Introducción y estrategias de aplicación

Parte 1
Introducción y
estrategias de
aplicación
¿Qué es Reciclajuego?
La presente obra es un recurso educativo para todos aquellos profesionales
que les interese el tema del uso de material alternativo en las sesiones de
Educación Física. Es un útil repertorio de propuestas lúdicas y de confección
de nuevos materiales físico-deportivos a partir de la transformación de materiales de desecho. Al mismo tiempo, es un instrumento muy válido para la
aplicación transversal e interdisciplinaria de los contenidos en el día a día de
las escuelas, basado en metodologías de participación, creatividad y funcionalidad.
Reciclajuego propone dos tipos de enfoques de aplicación en relación con
el uso de materiales de desecho en las aulas, por lo que tenemos que diferenciar dos bloques de contenidos:
El primer bloque consta de un repertorio ya confeccionado de materiales físico-deportivos con los que se puede jugar a un inacabable número de juegos. En este bloque encontraréis fichas de confección del material elaborado y diseñado, así como un amplio abanico de propuestas lúdicas para cada
material. La aplicación de este bloque puede ser un buen inicio para después profundizar en la segunda parte, una vez los niños y niñas ya tienen unas
ideas previas más claras de qué retos se pueden marcar.
El segundo bloque, basado en el protagonismo, creatividad y autonomía del
alumnado, apuesta por animar a los chicos y chicas de nuestras escuelas a
inventar y crear nuevos materiales físico-deportivos a partir de la utilización
y transformación de materiales de desecho. La invención de nuevos objetos
lleva consigo la necesidad de llevar a cabo un proceso complejo que se escapa del área de Educación Física y que impregna interdisciplinariamente al
resto de áreas curriculares, con lo cual se nos abren un sinfín de posibilida7
¿Por qué Reciclajuego?
Existen infinidad de justificaciones que fundamentan el uso del material de
rechazo transformado o autoconstruido y que fundamentan esta obra. A continuación, trataré de exponerlas brevemente en cuatro grandes grupos.
1.
2.
3.
4.
Favorece el desarrollo integral del alumnado
Incide en el tiempo libre de los chicos y chicas
Favorece el trabajo en equipo entre los maestros implicados
Suple el déficit económico de los departamentos de Educación Física
Favorece el desarrollo integral del alumnado
Es fácil deducir que todos los ingredientes que componen la propuesta Reciclajuego favorecen aquello que denominamos desarrollo integral del alumnado, incidiendo así en los aspectos cognitivo, físico-motriz y afectivo-social.
Nivel cognitivo
• Durante el proceso de diseño del material, utilizando la imaginación y la
creatividad.
• Adquiriendo nuevas habilidades durante el proceso de confección, estableciendo nuevas estrategias para resolver un problema o corrigiendo un
imprevisto surgido del ensayo y el error.
• Buscando nuevas estrategias y tácticas durante la aplicación del juego
para obtener mejores resultados.
• Adquiriendo, globalmente, nuevos conocimientos provenientes de todas
las áreas implicadas en el proyecto.
17
¿Cómo se aplica Reciclajuego?
La aplicación de Reciclajuego en las escuelas se estructura en dos fases: fase modelo y fase creativa.
Fase modelo
Objetivo. El objetivo de esta fase de aplicación es mostrar modelos de objetos construidos con material de desecho al alumnado, para facilitar la puesta en marcha de la segunda fase, metodológicamente más compleja.
Al mismo tiempo, esta fase pretende despertar en el alumnado la inquietud
y la creatividad en torno a este tipo de material.
Papel del especialista. La persona especialista de Educación Física debe
disponer de materiales ya diseñados y fichas instructivas de construcción ya
elaboradas. Con estos objetos debe proponer a los alumnos y alumnas juegos y actividades de vivencia para que éstos puedan comprobar el funcionamiento y cerciorarse del potencial lúdico de estos materiales.
En los apartados «Diseño y transformación de materiales» y «Juegos con material transformado», el especialista dispone de un amplio abanico de recursos para poner en marcha esta fase.
El especialista debe coordinar la temporización y las sesiones, el material que
presentará en cada una y el proceso de construcción.
Papel del alumnado. En esta fase los alumnos y alumnas toman el papel de
receptores de modelos dados por el especialista. Siguiendo los pasos de las
21
¿Cómo podemos evaluar Reciclajuego?
La evaluación, dada la complejidad metodológica, interdisciplinaria y organizativa del proyecto Reciclajuego, debe estar prevista y muy bien sistematizada por parte de los docentes. Sólo de este modo podremos atender a los
progresos que vayan realizando los alumnos en los distintos ámbitos del conocimiento en que nos hemos planteado incidir.
Algunas cuestiones previas
Antes de concretar el modelo evaluativo que propone esta obra, quisiera
aclarar algunos aspectos relacionados con este tema:
• No es la intención de esta obra ser un marco teórico sobre la evaluación,
y es por eso que evitaré ahondar demasiado en la teoría de la evaluación.
Lo que pretendo en este capítulo es facilitar algunas estrategias de evaluación que pueden ser útiles al lector en el momento de aplicar esta propuesta.
• Si al aplicar Reciclajuego hemos iniciado un trabajo globalizador, interdisciplinario y que fomenta una serie de actitudes muy concretas en nuestro
alumnado, será necesario rematar la tarea poniendo en práctica modelos
evaluativos coherentes con la metodología utilizada hasta el momento. Es
por eso que se apostará por un modelo comunicativo de evaluación.
• No entraré a desarrollar las actividades concretas de evaluación para cada área, pero sí que me gustaría resaltar la importancia de no olvidar, como suele pasar, la evaluación de todos aquellos aspectos relacionados
con las actitudes, valores y normas, que tanto influyen en la puesta en
marcha del proyecto Reciclajuego. También, dado que la obra va principalmente dirigida a especialistas de Educación Física, se detallan algunos contenidos abordables desde esta área.
29
Clasificación del material
En una obra que pretende potenciar el uso de materiales de desecho, parece necesario hacer previamente una clasificación de la múltiple variedad de
recursos materiales de que dispone la Educación Física.
Muchos autores han clasificado los distintos materiales que podemos utilizar en nuestras clases (Méndez, 2003; Blández, 1998; Jardí y Rius, 1994; Velázquez, 1996). Todos ellos parten de la diferenciación entre material específico y material alternativo.
Material específico
Material diseñado y elaborado para el uso concreto en las clases de educación física o para la práctica deportiva. La industrialización y la tecnología
han generado infinidad de objetos y artículos físico-deportivos que dan respuesta a la especificidad de muchos de los deportes actuales. La institucionalización y normativización de muchas prácticas deportivas en el último
siglo ha conllevado el uso de materiales muy concretos para poder practicarlas. Podemos conseguirlos en tiendas deportivas o especializadas en
Educación Física. Según Blández (1998) podemos clasificar este material en
material de gimnasio, de patio de recreo, deportivo y de psicomotricidad.
Material alternativo
En este grupo queda englobado todo aquel material que, a pesar de no haber sido diseñado específicamente para la práctica físico-deportiva, pue35
¿Qué materiales puedo utilizar
y para qué me pueden servir?
Existe gran variedad de materiales e incluso un mayor número de utilidades
para cada material. En esta obra se ejemplifica la transformación de algunos
de ellos y se concretan algunos juegos con cada uno de estos materiales.
Pero llevado por un ansia de dotar de un mayor número de recursos a los
especialistas de Educación Física, me he tomado la libertad de diseñar una
lista con todos los materiales de desecho y todas sus posibles utilidades.
Seguramente los lectores de esta obra descubrirán o conocerán infinidad de
muchas otras posibilidades.
Esta lista se ha confeccionado siguiendo la clasificación que había concretado anteriormente, y se estructurará en material de rechazo de origen natural y material de rechazo de origen artificial.
41
Origen natural
En el campo
Materiales
Posibles utilidades
Piedras
Fichas de juego de mesa
Proyectiles
Objetos para lanzamientos de puntería
Dados de múltiples caras
Palos y ramas
Mangos de mazas y bates
Objetos para lanzamientos de puntería
Tirachinas
Piñas
Objetos para lanzamientos de puntería
Objetos para ser golpeados
Troncos
Objetos de puntería
Soportes de equilibrio
Tierra
Relleno de botellas
Frutos secos
Fichas de juego de mesa
Proyectiles
Semillas
Fichas de juego de mesa
Proyectiles
Hojas
Decoración de tableros de juego (casillas)
En casa
Materiales
Posibles utilidades
Legumbres y cereales secos
Fichas de juego de tablero
Proyectiles
42
Anexo 1: Ejemplos de planteamientos interdisciplinarios
Conocimiento
del medio natural
Conocimiento del
medio social y cultural
Reflexión sobre los
residuos generados en
la localidad a lo largo de
un año.
Conocimiento de las
posibilidades que ofrece
el municipio para
facilitar la selección y
reciclaje de residuos de
tipo doméstico.
Repercusiones en el
medio ambiente de la
generación abusiva de
residuos.
Búsqueda de soluciones
sencillas y aplicables en
el día a día de la
escuela para disminuir
la generación de
residuos.
Clasificación de
residuos por tipología y
valorización.
Concienciación de la
comunidad educativa
sobre el tema de la
generación de residuos
y sobre la importancia
de la separación en
origen.
Hábitos de reciclaje,
reutilización y reducción
de residuos.
Visita a equipamientos
municipales
relacionados con la
selección de residuos.
Búsqueda de
información sobre
juegos locales jugados
por las personas
mayores con material
de rechazo.
Búsqueda de
información sobre
juegos del mundo
jugados con material de
rechazo.
Elaboración de
encuestas y otros
métodos de recopilación
de datos relacionados
con la generación de
residuos.
Matemáticas
Lengua
Interpretación de
gráficos sencillos
relacionados con la
generación de residuos
de la localidad.
Redacción de notas a
las familias para la
aportación de material
de rechazo a la clase
para construir juegos.
Estimación de las
cantidades aproximadas
de residuos aportados a
la escuela para la
posterior transformación
en juegos.
Redacción de listas del
material necesario para
la construcción de los
nuevos juegos.
Cálculo estadístico
sobre el número de
personas que
seleccionan los residuos
en el ámbito doméstico
y otros hábitos de
reciclaje.
Representación gráfica
de datos obtenidos.
Redacción de textos
instructivos que
expliquen cómo se
construyen los nuevos
objetos.
Redacción de textos
instructivos que
expliquen las reglas que
delimitan el nuevo juego
creado.
Lectura de textos
relacionados con la
generación de residuos
y consecuencias en el
medio ambiente.
Lectura de textos
instructivos para
determinar las partes y
estructura de éstos.
Preparación de
discursos orales para
explicar al resto de
personas las reglas que
rigen el juego creado.
48
Parte 2
Diseño y
transformación
de materiales
PARTE 2: Diseño y transformación de materiales
Pelota
¿Qué necesito?
• Plástico de burbujas
• Papel de periódico
• Plástico de embalaje de
televisores…
• Cinta adhesiva gruesa
• Tijeras
¿Cómo se construye?
1. Se hace una bola con el plástico de burbujas o con el papel de
periódico (en función del peso y dureza que se quiera conseguir).
2. Para evitar que la bola se deshaga se precinta con cinta adhesiva
intentando darle la forma más redonda posible.
Algunas recomendaciones
El tamaño de la pelota dependerá de la cantidad de material que
pongamos en el interior. Cuanto más papel mayor será la dureza y
peso de la pelota. En cambio, utilizando el plástico de burbujas,
obtendremos una pelota de gran volumen pero de poca dureza y
poco peso.
61
Garrafa-ball (receptor)
¿Qué necesito?
• Garrafas de lejía de 2 litros
con asa o envases de
detergente con asa
• Tijeras o cúter
¿Cómo se construye?
1. Recortamos la base de la garrafa de lejía y la empuñamos por el
asa.
2. También podemos recortar el “vientre” de la garrafa, dejando
parte de la base.
Algunas recomendaciones
Existen diferentes formas de envase y múltiples maneras de
recortarlos. Cada tipo de envase y cada manera de recortarlo
favorecerá un tipo de gestos y aumentará o disminuirá la dificultad
de ejecución.
68
PARTE 2: Diseño y transformación de materiales
Pelota-cometa de velour
¿Qué necesito?
• Retales de velour
• Pelota de plástico de
burbujas
• Goma elástica
• Cinta adhesiva
• Tijeras
¿Cómo se construye?
1. Hacemos una pelota de plástico de burbujas o de papel de
periódico.
2. Envolvemos con un trozo de velour la pelota.
3. El trozo de tela que sobra lo recogemos con la goma elástica
como si hiciéramos una cola de caballo.
Algunas recomendaciones
El velour es un tipo de tejido que se pega a la cara rugosa del
velcro. De este modo evitamos tener que hacer una pelota con la
otra cara del velcro, que es un trabajo muy engorroso y que nunca
acaba de funcionar bien.
Si todas las raquetas de velcro han sido construidas con la cara
rugosa del velcro, la pelota de velour se pegará en todas las
raquetas.
También la podemos utilizar como pelota para una diana de velcro
que podemos construirnos.
79
Parte 3
Juegos
con material
transformado
Los juegos con material transformado son los siguientes:
Juego
Material transformado
1. Métela
Bilboquet reciclado
2. Embrujados
Bilboquet reciclado
3. Bilboquet en fila
Bilboquet reciclado
4. Bilboquet a salvarse
Bilboquet reciclado
5. Bilboquet cooperativo
Bilboquet reciclado
6. Tragabolas
Caja loca y pelota
7. Tragabolas perseguido
Caja loca y pelota
8. Tenis cooperativo
Raquetas y pelotas
9. Tenis a cuatro esquinas
Raquetas y pelotas
10. Tenis en círculo
Raquetas y pelotas
11. Frontón caja
Raquetas y pelotas
12. Frontón numerado
Raquetas y pelotas
13. La caja negra
Pelotas y canastas
14. Recicanasta
Pelotas y canastas
15. Encéstatela
Garrafa cabeza y pelotas-cometa
16. Encéstamela
Garrafa cabeza, pelotas-cometa
17. Carrera de garrafas
Garrafa cabeza, pelotas-cometa
18. Garrafa-ball por equipos
Garrafa-ball y pelotas
19. Garrafa fulanito
Garrafa-ball y pelotas o pelota-cometa
20. Desde más lejos
Garrafa-ball y pelotas o pelota-cometa
21. Garrafa-ball acrobático
Garrafa-ball y pelotas o pelota-cometa
22. ¿Quién da más?
Indiaka
23. ¿Quién da más? Coop.
Indiaka
24. A, E, I, O, U
Indiaka
90
6
Tragabolas
¿Qué necesitamos?
¿A qué edad se puede jugar?
Una caja loca, pelotas pequeñas y tiza.
A partir de 6 años.
Tipo de agrupación:
¿Qué contenidos trabajamos?
Grupos de 4 ó 5 participantes.
• Coordinación óculo-manual:
lanzamientos de precisión.
¿Cómo se juega y qué reglas hay que respetar?
Situación inicial:
Se coloca una caja loca
contra una pared. A una
distancia pactada por los
jugadores se marca una
línea de lanzamiento. Cada
participante tiene una
pelota.
Desarrollo del juego:
El juego consiste en ir
lanzando, por turnos, la
pelota, intentando
introducirla en la boca o
bocas de la caja loca.
En función de la posición o
apertura de la boca, los
jugadores pactan los
puntos que se ganan en
cada caso.
98
PARTE 3: Juegos con material transformado
23
¿Quién da más? Cooperativo
¿Qué necesitamos?
¿A qué edad se puede jugar?
Una indiaka para cada grupo de juego.
A partir de 10 años.
Tipo de agrupación:
¿Qué contenidos trabajamos?
Parejas o grupos de 5 ó 6 miembros.
• Coordinación óculo-manual, óculo
pédica y óculo-cefálica.
• Golpeo.
• Trayectoria de los objetos.
• Control del tono muscular.
¿Cómo se juega y qué reglas hay que respetar?
Situación inicial:
El grupo se coloca en
círculo. Uno de los
participantes pone en
juego la indiaka
golpeándola hacia arriba.
Desarrollo del juego:
Una vez comienza el
juego con el golpeo
inicial, el grupo debe
conseguir que la indiaka
no toque el suelo,
golpeándola
consecutivamente tantas
veces como sea posible.
Cuando la indiaka toca el
suelo se comienza el
recuento de nuevo.
El objetivo grupal consiste en golpear la indiaka el mayor número de veces sin que ésta
caiga al suelo.
Variantes:
1. Cada participante sólo puede golpear la indiaka una vez consecutiva.
2. Cada golpeo debe hacerse con una parte del cuerpo distinta a la que ha utilizado el
participante anterior.
115
PARTE 3: Juegos con material transformado
43
Plato-gol
¿Qué necesitamos?
¿A qué edad se puede jugar?
Un plato volador y una lona numerada
colgada de la portería de balonmano o una
portería construida de menor tamaño.
A partir de 10 años.
¿Qué contenidos trabajamos?
• Coordinación óculo-manual: pases,
recepciones y lanzamientos de
puntería.
• Marcaje y desmarcaje.
Tipo de agrupación:
Equipos de 4 ó 5 jugadores.
¿Cómo se juega y qué reglas hay que respetar?
Situación inicial:
Se forman dos equipos
de 4 ó 5 miembros. De
las porterías se cuelgan
las lonas numeradas.
Desarrollo del juego:
Los jugadores de cada
equipo tienen el objetivo
de meter el plato en las
aberturas de la portería
del equipo contrario.
Cada vez que lo
consiguen ganan el
número de puntos
indicado en la ranura.
Para conseguirlo hay que respetar las siguientes reglas del juego:
• Los pases no se pueden realizar de mano en mano, sino que tiene que haber una fase
aérea.
• Los equipos no tienen portero. No se puede entrar en las áreas de 6 metros, ni como
atacante ni como defensor, y los lanzamientos deben realizarse desde esta línea.
• Si el plato queda dentro del área, la posesión será para el equipo defensor.
• No se puede arrebatar de las manos de un oponente el plato volador y siempre hay que
respetar al menos la distancia de un brazo de separación.
• Cada vez que el disco cae al suelo se cambia la posesión.
• Los jugadores del equipo que no tiene la posesión del plato pueden interceptar la
trayectoria de un pase y empezar un recuento.
• El equipo que tira el plato fuera de los límites marcados pierde la posesión.
135
PARTE 3: Juegos con material transformado
67
Achicar pelotas
¿Qué necesitamos?
¿A qué edad se puede jugar?
Tiza y muchas pelotas blandas (hechas
con plástico de burbujas, por ejemplo)
A partir de 6 años.
¿Qué contenidos trabajamos?
Tipo de agrupación:
• Lanzamientos.
• Resistencia.
• Estrategia.
Gran grupo.
¿Cómo se juega y qué reglas hay que respetar?
Situación inicial:
Se delimita un espacio de juego (es aconsejable jugar en un gimnasio para evitar que las
pelotas se alejen). En el centro del campo se dibuja una línea de modo que quede dividido
en dos mitades iguales.
Se forman dos equipos. Cada equipo ocupa una mitad del campo.
Se reparten varias pelotas por todo el terreno de juego (es necesario haberlas contado
anteriormente).
Desarrollo del juego:
A la señal, los jugadores empezarán a lanzar las pelotas de su campo al campo contrario.
Así habrá un intercambio constante de balones durante el tiempo de juego. Cuando termine
el tiempo de juego (un par de minutos) se recontarán las pelotas que hay en cada campo.
Gana el equipo que más pelotas haya sacado de su campo.
159
Clasificación
de juegos
Nombre del juego
Material necesario
10 pases con plato
Plato volador
134
A, E, I, O, U
Indiaka
116
Achicar pelotas
Pelotas y tiza
159
Bilboquet a salvarse
Bilboquet reciclado
96
Bilboquet acrobático
Bilboquet reciclado
162
Bilboquet chutado
Bilboquet reciclado
161
Bilboquet cooperativo
Bilboquet reciclado
97
Bilboquet en fila
Bilboquet reciclado
95
Buscapiés individual
Buscapiés
141
Buscapiés por parejas
Buscapiés
142
Carrera de garrafas
Garrafa de cabeza, pelota-cometa
109
Cazolete
Patacones, latas, suelas y tiza
Aragón
186
Chantar
Bilboquet reciclado
Bolivia
195
Cheia
Pelotas, tiza y latas
Mozambique
167
Choque de asteroides
Pelota-cometa
125
Control con los pies
Buscapiés
144
Desde más lejos
Garrafa-ball, pelota o pelota-cometa
112
El más ladrillo
Ladrillos y chapas
Embrujados
Bilboquet reciclado
94
Empacho de canicas
Tragabolas, tubos de cartón y canicas
121
Encéstamela
Garrafa de cabeza, pelota o pelota-cometa
108
Encéstatela
Garrafa de cabeza, pelota y pelota-cometa
107
Espejito
Patacones y tiza
Espejo con pelota de agua
Pelotas de agua
Fita
Latas y tiza
199
País o región de origen
Venezuela
Argentina
Pág.
181
188
149
España
177
Nombre del juego
Material necesario
Florete
Bilboquet reciclado
Frontón caja
Raquetas, tiza y pelotas
103
Frontón numerado
Raquetas, tiza y pelotas
104
Frontón-pelota competitivo
Pelotas
140
Frontón-pelota cooperativo
Pelotas
139
Fútbol circular
Porterías y pelotas
157
Garrafa fulanito
Garrafa-ball, pelota o pelota-cometa
111
Garrafa-ball acrobático
Garrafa-ball, pelota o pelota-cometa
113
Garrafa-ball por equipos
Garrafa-ball, pelota y canastas
110
Gasing
Peonzas recicladas y tiza
Malasia
192
Gundasi
Piedrecillas
Indonesia
175
Kannkery
Lata
Japón
174
Kotau mina mieta
Latas, cordel y pelotas
Australia
185
Kukla
Bolsas de plástico, piedrecitas, tiza y latas
Grecia
176
La caja negra
Canastas y pelotas
La dura
Peonzas recicladas
Argentina
190
La picada
Patacones
Cataluña
187
La tanguilla
Patacones, taco, tiza y suelas
Islas Canarias
191
Lançamento de pedras
Piedrecitas y tiza
Cabo Verde
170
Lanzamiento de indiaka
Indiaka, tiza y latas
118
Lanzamiento de martillo
Buscapiés, latas y tiza
145
Lanzamiento de plato volador
Plato volador, tiza y latas
132
Lluvia de cometas
Pelota-cometa
122
Lluvia de pelotas
Pelotas y paraguas estropeados
160
Los presos
Buscapiés
143
Marcacabeza
Pelotas y porterías
156
200
País o región de origen
Bolivia
Pág.
196
105
Clasificación de juegos
Nombre del juego
Material necesario
Más alto
Pelota-cometa
123
Mazabolo
Maza, pelotas y botellas de plástico
152
Mazagol campo a campo
Mazas, pelotas y porterías
151
Métela
Bilboquet reciclado
93
My god
Latas, tiza y pelotas
Pala-velcro
Pala-velcro, pelota de velour, 2 latas y tiza
128
Pala-velcro acrobático
Pala-velcro y pelota de velour
130
Pala-velcro individual
Pala-velcro y pelota de velour
129
Palmo
Patacones
Parar con pelota
Pelotas
Peanut hunt
Bolsas de plástico y cacahuetes
Pelota “mareá”
Pelotas de agua
150
Pelota sentada
Pelota
119
Peonza al círculo
Peonza reciclada y tiza
158
Pisa el taco
Taco de madera o ladrillo y chapas
Paraguay
182
Pittu grem
Latas, tiza y pelotas
Pakistán
172
Plato acrobático
Plato volador
131
Plato-gol
Plato volador y porterías
135
Puentecito
Tabas o piedrecitas
Puntería con plato
Plato volador y lona numerada
133
¿Quién da más?
Indiaka
114
¿Quién da más? Cooperativo
Indiaka
115
Recicanasta
Canasta y pelotas
106
Red cooperativa
Indiaka y una cinta de plástico
117
Relevo de zancos
Zancos y latas
126
Ringle rouses
Tela vieja
201
País o región de origen
Mozambique
Colombia
Pág.
168
189
138
Australia
Chile
Irlanda
184
194
179
Nombre del juego
Material necesario
Seba tizra
Latas, tiza y pelotas
Líbano
171
Skully
Chapas y tiza
EE.UU.
180
STOP-conejos
Pelota
Talbat
Latas, botellas de plástico, tiza y pelotas
Tamburello amortiguador
Tamburello y pelota-cometa
148
Tamburello planeador
Tamburello y latas
155
Tamburello volante
Tamburello
154
Tam-tam en grupo
Tamburello y pelotas
147
Tam-tam individual
Tamburello i pelotas
146
Tangut
Papel de periódico
Tenis a cuatro esquinas
Raquetas y pelotas
101
Tenis cooperativo
Raquetas, pelotas o indiakas
100
Tenis en círculo
Raquetas y pelotas
102
Tic-Tac pelota-cometa
Pelota-cometa
124
Tiro a la lata
Tirachinas, tiza y latas de refresco
137
Tiro al plato
Platos voladores y pelotas
136
Tragabolas
Caja loca, tiza y pelotas
98
Tragabolas perseguido
Caja loca, tiza y pelotas
99
Troglodito
Maza
153
Turbo (La peonza)
Peonza reciclada y tiza
Antiguos romanos
193
Ver ver alas lama
Latas y tiza
Papúa Nueva Guinea
183
Vuelta al plato
Plato volador
Reino Unido
178
Zanco túnel
Zancos
202
País o región de origen
Pág.
120
Sahara
India
169
173
127