¡a descubrir quién soy!

SESIÓN 1 - NIVEL BÁSICO 1
1
er
OBJETIVOS:
1. Descubrir algunas características distintivas
de la propia identidad.
2. reconocer algunas similitudes y diferencias físicas
entre sí mismo(a) y los(as) demás compañeros(as).
3. valorar la particularidad propia y la de los(as)
demás.
AÑO
MATERIALES:
Papel de diario o Kraft, plumones o tiza de
color, scotch, tijeras, cuadernillos.
AACCTTI IVVI DI D
A DAEDSE: S :
«¡A DESCUBRIR QUIÉN SOY!»
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
1. los saludos
(15 minutos)
Invite a los niños y niñas a conocer y practicar
diferentes formas de saludos. Para ello, caminarán por la sala ocupando todo el espacio
disponible. Pídales que se saluden con los ojos,
sin dejar de caminar (con un guiño, levantando
las cejas, como ellos(as) quieran), luego tocándose codo con codo, después con una rodilla,
con la punta de los pies, tocándose cuello con
cuello, nariz con nariz (invente otros saludos si
lo desea). finalmente, tomarán las manos de
algún(a) compañero(a) y parados frente a frente,
se darán un abrazo.
2. El tema de hoy
(5 minutos)
Introduzca el tema de la sesión, señalando que
hoy hablarán sobre la importancia de tener un
nombre. todos tenemos un nombre que nos sirve
para que nos saluden, se dirijan directamente
a nosotros y nos distingan de otras personas.
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Dígales que hoy les contará un cuento
de un pueblo entero que olvidó todos
los nombres de sus habitantes.
3. Cuento: «Cuando se perdieron los
nombres» (25 minutos)
Léales el siguiente cuento:
«En un pueblo llamado Macondo vivían
muchas familias. todos eran muy trabajadores y felices. Los niños y niñas
lo pasaban muy bien, eran juguetones
como ustedes y muy divertidos... tutibú
y Marori vivían en Macondo.
Una noche, los habitantes de Macondo
se fueron a dormir. toda la noche sonó
una hermosa melodía, que no sabían de
donde venía... Al otro día, cuando tutibú
se despertó y fue a buscar a su amigo, no
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facilitado
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Fuente:
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CONACE (2003). Marori y Tutibú. Manual para Docentes. “¡A descubrir quién soy!”, pp.
20-23. Cuadernillo Nivel Básico 1 - 1° año, pp. 1-8.
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Apuntes:
pudo recordar su nombre. tampoco se acordaba del
de ella. ¿Qué había sucedido? todos los habitantes
de Macondo habían olvidado sus nombres.
La pobre tutibú no sabía qué hacer. De repente, caminando por la plaza, vio a Marori de lejos. Lo llamó
para que la ayudara, pero como no se acordaba
de su nombre, le gritó: «¡OYE!», «¡ÉstE!» todos los
que estaban en la plaza miraron, porque pensaron
que los estaba llamando a ellos. Pero a tutibú sólo
le interesaba Marori. volvió a gritarle: «¡Ey, socio!»,
y una vez más todos miraron. Lo llamó con las manos y todos fueron donde ella. Entonces les contó a
todos lo que había sucedido: «La hermosa melodía
que escuchamos durante la noche nos hizo olvidar
nuestros nombres. ¿Qué podemos hacer?»
Pregúntele a los niños y niñas:
¿Qué solución le darían
a este cuento?
recoja todas las ideas y
construyan entre todos un final.
tODOs NECEsItamOs UN NOmBrE QUE
NOs IDENtIFIQUE.
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
(Ejemplifique con el carné de identidad; mencione
que algunas familias les ponen a sus hijos nombres
de artistas o el de los abuelitos).
a vECEs EN NUEstras Casas NOs DICEN
DE Otra maNEra.
(Pídales ejemplos).
CÓmO sOmOs FÍsICamENtE tamBIÉN
NOs IDENtIFICa.
(Pídales ejemplos).
4. Dibujándonos (40 minutos)
Ahora invítelos a formar parejas.
Entréguele a cada pareja los plumones o la tiza
de color y dos pliegos de papel Kraft o diario.
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Cada niño(a) dibujará la silueta de su compañero(a),
poniéndolo(a) contra la pared o sobre el suelo, con
las manos abiertas. Después, cada uno(a) pondrá
su nombre en el propio dibujo y completará ojos,
boca, pelo, etc., del color correspondiente. si no se
acuerda del color de sus ojos, le preguntará a su
compañero(a). se dibujará con la ropa que tiene
puesta hoy. Después, las pegarán una al lado de la
otra, para que visualicen a todo el curso junto.
Apuntes:
Pregúnteles:
¿En qué nos parecemos a los otros
compañeros y compañeras?, ¿en
qué somos distintos?
tODOs(as) sOmOs DIFErENtEs Y ÚNICOs(as),
PErO tamBIÉN NOs ParECEmOs EN alGUNas
COsas.
tODOs(as) FOrmamOs UN CUrsO. sI alGUNO(a)
DE NOsOtrOs(as) NO EstUvIEra, El CUrsO NO
sErÍa El mIsmO. EsO Pasa EN las FamIlIas, CON
lOs vECINOs, CON la CIUDaD, EN El PaÍs Y El
mUNDO.
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
Una vez terminada la actividad, cada niño(a) se
pondrá delante de su dibujo y dirá: «Mi nombre
es... y yo creo que me lo pusieron por...».
5. trabajando con marori y tutibú: tarea para la casa
(5 minutos)
Como tarea, completarán su cuadernillo en las
páginas 1 a la 6.
6. Evaluación
(5 minutos)
Pregunte a los niños y niñas qué les pareció la
sesión, qué les gustó más, qué cambiarían, etc.
Luego, pídales que peguen en su cuadernillo el
autoadhesivo con la carita correspondiente.
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7. Despedida
Apuntes:
(5 minutos)
Para finalizar, todos se darán un abrazo. solicíteles
ordenar los materiales y no olvidar trabajar con sus
familias en las páginas 7 y 8 de sus cuadernillos.
Déles un plazo para ello y revise sus tareas.
sUGErENCIas DE traBaJO
Para alGUNas asIGNatUras
lENGUaJE Y COmUNICaCIÓN: En grupos de
seis conversarán sobre cómo les dicen en la casa,
cuántos hermanos tienen, con quién se llevan bien
y con quién mal y por qué. Un(a) representante
del grupo expondrá posteriormente frente al curso
cómo le dicen a cada uno(a) en su casa.
Formación integral / Buenas ideas para lograrlo
EDUCaCIÓN tECNOlÓGICa: Confeccionarán un
marco de fotos con palitos de helados para poner
una foto de sí mismos(as).
Mi evaluación de la sesión:
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S E S IÓN 1 :
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YO CONOZCO A:
Mi nombre es
Tengo
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3
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7 8 9 años.
Marca con
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Mi familia es
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YO SOY...
Colorea
Flaco(a) - Gordito(a) - Mediano(a)
Alto(a) - Bajo(a) - Mediano(a)
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Tengo el pelo:
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Mis ojos son:
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Dibuja lo que más te gusta de ti
en este espejo:
¡YO SOY ÚNICO! ¡YO SOY ÚNICA!
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MI MEJOR AMIGO(A) ES...
Flaco(a) - Gordito(a) - Mediano(a)
Alto(a) - Bajo(a) - Mediano(a)
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Tiene el pelo:
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Sus ojos son:
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Dibuja lo que más te gusta de
tu mejor amiga(o) acá:
TODOS SOMOS ÚNICOS:
¡YO SOY ÚNICO! ¡YO SOY ÚNICA!
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AHORA LES TOCA EN FAMILIA
Cada miembro de la familia hará un dibujo de los otros y
verán en qué se parecen y en qué se diferencian. Hagan
juntos una lista con las cosas de los otros que les gustan:
habilidades, formas de ser, aspecto físico.
ZCA SUS
RECONO
S Ú N IC A S
A
IC
T
ÍS
R
E
UE
CARACT
LAS EN Q
L
E
U
Q
A
Y
EN.
S E PA R E C
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RECUE
RD
ASPEC E CENTRAR
TOS P
S E EN
H I JO S O S I T I V O S D L O S
ES
E
F O R TA
L E C ER H I J A S . E L L O U S
Á SU A
UTOES
TIMA.
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Lo que me gusta de ti es:
¿Hicimos la actividad?
Marca con una
SI
Firma del(la) apoderado(a)
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NO
Firma del(la) alumno(a)
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