UD – Relieves de España

UD – Relieves de España
Relieves y accidentes geográficos
7 Sesiones
Curso: 4º Primaria
Justificación
Se desarrolla esta unidad para adquirir unos conocimientos de forma práctica, en la
que no solo se trabajarán los relieves y accidentes geográficos más importantes de la
geografía española, sino que los alumnos tendrán la oportunidad de profundizar en cada uno
de los lugares donde estos están situados. Con todo ello se trabajarán varias competencias
básicas, expuestas a continuación, junto con ciertos valores y normas que hacen que la
actividad sea muy enriquecedora para el alumnado.
Objetivos Generales
 Identificar los principales elementos de su
 Utilizar las tecnologías de la información y la
entorno natural (situación, accidentes
comunicación para obtener información y
geográficos, tiempo atmosférico,
como instrumento para aprender.
vegetación, fauna, etc.), describiendo sus
 Participar en actividades de grupo de modo
características más relevantes,
constructivo, responsable y solidario,
estableciendo semejanzas y diferencias con
respetando los principios básicos
otros entornos conocidos (lugar de
establecidos (turnos de palabra, atención
vacaciones, lugar donde viven otros
en las intervenciones, aportación de ideas y
familiares y amigos, etc.).
consideración de las decisiones y acuerdos
 Conocer la información más característica
tomados).
del lugar donde se encuentran los relieves
 Desarrollar una actitud de respeto y
estudiados.
valoración de las aportaciones propias y de
 Situar y representar espacialmente los
los demás.
elementos más significativos del ámbito
 Reconocer, apreciar y valorar su
autonómico y nacional.
pertenencia a unos grupos sociales y
 Adquirir y utilizar correctamente de forma
culturales determinado (barrio, localidad,
oral y escrita el vocabulario específico del
comunidad autónoma, etc.), con
área que permita el desarrollo de la lectura
características y rasgos propios (normas de
comprensiva a través de textos geográficos.
comportamiento, costumbres, valores,
 Expresarse oralmente con fluidez delante
lengua, cultura, etc.).
de los compañeros.
 Desarrollar una actitud de respeto hacia las
características y rasgos propios de otros
grupos, rechazando cualquier tipo de
discriminación.
Contenidos Generales
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 Formas de relieve y
 Elaboración de mapas a
 Respeto por el compañero.
accidentes geográficos.
partir de la directriz
 Atención como medio para
 Localización de los relieves
marcada para la actividad.
adquirir información y para
y accidentes geográficos
aprender.
más relevantes del país.
 Uso de normas para el
 Comprensión y producción
intercambio comunicativo.
de textos orales de carácter
cotidiano y formal para
aprender y para informarse.
 Comprensión y expresión
de mensajes verbales como
medio para adquirir
información y para
aprender.

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Competencias básicas
 Competencia en el conocimiento e
 Competencia de autonomía e iniciativa
interacción con el mundo físico.
personal (aprender a aprender.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia en el tratamiento de la
 Competencia en comunicación lingüística.
información y digital.
 Competencia artística y cultural.
 Autonomía e iniciativa personal.
Metodología
El método de esta actividad se basa en el aprendizaje significativo, siendo el niño el
que construye su propio aprendizaje con la interacción del ambiente que le rodea y tomando
estos un papel activo y participativo. Abordaremos las cuestiones desde la práctica para que
el alumno llegue a los hechos de forma que ellos mismos experimentarán y manipularán con
las herramientas de trabajo para que puedan adquirir sus propios conocimientos y
conclusiones de forma inductiva.
Criterios de evaluación
 Comprobar si conocen cada tipo de relieve,  Comprender la información que se expone y
accidente e información del lugar para
la información recibida de sus compañeros.
hacer su pequeña exposición.
 Ser capaces de trabajar en grupo, respetar
 Comprobar que ubican bien cada tipo de
al compañero y obedecer las normar del
relieves y accidente en el mapa.
aula.
 Ser capaz de expresarse con fluidez ante sus  Contestar adecuadamente los ejercicios
compañeros.
propuestas al final de las actividades.
Conocimientos previos
Los alumnos ya han estudiado en los primeros cursos de Educación Primaria los
siguientes contenidos con un mínimo de relación con la temática a tratar en esta actividad:
Ecosistemas: observación, exploración, recogida de información e inicio de pequeños
trabajos.
Observación y percepción de algunos aspectos del paisaje (relieve, vegetación, fauna,
intervención humana).
Observaciones
Descripción de las actividades
1º Actividad (2 sesiones)
Material
 Folios.
 Lápices y colores
Descripción de la actividad
Sesión 1: El profesor repartirá un folio en blanco y los alumnos inventarán y dibujarán
un mapa con los relieves y accidentes geográficos que conozcan o imaginen. Esto
proporcionará al docente los conocimientos previos con los que parten los alumnos sobre la
unidad que se va a trabajar. Por ejemplo si saben representar la altura de un terreno con
diferentes colores o si saben cómo representar el nacimiento y desembocadura de un río.
Sesión 2: El profesor dedicará esta hora para hacer la exposición teórica y explicar qué
son los relieves, los accidentes geográficos y cómo se estructuran.
2º Actividad (4 sesiones)
Material
 Mapa mural de España hecho por el profesor.
 Aula de informática.
 URL donde localizar la información, proporcionada por el profesor para facilitar la búsqueda.
 Folios.
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 Lápices y colores para dibujar las partes del mapa correspondientes.
 Celo para poder colocar la parte del mapa en su lugar correspondiente.
Descripción de la actividad
Sesión 1: El maestro explicará que la actividad consiste en aprender los tipos de relieve
y accidentes geográficos más comunes e importantes del país y recabar un poco de
información del lugar en el que se ubican. La tarea servirá para recordar al alumno las
provincias españolas y las ciudades más importantes de cada una, así como su cultura y
tradiciones. Se confeccionará un mapa mural de España que se dividirá con una cuadrícula,
para que salga a un cuadrante por grupo (con folios A4). Posteriormente será el profesor
quien haga los grupos de trabajo, que serán de tres integrantes, y se repartirá un cuadrante
por cada grupo. Se les da un listado de accidentes con su correspondiente información en los
que deben buscar todo lo relacionado con ellos, para así saber si corresponden con su
cuadrante y posteriormente dibujarlos en él.
Sesión 2: Se lleva al alumnado al aula de informática y en ella se agruparán tal como
estaba establecido para buscar la información por internet, en una web de fácil acceso y que
será proporcionada por el maestro.
Sesión 3: Los alumnos, ya con la información recopilada correspondiente a su
cuadrante, dedicarán esta sesión a plasmarlo en el papel, dibujándolo en el mapa y
esquematizando la intervención oral entre los integrantes del grupo para la posterior sesión.
Sesión 4: Se expondrán los trabajos, cada grupo saldrá y colocará en el mural su
cuadrante para explicar a sus compañeros el tipo de relieve o accidente que es, dónde se
ubica y por dónde transcurre. Esta sesión servirá al maestro para evaluar los contenidos
procedimentales.
3º Actividad (1 sesión)
Material
 Material confeccionado por el maestro para la evaluación.
Descripción de la actividad
Sesión 1: Se harán varias actividades en clase que servirán para evaluar los
conocimientos adquiridos (contenidos conceptuales) en las sesiones anteriores y ver si han
modificado sus esquemas previos, como:
Unir el nombre de los accidentes con su posición en el mapa (se hará por separado).
Sopa de letras con el nombre de los accidentes organizados por zonas.
Cuestiones concretas sobre la ubicación de los accidentes.