PERFIL DE EGRESO. Esta Maestría se define en término de perfiles

PERFIL DE EGRESO.
Esta Maestría se define en término de perfiles de competencias que hay que
dominar, más que en términos de conocimientos que hay que transmitir.
Estos perfiles de competencia, los hemos organizado en tres ejes
fundamentales, que constituyen los rasgos generales del perfil que el
estudiante deberá tener al egresar de este Posgrado: Los rasgos específicos
por cada uno de los ejes, se verificarán si el maestro-alumno, demuestra que
se han alcanzado lo siguiente:
I. APRENDER A EDUCAR (A HACER)
1.
Es un Profesional de la educación.
a. Reflexiona autocríticamente su práctica docente, y evalúa el impacto
social de su ejercicio profesional.
b. Demuestra flexibilidad para acoger y procesar ideas, opiniones y
propuestas de los otros, para mejorar su trabajo y participar en equipo
con espíritu de colaboración.
c. Identifica los fines, metas y objetivos del curriculum del nivel que
atiende, adaptándolo en razón del contexto en el que se desenvuelve.
d. Planifica, organiza, dirige, desarrolla y evalúa la acción docente a través
de estrategias, instrumentos y recursos que resuelvan las necesidades
de su contexto.
e. Tiene conciencia de los problemas y políticas del Sistema Educativo.
2.
Se conceptúa y actúa como un mediador del aprendizaje.
a. Reconceptualiza y refuncionaliza su práctica docente a partir de un
proceso dialéctico de la reflexión de sus experiencias y la construcción
de referentes que la explican.
b. Procura el mejoramiento cualitativo de su concepción y práctica de la
evaluación a través de una reflexión autocrítica de sus experiencias, que
fortalece realimentando su práctica docente.
c. Plantea soluciones a los problemas docentes que se le presentan,
manejando con seguridad los acontecimientos imprevistos.
d. Demuestra habilidad y creatividad para favorecer la interacción de los
educandos en las diferentes actividades del aprendizaje.
e. Utiliza la informática y las nuevas tecnologías de la comunicación, como
un recurso auxiliar en los procesos de enseñanza.
3.
Administra y gestiona los procesos educativos de su entorno.
a. Participa, organiza y evalúa los procesos de gestión educativa.
b. Considera los enfoques participativo, integral y democrático en la
planeación y gestión de proyectos escolares.
II. APRENDER A SER
1.
Manifiesta y demuestra un pensamiento autónomo y crítico.
a. Desarrolla y utiliza habilidades de observación, comprensión,
contextualización, análisis, síntesis, y crítica necesarias para la
innovación de su práctica docente.
b. Muestra madurez y seguridad en sus opiniones, juicios y decisiones,
las que expone, defiende y reconsidera ante otros puntos de vista.
2.
Tiene una clara definición ética.
a. Ejerce su profesión docente fundamentada en una práctica en los
valores e inspirada en una ética humana y de respeto a la vida y los
derechos humanos.
b. Se desempeña con autonomía personal, reflexión e indagación
continua acerca de su propio quehacer.
c.
3.
Es responsable de la administración de su tiempo, energía y recursos,
así como de los medios diversos que utiliza para su trabajo personal y
profesional.
Es capaz de construir un proyecto profesional para sí mismo.
a. Asume el desafío de una actualización profesional con una actitud
permanente de aprendizaje a lo largo de la vida.
b. Revisa y enriquece su propio proyecto profesional, frente a las
demandas del contexto escolar y social.
III. APRENDER A CONOCER.
1.
Se erige como un constructor crítico del conocimiento.
a. Contrasta su experiencia personal y profesional con los conocimientos
teóricos, así como con la realidad del entorno docente en que
interactúa.
b. Construye y reconstruye creativamente la información y experiencias
adquiridas en los diversos proceso de aprendizaje.
2.
Es competente en habilidades metacognitivas
a. Demuestra capacidad de problematización científica, en la
identificación, formulación, sistematización y reconsideración de
problemas de su práctica docente.
b. Investiga desde la práctica y la reflexión.
c.
Posee estrategias para recoger información y la organiza
sistemáticamente con en base en sus aprendizajes previos.
d. Maneja de manera práctica métodos, técnicas e instrumentos de
investigación aplicados al campo de la enseñanza.
e. Reconoce sus alcances y limitaciones con relación a sus habilidades y
estilos para el aprendizaje.