“Movimiento Rectilíneo Uniformemente variado” ÀREA: CIENCIA

“Movimiento Rectilíneo Uniformemente variado”
ÀREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO: 2do Grado: HORAS: 02
DOCENTE: --------------------------------------------------- FECHA: 29/04/15-----------------APRENDIZAJE ESPERADOS: Aplica principios y leyes sobre el Movimiento Rectilíneo
Uniformemente Variado.
COMPETENCIA
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
CRITERIO DE
EVALUACIÒN
CAPACIDADES
Comprende y
aplica
conocimientos
científicos.
Indagación y
Experimentación
ACTITUD ANTE EL ÀREA
EJE
TEMÁTICO
INDICADOR(ES)
Aplica principios y leyes
sobre el Movimiento
Rectilíneo
Uniformemente Variado.
Demuestra buenas
relaciones
interpersonales.
MRUV
Respeto
PROCESO COGNITIVO DE LA CAPACIDAD SELECCIONADA:
CAPACIDAD
Comprende y
aplica
conocimiento
s científicos.
FORMA DE
EVIDENCIA
El estudiante
aplica cuando
emplea,
administra o
pone en
práctica un
conocimiento,
un principio,
una formula o
un proceso a
fin de obtener
un
determinado
efecto o
resultados .
PROCESO COGNITIVO
Recepción de
la información
Observación
de un video.
Lectura
de
texto sobre el
MRUV
Identificación del
proceso, principio
o concepto a
aplicar
Secuenciar
procesos y
elegir
estrategias
Ejecución de los
procesos y
estrategias.
En
el
texto
identifican
principios,
conceptos,
fórmulas
y
unidades en el
Sistema
Internacional.
Observan cada
uno
de
los
procedimientos
a seguir en la
resolución
de
problemas
de
MRUV
y
selecciona
la
fórmula
indicada.
En equipos de
trabajo aplican
principios, leyes y
fórmulas en la
resolución de
problemas
PROCESO PEDAGÓGICO: (desarrollo de la sesión)
ESTRUCTURA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN
Se comenta sobre
la inseguridad
ciudadana en Lima.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Se saluda a los estudiantes y se
verifica la asistencia de los
estudiantes.
Se les muestra un video sobre una
carrera de autos.
RECURSOS.
EDUCATIVOS
TIEMPO
Palabra directa
Proyector
10 minutos
Laptop
Video
A partir del video se les pregunta:
¿Qué observaste?
“Aprendiendo de lo que sabemos”
INICIO:
¿Qué tipo de trayectoria describe
el automóvil?
RECUPERACIÓN
DE SABERES
PREVIOS
¿Cómo fue su velocidad inicial?
¿Cómo será su velocidad final?
Dialogo
Pizarra
5 minutos
Plumones
Se le invita a dar respuesta a
través de la lluvia de ideas, las
cuales se van anotando en la
pizarra.
Se propicia el conflicto cognitivo
con las siguientes preguntas:
¿Qué elementos del movimiento
estarán presentes?
Dialogo
Pizarra
5 minutos
¿Cómo se denominará este tipo
de movimiento?
¿Existe algún principio o ley que
sustente este tipo de movimiento?
“Construyendo
nuestros
aprendizajes”
Se declara el tema y se da a
conocer el aprendizaje esperado,
escribiéndolo en la pizarra,
mencionando cómo se alcanzarán
los aprendizajes y los criterios de
evaluación.
PROCESO
SECUENCIA DIDACTICA
CONFLICTOS
COGNITIVOS
Plumones
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
Se forman equipos de trabajo de 6
estudiantes y se les hace entrega
de material impreso sobre el tema
MRUV para que den una lectura
sobre: Conceptos, fórmulas y
Hoja impresa
Cuaderno de
trabajo
ejemplos de problemas (Anexo N°
01).
Diálogo
Los
estudiantes
leen
la
información
para
luego
seleccionar las ideas claves o
centrales y luego dialogan en
grupos.
Después de leer la información la
docente plantea las siguientes
preguntas con el fin de que los
estudiantes las respondan con
fundamentos científicos:
¿Cuándo decimos que un móvil
acelera?
¿Cómo defines el MRUV?
¿Qué diferencia hay entre el MRU
y el MRUV?
¿Qué es la aceleración?
La docente muestra y explica a las
estudiantes el uso de las fórmulas
de resolución de problemas de
MRUV.
Luego les anima a resolver los
siguientes problemas:
1) Si un auto pasa del reposo a una
velocidad de 40 m/s al cabo de 10
segundos de su partida ¿Cuál será la
variación
de
su
velocidad
(aceleración)?
2) Un ciclista, en su recorrido, sufre
un aumento de velocidad, cuya
aceleración es 12 m/s2 ¿Cuál será la
distancia en km recorrida por el
ciclista al cabo de 5 minutos?
El docente facilita el aprendizaje
de sus estudiantes mediante
preguntas que los lleven a razonar
y a responder por ellos mismos a
los problemas
planteados ,
teniendo como base el análisis
de la información revisada.
Participación
activa
Papelote
Plumones
Pizarra
Plumones
acrílicos
Cuaderno de
trabajo
Pizarra
60 minutos
(Evaluando nuestros aprendizajes)
SALIDA:
Los estudiantes presentan por
escrito las respuestas a sus
preguntas planteadas.
SE REALIZA LA
METACOGNICIÓN
(Reflexión sobre el
aprendizaje)
Para finalizar la clase, el docente
pregunta a los estudiantes: ¿qué
aprendiste hoy? ¿La actividad
realizada
te
ha
parecido
significativa para comprender el
MRUV?
En forma ordenada desarrollan la
Hoja de evaluación. (Anexo N° 02)
Diálogo
10 minutos
Material impreso
TRABAJO DOMICILIARIO
Los estudiantes responden la pregunta 4 (a y b) de la página 53 del libro de CTA de 2do de
Secundaria, así como también a la pregunta: ¿En qué otras situaciones identificas el MRUV. Escriba
unas 5 situaciones?
VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INDICADORES
INDAGACION Y
EXPERIMENTA
CIÓN
Aplica principios y leyes
sobre el Movimiento
Rectilíneo Uniformemente
Variado, resolviendo
problemas.
ACTITUD ANTE
EL ÁREA
Demuestra buenas
relaciones
interpersonales.
TÉCNICA
Práctica
calificada
Observación
INSTRUM.
PESO
PUNTAJE
NÚMERO
DE ÍTEM
Guía de
observación
de práctica
calificada.
50%
10
5
Ficha de
observación
de actitudes
100%
20
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BIBLIOGRAFIA / LINKOGRAFÍA







Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º grado de
Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=UdZYS6-hhHM
Textos de física
Plumones
Papelógrafo
Cuaderno de experiencias
Material impreso