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Unidad Didáctica Proyecto Samsung School
Nombre y apellidos
Noelia Lois Rebollo
Colegio
CRA Villayón (Asturias)
AMAZING LONDON!
Mi alumnado tiene que ser capaz de planificar de forma real el viaje de
estudios que vamos a realizar en nuestro colegio.
Objetivos
- Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas,
utilizando las informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas
diversas relacionadas con su experiencia.
- Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que
tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales
y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
- Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus
experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de
acuerdo con una finalidad previa.
- Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente
tratados en el aula y con la ayuda de modelos.
- Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como
estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y usarlos
como elementos básicos de la comunicación.
- Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para
una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
- Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance,
incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse
en la lengua extranjera desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que
recibe y elabora.
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes receptivas y de confianza en
la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera, sentido
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y
espíritu emprendedor.
- Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de
comunicación, entendimiento y resolución pacífica de conflictos entre personas
de sexos, procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje
de distintos contenidos, mostrando una actitud receptiva y respetuosa hacia
sus hablantes y su cultura.
Competencias clave.
1. Comunicación lingüística: desarrollamos las destrezas comunicativas
en diferentes registros y situaciones. (competencia comunicativa en
tiendas, hotel, restaurantes, museos...)
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología: manejan la moneda inglesa en situaciones reales haciendo
la conversión a nuestra moneda.
3. Aprender a aprender: tratamiento de textos, realización de esquemas,
capacidades de resumen y valoración del aprendizaje como herramienta
social.
4. Competencia digital: dominio de las nuevas tecnologías, la seguridad
en la red y la valoración crítica de su impacto en la sociedad.
5. Conciencia y expresiones culturales: respeto por las diferencias y la
valoración de la interculturalidad en nuestra sociedad.
Habilidades TIC.
Google earth
Google maps
Visitas virtuales:
https://www.google.com/culturalinstitute/collection/the-national-gallerylondon?projectId=art-project
http://www.visitlondon.com/discover-london/london-virtual-tour
Edmodo
Herramientas.
mini PC´s
Tablet Samsung
APP´s
Pizarra digital.
Secuenciación y temporalización.
Contenidos
Se familiarizan con los aspectos socioculturales y sociolingüísticos a
través de un video cultural sobre lugares famosos para visitar en
Londres.
Descripción de horarios.
Decir la hora.
Descripción lugares famosos de Londres.
Descripción de lugares de una ciudad.
Aplican los conocimientos adquiridos en la unidad para decir la hora,
preguntar por los horarios de las tiendas y describir rutinas; y para
escenificar un diálogo y una historia.
Respetan las normas y los turnos de palabra para jugar a los diferentes
juegos de la unidad.
Infieren información de los textos a través de las imágenes y el contexto.
Escuchan las historias y contestan a las preguntas del profesor antes de
leerlas en el libro.
Toman conciencia de los aspectos socioculturales y sociolingüísticos a
través de diálogos sobre los detalles de una fiesta de cumpleaños y una
historia.
Actividades
Se desarrollará en dos semanas, las sesiones varían entre 45m. y 1 h.
-
Busca y decide la hora de los vuelos y medios de transporte que vamos
a utilizar a la llegada a la ciudad. 45m (seleccionar, transferir, y utilizar
datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema).
-
Entiende y descripción de un plano de metro. 1h. (Entender la
información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos
contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar;
inferir las causas predecir las consecuencias).
-
Video cultural sobre lugares famosos para visitar en Londres. 45m
(recordar y reconocer información e ideas además de principios
aproximadamente en misma forma en que los aprendió).
-
Descripción lugares famosos de Londres. 1 h. (Entender la información;
captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos;
interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las
causas predecir las consecuencias).
-
Elaborar una ruta de los lugares relevantes que vamos a visitar
calculando el tiempo y el dinero que nos va a llevar. 1 h (Comparar y
discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger
basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia;
reconocer la subjetividad).
Metodología
El proyecto se va a desarrollar de forma cooperativa entre el alumnado, se va a
estructurar en grupos de 4, donde cada uno tiene un rol, todos juntos sacan el
proyecto adelante. Se van a utilizar diversos programas de gamificación como
la APP KAHOOT, que motiva a los alumnos y se sienten interesados por la
cultura anglosajona.
La taxonomía de Bloom nos guía en el desarrollo de las actividades para
conseguir los estándares de aprendizaje así como el aprendizaje por proyectos
e inteligencias múltiples que nos permite mayor campo de versatilidad y
flexibilidad en el desarrollo curricular de las competencias que debe adquirir
nuestro alumnado .
Evaluación.
Rubrica de evaluación de la tarea visita virtual e identificación de monumentos
relevantes en la ciudad de Londres.
Comprensión y expresión de textos orales.
1.
Respuesta a preguntas y dudas sobre la dificultad de planificar
un viaje.
0
1
2
3
Nunca responde
a preguntas
sobre la
planificación del
viaje
De forma
ocasional
responde
preguntas sobre
la planificación
del viaje
Habitualmente
responde
preguntas sobre
la planificación
del viaje
Siempre
responde
preguntas sobre
la planificación
del viaje
2.
Identificación patrones discursivos básicos: lenguaje formal o
lenguaje informal.
0
1
2
3
Nunca identifica
patrones
discursivos
básicos.
De forma
ocasional
identifica
patrones
discursivos
básicos
Habitualmente
identifica
patrones
discursivos
básicos.
Siempre identifica
patrones
discursivos
básicos.
2
3
3.
0
Toma parte en diálogos.
1
Nunca toma parte De forma
Habitualmente
Siempre toma
en diálogos.
4.
ocasional toma
parte en diálogos.
toma parte en
diálogos.
parte en diálogos.
Mantiene Conversaciones de manera elemental pero
comprensible en general.
0
1
2
3
Nunca mantiene
conversaciones
de manera
comprensible
De forma
ocasional
mantiene
conversaciones
de manera
comprensible
Habitualmente
mantiene
conversaciones
de manera
comprensible
Siempre
mantiene
conversaciones
de manera
comprensible
5.
Muestra interés por expresarse verbalmente en la lengua inglesa.
0
1
2
3
Nunca muestra
interés por
expresarse
verbalmente.
De forma
ocasional
muestra interés
por expresarse
verbalmente.
Habitualmente
muestra interés
por expresarse
verbalmente.
Siempre muestra
interés por
expresarse
verbalmente.
Comprensión y expresión de textos escritos.
1.
Utilización los diferentes significados de una frase o palabra.
0
1
2
3
Nunca utiliza los
De forma
Habitualmente
Siempre utiliza
diferentes
significados de
una frase o
palabra
2.
ocasional utiliza
los diferentes
significados de
una frase o
palabra.
utiliza los
diferentes
significados de
una frase o
palabra.
los diferentes
significados de
una frase o
palabra.
Escritura razonable de frases cortas y sencillas adaptándolas al
contexto: lenguaje formal e informal.
0
1
2
3
Nunca escribe
frases cortas y
sencillas
adaptándolas al
contexto:
lenguaje formal e
informal.
De forma
ocasional escribe
frases cortas y
sencillas
adaptándolas al
contexto:
lenguaje formal e
informal.
Habitualmente
escribe frases
cortas y sencillas
adaptándolas al
contexto:
lenguaje formal e
informal.
Siempre escribe
frases cortas y
sencillas
adaptándolas al
contexto:
lenguaje formal e
informal.
3.
Lectura y comprensión de diferentes textos.
0
1
2
3
Nunca lee y
comprende
diferentes textos.
De forma
ocasional lee y
comprende
diferentes textos.
Habitualmente lee
y comprende
diferentes textos.
Siempre lee y
comprende
diferentes textos.
Valores socioculturales y capacidad de trabajo grupal.
1.
Manejo y resolución de conflictos.
0
1
2
3
Nunca maneja ni
resuelve
conflictos.
De forma
ocasional maneja
y resuelve
conflictos.
Habitualmente
maneja y
resuelve
conflictos.
Siempre maneja y
resuelve
conflictos.
2.
Calidad de interacción con el grupo.
0
1
2
3
Nunca es buena
la interacción con
el grupo.
De forma
ocasional es
buena la
interacción con el
grupo.
Habitualmente es
buena la
interacción con el
grupo.
Siempre es
buena la
interacción con el
grupo.
3.
Participación en foros y recursos TIC.
0
1
2
3
Nunca participa ni
utiliza las TIC.
De forma
ocasional
participa y utiliza
las TIC.
Habitualmente
participa y utiliza
las TIC.
Siempre participa
participa y utiliza
las TIC.
4.
0
Capacidad para la organización y autogestión.
1
2
3
Nunca es capaz
de organizarse y
autogestionarse.
De forma
ocasional es
capaz de
organizarse y
autogestionarse.
Habitualmente es
capaz de
organizarse y
autogestionarse.
Siempre es capaz
de organizarse y
autogestionarse.
Capacidad de trabajo cooperativo y liderazgo.
5.
0
1
2
3
Nunca trabaja de
forma cooperativa
ni es
emprendedor.
De forma
ocasional trabaja
de forma
cooperativa,
ocasionalmente
es emprendedor.
Habitualmente
trabaja de forma
cooperativa y es
emprendedor.
Siempre trabaja
de forma
cooperativa y es
emprendedor.
-
Publicación de tu UUDD en Procomún.
¿Has compartido ya el esquema o los recuross de tu UUDD en la
Comunidad Proyecto Smart School?
Si
Si
Si
No
Publicación de tu UUDD en nuestro blog. ¿Nos das tu permiso para
publicar?
No
Si has contestado que sí ¿podemos citarte como auto y adjuntar tu
nombre?
No