2a_secuencia_de_actividades

Miércoles 5 de diciembre
Este día realicé el llenado de un cuadro de análisis sobre eunucos publicitarios, donde los
alumnos identificarían el eslógan, el mensaje implícito, el mensaje, la asociación, la imagen la
sugerencia y la leyenda; en algunos comerciales que les lleve:
Mientras dos alumnos me ayudaban a preparar el material, es decir, conectar la computadora
a la pantalla y preparar los comerciales y pegar debajo de la pantalla una lámina con el cuadro
de análisis sin contestar, yo pase asistencia y cada alumno para confírmala me diría el
eslogan de algún anuncio publicitario… aunque hubo un alumno que no supo que contestar
porque estaba platicando y me pidió que no le pusiera la falta:
DF. Almendárez Saucedo Johan Moisés
Al. ¡Presente...ah, este, no maestra, es que ya los dijeron todos!
DF. No es cierto Johan, aun faltan muchos, pero estas platicando y no pones atención.
Al. ¡Es que no me acuerdo, pero si vine, no me vaya a poner la falta!
DF. Bueno, pero te encargo que ya no platiques tanto por favor.
Continué tomando asistencia y una vez que terminé y que los dos alumnos que me apoyaron
ya habían terminado también, les pedí a los alumnos que copiaran en una hoja de máquina el
cuadro de la lámina, sólo les di diez minutos para que lo copiaran. En seguida reproduje el
primer comercial, era el de una campaña de Sprite.
Al. Oiga maestra, ¿pero ahí no está anunciado el refresco, o si?
DF. No, en este anuncio, se está haciendo propaganda a una campaña sobre la buena
escritura.
Al. ¿y entonces por qué sale ahí el refresco y la marca?
DF. Porque en esta propaganda Sprite es el patrocinador y emisor oficial, porque quien
propone la campaña para escribir mejor es el chico que ahí aparece.
Al. Entonces eso no es publicidad sino propaganda verdad, porque no está ofreciendo ningún
producto directamente.
DF. Así es, si el anuncio dijera algo así como…”consume Sprite para que aprendas a
escribir”…cosa que les haría bien a muchos de nosotros (risas de alumnos) seria pubñicidad
lo que les presentó.
Después de haber aclarado la duda de la alumna continuamos con el llenado del cuadro; el
eslógan fue el primero que los alumnos identificaron, donde tuvieron duda fue en la
asociación:
DF. ¿Y en asociación, quién me dice?
Al. ¡Yo, maestra! La asociación es Coca-cola Company
DF. Esa es la compañía…
Al. Entonces ¿qué es la asociación?
DF. Se refiere a la manera en que ligas algún aspecto de tu vida o contexto con el comercial.
Al. ¡Ah, ya entendí; pues con usted! (risas de alumnos)
DF. ¿Y por qué conmigo?
Al. Bueno con la escuela, porque usted nos corrige las faltas de ortografía y los acentos
DF. ¡Vale, ya te entendí! pues si es una buena asociación la que haces.
Terminamos de llenar el cuadro con otro comercial, de la cerveza tecate. Los alumnos no
dieron evidencia de tener más dudas por el momento. Di por terminada la actividad con un
pequeño film que nos demuestra cómo es que la publicidad puede llegar a ser engañosa con
tal de vender el producto que ofrece. Les pedí a los alumnos que enseguida del cuadro que
habían elaborado, escribieran un pequeño comentario sobre el cortometraje que les pase y
otro sobre la actividad, al finalizar me entregaría la hoja para revisarla, al día siguiente se las
entregaría y la pegarían en su cuaderno.
La mayoría de ellos escribieron que la publicidad tenía que ver con cuestiones políticas y otros
que era algo que la publicidad tenía que hacer. Respecto a la actividad escribieron que les
había agradado mucho y esperaban que les llevara más actividades como esa. La maestra
también me felicitó por la actividad