ENCASTRES: propuestas para una escuela en juego

Dar cuenta de una promoción alentadora
El próximo 9 de mayo, en el Salón de Actos de la Torre Ejecutiva, el
Programa Maestros Comunitarios presenta los resultados obtenidos en
2012, que registra la tasa de promoción más alta desde que se inició el
monitoreo del programa. Además se realizará el lanzamiento de la
publicación “ENCASTRES: propuestas para una escuela en juego”
PRENSA PRIMARIA
El Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) y el Ministerio de
Desarrollo Social (MIDES) invitan a la presentación de los resultados
obtenidos en 2012 por el Programa Maestros Comunitarios (PMC), que
desde su implementación en 2005 trabaja en el firme propósito de diseñar
diversas estrategias pedagógicas innovadoras que no sólo buscan alcanzar
mejores aprendizajes en los alumnos sino también otras formas de actuar de
la escuela como colectivo.
Vale recordar que si bien el trabajo del Maestro Comunitario –integrado al
resto del colectivo docente– tiene su foco de interés en los niños, también
debe alcanzar alianzas pedagógicas con las familias, dado que los objetivos
generales pretenden, por un lado, restituir el deseo de aprender en los niños,
y por otro, recomponer el vínculo de la familia y la escuela.
A través de cuatro líneas de acción (alfabetización en hogares, grupos con
las familias, integración educativa y aceleración escolar), el PMC ha
alcanzado estos objetivos de manera eficiente, porque tal como ha venido
sucediendo desde el inicio, la tasa de promoción es sumamente alentadora.
Para decirlo de otro modo, desde 2005 se aprecia una mejoría en la
proporción de alumnos que promueve, siendo 2012 el año que registra la
tasa de promoción más alta desde que se inició el monitoreo del programa:
85,2% de los participantes promovió.
Este es el resultado de un trabajo que en 2012 se desarrolló en 327 escuelas
y que contó con la participación de 539 maestros, quienes a través del
esfuerzo, la dedicación y la vocación atendieron a 15.608 niños (cubriendo
cada Maestro Comunitario un promedio de 31 niños en el año).
En suma, estas cifras no hacen más que constatar la importancia que tiene
el PMC dentro de los objetivos institucionales del CEIP, que apunta
promover y asegurar aprendizajes relevantes y de calidad similar a todos
los niños, así como también instituir a la escuela como espacio de
participación comunitaria y de implementación de políticas públicas de
infancia.
Encastres: un elemento sustantivo en la educación
Además de la presentación de los resultados obtenidos en 2012 por el
PMC, el evento en el Salón de Actos de la Torre Ejecutiva –que tendrá
lugar a partir de la hora 15.30– servirá como escenario para el lanzamiento
de la publicación “ENCASTRES: propuestas para una escuela en juego”,
un proyecto de investigación y desarrollo que busca promover procesos de
reflexión y creación en los profesionales de la educación en el cotidiano
escolar.
“Los ʻencastresʼ, lejos de pretender ser meras ʻguías metodológicasʼ a ser
aplicadas por los docentes, intentan constituirse en un disparador de
propuestas a ser ʻamasadasʼ, reconstruidas por los diversos colectivos de la
escuela. De este modo, tal como surge del título, son una invitación a jugar
con el concepto de encastre, sabiendo que las propuestas pedagógicas
encontrarán formas de mixturarse con la rica experiencia de los territorios y
así se asimilarán con los aprendizajes que surgen en cada uno de los
contextos”, señala la presentación de estos cinco trabajos, referidos al
pensamiento conceptual, las narrativas, el circo, la danza y la recreación.
En suma, “ENCASTRES: propuestas para una escuela en juego”, es una
invitación a crear, a imaginar nuevas formas de ensamblar –o encastrar– la
teoría con la práctica.