MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA ESCUELA SECUNDARIA

MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA ESCUELA SECUNDARIA
Debiaggi, Natasha; Rogers, Karen; Sayago, Claudia
Instituto Superior Colegio Modelo Lomas, Profesorado de Inglés
[email protected]; [email protected]; [email protected]
Resumen
La investigación Materiales Didácticos para la Escuela Secundaria surgió de un trabajo en
común para inglés y su enseñanza, Lengua y Expresión Escrita y el Espacio de la Práctica
Docente del cuarto año del profesorado de Inglés. Quienes realizamos el trabajo hoy en día
somos Profesoras de Inglés, habiéndonos recibido en Diciembre del 2014. Lo que nos motivó a
realizar esta investigación fue la necesidad de optimizar las clases de la Práctica Docente de
cuarto año. Al momento de realizar los planes de clase, más conocidos como planificaciones, nos
preguntamos cuáles serían los materiales con que los alumnos estarían familiarizados, y cuáles
serían óptimos para que dentro de su familiarización posibiliten el aprendizaje de la lengua
extranjera. Esta información recolectada nos llevó a reflexionar sobre los materiales didácticos,
ubicando también el contexto de los alumnos y de la escuela en la cual se llevó a cabo la
investigación, que utilizamos para desarrollar materiales para nuestras clases de práctica.
Nuestra profesión es la docencia, teniendo cargos en la Escuela Primaria y Secundaria. El hecho
de haber realizado esta investigación ha favorecido nuestro trabajo como docentes, logrando
focalizar nuestras clases en quienes son los verdaderos protagonistas, nuestros alumnos.
Palabras clave: Formación - investigación - material didáctico
Se llevó a cabo una investigación que tiene como objetivo identificar cuál o cuáles son los
materiales didácticos trabajados en el nivel secundario, la frecuencia de su uso, preferencias de
los alumnos, y finalmente el impacto que causó en los docentes en formación y las acciones que
éstos llevarán a cabo para su pronta y eficaz implementación.
Lo que motivó a realizar este trabajo de investigación fue la necesidad de optimizar las
clases para la cátedra de Espacio de la Práctica docente del cuarto año del Profesorado de Inglés.
Al momento de realizar los planes de clase, más conocidos como planificaciones, surgen
interrogantes sobre cuáles serían los materiales para el aprendizaje con que los alumnos estarían
familiarizados, y cuales serían óptimos para que a través de su familiarización posibiliten el
aprendizaje de la lengua extranjera. La información recolectada llevó a los docentes en formación
a reflexionar sobre los materiales didácticos, sean impresos o digitales, dentro del contexto de los
alumnos y de la escuela en la cual se llevó a cabo la investigación.
Finalmente ésta nos brindó datos reales y concretos, que se tuvieron en cuenta para los
proyectos áulicos. Como cierre de este ciclo observamos que la utilización de diversos materiales
didácticos impulsó a la creatividad de los alumnos al momento de relacionarse con el idioma,
dando como resultado un aprendizaje efectivo a través de su autoconfianza y familiarización con
los materiales trabajados.
Objetivos de la investigación
1. Explorar el escenario de los materiales didácticos utilizados en las clases de Inglés en un
curso de la escuela secundaria.
2. Identificar la tipología de los materiales didácticos utilizados en las clases de Inglés en un
curso de la escuela secundaria.
3. Conocer la frecuencia con que son utilizados los materiales didácticos identificados.
4. Conocer las preferencias de los alumnos respecto de los materiales didácticos.
Impacto de la investigación
a) En las prácticas docentes.
b) En la generación de una apertura a otros proyectos de investigación.
Preguntas de investigación
1. ¿Cuáles son los materiales didácticos utilizados en las clases de Inglés de un curso de la
escuela secundaria?
a. ¿Qué tipología de materiales didácticos se utilizan en las clases de Inglés en un
curso de la escuela secundaria?
b. ¿Con qué frecuencia son utilizados los materiales didácticos identificados, en las
clases de inglés de un curso de la escuela secundaria?
2. ¿Cuáles son las preferencias de los alumnos respecto de los materiales didácticos?
Marco teórico
Hoy en día el inglés es el idioma para la comunicación internacional. Más aún, es la opción
preferida para la comunicación a través de Internet y en el uso del correo electrónico. Es una
herramienta básica para los estudios universitarios ya que la mayoría de los recursos académicos
para análisis (bibliografía, protocolos de investigación, etc.) se encuentran solamente disponibles
en la lengua extranjera. Ésta ha sido elegida por la comunidad científica internacional como la
lengua franca internacional. Esto derivó a la reorganización de las políticas de enseñanza de la
lengua extranjera, que incluyen la enseñanza de inglés como la lengua extranjera en la educación
formal.
La enseñanza de dicha lengua se enfoca sobre su valor instrumental para la comunicación y
el desarrollo personal, preferentemente basado sobre un enfoque comunicativo. Lo que dará un
resultado positivo al tener en cuenta la formación académica de los alumnos a lo largo de su
escolaridad, pudiendo lograr competencias lingüísticas, pragmáticas y culturales que facilitarán
su efectiva capacidad de comunicación, en diferentes ámbitos; social, cultural y ambiente laboral.
Esto les permite continuar con sus estudios universitarios (Dirección General de Cultura y
Educación, 2008, p. 50).
Desde el diseño curricular se fomenta el uso de diversos materiales didácticos para facilitar
el aprendizaje. La selección del material didáctico necesita estar orientada por las necesidades y
preferencias de los alumnos, por aspectos más personales y relacionados con lo social (Dirección
General de Cultura y Educación, 2008, p. 37).
La investigación en un contexto educativo es considerada como una actitud cuestionadora
de la realidad, que conduce a la reflexión sobre la información recabada para luego proceder a la
acción (Freeman, 1998).
Contexto y población
La escuela se encuentra ubicada a ocho cuadras de la estación de Banfield
aproximadamente, a dos cuadras de la Avenida Hipólito Irigoyen en un barrio residencial con
casas de familia y otros colegios en las inmediaciones los cuales son de matrícula privada. Con
referencia a la matrícula de la escuela, ésta tiene dimensiones importantes y ofrece una oferta
educativa variada.
En segundo lugar los alumnos que concurren al colegio son en general del barrio pero
también hay otros que viven a lejana distancia de la misma. El grupo está formado por 36
alumnos. La edad de los mismos ronda los 15 o 16 años, están en 3ª año y su nivel de inglés se
focaliza entre el beginner y pre-intermediate. Por otro lado los alumnos difieren en estilos de
aprendizaje, necesidades, creencias, preferencias y aspiraciones.
Respecto de los gustos del alumnado, se observa un interés significativo por el uso de
celulares y todo elemento tecnológico a su alcance. También poseen computadoras otorgadas por
el Plan Conectar Igualdad las que llevan a la institución para algunas clases, pero no tienen
acceso a Internet ya que la misma se encuentra bloqueada dentro del colegio.
La institución posee una sala donde los alumnos pueden ver videos o películas y poseen un
grabador, el cual se puede utilizar si es con preaviso ya que hay otros docentes de inglés con
quienes debe compartirse.
Marco metodológico
Dado los interrogantes de la presente investigación, ésta se encuadra dentro del método
cuantitativo, que permite obtener datos controlados y objetivos.
Variables
1-
Tipología de materiales
2-
Frecuencia del uso de materiales
3-
Preferencia de materiales utilizados
4-
Preferencia de materiales a utilizar.
Instrumento de recolección de datos: encuesta (Ver Anexo I)
Análisis de los datos
El propósito de este informe es identificar y evaluar los resultados de una encuesta en la
que se interrogó a los estudiantes acerca de los materiales que han utilizado en la escuela
secundaria en el área de inglés y sus preferencias respecto de los materiales didácticos. Los datos
incluidos en este informe fueron obtenidos de 36 estudiantes de 3er año de 15 años - 16 años, que
respondieron a una encuesta, el 23 y 30 de mayo.
De los 36 estudiantes que fueron interrogados acerca de la frecuencia con la que utilizan
materiales concretos e impresos.
Un porcentaje significativo informó que el material que siempre utilizaban eran fotocopias
y libros de texto. El 69% de los estudiantes estaban de acuerdo en que utilizaban cuentos y
cómics solo a veces. Por otra parte, el 55.5% declaró que no había trabajado con carteles,
periódicos y revistas. Sólo el ocho por ciento de ellos opinaron que siempre utilizaban canciones
y otros audios en las clases de inglés. Por otra parte el 72% de ellos dijeron nunca haber utilizado
juegos en clase.
En el caso de los materiales digitales, casi el 100% de los estudiantes encuestados
declararon no haber utilizado nunca materiales digitales. El 27,7% respondió que a veces
utilizaron audios o videos. El 11,1% dijo que siempre usaron canciones en sus clases de inglés.
Una pequeña porción de aquellos estudiantes encuestados respondieron que el material con
el que más les gustó trabajar fue carteles, videos y diccionarios. Sólo el 5% de los estudiantes
encuestados, respondió que les gustaba usar audios o canciones en las clases de inglés. Lo que es
llamativo es que el 31% de los alumnos indicaron que el material con el que más les gusto
trabajar fue con fotocopias, igualmente cabe destacar que algunos de estos estudiantes aclararon
que su respuesta fue por que las fotocopias eran lo único que habían utilizado.
La última pregunta, fue sobre el material con el que les gustaría trabajar durante las clases.
La mayoría de los estudiantes respondieron a favor de los vídeos y las películas. Al 19% le
gustaría trabajar con libros de texto y 14% le gustaría aprender el idioma con juegos. El 5%
respondió que les gustaría trabajar con cómics y a otro 5% con carteles. Por último, a un 3% de la
clase les gustaría trabajar con diccionarios, a otro 3% con fotocopias y a otro 3% con canciones.
Conclusión
Dado los resultados obtenidos de las encuestas realizadas a estudiantes de la Escuela
Secundaria, podemos observar el uso excesivo de materiales concretos y la escasa utilización de
materiales digitales.
Contrario a nuestra primera observación, los alumnos tuvieron la oportunidad de
exteriorizar sus deseos al momento de trabajar dentro del aula. En su gran mayoría optaron por
materiales digitales, al aporte de nuevas tecnologías como medio para llegar al aprendizaje.
Nuestro principal objetivo como docentes es promover la educación teniendo en cuenta a
cada alumno, y a partir de ello y los resultados que arrojó la encuesta, realizamos un proyecto
basado en el uso de recursos tecnológicos. Ante esta propuesta, los alumnos respondieron
positivamente, logrando resultados sorprendentes tanto grupales como individuales.
Está en el docente poner en práctica la creatividad y la inventiva en su tarea, teniendo en
cuenta que no siempre va a contar con los recursos adecuados o convenientes para su práctica en
todas las instituciones educativas; el objetivo es transformar nuestras clases de manera tal que
podamos cumplir las expectativas del alumno en su totalidad.
Referencias Bibliográficas
Dirección General de Cultura y Educación. (2008). Diseño Curricular para la Educación
Secundaria 3° año. La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de
Buenos Aires.
Evans, V, (2002). Successful writing-proficiency. Berkshire: Express Publishing.
Freeman, D. (1998). Doing teacher-research: From inquiry to understanding. Toronto: Heinle &
Heinle.
Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching. London: Longman.
Pavy, A. (2014). Espacio de la Práctica Docente IV. Ficha de la Cátedra.
Tomlinson, B. (2002). Materials development. In R. Carter, & D. Nunan (eds.), The Cambridge
guide to teaching English to speakers of other languages (n/p). Cambridge: CUP.
Ziegler, M. (2013). Materials and Resources. (material no publicado).
Ziegler, M. (2014). Inglés y su Enseñanza III: Ficha de la Cátedra.
ANEXO I: Instrumento de recolección de datos. ENCUESTA
Fecha:
Edad:
Curso:
1) ¿Con qué frecuencia usan estos materiales en las clases de…?
2)
Material con el que más me gustó trabajar:
3)
Me gustaría trabajar con:
Materiales
Libro de texto
Cuentos, comics, etc.
Carteles, posters, etc.
Diccionario, enciclopedia, etc.
Fotocopias
Revistas, diarios, etc.
Juegos
Videos, películas, diapositivas
Canciones y otros audios
Audios educativos
Otros
Siempre A veces Nunca
Observación de la clase
Observación clase del 23 de Mayo de 2014
La docente entra al salón de clases, saluda a los estudiantes y les explica que a continuación
van a completar una encuesta sobre el material que han utilizado en las clases de Inglés. Se les
explica a los alumnos cada punto de la encuesta, y se les responde sobre las dudas que se
presentan. Algunos de los estudiantes comentan que están cansados del uso de fotocopias en las
clases de inglés.