
10
13
27
49
Plan del Diagnóstico
Monografía del Caserío San José las Flores
Interpretación de Resultados del Diagnóstico
Resultados Reflejados por el Diagnóstico
Capítulo III Etapas de Intervención de Interpretación Pedagógica
y Proyección comunitaria
51
Capítulo IV Etapa del Proyecto
88
4.1.
4.2.
4.3.
88
93
94
Plan General
Constancias del Proyecto
Evaluación del Proyecto
Capítulo V Resultados
99
5.1. Descripción de los resultados obtenidos en cada etapa
99
5.2. Interrelación de Resultados
100
5.3. Conclusiones
102
5.4. Recomendaciones
103
Bibliografía
104
Anexos
106
RESUMEN EJECUTIVO
En este trabajo se deja constancia de las diferentes actividades, etapas, pasos,
que dieron para llevar a cabo el Ejercicio Profesional Supervisado en el Caserío
de San José Las flores del municipio de Catarina, departamento de San
Marcos.
El informe se presenta por capítulos, procediéndose de la siguiente manera:
En el Capítulo I, se presentan las Referencias Generales: Introducción,
Justificación, Visión, Misión y el Plan General del Ejercicio Profesional
Supervisado.
El Capítulo II, registra la Etapa Diagnóstica de la Comunidad: Monografía,
Interpretación de resultados y las necesidades detectadas dentro de los vecinos
de la comunidad objeto de estudio.
En el Capítulo III, se plasman las Etapas de Intervención Pedagógica y
Proyección Comunitaria, dejando aquí las diferentes planificaciones de las
actividades que se realizaron con la comunidad educativa.
El capítulo IV, contiene el Plan del Proyecto Pedagógico, resultado del estudio
que se realizara en la comunidad y como aporte a la solución de los problemas
encontrados en ese lugar y el desarrollo y ejecución del mismo, así como la
evaluación por medio de una comparación.
Por último, en el capítulo V, se presentan los resultados obtenidos en todo el
proceso del Ejercicio Profesional Supervisado, así también las conclusiones y
recomendaciones.
1
CAPITULO I
“REFERENCIA GENERAL”
1.1 INTRODUCCIÓN:
En el municipio de Malacatán, departamento de San Marcos, funciona la
extensión del Centro Universitario de San Marcos, con la Carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación, con el propósito de
llevar a la comunidad los programas educativos y así contribuir al
desarrollo de los municipios y de Guatemala como nación.
1.2
JUSTIFICACIÓN:
La razón para realizar la Sistematización del Ejercicio Profesional
Supervisado es porque la misma sirve para ser presentada como trabajo
de Examen Público de Graduación. Por lo que el presente trabajo
cumplirá con lo establecido en el Normativo que sirve como evidencia del
trabajo. El ejercicio Profesional Supervisado se llevó a cabo en el
Caserío San José Las Flores, Catarina, San Marcos, con mucho éxito.
1.3
VISIÓN:
Brindar los servicios profesionales del epesista para buscar las
necesidades sociales y educativas de la comunidad para resolverlas y
hacer del Ejercicio Profesional Supervisado una herramienta en beneficio
de la comunidad necesitada.
1.4 MISIÓN:
Trascender con el Ejercicio Profesional Supervisado en las futuras
generaciones del caserío de San José Las Flores del municipio de
Catarina, del departamento de San Marcos, en lo educativo, cultural y
deportivo.
2
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EXTENSIÓN MALACATÁN
PLAN FIN DE SEMANA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
1.5 PLAN GENERAL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO 2012.
CASERÍO SAN JOSÉ LAS FLORES, CATARINA,
SAN MARCOS
I.
PARTE INFORMATIVA
1.1
INSTITUCIÓN:
Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro
Universitario de San Marcos. Extensión Malacatán.
1.2
CARRERA:
Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la
Educación.
1.3
ACTIVIDAD:
Ejercicio Profesional Supervisado EPS.
1.4
EPESISTA:
Samuel Elí de León Fuentes
1.5
CARNE:
8630270
1.6
COMUNIDAD:
Caserío San José Las Flores, Catarina, San Marcos.
1.7
HORARIO:
De 14:00 a 19:00
1.8
FECHA DE INICIO:
15 de enero de 2012
1.9
FECHA DE FINALIZACIÓN:
noviembre de 2012
II. PRESENTACIÓN
La segunda parte de la Misión de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, reza literalmente: “Promoverá por todos los medios a su
alcance la investigación en todas las esferas del saber humano y
cooperará al estudio y solución de los problemas nacionales”. El
Ejercicio Profesional Supervisado, es uno de los medios, para lograr que
la Misión de la Universidad pueda cumplirse, desarrollando cada una de
las fases o etapas que se contemplan en el mismo.
3
Se presenta aquí el Plan General del Ejercicio Profesional Supervisado
que se desarrollará en el Caserío San José Las Flores de la Aldea Buena
Vista Las Flores del municipio de Catarina, departamento de San
Marcos.
III. JUSTIFICACIÓN
La razón de la planificación es para plasmar todas las actividades que se
realizarán durante los meses que dure el Ejercicio Profesional
Supervisado, se pretende dejar de improvisar y ahorrar tiempo pues
existe un rumbo ya fijo que seguir y un lugar a donde llegar. Lo anterior
no significa que no haya equivocaciones o retrasos, por el contrario
permitirá tomar de nuevo el camino después de hacer los ajustes que
sean necesarios.
IV. OBJETIVOS
4.1
GENERAL:
4.1.1 Planificar todas las fases y actividades a ejecutar durante el desarrollo
del Ejercicio Profesional Supervisado.
4.2
ESPECÍFICOS:
4.2.1 Priorizar las fases del Ejercicio Profesional Supervisado
4.2.2 Establecer un cronograma de las diferentes fases y actividades del EPS.
V. ETAPAS
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
DIAGNÓSTICA
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
FORMULACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE UN PROYECTO
PEDAGÓGICO
PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD
4
VI. CRONOGRAMA GENERAL DEL EPS
FECHA
No.
ACTIVIDAD
2012
E
1
Fase Propedéutica
2
Fase Presencial del EPS.
3
Etapa Diagnóstica
Etapa de Intervención
Pedagógica
Formulación, Ejecución y
Evaluación
de un Proyecto
Pedagógico
Proyección a la
Comunidad
Fase de Elaboración y
presentación
4
5
6
7
8
F
del Informe Final del EPS
Examen Técnico
Profesional
5
M
A
M
J J
A
S
O
N
VII.
METODOLOGÍA
En el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado se harán uso de
diferentes métodos de investigación, no obstante se mencionarán aquellos
que por su importancia se utilizarán:
7.1.
MÉTODO LÓGICO DEDUCTIVO: con este método se aplicaron
los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de
juicios. El papel de la deducción en la investigación es doble:
7.1.1. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los
conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la
incluya.
7.1.2. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios
conocidos.
7.2.
7.2.1
7.2.2
7.3
MÉTODO LÓGICO INDUCTIVO: se utilizó para el razonamiento que,
partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales.
Este método permite la formación de objetivos, investigación de leyes
científicas, y las demostraciones. La inducción puede ser completa o
incompleta.
INDUCCIÓN COMPLETA. La conclusión es sacada del estudio de todos
los elementos que forman el objeto de investigación, es decir que solo es
posible si se conoce con exactitud el número de elementos que forman el
objeto de estudio y además, cuando se sabe que el conocimiento
generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de
investigación.
INDUCCIÓN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigación no
pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de
investigación a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita
hacer generalizaciones.
MÉTODO SINTÉTICO: mediante este método se relacionaran hechos
aparentemente aislados y se formulará una teoría que unifica los diversos
elementos. El método permite la reunión racional de varios elementos
dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el
planteamiento de los objetivos. El investigador sintetiza las superaciones
en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá
a prueba.
7.4 MÉTODO ANALÍTICO: Por medio de este método se van a distinguir los
elementos de un fenómeno y se procederá a revisar ordenadamente cada
uno de ellos por separado. Consiste en la extracción de las partes de un
todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver,
por ejemplo las relaciones entre las mismas.
6
Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el análisis
de un objeto se realiza a partir de la relación que existe entre los
elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez, la
síntesis se produce sobre la base de los resultados previos del análisis.
VIII.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Se utilizarán las siguientes técnicas e instrumentos durante el desarrollo
del E.P.S.:
8.1
LA MEDICIÓN: La medición es un proceso que consiste en asignar
numerales a determinados fenómenos o eventos, siguiendo reglas
previamente establecidas. Esta definición planteada por S. S. Stevens es
intencionalmente muy genérica, pero es muy útil porque hace posible
abarcar todos los aspectos que se derivan del proceso de medición y,
además, porque permite sostener que es posible, teóricamente, medir
cualquier fenómeno siempre y cuando las reglas tengan un fundamento
racional ilógico.
8.2 INSTRUMENTOS DE ACOPIO DE DATOS: Con el nombre genérico de
instrumentos de acopio de datos se denomina a todos los instrumentos
que pueden servir para medir las variables, recopilar información con
respecto a ellas o simplemente observar su comportamiento.
Los instrumentos que pueden medir las características de las variables se
denominan test o pruebas, son los instrumentos que sirven para medir
distintas variables conductuales.
Cuando el investigador no puede medir directamente las variables debe
recopilar información acerca de los fenómenos que le interesa conocer
haciendo uso de
ciertos instrumentos. Para ello emplea listas de
cotejo, hace el análisis documental, construye escalas de opinión,
encuestas, etc. En otros casos, el investigador debe observar el
comportamiento de las variables y entonces empleará instrumentos o
guías de observación que, a su vez, pueden ser estructurados o no
estructurados.
IX RECURSOS
9.1.
HUMANOS:
9.1.1.
9.1.2.
9.1.3.
9.1.4.
9.1.5.
9.1.6.
9.1.7.
Autoridades Universitarias
Autoridades Educativas
Autoridades de la Comunidad
Autoridades Municipales
Estudiante del EPS
Vecinos de la Comunidad
Estudiantes
7
X PRESUPUESTO GENERAL DEL EPS.
No.
1
2
3
4
5
DESCRIPCIÓN
COSTO
Gastos efectuados en la Etapa
Diagnóstica Situacional.
Gastos efectuados en la Etapa
Proyección comunitaria
Gastos efectuados en la Etapa
Intervención pedagógica
Gastos
efectuados
en
la
elaboración del Proyecto Macro
Pedagógico.
GRAN TOTAL
Q
207.00
SUBTOTAL
Q
207.00
Q13,036.00
Q13,036.00
Q 2,287.50
Q 2,287.50
Q53,907.50
Q53,907.50
Q69,438.00
XI EVALUACIÓN
 La misma se hará durante el desarrollo y al final del Ejercicio Profesional
Supervisado para reajustar las fases y etapas por el Supervisor del
Ejercicio Profesional Supervisado y el epesista.
 También se hará por las autoridades educativas y por las autoridades
locales de la comunidad.
San José Las Flores, Catarina, San Marcos, febrero de 2012.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo.Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
8
9
CAPÍTULO II
ETAPA DIAGNÓSTICA DE LA COMUNIDAD
2.1
PLAN
ESPECÍFICO
DE
LA
ETAPA
DIAGNÓSTICA
SITUACIONAL, DEL CASERÍO SAN JOSÉ LAS FLORES,
CATARINA SAN MARCOS.
I
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
PARTE INFORMATIVA
CASERÍO:
MUNICIPIO:
DEPARTAMENTO:
SUPERVISOR:
EPESISTA
FECHA:
HORARIO:
II.
San José Las Flores
Catarina
San Marcos
Lic. Adalberto Benjamín Orozco y Orozco
PEM. Samuel Elí de León Fuentes.
Meses de marzo a junio
De 14:00 a 19:00
INTRODUCCIÓN
En Wikipedía, la Enciclopedia Libre, define la palabra Diagnóstico de la
siguiente manera: “Diagnóstico (del griego diagnostikós, a su vez del prefijo día, "a través", y gnosis, "conocimiento" o "apto para conocer") alude, en general,
al análisis que se realiza para determinar cualquier situación y cuáles son las
tendencias.1 Esta determinación se realiza sobre la base de datos y hechos
recogidos y ordenados sistemáticamente, que permiten juzgar mejor qué es y lo
que está pasando. El caserío San José Las Flores, será el lugar donde se
estudiarán y analizarán las necesidades que les aquejan a los habitantes y se
buscará la solución, resolviendo el problema de tal manera que la comunidad
viva mejor.
III.
JUSTIFICACIÓN
Desde el momento en que me presenté a la comunidad sede, inicié un proceso
de comunicación directa con integrantes del COCODE, Auxiliatura y padres de
familia, para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado, (EPS), siendo
preciso, dar a conocer a los habitantes del caserío, como está organizado, la
percepción que se tiene en cuanto a sus costumbres, tradiciones, datos
históricos, características sociales que sirven de referencia a la comunidad, la
situación en que se encuentra la población educativa, las necesidades más
urgentes de resolver y por ende tener una visión clara de las consecuencias
que trae el desarrollo sostenible, por lo que fue razonable y premeditada la
realización del Ejercicio Profesional supervisado en esta comunidad.
1. Es.wikipedia.org/wiki/Diagnóstico
10
IV.
4.1
OBJETIVOS
Objetivo General
Tener conocimiento de la comunidad de San José Las Flores, del
municipio de Catarina, departamento de San Marcos, en lo económico,
social, educativo, para identificar los problemas que aquejan a la
comunidad de estudio, aplicando los conocimientos teóricos,
metodológicos y técnicos adquiridos en las aulas de la Universidad para
encontrar solución a los mismos.
4.2.
Objetivos Específicos
4.2.1. Involucrar al epesista en la investigación sobre la problemática
sociocultural, educativa o económica de la comunidad sede, para
establecer las necesidades, planteando alternativas de solución.
4.2.2. Priorizar las necesidades de la comunidad de estudio y darle solución a
la o las más urgentes.
V CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
No.
Actividad
Fecha
Logros
1
Presentación del epesista ante autoridades
municipales, educativas e instituciones de la
comunidad.
Crear y elaborar los instrumentos de investigación
que se les aplicará a los habitantes de la comunidad.
marzo
3
Obtener de los habitantes, la información de la
comunidad objeto de estudio.
abril
Conocimiento
de
autoridades
Preparación
de
instrumentos
Recabar
información
4
Realizar el vaciado de la información obtenida.
mayo
5
Establecer la necesidad urgente de la comunidad a
buscarle solución.
junio
2
VI RECURSOS
6.1
Humanos:
6.1.1 Docentes
11
marzo
Tabular,
analizar e
interpretar la
información
Priorizar el
megaproyecto
6.1.2
6.1.3
6.1.4
6.1.5
6.1.6
6.1.7
Epesista
Autoridades de la comunidad
Autoridades educativas
Autoridades municipales
Vecinos
Estudiantes
6.2
Físicos:
6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.2.4
Edificios Educativos
Edificios municipales
Edificios comunales
Hogares de los vecinos
6.3
Materiales:
6.3.1
6.3.2
6.3.3
6.3.4
6.3.5
6.3.6
Equipo de oficina
Material didáctico
Papelería en general
Escritorios
Boletas
Lapiceros
6.4
Económicos:
6.4.1 Aporte del epesista
6.4.2 Otros.
VII EVALUACIÓN
Será hecha por el epesista y el supervisor del Ejercicio Profesional
Supervisado de manera continua.
San José Las Flores, Catarina, San Marcos, marzo de 2012.
Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo. Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
12
2.2 CARACTERIZACIÓN Y/O MONOGRAFÍA DEL CASERÍO SAN
JOSÉ LAS FLORES, CATARINA, SAN MARCOS.
Antes de hablar de la comunidad objeto de estudio es necesario hablar de
Guatemala, San Marcos y Catarina, país, departamento y municipio al que
pertenece esa comunidad.
I.
INTRODUCCIÓN
La Monografía o Caracterización Comunitaria del caserío San José Las
Flores, del municipio de Catarina, departamento de San Marcos”.
Constituyó una herramienta de los resultados del presente diagnóstico que se
realizó en la comunidad, durante la Etapa Diagnóstica situacional del Ejercicio
Profesional Supervisado EPS., de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Ciencias de la Educación, de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Centro Universitario de San Marcos, Extensión Universitaria Malacatán, que
tuvo como finalidad obtener mayor información de la comunidad.
La presente abarca los siguientes aspectos: Datos generales de la comunidad,
datos históricos, demografía, potencial de desarrollo, aspectos económicos,
producción agrícola, flora y fauna, educación, salud, infraestructura y servicio,
organizaciones existentes, infraestructura recreativa y deportiva, vías de
comunicación, religión y otros datos que se consideran de gran importancia.
Se realizó con mucho entusiasmo y dedicación con la finalidad de contribuir al
desarrollo de la comunidad, de manera que las autoridades locales y vecinos
en general, conozcan la realidad situacional de su comunidad en todos los
aspectos relevantes descritos en la misma. Previo a conocer en sí el contenido,
se consideró oportuno y necesario incluir algunos aspectos generales de
nuestro departamento de San Marcos y también de nuestro querido y cálido
municipio de Catarina.
Esperando que el presente documento, llene las expectativas necesarias, tanto
para las autoridades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro
Universitario de San Marcos, Extensión Universitaria
de la ciudad de
Malacatán, como para beneficio de las autoridades y vecinos en general de
esta comunidad, como un aporte del Ejercicio Profesional Supervisado EPS. Y
que el mismo sirva como un parámetro para establecer el nivel de vida y
desarrollo económico - social de sus habitantes.
13
II JUSTIFICACIÓN
Durante la Etapa Diagnóstica Situacional del Ejercicio Profesional Supervisado
EPS., realizada en el caserío San José Las Flores, del municipio de Catarina,
departamento de San Marcos, se pudo establecer que en la comunidad no
existía ningún documento conteniendo datos históricos y propios de la
comunidad en relación a su origen y fundación. Por tal razón se consideró
necesario e imprescindible la elaboración y formulación de la
“CARACTERIZACIÓN COMUNITARIA Y/O MONOGRAFÍA DEL CASERÍO,
como un documento completo que contiene una información verídica y
minuciosa de la comunidad, en todos sus aspectos. Dicho documento permitirá
a las autoridades y vecinos, conocer su realidad contextual, la que a partir de
ahora constituye una fuente de investigación documental y bibliográfica para
futuros profesionales con proyección a las comunidades, para ser agentes de
cambio y desarrollo en general, proponiendo alternativas de solución a los
diversos problemas y necesidades del caserío en mención.
III OBJETIVOS
3.1. GENERAL
Establecer las principales características de la comunidad del caserío San
José Las Flores Colina, del municipio de Malacatán, departamento de
San Marcos a
través del
Diagnóstico Situacional, en todos los
aspectos.
3.2. ESPECÍFICOS
3.2.1. Contribuir al desarrollo social, cultural y educativo del caserío San
José Las Flores, a través del conocimiento de su caracterización.
3.2.2. Promover la participación activa de los habitantes, en la solución de
problemas de mayor incidencia.
3.2.3 Elaborar y presentar a las autoridades del caserío San José
Las Flores, Catarina, San Marcos, la caracterización Comunitaria y/o
Monografía, como fuente de investigación bibliográfica.
IV ASPECTOS GENERALES DE LA COMUNIDAD
A. Guatemala, etimológicamente (Quauhtlemallan), significa “lugar de
muchos árboles”. Guatemala cuenta con una gran variedad de climas,
producto de su topografía, que va desde el nivel del mar hasta los
4.220 metros sobre ese nivel. Propicia que existan ecosistemas
variados desde los manglares de los humedales del Pacífico hasta
14
los bosques nublados de alta montaña. Limita al oeste y al norte
con México, al este con Belice y el golfo de Honduras, al sur con El
Salvador, y al sureste con el océano. El país posee una superficie de
108.889 km². Su capital es la Ciudad de Guatemala, llamada
oficialmente Nueva Guatemala de la Asunción. Su población indígena
compone un 51% del total del país. El idioma oficial es el español,
asimismo cuenta con 23 idiomas mayas, los idiomas xinca y garífuna,
este último hablado por la población afro descendiente en el
departamento caribeño de Izabal.
La organización política-administrativa de Guatemala es así: 8 Regiones,
22 departamentos y 334 municipios:
DEPARTAMENTOS DE GUATEMALA
No.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Departamento
Guatemala
Alta Verapaz
Baja Verapaz
Chimaltenango
Chiquimula
El Progreso
Escuintla
Huehuetenango
Izabal
Jalapa
Jutiapa
Petén
Quetzaltenango
Quiché
Retalhuleu
Sacatepéquez
San Marcos
Santa Rosa
Sololá
Suchitepéquez
Totonicapán
Zacapa
Cabecera
Ciudad de Guatemala
Cobán
Salamá
Chimaltenango
Chiquimula
Guastatoya
Escuintla
Huehuetenango
Puerto Barrios
Jalapa
Jutiapa
Flores
Quetzaltenango
Santa Cruz del Quiché
Retalhuleu
Antigua Guatemala
San Marcos
Cuilapa
Sololá
Mazatenango
Totonicapán
Zacapa
15
Guatemala es un país en vías de desarrollo. Su economía es la novena a nivel
latinoamericano. El sector más grande en la economía guatemalteca es la
agricultura, siendo Guatemala el mayor exportador de cardamomo a nivel
mundial, el quinto exportador de azúcar y el séptimo productor de café. El
sector del turismo es el segundo generador de divisas para el país, la industria
es una importante rama de la economía guatemalteca y el sector de servicios
que año tras año cobra mayor importancia, por lo que convierte la típica
economía guatemalteca basada en la agricultura en una economía basada en la
prestación de servicios.2
B.
San Marcos, se encuentra situado en la región VI, conocida también
como suroccidental. Tiene una extensión territorial de 3.791 kilómetros
cuadrados. Limita al norte con Huehuetenango, al sur con el océano
Pacífico y Retalhuleu, al este con Quetzaltenango; y al oeste con el
estado mexicano de Chiapas. La cabecera departamental se encuentra a
una distancia de 252 kilómetros de la ciudad capital de Guatemala.
El departamento marquense, por tener un clima variado, y abarcar su
extensión territorial desde las playas del Pacífico hasta las cumbres más
altas de Centroamérica, posee un uso de la tierra capacitado para la
siembra de una gran variedad de cultivos, como: maíz, frijol, arroz,
banano, cacao, caña de azúcar, tabaco y café, en la costa y boca costa;
papa, trigo, avena, cebada, manzana, durazno, melocotón y hortalizas,
en el altiplano. Así también para la producción forestal y la floricultura;
crianza de ganado vacuno, ovino, porcino y equino; la avicultura y
2.
Ibid. Guatemala
16
apicultura. Por ejemplo, en Sisiltepeque, en la boca costa, se cultiva café,
caña de azúcar y otros cultivos.
Administrativamente, el departamento de San Marcos se encuentra dividido en
29 municipios que son:
1. San Marcos (San Marcos)
2. Ayutla
3. Catarina
4. Comitancillo
5. Concepción Tutuapa
6. El Quetzal
7. El Rodeo
8. El Tumbador
9. Ixchiguán
10. La Reforma
11. Malacatán
12. Nuevo Progreso
13. Ocós
14. Pajapita
15. Esquipulas Palo Gordo
16. San Antonio Sacatepéquez
17. San Cristóbal Cucho
18. San José Ojetenam
19. San Lorenzo
20. San Miguel Ixtahuacán
21. San Pablo
22. San Pedro Sacatepéquez
23. San Rafael Pie de la Cuesta
24. Sibinal
25. Sipacapa
26. Tacaná
27. Tajumulco
28. Tejutla
29. Río Blanco
17
FUENTE INE. 2012.3
C.
CATARINA
Es un municipio de Guatemala. Se encuentra en el suroeste del país, en el
departamento de San Marcos. Contaba con 24.561 habitantes según el censo
de 2002.
Sus cultivos son la caña de azúcar, el café, el mango y las mandarinas.
3.
Instituto Nacional de Estadística. Mapas
18
Su patrona es Catalina de Alejandría y sus fiestas patronales se celebran entre
el 23 y 26 de noviembre. Es tradición en Semana Santa hacer panes y celebrar
los bailes de Judas, la procesión del Santo Entierro y el Viacrucis. El día
de Todos los Santos se come camote con miel, caldo de gallina criolla y se
visitan los cementerios. Se celebran las fiestas en honor al Niño Dios entre el 16
y el 24 de diciembre.
MAPA DE CATARINA
C. CASERÍO SAN JOSÉ LAS FLORES
C.1
Reseña Histórica:
El Caserío objeto de estudio fue fundado en 1930 recibiendo el nombre
de Caserío San Andrés, sin embargo en 1945 le cambiaron el nombre a
San José Las Flores, nombre con se conoce al caserío hasta el día de
hoy, perteneciendo al municipio de Catarina del departamento de San
Marcos.
C.2
Localización:
San José las Flores se encuentra ubicado al oeste de la cabecera
municipal de Catarina, dista de la misma a 2.8 kilómetros y de la
cabecera departamental de San Marcos a 56 kilómetros.
19
C.3
Delimitación Municipal y límites administrativos:
El caserío se encuentra a 233 metros sobre el nivel del mar, localizado
en la parte costera del municipio de Catarina, del departamento de San
Marcos. Limita al norte con la Aldea San Miguel Las Flores, Al sur con la
Aldea Buena Vista Las Flores, al este con el cantón Villa Nueva y al
oeste con la cabecera municipal de Catarina.
C.4
ESTRUCTURA DEMOGRÁFICA
C.4.1 Natalidad, Mortalidad
Según datos recabados por medio de la entrevista a vecinos de la
comunidad, los niños que nacen en el caserío son ocho al año.
Los mismos entrevistados también dijeron que los que mueren al año son
siete personas.
D.
POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA
La comunidad objeto de estudio, cuenta con 850 habitantes. La misma
está conformada por 400 hombres y 450 mujeres. Tomando en cuenta la
característica predominando en la comunidad se puede decir que de 7 a
64 años, se puede considerar como población económicamente activa.
Por lo antes dicho 595 personas son parte de esta población, que hacen
el 70% de la población total del caserío.
E.
VIVIENDA
E.1
Tenencias de vivienda, propia, alquilada, otros
El 95% de las familias posee su propia vivienda mínima es decir, un
cuarto para dormir y una cocina. El otro 5% han hecho su casa en terreno
del padre puesto que ellos no les han otorgado el terreno donde están
viviendo.
E.2 Material de construcción
El 97% de las viviendas están construidas de block y mezcla,
solamente
el 3% de las viviendas son consideradas como champas en las que viven
las familias
E.3 Techos y pisos
Los techos de la mayoría de las viviendas son de lámina de zinc, otras son
de concreto, es decir de terraza. Los pisos de las viviendas son
de
20
ladrillo mosaico, otras de torta (arena, piedrín y cemento) y unas pocas
tienen piso de tierra.
D.4 Enseres dentro de la vivienda
El Diccionario de la Real Academia Española, define la palabra enseres de
la siguiente manera: “Utensilios, muebles, instrumentos necesarios o
convenientes en una casa o para el ejercicio de una profesión”4. Tomando
en cuenta la definición se pude decir que dentro de la vivienda se
encuentran: camas, en algunas muebles de sala, mesas silla, aparatos
eléctricos (radio y televisores) y en pocas viviendas estufas y
refrigeradores.
D.5 Condiciones higiénicas de la vivienda
Las condiciones de salud son precarias por las siguientes razones: primero
por costumbre, las familias tienen animales en la casa, estos se encuentran
sueltos y se pasean en toda la casa. Segundo: no existe drenaje en el
caserío, las aguas negras están a flor del suelo. Tercero: no hay en la
comunidad un centro de salud para ayudar a los vecinos de la comunidad
orientándoles en este ramo.
D.6
Número de familias
En un párrafo arriba se menciona que existen 170 familias en la comunidad,
las mismas están compuestas por lo general de cinco miembros: papá,
mamá y tres hijos.
E.
ESTRUCTURA GEOGRÁFICA
E.1
Clima:
Freddy Sandoval López, en su Informe Individual “Administración de
Riesgo”, presentado ante la Honorable Junta Directiva y al Comité Director
del Ejercicio Profesional Supervisado de la Facultad de Ciencias Económicas
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, refiriéndose al clima del
municipio de Catarina dice: "Se encuentra dentro de la categoría de Per
húmedo, según el sistema de Thornthwaite, el cual consiste en un clima
tropical lluvioso, caracterizado por mantener temperaturas medias superiores
a los 18°C durante todo el año y en el que las lluvias son copiosas y
abundantes en la época de invierno.5 En el área se dan dos estaciones al
año: verano e invierno. Siendo el caserío de San José Las Flores parte del
municipio goza del mismo clima.
4.
5.
Diccionario Real Academia Española. Enseres
Sandoval López, Fredy Informe final EPS.
21
E.2
E.3
Ríos:
El caserío se encuentra bañado por las aguas de dos ríos: Poza Oscura,
y Xula, que conforman la cuenca del rio Naranjo.
Topografía
Suelos: Se presentan según su topografía y cultivos del lugar, en suelos
colorado, negro y arenoso.
EI Municipio posee suelo fértil, debido a que las tierras que ocupa no son
áridas o estériles, esto representa una ventaja para la zona y se refleja
en que casi la totalidad es utilizada para la actividad agrícola.
F. FLORA Y FAUNA
F.1
Fauna:
Se tienen diversas especies de animales silvestres tales como: aves,
insectos, reptiles, roedores, batracios y mamíferos en general; lo cual la
sitúa como un área rica en variedad de especies animales.
Respecto a la existencia de animales domésticos en el área, se tienen el
ganado bovino, porcino y equino; aves de corral tales como patos,
gallinas, pollos y pavos.
F.2
Flora:
EI área que ocupa el caserío tiene plantaciones forestales, pero su
densidad no es muy alta; debido a que por ser la agricultura la actividad
económica principal de la zona, la mayor parte del espacio territorial es
ocupada para el cultivo de los diferentes productos agrícolas, esto
repercute en que hay escases de zonas boscosas en el lugar.
Dentro de las especies comestibles de plantas que se encuentran en la
zona se tienen: chipilín, hierba mora, quishtan, cilantro silvestre, quilete.
Entre las especies arbustivas encontramos bejucos, pajas, zarza y
espinos.
G.
Aspectos Económicos
G.1
Empleo: Ingreso y egreso
La actividad económica representativa del caserío es la agricultura que
emplea el 80% de los hogares encuestados, la segunda es la actividad
de la albañilería. El salario del agricultor es de Q40.00 (cuarenta
quetzales) diarios, lo que indica que al mes recibe la cantidad de
Q800.00 (ochocientos quetzales). Según la información del INE a junio
de 2010, el valor de la canasta básica de alimentos era de Q2,024.70,
22
existiendo una diferencia entre el ingreso y el egreso de los habitantes
de esta comunidad. Por su parte los albañiles ganan Q100.00 (cien
quetzales diarios, teniendo un ingreso de Q2400.00 mensuales, pudiendo
cubrir la canasta básica no así otros gastos que se dan. Es obvio decir
que los habitantes son pobres.
G.2
TENENCIA DE TIERRA:
La mayoría de las familias del caserío poseen pequeñas extensiones de
tierra para cultivarla, con ello obtienen dinero extra al vender sus
productos.
G.2.1 Extensión de terrenos cultivables
En un párrafo anterior se ha explicado que son pequeñas las
extensiones de tierra que poseen los habitantes, las mismas son
cultivables.
G.2.2
Principales cultivos
El principal producto que se cultiva es el maíz, que sirve para el uso
personal, vendiendo en algunos casos parte para poder adquirir otros
productos de primera necesidad.
G.2.3 Canales de comercialización
El canal de comercialización es el camino que une al caserío con el
municipio que es de terracería.
H.
EDUCACIÓN
H.1
Número de centros educativos
El caserío objeto de estudio solo cuenta con la Escuela Oficial Rural
Mixta del nivel primario, no hay ciclo básico, ni ningún otro programa
educativo que beneficie a la población estudiantil de este lugar.
H.2
Ausentismo y deserción
En la escuela primaria se da el ausentismo, siendo el mismo por
diferentes razones, las enfermedades comunes que hacen que los niños
no asistan uno o dos días, también por trabajos caseros o ayudar a los
padres para recoger las cosechas, pero vuelven a clase posteriormente.
La deserción en los últimos años es casi nula, pues los padres han
tomado conciencia de la importancia que tiene que los niños terminen
sus estudios del nivel primario.
23
H.3
Analfabetismo
El analfabetismo se da entre las personas muy adultas, siendo el 10% de
la población, pues para ellas no vale la pena hacer el esfuerzo de
aprender a leer y escribir, pues ya no se les queda y según ellos por la
edad ya poco les serán útiles.
H.4
Como apoya la comunidad al maestro
La comunidad apoya al magisterio de diferentes maneras: Envía a sus
hijos a estudiar en la escuela, colabora cuando es requerida la mano de
obra en algún proyecto que se realiza, dan toda la información que el
maestro desea cuando se realizan censos o entrevistas, moralmente el
maestro es respaldado por los habitantes del caserío.
H.5 CUÁL HA SIDO LA PARTICIPACIÓN DE LA GENTE EN LA
EDUCACIÓN DE ADULTOS
Se han hecho intentos para que las personas adultas aprendan a leer y
escribir, pero estas no han querido aprender por la edad y las tareas a las
que se enfrentan a diario no cuentan con el tiempo necesario para
emprender esta tarea. Se han tenido algunas capacitaciones sobre salud,
agricultura, relaciones interpersonales a las que sí han asistido, eso
también es educación. Ha sido poca esa participación.
I.
I.1
SALUD
Servicios Médicos y de Salud
No cuentan con estos servicios, pues no existe en el lugar Centro de
Salud, ni promotor de salud.
I.2
Agua potable
La comunidad cuenta con agua entubada, la misma la traen del
nacimiento que se encuentra en la aldea de Buena Vista las Flores. El
agua no es tratada como debería, lo cual contribuye a que la población
padezca de enfermedades intestinales.
I.3
Drenajes
24
I.4
No existe sistema de drenajes en el caserío, las aguas corren a flor de
suelo. En algunos hogares existen letrinas o pozos ciegos y en otros las
personas excretan a flor de suelo.
Dispersión de Basura
No existe ninguna planta de tratamiento de los desechos en la
comunidad. Por tradición los pobladores utilizan los desechos orgánicos
como abono de sus terrenos mientras que, la no orgánica la utilizan para
hacer fuego en las cocinas de las casas o la queman, contaminando de
esa manera el medio ambiente.
I.5
Enfermedades más frecuentes
Las enfermedades que aquejan a los habitantes del caserío San José las
Flores son: gripes, catarros, calenturas, enfermedades intestinales.
Otras que han afectado a algunas personas son: cáncer, cálculos renales
y fiebres.
J.
POTENCIAL DE DESARROLLO
J.1 Organización Social
El caserío socialmente cuenta con dos equipos de futbol, los cuales
albergan a varios jóvenes y personas adultas, están organizados con su
directiva y participan en los eventos futbolísticos que se realizan en el
caserío así como a nivel municipal. Los nombres de los equipos son:
Deportivo la Unión y Deportivo San José. También existe un equipo
femenino de basquetbol denominado “La Igualdad”
J.2 Organizaciones existentes
COCODE Y AUXILIATURA
Se encargan del control y gobierno comunitario, además de las gestiones
de proyectos para el desarrollo de los habitantes en general.
J.3 Migración
Existe la emigración a otros departamentos, a la Ciudad Capital o al
extranjero, también personas de otros lugares se establecen en el caserío
en busca de mejores oportunidades.
A nivel del municipio de Catarina departamento de San Marcos, se
considera que la emigración ha sido del 30% de la población. Siendo un
25
82% que emigró al extranjero, 15% a la Capital y el resto a otros
departamentos en busca de nuevas oportunidades de empleo y así
mejorar su nivel de vida desde el punto de vista económico.
K. INFRAESTRUCTURA VIAL, VÍAS DE COMUNICACIÓN
K.1 Transporte
El transporte que utilizan los habitantes de la comunidad es variado, ya
que el servicio es prestado por los dueños de picops, taxis y moto taxis
K.2
Red vial
Existe un camino de terracería que une al caserío con la cabecera
municipal y a otras comunidades.
K.3 Medios de comunicación
Propiamente dicho, no existe ningún medio de comunicación en la
comunidad, lo anterior no quiere decir que los habitantes no hagan uso de
los mismos. La Radio, la televisión, el teléfono y los periódicos son
utilizados, pero no funcionan u operan en la comunidad, sino en el
municipio o la capital de Guatemala.
K.4 El Potencial Subjetivo, del Desarrollo y la Imagen Subjetiva del Futuro
K.4.1 Intereses de los comunitarios
El interés de los habitantes del caserío San José Las Flores, giran
alrededor de las familias. Les preocupa la falta de empleo que trae como
consecuencia pocos ingresos económicos, esto influye en la salud,
vivienda, vestuario y educación para los hijos. La falta de seguridad, el
crimen organizado, el narcotráfico, situaciones que tiene en zozobra a los
habitantes, no hay paz ni justicia social en el caserío.
K.4.2 Organizaciones religiosas
La comunidad cuenta con dos iglesias evangélicas: Iglesia de Dios e
Iglesia el Renuevo, los habitantes asisten a ellas. Los pocos católicos que
hay asisten a la iglesia de la cabecera municipal el día domingo.
26
V
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO
El caserío cuenta con 170 familias, la boleta de encuesta “Vecinos de la
Comunidad” se tomaron como muestra 30 familias que hacen el 18% del
total de familias. La Boleta de Encuesta para “Docentes de la Comunidad”
se tomó en cuenta a los doce maestros que laboran en la Escuela Oficial
Rural Mixta de la Comunidad, que hacen el 100% de docentes. Dando los
siguientes resultados:
5.1 PRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA
UNIDAD DE ANÁLISIS VECINOS DE LA COMUNIDAD
Gráfica No. 01
ASPECTOS IMPORTANTES PARA ATENDER
17%
23%
60%
Económico
Social
Educativo
Fuente: Investigación de campo abril, 2012.
Interpretación:
Los datos obtenidos indican que para el 60% de los encuestados el
aspecto educativo es el más importante a resolver. Para un 23% la
prioridad es lo social, mientras que un 17% refleja que lo económico
es lo importante.
Por lo que se concluye que para la mayoría de la población el aspecto
educativo es fundamental para el desarrollo de la comunidad.
27
Gráfica No. 02
PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DESARROLLADOS
7%
20%
50%
Costrucción Escuela
Circulación de Escuela
Int. Energía Eléctrica
23%
No Contestó
Fuente: Investigación de campo, abril 2012
Interpretación:
El 50% ha participado en la construcción y ampliación de la escuela de
la comunidad, el 23% en la circulación de la escuela. Un 20% ha
participado en la introducción de la energía eléctrica en la escuela,
mientras que un 7% no contesto a la pregunta hecha.
Más del 90% de los habitantes de la comunidad se han involucrado en
los diferentes proyectos que se han realizado, lo que indica que si se
interesan en resolver los problemas que les aqueja.
28
Gráfica No. 03
PROYECTO EN DESARROLLO
0%
Sí
No
100%
Fuente: Investigación de campo, abril 2012
Interpretación:
El 100% de las personas encuestadas respondieron afirmativamente,
indicando que el proyecto que está en desarrollo en la comunidad es
el empedrado del camino que conduce de San José Las Flores al
municipio de Catarina.
Esto refleja que la totalidad de la población encuestada es consciente
de los proyectos que se ejecutan en su comunidad.
29
Figura No. 04
INSTITUCIONES QUE AYUDAN A LA COMUNIDAD
27%
Sí
73%
No
Fuente: Investigación de campo, abril 2012.
Interpretación:
A la pregunta de que si existe alguna institución que ayude a la
comunidad, el 73% contestó que sí y se refirieron al MAGA, que ha
brindado capacitación a los habitantes y un 23% ignoraba de la ayuda
de alguna institución.
La información recabada indica que la mayoría de los habitantes de la
comunidad han aprovechado la ayuda que MAGA les ha brindado,
resultando en beneficio de una mejor tecnificación en sus cultivos.
30
Figura No. 05
COMITÉS Y PROYECTOS DESARROLLADOS
43%
sí
57%
No
Fuente: Investigación de campo, abril 2012.
Interpretación:
El 57% afirman que no existen Comités de Desarrollo en la
comunidad, y el 43% dice que existe pero que no tienen conocimiento
de proyectos que hayan realizado en favor de los habitantes del
caserío.
Para la mayoría de los encuestados no ha existido un trabajo eficiente
de los miembros del Comité de Desarrollo, pues la comunidad no ha
sido beneficiada.
31
Gráfica No. 06
PROYECTOS EN GESTIÓN
17%
16%
sí
67%
No
No Contestó
Fuente: Investigación de campo, abril 2012
Interpretación:
Un 67% indica que el proyecto en gestión es la pavimentación o
asfaltar el camino que une a la comunidad con el municipio, un 17%
dejo la pregunta sin contestar y para el 16% restante no tiene
conocimiento de la gestión de proyecto alguno.
Los datos antes mencionados reflejan la actitud de las personas de la
comunidad, que ven con agrada este proyecto que les permitirá el
desarrollo de su comunidad.
32
Gráfica No. 07
PROYECTOS URGENTES EN LA COMUNIDAD
3%
17%
Cancha Polideportiva
Techado de la Escuela
80%
Pintar la Escuela
Fuente: Investigación de campo, abril 2012.
Interpretación:
Para el 80% de los encuestados es urgente la construcción de una
cancha polideportiva en la escuela de la comunidad, un 17% indica
que el cambio del techo de la escuela es urgente, mientras que un 3%
le interesa que se pinte el edificio de la escuela de la comunidad.
Los vecinos del Caserío de San José Las Flores, al opinar en su
mayoría que lo urgente es construir una cancha polideportiva, lo hizo
reconociendo que la práctica del deporte alejará a sus hijos de vicios y
los convertirá en personas de bien.
33
Gráfica No. 08
COLABORACIÓN DE LA MUNICIPALIDAD PARA LA COMUNIDAD
8%
Sí
No
92%
Fuente: Investigación de campo, abril 2012.
Interpretación:
El 92% de la población encuestada reconoce que la corporación
municipal de Catarina, San Marcos, ha colaborado en la ejecución de
proyectos en el caserío, solamente el 2% contestó de manera
negativa, es decir que no colabora.
Los datos de la encuesta evidencian que la corporación municipal
colabora con el caserío en sus proyectos, lo cual indica que las
autoridades edilicias velan por el desarrollo del municipio en general.
34
Gráfica No. 09
Recursos de la Comunidad para los Proyectos
17%
Mano de obra
20%
63%
Piedra y Arena
No contestaron
Fuente: Investigación de Campo, abril 2012.
Interpretación:
El 63% contestó que la comunidad cuenta con mano de obra para la
ejecución de algún proyecto en la comunidad, un 20% indica que
cuentan con arena y piedra. El 17% restante optaron por no contestar
a la pregunta formulada.
Con esta pregunta se comprobó que los habitantes de esta comunidad
están dispuestos a colaborar en cualquier proyecto que se le
presentes con los recursos que tienen a su alcance.
35
Gráfica No. 10
PROYECTO NO CONCLUIDO
7%
13%
Sí
No
80%
No contestaron
Fuente: Investigación de Campo, abril 2012.
Interpretación:
A la pregunta de que si los encuestados conocían de algún proyecto
que no se ha concluido en la comunidad el 80% respondió que sí,
refiriéndose al asfalto del camino que lleva del caserío a la cabecera
municipal, indican que ha sido aprobado pero que nunca se ha
ejecutado. Un 13% no tenía conocimiento de proyectos que no se
hayan concluido y un 7% prefirió no emitir opinión alguna a la pregunta
hecha.
Manifiesta la inconformidad de los vecinos del caserío por el atraso
que se ha dado en la ejecución de este proyecto. Y confían en que
ahora si puedan gozar de una buena carretera.
36
Gráfica No. 11
ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA COMUNIDAD
8%
20%
Capacitaciones
72%
Actividades Deportivas
Actividades Culturales
Fuente: Investigación de campo, abril 2012
Interpretación:
El 72% indica que debe capacitarse a la comunidad, de acuerdo a la
preferencia revelada en la encuesta se menciona las siguientes: a)
asientos extemporáneos, rectificación, cancelación y reposición de
partidas de nacimiento. b) a las mujeres sobre la violencia contra ellas.
c) A los maestros sobre técnicas de evaluación. d) a los maestros
sobre el acoso escolar. e) A la población en general sobre
Planificación Familiar. El 20% de los encuestados piden que se
planifiquen cuadrangulares de futsala y futbol respectivamente y un
8% pide que se celebre el día de la madre y el padre en la comunidad.
Los datos arriba mencionados muestran el interés de la población de
superarse en todas las áreas de la vida y en todos los roles que
juegan los vecinos de la comunidad objeto de estudio.
37
5.2 PRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA
UNIDAD DE ANÁLISIS DOCENTES DE LA COMUNIDAD.
Gráfica No. 01
ASPECTOS IMPORTANTES PARA ATENDER
11%
33%
56%
Económico
Social
Educativo
Fuente: Investigación de campo, abril 2012.
Interpretación:
El 11% de los maestros encuestados respondieron que el aspecto económico
es urgente resolver en la comunidad para resolver el problema de la pobreza.
El 33% indica que es lo social, pandillas, maras y otros problemas aquejan a la
sociedad. El 56% dice que es lo educativo, capacitar a los maestros para que el
trabajo sea mejor e influyan en la niñez que educan.
Tres son las categorías que interesan a los docentes resolver, aunque la
mayoría de ellos indican que para desarrollar un mejor trabajo entre los
estudiantes deben de ser capacitados.
38
Gráfica No. 02
PROYECTOS HECHOS DONDE HA PARTICIPADO
17%
50%
Mejoras de infraestructura
Pintar la escuela
33%
No han participado
Fuente: Investigación de campo, abril 2012.
Interpretación:
El 50% de docentes han participado en proyectos relacionados con la mejora de
la infraestructura del edificio de la escuela. 33% han participado en proyectos
de pintar la escuela y un 17% no han participado en proyectos relevantes de
beneficio para los estudiantes de la escuela.
Los datos arrojados por la encuesta muestran la participación decidida de los
docentes en proyectos que benefician a la comunidad educativa en la que se
desenvuelven.
39
Gráfica No. 03
PROYECTOS EN DESARROLLO
0%
Sí
No
100%
Fuente: Investigación de Campo, abril 2012.
Interpretación:
Para el 100% de docentes, en el momento de la encuesta no existe proyecto
alguno en desarrollo que beneficie al establecimiento.
La información revela que los mismos docentes están actuando de manera
pasiva ante las necesidades existen en el establecimiento educativo, pues no
hacen por presentar proyectos ante organizaciones gubernamentales o no
gubernamentales.
40
Gráfica No. 04
INSTITUCIÓN QUE AYUDA AL ESTABLECIMIENTO
0%
Sí
No
100%
Fuente: Investigación de campo, abril 2012.
Interpretación:
El 100% indicó que sí, refiriéndose al Ministerio de Educación que es el ente
que provee para el pago de los docentes y otros gastos que se dan en el
establecimiento.
Por lo que se evidencia que otras instituciones no invierten en educación en
este caserío.
41
Gráfica No. 05
COMITÉS EXISTENTES EN LA COMUNIDAD
0%
Sí
No
100%
Fuente: Investigación de campo, abril 2012.
Interpretación:
Para el 100% de docentes existen comités en el municipio, sin embargo están
dedicados a solucionar otros problemas sociales y no los que afectan a los
estudiantes de la escuela y docentes.
Esto es una evidencia de que en nuestro país la educación no es prioritaria,
existiendo otras necesidades que sobresalen y son urgentes de resolver.
42
Gráfica No. 06
PROYECTOS EN GESTIÓN
0%
Sí
No
100%
Fuente: Investigación de campo, abril 2012.
Interpretación:
El 100% informa que no hay por el momento proyecto alguno en gestión a favor
de la escuela y por lógica de los estudiantes, maestros y padres de familia que
forman la comunidad educativa.
Refleja el abandono en que se encuentra el caserío por las autoridades
educativas, municipales y locales, también es un reto para que los docentes
presentes proyectos en beneficio de la escuela donde laboran.
43
Gráfica No. 07
PROYECTOS EDUCATIVOS URGENTES
42%
58%
Capacitaciones
Seguridad
Fuente: Investigación de campo, abril 2012.
Interpretación:
El 58% de los encuestados opinaron que lo urgente son capacitaciones para el
personal docente, y el 42% le preocupa un proyecto de seguridad estudiantil
contra las pandillas que ya existen en el municipio.
Es poca la diferencia entre una y otra preocupación una parte del personal vela
por intereses personal para realizar un mejor trabajo, al otro porcentaje la
preocupación es por la juventud del municipio, siendo mayor el esfuerzo a
realizar para erradicar ese mal.
44
Gráfica No. 08
COLABORACIÓN MUNICIPAL
0%
Sí
No
100%
Fuente: Investigación de campo, abril 2012.
Interpretación:
Para el 100% de la población educativa encuestada la municipalidad si ha
colaborado en los proyectos que se han realizado en favor de la escuela.
Es un reconocimiento a favor de las autoridades municipales de que cuando se
les presenta proyectos en beneficio de los estudiantes si colaboran, por lo que
tienen responsabilidad los docentes en que no les hayan atendido sus
necesidades recientes.
45
Gráfica No. 09
RECURSOS DE LA COMUNIDAD
17%
16%
Mano de obra
67%
Intelectual
Económica
Fuente: Investigación de campo, abril de 2012
Interpretación:
Para el 67% de los docentes el recurso con que cuentan para realizar los
proyectos es la mano de obra, un 16% indica que el recurso es intelectual, ellos
planificarían todo lo que tenga que ver con algún proyecto. El otro 16%
económico, aporte de los padres de familia previa aprobación del Supervisor
Educativo.
La respuesta de los docentes es al mismo tiempo un compromiso de
involucrarse decididamente en algún proyecto que beneficie a la comunidad
educativa.
46
Gráfica No. 10
PROYECTOS NO CONCLUIDOS
0%
Sí
No
100%
Fuente: Investigación de campo, abril 2012
Interpretación:
El 100% de los encuestados indicó que no existe proyecto alguno que haya sido
interrumpido en su ejecución.
Refleja la responsabilidad de las instituciones y personas que han realizado
proyecto alguno en la comunidad, logrando la culminación de los mismos.
47
Gráfica No. 11
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR
17%
Capacitaciones
25%
58%
Actividades Deportivas
Actividades Culturales
Fuente: Investigación de Campo, abril 2012.
Interpretación:
El 58% de los docentes indico capacitaciones para el personal como para los
estudiantes, entre los temas mencionados están: Técnicas de evaluación,
Metodología relacionada con el CNB., Relaciones Interpersonales, Bulling. El
25% actividades deportivas, cuadrangulares de futsala para varones y mujeres.
El otro 17% actividades culturales: Día de la Madre, Día del Padre, 15 de
septiembre.
Manifiesta la congruencia de los docentes al responder a las preguntas y
también la claridad que tienen de sus necesidades y el interés que tienen de
realizar un mejor trabajo en beneficio de los estudiantes.
48
5.3 RESULTADOS REFLEJADOS POR EL DIAGNÓSTICO
En el presente diagnóstico fueron dos unidades de análisis las que se
consultaron y ambas arrojaron los siguientes datos (se copia literalmente lo que
la interpretación de los resultados arrojaron):
En la página 34, la interpretación a la pregunta ¿qué actividades se deben
desarrollar en la comunidad?, fue el siguiente: El 72% indica que debe
capacitarse a la comunidad, de acuerdo a la preferencia revelada en la
encuesta se menciona las siguientes: a) Inscripciones extemporáneas,
rectificación, cancelación y reposición de partidas de nacimiento. b) A las
mujeres sobre la violencia contra ellas. c) A los maestros sobre técnicas de
evaluación. d) A los maestros sobre el acoso escolar. e) A la población en
general sobre Planificación Familiar. El 20% de los encuestados piden que se
planifiquen cuadrangulares de futsala y futbol respectivamente y un 8% pide
que se celebre el día de la madre y el padre en la comunidad.
La página 45 del presente trabajo refleja el interés del personal docente siendo
el siguiente: El 58% de los docentes indico capacitaciones para el personal
como para los estudiantes, entre los temas mencionados están: Técnicas de
Evaluación, Metodología relacionada con el CNB., Relaciones Interpersonales,
Acoso Escolar (Buyllin). El 25% actividades deportivas, cuadrangulares de
futsala para varones y mujeres. El otro 17% actividades culturales: Día de la
Madre, Día del Padre, 15 de septiembre.
Por su parte la comunidad manifestó la necesidad que tienen y que es urgente
buscarle solución, resolviendo el problema que les aqueja. Para el 80% de los
encuestados es urgente la construcción de una cancha polideportiva en la
escuela de la comunidad, un 17% indica que el cambio del techo de la escuela
es necesario, mientras que un 3% le interesa que se pinte el edificio de la
escuela de la comunidad.
Por lo encontrado en el diagnóstico los planes de las actividades y el Proyecto
en sí se realizaron y llevaron a cabo atendiendo lo manifestado por las unidades
de análisis.
49
50
CAPÍTULO III
ETAPAS: INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Y
PROYECCIÓN COMUNITARIA
Con estas dos etapas de Intervención Pedagógica y Proyección Comunitaria
que forman parte del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS.) de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación, se observó la
participación especial del estudiante epesista, en los establecimientos
educativos de los niveles Preprimario y Primario, en diferentes actividades, en
coordinación con autoridades educativas, docentes, padres de familia y
estudiantado en general.
3.1. ETAPA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
3.1.1. PLAN ESPECÍFICO DE CAPACITACIÓN TECNICAS PARA EVALUAR
I. PARTE INFORMATIVA
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
LUGAR:
MUNICIPIO:
DEPARTAMENTO:
TEMA:
DISERTANTE
PARTICIPANTES:
SUPERVISOR:
EPESISTA
FECHA:
Caserío San José Las Flores
Catarina
San Marcos
Técnicas para Evaluar
Lic. Cecilio Siam Gómez.
Maestros de la comunidad.
Lic. Adalberto Benjamín Orozco y Orozco
PEM. Samuel Elí de León Fuentes.
20 de abril
II.
JUSTIFICACIÓN
Sirva como justificación lo que reza El Acuerdo Ministerial No. 1171-2010,
que aprueba el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes para los
Niveles de Educación Preprimaria, Primaria y Media de los subsistemas
de educación escolar y extraescolar en todas sus modalidades que dice:
“CAPITULO V. Artículo 10. Planificación de las actividades de evaluación
de los aprendizajes. Para el desarrollo de todas las actividades de
evaluación de los aprendizajes se deben de utilizar procedimientos e
instrumentos objetivos, confiables y precisos para verificar si las
competencias han sido alcanzadas, según lo especifican los indicadores
de logros. La o el docente es responsable de la aplicación de diferentes
51
técnicas e instrumentos de evaluación, de forma individual y grupal. En
todos los casos deben de responder a lo siguiente:
a. El enfoque del Currículo
b. El modelo educativo bilingüe e intercultural
c. Los criterios definidos en el Currículo para cada nivel, ciclo, área,
Subárea o actividades de aprendizaje.
d. Las adecuaciones curriculares definidas para estudiantes con
necesidades educativas especiales”.1
Por lo antes mencionado es importante capacitar periódicamente a los
docentes.
III.
OBJETIVOS:
3.1 General:
Proveer a los docentes de las diferentes técnicas de evaluación con
sus respectivos instrumentos o recursos que permitan verificar si las
competencias han sido alcanzadas según lo especifican los
indicadores de logro propuestos en el CNB.
3.2 Específicos:
3.2.1 Que los docentes conozcan las técnicas e instrumentos de
evaluación que pueden utilizar en el proceso enseñanza y
aprendizaje.
3.2.2 Que los docentes elaboren una prueba objetiva, utilizando una de
las técnicas expuestas.
1.
Acuerdo Ministerial 1171-2010/Evaluación
52
IV.
No.
1
2
3
4
5
6
5
10
CRONOGRAMA
Actividades
Presentación del plan al Director de la
Escuela.
Solicitar
al
supervisor
educativo
la
autorización correspondiente para realizar la
actividad.
Enviar invitación al conferencista
Elaboración de diploma de reconocimiento al
disertante y constancia de participación para
los docentes.
Coordinar la refacción para ese día
Elaborar y pasar la circular a los docentes
para que asistan a la capacitación.
Notificar a los padres de familia de la
capacitación para que no envíen a sus hijos a
la escuela
Desarrollo de la actividad.
V.
RECURSOS
5.1 Humanos
5.1.1
5.1.2
5.1.3
5.1.4
5.1.5
Autoridades Educativas
Disertantes,
Docentes participantes
Epesista.
Otros
5.2 Físicos
5.2.1 Salón de la escuela.
5.2.2 Cocina de la escuela
5.3 Materiales
5.3.1
5.3.2
5.3.3
5.3.4
5.3.5
5.3.6
Cañonera
Computadora
Pizarrón,
Marcadores,
Lapiceros,
Hojas impresas
53
Fecha
29/03/2012
02/04/2012
12/04/2012
16/04/2012
17/04/2012
19/04/2012
19/04/2012
20/04/2012
PRESUPUESTO
Egreso:
1. Impresión de 20 diplomas
2. Viáticos conferencista
3. Refacción
4. Impresión de material
Total
Q100.00
Q500.00
Q300.00
Q100.00
Q1,000.00
Nota: Los gastos de la actividad serán cubiertos por el epesista en su totalidad.
5.4 Evaluación:
La actividad será evaluada por el epesista y el Director de la escuela para
comprobar si se lograron los objetivos propuestos
Caserío San José las Flores, Catarina, San Marcos, julio del 2012.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo.Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
54
3.1.2
PLAN DE CAPACITACIÓN “INSCRIPCIÓN EXTEMPORÁNEA Y
RECTIFICACIÓN DE PARTIDAS DE NACIMIENTO”
I.
PARTE INFORMATIVA
1.1 LOCALIZACIÓN:
1.2 MUNICIPIO:
1.3 DEPARTAMENTO:
1.4 PARTICIPANTES
1.5 CONFERENCISTA:
1.6 SUPERVISOR:
1.7 EPESISTA
1.8 FECHA:
Caserío San José Las Flores.
Catarina
San Marcos
Padres de familia del Caserío
Lic. Mario Prado
Lic. Adalberto Benjamín Orozco y Orozco
PEM. Samuel Elí de León Fuentes.
22 de junio de 2012
II.
INTRODUCCIÓN
Otra de las preocupaciones de los habitantes del caserío es la situación legal de
algunos niños y jovencitos que no han sido inscritos en el Registro Nacional de
las Personas. El epesista considera de urgencia solucionar el problema y ser
parte de la legalización de los casos que se encuentran en el lugar.
III.
JUSTIFICACIÓN
La “Ley del Registro Nacional de las Personas” en su Capítulo X, referente a
LAS INSCRIPCIONES EN El REGISTRO CIVIL DE LAS PERSONAS en su
Artículo 68 literalmente dice: Obligatoriedad. Las inscripciones de los hechos y
actos del estado civil, capacidad civil y demás datos de identificación de las
personas naturales, así como sus modificaciones son obligatorias ante el
Registro Civil de las Personas. Es imprescriptible e irrenunciable el derecho a
solicitar que se inscriban tales hechos y actos. Las inscripciones ante los
Registros Civiles de las Personas son totalmente gratuitas si se efectúan dentro
del plazo legal.2 Este artículo es categórico que no se puede renunciar o que
alguien le niegue el derecho a un ciudadano de inscribirse, no importando las
razones por las que a la fecha no lo ha hecho.
Los Artículos 76 y 77 de la Ley en mención, establecen el procedimiento para
realizar la inscripción extemporánea, se citan los artículos de manera literal para
justificar la capacitación y la asesoría a los habitantes de la comunidad para que
ellos legalicen su situación ante el Registro Nacional de las Personas:
“Artículo 76. Inscripción extemporánea. Los menores de edad no inscritos
dentro del plazo legal, pueden ser inscritos a solicitud de sus padres o tutores,
bajo las mismas condiciones de una inscripción ordinaria, debiendo para el
efecto además, cumplir con los siguientes requisitos:
2. Decreto
Número 90-2005/Ley del RENAP
55
a) Dicha solicitud será conocida únicamente en las oficinas del Registro Civil de
las Personas, dentro de cuya jurisdicción haya ocurrido el nacimiento o en el
lugar donde reside el menor;
b) El solicitante deberá acreditar ante el Registrador Civil de las Personas, su
identidad y parentesco con el menor;
c) La solicitud deberá contener los datos necesarios para la identificación del
menor y de sus padres o tutores;
d) A la solicitud deberá acompañarse cualquiera de los siguientes documentos:
partida de bautismo, constancia de nacimiento o certificado de matrícula escolar
con mención de los grados cursados, constancia de autoridades locales del
municipio donde haya ocurrido el nacimiento, o en su defecto, declaración
jurada prestada por dos (2) personas mayores de edad en presencia del
Registrador Civil de las Personas.
Artículo 77. Mayores de dieciocho años. Las personas naturales mayores de
dieciocho (18) años que no se hayan inscrito, podrán solicitar dicha inscripción,
observando las reglas en lo que fuere aplicable del artículo 76 literal d) de esta
Ley, y otros requisitos que las leyes o reglamentos establezcan”. 3
En relación a las Rectificaciones o Adiciones y la cancelación los artículos que
hacen referencia a los mismos son los siguientes.
Artículo 81. Rectificaciones o adiciones. Se efectuarán rectificaciones o
adiciones en las inscripciones, en virtud de resolución judicial o extrajudicial, la
cual deberá ser informada al Registro Civil de las Personas en un plazo no
mayor de quince (15) días de ejecutoriada la misma.
Artículo 82. Cancelación. Las inscripciones regístrales se cancelarán, cuando
se ordene mediante resolución judicial firme, o cuando se acompañe a la
solicitud de la misma documentos que lo justifiquen clara y manifiestamente.
IV.
a.
OBJETIVOS
General
4.1.1 Dar a conocer a los padres de familia de la base legal para realizar la
inscripción, de sus hijos ante el Registro Nacional de las Personas,
Rectificar o cancelar las inscripciones.
b.
Específicos
4.2.1 Indicar los requisitos de ley para inscribir extemporáneamente a los
menores de edad, como a los mayores.
3 Ibid
56
4.2.2 Enseñarles a los padres de familia los pasos legales para realizar
una rectificación en la inscripción de nacimiento.
4.2.3. Brindar la asesoría legal en todo el proceso.
V.
No.
1
2
3
4
5
6
9
ACTIVIDADES
Actividad
Priorización de las necesidades
Elaboración del Plan de la Capacitación
Presentación del Plan, al Alcalde Auxiliar y
COCODE.
Invitar a un abogado para la conferencia
Invitación de los vecinos para la conferencia
Desarrollo de la actividad
Seguimiento de la legalización
VI.
RECURSOS
6.1 Humanos
6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.1.4
6.1.5
Epesista
Autoridades de la comunidad
Abogados
Vecinos
Otros
6.2
Físicos
6.2.1.
6.2.2.
6.2.3.
6.2.4.
6.2.5.
6.2.6.
Edificio Educativo
Edificio comuna
Edificio de RENAP
Hogares de los vecinos
Oficinas de abogados
Otros.
6.3
Materiales
6.3.1
6.3.2
6.3.3
6.3.4
6.3.5
Equipo de oficina
Leyes
Cañoneras
Papelería en general
Otros
6.4
Económicos
57
Fecha
Mayo
Mayo
Mayo
Mayo
Junio
22 de Junio
Junio a Noviembre
6.4.1
6.4.2
Aporte del epesista
Otros.
VII PRESUPUESTO
No.
Descripción
Costo
1
Fotocopias de material a repartir
Q.
25.00
2
Aparatos de Sonido
Q.
300.00
3
Viáticos al conferencista
Q.
500.00
4
Refrigerio a los asistentes
Q.
500.00
Q.
1,325.00
Total
VIII EVALUACIÓN
Será hecha por el epesista, Alcalde Auxiliar, durante el desarrollo y
ejecución de la capacitación, así como al final de la misma.
San José Las Flores, Catarina, San Marcos, mayo de 2012.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo.Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
58
3.1.3
PLAN ESPECÍFICO DE CAPACITACIÓN: TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
I PARTE INFORMATIVA
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
MUNICIPIO:
Catarina
DEPARTAMENTO: San Marcos
TEMA:
Técnicas para Evaluar
DISERTANTE
Lic. Cecilio Siam Gómez.
PARTICIPANTES: Catedráticos del Instituto de Educación Básica.
SUPERVISOR:
Lic. Adalberto Benjamín Orozco y Orozco
EPESISTA
PEM. Samuel Elí de León Fuentes.
FECHA:
27 de julio
II JUSTIFICACIÓN
Sirva como justificación lo que reza El Acuerdo Ministerial No. 1171-2010,
que aprueba el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes para los
Niveles de Educación Preprimaria, Primaria y Media de los subsistemas
de educación escolar y extraescolar en todas sus modalidades que dice:
“CAPITULO V. Artículo 10. Planificación de las actividades de evaluación
de los aprendizajes. Para el desarrollo de todas las actividades de
evaluación de los aprendizajes se deben de utilizar procedimientos e
instrumentos objetivos, confiables y precisos para verificar si las
competencias han sido alcanzadas, según lo especifican los indicadores
de logros. La o el docente es responsable de la aplicación de diferentes
técnicas e instrumentos de evaluación, de forma individual y grupal. En
todos los casos deben de responder a lo siguiente:
a.
b.
c.
d.
El enfoque del Currículo
El modelo educativo bilingüe e intercultural
Los criterios definidos en el Currículo para cada nivel, ciclo, área,
Subárea o actividades de aprendizaje.
Las adecuaciones curriculares definidas para estudiantes con
necesidades educativas especiales”.
Por lo antes mencionado es importante capacitar periódicamente a los
docentes.
III OBJETIVOS
3.1 General
Proveer a los docentes las diferentes técnicas con sus respectivos
instrumentos o recursos que permitan verificar si las competencias han
sido alcanzadas según lo especifican los indicadores de logro propuestos.
3.2 Específicos
59
3.2.1. Conocer las técnicas e instrumentos de evaluación que pueden utilizar
los docentes en el proceso enseñanza y aprendizaje.
3.2.2. Elaborar una prueba objetiva, para que los docentes la utilicen como una
de las técnicas expuestas.
IV CRONOGRAMA
No.
1
2
3
4
5
6
5
10
Actividades
Presentación del plan al Director de la
Escuela.
Solicitar al supervisor educativo el permiso
correspondiente para realizar la actividad.
Enviar invitación al conferencista
Elaboración de diploma de reconocimiento al
disertante y constancia de participación para
los docentes.
Coordinar la refacción para ese día
Elaborar y pasar la circular a los docentes
para que asistan a la capacitación.
Notificar a los padres de familia de la
capacitación para que no envíen a sus hijos a
la escuela
Desarrollo de la actividad.
V RECURSOS
5.1
Humanos
5.1.1
5.1.2
5.1.3
5.1.4
5.1.5
Autoridades Educativas
Disertantes,
Docentes participantes
Epesista
Otros
5.2
Físicos
5.2.1
5.2.2
Salón de la escuela.
Cocina de la escuela
5.3
Materiales
5.3.1
5.3.2
5.3.3
Cañonera
Computadora
Pizarrón
60
Fecha
02/07/2012
13/07/2012
13/072/2012
17/07/2012
17/07/2012
25/07/2012
26/07/2012
27/07/2012
5.3.4
5.3.5
5.3.6
Marcadores
Lapiceros
Hojas impresas
VI PRESUPUESTO
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
Impresión de 20 diplomas
Viáticos conferencista
Refacción
Impresión de material
Total:
Q 100.00
Q 500.00
Q 300.00
Q 100.00
Q 1, 000.00
Nota: Los gastos de la actividad serán cubiertos por el epesista en su totalidad.
VII EVALUACIÓN
La actividad será evaluada por el epesista y el Director del Instituto para
comprobar si se lograron los objetivos propuestos.
Catarina, San Marcos, julio del 2012.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo.Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
61
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS
EXTENSIÓN MALACATÁN
PLAN FIN DE SEMANA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
6.5.
ETAPA DE PROYECCIÓN COMUNITARIA
3.2.1 PLAN DÌA DE LA MADRE
I.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
Establecimiento:
Municipio:
Departamento:
Actividad:
Fecha:
Lugar
Responsables:
Supervisor:
PARTE INFORMATIVA
Escuela Oficial Rural Mixta, San José Las Flores
Catarina
San Marcos
Día de la madre.
10 de mayo. Hora: 09.00 En Adelante.
Salón de la Escuela.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Lic. Adalberto Benjamín Orozco y Orozco
II.
JUSTIFICACIÓN
La Madre es la persona especial en el mundo, por su trabajo,
comprensión, por el papel que juega en mantener la unidad de la familia,
por el sufrimiento que padece al ver la actitud de los hijos. La madre es
todo, lo que se haga para recompensar su labor es poco, por esa razón
es más que meritorio celebrar este día.
III.
3.1.
OBJETIVOS
GENERAL
Celebrar el día de la madre en la Escuela Oficial Rural Mixta del
Caserío de San José Las Flores.
62
3.2.
ESPECIFICOS
3.2.1. Brindar un merecido homenaje a las
esfuerzos dentro familia y la sociedad.
Madres, por sus múltiples
3.2.2. Unificar los diferentes criterios para celebrar el día de la Madre.
IV.
ACTIVIDADES
Se desarrollará la actividad en dos fases: Primera, los actos protocolarios
con la participación de los profesores y estudiantes de la Escuela.
Segunda, un concierto musical con un invitado especial.
V.
No.
Actividad
Fecha
1 Planificación
Abril
2 Socialización del plan con el Director y la
Comisión de Cultura
Abril
3 Organización de comisiones: adorno,
invitaciones, recuerdos, amplificación,
refrigerio, premios, recepción.
4 Invitación del artista
Abril
5 Elaboración del programa
Mayo
6
Desarrollo de la actividad
VI.
6.1.
6.1.1
CRONOGRAMA
Abril
10/05/2012
RECURSOS
Humanos
Docentes,
63
6.1.2
6.1.3
6.1.4
6.1.5
Madres de familia
Alumnos en General
Artistas
Epesista
6.2.
6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.3.
Físicos
Aulas
Salón de la escuela
Cocina de la escuela
Materiales:
6.3.1
6.3.2
6.3.3
Equipo de amplificación
Hojas Impresas
Adornos
VII PRESUPUESTO
Ingresos:
1. Aporte de los estudiantes
2. Aporte del Epesista
Q. 1,000.00
Q. 1,000.00
Q. 2,000.00
Total
Egresos:
1.
2.
3.
4.
5.
Amplificación
Adorno
Recuerdos e invitaciones
Viáticos del artista
Refrigerio
Q. 300.00
Q. 100.00
Q. 300.00
Q. 500.00
Q. 800.00
Q. 2,000.00
Total
VIII EVALUACIÓN
La evaluación será hecha por el Director, la comisión de Cultura y por el
Epesista, después de realizada la actividad.
64
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo.Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
65
3.2.1 PLAN DE JORNADA DEPORTIVA
I.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Establecimiento:
Municipio:
Departamento:
Fecha:
Responsable:
Supervisor:
Participantes:
PARTE INFORMATIVA
Instituto Nacional de Educación Básica
Catarina
San Marcos
30 de mayo 2012.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes, epesista.
Lic. Alberto Benjamín Orozco y Orozco
Estudiantes del Instituto e Invitados.
II. PRESENTACIÓN
La educación escolar es integral, por lo que es necesario desarrollar toda clase
de actividades con los jovencitos, las cuales permitan formar en el estudiante:
carácter, valores y la capacidad de convivir con jóvenes de otros
establecimientos. Por ese motivo se planifica una cuadrangular de futbol con
dos equipos del Instituto y dos invitados. Se invitarán a los Institutos del Sitio y
de Malacatán.
III. OBJETIVOS
a.
GENERAL
Crear en los jóvenes la necesidad de fortalecer los lazos de amistad,
con estudiantes de otros establecimientos.
b.
ESPECIFICOS
a) Practicar el futbol en un ambiente de amistad y respeto.
b) Inculcar en los estudiantes el respeto por la autoridad dentro del
campo de juego
c) Brindar al estudiante momentos de distracción y recreación.
IV. ACTIVIDADES
Se desarrollará una cuadrangular de futsala, jugará un equipo local contra
uno visitante, enfrentándose para la gran final los dos equipos ganadores.
Otorgándole un trofeo al equipo campeón.
66
V.
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
CRONOGRAMA
Descripción
Elaboración del Plan
Presentación del Plan a la Dirección y
Supervisión.
Organización y preparación de los
equipos del Instituto
Invitación a los Establecimientos
elegidos para el evento
Búsqueda de cancha para el evento
Gestionar trofeos para el evento
Buscar personas para la elaboración del
almuerzo de los estudiantes día del
evento
Buscar los árbitros para el evento
Desarrollo del evento
VI. RECURSOS
6.1
HUMANOS
6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.1.4
6.1.5
6.1.6
6.1.7
Epesista,
Supervisor
Director
Personal docente.
Estudiantes
Árbitros
Otros
6.2
6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.2.4
FISICOS.
Cancha de fútbol
Cocina de la Escuela.
Aulas de la escuela
Otros
6.3
MATERIALES
6.3.1
6.3.2
Uniformes
Balones
67
Fecha
07/05/2012
10/05/1012
08-29/05/2012
11/05/2012
14/05/2012
15/05/2012
15/05/2012
17/05/2012
30/05/2012
6.3.3
6.3.4
6.3.5
Gorgoritos
Cuadros de inscripción de jugadores
Trofeos
VII. EVALUACIÓN
Se realizará antes, durante y al final de la jornada deportiva. La misma
será hecha por el epesista, el director y el personal docente de la
escuela.
San José Las Flores, Catarina, San Marcos, mayo del 2012.
VIII PRESUPUESTO
1. Trofeos
2. Almuerzo
3. Arbitraje
Q. 300.00
Q. 600.00
Q. 100.00
Q. 1,000.00
Total
Nota: El costo del evento será cubierto por el epesista.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo.Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
68
3.2.3. PLAN DE CUADRANGULAR DE FÚTBOL
I PARTE INFORMATIVA
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Lugar:
Municipio:
Departamento:
Fecha:
Responsable:
Participantes:
Caserío San José Las Flores
Catarina
San Marcos
03, 10 y 17 de junio 2012.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes, epesista.
Deportivo San José, Deportivo la Unión y
equipos invitados
II. PRESENTACIÓN
El caserío San José Las Flores está habitado por personas adultas y
jóvenes amantes del deporte, deseosas de participar en eventos
futbolísticos. En la comunidad solo existen dos equipos de fútbol, por lo
que se pierde el interés de jugar entre ellos todo el tiempo, e invitar a otros,
es un poco difícil para los habitantes por el costo que implica traerlos. Por
lo antes mencionado el epesista organiza una cuadrangular de fútbol, con la
participación de los dos equipos de la comunidad y el campeón y
subcampeón de la cabecera municipal de Catarina, la misma se llevará a
cabo durante tres domingos, jugando todos contra todos, siendo el
campeón el que más puntos obtenga, a quien se le otorgará un trofeo.
III.
a.
OBJETIVOS
GENERAL
Fomentar el deporte entre los equipos de fútbol del caserío San José Las
Flores y del municipio de Catarina.
b.
i.
ii.
ESPECIFICOS
Practicar el futbol en un ambiente de amistad y respeto.
Inculcar en los integrantes de los equipos el respeto por la autoridad
dentro del campo de juego.
69
iii.
Brindar a los habitantes del caserío momentos de
recreación.
IV.
distracción y
ACTIVIDADES
Se jugará una cuadrangular de futbol, todos contra todos, durante tres
domingos consecutivos, el equipo que obtenga más puntos será el ganador del
evento deportivo.
V.
No.
1
2
4
6
7
8
9
Descripción
Elaboración del Plan
Presentar el plan al Alcalde Auxiliar.
Invitación a los equipos del municipio
para la cuadrangular
Gestionar trofeos para el evento
Buscar personas para el marcaje del
campo para los días del evento.
Buscar los árbitros para el evento
Desarrollo del evento
VI.
6.1.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
b.
i.
ii.
iii.
iv.
CRONOGRAMA
RECURSOS
HUMANOS
Epesista,
Alcalde Auxiliar
Futbolistas locales.
Futbolistas invitados
Vecinos de la comunidad
Árbitros
Otros
FISICOS
Cancha de fútbol
Edificio de la auxiliatura.
Aulas de la escuela
Otros
70
Fecha
14/05/2012
15/05/1012
18/05/2012
15/05/2012
15/05/2012
17/05/2012
03, 10 y 17/06/2012
c.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
MATERIALES
Uniformes
Balones
Gorgoritos
Cuadros de inscripción de jugadores
Trofeos
Otros.
VII PRESUPUESTO
1.
2.
3.
4.
Trofeos
Trasporte equipos invitados
Arbitraje
Agua pura
Total:
Q. 800.00
Q. 500.00
Q. 600.00
Q. 100.00
Q.2,000.00
Nota: El costo del evento será cubierto por el epesista.
VIII EVALUACIÓN
Se realizará antes, durante y al final de la jornada deportiva. La misma será
hecha por el epesista, y el Alcalde Auxiliar de la comunidad.
San José Las Flores, Catarina, San Marcos, mayo de 2012
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo.Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
71
3.2.4. PLAN DÍA DEL PADRE
I.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
Establecimiento:
Municipio:
Departamento:
Actividad:
Fecha:
Lugar
Responsables:
Supervisor:
PARTE INFORMATIVA
Escuela Oficial Rural Mixta, San José Las Flores
Catarina
San Marcos
Día del Padre.
15 de junio. Hora: 20.00 En Adelante.
Salón de la Comunidad.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Lic. Adalberto Benjamín Orozco y Orozco
II.
JUSTIFICACIÓN
El padre es el personaje anónimo, ya que por lo general no se toma en
cuenta la celebración de este día, sin embargo también es un ser
especial, es el sostén de la casa, la cabeza del hogar, el proveedor, guía,
etc. También merece que se le dé un reconocimiento en su día. La
Comisión de Cultura y el Epesista conscientes del papel fundamental del
padre, planifica una noche musical para los padres en su día.
III.
3.1.
OBJETIVOS
GENERAL
Celebrar el día del padre en la Escuela Oficial Rural Mixta del
de San José Las Flores.
3.2.
Caserío
ESPECIFICOS
3.2.1. Brindar un merecido homenaje a los Padres, como reconocimiento por
sus múltiples esfuerzos dentro de la familia y la sociedad.
3.2.2. Unificar las diferentes comisiones de la escuela para celebrar el día del
Padre.
72
IV.
ACTIVIDADES
La actividad será un concierto musical con invitadas especiales para
homenajear a los padres de familia asistentes al acto.
V.
No.
CRONOGRAMA
Actividad
Fecha
1. Planificación
Mayo
2. Socialización del plan con el Director y la
Comisión de Cultura
Mayo
3. Organización de comisiones: adorno,
invitaciones, recuerdos, amplificación,
refrigerio, premios, recepción.
4. Invitación de las artistas
Mayo
5. Elaboración del programa
Junio
6. Desarrollo de la actividad
17/06/2012
VI.
6.1.
6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.1.4
6.1.5
Humanos
Docentes,
Padres de familia
Alumnos en General.
Artistas
Epesista
6.2.
6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.2.4
Físicos
Aulas
Salón de la escuela
Cocina de la escuela
Salón comunal
RECURSOS
73
Mayo
6.3
6.3.1
6.3.2
6.3.3
Materiales
Equipo de amplificación
Hojas Impresas
Adornos
VII PRESUPUESTO
Ingresos:
1. Aporte de los estudiantes
2. Aporte del Epesista
Q. 700.00
Q. 1,000.00
Q. 1,700.00
Total
Egresos:
1.
2.
3.
4.
Amplificación
Adorno
Viáticos del artista
Refrigerio
Q. 300.00
Q. 100.00
Q. 500.00
Q. 800.00
Q. 1,700.00
Total
VIII EVALUACIÓN
La evaluación será hecha por el Director, la comisión de Cultura y por el
Epesista, después de realizada la actividad.
San José Las Flores, Catarina, San Marcos mayo de 2012.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo.Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
74
3.2.5. PLAN ESPECÍFICO DE CAPACITACIÓN SOBRE
PLANIFICACIÓN FAMILIAR
I.
1.1 LUGAR:
1.2 MUNICIPIO:
1.3 DEPARTAMENTO:
1.4 TEMA:
1.5 DISERTANTE
1.6 PARTICIPANTES:
1.7 SUPERVISOR:
1.8 EPESISTA
1.9 FECHA:
1.10
HORARIO:
estudiantes de
PARTE INFORMATIVA
Caserío San José Las Flores
Catarina
San Marcos
Planificación Familiar
Enfermera Prof. Reina Marina Fuentes
Profesores, estudiantes y Padres de Familia
Lic. Adalberto Benjamín Orozco y Orozco
PEM. Samuel Elí de León Fuentes.
18 de junio de 2012
De 8:00 a 10:00 profesores y
4º. a 6º. De 10:30 a 12:30 Padres de Familia.
II JUSTIFICACIÓN
Un ensayo sobre La Planificación Familiar en la Adolescencia, editado en
Buenas Tareas.com., hace el siguiente comentario: “Se han realizado
muchos estudios respecto a los embarazos en niñas de 10 a 14 años, los
resultados son impresionantes las cifras se han incrementado, por esta
razón nuestro mandatario anunció una campaña de planificación
familiar.”1 Este tema es muy controversial porque sabemos que muchos
sectores se oponen especialmente por la parte moral. En la iglesia por
ejemplo no consideran correcto evitar el embarazo solo aprueban el
método del ritmo. Por otro lado instituciones apoyan y aplauden la
iniciativa del presidente de la República, porque sostienen que se debe
buscar el bienestar de los adolescentes. El estudio anterior fue hecho en
el Ecuador, sin embargo los diarios de Guatemala también revelan
noticias de niñas embarazadas. Esta realidad se vive en la región
costera de San Marcos, las niñas dejan de estudiar, arriesgan sus vidas
y las opciones para el futuro se limitan considerablemente al resultar
embarazadas, muchas veces producto de una mala orientación o
educación sexual en la familia.
III OBJETIVOS
3.1
General
1. Buenas
Tareas.com. Planificación Familiar en la Adolescencia.
75
3.1.1 Enseñar a los niños y padres de familia la importancia de tener una
buena salud reproductiva.
3.1.2 Dar a conocer los diferentes métodos de Planificación Familiar, formas
de usarlos y por qué usarlos.
3.2 Específicos
3.2.1 Que los estudiantes sean responsables con su cuerpo y su sexualidad.
3.2.2 Que los padres de familia comprendan la importancia de tener los hijos
para los cuales se tiene la capacidad de atender y proveer lo necesario.
IV CRONOGRAMA
No.
1
Actividades
Presentación del
Fecha
plan al Director de la
24/05/2012
Solicitar al supervisor educativo el permiso
25/05/2012
Escuela.
2
correspondiente para realizar la actividad.
3
Enviar invitación al conferencista
25/05/2012
6
Elaborar y pasar la circular a los docentes
14/06/2012
para que asistan con sus estudiantes a la
capacitación.
5
Notificar a los padres de familia de la
14/06/2012
capacitación para que no envíen a sus hijos a
la escuela
10
Desarrollo de la actividad.
18/06/2012
V RECURSOS
5.1.
Humanos
5.1.1.
5.1.2.
5.1.3.
5.1.4.
5.1.5.
Autoridades Educativas
Disertantes,
Docentes participantes
Epesista
Estudiantes
76
5.1.6.
5.1.7.
Padres de familia
Otros
5.2.
Físicos
5.2.1.
5.2.2.
Salón de la escuela
Salón Comunal
5.3.
Materiales
5.3.1.
5.3.2.
5.3.3.
5.3.4.
5.2.5
5.2.6
Cañonera
Computadora
Pizarrón,
Marcadores,
Lapiceros,
Hojas impresas
VI PRESUPUESTO
1. Viáticos conferencista
2. Impresión de material
Total
Q. 500.00
Q. 200.00
Q. 700.00
Nota: Los gastos de la actividad serán cubiertos por el epesista en su totalidad.
VII EVALUACIÓN
La evaluación será hecha por el epesista y el Director de la escuela para
comprobar si se lograron los objetivos trazados para la actividad.
Catarina, San Marcos, mayo del 2012.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo.Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
77
3.2.6. PLAN ESPECÍFICO DE LA CONFERENCIA SOBRE VIOLENCIA
CONTRA LA MUJER
I PARTE INFORMATIVA
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
MUNICIPIO:
DEPARTAMENTO:
TEMA:
DISERTANTE:
PARTICIPANTES:
SUPERVISOR:
EPESISTA:
FECHA:
Catarina
San Marcos
Violencia Contra La Mujer
Licda. Olga López
Niñas y madres del Instituto del Municipio.
Lic. Adalberto Benjamín Orozco y Orozco
PEM. Samuel Elí de León Fuentes.
6 de julio de 2012.
II JUSTIFICACIÓN
Citando siglo 21.com.gt., del 26 de junio de 2012 dice: Estadísticas del
Ministerio Público (MP) revelan que en 17 de 22 departamentos, la violencia
contra la mujer ha sido el delito más denunciado en los primeros cinco meses
del año, puesto que se presentaron 13,158 denuncias.
El reporte estadístico señala que en Alta Verapaz es donde se concentra la
mayor cantidad de delitos contra la mujer, ya que solo allí se presentaron 1,686
denuncias.
Concluye la nota diciendo: Además de Alta Verapaz, los
departamentos en los cuales más casos de violencia contra la mujer se reportan
son: Huehuetenango, Escuintla, San Marcos, Quetzaltenango, Suchitepéquez,
Chimaltenango, Sacatepéquez y Petén.2
San Marcos no escapa a este problema social que afecta a la mujer y que deja
huellas imborrables en ellas, que tarde o temprano repercuten en los hijos y en
la sociedad. El problema es nacional y hay que contribuir para erradicarlo.
III OBJETIVOS
3.1
General
3.1.1 Informar a las mujeres sobre sus derechos. Tomando como base las
leyes las protegen y que rigen a los y las guatemaltecas, así como las
leyes estipulados por Dios el creador de los seres humanos.
3.2
Específicos
2 Siglo
21.com.gt.Estadísticas del Ministerio Publico.
78
3.2.1 Hacer conciencia en los participantes sobre la igualdad de género.
3.2.2 Motivar a las agredidas a denunciar los abusos sobre ellas a donde
corresponda.
IV CRONOGRAMA
No.
1
Actividades
Presentación del
Fecha
plan al Director del
julio
Solicitar al supervisor educativo el permiso
julio
Instituto.
2
correspondiente para realizar la actividad.
3
Enviar invitación a la conferencista
julio
4
Elaboración de diploma de reconocimiento a
julio
la disertante.
5
Coordinar la refacción para ese día
Notificar a los padres de familia de la
Agosto
02/08/2012
actividad para que no envíen a sus hijos al
Instituto.
10
Desarrollo de la actividad.
03/08/2012
V RECURSOS
a.
Humano
5.1.1.
5.1.2.
5.1.3.
5.1.4.
5.1.5.
Autoridades Educativas
Disertantes
Vecinos participantes
Epesista.
Otros
5.2
Físicos
5.2.1
5.2.2
Salón de la escuela.
Cocina de la escuela
5.3 Materiales:
5.3.1 Cañonera
5.3.2 Computadora
5.3.3 Pizarrón,
79
5.3.4 Marcadores,
5.3.5 Lapiceros,
5.3.6 Hojas impresas
VI PRESUPUESTO
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
Impresión de diploma
Viáticos conferencista
Refacción
Impresión de material
Total
Q.10.00
Q.500.00
Q.500.00
Q.100.00
Q.1,110.00
Nota: Los gastos de la actividad serán cubiertos por el epesista en su totalidad.
VII EVALUACIÓN
La actividad será evaluada por el epesista y el Director de la escuela para
comprobar si se lograron los objetivos propuestos
Catarina, San Marcos, julio del 2012.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo.Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
80
3.2.7. PLAN ESPECÍFICO SOBRE EL ACOSO ESCOLAR
I PARTE INFORMATIVA
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
COMUNIDAD:
MUNICIPIO:
DEPARTAMENTO:
TEMA:
CONFERNCISTA:
PARTICIPANTES:
comunidad
1.7 SUPERVISOR:
Orozco
1.8 EPESISTA
1.9 FECHA:
Caserío San José las Flores
Catarina
San Marcos
Bullying
PEM. Nelson Barrios
Profesores de la Escuela de
Lic.
Adalberto
Benjamín
la
Orozco
y
PEM. Samuel Elí de León Fuentes.
07 de agosto de 2012
II JUSTIFICACIÖN
Bullying es un término inglés que se ha introducido en los establecimientos
educativos y vale decirlo en el lenguaje popular. Se ha traducido o adaptado
al español y se prefiere hablar de: acoso escolar (también conocido
como hostigamiento escolar, matoneo escolar). Es cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en
proceso de entrada en la adolescencia(12-14 años), siendo ligeramente
mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la
que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o
la complicidad de otros compañeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración
encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso
de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta
fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado
queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador,
generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas
(aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado
viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy
nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza
de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su
81
materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las
personas sin limitación de edad.
III OBJETIVOS
3.1 General
3.1.1 Proveer a los docentes toda la información relacionada con el “Bullying” y
su incidencia en los centros educativos.
3.2 Específicos:
3.2.1 Que los docentes conozcan las diferentes formas de acoso escolar y a
los grupos más vulnerables.
3.2.2 Que los docentes elaboren un plan para detectar y ayudar a los
estudiantes que sufren acoso escolar.
IV CRONOGRAMA
No.
1
Actividades
Presentación del
Fecha
plan al Director de la
Agosto
Solicitar al supervisor educativo el permiso
Agosto
Escuela.
2
correspondiente para realizar la actividad.
3
Enviar invitación al conferencista
Agosto
4
Elaboración de diploma de reconocimiento al
Agosto
disertante y constancia de participación para
los docentes.
5
Coordinar la refacción para ese día
6
Elaborar y pasar la circular a los docentes
Agosto
06/09/2012
para que asistan a la capacitación.
5
Notificar a los padres de familia de la
06/09/2012
capacitación para que no envíen a sus hijos a
la escuela
10
Desarrollo de la actividad.
07/09/2012
82
V RECURSOS
5.1 Humanos
5.1.1
5.1.2
5.1.3
5.1.4
5.1.5
Autoridades Educativas
Disertantes,
Docentes participantes
Epesista
Otros
5.2
Físicos
5.2.1 Salón de la escuela.
5.2.2 Cocina de la escuela
5.3
Materiales
5.3.1
5.3.2
5.3.3
5.3.4
5.3.5
5.3.6
Cañonera
Computadora
pizarrón,
marcadores,
lapiceros,
Hojas impresas
VI PRESUPUESTO
1. Viáticos conferencista
2. Refacción
3. Impresión de material
Q. 500.00
Q. 500.00
Q. 100.00
Total
Q. 1,100.00
Nota: Los gastos de la actividad serán cubiertos por el epesista en su totalidad.
VII EVALUACIÓN
La actividad será evaluada por el epesista y el Director de la escuela para
comprobar si se lograron los objetivos propuestos.
Catarina, San Marcos, agosto del 2012.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo.Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
83
3.2.9 PLAN DIA DE LA INDEPENDENCIA
I.
1.1 Establecimiento:
1.2 Municipio:
1.3 Departamento:
1.4 Actividad:
1.5 Fecha
1.6 Lugar:
1.7 Responsables:
1.8 Supervisor:
INFORMACIÓN GENERAL
Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío San José Las
Flores.
Catarina.
San Marcos.
Festival de Bailes Folklóricos
10 de septiembre 2,012
Patio de la Escuela
Epesista Samuel Elí de León Fuentes y comisión de
Cultura.
Lic. Adalberto Benjamín Orozco y Orozco
II.
JUSTIFICACIÓN
El mes de septiembre se le conoce como el mes de la Patria, precisamente el
15 se cumple un año más de emancipación política. Época propicia para
compartir con los estudiantes la pluriculturalidad de nuestro país. Por tal razón
se planifica un festival folklórico, con la participación de las escuelas vecinas.
Cada invitado presentará un baile de alguna de las regiones de nuestra
Guatemala. Se dará a cada estudiante un diploma por su participación a tan
magno evento.
III. ACTIVIDAD
Se invitará a cinco escuelas vecinas, más la anfitriona. La actividad es festival,
cada escuela participará con un baile folklórico, el tema, tiempo y música corre
a cuenta de los participantes. Por sorteo se establecerá el orden de
participación. Antes de su participación cada uno debe de presentar al
encargado de sonido su CD o USB con la música que le servirá en su
participación.
IV.
OBJETIVOS
4.1. General
4.1 .1 Conmemorar el aniversario de independencia de la República de
Guatemala.
84
4.2. Específicos
4.2.1. Fomentar en los estudiantes el amor por la cultura de nuestro país.
4.2.2. Celebrar los 192 años de independencia de Guatemala.
V CRONOGRAMA
No.
Actividad
Fecha
1. Planificación
Agosto
2. Socialización del plan con el Director y la
Comisión de Cultura
Agosto
3. Presentación del plan al Supervisor y
solicitud de permiso.
Agosto
4. Organización de comisiones: adorno,
invitaciones, amplificación, almuerzo,
reconocimientos, recepción.
Invitación de las escuelas participantes
5.
agosto
6. Sorteo de participación
7.
Agosto
10/09/2012
Desarrollo de la actividad
10/09/2012
VI RECURSOS
6.1 Humanos
6.1.1 Director
6.1.2 Alcalde Auxiliar
6.1.3 Personal Docente
6.1.4 Alumnos
6.1.5 Vecinos de la comunidad.
6.1.6 Epesista
6.1.7 Otros.
6.2 Físicos
6.2.1 Aulas del Establecimiento.
6.2.2 Patio de la Escuela
6.2.3 Materiales
85
6.2.4
6.2.5
6.2.6
6.2.7
6.2.8
Equipo de amplificación
Hojas Impresas
Adornos
CDS, USBS
Otros
VII PRESUPUESTO
1. Aporte de los estudiantes
2. Aporte municipal
3. Aporte del Epesista
Q. 700.00
Q. 1,000.00
Q. 1,000.00
Q. 2,700.00
Total
Distribución de egresos
1.
2.
3.
4.
Amplificación
Adorno
Almuerzo estudiantes
Reconocimientos
Q. 600.00
Q. 300.00
Q.1,000.00
Q. 800.00
Q. 2,700.00
Total
VIII EVALUACIÓN
La evaluación será hecha por el epesista y las autoridades educativas, para
verificar las fortalezas y debilidades de la actividad con el fin que se siga con
esta actividad año con año.
Caserío San José Las Flores, Catarina, San Marcos agosto de 2012
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo.Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
86
87
CAPITULO IV
ETAPA DE PROYECTO
PROYECTO CANCHA POLIDEPORTIVA
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, CASERÍO SAN JOSÉ LAS FLORES
CATARINA, SAN MARCOS.
4.1.
PLAN DEL PROYECTO
I.
PARTE INFORMATIVA
1.1 LOCALIZACIÓN:
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío San José
Las Flores.
MUNICIPIO:
Catarina
DEPARTAMENTO:
San Marcos
ÁREA DE PROYECTO: 300 mts2 de Pavimento
SUPERVISOR:
Lic. Adalberto Benjamín Orozco y Orozco
EPESISTA
PEM. Samuel Elí de León Fuentes.
FECHA:
Meses de marzo a junio
II.
INTRODUCCIÓN
La investigación de campo arrojó como necesidad principal en el caserío,
mejorar la cancha polideportiva de la escuela. La filosofía del Ejercicio
Profesional Supervisado es ver la necesidad y al mismo tiempo proveer la
solución al problema encontrado. Es responsabilidad del epesista gestionar
ante los organismos o instituciones los recursos necesarios para ayudar a la
comunidad en estudio.
III.
JUSTIFICACIÓN
La Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío San José Las Flores del municipio de
Catarina del departamento de San Marcos, fue fundada hace ya varios años.
Desde su fundación a la fecha la misma no cuenta con un lugar adecuado para
la recreación de los niños que estudian en este centro. En la época de invierno
el patio escolar se convierte en un área pantanosa, impidiendo que se
desarrolle en el lugar algún deporte como recreación. También presenta a los
ojos de vecinos y visitantes un mal aspecto, a eso se le agrega que al pasar por
el patio los zapatos se manchan de lodo, esto se lleva a las aulas impidiendo
una buena limpieza en las mismas.
Es derecho del niño tener un lugar adecuado para la recreación, durante sus
años de estudio primario. Es urgente, pues en esta etapa el niño está en pleno
desarrollo físico y mental, por lo que un lugar adecuado permitirá que este esté
contento y contribuya a hacer deporte, apartándolo de vicios y juntas que
puedan perjudicarle posteriormente.
88
IV.
4.1
OBJETIVO
General
Proveer a los estudiantes, docentes y comunidad en general de un lugar
adecuado para la práctica de educación física, futsala y basquetbol, sin
arriesgar la salud ni la integridad física.
4.2
Específicos:
4.2.1 Mejorar las instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta del caserío.
4.2.2 Contribuir a la calidad de vida de los niños que estudian en la escuela.
4.2.3 Brindar un área deportiva a los estudiantes, para que practiquen su
deporte favorito.
V ACTIVIDADES
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Actividad
Priorización de las necesidades
Elaboración del Plan del Proyecto
Presentación del Plan al Director
Presentación del Plan al Supervisor
Presentación del Plan, al Alcalde Auxiliar y
COCODE.
Presentación y solicitud a la municipalidad el
aporte económico para la ejecución del proyecto.
Realización del Proyecto
Marcaje de las Canchas
Entrega del proyecto a autoridades educativas y
de la comunidad.
Fecha
Mayo
Mayo
Junio
Junio
Junio
Junio
Julio a octubre
Noviembre
Noviembre
VI DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto en sí consiste en:
1.
2.
3.
4.
5.
Trazo y replanteo de 300 mts2.
Base homogénea más compactación de 300 mts2
Formaleteado y fundición de la losa con espesor de 0.10 cm.
Colocación de canastas completas y marcos de futsala.
Marcaje de las canchas.
VI PRESUPUESTO DE MATERIALES Y MANO DE OBRA
1 MATERIALES
89
No. DESCRIPCIÓN
4000
1 Cemento
psi
2 Arena de río
3
5
6
7
8
9
10
11
UNIDAD
Sacos
CANTIDAD P. Unitario
340
Q.
70.00
Mts3
22
Q.
150.00
3
Piedrín de ½’
Mts
22
Q.
190.00
Alambre
de
Libras
10
Q.
amarre
8.00
Clavo 3’
Libras
10
Q.
8.00
Regla de 2’x3’x9’
docena
2
Q.
350.00
Canastas
y
unidad
2
Q.
marcos
4,500.00
Selecto
para camionada
5
Q.
relleno
950.00
Pintura
galones
5
Q.
180.00
Brochas
unidad
5
Q.
5.00
Sub-Total
P. Total
Q.
23,800.00
Q.
3,300.00
Q.
4,180.00
Q.
80.00
Q.
80.00
Q.
700.00
Q.
9,000.00
Q.
4750.00
Q.
900.00
Q.
25.00
Q.
47,065.00
2 MANO DE OBRA
No.
DESCRIPCIÓN
UNIDAD
CANTIDAD
1
Trazo, nivelación
y preparación del
terreno
Base homogénea
más
compactación
Formateado más
fundición
con
espesor
de
0.10cm
Anclaje
de
canastas
Pintado
de
la
cancha
Mts2
300
Mts2
300
Q.
30.00
Q.
9,000.00
Mts2
300
Q.
60.00
Q.
18,000.00
unidad
2
unidad
5
Q.
500.00
Q.
200.00
Sub-Total
Q.
1,000.00
Q.
1,000.00
Q.
33,500.00
2
3
4
5
90
P.
UNITARIO
Q.
15.00
P. TOTAL
Q.
4,500.00
3
TOTALES
No.
DESCRIPCIÓN
1 Total de materiales
2 Total de mano de obra
3 Total del Proyecto
VII RECURSOS
4.
7.4.1
7.4.2
7.4.3
7.4.4
7.4.5
7.4.6
7.4.7
5.
7.5.1
7.5.2
7.5.3
7.5.4
7.5.5
6.
Humanos
Docentes
Epesista
Autoridades de la comunidad
Autoridades educativas
Autoridades municipales
Vecinos
Estudiantes
Físicos
Edificio Educativo
Edificio municipal
Edificio comunal
Hogares de los vecinos
Otros.
Materiales
7.6.1 Equipo de oficina
7.6.2 Material de construcción
7.6.3 pintura
7.6.4 Papelería en general
7.6.5 Escritorios
7.6.6 brochas
7.6.7 Otros
7. Económicos
91
P. Total
Q. 47,065.00
Q. 33.500.00
Q. 80,565.00
7.7.1 Aporte del epesista
7.7.2 Aporte municipal
7.7.3 Otros.
VIII EVALUACIÓN
Será hecha por la municipalidad, el epesista, el COCODE, Alcalde Auxiliar,
durante el desarrollo y ejecución del proyecto, así como al final del mismo.
San José Las Flores, Catarina, San Marcos, mayo de 2012.
PEM. Samuel Elí de León Fuentes
Epesista
Vo.Bo. Lic. Veder Eliu Bautista Cifuentes
Asesor
92
4.2.
CONSTANCIAS DEL PROYECTO
a. Acta del Consejo Municipal del municipio de Catarina. Como
gestión realizada por el epesista, el Consejo Municipal autorizó la
construcción de la cancha polideportiva en las instalaciones de la
escuela del Caserío San José las Flores de este municipio.
93
4.3.
Evaluación del Proyecto:
b. Cuadro Comparativo: las siguientes fotos demuestran cómo
estaba el patio de la Escuela a la llegada del epesista y como
quedaron al finalizar el Ejercicio Profesional Supervisado.
Los líderes de la comunidad y el
PEM. Samuel Elí de León,
comprobando el mal estado del patio de la escuela
94
La necesidad de la comunidad es proveer a los estudiantes de un
lugar adecuado para la recreación.
El epesista y el consejo municipal observando cómo se reposa el agua en el
patio de la escuela
95
Fase intermedia del Proyecto, el patio de la Escuela Pavimentado. La escuela
mejoró su aspecto físico.
El epesista en el Despacho Municipal entregando la solicitud del proyecto
de Cancha Polideportiva Escolar
96
Autoridades municipales, universitarias y el epesista en el acto de inauguración de la
cancha polideportiva y entrega de la misma a la comunidad
Autoridades Municipales, representante de la Universidad, miembros
de la comunidad y epesista en el corte de la cinta simbólica de
inauguración
97
Supervisor de EPS, epesista y autoridad de la comunidad posan,
satisfechos por la obra realizada.
Meses después el epesista y el Alcalde municipal, entregando la cancha
polideportiva a la comunidad escolar
98
CAPÍTULO V
RESULTADOS
5.1. Descripción de los Resultados Obtenidos en Cada Etapa.
5.1.1. Etapa Diagnóstica:
Un resumen de los resultados del Ejercicio Profesional son:
a. Como epesista aumento el conocimiento geográfico, cultural, costumbres
y peculiaridades de las regiones del departamento de San Marcos,
específicamente datos adquiridos del municipio de Catarina.
b. Se comprobó que la conciencia social está presente y cobra vigor al
conocer las necesidades de la comunidad, suficiente motivación para
luchar por buscarle solución a los mismos.
c. Involucrar a las autoridades locales en la búsqueda de soluciones a las
necesidades, se logró guiarlos en la gestión ante otras organizaciones.
5.1.2. Etapa de Intervención Pedagógica y Proyección Comunitaria:
En esta etapa los resultados fueron positivos, pues todo lo planificado se
desarrolló sin ningún contratiempo, todas las personas involucradas
cumplieron con lo encomendado.
a. Las capacitaciones:
 Los temas tratados con los estudiantes fueron pertinentes,
participando un 98% de ellos, manifestaron su interés a través de
preguntas.
 Los profesionales invitados a impartir los temas los conocen y
manejan acorde a las edades de los oyentes, esto hizo más ameno
el tiempo que duraron las capacitaciones.
 Los docentes manifestaron que para ellos la capacitación fue de
interés ya que recordaron y renovaron algunos puntos para beneficio
de su labor educativa.
b. La Proyección Comunitaria:
 La planificación presentada, plasma actividades con toda la
comunidad educativa:
 La comunidad educativa en su totalidad fue participe directa de todas
las actividades.
99
 Las autoridades de la comunidad presentaron su complacencia y
agradecimiento por la labor realizada en el caserío.
 El personal docente apoyó en todo momento el Ejercicio Profesional
Supervisado, involucrándose en todas las actividades que se
planificaron, siendo coparticipes del éxito obtenido en la comunidad.
5.1.3. Etapa de Elaboración del Proyecto
Los resultados tanto para el epesista como para la comunidad son
satisfactorios.
a. Se logró priorizar la necesidad de la comunidad “cancha polideportiva”
b. En la planificación y desarrollo del Proyecto se involucraron autoridades y
vecinos para resolver la problemática.
c. El Alcalde y su Consejo Municipal apoyó económicamente y de manera
incondicional con el proyecto planteado para beneficio del caserío de
San José las Flores.
d. El proyecto fue concluido y entregado a la comunidad en el tiempo que
se había fijado.
5.2.
Interrelación de Resultados:
Se entiende como interrelación, la correspondencia mutua entre
personas, cosas o fenómenos. Para realizar el Ejercicio Profesional
Supervisado, es necesario cumplir con las diferentes etapas que el
mismo tiene, por lógica los resultados que se obtienen en cada una de
estas etapas son diferentes, sin embargo se interrelacionan entre sí.
100
No.
ETAPA
INTERVENCIÓN
PEDAGÓGICA
Conocimiento
Detectar
las
geográfico,
necesidades
cultural,
educativas en la
costumbres
y EORM,
del
peculiaridades
caserío San José
de
la Las Flores y en el
comunidad.
INEB
del
municipio
de
Catarina, S.M.
Tener un
Priorizar las
panorama
necesidades
general de las
educativas de los
necesidades de establecimientos
la comunidad
ETAPA
PROYECCIÓN
COMUNITARIA
Conocer
las
diferentes
necesidades de
los
habitantes
del Caserío San
José Las Flores,
Catarina S.M.
ETAPA
PROYECTO
COMUNITARIO
Dar a conocer y
presentar
el
Proyecto
Pedagógico
a
realizar en la
comunidad de
estudio.
Socializar y
priorizar con las
autoridades
locales las
necesidades del
caserío.
3
Investigación
sobre la
monografía del
caserío San
José Las Flores
Jornadas de
capacitación a
estudiantes: “El
Bullying”,
“Violencia contra
la mujer”,
“Planificación
Familiar”.
4
Escribir la
monografía del
caserío.
Proveer material
de apoyo a los
docentes para
realizar la
evaluación a los
estudiantes.
5
Finalización y
evaluación de la
Etapa
Diagnóstica.
Evaluación de las
diferentes
actividades
realizadas en
esta etapa.
Jornadas de
capacitación a
Docentes,
Padres de
Familia,
autoridades:
“Inscripciones
Extemporáneas
y Rectificación
de Partidas de
Nacimiento”,
“Técnicas de
Evaluación”
Darle
seguimiento a
casos
específicos de
inscripciones
extemporáneas
con asesoría
jurídica.
Evaluación de
las actividades
planificadas en
la proyección
comunitaria.
Establecer el
proyecto
pedagógico de
la comunidad.
Construcción
“Cancha
Polideportiva”.
Planificar y
gestionar el
Proyecto
Pedagógico.
1
2
ETAPA
DIAGNÓSTICA
101
Ejecución del
Proyecto
Pedagógico
“Cancha
Polideportiva”
Inauguración y
entrega del
Proyecto
Pedagógico a la
comunidad.
5.4.
Conclusiones
El estudio previo que se realizó en el Caserío San José las flores, del
municipio de Catarina, del departamento de San Marcos, permite
presentar las siguientes conclusiones:
a. La Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San
Marcos, cumple con su filosofía de involucrarse en la solución de los
problemas y necesidades del pueblo a través de sus epesistas.
b. La municipalidad de Catarina, San Marcos cumple con su labor educativa
apoyando los proyectos que benefician a las Escuelas.
c. Que la Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío San José las Flores,
Catarina, San Marcos, ya cuenta con una cancha polideportiva donde
los estudiantes disfrutarán de sus recreos y donde los vecinos de la
comunidad podrán también recrearse los fines de semana.
d. Los integrantes de la comunidad se encuentran contentos y satisfechos
por el logro obtenido en favor de sus hijos, pues cuentan con un lugar
adecuado y limpio para hacer deporte.
e. Los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, cuentan con una
cancha polideportiva que reúne las condiciones necesarias en el proceso
enseñanza aprendizaje.
f.
El personal docente cuenta con una instalación que permite que los
estudiantes realicen su actividad recreativa sin arriesgar su integridad
física y su salud.
102
5.5.
Recomendaciones
a. Que la Universidad de San Carlos, continúe dando el apoyo necesario a
los epesistas en el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado.
b. A la comunidad educativa del caserío San José las Flores, que sigan
priorizando las necesidades y gestionando para que las mismas se
solucionen.
c. Que los padres de familia se organicen, y apoyen al director y personal
docente de la Escuela.
d. Que los estudiantes y vecinos de la comunidad hagan buen uso de la
cancha polideportiva y la conserven para beneficio de ellos.
e. Que los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, cuiden la cancha
polideportiva que reúne las condiciones necesarias en el proceso
enseñanza aprendizaje y sana diversión.
f.
Que el personal docente también vigile el cuidado de la instalación que
permite que los estudiantes realizar su actividad recreativa sin arriesgar
su integridad física.
103
5.4 BIBLIOGRAFÍA
1.
Acuerdo Ministerial 1171-2010. Reglamento de Evaluación de los
aprendizajes. 2010.
2.
Buenas Tareas. Com. Planificación Familiar en la Adolescencia.
3.
CORSI. J. Violencia familiar Una mirada interdisciplinaria sobre un grave
problema social. Paidós. Buenos Aires. 1997.
4.
5.
Decreto Número 90-2005. Ley del Registro Nacional de las Personas.
2005. 27 págs.
6.
Diccionario Real de la Academia Española. Madrid, España.
7.
Instituto Nacional de Estadística.
8.
Sandoval López, Fredy Orlando. Facultad de Ciencias Económicas.
Universidad de San Carlos de Guatemala. Administración de Riesgo.
2011. 133 págs.
9.
Siglo 21.com.gt.
10.
MINEDUC. El Currículo organizado en competencias. Evaluación de los
Aprendizajes. Tipografía Nacional Guatemala. 2010, págs. 39.
104
105
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA,
CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS
EXTENCIÓN MALACATÁN
CARRERA: LICENCIATURA EN
PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO.
BOLETA DE ENCUESTA PARA: VECINOS DE LA COMUNIDAD
Respetable Señor (a): La presente boleta tiene como fin principal, conocer su
opinión con relación a las necesidades económicas, sociales y educativas de su
comunidad. La cual será estrictamente confidencial. Por lo que le suplicamos
anotar la información más realista posible.
1. Subraye el aspecto más importante que necesita ser atendido en su
comunidad
a) Económico.
b) Social.
c) Educativo.
d) Otros.
Especifique
2. Mencione los proyectos desarrollados en su comunidad, en los que usted ha
participado_______________________________________
3. ¿Existe algún proyecto que se esté desarrollando en la comunidad?
SI.
No
¿Cuál?:___________________________________________________
4. ¿Conoce alguna Institución, que actualmente brinde ayuda económica,
técnica o material en la ejecución de algún proyecto de beneficio colectivo?
Sí.
No.
Especifique.____________________________________________________
5.
Si existen comités de Desarrollo en su comunidad, ¿Qué proyectos han
realizado? __________________________________________________
6.
Tiene usted conocimiento de proyectos que se estén gestionando
actualmente?
Sí. _________
No.__________
Cuales:_________________________________________________________
106
7.
Mencione tres proyectos urgentes que ayudarían al desarrollo de su
comunidad:
a._________________________________________
b. ________________________________________
c. ________________________________________
8.
¿La Municipalidad ha colaborado en la ejecución de proyectos, en la
comunidad?
Sí.______
No.______
9.
¿Conoce de recursos con que cuenta su comunidad y que pueden ser
utilizados en la ejecución de un Proyecto Comunal?
_______________________________________________________________
10.
¿Tiene usted conocimiento de algún proyecto que no ha sido concluido?
Sí.
No_______
¿Cuál y en dónde?________________________________________________
11.
Mencione actividades socioculturales o deportivas que le gustaría se
desarrollen en la comunidad.
a.____________________________ b. _______________________________
c. ___________________________ d. ______________________________
e. __________________________ f. _______________________________
g. __________________________ h. ______________________________
ANOTE SUS OBSERVACIONES:
________________________________________________________________
______________________________________________________________
Gracias por su valiosa colaboración, abril de 2012
“Id y Enseñad a Todos”.
107
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA,
CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS
EXTENCIÓN MALACATÁN
CARRERA: LICENCIATURA EN
PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO.
BOLETA DE ENCUESTA PARA: DOCENTES DE LA COMUNIDAD
Respetable Maestro (a): La presente boleta tiene como fin principal, conocer su
opinión con relación a las necesidades económicas, sociales y educativas de su
Instituto. La cual será estrictamente confidencial. Por lo que le suplicamos
anotar la información más realista posible.
1. Subraye el aspecto más importante que necesita ser atendido en su escuela
a) Económico.
b) Social.
c) Educativo.
d) Otros.
Especifique
2. Mencione los proyectos desarrollados en la escuela de la comunidad, en los
que usted ha participado___________________________
3. ¿Existe algún proyecto educativo que se esté desarrollando en su
comunidad?
SI.
No
¿Cuál?:___________________________________________________
4. ¿Conoce alguna Institución, que actualmente brinde ayuda económica,
técnica o material en la ejecución de algún proyecto educativo de beneficio
comunal?
Sí.
No.
Especifique.____________________________________________________
5.
Si existen comités en su comunidad, ¿Qué proyectos educativos han
realizado? __________________________________________________
6.
Tiene usted conocimiento de proyectos educativos, que estén
gestionando actualmente?
Sí. _________
No.__________
Cuales:_________________________________________________________
108
7.
Mencione tres proyectos educativos urgentes que ayudarían al desarrollo
de su comunidad:
a._________________________________________
b. ________________________________________
c. ________________________________________
8.
¿La Municipalidad ha colaborado en la ejecución de proyectos
educativos, en la comunidad?
Sí.______
No.______
9.
¿Cuáles son los recursos con que cuenta la escuela de la comunidad,
que pueden ser utilizados en la ejecución de un Proyecto?
_______________________________________________________________
10.
¿Tiene usted conocimiento de algún proyecto educativo que no ha sido
concluido?
Sí.
No_______
¿Cuál y en dónde?________________________________________________
11.
Que actividades socioculturales o deportivas se pueden desarrollar en el
establecimiento.
a.
____________________________ b. __________________________
c.
____________________________ d. _________________________
a.
____________________________ f. __________________________
a.
____________________________ h. __________________________
ANOTE SUS OBSERVACIONES:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________________________________________
Gracias por su valiosa colaboración, abril de 2012
“Id y Enseñad a Todos”.
109