Criterios e Indicadores

Subgrupo C2
Indicadores de Evaluación
Área/ Materia: Lengua Extranjera (Francés)
Criterios de evaluación
Competencias
Indicadores de evaluación
 Comunicación en lengua extranjera.
 Aprender a aprender.
 Reconoce la idea principal del texto.
 Extrae información específica del texto.
2
Se comunica oralmente presentando al personaje en
cuestión, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la
continuidad de la comunicación y produciendo un discurso
comprensible y adecuado a la intención de comunicación.
 Comunicación en lengua extranjera.
 Competencia cívica y social.
 Presenta a un personaje de forma oral.
 Utiliza recursos que permiten la continuidad de la
comunicación.
 Realiza un discurso comprensible y adecuado a la
intención de comunicación.
3
Reconoce la idea general y extraer información específica de
textos escritos.




Comunicación en lengua extranjera.
Aprender a aprender.
Sentido emprendedor e iniciativa.
Sentido y expresión cultural.
 Distingue la idea principal de un texto escrito.
 Extrae información específica de textos escritos.
4
Redacta un texto breve utilizando las estructuras, las
funciones y el léxico adecuados.




Comunicación en lengua extranjera.
Aprender a aprender.
Sentido emprendedor e iniciativa.
Sentido y expresión cultural.
 Elabora un texto breve.
 Utiliza estructuras y vocabulario adecuados.
 Conoce y refleja las funciones del lenguaje.

5
Usa de forma guiada las tecnologías de la información y la
comunicación para buscar información.
 Competencia digital
 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
 Utiliza de forma correcta las TICs.
 Sabe buscar información.
6
Identifica algunos elementos culturales propios de Francia y
mostrar interés por conocerlos.
 Competencia digital
 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
 Reconoce elementos culturales.
 Muestra interés por conocerlos.
1
Comprende la idea general y las informaciones específicas
más relevantes de textos orales sencillos
Área/ Materia: Música
Criterios de evaluación
1
2
Elabora un arreglo para una canción o una pieza instrumental
utilizando apropiadamente una serie de elementos dados.
Participa en la interpretación en grupo de una pieza vocal,
instrumental o coreográfica, adecuando la propia
interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.
Competencias




Competencia digital.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Competencia matemática, científica y tecnológica.
Aprender a aprender.
Indicadores de evaluación
 Realiza una composición musical a partir de un
poema.
 Utiliza apropiadamente un programa de edición de
partituras.
 Conciencia y la expresión culturales.
 Competencia social y cívica.
 Realiza una interpretación correcta de la partitura
elaborada.
 Participa, respetando las normas básicas y
adaptando la interpretación individual a las del
conjunto, en la interpretación grupal de una pieza
musical.
3
Utiliza con autonomía algunos de los recursos tecnológicos
disponibles, demostrando un conocimiento básico de las
técnicas y procedimientos necesarios para grabar música.
 Competencia digital.
 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
 Aprender a aprender.
 Realiza una grabación utilizando un programa de
edición y grabación musical.
 El trabajo se entrega en la fecha fijada y se acompaña
de un documento en el que figura el trabajo realizado
por cada miembro del grupo y la bibliografía utilizada.
 Exposición clara y amena de una información
interesante, con un vocabulario apropiado y una
estructura gramatical clara y precisa.
4
Muestra una actitud colaborativa y de respeto por el trabajo y
opiniones de los compañeros.
 Competencia social y cívica.
 Participa de manera adecuada respetando las normas
dentro del grupo el trabajo y opiniones de los
compañeros.
Subgrupo C2
Indicadores de Evaluación
Etapa educativa: ESO
Ciclo: 1º ciclo
Área/ Materia: Francés
Curso: 1º ESO
Objetivos
Competencias
Contenidos
Estándares y resultados de aprendizaje
evaluables
Criterios de evaluación
 Comprende la idea general y
las informaciones específicas
más relevantes de textos
orales sencillos.
 Se comunica oralmente
presentando al personaje en
cuestión, utilizando las
estrategias adecuadas para
facilitar la continuidad de la
comunicación y produciendo
un discurso comprensible y
adecuado a la intención de
comunicación.
Presentar a un personaje
famoso en lengua francesa.
 Comunicación en
lengua extranjera.
 Competencia cívica y
social.
 Aprender a aprender.
 Comprensión de mensajes orales
breves.
 Obtención de información específica
en textos orales.
 Producción de textos orales cortos
con estructura lógica y
pronunciación adecuada.
 Valoración de la lengua extranjera
como instrumento de comunicación
en el aula y con personas de otras
culturas.
Leer y comprender un poema
en lengua francesa.
 Comunicación en
lengua extranjera.
 Aprender a aprender.
 Sentido emprendedor
e iniciativa.
 Sentido y expresión
cultural.
 Comprensión general e
identificación de informaciones
específicas en diferentes textos
sencillos en soporte papel y digital.
 Uso de estratégicas básicas de
comprensión lectora.
 Uso de recursos para el aprendizaje
como el diccionario.
 Capta el sentido general y de un texto breve y
sencillo.
 Entiende información específica esencial en
páginas Web y materiales de consulta.
 Reconoce la idea general y
extraer información
específica de textos escritos.
 Comunicación en
lengua extranjera.
 Aprender a aprender.
 Sentido emprendedor
e iniciativa.
 Sentido y expresión
cultural.
 Desarrollo de la expresión escrita de
forma guiada.
 Uso de las reglas básicas de
ortografía y puntuación.
 Uso de estructuras y funciones
básicas del lenguaje, para hacer
una presentación.
 Interés por cuidar la presentación de
los textos escritos en soporte papel
y digital.
 Uso de recursos para el aprendizaje
como el diccionario.
 Escribe un texto breve en el que se describe
usando términos sencillos a un personaje
famoso francés.
 Redacta un texto breve
utilizando las estructuras, las
funciones y el léxico
adecuados.
 Busca y selecciona la información requerida en
Internet de forma guiada.
 Usa de forma guiada las
tecnologías de la información
y la comunicación para
buscar información.
 Identifica algunos elementos
culturales propios de Francia
y mostrar interés por
conocerlos.
Componer un texto corto para
presentar a un escritor o
músico francés.
Buscar información en Internet
sobre escritores y músicos
franceses.
 Competencia digital
 Sentido de la iniciativa
y espíritu
emprendedor.
 Conocimiento de algunos rasgos
relacionados con la historia y la
cultura francesas a través de
Internet.
 Hace una presentación breve y ensayada de un
personaje famoso siguiendo un guión escrito.
 Capta la información más importante
demensajes y comunicados breves, articulados
de manera lenta y clara.
 Comprende descripciones sencillas cuando se
habla con claridad y despacio.
 Comprende preguntas sencillas sobre la
identidad del personaje famoso.
Subgrupo C2
Indicadores de Evaluación
Etapa educativa: ESO
Ciclo: 1º ciclo
Área/ Materia: Música
Curso: 1º ESO
Objetivos
Competencias
Contenidos
Estándares y resultados de aprendizaje
evaluables
Criterios de evaluación
 Competencia digital.
 Sentido de la
iniciativa y espíritu
emprendedor.
 Competencia
matemática, científica
y tecnológica.
 Aprender a aprender.
 Dominio de la escritura musical.
 Dominio de programas de edición
musical para elaborar y modificar
partituras.
 Composición individual o en grupo
de canciones y piezas
instrumentales.
 Distingue los elementos que se utilizan en la
representación gráfica de la música (colocación
de las notas en el pentagrama; clave de sol y de
fa en cuarta; duración de las figuras; signos que
afectan a la intensidad y matices; indicaciones
rítmicas y de tiempo, etc.)
 Utiliza los elementos y recursos adquiridos para
elaborar arreglos y crear canciones, piezas
instrumentales y coreografías
 Conoce algunas de las posibilidades que
ofrecen las nuevas tecnologías y las utiliza
como herramientas para la actividad musical.
Realizar una interpretación
grupal del poema musicado.
 Conciencia y la
expresión culturales.
 Competencia social y
cívica.
 Valoración de la actividad musical,
tanto en su aspecto instrumental
como vocal, como medio de
expresión de ideas musicales.
 Valoración del silencio y la
importancia de respetarlo en los
momentos precisos.
 Interés por participar en las
actividades desarrolladas en grupo.
 Interés por el conocimiento y
cuidado de la voz, el cuerpo y los
instrumentos.
 Practica, interpreta y memoriza piezas vocales,
instrumentales y danzas de diferentes géneros,
estilos y culturas, aprendidas por imitación y a
través de la lectura de partituras con diversas
formas de notación, adecuadas al nivel.
 Practica las pautas básicas de la interpretación:
silencio, atención al director y a los otros
intérpretes, audición interior, memoria y
adecuación al conjunto, mostrando espíritu
crítico ante su propia interpretación y la de su
grupo.
 Participa en la interpretación
en grupo de una pieza vocal,
instrumental o coreográfica,
adecuando la propia
interpretación a la del
conjunto y asumiendo
distintos roles.
Utilizar un programa de edición
y grabación musical para
grabar y editar la presentación
y la interpretación del poema
musicado.
 Competencia digital.
 Sentido de la
iniciativa y espíritu
emprendedor.
 Aprender a aprender.
 Utilización de recursos informáticos
y otros dispositivos electrónicos en
los procesos de creación musical.
 Conoce algunas de las posibilidades que
ofrecen las nuevas tecnologías y las utiliza
como herramientas para la actividad musical.
 Participa en todos los aspectos de la
producción musical demostrando el uso
adecuado de los materiales relacionados,
métodos y tecnologías.
 Utiliza con autonomía
algunos de los recursos
tecnológicos disponibles,
demostrando un
conocimiento básico de las
técnicas y procedimientos
necesarios para grabar
música
 Competencia social y
cívica.
 Actitud abierta y receptiva ante los
trabajos a realizar tanto de forma
individual como colectiva.
 Aportación de ideas y respeto hacia
las del resto del grupo.
 Muestra apertura y respeto hacia las propuestas
del profesor y de los compañeros.
 Participa de manera activa en agrupaciones
vocales e instrumentales, colaborando con
actitudes de mejora y compromiso y mostrando
una actitud abierta y respetuosa.
 Muestra una actitud
colaborativa y de respeto por
el trabajo y opiniones de los
compañeros.
Musicalizar un poema
utilizando un programa de
edición de partituras.
Manifestar una actitud abierta y
participativa en las actividades
desarrolladas en grupo,
respetando siempre el trabajo
de los compañeros.
 Elabora un arreglo para una
canción o una pieza
instrumental utilizando
apropiadamente una serie de
elementos dados.