cómo soy y cómo me gustaría estar

SESIÓN 1 - NIVEL BÁSICO 2
4
to
OBJETIVOS:
1. Ejercitar la habilidad de proyectarse hacia
el futuro.
2. reconocer potencialidades y limitaciones
propias y del entorno que les facilitarían o
dificultarían llegar a sus metas planteadas.
AÑO
MATERIALES:
Cuadernillos.
AACTIVIDADES:
CTIVIDADES:
«CÓMO SOY Y CÓMO ME GUSTARÍA ESTAR»
1. El lupilú (10 minutos)
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
En círculo, enséñeles la siguiente canción:
Estribillo: «Bailemos el lupilú, bailemos el
lupilá, bailemos el lupilú y una vuelta te
darás».
Estrofa: «Arriba la mano derecha, abajo la
mano derecha, le doy una sacudida y una
vuelta me daré».
llegar a ser famosas, ser artistas,
médicos, astronautas, secretarias,
bomberos.
Pregúnteles:
¿Cuáles son sus sueños?
¿Qué les gustaría hacer o
Mientras cantan el estribillo, levantarán una
pierna y luego la otra, aplaudiendo cada vez
bajo ellas. En la estrofa se deben seguir las
instrucciones de la canción y luego continuar
con el brazo izquierdo, la pierna derecha y
la izquierda.
2. El tema de hoy (5 minutos)
Introduzca el tema, señalando que todas las
personas tenemos sueños: a algunas les gustaría que todo el mundo fuera feliz, a otras,
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ser cuando grandes?
Procure que cada niño o niña diga por
lo menos una cosa. Luego cuénteles
lo que quería ser de adulta(o) cuando
era niña o niño. Dígales que nuestros
sueños a veces van cambiando a
medida que vamos creciendo, sin embargo, no son imposibles de lograr.
si sabemos con qué contamos y qué
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CONACE (2003). Marori y Tutibú: Manual para Docentes. “Cómo soy y cómo me gustaría
ser”, pp. 40 – 45
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Apuntes:
nos limita para llegar a ellos, es posible que los
alcancemos. Hoy les leerá un cuento que habla
de dos amigos, sus sueños y lo que hicieron para
alcanzarlos.
3. Cuento «los dos amigos» (30 minutos)
Léales el siguiente cuento:
«Alvaro y Manuela eran amigos desde la escuela.
Hacían todo juntos: estudiar, jugar a las cartas,
jugar a los videos y, lo más importante: soñar
sobre lo que serían cuando grandes. Manuela
quería ser doctora, soñaba con operar a las personas y salvar muchas vidas. En cambio Alvaro
quería ser pintor y se pasaba los días llenando
los cuadernos de dibujos, copiando todos los
personajes nuevos que aparecían en la tele o
en las revistas.
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
Un día hubo un concurso de dibujo organizado
por la Municipalidad. A Alvaro le dio un poco
de susto, pero igual se decidió a participar. Le
pidió a Manuela que fuera su modelo: ella se
consiguió un disfraz de doctora y posó para él.
Para sorpresa de Alvaro, sacaron el primer lugar
después de un trabajo de harto esfuerzo. Manuela estaba feliz: colgó el cuadro en su pieza
y cada vez que lo miraba se imaginaba que ya
era una doctora.
La familia de Alvaro se puso tan contenta que
juntos buscaron un taller de pintura para que
Alvaro pudiera aprender más. su profesora de
artes lo invitó a formar parte del equipo de cultura, para que hiciera los dibujos de la revista
del colegio. Alvaro estaba feliz.
Manuela, entretanto, seguía operando a sus
muñecos, curándole las heridas a sus hermanos
más chicos y, a veces, a sus propios compañeros
y compañeras.
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Apuntes:
Cuando estaban en séptimo, los días sábado en la
mañana el liceo daba distintos talleres según los
intereses de los alumnos: música, dibujo, ciencias,
literatura, primeros auxilios y computación. Pero
los interesados tenían que dar antes un examen de
admisión, porque las vacantes eran pocas. Alvaro
se inscribió en el de dibujo apenas supo, y quedó.
Manuela se inscribió en primeros auxilios y se sacó
la mejor nota de todos los niños y niñas que postularon. sin embargo, alcanzó a ir sólo dos sábados,
porque le daba mucha «lata» levantarse temprano
los fines de semana.
De esta manera, Alvaro aprendió más y Manuela
siguió sabiendo lo mismo de siempre. Como los
que hicieron el taller de primeros auxilios aprendieron más que lo que ella sabía, los llamaban
a ellos cuando alguien del curso se accidentaba
o les pasaba algo.
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
Manuela se taimó con esta situación y en su casa
dejó de jugar a la doctora. En realidad estaba
enojada con ella misma por no haber terminado
el curso, pero no quería reconocerlo. Empezó a
dejar de estudiar y se dedicaba gran parte del día
a copiarle los dibujos a su amigo Alvaro, porque
quería ser una niña exitosa, igual que él. Alvaro
se esmeraba en enseñarle; sin embargo, aunque Manuela no dibujaba mal, tenía mucho más
talento para hacer vendajes. sus papás estaban
preocupados y le insistían que estudiara, incluso
contrataron a un profesor particular porque le
estaba yendo mal en Matemáticas y en Lenguaje
y Comunicación. Pero ella insistía en seguir dibujando y así, enojada como estaba y sin ganas
de estudiar, repitió séptimo.»
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Apuntes:
Pregúnteles a los niños y niñas:
1. ¿Qué hizo alvaro para
que le fuera bien?
2. ¿hubo otras personas u
oportunidades que le
ayudaron a lograrlo?
(padres, becas, talleres, etc.)
3. ¿Qué más podría haber hecho?
4. ¿Qué le pasó a manuela?,
¿por qué no le fue bien?
5. ¿Qué podría haber hecho?
NUEstrOs sUEÑOs PUEDEN haCErsE
rEalIDaD sI:
-saBEmOs lO QUE mÁs NOs GUsta DE vErDaD,
Y NOs EmPEÑamOs Y traBaJamOs EN EllO.
¿CÓmO?:
- PartICIPaNDO EN las aCtIvIDaDEs QUE NOs
OFrECE la EsCUEla Para DEsarrOllar NUEstrOs
INtErEsEs.
- avErIGUaNDO QUÉ Otras POsIBIlIDaDEs
tENEmOs.
- EstUDIaNDO.
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
- DIsFrUtaNDO DE lO QUE haCEmOs, POrQUE Es
lO QUE NOs GUsta.
-sI OtrOs NOs aPOYaN (la FamIlIa, lOs(as)
amIGOs(as), lOs(as) PrOFEsOrEs(as), las
OPOrtUNIDaDEs DEl mEDIO).
4. trabajando con marori y tutibú:
Proyectándome
(20 minutos)
Pídale a los niños y niñas sacar sus cuadernillos y
abrirlos en las páginas 1 y 2, y dibujar en el espacio correspondiente un sueño que les gustaría
lograr cuando tengan 15 años. Después, en las
páginas 3 y 4, anotarán los aspectos positivos
y negativos que ven en su propia forma de ser
que pueden ayudarlos o limitarlos para lograr
su sueño.
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Apuntes:
5. ¿Por dónde empiezo? (30 minutos)
Invítelos(as) a juntarse en grupos de cuatro y compartir y completar en conjunto lo que escribieron
en los cuadernillos. Luego, pídales hacer un listado
con cosas sencillas que podrían realizar ahora para
alcanzar su sueño a futuro, y escribirlo en la página
4 de sus cuadernillos.
De ellas elegirán una, la escribirán en el espacio
correspondiente, la leerán en voz alta frente al
curso y se comprometerán a realizarla durante las
próximas dos semanas.
tODavÍa NOs QUEDaN mUChOs
aÑOs Para sEr GraNDEs, PErO
CON traNQUIlIDaD Y avaNZaNDO
PasItO a PasItO, sIN DEsaNImarNOs,
PODrEmOs lOGrar alGUNOs DE
NUEstrOs sUEÑOs.
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
6. Evaluación (10 minutos)
Manteniendo los mismos grupos, pídales resumir en
una frase cómo se sintieron en esta sesión. Luego,
cada uno(a) pegará en su cuadernillo la carita que
simbolice su opinión.
7. Despedida (10 minutos)
finalmente, ínstelos(as) a despedirse con el saludo
de los deportistas que han triunfado, golpeándose
las palmas.
recuérdeles trabajar con sus familias en las páginas
5 y 6 de sus cuadernillos. Déles un plazo para ello
y revise sus tareas.
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sUGErENCIas DE traBaJO
Para alGUNas asIGNatUras
Apuntes:
lENGUaJE Y COmUNICaCIÓN: recoja la tarea
de la sesión, formando los mismos grupos con que
trabajaron la semana anterior. Pídales compartir
lo que han hecho y mostrarse el trabajo realizado
en los cuadernillos. Un(a) representante de cada
grupo le contará al resto del curso los resultados de
la tarea y las sugerencias o propuestas del grupo
frente a lo realizado, si es que surgen.
mEDIOs: Elaboren en conjunto un catastro con las
actividades extracurriculares que ofrece la escuela y otras organizaciones, luego de entrevistar a
directivos(as)-docentes y a profesores(as) de asignaturas.
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también pueden diseñar una propuesta de actividades que la escuela no ofrece actualmente y que son
de interés de las alumnas y alumnos del curso.
Mi evaluación de la sesión:
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