Sesion-de-clase-sobre-el-movimiento-rectilineo-uniformemente-variado

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
DENOMINACIÓN: “COMPRENDEMOS Y RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MRUV”
DOCENTE: Nelly D. Tuesta Calderón
GRADO Y SECCIÓN: 2do Grado A,B,C FECHA: 01/07/16
1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Explica
el Comprende y aplica Aplica los conocimientos científicos en la
mundo
físico conocimientos
resolución de problemas.
basado
en científicos.
conocimientos
científicos.
2. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOS
PEDAGÓGICOS
Motivación
INICIO
Saberes previos
Situación
problemática
Propósito y
organización
DESARROLLO
Gestión y
acompañamiento
del desarrollo de
la competencia
CAMPOS TEMÁTICOS
Movimiento
Rectilíneo
Uniformemente
variado(MRUV)
ACTIVIDAD
 El docente muestra un video donde se aprecia la carrera de los
mejores autos del mundo en:
https://www.youtube.com/watch?v=UdZYS6-hhHM
 Se recoge los saberes a través de las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de trayectoria describen los autos?
¿Cómo fue su velocidad inicial?
¿Cómo será su velocidad final?
Las respuestas de los estudiantes se anotan en la pizarra
¿Existe un principio o ley que sustente este tipo de movimiento?
El propósito de la clase es que comprendan y apliquen los
conocimientos científicos, en la resolución de problemas de
MRUV.
Planteamiento del problema
 Los estudiantes forman equipos de trabajo de 4 o 5 integrantes
y plantean otras interrogantes, en base a la situación
problemática, que les permita ampliar su información sobre el
tema y antes de iniciar la experiencia:
¿Qué es la aceleración?
¿Cuándo decimos que un móvil acelera?
¿Qué diferencias haya entre MRU y MRUV?
¿Cuál es el valor de la aceleración media de un deportista, que
se mueve desde el reposo hasta alcanzar una rapidez de 10 m/s
en 3,5 segundos?
¡Qué formulas debo utilizar para resolver problemas de MRUV?
Planteamiento de hipótesis
 Estudiantes formulan sus posibles respuestas o hipótesis a las
preguntas planteadas inicialmente.
Elaboración del plan de acción
Leen la hoja informativa sobre el tema y contrastan sus hipótesis
iniciales y seleccionan la fórmula para resolver el problema inicial.
Evaluación y comunicación
 Por último cada equipo resuelve con la guía de la docente, los
problemas planteados en la hoja informativa.
TIEMPO
05
minutos
10
minutos
02
minutos
02
minutos
60
minutos
Evaluación y
metacognición
CIERRE
Aplicación y/o
transferencia
 El docente formula preguntas para que los estudiantes realicen
la reflexión metacognitiva: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué
dificultades he tenido mientras realizabas las actividades de
aprendizaje? ¿Cómo lo superé?
TAREA PARA CASA
Los estudiantes resuelven la pregunta 4 a y b de la pag. 53 de su
texto.
4. MATERIALES Y/O RECURSOS
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Material impreso
Plumones
Pizarra
Laptop
Proyector
Video educativo
5. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB
 MINEDU. Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente Ciclo VI. Versión 2015.
 TRILCE. Física I.
 https://www.youtube.com/watch?v=UdZYS6-hhHM
03
minutos
08
minutos