unidad 1 - Instituto Adventista del Uruguay

Asignatura: Literatura ( 4 Horas Semanales)
Profesora: Nancy Alzugaray
Se establece de manera preceptiva - para el Primer Año de Bachillerato – el estudio de un mínimo de siete (7) unidades
(textos/autores) en base a ejes temáticos, incluyendo:
a) el abordaje de un texto traducido - en la Portada, al comienzo del curso, según listas adjuntas y
b) el análisis de un autor nacional (según lista que se adjunta)
El programa debe desarrollar los tres géneros tradicionales, integrando - como mínimo - tres autores clásicos,
representativos de la Edad Media, Siglo de Oro y Romanticismo.
Portada
Con el término Portada nos referimos a un espacio que permita al docente motivar a los estudiantes al comienzo del
curso e incentivarlos en la lectura. Se concibe como el núcleo de entrada a la asignatura con una finalidad motivadora y
diagnóstica. No se pretende un riguroso abordaje analítico del texto sino un enfoque sensibilizador apostando al
desarrollo del hábito lector como un ejercicio placentero donde el docente deberá asumir un rol de animador
pedagógico. Sin desconocer la problemática de los tiempos que corren, donde el uso de la fotocopia ha suplantado el
manejo directo de los textos, se sugiere al comienzo del curso, en primera instancia:
a) Una actividad en donde el alumno tome contacto con el libro como objeto físico. Para ello se procurará una
primera aproximación al mismo como transportador de cultura e información. Este abordaje “diferente” debe
priorizar la estructura general del libro (tapa, contratapa, índice, número de la edición, fecha de impresión,
notas del autor, solapa, etcétera) y el enfoque semiótico que enfatice el valor y función de los paratextos.
b) Abordaje de un texto traducido. (según lista adjunta). Los textos seleccionados para trabajar en la segunda
instancia de esta Portada servirán al docente para hacer una evaluación diagnóstica acerca de cuáles son los
intereses de los alumnos y cuáles sus conocimientos sobre aspectos teóricos básicos. Para la Portada es
fundamental un abordaje que resulte incentivador, convoque al educando y no supere un máximo de ocho clases.
Además de la libre elección de un autor nacional y un texto traducido, se habilita la intercalación a lo largo del
programa de los denominados cuentos “de hadas”, fábulas, mitos, leyendas, novelas de caballería y cuentos
populares latinoamericanos.
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BIBLIOGRAFIA SUGERENTE
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El puente sobre el río del búho ( Bierce, A)
Génesis y catástrofe (Dahl, Roald)
Lazarillo de tormes
Flor nueva de romances viejos
Peribañez y el Comendador de Ocaña
Rimas y Leyendas ( G.A Bécqer)
NOTA: se trabajará con otros textos que se seleccionarán en el año
MATERIALES
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CUADERNOLA
LAPICERA Y CORRECTOR
RESALTADORES
MATERAIALES OCACIONALES ( CARTULINA, CAMARA DE FOTOS, PRESENTACIONES PPT, VESTUARIO )
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Asignatura: Matemática ( 4 Horas Semanales)
Profesor: Ariel mancebo
UNIDAD 1
Lugares geométricos y aplicaciones a construcciones
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Circunferencia. Círculo. Mediatriz. Bisectriz.
Elementos notables en un triángulo.
Angulos inscriptos, semi-inscriptos y centrales. Arco capaz.
Intersección de lugares geométricos y aplicaciones a la construcción de triángulos y polígonos.
UNIDAD 2
FUNCIONES POLINÓMICAS
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

Función f:f(x) = ax+b
Casos particulares. Ceros. Signos. Gráficos.
Crecimiento. Decrecimiento.Ecuaciones de primer grado. Aplicaciones.
Resolución de problemas
UNIDAD 3
FUNCIONES POLINÓMICAS DE 2DO. GRADO
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Estudio de la función f: f(x) = ax2 + bx + c.
Casos particulares. Gráficos.
Recorrido. Crecimiento y Decrecimiento. Máximos y mínimos.
Ecuación de 2do. Grado.
Determinación de cero y de preimágenes de funciones polinómicas de 2do grado.
Signo de f(x) con x perteneciente a los reales.
Aplicaciones y resolución de problemas
UNIDAD 4
FUNCIONES RACIONALES
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
Función f : f(x) =
Dominio. Recorrido. Ceros. Signo. Gráficos
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UNIDAD 5
FUNCIONES ANGULARES
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Seno. Coseno. Tangente. Ceros. Signos. Gráficos. Periodicidad.
Teorema del seno y del coseno.
Cálculo de distancias y áreas
UNIDAD 6
FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS
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
Dominio. Ceros. Signos.Gráficos.
Crecimiento. Decrecimiento
MATERIALES
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Cuadernola de hojas cuadriculadas de 150 hojas.
Juego de geometría completo,(Incluido Compás).
Lápiz y goma
Calculadora científica.
Papel milimetrado.
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BIBLIOGRAFIA
Ochoviet, C.; Olave, M. 2006. Matemática 4.Montevideo, Uruguay. Editorial Santillana.
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Asignatura: Inglés ( 3 Horas Semanales)
Profesor: Ileana Meireles
CONTENIDOS
Contenidos lingüísticos
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Revision and/or reteaching of Presente Simple
Reteaching of Present Progressive
Revision of Past Simple and Past Continuous
Reteaching of the concept of futurity through Going to Introduction of the notion of prediction through the use of
the modal WILL
Revision and/or reteaching of modal verbs: can, could, must, have to, may, should.
Revision and/or reteaching of the notion of possession: possessive adjectives and pronouns, have, genitive.
Revision of questions forms and interrogative pronouns.
Revision and/or reteaching of the notion of existence
Revision and/or reteaching of comparatives and superlatives.
Reteaching of object pronouns.
Revision and/or reteaching of quantifiers
Introduction of Present Perfect Simple
Introduction of the notion of comparative of equality.
Comprensión auditiva (Listening Comprehension)
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Escuchar e indicar lo correcto (figuras, símbolos, oraciones, etc.)
Escuchar y ordenar (figuras, íconos, oraciones, párrafos de textos, etc.)
Escuchar y unir (oraciones, textos con títulos, etc.)
Escuchar y completar (espacios, dibujos, diagramas, tablas, etc.)
Escuchar y numerar (figuras, diálogos, oraciones, textos, etc.)
Escuchar e identificar (sentimientos, estados de ánimo, etc.)
Comprensión de la Lectura (Reading Comprehension)



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Proporcionar títulos para diferentes tipos de texto
Discernir si el título de un texto es adecuado
Elegir títulos o subtítulos apropiados para diferentes textos, y párrafos o secciones dentro de los mismos.
Discernir si la información es Verdadera, Falsa o No se Explicita. Proporcionar la evidencia.
Seleccionar opciones correctas dentro de opciones múltiples
Encontrar evidencias para aseveraciones respecto al texto
Insertar oraciones o párrafos faltantes en textos.
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
Ordenar párrafos
evaluación) Unir (palabras y definiciones, partes de oraciones, preguntas con respuestas, etc.)
Vocabulario (Vocabulary)
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
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Organizar en un mapa semántico con categorías pre-definidas
Etiquetar términos en una ilustración
Organizar términos en categorías predeterminadas.
Identificar el término que no corresponda
Sinónimos y antónimos
Encontrar referencias en el texto
Unir definiciones con los términos correctos
Organizar términos en categorías y etiquetarlas
Encontrar en el texto expresiones o modismos equivalentes a los que se mencionan
Lenguaje (Language awareness)
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
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




Test de Cloze: completar los espacios en blanco en un texto
El verdadero Test de Cloze involucra la selección de un texto continuo y la eliminación de cada 7ª. u 11ª. palabra.
Para los propósitos de
la evaluación en Educación Secundaria optaremos por esta modalidad o una de las variaciones que se detallan a
continuación:
Dando las palabras eliminadas del texto en desorden. Sin dar pistas, quedando a criterio del alumno cuáles
palabras utilizar
Completando con la forma correcta del verbo dado entre paréntesis
Elegir de una serie de palabras las correctas
Eligiendo entre tres opciones dadas entre paréntesis
Mixto: proporcionando la mitad de las palabras en desorden y dejando al alumno la elección del resto
Completar oraciones a partir de claves dadas por el docente Ordenar palabras en una oración. Unir mitades de
oraciones
Completar un diálogo (con verdadera brecha de información)
Expresión por medio de la Escritura (Writing)

En todo momento se apuntará a la concepción de la escritura como un medio de comunicación, dejándose de
lado la propuesta de actividades guiadas que tengan por objetivo la práctica mecánica de puntos gramaticales.
Se propondrá una tarea de corte real y se especificará la audiencia a la cual la expresión por la escritura
está dirigida. Al momento de especificar el producto esperado, se tendrá en cuenta lo realizado en clase en
cuanto a tipología de texto (nota, mensaje, tarjeta postal, mensaje electrónico, carta formal o
informal, descripción, narración, etc.) siempre apuntando al principio de validez y confiabilidad de la evaluación
se evaluará lo enseñado en la forma en que fue enseñado.
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Asignatura: Historia ( 4 Horas Semanales)
Profesor: Priscila Udaquiola
UNIDAD 1
Abordajes de la Historia
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
Construcción de conceptos históricos. Concepto de Tiempo histórico. Causalidad. Multicausalidad. Cambios y
permanencias. Identidad–alteridad.
Herramientas para el estudio de la Historia contemporánea.
Historia, memoria y olvido.
UNIDAD 2
Modelos hegemónicos en el mundo contemporáneo
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
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
Diferentes modalidades del Capitalismo, desde la segunda postguerra hasta el presente (E.E.UU., Unión Europea,
Japón). Del Estado de Bienestar a las nuevas concepciones liberales.
Diferentes modalidades del Socialismo: Construcción y crisis del modelo soviético. Otras experiencias socialistas
(China, Vietnam, Cuba).
Las relaciones internacionales y los principales centros de tensión de la postguerra. Del mundo en dos bloques
a la hegemonía de EE.UU.
A la búsqueda de un nuevo orden internacional a partir de los años 90.
Los avances en la construcción de la democracia y la ciudadanía. El desarrollo de las organizaciones
UNIDAD 3
Contrastes en el mundo de hoy
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El mundo desarrollado y la sociedad de consumo.
La emergencia del Tercer Mundo. Problemas comunes en realidades diferentes. Cambios y transformaciones del
mundo subdesarrollado.
La diversidad del espacio americano. Análisis de la situación de Argentina o Brasil.
La situación de los Derechos Humanos: del enunciado a la práctica. Formas de discriminación.
El papel de la ciencia, la técnica y la tecnología.
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UNIDAD 4
El impacto de la Globalización
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Historia de la Mundialización. Alcances y limitaciones en la actualidad.
Los cambios en las comunicaciones y el papel de los medios.
Las nuevas formas del trabajo y del empleo.
Movimientos migratorios. Aceptación y rechazo. Cosmopolitismo y nacionalismo.
Los procesos de integración regional: avances y retrocesos.
UNIDAD 5
Expresiones culturales del mundo de hoy
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
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
La cultura de masas.
Manifestaciones significativas de las artes y el pensamiento en la postguerra, la década del ‘60 y a partir de los
años ‘90.
Cambios en las formas de vida, transformaciones en la sensibilidad, las costumbres, la familia y las formas de
religiosidad.
Los debates entre la modernidad y la posmodernidad
MATERIALES
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CUADERNOLA
LÁPIZ, GOMA, LAPICERA Y CORRECTOR
BIBLIOGRAFIA SUGERENTE
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HISTORIA 4º EL MUNDO ACTUAL, EDITORIAL SANTILLANA
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Asignatura: Astronomía ( 2 Horas Semanales)
Profesor: Evaldo Wainz
UNIDAD 1
VISIÓN GENERAL DEL UNIVERS
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La Tierra: hidrosfera, atmósfera, biosfera, tierra sólida. Cielo: forma, color, crepúsculos, horizonte, oriente,
occidente, puntos cardinales, cenit, polos celestes, hemisferio visible e invisible.
Calidad del cielo: ventanas atmosféricas, turbulencia y transparencia, polución lumínica. Coordenada altura:
origen, como se mide, valores posibles.
Descripción del cielo a simple vista, los ciclos: estrellas, planetas, la Luna, cometas y otros cuerpos menores,
satélites artificiales: clasificación, órbitas; estación espacial internacional, meteoroides.
El sol: movimientos aparentes diario y anual. Medida del tiempo diario, calendario: fechas móviles.
Constelaciones: referencias mitológicas, relación entre las estrellas, color de las estrellas, centelleos, distancias,
unidades de distancia utilizadas en astronomía, brillo y magnitud aparente. Nuevas ventanas que se abren en la
era instrumental: colectores y receptores, portadores, procesamiento de información, telescopios,
radiotelescopios, Hubble, Chandra, IRAS, VLA, IUE, HEAO, SAS 2, COS B. Nebulosas. Galaxias, estructura general
del universo, cosmologías precientíficas
UNIDAD 2
SISTEMAS ESTELARES Y COSMOLOGÍA
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
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
Estrellas: colores, tamaños, distancias, brillo y magnitud absoluta.
La espectroscopia como técnica analítica de portadores de información: origen, desarrollo, interacción de la
radiación con la materia, los átomos, física cuántica.
Modelo de cuerpo negro. Espectros. Leyes (Kirchhoff, Planck, Wien, Stefan). Efecto Doppler y la velocidad radial;
campo magnético estelar: efecto Zeeman y radiación sincrotón. Tipos espectrales, diagrama HR.
Estructura de las estrellas: estructura en capas, composición química, generación de energía, parámetros
estelares; origen, evolución y estados finales; poblaciones estelares.
Una estrella muy especial, el Sol: análisis físico y químico. Sistemas binarios y múltiples, cúmulos y asociaciones,
Galaxias: tipos y evolución. Discusión sobre distintos modelos cosmológicos científicos
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UNIDAD 3
SISTEMA SOLAR Y EXPLORACIÓN DEL SISTEMA SOLAR
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Origen del sistema solar: distintos modelos explicativos y contrastación a la luz del descubrimiento de planetas
extrasolares.
Movimientos planetarios: órbitas, leyes del movimiento planetario: Kepler y Newton, caos y resonancia.
Características físicas de los planetas, posibles clasificaciones. Planetología comparada: superficie, interior,
atmósferas planetarias. Características de las sondas espaciales más significativas.
Geología terrestre: tiempo geológico, esferas terrestres, tectónica de placas.
Exobiología: habitabilidad, origen y desarrollo de la vida. Interacción Sol-Tierra-Luna: Fases lunares, eclipses,
fenómeno de mareas, estaciones
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Asignatura: Biologia ( 2 Horas Semanales)
Profesor: Shirley Harreguy
UNIDAD 1
¿Cómo se originó la vida en la tierra ?
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Distintas teorías sobre el origen de la vida.
Evolución prebiótica, hipótesis de Oparín.
Moléculas precursoras de la vida, composición del protoplasma. Biomoléculas. Enzimas
Membrana. Modelo de mosaico fluido.
Significado biológico de la membrana.
Origen de las primeras células procariotas y eucariotas - autótrofas y heterótrofas.
Evolución celular
UNIDAD 2
¿Por qué la unidad y la diversidad ?
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
El lenguaje molecular de la vida: los ácidos nucleicos
ADN: estructura, duplicación y código genético.
Genes. Mutación.
Proyecto genoma humano.
Tecnología del ADN recombinante. Aplicaciones
Las proteínas como producto final de la expresión genética.
Núcleo, cromosomas
Ciclo celular.
Proceso mitótico, organismos idénticos.
Clonación natural y artificial.
Proceso meiótico y variabilidad genética.
Cariotipo, cariograma. Haploidía y diploidía. Síndromes.
Sexo cromosómico
1. - Biotecnologías tradicionales y actuales.
2. - Ingeniería genética.
3. Aspectos bioéticos de la manipulación
4. Genética
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UNIDAD 3
¿Cómo comienza el estudio de la variación hereditaria?
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Mendel y sus principios. Fenotipo, genotipo, homocigota, heterocigota, dominante y recesivo.
Monohibridismo, dihibridismo, codominancia, deducción de genotipos.
Teoría cromosómica. Enlace y entrecruzamiento. Morgan, Experiencias con Drosophila.
Herencia humana: métodos de estudio.
Herencia ligada al sexo: hemofilia, daltonismo
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Asignatura: Fisica ( 3 Horas Semanales)
Profesor: Ariel Mancebo
UNIDAD 1
LA LUZ. Rayos y Ondas
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
Fuentes de luz. Propagación rectilínea. Concepto de rayo. Velocidad de la luz.
Reflexión, refracción y dispersión de la luz. Espejos y lentes, formación de imágenes, ecuación de Descartes.
Pulsos: velocidad de transmisión, reflexión, refracción y superposición.
Onda periódica: longitud de onda, frecuencia, período, reflexión, refracción, interferencia y difracción.
Interferencia con luz: experimento de Young. Color, longitud de onda y frecuencia
UNIDAD 2
LA CARGA ELÉCTRICA. Corrientes y campos



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
Carga eléctrica, propiedades de la carga. Interacción electrostática entre cargas, Ley de Coulomb.
Conductores y aislantes. Campo eléctrico, líneas de campo.
Circuito eléctrico y elementos de un circuito. Intensidad de la corriente. Fem.
Potencia eléctrica. Diferencia de potencial. Resistencia eléctrica. Otros elementos pasivos. Circuitos lógicos.
Campo magnético, líneas de campo magnético. Efecto Oersted. Ley de Lorentz y Ley de Laplace.
Flujo de campo de magnético. Ley de Faraday –Lenz
UNIDAD 3
ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS Y FOTONES
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Campo eléctrico inducido Campo magnético inducido por un campo eléctrico variable.
Ondas electromagnéticas.
Velocidad de propagación de ondas electromagnéticas. Espectro electromagnético.
Efecto fotoeléctrico.
Fotón
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Asignatura: Quimica ( 3 Horas Semanales)
Profesor: Graciela Garcia
UNIDAD 1
QUIMICA DE LOS COMPUESTOS DEL CARBONO DE LO NATURAL A LO SINTETICO

Compuestos orgánicos: Hidrocarburos
1. Estructura, clasificación y propiedades.
2. Isomería
3. Derivados halogenados de hidrocarburos. Freones: tipos, estructura,
usos. Contaminación y alternativas para evitarla.
4. Otros derivados halogenados de importancia.
5. Combustión. Combustibles. Petróleo. Gas natural.
6. Contaminación; posibles soluciones.
7. Reacciones exotérmicas y endotérmicas.
8. Cantidad de sustancia: mol. Estequiometría.
9. Entalpía de reacción




Otros compuestos orgánicos
1. Oxigenados. Funciones y grupos funcionales.
2. Nitrogenados: aminas, amidas
Biomoléculas
1. Glúcidos, proteínas y lípidos.
2. Estructura y propiedades
3. Importancia biológica.
Polímeros sintéticos
1. Tipos, clasificación.
2. Estructura
3. Contaminación y alternativas
4. Reciclaje
Química, salud y alimentación
1. Vitaminas y antioxidantes. Radicales libres.
2. Antibióticos.
3. Acidos nucleicos. Virus.
4. Hormonas.
5. Estimulantes y alcaloides. Acción fisiológica.
6. Pesticidas. Plaguicidas.
7. Transgénicos
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14
UNIDAD 2
QUÍMICA DE LAS SOLUCIONES Y OTROS SISTEMAS ACUOSOS. EL AGUA, SUSTENTO DE LA VIDA

El agua como sustancia
1. Agua como recurso estratégico.
2. Estructura de la molécula y propiedades en función del enlace. Polaridad.
3. Puentes de hidrógeno. Estructura cristalina del agua sólida.

Soluciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Soluciones acuosas: el agua cómo solvente. Hidratación.
Concentración de soluciones. Unidades (M, g/L, %).
Acidos, bases y sales. Ecuaciones de ionización. Neutralización.
Cálculos estequiométricos para reacciones en que participen ácidos, bases o sales.
Electrolitos fuertes y débiles. Concepto de equilibrio químico.
pH. Reactivos indicadores.
Soluciones no acuosas: mención a diversos ejemplos de Importancia
Emulsiones y dispersiones
1. Sistemas coloidales. Diferencias con las soluciones verdaderas.
2. Aplicaciones: estudio de la leche u otros ejemplos de importancia

Química industrial
1. Espacio de autogestión programática.
2. Vinculando los distintos contenidos prográmaticos, se estudiará un proceso
industrial, las reacciones químicas que implica y las consecuencias sobre el medio
ambiente.
3. La elección se realizará en base al contexto del centro de estudios y los intereses
manifestados por los alumnos.
4. Algunos ejemplos: fabricación de jabones y detergentes, producción de ácido
sulfúrico, producción y uso de fertilizantes, tratamiento de efluentes industriales,
contaminación del agua y el aire por diversas industrias
MATERIALES
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

CUADERNOLA 100 HOJAS
LÁPIZ, GOMA, LAPICERAS (ROJO Y AZUL) Y CORRECTOR
TABLA PERIODICA A COLOR PLASTIFICADA
CALCULADORA CINTIFICA
BIBLIOGRAFIA SUGERENTE




“ QUIMICA ORGÁNICA E INORGÁNICA: POLIMODAL”
“ QUIMICA EN ACCIÓN”, EDITORIAL MARENOSTRUM
“ CIENCIAS DE LOS ORIGENES: GEOSCIENCE RESEARCH INSTITUTE
FICHAS DE TRABAJO Y REPARTIDOS OTORGADOS POR EL DOCENTE
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Asignatura: Dibujo ( 3 Horas Semanales)
Profesor: Evaldo Wainz
UNIDAD 1
La imagen visual.

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Valor de la imagen en la cultura.
Percepción. Denotación y connotación.
UNIDAD 2
La imagen como documento

Observación, investigación, proyectación
UNIDAD 3
Comunicación visual y espacios construidos

Dibujo, diseño, tecnología.
UNIDAD 4
Arte y sociedad. La cultura visual y los jóvenes.


Identidad juvenil. Sus producciones visuales.
Relación entre producción y patrimonio.
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16
Asignatura: Filosofía y Ciencia de los Saberes ( 4 Horas Semanales)
Profesor: Cecilia Figueroa
UNIDAD 1
La Filosofía como pensar problematizador






Aproximación a la disciplina.
Los problemas filosóficos
La traducción de problemas en preguntas.
Metacognición sobre las preguntas
Indagar a partir de las preguntas: consideración de un problema filosófico
Herramientas intelectuales para abordar un problema: conceptualización, contextualización
UNIDAD 2
Lo humano y las culturas




El hombre en situación: perspectiva social, histórica, ética, económica, política.
Cultura y culturas
Constitución del sujeto en tanto ser autorreflexivo
La condición humana desde la Antropología filosófica
UNIDAD 3
Pensamiento, lenguaje, realidad



El lenguaje, la comunicación y la acción humana
El lenguaje como límite y posibilidad de la configuración de la realidad
Pensamiento y lenguaje
UNIDAD 4
La Filosofía y los filósofos. La Filosofía y nosotros
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

La Filosofía pensándose a sí misma: reflexiones metafilosóficas
La Filosofía y otros saberes
Incidencia de la Filosofía en nosotros
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Asignatura: Educación Fisica ( 2 Horas Semanales)
Profesor: Walter Mansilla
DESARROLLO CORPORAL
Está presente durante todo el curso. Las concepciones educativas actuales favorecen la toma de decisiones en diferentes
situaciones y el conocimiento de las consecuencias positivas o negativas que se derivan de ellas. Genera una visión más
amplia que el conocimiento puro de la disciplina; abarcativa de factores que inciden en la salud, lo que posibilita
modificarlos y potenciarlos y colabora en la construcción de competencias que trasciende el área.
Permitiendo construir su propio estilo de vida. Dando lugar a una nueva necesidad y a una nueva conciencia: la
prevención y la promoción de la salud
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Conocimiento de los aportes que la actividad física ejerce sobre el organismo.
Concepto de imagen y esquema corporal en un contexto personal, social y cultural.
Concepto de musculación. Uso y abuso de sobrecargas (físicoculturismo, fitnnes, halterofilia)
Prevención de lesiones.
Seguridad personal.
Nociones básicas sobre teoría y metodología del entrenamiento.
Formas de ejercitación de las capacidades condicionales y coordinativas. Aplicación de tests y
pruebas que permitan valorarlas
DEPORTE
Hacer deporte significa jugar bajo ciertas condiciones. El deporte y la competición constituyen realidades sociales
ineludibles, sobre la que los adolescentes deben reflexionar. La educación deportiva que se propone, pretende dotarlos de
herramientas que les permitan insertarse en una actividad organizada elegida por ellos, o recrear por sí mismos y en otros
medios (clubes, plazas de deportes, playas, movimientos juveniles...) las condiciones de su propia diversión o de su
autoformación.Se abarcarán deportes colectivos, individuales y de oposición, intentando que accedan a una más rica y
diversificada gama de posibilidades, para alcanzar niveles de rendimiento más elevado en una fase posterior de
especialización
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Conocimiento de la utilidad de los diferentes gestos deportivos y su aplicación.
Fundamentos tácticos.
Reconocimiento de las capacidades coordinativas y condicionales.
Aspectos reglamentarios.
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RECREACIÓN
La práctica de actividades físicas o intelectuales de esparcimiento permiten vivenciar el disfrute de la vida, la creación y la
libertad en el pleno desarrollo de las potencialidades del ser humano, incidiendo en el mejoramiento de la calidad de vida
individual y social. Ha de ser una actividad lúdica, motivante y generadora de placer. Ha de presentarse con carácter
flexible, libremente aceptado y susceptible de planificarse en forma sistemática.
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Conceptos de tiempo libre y recreación.
Relación entre recreación, vida activa y salud.
La recreación como elemento necesario para un desarrollo humano equilibrado.
Conocimiento de propuestas recreativas y su utilización en los diferentes ámbitos.
Revalorización del juego como agente educativo y de crecimiento personal.
EVALUACIÓN
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Conocimiento del reglamento deportivo.
Relación entre actividad física, gasto energético y alimentación.
Formas de ejercitación de las capacidades.
¿Porqué recrearse? Beneficios.
Ruta 5, Km 33.500 - Progreso (90300) - Canelones (Uruguay)
Tel: 23689462/23692110
www.iau.edu.uy
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