Resultados del Aprendizaje Temprano de

Resultados del Aprendizaje
Temprano de Nuevo Mixico
3- y 4-Aiios de Edad
Forma de Reporte 2011
Con los Indicadores Esenciales resaltados
New Mexico
*
Invest A Little
Get A Lot
Traducido por Sonia Sanchez-Cuesta en el2007, Oficina de
reglamentos y salud multicultural, Departamento de salud
de Nuevo Mexico con Ia asistencia de Russell Ray, Maestro de
PreK de Nuevo Mexico. Conegido por Marisol Aviles 2010
Version Julio 2011
Resultados del Aprendizaje Temprano de Nuevo México 2011
(Los Indicadores Esenciales aparecen resaltados)
Los resultados del Aprendizaje Temprano de Nuevo México han sido alineados con varios sistemas. Los indicadores que
reflejan estos alineamientos fueron diseñados con los siguientes símbolos:
Nuevo México PreK y Titulo I
“619” Educación Especial Temprana
Comienzo Temprano
Esta alineación permite que los maestros de aula con niños financiados por diferentes sistemas puedan observar,
documentar y reportar sobre el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de los niños, usando los mismos criterios. Lo más
importante es que la alineación provee criterio común que puede ser usado como fundación de planificaciones
apropiadas y desarrollo del plan de estudios para todos los niños en el aula.
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(Los Indicadores Esenciales aparecen resaltados)
Área
Desarrollo
físico, salud y
bienestar
Resultado
Indicador
#1 El niño usa de manera independiente
habilidades motoras gruesas (incluye el
equilibrio, la ubicación espacial y la
estabilidad).
1.1 Muestra coordinación y fuerza corporales en actividades como subir
escaleras con pies alternos, marchar, correr, saltar con uno o dos pies,
bailar, montar en triciclos o patinetes.
1.2 Muestra equilibrio y ubicación espacial en muchas situaciones (al
correr y parar, subir, jugar a la pelota o en juegos simples de grupo, como
el juego "Pato, Pato, Ñato").
#2 El niño usa habilidades motoras finas de
manera independiente.
2.1 Está desarrollando coordinación manual para usar tijeras o útiles para
escribir como lápices o crayones y demuestra que tiene la habilidad de
ayudarse a sí mismo, puede abotonarse o usar la cremallera.
2.2 Coordina los movimientos de ojo-mano al usar cuentas, cintas,
tableros con piezas para encajar, rompecabezas y otros materiales
manipulativos y objetos pequeños, y al vestirse y desvestirse.
2.3 Sostiene un lápiz o crayón entre el dedo índice y el pulgar para
dibujar, escribir garabatos, hacer símbolos que parecen letras o escribir
letras.
#3 El comportamiento del niño demuestra
destrezas relativas a la salud e higiene.
3.1 Es cada vez más consciente de las prácticas de higiene, como lavarse
las manos, usar el baño o la higiene dental.
3.2 Es cada vez más consciente de las prácticas para llevar un estilo de
vida saludable (el cuerpo necesita comida que sea nutritiva, ejercicio y
actividad física y también descansar).
#4 El niño demuestra comportamientos
seguros en un número de situaciones cada
vez mayor.
4.1 Identifica objetos, sustancias o comportamientos que pueden resultar
dañinos.
4.2 Sigue cada vez más las normas de clase, de la escuela y de
seguridad la mayor parte del tiempo.
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(Los Indicadores Esenciales aparecen resaltados)
Área
Resultado
Indicador
Alfabetización
#5 El niño demuestra un desarrollo de sus
habilidades para la comprensión oral.
5.1 Escucha y demuestra comprensión de instrucciones y
conversaciones.
5.2 Sigue instrucciones cada vez más complejas.
5.3 Oye y distingue en palabras los sonidos del lenguaje para desarrollar
conciencia fonológica.
5.4 Demuestra comprensión del vocabulario nuevo que se presenta en
conversaciones, actividades, historias o libros.
#6 El niño comunica experiencias, ideas y
sentimientos al hablar.
6.1 Conversa de manera efectiva en su lengua materna, inglés o
lenguaje de señas para lograr una variedad de propósitos relacionados
con las experiencias reales y para audiencias diversas.
6.2 Hace preguntas y responde de forma pertinente.
6.3 Participa en conversaciones que desarrollan un pensamiento o una
idea.
#7 El niño participa activamente en
actividades que promueven la adquisición
de las primeras destrezas de lectura.
7.1 Demuestra interés por los libros y disfruta con ellos, tal y como
muestra al escuchar historias o cuentos que se leen en voz alta o al mirar
los libros que tienen ilustraciones o texto que le resulta familiar.
7.2 Demuestra que comprende una historia o cuento que se ha leído en
voz alta ya que hace preguntas o comentarios pertinentes.
7.3 Progresa en su comprensión y uso de convenciones de la lectura
(incluyendo sostener un libro de forma vertical, identificar el frente y el
dorso del libro, pasar las páginas correctamente y reconocer que la
lectura es de izquierda a derecha).
7.4 Progresa en la comprensión y uso de los conceptos de la palabra
escrita.
#8 El niño participa activamente en
actividades que promueven la adquisición
de las primeras destrezas de escritura.
8.1 Experimenta con una variedad de instrumentos, materiales y
superficies que se usan para escribir.
8.2 Demuestra saber que escribir y dibujar son diferentes y usa las
primeras destrezas de escritura para expresar sus ideas a través de
símbolos que parecen letras.
8.3 Va intentando cada vez más representar con significado las palabras
escritas y las letras que encuentra en el entorno usando las primeras
destrezas de escritura.
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Área
Comprensión y
conocimientos
matemáticos
Resultado
Indicador
#9 El niño comprende los números, formas
de representarlos y las relaciones entre las
cantidades y los números.
9.1 Usa la correspondencia uno a uno cuando cuenta grupos de
objetos que son cada vez mayores.
9.2 Usa los números y cuenta como un medio para resolver problemas
y determinar cantidad.
9.3 Reconoce algunos números.
#10 El niño demuestra comprensión de los
conceptos geométricos y espaciales.
10.1 Reconoce, nombra, describe, compara y crea figuras geométricas
familiares.
10.2 Describe e interpreta el sentido espacial y posiciones.
#11 El niño demuestra comprensión de
medidas no estándares para medir y hacer
comparaciones.
11.1 Compara y usa cada vez con más frecuencia el lenguaje relativo
al tiempo de forma correcta.
11.2 Anticipa, recuerda y describe una secuencia de eventos de forma
cada vez más correcta.
11.3 Demuestra conocimientos incipientes de medición.
#12 El niño demuestra habilidad para
investigar, organizar y crear
representaciones.
12.1 Ordena, clasifica y agrupa materiales de acuerdo a una o más
características comunes.
12.2 Recopila, organiza y empieza a representar de alguna forma la
información sobre sí mismo, lo que le rodea y sus experiencias
significativas.
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(Los Indicadores Esenciales aparecen resaltados)
Área
Resultado
Indicador
Creatividad
estética
#13 El niño demuestra que aprecia las artes
(como el movimiento, la música, el arte visual y
el teatro).
13.1 Comunica ideas o sentimientos a través de actividades
creativas (por ejemplo, representa una historia, crea una canción,
una obra de arte o un conjunto de movimientos).
Área
Resultado
Indicador
Comprensión
de conceptos
científicos
#14 El niño usa el método científico para
investigar el mundo físico y el natural y para
realizar hipótesis y predicciones.
14.1 Usa sus sentidos para investigar las características y
comportamientos dentro del mundo físico y del natural, y
empieza a crear explicaciones para lo que observa y explora.
14.2 Hace preguntas sobre el mundo físico y el natural.
14.3 Realiza predicciones y formula hipótesis.
14.4 Usa instrumentos varios para recopilar información (como
termómetros, lupas, reglas o básculas).
#15 El niño adquiere conocimientos científicos
relativos a las ciencias biológicas.
15.1 Explora, observa y describe una variedad de seres vivos y
los distingue de los objetos inanimados.
15.2 Explora, observa, describe y participa en una variedad de
actividades relacionadas con la conservación del medio
ambiente.
#16 El niño adquiere conocimientos científicos
relacionados con las ciencias de la Tierra.
16.1 Investiga, compara y contrasta los cambios que se producen
en el tiempo atmosférico y en las diferentes estaciones del año
en su entorno natural inmediato.
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(Los Indicadores Esenciales aparecen resaltados)
Área
Concepto de
sí mismo,
familia y
comunidad
Resultado
Indicador
17.1 Expresa sus necesidades o defiende sus derechos.
#17 El niño muestra conciencia de sí
mismo.
17.2 Hace elecciones y expresa lo que le gusta y lo que no.
17.3 Identifica cuál es su género y su propia familia y cultura.
17.4 Expresa influencias culturales del hogar, vecindario y comunidad.
#18 El niño demuestra autocontrol.
18.1 Adapta su comportamiento a las diferentes situaciones (por
ejemplo, acepta transiciones, sigue las rutinas diarias o incorpora
expectativas culturales).
18.2 Expresa cada vez más sentimientos a través de gestos, acciones y
lenguaje apropiados.
#19 El niño demuestra responsabilidad
personal.
19.1 Se preocupa por sus pertenencias personales o las del grupo.
19.2 Empieza a aceptar las consecuencias de sus propias acciones.
#20 El niño juega de forma cooperativa con
otros niños y adultos.
20.1 Juega e interactúa con varios niños compartiendo experiencias e
ideas con otros.
20.2 Usa y acepta la negociación, el compromiso y el diálogo para
resolver conflictos.
#21 El niño desarrolla relaciones de
confianza y de respeto mutuos con otras
personas.
21.1 Respeta los derechos de otros mediante el reconocimiento de sus
sentimientos y responde con mayor frecuencia con educación y
amabilidad.
21.2 Acepta la guía y dirección proporcionadas por una variedad de
adultos a los que conoce y busca su apoyo cuando lo necesita.
21.3 Demuestra una comprensión y aceptación cada vez mayores de
las similitudes y diferencias que existen entre las personas en cuanto a
sexo, raza, necesidades especiales, cultura, lenguaje y estructuras
familiares.
#22 El niño demuestra conocimientos sobre
la comunidad y la vecindad.
22.1 Identifica y habla sobre una variedad de profesiones y oficios
habituales en la comunidad y los representa.
22.2 Se ve a sí mismo como ciudadano dentro de la comunidad
democrática del salón de clase y dentro de la comunidad en general, ya
que su contribución a las decisiones y responsabilidades del grupo es
cada vez mayor.
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(Los Indicadores Esenciales aparecen resaltados)
Área
Resultado
Indicador
Modos de
aprendizaje
#23 El niño está abierto a aprender
nuevas cosas y tiene curiosidad por
aprenderlas.
23.1 Demuestra su deseo de saber más sobre otras personas.
23.2 Muestra interés en explorar el entorno, aprender cosas nuevas y
probar nuevas experiencias.
#24 El niño toma la iniciativa.
24.1 Inicia alguna interacción con sus compañeros y con adultos.
24.2 Va desarrollando una independencia cada vez mayor durante las
actividades, las rutinas y el juego.
#25 El niño muestra imaginación y
creatividad.
25.1 Prueba cómo hacer cosas usando para ello nuevas maneras de
hacerlas.
25.2 Usa su imaginación para generar una variedad de ideas.
25.3 Interpreta o juega a representar roles para expresar sentimientos,
representar historias, probar comportamientos sociales que observa
en adultos e interpretar roles y experiencias de la vida real.
#26 El niño muestra confianza.
26.1 Demuestra una confianza en sí mismo cada vez mayor a través
de sus interacciones con otros.
#27 El niño manifiesta perseverancia y
trabaja para afrontar los desafíos.
27.1 Centra su atención y completa una variedad de tareas,
actividades, proyectos y experiencias.
27.2 Demuestra capacidad de recuperación y destrezas para afrontar
los desafíos que se le presentan (es decir, se concentra a pesar de las
distracciones o interrupciones y consigue un control cada vez mayor
de sus propios niveles de frustración).
#28 El niño usa destrezas de resolución
de problemas.
28.1 Reconoce y resuelve problemas a través de la observación,
exploración activa, prueba y error e interacciones y conversaciones
con compañeros y adultos.
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