juntos es más fácil

SESIÓN 2- NIVEL BÁSICO 2
3
er
OBJETIVOS:
1. Reconocer que todos necesitamos ayuda.
2. Desarrollar la capacidad de ponerse en
el lugar de otro y proponer alternativas
de ayuda a otros(as).
3. Ejercitar y valorar el pedir ayuda.
AÑO
MATERIALES:
Tarjetas para dramatizaciones (en anexo).
Cintas para amarrar de la pierna a cada
pareja de niños y/o niñas.
ACTIVIDADES:
“JUNTOS ES MÁS FÁCIL”
1. El(la) director(a) de orquesta
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
(20 minutos)
Pídale al curso que se siente en círculo y que
un(a) voluntario(a) salga de la sala. Mientras éste(a) permanezca fuera, pida otro(a)
voluntario(a) que quiera ser «director(a) de
orquesta». El(la) director(a) tiene que iniciar
cualquier tipo de movimiento corporal que se
asemeje a tocar algún instrumento musical, y
cambiarlo cada cierto tiempo. El grupo deberá
seguir los movimientos del(la) director(a).
Luego, se le pedirá al(la) voluntario(a) que
estaba afuera que entre y se ubique al centro del círculo, intentando descubrir quién es
el(la) «director(a) de orquesta». Para adivinar
tiene tres oportunidades. Si descubre al(la)
director(a), éste(a) deberá salir de la sala; si
no, puede salir otro(a). Así sucesivamente,
hasta que se cumplan los 20 minutos destinados para esta actividad.
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2. El tema de hoy (5 minutos)
Señale que en la sesión de hoy conversarán sobre la importancia de ponerse en
el lugar de las otras personas y entender
qué sienten y qué les pasa. De esta manera podemos ayudarlas mejor. También
veremos que a veces somos nosotros(as)
quienes necesitamos ayuda y que es bueno pedirla cuando la requerimos.
3. Dramatizaciones (30 minutos)
Explíquele a los niños y niñas que van
a observar diferentes situaciones actuadas en que harán el intento de ponerse
en el lugar de los personajes. Para ello
necesitará que algunos(as) niños y niñas actúen. Invite los(as) alumnos(as)
necesarios(as) de acuerdo a la situación, y entrégueles la tarjeta.
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Material facilitado por:
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Fuente:
CONACE (2003). Marori y Tutibú: Manual de Prevención Temprana del Uso Indebido de
Drogas, 1° a 4° básico. Manual para Docentes. “Juntos es más fácil”, pp. 56-64.
Cuadernillo Nivel Básico 2 - 3° año, pp. 6-10.
1
Apuntes:
Leála junto con ellos y aclare sus dudas.
Una vez representada cada escena,
Pregúnteles:
1. ¿Qué le pasa a la persona?,
¿cómo se siente?
2. ¿Qué pueden hacer ustedes
para ayudarla?
3. ¿Les ha pasado alguna
vez algo similar?
Adecúe estas preguntas a las
situaciones presentadas.
HAY MUCHAS MANERAS DE AYUDAR A
LAS PERSONAS Y ES IMPORTANTE QUE
ESTEMOS ATENTOS PARA SABER
QUÉ PODEMOS HACER.
TODAS LAS PERSONAS NECESITAN AYUDA,
POR LO TANTO, CADA UNO DE NOSOTROS
TAMBIÉN.
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
SIEMPRE HAY OTRO QUE PUEDE APORTAR Y
ENRIQUECER MI ACTIVIDAD DÁNDOME
NUEVAS IDEAS.
5. ¿Yo pido ayuda? (20 minutos)
Pregúnteles a los niños y niñas:
¿Alguna vez han pedido ayuda?.
¿Alguna vez han querido pedir
ayuda y no lo han hecho?. ¿Por
qué no lo han hecho?.
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Material facilitado por:
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Fuente:
CONACE (2003). Marori y Tutibú: Manual de Prevención Temprana del Uso Indebido de
Drogas, 1° a 4° básico. Manual para Docentes. “Juntos es más fácil”, pp. 56-64.
Cuadernillo Nivel Básico 2 - 3° año, pp. 6-10.
2
Apuntes:
A VECES NO NOS RESULTA FÁCIL PEDIR
AYUDA:
-POR VERGÜENZA, PORQUE NOS DA
MIEDO SER CONSIDERADOS TONTOS(AS);
-POR TEMOR A QUE NOS DIGAN QUE NO;
-PORQUE NOS EXIGIMOS MUCHO Y
CREEMOS QUE TENEMOS QUE HACERLO
TODO SOLOS(AS).
CUANDO PEDIMOS AYUDA HAY DOS
POSIBILIDADES: NOS PUEDEN DECIR QUE
SÍ O NOS PUEDEN DECIR QUE NO. SI NO
PEDIMOS, NUNCA VAMOS A SABER LO
QUE NOS DIRÍAN.
SI NO PEDIMOS AYUDA, NO
APRENDEREMOS LO QUE NOS HACE FALTA
Y LO QUE NOS GUSTARÍA SABER.
6. Trabajando con Marori y Tutibú: Mi petición
de ayuda (10 minutos)
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
Dígale a los niños y niñas que van a practicar cómo
pedir ayuda. Invítelos a completar la página 6 de
sus cuadernillos.
Para completar esta página, déles el siguiente ejemplo: «Yo, Tutibú, necesito ayuda en Matemáticas y
le pregunto al curso quién me podría ayudar».
Una vez que todos(as) hayan escrito su petición,
hágalos(as) pasar de a uno(a) al centro del círculo
y leerla en voz alta. Estimule a los compañeros y
compañeras a responder a la solicitud según sus
posibilidades.
7. Trabajando con Marori y Tutibú: Tarea para
la casa (5 minutos)
Déles como tarea trabajar en las páginas 7 y 8 de
sus cuadernillos. No olvide darles un plazo para
realizar la tarea, y revisarla.
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Drogas, 1° a 4° básico. Manual para Docentes. “Juntos es más fácil”, pp. 56-64.
Cuadernillo Nivel Básico 2 - 3° año, pp. 6-10.
3
8. Evaluación
(5 minutos)
Pregunte a los niños y niñas qué les pareció la sesión, qué les gustó más, qué cambiarían, etc. Luego
pídales que peguen en sus cuadernillos la carita qué
más representa cómo se sintieron.
9. Despedida
Apuntes:
(5 minutos)
Agradezca la participación de todos y felicítelos. Finalmente, invítelos a despedirse en círculo, tomados
de la mano y decir a coro: «¡Juntos es más fácil y
juntos estaremos en el próximo taller!»
Recuérdeles trabajar con sus familias en las páginas
9 y 10 de sus cuadernillos. Déles un plazo para ello
y revise sus tareas.
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
SUGERENCIAS DE TRABAJO
PARA ALGUNAS ASIGNATURAS
MEDIOS: En conjunto, identifiquen cuáles son las
necesidades del curso en distintas áreas (matemática, gimnasia, artes, aseo y ornato de la sala u
otras). Estimúlelos(as) a organizarse en equipos de
trabajo de acuerdo a sus habilidades e intereses,
de modo que todos(as) puedan prestar de alguna
manera su ayuda al curso.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Busquen en la
«Guía para la acción solidaria» y en noticias de
diarios y revistas, ejemplos de peticiones de ayuda.
Distingan entre pedir ayuda y exigir ayuda.
Mi evaluación de la sesión:
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Material
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Fuente:
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CONACE (2003). Marori y Tutibú: Manual de Prevención Temprana del Uso Indebido de
Drogas, 1° a 4° básico. Manual para Docentes. “Juntos es más fácil”, pp. 56-64.
Cuadernillo Nivel Básico 2 - 3° año, pp. 6-10.
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Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
A
NEXO
TARJETAS PARA
DRAMATIZACIONES
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CONACE (2003). Marori y Tutibú: Manual de Prevención Temprana del Uso Indebido de
Drogas, 1° a 4° básico. Manual para Docentes. “Juntos es más fácil”, pp. 56-64.
Cuadernillo Nivel Básico 2 - 3° año, pp. 6-10.
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Situación 1
3 actores: papá y dos niños(as)
Situación 2
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
3 actores: tres niños(as)
Situación 3
2 actores: dos niños(as)
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Material facilitado por:
25-09-10 21:19
Fuente:
CONACE (2003). Marori y Tutibú: Manual de Prevención Temprana del Uso Indebido de
Drogas, 1° a 4° básico. Manual para Docentes. “Juntos es más fácil”, pp. 56-64.
Cuadernillo Nivel Básico 2 - 3° año, pp. 6-10.
6
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
El papá llegando cansado a la casa
después del trabajo. Sus dos hijos(as)
están jugando en la alfombra. El papá
se sienta, pues ya no da más.
Dos amigos(as) van caminado por la
calle. De pronto observan que un(a)
niño(a) se tropieza, se cae y se pone
a llorar.
Me encuentro con mi amigo(a) del
barrio quien, acelerado(a), me cuenta que se sacó un dos en Medios.
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Material facilitado por:
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Fuente:
CONACE (2003). Marori y Tutibú: Manual de Prevención Temprana del Uso Indebido de
Drogas, 1° a 4° básico. Manual para Docentes. “Juntos es más fácil”, pp. 56-64.
Cuadernillo Nivel Básico 2 - 3° año, pp. 6-10.
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Situación 4
2 actores: mamá, niño(a)
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
Situación 5
3 actores: señora, niño(a) y chofer
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CONACE (2003). Marori y Tutibú: Manual de Prevención Temprana del Uso Indebido de
Drogas, 1° a 4° básico. Manual para Docentes. “Juntos es más fácil”, pp. 56-64.
Cuadernillo Nivel Básico 2 - 3° año, pp. 6-10.
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Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
La mamá va llegando a casa con muchas bolsas de la feria. Yo estoy haciendo las tareas y la veo desde mi
ventana.
Una mujer embarazada va parada en
la micro llena y yo estoy sentado(a).
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Fuente:
CONACE (2003). Marori y Tutibú: Manual de Prevención Temprana del Uso Indebido de
Drogas, 1° a 4° básico. Manual para Docentes. “Juntos es más fácil”, pp. 56-64.
Cuadernillo Nivel Básico 2 - 3° año, pp. 6-10.
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