El Proyecto Curricular de Centro

Grupo/Partido dominante
Organización social
Ordenamiento jurídico
Educación
MARCO LEGAL
Constitución Española: Derechos Fundamentales (art.14­28)
­Igualdad de todos ante la Ley (art. 14)
­Derecho a la vida y la integridad física (art. 15)
­Libertad ideológica y religiosa (art. 16)
­Derecho a la libertad y a la seguridad (art. 17)
­Derecho a la intimidad y al honor (art. 18)
­ El Derecho a la Educación (art. 27)
Ley de Protección de los Derechos Fundamentales
Tribunal Constitucional
DERECHO A LA EDUCACIÓN (art. 27)
Antecedentes:
­ Ley Moyano 1857­1932: “La educación es un derecho de la persona”
Obligatoridad de la educación 6­9 años
Sistema educativo dual (pública y privada)
Gratuita (previa justificación)
­ Constitución 1931: “La Educación como una obligación del Estado”
Obligatoria y gratuita
Sistema dual
Cuerpo de funcionarios (libertad de cátedra)
Educación laica (libertad de doctrina)
Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.
Constitución
Española
La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos
reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.
Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación General de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.
Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros docentes,
dentro del respeto a los principios constitucionales.
Los profesores, padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Admón. con fondos públicos, en los términos que la Ley establezca.
Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las Leyes.
Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la Ley establezca.
Se reconoce la autonomía de las Universidades en los términos que la Ley establezca
Artículo 27
Constitución
Derechos Fundamentales
Estatutos de Autonomía
Derechos no Fundamentales
Leyes Orgánicas: Parlamento
­ mayoría absoluta de la cámara (1/2 +1 del total del congreso de los diputados)
Leyes Ordinarias:
­mayoría simple
(1/2 +1 de los asistentes)
Decretos (todo el Estado Español) Decrets (Catalunya)
Órdenes
Resoluciones
Instrucciones
Constitución
Española
Tratados Internacionales
Leyes
Orgánicas
Leyes Ordinarias
Real Decreto Ley, Decreto Legislativo, Reglamentos (Real Decreto), Órdenes, Circulares, Resoluciones, Instrucciones, Órdenes de Servicio
LGE (Ley General de Educación) ­ 1970
CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA (1978) ­ Art. 27
A
B
LODE (Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación) ­ 1985
C
LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo) ­ 1990
D
LOCE (Ley Orgánica de Calidad de la Educación) ­ 2002
LOE (Ley Orgánica de Educación) ­ 2006
E
F
Ley de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa (1970)
Técnicamente, mejora la ordenación jurídica o legal del derecho a la educación aunque prevalecen los Principios del Movimiento hasta 1975.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN DE 1970
­ Se amplia la Educación General Básica (EGB) a toda la población de 6 a 14 años
­ Se diseña la FP1 (gratuito desde la EGB) y FP2
­Estudios de Bachillerato Unificado y Polivalente (BUP) y Curso de Orientación
Universitaria (COU) + Universidad o FP2 + Universidad
­Regula la Enseñanza para adultos, la Enseñanza Especializada (arte e idioma), ­Enseñanza a Distancia y la Enseñanza Especial. Filosofía: Constructivista
Evaluación: Continua
Constitución Española 1978
­ Todos los españoles y residentes tienen derecho a la Educación.
­ Marco referencial son los principios democráticos de convivencia y en los derechos y libertades fundamentales.
­Derecho a la educación obligatorio y gratuito (participación del Consejo Escolar)
­ Sistema dual
L.O.D.E. 1985:
Continua el sistema dual: titularidad pública­titularidad privada
Ideario diferente (aunque siempre acorde con los preceptos constitucionales)
Las actividades suplementarias hacen la diferenciación
LOGSE 1990 LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO Supone una reforma integral del Sistema educativo no universitario Sociedad democrática, plural y abierta en proceso de implantación de UE: Competitividad, movilidad y libre circulación.
OBJETIVOS: ­ Extender la educación obligatoria y gratuita hasta los 16 años
­ Establecer una nueva política curricular a partir de la cual las Comunidades Autónomas, centros y alumnos puedan tener un papel relevante en la elección y diseño de distintos curriculum
­ Garantiza un sistema de apoyo y de asesoramiento a los alumnos (opciones educativas, paso del mundo académico al laboral)
­ Reorganiza los distintos niveles del Sistema Educativ Evaluación: Criterial y Formativa LOCE 2002
LEY ORGÁNICA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ­ Influencia del mundo del conocimiento y por lo valores
­ Convergencia europea
­ Educación para todos pero de calidad
­ Eficacia y eficiencia de la inversión pública
­ Competencias
­ Inmigración
* 5 ejes: esfuerzo y exigencia; resultados; flexibilidad y diversidad;
Profesorado (formación científico­pedagógica y consideración Social); coordinación entre autonomía)
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
TITULO PRELIMINAR: ­ PRINCIPIOS GENERALES
­ ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS Y EL APRENDIZAJE
­ CURRICULUM
­ COOPERACIÓN ENTRE ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS
TÍTULO 1: LA ENSEÑANZA Y SU ORDENACIÓN
TÍTULO 2: LA EQUIDAD
TÍTULO 3: PROFESORADO
TITULO 4: LOS CENTROS
TÍTULO 5: PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS
TÍTULO 6: EVALUACIÓN
TÍTULO 7: INSPECCIÓN
TÍTULO 8: RECURSOS ECONÓMICOS
DEFINICIÓN DE PEC
"Es un instrumento con proyección de
futuro, pensado y
elaborado colectivamente por la
comunidad escolar a partir
del análisis de su propia realidad, que
actúa de modo
coherente sobre la práctica docente con la
intención
de mejorarla, dotando a los centros de la
eficacia necesaria
para alcanzar los objetivos pretendidos ".
1
Proyecto Educativo de Centro
PEC
Se trata de una propuesta integral que
contextualizada en la realidad concreta y
definiendo las propias metas de identidad,
permite llevar a cabo, de forma coherente y
eficaz, los procesos educativos del centro.
Su función básica es la de proporcionar un marco
global de referencia a la institución escolar, que
permita la actuación coordinada y eficaz del
equipo docente y de toda la Comunidad
Educativa general.
2
Justificación del PEC
1. Al ser el resultado del consenso de toda la Comunidad Educativa, compromete y vincula a todos los miembros en una finalidad común. 2. Al proporcionar unas metas y unos criterios comunes, garantiza una actuación coherente y eficaz de todos los sectores de la Comunidad Educativa. 3. Favorece una mayor participación e implicación de todas las personas que conviven en el centro, al tiempo que posibilita la cohesión de los equipos educativos y la confluencia de intereses diversos. 4. Permite racionalizar el trabajo, evitando la improvisación y la rutina.
5. Ayuda a configurar y hacer explícita la personalidad propia de cada centro, recogiendo por escrito tanto los planteamientos institucionales como las directrices formales del mismo. 6. Proporciona una referencia base para la toma de decisiones, coordinando las acciones instructivas y formativas del profesorado con las de gestión. 7. Posibilita la evaluación institucional. 3
Características del Proyecto Educativo: •Instrumento asumido colectivamente. •Necesario. •Claro, conciso. •Operativo. •Dinámico. •Abierto, flexible. •Concebido como proceso. •Basado en la investigación - acción. •Consensuado. •Pensado para conseguir en el tiempo que dura la
etapa. •Operativo. •Progresivo 4
ESTRUCTURA DE PEC
OTAS DE IDENTIDAD
OBJETIVOS: PEDAGÓGICOS, INSTITUCIONALES, HUMA
STRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO:
Tutorías (ROC art.45,46)
Uso de materiales, Laboratorios, biblioteca, deporte
nformática, audiovisuales, periódico escolar, relacion
on el E.O.E.P., actividades extraescolares, coordinad
e prácticas de magisterio, etc.
5
Notas de identidad
• Convicciones , su definición, su
postura institucional,. Retrato del
centro: uso de la lengua, hecho
religioso, la diversidad
6
Objetivos
• Própósitos, aquello que busca e intenta
conseguir. Lo que la organización quiere
conseguir.
• A corto-medio plazo (etapa de 6 a 12 años)
• No son objetivos de vida pero tampoco objetivo
de programaciones
• No
se
temporalizan
permanentemente planteados)
(están
Ej:que los alumnos conozcan las técnicas de trabajo
individual (resúmenes, subrayado, esquemas...)
• Objetivos de diversos ámbitos de
gestión: curricular (90%), administrativo
(inventario), gobierno (relaciones con
otras escuelas), recurso humanos
(hábitos de convicencia o resolución de
conflictos), servicio (que los niños/as
adquieran hábitos sociales).
Proyecto Curricular de Centro (PCC)
• Es la ordenación que cada Centro Escolar hace de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza/aprendizaje
– objetivos – contenidos prescriptivos del Currículo Base. "¿qué enseñar?; ¿cuándo enseñar?; ¿cómo enseñar?; ¿qué, cómo y cuándo evaluar?"
• Los Proyectos Curriculares representan uno de los grandes retos para que el profesorado pueda ofrecer una oferta educativa de calidad, que responda a las demandas reales de la Comunidad Educativa para la que trabaja y una oportunidad para los directivos de reorganizar y reestructurar los centros con mayor autonomía y libertad para responder a los problemas que tienen planteados actualmente. A través del PCC se pueden encontrar soluciones concretas que ayuden a redefinir los roles y funciones de los agentes que intervienen en la Comunidad Escolar ¿Qué es? • La oferta formativa y académica de un centro en el que se desarrollan los elementos típicos de un Diseño Curricular (objetivos y prioridades, contenidos, metodologías, materiales y recursos y evaluación) • Deben estar integrados de forma coordinada y articulada los diferentes niveles de concreción de los Proyectos Curriculares (de etapa, área, ciclo y del Aula) y las Adaptaciones Curriculares, de acuerdo a unas prioridades y criterios de secuenciación, consensuados por todos y como un diseño inacabado en continua experimentación y reelaboración. El Proyecto Curricular de Centro (PCC)
¿Quién lo elabora y lo aprueba? • Profesores y en el claustro • Consejo Escolar
Proceso 1)
El equipo directivo: coordinar y dinamizar el análisis de los principales aspectos de la acción didáctica, organizativa y educativa en el centro.
Analizar las realidad socio­cultural de sus alumnos, caracterizando los grupos de incidencia y las subculturas y sus necesidades de formación (actitudes, hábitos de trabajo intelectual, carencias afectivas y de relación personal o conocimientos y su transferencia al entorno social).
Definir y consensuar las prioridades de intervención y criterios de secuenciación de las capacidades, contenidos y criterios de evaluación, así como el modelo de intervención en función del grupo de incidencia prioritario y necesidades de formación detectadas.
Elaborar los elementos del PCC en función de la secuenciación, consensuada por todos los profesores, y que debe ser aplicada a cada uno de los niveles de concreción.
Aplicar y evaluar el PCC recogiendo los datos como un proceso de investigación evaluativa y valorándolos para elaborar una nueva propuesta de intervención, con carácter innovador.
2)
3)
4)
5)
Finalidades •La coordinación y distribución consecuente y coherente de la oferta formativa de los currícula, según los diferentes niveles, áreas, ciclos, e incluso etapas, si las hubiera. •Planificar de forma coordinada la relación entre las actividades del currículum y el medio ambiente y el entorno en el que está ubicado el centro. •Relacionar y buscar la coherencia de la oferta formativa con los RRI, PGA y el PEC. •Servir de marco para la elaboración de los currícula por departamentos, ciclos y profesores • La función de coordinación entre los otros planes institucionales y los currícula en sus diferentes niveles de concreción es la función principal del PCC • Define la oferta formativa y académica del centro
• Es flexible, • Está continua reelaboración, Elementos 1) Análisis de las variables sociocontextuales (demandas de formación del medio ambiente socio­cultural), diferenciación de las características de los grupos de incidencia. 2) Análisis de las variables psicológicas de los alumnos por niveles y grupos de incidencia. 3) Prioridades, objetivos y metas para la secuenciación de los contenidos y criterios de evaluación y el modelo de intervención. 4) Secuenciación de contenidos y criterios de evaluación. 5) Selección de metodologías, recursos y materiales. 6) Plan de Atención a la Diversidad: Adaptaciones Curriculares.
7) Plan de evaluación del P.C.C. 8) Plan de Formación del Profesorado 9) Plan de Orientación El objetivo final
• Crear una cultura de participación en los centros en todos los niveles: agentes socio­económicos, padres, alumnos, personal no docente, equipo directivo y profesores del centro • Como base necesaria para mejorar la oferta y ayudar a crear compromisos de todos los agentes de la comunidad como un tarea común y plantear una dinámica colaborativa y de participación responsable. Plan o Programación General Anual del Centro (PGA)
• Memoria anual
• El Presupuesto Expresión básica de la
evaluación. Hará referencia
fundamental a la consecución
de los objetivos propuestos
para ese año por el conjunto de
la comunidad educativa y por
cada uno de sus órganos o
departamentos; al desarrollo de
los procesos que han tenido
lugar, y dará especial
relevancia al análisis de los
rendimientos educativos
Expresa la concreción y
adaptación anual de los
objetivos, estrategias y medios
institucionales disponibles a la
realidad del curso escolar obtenidos.