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CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS PEDAGÓGICOS
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN EN LAS
RUTAS DEL APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES.
1.
Unidad de Gestión Educativa : ……………………………………………
2.
Institución Educativa Pública : ……………………………………………
3.
Área
: Comunicación
4.
Grados y Secciones
: 1º
5.
Tiempo
: 02 horas semanales
6.
Nivel y Modalidad
: Secundaria de Menores
7.
Profesora Responsable
: ……………………………………………
8.
Directora
: ……………………………………………
9.
Año Lectivo
: ……………………………………………
II. ENFOQUE DEL ÁREA
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar
las instituciones de educación básica de manera tal que asegure una educación pertinente y de calidad en
la que todos los niños, niñas y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar
al desarrollo social. En el ámbito de Comunicación nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y
promover el lenguaje desde su función y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y va más
allá del mundo escolar, nos permite reconocernos con las demás personas, establecer vínculos sociales y
hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboración así como representar y
entender el mundo que compartimos.
III. TEMAS TRANSVERSALES
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº 1
• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Tema Transversal Nº 2
• Educación para la vida saludable y de éxito.
Tema Transversal Nº 3
• Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental
IV. PROPÓSITOS DEL GRADO
DOMINIOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
COMPRENSIÓN Comprende
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones
ORAL
de interacción oral.
comunicativamente
diversos tipos de textos Identifica información en diversos tipos de discursos
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orales
en
diferentes orales.
situaciones comunicativas, Reorganiza la información de diversos tipos de
mediante
proceso
escucha
de discursos orales.
activa, Infiere el significado del discurso oral.
interpretación y reflexión
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del
discurso oral.
COMPRENSIÓN Comprende
ESCRITA
críticamente Se apropia del sistema de escritura.
diversos tipos de textos Toma decisiones estratégicas según su propósito de
escritos
en
variadas lectura.
situaciones comunicativas Identifica información en diversos tipos de textos según
según su propósito
de el propósito.
lectura mediante procesos Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
de
interpretación
y Infiere el significado del texto.
reflexión.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del
texto.
PRODUCCIÓN
Produce
de
forma Organiza
ORAL
coherente diversos tipos de espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.
textos orales según su Expresa
su
con
discurso,
claridad
tanto
planificado
mensajes
como
empleando
las
propósito comunicativo de convenciones del lenguaje oral.
manera
espontánea
planificada
o Aplica variados recursos expresivos según distintas
usando situaciones comunicativas.
variados
recursos Evalúa el proceso de producción de su discurso para
expresivos.
mejorarlo de forma continua.
PRODUCCIÓN
Produce
ESCRITA
diversos tipos de textos Planifica la producción de diversos tipos de textos.
escritos
reflexivamente Se apropia del sistema de escritura.
en
variadas Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando
situaciones comunicativas las convenciones del lenguaje escrito.
con coherencia y cohesión, Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto
utilizando
pertinente
vocabulario para mejorar su práctica como escritor.
y
las
convenciones del lenguaje
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escrito, mediante procesos
de
planificación,
textualización y revisión.
4.2. VALORES Y ACTITUDES
Actitudes
Valores
Ante el Área
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas
Respeto
Perseverancia
Convivencia
Es solidario con sus compañeros.
Respeta las ideas de los demás pese a no Practica la empatía.
compartirlas.
Respeta
el
Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
compañeros.
turno
de
sus
Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta Es perseverante en sus metas
conseguir lo deseado.
fijadas.
4.3. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
• COMPRENSIÓN ORAL. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y
reflexión.
• COMPRENSIÓN ESCRITA. Comprende crítica mente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de
interpretación y reflexión.
• PRODUCCIÓN ORAL. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su
propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos
expresivos.
 PRODUCCIÓN. ESCRITA. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
1
Cuentas que en un lugar
UA
Cronograma
Bimestre
I
II III IV
X
2
El Perú anuncia
UA
X
3
El talento peruano en la noticia
UA
X
4
Experiencias para compartir
UA
X
5
¿Quieres comunicarte?
UA
X
6
¿Cómo empezó todo?
UA
X
7
Historias en cuadritos
UA
X
8
Personajes que intervienen
UA
X
Unidad
Título de la Unidad
Tipo de
Unidad
Hor
a
5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.
I
DEL……………. AL ……………….
47
TOTAL
DE
HORAS
329
II
DEL……………. AL ……………….
54
378
BIMESTRE
DURACIÓN
DIAS
VACACIONES DEL …………….. AL ……………….
Nº
SEMANAS
10
11
02
III
DEL……………. AL ……………….
43
301
09
IV
DEL……………. AL ……………….
49
343
10
193
1351
42
CLAUSURA a partir del ………………….
V.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: CUENTAN QUE EN UN LUGAR
CAPACIDADES GENERALES
 Toma decisiones estratégicas según su propósito de
lectura
 Reorganiza la información de diversos tipos de textos
 Planifica la producción de diversos tipos de textos.
CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Marcas significativas del texto
 La narración de cuentos
 Registros de uso lingüístico: formal e
informal
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 Infiere el significado del texto
 La lengua y su organización
 Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto
 Relación fonema – letra (1)
 Las fotografías y las viñetas
para mejorar su práctica como escritor.
 Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje escrito.
 Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje escrito.
 La literatura
 El cuento
 El texto narrativo: cuento
 Lectura sugerida: El bagrecico.
 Planifica la producción de diversos tipos de textos.
VI.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MÉTODOS
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
TÉCNICAS COGNITIVAS
Método deductivo (síntesis)
Diálogo
Mapas conceptuales
Método Inductivo (análisis)
Dinámica grupal
Mapas semánticos
Método cooperativo
Observación
Organizaciones visuales
Método de descubrimiento
Torbellino de ideas
Redes conceptuales
Phillips 66
Rompecabezas
Rally
VII.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
a.
La evaluación es permanente e integral.
b.
En caca unidad didáctica se evaluarán criterios.
c.
Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen criterios de evaluación.
d.
La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
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VIII.
BIBLIOGRAFÍA
TÍTULO DE LA OBRA
AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
COMUNICACIÓN 1
 Editorial Santillana
Para el docente:
COMUNICACIÓN 1
 Editorial Santillana
COMUNICACIÓN –NEP
 Sofía Jordán Morales
MANUAL DEL DOCENTE
 MED
FECHA: ……………………………………….
__________________________________
PROFESOR DEL ÁREA
___________________________
DIRECTOR(A)
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
TITULO DE LA UNIDAD: CUENTAN QUE EN UN LUGAR
1. DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa
: ………………………………………………..
b) Grado y Secciones
: Primero
c) Área Curricular
: Comunicación
d) Horas Semanales
: 06 horas académicas
e) Profesora del Área
: ………………………………………………..
2. DURACIÓN.
Del ……………………………………. al ………………………………..
3. JUSTIFICACIÓN.
El lenguaje es una propiedad innata humana, con la que nacemos todas las personas y se manifiesta
concretamente en el conocimiento y empleo de una lengua particular. Los niños aprenden a usarla en
contextos de comunicación específicos, saben a quién hablarle, de qué manera y cuando hacerlo. Esto es
así porque mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos apropiamos de los patrones culturales de
nuestro entorno.
Haciendo uso de su lengua materna, se vuelve miembro de una comunidad específica, desarrollando lazos
de identidad y sentido de pertenencia.
4. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
• COMPRENSIÓN ORAL. Comprende crítica mente diversos tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
• COMPRENSIÓN ESCRITA. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
• PRODUCCIÓN ORAL. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito
comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
• PRODUCCIÓN ESCRITA. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
5. TEMA TRANSVERSAL.
5.l Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2 Educación para la vida saludable y de éxito.
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5.3 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
6. VALORES V ACTITUDES.
Actitudes
Valores
Ante el Área
Convivencia
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas
Respeto
Es solidario con sus compañeros.
Respeta las ideas de los demás pese a no Practica la empatía.
Perseverancia
compartirlas.
Respeta
el
Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
compañeros.
turno
de
sus
Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta Es perseverante en sus metas
conseguir lo deseado.
fijadas.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
1Comprensión
Capacidades
Contenidos
Generales
Toma
decisiones Marcas
Localiza
escrita
estratégicas
relevante
Competencia
su
según significativas
propósito
de del texto.
tipos
lectura.
Escenarios y
Actividades
información Exponen
Indicadores
en
de
diversos diferentes
textos
estructura
Tiempo
compleja
de situaciones
y comunicativas.
vocabulario variado.
2Comprensión
Reorganiza
la La
narración Parafrasea el contenido de Conversan sobre
oral
información
de de cuentos.
textos
de
estructura hechos de su vida
diversos tipos de
compleja y vocabulario diaria.
textos.
variado.
3Comprensión
Planifica
la Registros
escrita
producción
de uso
de Propone
diversos tipos de lingüístico:
textos.
formal
informal.
autónoma
de
manera Resuelven
un plan de ejercicios en un
escritura para organizar texto
e sus ideas de acuerdo con seleccionado.
su
propósito
comunicativo.
4Comprensión
Infiere
oral
significado
texto
el La lengua y su Deduce el significado de Anota
del organización.
en
su
palabras, expresiones y cuaderno
frases
con
sentido conceptos
figurado y doble sentido, relacionados con
a partir de información la información.
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explícita.
5Producción
Reflexiona sobre el Relación
Revisa si el contenido y la Realizan trabajo
oral
proceso
organización de las idas en grupo.
de fonema.
producción de su
en el texto se relaciona
texto para mejorar
con los planificados.
su práctica como
escritor.
6Producción
Textualiza
Las fotografías Relaciona ideas mediante Conocen
escrita
experiencias, ideas, y las viñetas
diversos
sentimientos,
referentes en la medida en palabras nuevas.
empleando
las
convenciones
del
conectores
el
y significado
de
que es necesario.
lenguaje escrito.
7Producción
Textualiza
La literatura
escrita
experiencias, ideas,
lógica y temporal en los actividades
sentimientos,
textos que escribe.
empleando
las
convenciones
del
Establece
la
secuencia Desarrolla
empleando
el
internet.
lenguaje escrito.
8Producción
Planifica
la El cuento. El Selecciona
de
manera Relatan
oral
producción
de texto narrativo. autónoma el destinatario, folclóricos
diversos tipos de
el tema, el tipo de texto,
textos.
los recursos textuales y
cuentos
las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo
con
su
propósito
de
lectura.
Lectura sugerida: El bagrecico
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8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN.
PESO
%
ITEM
PTJE
INSTRUMENTOS
40
2
8
 Análisis de
casos
60
2
12
 Debate
 Diálogo
 Proyecto
 Textos
TOTAL 100
− Localiza información relevante en 40
diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado
− Propone de manera autónoma un plan 60
de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito
comunicativo.
4
2
20
8
2
12
TOTAL 100
− Revisa si el contenido y la 40
organización de las ideas en el texto
se relaciona con lo planificado.
− Selecciona de manera autónoma el 60
destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes se
consulta que utilizará de acuerdo con
su propósito de lectura.
4
2
20
8
2
12
TOTAL 100
− Relaciona ideas mediante diversos 40
conectores y referentes en la medida
en que es necesario.
− Establece la secuencia lógica y 60
temporal en los textos que escribe.
4
2
20
8
2
12
TOTAL 100
4
20
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprensión
oral
1
− Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario
variado
− Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido
figurado y doble sentido, a partir de
información explícita.
2
Comprensión
escrita
1
2
Producción
oral
1
2
Producción
escrita
1
2