2.2.3 Diagnóstico de Sobredotados

2.2.3 Diagnóstico de Sobredotados
Dado el carácter emergente de la sobredotación la identificación debe
ser vista también como un proceso continuo no como un proceso
único. Es necesario por lo tanto que todos los que trabajamos con
jóvenes veamos los talentos y potencialidades como algo educable y
no algo como inmutable.
Debido a las múltiples definiciones, la identificación variara en función
de la que se considere aceptada, pero siempre debe hacerse bajo un
criterio en el que se consideren:
A) Evaluación de inteligencia: Mediante el uso de test de
inteligencia y no de test de grupos. Además es necesario tener
en cuenta su rendimiento escolar. Test de rendimiento
académico, debido a que el CI es una forma primitiva de obtener
la capacidad intelectual de un alumno y a que los test varían
dependiendo la edad del alumno y la prueba.
B) Evaluación de creatividad: En este ámbito es preferible
centrarse en el historial académico del alumno.
En cualquiera de dos casos ya sea para evaluar la inteligencia o
la creatividad, es importante realizar una observación de la
conducta del niño
Respecto a las pruebas para verificar el CI que no la superdotación tal
como
hemos
insistido,
destacamos
las
siguientes:
K-ABC: Batería Evaluación de Kaufman para niños (de 2,5 a 12,5
años)
WPPSI-III: Escala de inteligencia para preescolar y primaria (2,5 a 7,3
años)
WISC-IV: Escala de inteligencia de Wechsler para niños (6 a 17 años)
Otras pruebas complementarias para evaluar las diferentes
capacidades, estilos cognitivos, potencial de aprendizaje o conducta:
DAT-5: Test de aptitudes diferenciales. Analiza 7 aptitudes básicas:
Razonamiento verbal; Razonamiento numérico; Razonamiento
abstracto; Aptitud espacial; Comprensión mecánica; Atención y dotes
perceptivas
y
Ortografía.
EFAI: Prueba colectiva para la evaluación factorial de las aptitudes
intelectuales.
Aplicable
a
partir
de
los
8
años.
BAS-II: Prueba individual. Evalúa en profundidad la capacidad
intelectual y las habilidades importantes implicadas en el aprendizaje.
Aplicable
de
2
a
17
años.
EPA-2: Para evaluación del potencial de aprendizaje. A partir de 5
años
y
aplicable
colectivamente
en
pequeños
grupos.
BASC: Prueba para la evaluación en niños y adolescentes de los
aspectos adaptativos e inadaptativos de su conducta. Según edad
contiene diferentes modelos (autoinforme, forma para padres y para
maestros). Nos proporciona un perfil con el que podemos detectar la
presencia de factores emocionales (retraimiento, somatizaciones, etc.)
y de conducta (habilidades sociales, agresividad, atención, etc.).