Early Entrance to Kindergarten/1st Grade

Acceso Temprano a los Servicios Educativos para Kindergarten y Primer Grado en el Distrito
Escolar de Thompson
2010-2011
Encuesta para el Acceso Temprano para los Padres y Maestros u Otro Adulto
Nombre del Niño(a)
Nombre de la persona que está llenando esta encuesta
Relación al niño(a)
Requerido: Por favor marque el espacio apropiado de acuerdo a sus observaciones del comportamiento de su hijo(a).
Tenga en cuenta que “Casi Siempre” no significa necesariamente que su hijo(a) cumpla con los requisitos para el Acceso
Temprano. Ningún niño(a) demuestra todas las características aquí mencionadas y no hay un puntaje fijado para esta
encuesta. Les agradecemos esta valiosa información.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Conoce y sigue la rutina en nuestra casa con un poco de independencia (vestirse, lavar y
cepillarse los dientes y el pelo, a la hora de comer, y de irse a dormir)
Cuida personalmente de sus necesidades personales (ir al baño, ponerse su saco, subir su
cierre/cremallera, abrocharse los botones, etc.)
Demuestra buenos modales al hablar y al comer
Trabaja independientemente sin mucha ayuda de un adulto cuando está interesado en algo
Escucha a los adultos y hace lo que le dicen
Se lleva bien con los adultos
Se lleva bien con otros niños
Se puede separar de su padre/tutor sin disgustarse o sentirse ansioso
Entiende que las acciones tienen causas, efectos y consecuencias
Sigue instrucciones de 2 pasos consistentemente
Sigue instrucciones de 3 pasos consistentemente
Demuestra que entiende pasado, presente, futuro
Usa tijeras, lápices, plumas independientemente y de una manera segura
Usa crayones, marcadores, pinturas independientemente y respetando lo que le rodea
Demuestra que tiene una idea general de la hora y lo que ocurre usualmente durante esas
horas (medio día, noche, etc.)
Reconoce grupos de 1, 2, 3, 4, o 5 objetos
Puede contar del 1 al 100
Puede contar regresivamente del 100 al 1
Entiende que combinar dos conjuntos de objetos resulta ser un conjunto más grande (sumar)
Entiende que quitar un conjunto pequeño de un grupo grande de objetos, resulta en un grupo
más pequeño (restar)
Identifica y nombra correctamente círculos, cuadrados, triángulos
Identifica y nombra correctamente rectángulos, cubos, cilindros
Reconoce y nombra correctamente rojo, azul, amarillo, morado verde, naranja
Responde a la música con voz, movimiento, escuchando atentamente
Puede copiar ritmos aplaudidos o cantados
Distrito Escolar de Thompson, Departamento de Dotados y Talentosos
Página 1 de 2
Raramente
Ocasionalmente
Usualmente
Frecuencia
Casi Siempre
Característica
Acceso Temprano a los Servicios Educativos para Kindergarten y Primer Grado en el Distrito
Escolar de Thompson
2010-2011
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Raramente
Ocasionalmente
Usualmente
Frecuencia
Casi Siempre
Característica
Sabe compartir con otros niños
Demuestra empatía hacia otros
Demuestra frustración a causa de sus propias limitaciones
Se preocupa por la verdad y la justicia
Sentido del humor sofisticado (juego de palabras, chistes, humor físico)
Le gusta experimentar con la naturaleza, sonido, movimiento, ideas, materiales, etc.
Mejora y perfecciona sus propias ideas; añade capas, complejidad, y sofisticación
Demuestra aprecio a la belleza en paisajes, música, arte, tacto, etc.
Puede memorizar canciones, historias, libros, poemas, instrucciones, etc.
Interesado en calendarios, mapas, relojes, estructuras, máquinas
Es sensible emocionalmente y responde a su alrededor y a otros, muestra una gama de
emociones apropiadas
Puede formar rompecabezas de 50 o más piezas
Puede formar rompecabezas de 100 o más piezas
Se da cuenta de detalles y diferencias, muy observador
Puede construir diseños complejos con Legos®, juguetes de construcción t
Curioso, hace muchas preguntas
Tiene una capacidad de atención prolongada cuando está ocupado en una actividad de interés
Ordena las cosas después de usarlas sin mucha insistencia
Sabe más de un idioma
Tiene mucho interés en ciertos temas que le apasionan
Puede leer algunas palabras de una página que no se ha memorizado
Pretende escribir con garabatos para representar letras
Usa símbolos o letras cuando escribe
Usa letras que coinciden con su sonido cuando escribe, como la letra ‘M’ cuando escribe ‘mamá’
Tiene varias rimas memorizadas
Habla claramente y se da a entender
Usa oraciones de 7 palabras o más y tiene un estructura compleja de oraciones
Se sabe el abecedario
Reconoce el sonido único en las palabras que riman
Puede escribir su nombre
Reconoce y menciona correctamente los nombres a su alrededor (McDonalds, Wal-Mart, Whole
Foods, ALTO (señal de tráfico), etc.)
Cuenta historias que conoce con un principio, medio, y final definidos claramente
Inventa historias originales con un principio, medio, y final definidos claramente
Opcional: En 100 palabras o menos, por favor añada cualquier información que no hayamos preguntado, que usted
quiera compartir con nosotros. Dé ejemplos específicos si quiere compartir sobre habilidades de su hijo(a). Puede
agregar otra hoja a la carpeta, pero por favor que no sea de más de 100 palabras.
Distrito Escolar de Thompson, Departamento de Dotados y Talentosos
Página 2 de 2