Actividad 3-4 Subgrupo C2

Subgrupo C2
Indicadores de Evaluación
Creando indicadores de evaluación
Una vez que ya sabemos cómo concretar las Competencias Clave en el currículo, y que comprendemos cómo se relacionan éstas con el resto de elementos del mismo, el siguiente paso es
evaluarlas. En esta actividad vamos a definir los indicadores más adecuados para evaluar las distintas competencias que deberán desarrollar vuestros alumnos a través de la UDI que habéis
creado por grupos.
Lo primero que debéis hacer en esta actividad es, por grupos, crear una tabla a través de la cual se pueda contemplar la relación de los elementos curriculares. A partir de vuestras UDIs, y de la
normativa legal vigente (LOMCE y RD que la desarrollan), debéis:
1.
Desglosar cada criterio de evaluación en sus indicadores y su relación con las competencias.
2.
Establecer la relación entre los elementos del currículo: objetivos; competencias; contenidos; estándares y resultados de aprendizaje evaluables; y criterios de evaluación.
Área/ Materia: Lengua Extranjera (Francés)
Criterios de evaluación
Competencias
Indicadores de evaluación
1
Comprende la idea general y las informaciones específicas
más relevantes de textos orales sencillos
 Comunicación en lengua extranjera.
 Aprender a aprender.
 Reconoce la idea principal del texto.
 Extrae información específica del texto.
2
Se comunica oralmente presentando al personaje en
cuestión, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la
continuidad de la comunicación y produciendo un discurso
comprensible y adecuado a la intención de comunicación.
 Comunicación en lengua extranjera.
 Competencia cívica y social.
 Presenta a un personaje de forma oral.
 Utiliza recursos que permiten la continuidad de la
comunicación.
 Realiza un discurso comprensible y adecuado a la
intención de comunicación.
3
Reconoce la idea general y extraer información específica de
textos escritos.




Comunicación en lengua extranjera.
Aprender a aprender.
Sentido emprendedor e iniciativa.
Sentido y expresión cultural.
 Distingue la idea principal de un texto escrito.
 Extrae información específica de textos escritos.
4
Redacta un texto breve utilizando las estructuras, las
funciones y el léxico adecuados.




Comunicación en lengua extranjera.
Aprender a aprender.
Sentido emprendedor e iniciativa.
Sentido y expresión cultural.
 Elabora un texto breve.
 Utiliza estructuras y vocabulario adecuados.
 Conoce y refleja las funciones del lenguaje.

5
Usa de forma guiada las tecnologías de la información y la
comunicación para buscar información.
 Competencia digital
 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
 Utiliza de forma correcta las TICs.
 Sabe buscar información.
6
Identifica algunos elementos culturales propios de Francia y
mostrar interés por conocerlos.
 Competencia digital
 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
 Reconoce elementos culturales.
 Muestra interés por conocerlos.
Subgrupo C2
Indicadores de Evaluación
Área/ Materia: Música
Criterios de evaluación
1
Elabora un arreglo para una canción o una pieza instrumental
utilizando apropiadamente una serie de elementos dados.
2
Participa en la interpretación en grupo de una pieza vocal,
instrumental o coreográfica, adecuando la propia
interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.
Competencias




Competencia digital.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Competencia matemática, científica y tecnológica.
Aprender a aprender.
 Conciencia y la expresión culturales.
 Competencia social y cívica.
Indicadores de evaluación
 Realiza una composición musical a partir de un poema.
 Utiliza apropiadamente un programa de edición de
partituras.
 Realiza una interpretación correcta de la partitura
elaborada.
 Participa, respetando las normas básicas y adaptando
la interpretación individual a las del conjunto, en la
interpretación grupal de una pieza musical.

3
Utiliza con autonomía algunos de los recursos tecnológicos
disponibles, demostrando un conocimiento básico de las
técnicas y procedimientos necesarios para grabar música.
 Competencia digital.
 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
 Aprender a aprender.
4
Muestra una actitud colaborativa y de respeto por el trabajo y
opiniones de los compañeros.
 Competencia social y cívica.
Realiza una grabación utilizando un programa de
edición y grabación musical.

El trabajo se entrega en la fecha fijada y se
acompaña de un documento en el que figura el trabajo
realizado por cada miembro del grupo y la bibliografía
utilizada.
 Exposición clara y amena de una información
interesante, con un vocabulario apropiado y una
estructura gramatical clara y precisa.
 Participa de manera adecuada respetando las normas
dentro del grupo el trabajo y opiniones de los
compañeros.
Subgrupo C2
Indicadores de Evaluación
Etapa educativa: ESO
Área/ Materia: Francés
Objetivos
Ciclo: 1º ciclo
Curso: 1º ESO
Competencias
Contenidos
Estándares y resultados de
aprendizaje evaluables
 Hace una presentación breve y
ensayada de un personaje famoso
siguiendo un guión escrito.
 Capta la información más
importante de mensajes y
comunicados breves, articulados de
manera lenta y clara.
 Comprende descripciones sencillas
cuando se habla con claridad y
despacio.
 Comprende preguntas sencillas
sobre la identidad del personaje
famoso.
Criterios de evaluación
 Comprende la idea general y
las informaciones específicas
más relevantes de textos
orales sencillos.
 Se comunica oralmente
presentando al personaje en
cuestión, utilizando las
estrategias adecuadas para
facilitar la continuidad de la
comunicación y produciendo
un discurso comprensible y
adecuado a la intención de
comunicación.
Presentar a un personaje famoso en
lengua francesa.
 Comunicación en
lengua extranjera.
 Competencia cívica y
social.
 Aprender a aprender.
 Comprensión de mensajes orales breves.
 Obtención de información específica en
textos orales.
 Producción de textos orales cortos con
estructura lógica y pronunciación
adecuada.
 Valoración de la lengua extranjera como
instrumento de comunicación en el aula y
con personas de otras culturas.
Leer y comprender un poema en
lengua francesa.
 Comunicación en
lengua extranjera.
 Aprender a aprender.
 Sentido emprendedor
e iniciativa.
 Sentido y expresión
cultural.
 Comprensión general e identificación de
informaciones específicas en diferentes
textos sencillos en soporte papel y digital.
 Uso de estratégicas básicas de
comprensión lectora.
 Uso de recursos para el aprendizaje como
el diccionario.
 Capta el sentido general y de un
texto breve y sencillo.
 Entiende información específica
esencial en páginas Web y
materiales de consulta.
 Reconoce la idea general y
extraer información específica
de textos escritos.
Componer un texto corto para
presentar a un escritor o músico
francés.
 Comunicación en
lengua extranjera.
 Aprender a aprender.
 Sentido emprendedor
e iniciativa.
 Sentido y expresión
cultural.
 Desarrollo de la expresión escrita de forma
guiada.
 Uso de las reglas básicas de ortografía y
puntuación.
 Uso de estructuras y funciones básicas del
lenguaje, para hacer una presentación.
 Interés por cuidar la presentación de los
textos escritos en soporte papel y digital.
 Uso de recursos para el aprendizaje como
el diccionario.
 Escribe un texto breve en el que se
describe usando términos sencillos
a un personaje famoso francés.
 Redacta un texto breve
utilizando las estructuras, las
funciones y el léxico
adecuados.
 Busca y selecciona la información
requerida en Internet de forma
guiada.
 Usa de forma guiada las
tecnologías de la información
y la comunicación para buscar
información.
 Identifica algunos elementos
culturales propios de Francia
y mostrar interés por
conocerlos.
Buscar información en Internet sobre
escritores y músicos franceses.
 Competencia digital
 Sentido de la iniciativa
y espíritu
emprendedor.
 Conocimiento de algunos rasgos
relacionados con la historia y la cultura
francesas a través de Internet.
Subgrupo C2
Indicadores de Evaluación
Subgrupo C2
Indicadores de Evaluación
Etapa educativa: ESO
Área/ Materia: Música
Objetivos
Ciclo: 1º ciclo
Curso: 1º ESO
Competencias
Contenidos
Estándares y resultados de
aprendizaje evaluables

Musicalizar un poema utilizando un
programa de edición de partituras.
 Competencia digital.
 Sentido de la
iniciativa y espíritu
emprendedor.
 Competencia
matemática,
científica y
tecnológica.
 Aprender a
aprender.
 Dominio de la escritura musical.
 Dominio de programas de edición musical
para elaborar y modificar partituras.
 Composición individual o en grupo de
canciones y piezas instrumentales.



Realizar una interpretación grupal del
poema musicado.
 Conciencia y la
expresión culturales.
 Competencia social
y cívica.
 Valoración de la actividad musical, tanto en
su aspecto instrumental como vocal, como
medio de expresión de ideas musicales.
 Valoración del silencio y la importancia de
respetarlo en los momentos precisos.
 Interés por participar en las actividades
desarrolladas en grupo.
 Interés por el conocimiento y cuidado de la
voz, el cuerpo y los instrumentos.

Distingue los elementos que se
utilizan en la representación
gráfica
de
la
música
(colocación de las notas en el
pentagrama; clave de sol y de
fa en cuarta; duración de las
figuras; signos que afectan a la
intensidad
y
matices;
indicaciones rítmicas y de
tiempo, etc.)
Utiliza
los
elementos
y
recursos
adquiridos
para
elaborar arreglos y crear
canciones,
piezas
instrumentales y coreografías
Conoce
algunas
de
las
posibilidades que ofrecen las
nuevas tecnologías y las utiliza
como herramientas para la
actividad musical.
Practica, interpreta y memoriza
piezas vocales, instrumentales
y danzas de diferentes
géneros, estilos y culturas,
aprendidas por imitación y a
través de la lectura de
partituras con diversas formas
de notación, adecuadas al
nivel.
Practica las pautas básicas de
la interpretación: silencio,
atención al director y a los
otros intérpretes, audición
interior, memoria y adecuación
al conjunto, mostrando espíritu
crítico ante su propia
interpretación y la de su grupo.
Criterios de evaluación
 Elabora un arreglo para una
canción o una pieza
instrumental utilizando
apropiadamente una serie de
elementos dados.
 Participa en la interpretación
en grupo de una pieza vocal,
instrumental o coreográfica,
adecuando la propia
interpretación a la del
conjunto y asumiendo
distintos roles.
Subgrupo C2
Indicadores de Evaluación

Utilizar un programa de edición y
grabación musical para grabar y
editar la presentación y la
interpretación del poema musicado.
Manifestar una actitud abierta y
participativa en las actividades
desarrolladas en grupo, respetando
siempre el trabajo de los compañeros.
 Competencia digital.
 Sentido de la
iniciativa y espíritu
emprendedor.
 Aprender a
aprender.
 Competencia social
y cívica.
 Utilización de recursos informáticos y otros
dispositivos electrónicos en los procesos de
creación musical.
 Actitud abierta y receptiva ante los trabajos a
realizar tanto de forma individual como
colectiva.
 Aportación de ideas y respeto hacia las del
resto del grupo.
Conoce algunas de las
posibilidades que ofrecen las
nuevas tecnologías y las utiliza
como herramientas para la
actividad musical.

Participa en todos los
aspectos de la producción
musical demostrando el uso
adecuado de los materiales
relacionados, métodos y
tecnologías.

Muestra apertura y respeto
hacia las propuestas del
profesor y de los compañeros.
Participa de manera activa en
agrupaciones vocales e
instrumentales, colaborando
con actitudes de mejora y
compromiso y mostrando una
actitud abierta y respetuosa.

 Utiliza con autonomía algunos
de los recursos tecnológicos
disponibles, demostrando un
conocimiento básico de las
técnicas y procedimientos
necesarios para grabar
música
 Muestra una actitud
colaborativa y de respeto por
el trabajo y opiniones de los
compañeros.