Acompañar en la lectura y la escritura: propuestas

"Acompañar en la lectura y la escritura:
propuestas e ideas para las familias"
Los documentos que se exponen a continuación, se
elaboraron pensando en la colaboración de las familias en el
aprendizaje de la lectura y la escritura. Están hechos para las
familias de primero de primaria.
Previamente clasificamos a los alumnos/as de cada clase en
tres niveles diferenciados, según el estadio de aprendizaje en el
que se encontraban: un pequeño grupo, presilábico; un gran grupo
silábico-alfabético; y otro pequeño grupo, alfabético.
Realizamos tres reuniones con los/as padres-madres, a los
que se les entregó el documento correspondiente a estadio de
aprendizaje al que pertenecía su hijo/a, para explicar, a cada
familia, cómo podían ayudar a los mismos, respondiéndose todas
las dudas que se plantearon durante la reunión.
La idea de realizar las reuniones por grupos de aprendizaje
fue para mejorar la eficacia de las mismas.
"Acompañar en la lectura y la escritura:
propuestas e ideas para las familias"
Fase silábica:
Escriben una grafía para cada sílaba (E O T: PELOTA)
¿Qué pueden hacer en casa?
 Jugar con el abecedario, mediante canciones, carteles,
cartas, dominós,…
 Jugar a juegos tipo…De la Habana ha venido un barco
cargado de… (por ejemplo animales) que comiencen por la
letra… (C, camello, cocodrilo,…).
 Decir palabras encadenadas: donde termina una palabra
empieza la siguiente (uno dice “casa” y el otro “amigo” y el
siguiente “oro”…)
 Leer y escribir palabras relacionadas con los proyectos que
se trabajan en clase (El sistema solar, la navidad).
 Elaborar, juntos, distintas listas (de la compra, de juguetes,
de cosas a recordar, de invitados al cumple…)
 Leer y escribir los días de la semana, los meses del año, los
nombres de mamá, papá, abuelos, hermanos, etc...
 Buscar palabras conocidas en una “sopa de letras”.
 Adivinar (leer) qué dice en los letreros de las tiendas.
 Escribir el título de un cuento que lean juntos.
 Escribir los personajes de ese cuento.
"Acompañar en la lectura y la escritura:
propuestas e ideas para las familias"
Fase silábica-alfabética:
Escriben más de una grafía para cada sílaba (PE L TA: PELOTA):
 Recordar las letras del alfabeto mediante canciones,
juegos, carteles, dominós,…
 Leer y escribir palabras relacionadas con los proyectos que
se trabajan en clase (El sistema solar, la navidad).
 Elaborar listas (de la compra, de juguetes, de cosas a
recordar, de invitados al cumple…)
 Leer y escribir los días de la semana, los meses del año, los
nombres de mamá, papá, abuelos, hermanos, etc….
 Buscar palabras conocidas en una “sopa de letras”.
 Elaborar notas para otros miembros de la familia.
 Escribir recetas de cocina (Ingredientes, elaboración,…).
 Escribir cómo se hace un experimento.
 Leer las frases elaboradas en clase.
 Elegir juntos un cuento para leer juntos antes de ir a
dormir. Escribir el título del cuento.
 Escribir en una lista, los personajes de ese cuento.
 Escribir el principio y el final del cuento (3 o 4 palabras).
 Escribir la carta a Los Reyes Magos.
"Acompañar en la lectura y la escritura:
propuestas e ideas para las familias"
Fase alfabética:
Escriben de manera convencional (PE LO TA: PELOTA) tal cual como lo
escuchan (por eso hay “errores” de ortografía que se trabajarán más
adelante)
 Construir frases, a partir de palabras del vocabulario de los
proyectos o temas de clase. (El sistema solar, la navidad…).
 Elaborar, juntos, pequeños cuentos o narraciones a partir de una
frase de las trabajadas.
 Leer, juntos, un cuento y, luego, escribir un final diferente.(La
primera etapa de esta actividad es jugar oralmente, cambiando
los finales de los cuentos que leen a sus hijos).
 Jugar a inventar cuentos, donde los personajes buenos hagan de
malos y viceversa. Escribir algunos de esos cuentos.
 Leer en voz alta historietas, pequeños cuentos, poesías, etc…
respetando la entonación.
 Intentar escribir en letra minúscula, respetando las mayúsculas
para el principio de la frase y los nombres propios.
 Recordar terminar las frases con un punto.
 Igualar la letra minúscula, intentando hacerla cada vez más
pequeña y guardando un buen estilo.
 Intentar respetar las reglas ortográficas de las palabras
conocidas.
 Inventar cosas fantásticas, dibujarlas; y escribir algo sobre
ellas.
Para terminar, hacemos una reflexión:
Leer no es descifrar. Escribir no es dibujar letras. Saber leer y escribir
es ser capaz de producir o interpretar diferentes tipos de textos, en
diferentes situaciones.