Spinelli, Florencia. “Terapia cognitiva pos
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SEMINARIOS 2015 - 2017 1. TÍTULO DEL SEMINARIO: TERAPIA COGNITIVA POS-RACIONALISTA. 2. DOCENTE A CARGO: Ps. MARÍA FLORENCIA SPINELLI 2.1 DOCENTE COLABORADOR (si lo hubiera): Psiq. PAOLA RADICE 3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA. a) Fundamentación de la temática en relación a: plan de estudios, incumbencias profesionales y pertenencia a la actualidad del campo científico de la Psicología) En el marco de las definiciones que establece el plan de estudios de la Carrera de psicología (Resolución N1 140/2014 CD), donde se apunta a un perfil profesional “con sólida formación en las diferentes corrientes del pensamiento y escuelas de la psicología, con formación plural de acuerdo a los desafíos de la realidad social” (Anexo Unico, pag. 3), se propone este seminario de Terapia Cognitiva Posracionalista. A la luz de los últimos avances de la ciencia y considerando el importante desarrollo alcanzado por la Psicología cognitiva Constructivista y Posracionalista a nivel mundial evidenciado en la creciente participación en los congresos mundiales (Siena 1998, Ginebra 2000, Bari 2002, Buenos Aires 2009, Roma 2010), proponemos a los estudiantes de la Carrera de Psicología este nuevo enfoque psicológico y terapéutico. Consideramos necesario poner al servicio de la formación de los nuevos profesionales de la salud mental el conocimiento de los progresos científicos y así profundizar sus recursos y saberes para hacer frente a los cambios que acontecen en la complejidad de nuestra sociedad multiversa. Este seminario pretende ofrecer al futuro profesional una herramienta con la cual abordar la psicopatología desde una concepción diferente a los habituales enfoques de tendencia racionalista empirista. En tal sentido, permitirá a los alumnos integrar conocimientos que han visto de manera fragmentada en diferentes materias de la curricula, en un marco teórico consistente en cuanto a sus bases epistemológicas y al método para el abordaje clínico. Entendemos la importancia de que los seminarios se integren con los contenidos desarrollados en el resto de la currícula y valoramos enormemente los vínculos e intercambios que puedan generarse con las distintas cátedras. En ese sentido ya hemos dado los primeros pasos con la cátedra de Psicoterapias, con quienes se mantienen reuniones periódicas y se ha participado de actividades académicas (presentación de caso clínico). Decimos que esta psicología es pos-racionalista, evolutiva, explicativa, procesual y sistémica, entendiendo por ello lo siguiente: -Posracionalista: en tanto, si bien se consideran los procesos de pensamiento lógico, se plantea que los mismos se sostienen en una trama de tipo emocional. -Evolutiva: ya que se sostiene en la epistemología evolutiva del conocimiento de Humberto Maturana. -Explicativa: en cuanto valora los aspectos explicativos más que los descriptivos de los procesos psicológicos. -Procesual: porque jerarquiza la forma de procesar la experiencia más que los contenidos de pensamiento. -Sistémica: en tanto concibe el psiquismo humano como un sistema que se autorganiza en función de su propia experiencia. CONCEPTOS FUNDAMENTALES ACERCA DEL MARCO TEORICO La psicología cognitiva posracionalista creada por el Dr. Vittorio Guidano, y la terapia que de la misma se desprende configura una nueva forma de comprender los procesos psicológicos. Este enfoque toma como punto de partida una nueva epistemología de tipo evolutiva que tomando las palabras de Humberto Maturana, entiende el conocimiento como la capacidad de todo ser vivo de organizar sus experiencias con el mundo, entonces vivir es conocer. A partir del surgimiento de esta concepción se puede definir al conocimiento como un campo especifico de la ciencia natural. El conocimiento desde la perspectiva posracionalista sería no solo cognitivo sino también perceptual, motor y básicamente emocional; y la mente una activa constructora de significados y no una procesadora pasiva de información. En este marco se toma como objeto privilegiado de estudio a la experiencia humana que es intersubjetiva y donde se desarrollan procesos de apego que fueron descriptos por John Bowlby en su Teoría del apego. Esta experiencia es vivida en 2 niveles diferentes en permanente relación funcional, que llamamos a) la experiencia inmediata, de tipo tácita y analógica y b) la explicación, explícita y ligada al lenguaje. Siguiendo a Vigotsky que aporta conceptos acerca de la importancia de la conciencia, la interacción social y el desarrollo cognitivo, Bruner desarrolla la Teoría narrativa, ligada al pensamiento narrativo en donde lo significativo son los procesos emocionales y relacionales que conceden sentido a la historia. Esta teoría es tomada por V. Guidano y será aplicada a la comprensión del significado de la experiencia humana en términos de establecer una correlación entre la secuencialización de la trama narrativa, esto es la forma en que cada uno se cuenta su propia experiencia y las distintas tonalidades emocionales del individuo. Partiendo de lo enunciado precedentemente, Guidano desarrolla una teoría psicológica explicativa que tiene en cuenta el carácter evolutivo y las formas organizativas funcionales y disfuncionales del psiquismo humano. Así describe las Organizaciones de Significado personal (OSP) que se consideran llaves explicativas que permiten comprender los procesos psicológicos. Cada una de estas consiste en un sistema de ordenamiento de la propia experiencia inmediata que se caracteriza por una personal y única manera de agrupar y combinar las tonalidades emocionales básicas, más un sistema explicativo que en permanente relación funcional con el anterior, intenta hacer consistente esta experiencia en torno a una imagen consiente del sí mismo que otorgue un significado viable y continuo en el tiempo. Es posible encontrar ciertas regularidades de estas OSP que permite ordenarlas en patrones, así se describen cuatro formas principales de organización del significado personal que son: la organización depresiva, organización fóbica, organización de los desordenes alimentarios psicogénicos, y organización obsesiva. La terapia cognitiva posracionalista es un proceso que implica una actitud terapéutica que consiste en seguir y guiar al paciente, focalizar y reconstruir determinadas experiencias desde distintos puntos de vista utilizando el método de autoobservación y la técnica de la moviola, operando el terapeuta como un perturbador emocional estratégicamente orientado, en la interfaz entre experiencia inmediata y explicación, para lograr que el paciente alcance una visión más plástica y flexible de su propia experiencia. b) Sugerencia de asignaturas cuyos contenidos sean importantes para el mejor aprovechamiento del Seminario: EBS I – EBS II – Psicobiología – Psicoterapias. 4. OBJETIVOS: 4.1 OBJETIVOS GENERALES: Introducir al alumno en los fundamentos de la terapia Cognitiva Posracionalista, integrando diversas teorías estudiadas de manera aislada, en un modelo terapéutico consistente para el trabajo clínico. 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: que el alumno logre: 1- Captar la consistencia teórica del enfoque que le permita comprender su base epistemológica en relación a su objeto de estudio (la experiencia humana) y al método de autoobservación para el abordaje clínico. 2- Entender la psicopatología desde una perspectiva procesal, sistémica y evolutiva, lo cual implica comprender a los síntomas como procesos de conocimiento (tácitos) que sacan a la luz intentos frustrados de cambio. 3- Esclarecer, desde una mirada histórica, las transformaciones que se han desarrollado al interior de la psicología cognitiva, a partir de la crisis de las epistemologías empiristas-racionalistas y la adhesión al constructivismo. 5. PROGRAMA ANALITICO DE CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA. UNIDAD TEMATICA: I. Evolución de la Psicología cognitiva y cambio epistemológico. CONTENIDOS: 1. Contexto de surgimiento y evolución de la Psicología Cognitiva. -Teorías de la mente: Teorías que parten del procesamiento de la información. Las teorías narrativas. Teorías motrices de la mente. -Cambio epistemológico. Cambio en la noción de realidad, conocimiento y adaptación. -Constructivismo y posracionalismo. 2. La epistemología evolutiva de Humberto Maturana y la biología del conocimiento. - El fenómeno del conocer - Noción de autopoiesis. - Organización y estructura. Determinismo estructural. BIBLIOGRAFIA OBLIGATOIA DE LA UNIDAD TEMATICA / ESPECÍFICA- DE CONSULTA . AUTOR TITULO ED . LUGAR EDIT. AÑO OBLIGATORIA Spinelli, Litvinoff, y otros. Guidano, V.F.: Guidano, V Maturana, H. y Varela CONSULTA Carretero, M. Mahoney, M. Bruner, J. Guidano y Liotti “Cognitivismo, constructivismo y posracionalismo en la formación del psicólogo del Siglo XXI”. Trabajo presentado en I Congreso Internacional, II Nacional y III Regional de Psicología. “De la revolución cognitiva a la intervención sistémica en términos de complejidad: la relación entre teoría y práctica en la evolución de un terapeuta cognitivo”. Revista de Psicoterapia, 1, 113-129, 1990. El si mismo en proceso – Cáp. I Rosario 2010 1990 Barcelona Paidós 1994 El arbol del conocimiento – Cap I y II Santiago de Chile Ed. Universitari a 1996 Introducción a la Psicología Cognitiva- Cap I y III Psicoterapia constructiva. CapI Bs. As. Aique 1996 Barcelona Paidos 2003 Barcelona Barcelona Gedisa Paidos 2001 1998 Realidad mental y mundos posibles. Capítulo II “Una base constructivista para la terapia cognitiva”, en MAHONEY, MICHAEL Y FREEMAN, A. Cognición y psicoterapia. Cap 4 UNIDAD TEMATICA: II. La experiencia humana como objeto de estudio CONTENIDOS: 1. 2. 3. 4. La estructura de la experiencia humana. Intersubjetividad y procesos de apego. La organización del dominio emocional en primates y humanos. El lenguaje y los dos niveles de la experiencia humana: experiencia inmediata y explicación. Secuencialización cronológica causal y temática. Capacidad de integración y capacidad de abstracción. BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA AUTOR TITULO ED. LUGA R EDIT. AÑO Barcelona Barcelona Paidós Paidos 1994 2000 Santiago de Chile Ed. Universitaria 2006 Santiag o de Chile Uqbar OBLIGATORIA Guidano, V. Greenberg, L. y Paivio, S. Maturana, H CONSULTA Zagmutt, A El si mismo en proceso. Cap. I y II Trabajar con las emociones en psicoterapia. Cap1 y 2 “Ontología del conversar”, en el libro: De la Biología a la Psicología. Compilador: Jorge Luzoro García. Vínculos afectivos, mentes conectadas. Cap. 2 y 3 2010 UNIDAD TEMATICA: III. La Teoría del apego de John Bowlby. CONTENIDOS: 9. Definición y características del apego. Función de las conductas de apego . 10. Los aportes de M. Ainsworth y P. Crittenden a la teoría del apego. Patrones de apego. 11. El apego y la dimensión intersubjetiva humana en el modelo de V. Guidano. 12. Correlación entre patrones de apego y Organizaciones de significado personal (O.S.P.) propuesta por V. Guidano. BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA AUTOR OBLIGATORIA Bowlby, J Crittenden, P Spinelli, Francisco. CONSULTA Guidano, V. Bowlby, J TITULO Una base segura. Conferencia 1 y 2. Nuevas implicaciones clínicas de la teoría del apego. Cap. 1 ED. LUGAR EDIT. Bs. As. Valencia Paidos Promoli bro AÑO 1989 2002 Teoría del Apego de John Bowlby. Publicación de ADEP, Ateneo de Estudios Psicoanalíticos. Rosario, 2000. Rosario 2000 “Relación entre vínculo y significado personal. Una perspectiva narrativa para explicar el proceso de cambio”. Curso dictado en Chile, 1997. El vínculo afectivo. Cap XI y XII Santiag o de Chile Bs. As. 1997 Paidos 1997 UNIDAD TEMATICA IV: Organizaciones de Significado Personal y Psicopatología. CONTENIDOS: - Concepto de O.S.P (como nosografía explicativa) - Concepto de: coherencia sistemita, discrepancia y autoengaño. - El síntoma como producto del conocimiento humano. - Falla en el proceso de secuencialización (nivel de integración y abstracción) - Normalidad, neurosis y psicosis en el modelo pos-racionalista. BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA AUTOR OBLIGATORIA Guidano, V. CONSULTA Balbi, J y Jaiconsky, G. Arciero, G TITULO ED. LUGAR EDIT. AÑO El si mismo en proceso. 1ra Parte. Cap. 3 Barcelon a Paidos 1994 El significado del síntoma en los trastornos de conducta alimentaria. Artículo publicado en www.cetepo.com.ar La psicopatología y la ansiedad. Artículo publicado en www.ipra.it. Bs. As. 2006 Roma 2003 UNIDAD TEMATICA V: Método Terapéutico CONTENIDOS: Fundamentos del método de autoobservacion y técnica de la moviola en la reconstrucción de la experiencia humana. - Diferencia con los enfoques cognitivos racionalistas - El rol del terapeuta como perturbador emocional estratégico. La reformulación. - Emocionalidad y cambio en el proceso de la psicoterapia. BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA AUTOR OBLIGATORIA Guidano, V. TITULO El si mismo en proceso. 2da Parte. Cap. 5 ED . LUGAR Barcelon a EDIT. Paidos AÑO 1994 Zagmutt, A. CONSULTA Guidano, V. La técnica de la moviola: la Metodología Autoobservacional en el constructivismo posracionalista. En el libro “Terapia comportamental e Cognitivo-comportamental, Prácticas clínicas”, cap 52, pág. 459. Editores Cristiano Tabuco de Abreu y H.J. Guilhardi. Sao Paulo 2004 Psicoterapia: Aspectos metodológicos, cuestiones clínicas y problemas abiertos desde una perspectiva posracionalista. Revista De psicoterapia / Vol X – Nº 37. (págs. 95-105) Barcelon a 1999 UNIDAD TEMATICA VI: Organizaciones de significado personal CONTENIDOS: 1. Organización Depresiva o centrada en el esfuerzo. 2. Organización Fóbica o centrada en el control 3. Organización D.A.P. (desorden alimenticio psicógeno) o centrada en la eficacia 4. Organización Obsesiva o centrada en la certeza. Características: • Patrón de apego familiar. Actitud de los padres. Patrón de apego del niño. Trayectoria del desarrollo individual del patrón. • Estructuración del sentido de sí mismo y La imagen consciente de sí mismo. • Organización de la coherencia interna. Patrones de coherencia. Autoengaño. Desarrollo de la coherencia durante la vida afectiva. Proceso de duelo. • Emergencia de procesos psicopatológicos. BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA AUTOR OBLIGATORIA Guidano, V. Arciero, G CONSULTA TITULO El si mismo en proceso. 1ra. Parte. Cap. 3 y 4 Estudios y dialogos sobre la identidad personal. Cap. I, II, III y IV. ED. LUGA R Barcelo na Islas Canaria s. EDIT. AÑO Paidos 1994 Colegio oficial de psicólogo s de Las Palmas 2004 Guidano, V. El modelo cognitivo postracionalista hacia una conceptualización teórica y clínica. Compilador A. Quiñones. Cap 2 y 3. Bilbao. Desclee De Brouwer 2001 6. REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN. CONDICIONES DE REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN: Serán condiciones para la regularización la asistencia a un 85% de las clases y al finalizar el cursado aprobar un ensayo referido a un tema del seminario. 7. METODOLOGÍA Y PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA (explicar cómo se dictarán los contenidos de las unidades temáticas, su distribución por clases y carga horaria). 7.1 METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA: -Desarrollo de clases expositivas utilizando recursos audio-visuales como power-points, imágenes de películas, etc. -Se estimulará la participación de los estudiantes para que expongan sus dudas y/o aportes a partir de la lectura previa del material, generando un clima de confianza y diálogo. -Presentación de casos clínicos que permitan exponer el método terapéutico para el trabajo clínico con pacientes. Elaboración de ensayo final profundizando algún tema del programa. 7.2 PLANIFICACIÓN DE CLASES: CLASE 1 CONTENIDOS TEMÁTICOS Presentaciones e introducción al seminario. Breve biografía del creador del modelo cognitivo Posracionalista, Dr. Vittorio Guidano. CARGA HORARIA 2 hs Unidad I: Evolución de la Psicología cognitiva y cambio epistemológico. Contexto de surgimiento y evolución de la Psicología Cognitiva. -Teorías de la mente: Teorías que parten del procesamiento de la información. La teoría narrativa de la experiencia humana. Teorías motrices de la mente. -Cambio epistemológico. Cambio en la noción de realidad, conocimiento y adaptación. -Constructivismo en psicoterapia. DICTANTE: Ps. María Florencia Spinelli 2 Unidad I: Evolución de la Psicología cognitiva y cambio epistemológico. Contexto de surgimiento y evolución de la Psicología Cognitiva. -Teorías de la mente: Teorías que parten del procesamiento de la información. La teoría narrativa de la experiencia humana. Teorías motrices de la mente. -Cambio epistemológico. Cambio en la noción de realidad, conocimiento y adaptación. -Constructivismo en psicoterapia. 2 hs DICTANTE: Ps. María Florencia Spinelli 3 Unidad I: Evolución de la Psicología cognitiva y cambio epistemológico. La epistemología evolutiva de Humberto Maturana y la biología del conocimiento. El fenómeno del conocer - Noción de autopoiesis. - Organización y estructura. Determinismo estructural. - 2hs Ontología del conversar DICTANTE: 4 Unidad II: La experiencia humana como objeto de estudio. La estructura de la experiencia humana. Intersubjetividad y procesos de apego. La organización del dominio emocional en primates y humanos. El lenguaje y los dos niveles de la experiencia humana: experiencia inmediata y explicación. Secuencialización cronológica causal y temática. Capacidad de integración y capacidad de abstracción. DICTANTE: Ps. María Florencia Spinelli 2 hs UNIDAD III. La Teoría del apego de John Bowlby. 5 Definición y características del apego. Función de las conductas de apego . 2 hs Los aportes de M. Ainsworth y P. Crittenden a la teoría del apego. Patrones de apego. El apego y la dimension intersubjetiva humana en el modelo de V. Guidano. Correlación entre patrones de apego y Organizaciones de significado personal (O.S.P.) propuesta por V. Guidano. DICTANTE: UNIDAD IV : Organizaciones de Significado Personal y Psicopatología. 6 Concepto de O.S.P (como nosografia explicativa). Concepto de: coherenciasistemica, discrepancia y autoengaño. El síntoma como producto del conocimiento humano.Falla en el proceso de secuencialización (nivel de integración y abstracción). Normalidad, neurosis y psicosis en el modelo posracionalista. DICTANTE: Ps. María Florencia Spinelli UNIDAD V : Método Terapéutico 2 hs 7 Fundamentos del método de autoobservacion y técnica de la moviola en la reconstrucción de la experinencia humana. Diferencia con los enfoques cognitivos racionalistas El rol del terapeuta como perturbador emocional estratégico. La reformulación. Emocionalidad y cambio en el proceso de la psicoterapia. 2 hs DICTANTE: 8 La organización del significado personal depresiva: Características. Patrón de apego familiar disfuncional, actitud de los padres, patrón de apego del niño. La estructuración del sentido de sí mismo. La imagen consciente de si mismo. Organización de la coherencia interna y su desarrollo durante la vida afectiva. La energencia de procesos psicopatológicos. 2 hs DICTANTE: Ps. Florencia Spinelli 9 10 La organización del significado personal fóbica: Características. Patrón de apego familiar disfuncional, actitud de los padres, patrón de apego del niño. La estructuración del sentido de sí mismo. La imagen conciente de si mismo. Organización de la coherencia interna y su desarrollo durante la vida afectiva. La energencia de procesos psicopatológicos. DICTANTE: La organización del significado personal DAP (desórdenes alimentarios psicogénicos): Características. Patrón de apego familiar disfuncional, actitud de los padres, patrón de apego del niño. La estructuración del sentido de sí mismo. La imagen consciente de si mismo. Organización de la coherencia interna y su desarrollo durante la vida afectiva. La energencia de procesos psicopatológicos. 2 hs 2 hs DICTANTE: 11 12 13 La organización del significado personal obsesiva: Características. Patrón de apego familiar disfuncional, actitud de los padres, patrón de apego del niño. La estructuración del sentido de sí mismo. La imagen conciente de si mismo. Organización de la coherencia interna y su desarrollo durante la vida afectiva. La emergencia de procesos psicopatológicos. DICTANTE: Ps.Florencia Spinelli Presentación de un caso clínico de pánico y fobia abordado desde la perspectica cognitiva posracionalista. 2 hs 2 hs DICTANTE: Presentación de un caso clínico de trastorno alimentario abordado desde la perspectica cognitiva posracionalista. 14 15 DICTANTE: Ps. Florencia Spinelli. Evaluación: Presentación oral de los trabajos monográficos de los alumnos. Evaluación: Presentación oral de los trabajos monográficos de los alumnos. CARGA HORARIA TOTAL 2 hs 2 hs 2 hs 30 hs 7.3 METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN (descripción y fundamentación de la metodología de evaluación): Se realizará una evaluación del proceso de cada alumno durante el cursado, teniendo en cuenta: − Participación en clase. − Compromiso con la lectura del material. Evaluación final: − A través de un ensayo sobre una temática del curso y su posterior presentación oral al grupo, donde se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: a) Nivel de articulación de los conceptos teóricos para la comprensión de los procesos psicológicos de la persona (por ejemplo a través de análisis de caso clínico, análisis de un personaje de una película o libro, etc) b) la comprensión de la epistemología evolutiva y su diferencia con otros enfoques racionalistas y empiristas. c) el conocimiento del modelo de la mente como activa constructora de significado. d) el papel que juegan las emociones en la organización del sí mismo. 8. ANTECEDENTES ESPECÍFICOS DE LOS DOCENTES DICTANTES (completar sólo los antecedentes específicos para el dictado del Seminario). Nombre del dictante: Spinelli, María Florencia Título universitario: Psicóloga Año:2003 Actividad actual: Coordinadora del Centro Vittorio Guidano de Terapia Cognitiva Pos-racionalista. Realiza labor Docente y de Asistencia Terapéutica desde el año 2003. a) Docencia: - Docente titular del Seminario de pregrado: “Psicoterapia Cognitiva Pos-racionalista” en la Facultad de Psicología. U.N.R. Años 2012 y 2013. -Coordinadora de Entrenamiento de Posgrado de Terapeutas Cognitivos Posracionalistas. Centro Vittorio Guidano. (228 hs cátedra). Año 2010 a la fecha. -Docente de Entrenamiento de Posgrado de Terapeutas Cognitivos Posracionalistas. Centro Vittorio Guidano. (228 hs cátedra). Año 2005 a 2009 -Docente de curso teórico de Introducción a la psicología Cognitiva Posracionalista. Centro Vittorio Guidano. 50 hs cátedra. Año 2003 a la fecha. -Disertante en las Jornadas de “Introducción a la Psicoterapia Cognitiva Posracionalista”, desarrolladas en el COLEGIO DE PSICÓLOGOS DE LA PROV. SANTA FE – 2da circunscripción, los días 23 y 30 de setiembre de 2005 (6 hs cátedra). -Disertante en la presentación sobre Psicología y Terapia Cognitiva Posracionalista, realizada en el CÍRCULO MÉDICO DE ROSARIO el día 23 de Octubre de 2004. -Docente invitada por Cátedra “Psicología del Desarrollo I” de Licenciatura en Psicopedagogía. UNSAM. Tema: Teoría del Apego. Año 2008. -Disertante Jornadas Nacionales de Trastornos de Ansiedad y Fobias. Asoc. Arg. De Terapia Cognitiva. Año 2007. b) Formación: Posgrado: Terapeuta Cognitiva Posracionalista en el Centro Vittorio Guidano (total de 228hs cátedra). Rosario, año 2003 a 2005. ASISTENCIA A CURSOS / SEMINARIOS / JORNADAS / CONGRESOS • 1997. “2das.Jornadas Rosarinas de Terapia Cognitiva Postracionalista”. Conferencia del Prof. Dr. Vittorio Guidano, organizada por la Asociación de Psiquiatría de Rosario y el Grupo Cognitivo Posracionalista de Rosario. (11 de agosto). • 1998. “Congreso internacional sobre Constructivismo en Psicoterapia”, del 2 al 5 de septiembre en la ciudad de Siena. Italia. • 1999.” Jornadas Clínicas de Psicoterapia Cognitiva, Constructivista y posracionalista” (duración: 4horas),el día 28 de agosto en Buenos Aires. Organizado por el Centro de Terapia cognitiva Posracionalista(CETEPO). • 1999. Curso de Terapia Cognitiva Postracionalista organizado por el Servicio de Psiquiatría del Hospital de Rosario y por el Grupo Cognitivo Postracionalista de Rosario. Duración total: 50 hs. Con evaluación final. • 2001. Curso sobre “Pánico y fobias desde la terapia cognitiva posracionalista”, organizado por el Centro Vittorio Guidano de Terapia Cgnitiva Posracionalista, de Rosario. Duración total: 16hs. • 2001. Curso sobre “Abordaje cognitivo posracionalista de la depresión”, organizado por el Centro Vittorio Guidano de Terapia Cgnitiva Posracionalista, de Rosario. Duración total: 16hs. • 2006. VI Congreso Latinoamericano de Psicoterapias Cognitivas: “Terapias Cognitivas en Latinoamérica: Un Paradigma en Acción”. Organizado por la Asociación Latinoamericana de Terapias Cognitivas y Asoc. Arge4ntina de Terapias Cognitivas, los días 5,6 y 7 de mayo. En el marco del congreso: Taller pre-congreso “La construcción hacia adentro y hacia afuera del dominio emotivo”, dictado por el Prof. Dr. Tullio Scrimali. (3hs). • 2009. I Congreso Internacional de Terapias Cognitivas Constructivistas y Posracionalistas. CETEPO. Buenos Aires, Argentina. • 2009. Taller pre-congreso “Terapia focalizada en la emoción: El efecto transformador del afecto”, dictado por Leslie Greenberg, en el marco del I Congreso Internacional de Terapias Cognitivas Constructivistas y Posracionalistas. CETEPO. Buenos Aires, Argentina. • 2009. Taller pre-congreso: “Resolviendo trabas terapéuticas”, dictado por Jeremy Safran, en el marco del I Congreso Internacional de Terapias Cognitivas Constructivistas y Posracionalistas. CETEPO. Buenos Aires, Argentina. • 2009. Taller Clínico: “El enfoque clínico Posracionalista más allá del Cognitivismo”, dictado por el Dr. Giampiero Arciero (Roma, Italia) en la Universidad Adolfo Ibáñez, Santiago de Chile. • 2009. Seminario: “En Memoria a Vittorio Guidano 10 años después”, dictado por el Dr. Giampiero Arciero (Roma, Italia) en la Universidad Adolfo Ibáñez, Santiago de Chile. • 2010. Seminario: “Diálogos entre Fenomenología hermenéutica, las Ciencias Cognitivo- Afectivas y la Neurociencia”, dictado por el Dr. Giampiero Arciero (Roma, Italia) en la Universidad Adolfo Ibáñez, Santiago de Chile. • 2011. Taller clínico: “Estilo de Personalidad Tendiente a Desarrollar Trastornos Alimentarios y Desórdenes Asociados”, dictado por el Dr. Giampiero Arciero (Roma, Italia) en la Universidad Adolfo Ibáñez, Santiago de Chile. • 2011. Seminario: “Personalidad Tendiente a Desarrollar Trastornos Alimentarios y Desórdenes Asociados” dictado por el Dr. Giampiero Arciero (Roma, Italia) en la Universidad Adolfo Ibáñez, Santiago de Chile. c) Investigación / trabajos presentados: Presentación de caso clínico desde la perspectiva Cognitiva Pos-racionalita. Actividad organizada por el Departamento de Clínicas y la Cátedra de Psicoterapias de la Facultad de Psicología, UNR. Noviembre, 2014. Presentación de Trabajo en I Congreso Internacional, II Nacional y III Regional de Psicología. La Formación del Psicólogo en el siglo XXI (UNR). Título del trabajo: “Cognitivismo, constructivismo y posracionalismo en la formación del psicólogo”. Año 2010 Presentación en Mesa de Trabajos Libres: “Aplicaciones del modelo terapéutico cognitivo posracionalista en un servicio público de salud mental”, Dr. francisco Spinelli y Ps. Florencia Spinelli, en el Congreso Internacional de Salud Mental y Derechos Humanos, organizado por la Universidad de las madres de Plaza de Mayo, los días 10,11, 12 y 13 de Octubre de 2005. Bs. As. d) Práctica: Práctica clínica privada en Centro Vittorio Guidano con adolescentes, adultos y parejas. Año 2003 hasta la fecha. Práctica en el ámbito comunitario en Secretaría de Promoción Social de la Municipalidad de Rosario. Año 2005 a la fecha. INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA: 9.1 DATOS DEL SEMINARIO: Título: TERAPIA COGNITIVA POS-RACIONALISTA. Carga Horaria: 30 hs. Docente Responsable: Spinelli, María Florencia Resumen: La psicología cognitiva posracionalista y la terapia que de la misma se desprende configura una nueva forma de comprender los procesos psicológicos siguiendo el modelo del Dr. Vittorio Guidano, desde una base diferente a los habituales enfoques de tendencia empirista- racionalista. Este enfoque toma como punto de partida una nueva epistemología de tipo evolutiva que tomando las palabras de Humberto Maturana, entiende el conocimiento como la capacidad de todo ser vivo de organizar sus experiencias con el mundo, entonces vivir es conocer. vivimos en una pluralidad de mundos (mulytiversos) y realidades personales posibles, creados por nuestras propias distinciones percibidas . El conocimiento desde la perspectiva posracionalista sería no solo cognitivo sino también perceptual, motor y básicamente emocional; y la mente una activa constructora de significados y no una procesadora pasiva de información. En este marco se toma como objeto privilegiado de estudio a la experiencia humana que es intersubjetiva y donde se desarrollan procesos de apego que fueron descriptos por John Bowlby en su Teoría del apego. Guidano desarrolla una teoría psicológica explicativa que tiene en cuenta el carácter evolutivo y las formas organizativas funcionales y disfuncionales del psiquismo humano, describiendo así las Organizaciones de Significado Personal (OSP) que se consideran llaves explicativas que permiten comprender los distintos modos de procesar y dar significado a la experiencia. Si bien cada OSP es personal y única, es posible encontrar ciertas regularidades que permite ordenarlas en patrones, así se describen cuatro formas principales de organización del significado personal que son: la organización depresiva, organización fóbica, organización de los desordenes alimentarios psicogénicos, y organización obsesiva. La terapia cognitiva posracionalista es un proceso que implica una actitud terapéutica que consiste en seguir y guiar al paciente para que focalice y reconstruya determinadas experiencias desde distintos puntos de vista utilizando el método de autoobservación, operando el terapeuta como un perturbador emocional estratégicamente orientado, en la interfaz entre experiencia inmediata (emocional) y explicación (trama narrativa), para lograr que el paciente alcance una visión mas plástica y flexible de su propia experiencia.
