LA ERE EN NUESTRO ACTUAL SISTEMA EDUCATIVO [Modo de

CURRICULUM
¿Qué es ?
“Proyecto que preside las actividades escolares, precisa sus
intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para
los profesores que tienen la responsabilidad directa de su
ejecución” ( César Coll).
ELEMENTOS
Qué enseñar
Cuándo enseñar
Cómo enseñar
Qué, cómo y cuándo evaluar
NIVELES DE CONCRECIÓN DEL
CURRICULUM
PRIMER NIVEL
DISEÑO CURRICULAR BASE
DCB
ADMINISTRACION EDUCATIVA
MEC Y CC.AA
CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAÑOLA
TODAS LAS AREAS
AREA DE RELIGION
¿Qué incluye el DCB?
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y DE
AREA.
Competencias básicas
CONTENIDOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NIVELES DE CONCRECIÓN
DEL CURRICULUM
Segundo Nivel
Proyecto Curricular de Centro
PCC
CCP
DPTOS
DIDÁCTICOS
CLAUSTRO
¿CUÁLES SON LAS FUENTES DEL PCC ?
EL PROYECTO EDUCATIVO DEL
CENTRO ( PEC )
EL DISEÑO CURRICULAR DE LA ETAPA
EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DEL
CENTRO
¿Qué debe incluir un PCC?
COMPONENTES
DEL PCC
OBJETIVOS DE ETAPA
COMPETENCIAS BASICAS
OBJETIVOS DEL AREA
Secuenciación
CONTENIDOS
Secuenciación
METODOLOGIA
ACIS
RECURSOS
EVALUACION
Criterios
NIVELES DE CONCRECIÓN DEL
CURRICULUM
TERCER NIVEL
PROYECTO CURRICULAR DE AULA
UNIDADES DIDÁCTICAS
FUENTES PARA ELABORAR LAS UNIDADES
DIDÁCTICAS
PEC
PCC
ENTORNO:
NATURAL
SOCIOCULTURAL
FAMILIAR
NIVEL DE DESARROLLO DEL ALUMNADO
¿Qué debe incluir una U.D?
COMPONENTES INTRODUCTORIOS:
TITULO
JUSTIFICACIÓN
DESTINATARIOS
RELACION CON EL PEC Y EL PCC
TEMPORALIZACION
¿Qué debe incluir una U.D.?
COMPONENTES CURRICULARES:
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES Y RECURSOS CURRICULARES
CRITERIOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
Se enuncian en términos de desarrollo
de capacidades (cognoscitivas,
psicomotrices, afectivo-sociales)
Se formulan en infinitivo, éste identifica
el objetivo con la capacidad que se
quiere desarrollar.
OBJETIVOS
TIPOS
GENERALES
GENERALES
ETAPA
AREA
DE CICLO
Secuenciados
Por nivel
DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
CONSTITUYEN EL MEDIO PARA DESARROLLAR LAS
CAPACIDADES PRESENTES EN LOS OBJETIVOS.
SE FORMULAN CON SUSTANTIVOS.
ESTÁN ESTRUCTURADOS EN BLOQUES TEMATICOS Y
EJES VERTEBRADORES.
SE PUEDEN CLASIFICAR EN TRES TIPOS:
-CONCEPTUALES
-PROCEDIMENTALES
-ACTITUDINALES
NECESITAN SECUENCIARSE.
ACTIVIDADES
MEDIOS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD QUE
APARECE EN EL OBJETIVO DE APRENDIZAJE.
NO DEBEN CONFUNDIRSE CON LOS CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES.
SE DEBEN TENER CLAROS LOS CRITERIOS PARA SU
SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN
EN SU PLANIFICACIÓN PUEDEN PARTICIPAR TANTO
PROFESORES COMO ALUMNOS.
TIPOS DE ACTIVIDADES
QUE DEBE INCLUIR UNA U.D.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE
INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN
CONOCIMIENTOS PREVIOS
DESARROLLO
SÍNTESIS –RESUMEN
CONSOLIDACIÓN
REFUERZO
AMPLIACIÓN
EVALUACIÓN
METODOLOGÍA
“Procedimiento con el que se pretende facilitar
la organización de situaciones y procesos de
aprendizaje”
Cada etapa ,ciclo y nivel educativo tiene
Orientaciones Metodológicas Específicas.
Debe adaptarse a las características de cada
alumno .
Debe favorecer la autonomía en el aprendizaje.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
PERSONALIZACIÓN
-INDIVIDUALIZACIÓN
-SOCIALIZACIÓN
GLOBALIZACIÓN
ACTIVIDAD
TRABAJO EN EQUIPO
ORGANIZACIÓN CÍCLICA DEL CURRICULUM
CREATIVIDAD
TRABAJO AUTÓNOMO
MATERIALES Y RECURSOS
“Son medios para alcanzar los objetivos que
pretendemos; instrumentos técnicos de
los que se sirve la práctica didáctica”
ELEMENTOS:
Agrupamiento en función de la actividad.
Organización de los espacios y los
tiempos.
Criterios para seleccionar
materiales y recursos didácticos.
Adecuación al Contexto Educativo.
Que faciliten la consecución de los
objetivos.
Que respeten la graduación en el nivel
de dificultad del aprendizaje.
Que atienda a los distintos ritmos
Que sean motivadores.
EVALUACIÓN
“Elemento curricular que consiste en la recogida
de información antes , durante y al final del
proceso de enseñanza - aprendizaje para
intervenir en consecuencia.”
¿QUÉ EVALUAR?
El grado de consecución de los Objetivos,
en clave de competencias básicas.
El proceso de enseñanza-aprendizaje
Todos y cada uno de los elementos
curriculares.
¿Cuándo Evaluar?
Evaluación Inicial
Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa
¿Cómo evaluar?
INSTRUMENTOS
Observación sistemática
Escalas, diarios,
registros
Producción de los Alumnos
Cuadernos, Trabajos
Pruebas Específicas