1 Resumen II La creatividad El proceso creativo es una de las

Resumen II
La creatividad
El proceso creativo es una de las potencialidades más elevadas y complejas de
los seres humanos, éste implica habilidades del pensamiento que permiten
integrar los procesos cognitivos menos complicados, hasta los conocidos como
superiores para el logro de una idea o pensamiento nuevo.
La creatividad ha existido desde siempre, es una habilidad del ser humano
y, por lo tanto, vinculada a su propia naturaleza. Sin embargo, por mucho tiempo,
la creatividad como concepto fue un tema no abordado y por lo mismo poco
estudiado, es hasta años recientes donde surgen teóricos que se abocan a
profundizar sobre el tema y se desarrollan trabajos y aportaciones alusivas a este
concepto.
Iniciaremos esclareciendo y revisando algunas ideas en torno a la
‘Creatividad’, la cual es una palabra que se encuentra categorizada como un
neologismo inglés común, sin embargo, este concepto no se consideraba incluido
dentro de los diccionarios franceses usuales y de igual manera, tampoco aparecía
en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (1970), tal como el
concepto que ahora se maneja como: ‘creatividad’.
Fue hasta versiones más actuales cuando se dio su inclusión tanto en éste
como en otros diccionarios. Así en la edición de (1992 pp. 593), que este
diccionario la define como: “facultad de crear, capacidad de creación”. En 1971, la
Real Academia de la Lengua Francesa discutió sobre la aceptación o no de esta
palabra y se optó por la negativa. Hoy se ha generalizado y su empleo como
podemos constatar es universal. Continuando con la revisión en enciclopedias y
diccionarios, encontramos que en la Enciclopedia de Psicopedagogía Océano
(1998 pp. 779-780), se define ‘creatividad’ como: “Disposición a crear que existe
en estado potencial en todo individuo y a todas las edades”.
Por otra parte, en el Diccionario de las Ciencias de la Educación Santillana
(1995 pp. 333-334), se señala: “El término creatividad significa innovación valiosa
y es de reciente creación”. De tal manera que la inclusión formal como concepto
de estudio en varias disciplinas, ha sido reciente y permite vislumbrar todas las
posibles investigaciones y trabajos que se pueden generar al ser abordado, debido
básicamente, a que es un tema de estudio relativamente nuevo que
afortunadamente ha ganado adeptos, sobre todo en los últimos años.
En cuanto a la disciplina psicológica se refiere, debido a su
desconocimiento como término en sí, no se había abordado dentro de los
conceptos fundamentales de estudio en esta ciencia y en sus inicios, de hecho, se
entendía como: invención, ingenio, talento, etc. Sin embargo, en las últimas
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décadas ha ganado el interés como área de estudio, especialmente en el
ámbito educativo, realizándose inclusive investigaciones referentes a esta
expresión.
Es importante señalar que como ciencia de la creatividad, la psicología no
tiene hoy por hoy respuestas definitivas en cuanto al concepto. De esta forma,
desde el punto de vista de las teorías psicológicas se conceptualiza a la
creatividad desde diferentes ángulos: conductismo, asociacionismo, la escuela de
la gestalt, los psicoanalíticos, los humanistas y los cognoscitivistas.
En el transcurso de estas actuaciones, este concepto como tal ha sufrido
transformaciones, el término cuenta actualmente con un número muy elevado de
seguidores dentro de los cuales podemos distinguir: psicólogos, pedagogos,
científicos, artistas, comunicólogos, políticos, empresarios, publicistas, docentes,
etc., que investigan y se apasionan con su estudio, tanto en foros nacionales como
internacionales.
Existen más de cuatrocientas acepciones diferentes del término, también es
cierto que, la constante en todas ellas es: ‘la novedad y la aportación’, que
necesariamente implican un proceso por demás sofisticado y complejo en la
mente del ser humano.
Wallach y Kogan nos hablan de la creatividad y la inteligencia como factores
distintos que interactúan entre sí de la siguiente manera:
• Alta creatividad e inteligencia
• Baja creatividad e inteligencia
• Alta creatividad baja inteligencia
• Baja creatividad alta inteligencia
Guilford (1950) y Dedboud (1992), han sugerido ocho como las habilidades que
componen a la creatividad: Guilford demostró además, que la creatividad y la
inteligencia son cualidades diferentes.
Estas habilidades son:
1. Sensibilidad para los problemas
2. Fluidez
3. Flexibilidad
4. Originalidad
5. Redefinición
6. Análisis
7. Síntesis
8. Penetración
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Barron (1969)
Para este investigador, las personas creativas poseen las siguientes
características:
• Tienen alto grado de capacidad intelectual
• Valoran las cosas intelectuales y cognoscitivas
• Valoran su propia independencia y autonomía
• Tienen fluidez verbal y expresa bien sus ideas
• Les agradan las expresiones estéticas y reaccionan a la belleza
• Son productivos y hacen cosas
• Se interesan por los problemas filosóficos, como la religión, los valores, el
sentido de la vida, etc.
• Tienen grandes aspiraciones
• Tienen una amplia gama de intereses
• Piensan y asocian ideas en forma poco usual: los procesos del
pensamiento son informales
• Son personas interesantes y atractivas
• Parecen honrados, francos y sinceros en su trato con los demás
• Se comportan siempre de un modo honrado y están de acuerdo con sus
modales personales
Inadaptación & resiliencia
La inadaptación son unas relaciones inadecuadas entre el individuo y su entorno,
un desajuste, una conflictividad en el proceso de interacción entre el individuo y la
situación en que éste se encuentra.
El individuo inadaptado:
No acepta las reglas de convivencia normales en la sociedad de manera continua
Adopta posiciones que perjudican la convivencia con otros individuos
Puede resultar peligroso para la sociedad y para si mismo
Un delincuente por ejemplo, fracasa en su adaptación, convirtiendo en
realidad impulsos antisociales que en el individuo normal son sólo fantasías.
Usualmente es un emergente de un núcleo familiar enfermo y tiende a carecer de
afecto, especialmente el de la madre. La inadaptación es mayor si en el medio
existen situaciones desencadenantes como: miseria, subalimentación,
analfabetismo, ignorancia, etc.
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Las conductas no deben verse como inadaptadas sin tomar en cuenta el
contexto en que se desenvuelven. Sino en el marco conflictivo donde se producen.
Resiliencia
Es la capacidad de los seres humanos para sobreponerse a períodos de dolor
emocional y situaciones adversas. La palabra resiliencia, al igual que la palabra
estrés, son términos que provienen de la física de materiales. Donde se utiliza
como la capacidad de un material para recuperar su forma después de haber
estado sometido a altas presiones (Lopez, 1996). Podemos entonces deducir que
una persona es resiliente cuando logra sobresalir de presiones y dificultades que
en su lugar otra persona no podría desarrollar.
Existe consenso en cuanto a la capacidad de todos los individuos para
desarrollar resiliencia. Sin embargo, la resiliencia se prueba en situaciones de
fuerte y prolongado estrés . Como por ejemplo: pérdida inesperada de un ser
querido, maltrato o abuso, prolongadas enfermedades, abandono afectivo,
catástrofes, etc.
Algunas características de una persona resiliente son: mejores habilidades
para resolver problemas, mejores estilos de afrontar dificultades, empatía,
conocimiento y manejo adecuado de las relaciones interpersonales y sentido del
humor positivo.
Este tipo de personas perciben sus experiencias de manera constructiva, aún
cuando estas hayan causado dolor o padecimiento.
Factores de riesgo son todas aquellas características, hechos o situaciones –del
entorno y propias- que aumentan la posibilidad de desarrollar desajuste ante la
adversidad.
Factores protectores son todas aquellas características , hechos o situaciones –
del entorno y propias- que elevan la capacidad del individuo ara hacer frente a la
adversidad.
Teoría de las Inteligencias Múltiples
Howard Gardner señala que no existe una inteligencia general y total, sino que
coexisten múltiples inteligencias. Define a la inteligencia como un conjunto de
capacidades que permiten que una persona resuelva problemas o forme
productos que son de importancia en su vida.
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Su teoría se basa en tres principios:
1. La inteligencia no es una sola unidad, sino un conjunto de inteligencias
múltiples.
2. Cada inteligencia es independiente de las otras.
3. Las inteligencias interactúan entre sí, de otra manera nada podría lograrse.
Gardner plantea ocho inteligencias, cada una con sus características,
habilidades y desarrollo propio. Una persona puede tener mayor dominio en una,
inclinación hacia varias, menor grado en otras y puede también tener una
combinación de ellas.
1. Inteligencia auditiva-musical. Quienes la muestran se sienten atraídos por los
sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el
compás de la música con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto
rítmicamente. Son hábiles en el canto, en la ejecución de instrumentos y en la
apreciación musical.
2. Inteligencia corporal-kinestésica. Se aprecia en los que usan su cuerpo para
expresar emociones como danza y expresión corporal. Destacan en actividades
deportivas y en trabajos de construcción donde se utilizan materiales concretos.
También se aprecia en aquellos que son ágiles al ejecutar un instrumento.
3. Inteligencia lógico-matemática. Los que la desarrollan analizan con facilidad
planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y
acertijos lógicos con entusiasmo. Desarrollan habilidades en computación y
pensamiento científico.
4. Inteligencia verbal-lingüística. Se encuentra en quienes les encanta redactar
historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad
otros idiomas. Les es fácil la comunicación, expresión y transmisión de ideas en
forma verbal.
5. Inteligencia visual-espacial. Está en quienes estudian mejor con gráficos,
esquemas y cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden
muy bien planos y croquis. La base sensorial de esta inteligencia es el sentido de
la vista, así como la habilidad de formar imágenes mentales.
6. Inteligencia interpersonal. La tiene quienes disfrutan trabajando en grupo,
entienden al compañero y son convincentes en sus negociaciones con pares y
mayores. Está relacionada con la capacidad de comprensión hacia los demás,
como notar las diferencias entre personas, entender sus estados de ánimo, su
temperamento e intenciones.
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7. Inteligencia intrapersonal. La demuestran quienes son reflexivos, de
razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares. Conocen sus
emociones y saben nombrarlas. Desarrollan la capacidad de construir una
percepción precisa respecto de sí mismo, de organizar y dirigir su propia vida.
8. Inteligencia naturalista. Se da en quienes aman a los animales y las plantas,
que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y el creado
por el hombre. Tienen la capacidad de observar, experimentar y entender las
cadenas naturales de organización ecológica.
Inteligencia emocional
Daniel Goleman afirma en su obra “La inteligencia emocional” que existe un tipo
de inteligencia que es mucho más efectiva que el coeficiente intelectual (CI),
revolucionando los cotidianos conceptos de inteligencia.
El coeficiente intelectual señala, contribuye con apenas un 20% de éxito en
la vida, el 80% restante es el resultado de la inteligencia emocional, que incluye
factores como la habilidad de auto motivación, la persistencia, el control de los
impulsos, la regulación del humor y la empatía.
La inteligencia emocional nos permite ser conscientes de estar frente a
realidades emocionales, nos ayuda a comprender cómo funcionan las emociones
y a lidiar con ellas. Estas habilidades serían las que marcan la diferencia entre el
éxito y el fracaso, entre la felicidad y el infortunio.
“El término inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer
nuestros propios sentimientos, los sentimientos de los demás, motivarnos y
manejar adecuadamente las relaciones que sostenemos con los demás y con
nosotros mismos. Se trata de un término que engloba habilidades muy distintas
aunque complementarias a la inteligencia académica, la capacidad
exclusivamente cognitiva medida por el cociente intelectual...”
Un sentido de auto dominio y la habilidad de soportar las tormentas
emocionales han sido elogiadas como virtudes desde los tiempos de Platón. Una
vida sin pasión sería aburrida; eso sí, se trata de tener las emociones apropiadas y
sentir de forma adecuada a las circunstancias, tal como lo señala Aristóteles:
“Cualquiera puede ponerse furioso... eso es fácil. Pero, ponerse furioso con
la persona correcta, en la intensidad correcta, en el momento correcto, por el
motivo correcto, y de la forma correcta… Eso no es fácil”
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