UDI - Portraits en musiq

Unidad Didáctica Integrada
Grupo C2
UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (Subgrupo C2)
Título: “Portraits en musique” (retratos con música)
 Etapa, Ciclo y Curso: 1º ESO
 Nivel MCER: A1/A2
 Asignaturas implicadas: Lengua extranjera (Francés) y Música.
CONCRECIÓN CURRICULAR DE ÁREA: FRANCÉS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Escuchar, hablar y conversar
 Presentar a un personaje
famoso en lengua francesa.
Leer y escribir
 Leer y comprender un poema
en lengua francesa.
 Componer un texto corto para
presentar a un escritor o
músico francés.
Aspectos socio-culturales
 Buscar
información
en
Internet sobre escritores y
músicos franceses.
CONTENIDOS
 Comprensión de mensajes orales breves.
 Obtención de información específica en textos
orales.
 Producción de textos orales cortos con
estructura lógica y pronunciación adecuada.
 Valoración de la lengua extranjera como
instrumento de comunicación en el aula y con
personas de otras culturas.
 Comprensión general e identificación de
informaciones específicas en diferentes textos
sencillos en soporte papel y digital.
 Uso de estratégicas básicas de comprensión
lectora.
 Desarrollo de la expresión escrita de forma
guiada.
 Uso de las reglas básicas de ortografía y
puntuación.
 Uso de estructuras y funciones básicas del
lenguaje, para hacer una presentación.
 Interés por cuidar la presentación de los textos
escritos en soporte papel y digital.
 Uso de recursos para el aprendizaje como el
diccionario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN






Conocimiento de algunos rasgos relacionados
con la historia y la cultura francesas a través de
Internet.

COMPETENCIAS CLAVE
Comprender la idea general y las informaciones
específicas más relevantes de textos orales
sencillos.
Comunicarse
oralmente
presentando
al
personaje en cuestión, utilizando las estrategias
adecuadas para facilitar la continuidad de la
comunicación y produciendo un discurso
comprensible y adecuado a la intención de
comunicación.
 Comunicación en lengua extranjera.
 Competencia cívica y social.
 Aprender a aprender.
Reconocer la idea general y extraer información
específica de textos escritos.
Redactar un texto breve utilizando las
estructuras, las funciones y el léxico
adecuados.




Usar de forma guiada las tecnologías de la
información y la comunicación para buscar
información.
Identificar algunos elementos culturales propios
de Francia y mostrar interés por conocerlos.
 Competencia digital
 Sentido de la iniciativa y espíritu
emprendedor.
Comunicación en lengua extranjera.
Aprender a aprender.
Sentido emprendedor e iniciativa.
Sentido y expresión cultural.
Unidad Didáctica Integrada
Grupo C2
CONCRECIÓN CURRICULAR DE ÁREA: MÚSICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS


Musicalizar un poema utilizando
un programa de edición de
partituras.
Realizar una interpretación grupal
del poema musicado.
CONTENIDOS
 Dominio de la escritura musical.
 Dominio de programas de edición musical para
elaborar y modificar partituras.
 Composición individual o en grupo de
canciones y piezas instrumentales.






CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elaborar un arreglo para una canción o una
pieza instrumental utilizando apropiadamente
una serie de elementos dados.
 Participar en la interpretación en grupo de una
pieza vocal, instrumental o coreográfica,
adecuando la propia interpretación a la del
conjunto y asumiendo distintos roles.
Utilización de recursos informáticos y otros
dispositivos electrónicos en los procesos de
creación musical.
 Utilizar con autonomía algunos de los recursos
tecnológicos disponibles, demostrando un
conocimiento básico de las técnicas y
procedimientos necesarios para grabar música

Manifestar una actitud abierta y
participativa en las actividades
desarrolladas
en
grupo,
respetando siempre el trabajo de
los compañeros.
 Actitud abierta y receptiva ante los trabajos a
realizar tanto de forma individual como
colectiva.
 Aportación de ideas y respeto hacia las del
resto del grupo.



Competencia digital
Sentido de la iniciativa y espíritu
emprendedor
Competencia matemática, científica
y tecnológica
Aprender a aprender


Conciencia y la expresión culturales
Competencia social y cívica


Competencia digital
Sentido de la iniciativa y espíritu
emprendedor
Aprender a aprender

Valoración de la actividad musical, tanto en su
aspecto instrumental como vocal, como medio
de expresión de ideas musicales.
Valoración del silencio y la importancia de
respetarlo en los momentos precisos.
Interés por participar en las actividades
desarrolladas en grupo.
Interés por el conocimiento y cuidado de la
voz, el cuerpo y los instrumentos.
Utilizar un programa de edición y
grabación musical para grabar y
editar la presentación y la
interpretación
del
poema
musicado.
COMPETENCIAS CLAVE
 Mostrar una actitud colaborativa y de respeto
por el trabajo y opiniones de los compañeros.

 Competencia social y cívica
Unidad Didáctica Integrada
Grupo C2
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREAS


Presentación en Open Office® o Word® de un escritor
o músico francés.
Elaboración de un mural alusivo a canciones que
inspiren sentimientos.
ACTIVIDADES



Elaborar un texto sencillo y corto en formato digital.
Insertar fotografías en el documento.
Insertar sonido en el documento.


Aula de informática y aula con proyector o pizarra digital.
(3 sesiones).



Elaborar un mural en cartulina.
Escoger una canción francesa.
Redactar en una tarjeta de color y en francés los
sentimientos, recuerdos… que le provoque dicha
canción.
Escribir fragmentos de canciones.


Aula de plástica.
(3 sesiones).
Elección de materiales significativos elaborados a lo
largo del curso.
Clasificación de los materiales (fonográficos,
artísticos,…).
Archivo de los materiales por orden cronológico.


Portfolio de clase situado en la clase.
(Todo el curso).
Redactar una carta en la que se presenten y hablen
sobres sus gustos musicales.
Incluir alguna foto sobre ellos mismos.


El propio aula
(2 sesiones).

Seleccionar un poema de una relación de autores
franceses.


Aula de informática.
(1 Sesión).

Componer una música adaptada al poema utilizando
algún instrumento melódico.


Aula de música.
(2 Sesiones).

Transcribir la partitura compuesta empleando un
programa de edición de partituras.


Aula de informática.
(1 sesión).

Elaborar la presentación del poeta seleccionado.


Aula de informática.
(1 sesión).

Realizar la grabación de la presentación y la
interpretación de la poesía musicalizada, en diferentes
pistas, empleando un editor y grabador musical.


Aula de música.
(2 Sesiones).

Editar las diferentes grabaciones empleando un editor
y musical.


Aula de informática.
(2 Sesiones).



Elaboración de un portfolio.




Intercambio de correspondencia con un “collège”.



ESCENARIOS Y TEMPORALIZACIÓN
Musicalizar un poema.
Realizar un podcast sobre poetas franceses.
Unidad Didáctica Integrada
Grupo C2
METODOLOGÍAS A SEGUIR PARA EL DESARROLLO DE LA UDI
Los principios metodológicos a seguir serán los siguientes:

Partir de la vida real de los estudiantes y de sus experiencias concretas para obtener aprendizajes significativos.

Tener en cuenta lo que saben ya para servir de apoyo a los nuevos aprendizajes.

Animar a la reflexión, a la deducción de conclusiones a partir de la observación.

Respetar las particularidades de cada alumno/a, adaptando las actividades y recursos aportados. Trabajar la coeducación y la no discriminación
sexual.

Utilizar técnicas y soportes variados que permitan a la vez el desarrollo de la capacidad crítica y creativa y motiven al alumnado.

Favorecer la autoevaluación como herramienta para poner de relieve la realidad y juzgarla objetivamente.

Suscitar las argumentaciones razonadas, la convivencia, el respeto a los otros, la no discriminación sexual, religiosa o étnica.

Centrarse en un talante de resolución de problemas y desarrollar el pensamiento crítico y creativo.
Unidad Didáctica Integrada
Grupo C2
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Área/ Materia: Lengua Extranjera (Francés)
Criterios de evaluación
1
Comprende la idea general y las informaciones específicas más
relevantes de textos orales sencillos
Competencias
Indicadores de evaluación
 Comunicación en lengua extranjera.
 Reconoce la idea principal del texto.
 Aprender a aprender.
 Extrae información específica del texto.
 Presenta a un personaje de forma oral.
2
Se comunica oralmente presentando al personaje en cuestión,
utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad
de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y
adecuado a la intención de comunicación.
 Comunicación en lengua extranjera.
 Utiliza recursos que permiten la continuidad de la
comunicación.
 Competencia cívica y social.
 Realiza un discurso comprensible y adecuado a la
intención de comunicación.
 Comunicación en lengua extranjera.
3
Reconoce la idea general y extraer información específica de
textos escritos.
 Aprender a aprender.
 Distingue la idea principal de un texto escrito.
 Sentido emprendedor e iniciativa.
 Extrae información específica de textos escritos.
 Sentido y expresión cultural.
4
Redacta un texto breve utilizando las estructuras, las funciones
y el léxico adecuados.
5
Usa de forma guiada las tecnologías de la información y la
comunicación para buscar información.
6
Identifica algunos elementos culturales propios de Francia y
mostrar interés por conocerlos.
 Comunicación en lengua extranjera.
 Elabora un texto breve.
 Aprender a aprender.
 Utiliza estructuras y vocabulario adecuados.
 Sentido emprendedor e iniciativa.
 Conoce y refleja las funciones del lenguaje.
 Sentido y expresión cultural.

 Competencia digital
 Utiliza de forma correcta las TICs.
 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
 Sabe buscar información.
 Competencia digital
 Reconoce elementos culturales.
 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
 Muestra interés por conocerlos.
Unidad Didáctica Integrada
Grupo C2
Área/ Materia: Música
Criterios de evaluación
Competencias
Indicadores de evaluación
 Competencia digital.
1
Elabora un arreglo para una canción o una pieza instrumental
utilizando apropiadamente una serie de elementos dados.
 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
 Realiza una composición musical a partir de un poema.
 Competencia matemática, científica y tecnológica.
 Utiliza apropiadamente un programa de edición de
partituras.
 Aprender a aprender.
2
Participa en la interpretación en grupo de una pieza vocal,
instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación
a la del conjunto y asumiendo distintos roles.
 Conciencia y la expresión culturales.
 Competencia social y cívica.
 Realiza una interpretación correcta de la partitura
elaborada.
 Participa, respetando las normas básicas y adaptando
la interpretación individual a las del conjunto, en la
interpretación grupal de una pieza musical.
 Realiza una grabación utilizando un programa de edición
y grabación musical.
 Competencia digital.
3
4
Utiliza con autonomía algunos de los recursos tecnológicos
disponibles, demostrando un conocimiento básico de las
técnicas y procedimientos necesarios para grabar música.
Muestra una actitud colaborativa y de respeto por el trabajo y
opiniones de los compañeros.
 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
 Aprender a aprender.
 Competencia social y cívica.
 El trabajo se entrega en la fecha fijada y se acompaña
de un documento en el que figura el trabajo realizado por
cada miembro del grupo y la bibliografía utilizada.
 Exposición clara y amena de una información
interesante, con un vocabulario apropiado y una
estructura gramatical clara y precisa.
 Participa de manera adecuada respetando las normas
dentro del grupo el trabajo y opiniones de los
compañeros.
Unidad Didáctica Integrada
Grupo C2
Etapa educativa: ESO
Ciclo: 1º ciclo
Área/ Materia: Francés
Curso: 1º ESO
Objetivos
Competencias
Contenidos
 Comprensión de mensajes orales
breves.
 Comunicación en
lengua extranjera.
Presentar a un personaje
famoso en lengua francesa.
 Competencia cívica y
social.
 Aprender a aprender.
 Valoración de la lengua extranjera
como instrumento de comunicación en
el aula y con personas de otras
culturas.
 Aprender a aprender.
 Sentido emprendedor e
iniciativa.
 Uso de estratégicas básicas de
comprensión lectora.
 Sentido y expresión
cultural.
 Uso de recursos para el aprendizaje
como el diccionario.
 Comunicación en
lengua extranjera.
 Aprender a aprender.
Componer un texto corto para
presentar a un escritor o músico
francés.
 Producción de textos orales cortos
con estructura lógica y pronunciación
adecuada.
 Comprensión general e identificación
de informaciones específicas en
diferentes textos sencillos en soporte
papel y digital.
 Comunicación en
lengua extranjera.
Leer y comprender un poema
en lengua francesa.
 Obtención de información específica
en textos orales.
 Sentido emprendedor e
iniciativa.
 Sentido y expresión
cultural.
Estándares y resultados de aprendizaje
evaluables
 Hace una presentación breve y ensayada de un
personaje famoso siguiendo un guión escrito.
 Capta la información más importante de mensajes
y comunicados breves, articulados de manera
lenta y clara.
 Comprende descripciones sencillas cuando se
habla con claridad y despacio.
 Comprende preguntas sencillas sobre la identidad
del personaje famoso.
 Capta el sentido general y de un texto breve y
sencillo.
 Entiende información específica esencial en
páginas Web y materiales de consulta.
Criterios de evaluación
 Comprende la idea general y
las informaciones específicas
más relevantes de textos
orales sencillos.
 Se comunica oralmente
presentando al personaje en
cuestión, utilizando las
estrategias adecuadas para
facilitar la continuidad de la
comunicación y produciendo
un discurso comprensible y
adecuado a la intención de
comunicación.
 Reconoce la idea general y
extraer información específica
de textos escritos.
 Desarrollo de la expresión escrita de
forma guiada.
 Uso de las reglas básicas de
ortografía y puntuación.
 Uso de estructuras y funciones
básicas del lenguaje, para hacer una
presentación.
 Interés por cuidar la presentación de
los textos escritos en soporte papel y
 Escribe un texto breve en el que se describe
usando términos sencillos a un personaje famoso
francés.
 Redacta un texto breve
utilizando las estructuras, las
funciones y el léxico
adecuados.
Unidad Didáctica Integrada
Grupo C2
digital.
 Uso de recursos para el aprendizaje
como el diccionario.
 Competencia digital
Buscar información en Internet
sobre escritores y músicos
franceses.
 Sentido de la iniciativa
y espíritu
emprendedor.
 Conocimiento de algunos rasgos
relacionados con la historia y la
cultura francesas a través de Internet.
 Busca y selecciona la información requerida en
Internet de forma guiada.
 Usa de forma guiada las
tecnologías de la información
y la comunicación para buscar
información.
 Identifica algunos elementos
culturales propios de Francia y
mostrar interés por
conocerlos.
Unidad Didáctica Integrada
Grupo C2
Etapa educativa: ESO
Ciclo: 1º ciclo
Área/ Materia: Música
Curso: 1º ESO
Objetivos
Competencias
Contenidos
 Competencia digital.
Musicalizar un poema utilizando
un programa de edición de
partituras.
 Sentido de la iniciativa
y espíritu
emprendedor.
 Competencia
matemática, científica
y tecnológica.
 Dominio de la escritura musical.
 Dominio de programas de edición
musical para elaborar y modificar
partituras.
 Composición individual o en grupo de
canciones y piezas instrumentales.
 Valoración de la actividad musical,
tanto en su aspecto instrumental
como vocal, como medio de expresión
de ideas musicales.
Realizar una interpretación
grupal del poema musicado.
 Competencia social y
cívica.
 Distingue los elementos que se utilizan en la
representación gráfica de la música (colocación de
las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en
cuarta; duración de las figuras; signos que afectan
a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y
de tiempo, etc.)
 Utiliza los elementos y recursos adquiridos para
elaborar arreglos y crear canciones, piezas
instrumentales y coreografías
 Valoración del silencio y la
importancia de respetarlo en los
momentos precisos.
 Practica, interpreta y memoriza piezas vocales,
instrumentales y danzas de diferentes géneros,
estilos y culturas, aprendidas por imitación y a
través de la lectura de partituras con diversas
formas de notación, adecuadas al nivel.

 Interés por participar en las
actividades desarrolladas en grupo.
 Interés por el conocimiento y cuidado
de la voz, el cuerpo y los
instrumentos.
 Competencia digital.
Utilizar un programa de edición y
grabación musical para grabar y
editar la presentación y la
interpretación del poema
musicado.
 Sentido de la iniciativa
y espíritu
emprendedor.
 Aprender a aprender.
Criterios de evaluación
 Elabora un arreglo para una
canción o una pieza
instrumental utilizando
apropiadamente una serie de
elementos dados.
 Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen
las nuevas tecnologías y las utiliza como
herramientas para la actividad musical.
 Aprender a aprender.
 Conciencia y la
expresión culturales.
Estándares y resultados de aprendizaje
evaluables
 Utilización de recursos informáticos y
otros dispositivos electrónicos en los
procesos de creación musical.
Practica las pautas básicas de la interpretación:
silencio, atención al director y a los otros
intérpretes, audición interior, memoria y
adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico
ante su propia interpretación y la de su grupo.
 Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen
las nuevas tecnologías y las utiliza como
herramientas para la actividad musical.

Participa en todos los aspectos de la producción
musical demostrando el uso adecuado de los
materiales relacionados, métodos y tecnologías.
 Participa en la interpretación
en grupo de una pieza vocal,
instrumental o coreográfica,
adecuando la propia
interpretación a la del conjunto
y asumiendo distintos roles.
 Utiliza con autonomía algunos
de los recursos tecnológicos
disponibles, demostrando un
conocimiento básico de las
técnicas y procedimientos
necesarios para grabar
música
Unidad Didáctica Integrada
Grupo C2
Manifestar una actitud abierta y
participativa en las actividades
desarrolladas en grupo,
respetando siempre el trabajo de
los compañeros.
 Competencia social y
cívica.
 Actitud abierta y receptiva ante los
trabajos a realizar tanto de forma
individual como colectiva.
 Aportación de ideas y respeto hacia
las del resto del grupo.
 Muestra apertura y respeto hacia las propuestas
del profesor y de los compañeros.

Participa de manera activa en agrupaciones
vocales e instrumentales, colaborando con
actitudes de mejora y compromiso y mostrando
una actitud abierta y respetuosa.
 Muestra una actitud
colaborativa y de respeto por
el trabajo y opiniones de los
compañeros.
Unidad Didáctica Integrada
Grupo C2
RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
TAREA A EVALUAR: Elaboración de un mural alusivo a canciones que inspiren sentimientos.
EXCELENTE
TEMPORALIZACIÓN
REGULAR
NECESITA
MEJORAR
ASPECTO
Rango 9-10
PREVIO
SATISFACTORIO
Rango 7-8
Rango 5-6
Organización del trabajo
La asignación
de las
actividades es
individual y por
equipo y se
realizan estas
se realizan de
forma eficiente
y eficaz
La asignación de las
actividades es
individual y por
equipo y se realizan
bien
La asignación de
las actividades es
individual y por
equipo pero no
están bien
definidas
La asignación de
las actividades
solo es individual
y no está definida
o no existe la
misma
Integración en el equipo de trabajo
La integración es
muy buena.
La integración es
adecuada.
La adecuación es
regular.
La integración es
no adecuada o no
existe.
Participación en el trabajo de grupo
Todos los miembros
del grupo
participaron en
discusiones y se
escucharon
activamente.
Contribución en
poca calidad todos
los miembros del
grupo participaron
en discusiones y
escucharon
activamente.
Con algo de
calidad la mayoría
participa en la
discusión del
tema.
El mural parece
ser el trabajo de 12 estudiantes en el
grupo.
Sólo se ha hecho
uso de recursos
bibliográficos e
informáticos.
Sólo se ha hecho
uso de recursos
bibliográficos o
informáticos.
No se ha hecho
uso de recursos.
La información está
completa.
La información
está incompleta.
La información no
es la correcta.
Tiene más de 6
faltas de ortografía.
Uso de recursos
DESARROLLO
Organización del contenido
Para su elaboración
se ha hecho uso de
recursos tanto
bibliográficos,
informáticos y otros.
El contenido de
información
referente al tema
está completo.
Ortografía
No hay faltas de
ortografía.
Tiene menos de 3
faltas de ortografía.
Tiene entre 3 y 6
faltas de
ortografía.
Claridad y lectura
Es ordenado y de
fácil lectura para los
compañeros.
El mural está
ordenado pero se
dificulta su lectura.
El mural no está
ordenado y su
lectura es difícil.
Uso de gráfico
Hay balance entre
los gráficos/visuales
y el contenido.
Tiene más
contenido escrito
que apoyo visual.
No tiene apoyo
visual ni gráfico.
Rango <5
No tiene orden y
no se entiende la
explicación del
tema.
No posee ayudas
visuales ni
gráficos.
PUNTUACIÓN
PARCIAL
Unidad Didáctica Integrada
Grupo C2
El mural es
entregado a tiempo
pero le faltan
detalles por
terminar.
El titulo refleja, en
líneas generales, el
propósito del
contenido.
Tiempo de entrega
El mural es
terminado y
entregado en el
tiempo estipulado.
Título
El titulo refleja el
propósito y
contenido del mural.
Producto
Hay información
abundante y
confiable, presenta
imágenes e
ilustraciones para
abordar los temas.
Hay información
abundante y
confiable, presenta
imágenes e
ilustraciones para
abordar los temas.
Se recogen diez o
más sentimientos
referidos a otras
tantas canciones.
La información tiene
secuencia lógica,
coherente y
suficiente para
entenderla.
Todos los
integrantes saben
explicar el mural.
Se recogen entre 7
y 9 sentimientos
referidos a otras
tantas canciones.
La información tiene
secuencia lógica,
coherente y
suficiente para
entenderla
Todos los
integrantes saben
explicar el mural.
Todos dominan el
tema y contestan
preguntas del
mismo.
No todos conocen el
tema y algunos
contestan a las
preguntas.
PRODUCTO FINAL
Número de elementos recogidos.
Presentación escrita de la información
del mural
Exposición de los contenidos
Respuesta dudas del resto de la clase
Se entrega el
mural después de
dos días y no está
terminado.
No se entrega el
mural.
El titulo refleja el
propósito pero no
está bien
localizado.
La información es
escasa, las
ilustraciones e
imágenes se
relacionan poco o
nada con el
contenido.
Se recogen entre
5 y 6 sentimientos
referidos a otras
tantas canciones
El título del mural
no concuerda con
la temática
presentada.
No existe
información
relevante con
respecto al tema y
las imágenes no
tienen relación al
mismo.
Se menos de 5
sentimientos
referidos a otras
tantas canciones
Presenta dificultad
en la información,
lo que dificulta su
comprensión.
Existen
incongruencias en
la presentación del
tema.
No todos los
integrantes saben
explicar el mural.
Algunos conocen
el tema y
solamente uno
responde a las
preguntas.
No todos los
integrantes saben
explicar el mural.
No todos conocen
el tema y les es
difícil responder a
las preguntas.
PUNTUACIÓN
FINAL……………………………