REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL LARA
BARQUISIMETO
PRACTICA PROFESIONAL 2
Informe de cooperación Docente
Integrante: Carmen Escobar
CI: 14.270.968
Código De La Materia: 593
Código De La Carrera: 521
Introducción
El proceso de cooperación docente en el centro de la práctica tiene
como fin la colaboración con el centro, en la ejecución de trabajos o tareas que
estén en relación con la línea de acción de la dirección de educación especial.
El presente informe hace referencia a las actividades realizadas por la
pasante, los resultados y logros alcanzados durante el proceso de cooperación
docente
Objetivo de la cooperación docente:
La cooperación docente en el centro de la práctica tuvo como objetivo
fundamental compartir las actividades didácticas que permitan atender las
necesidades educativas en la lectura y escritura en alumnos de primer grado
de la sección A de la unidad educativa José Macario Yepez.
Actividad de Cooperación Docente:
La cooperación docente como pasante consistió en el compartimiento de
estrategias con l docente de aula del primer gado sección A profesora M.A.L. el
cual consistió en darle la explicación detallada de las estrategias aplicadas y
por aplicar en el plan de atención diseñada para un grupo y un caso individual
que presenta dificultades para la lectura y reconocimiento de letras.
Cabe destacar que dicho plan fue aplicado a educandos de la sección antes
mencionada queco un grupo de tres niños y un caso individual, como también
como cooperación docente se incluyen dos niños adicionales a lo exigido por la
pasantía para la aplicación de dicho plan uno de ellos se atendió por la ayuda
de suplente que atendía al grupo en ausencia de la profesora de aula, y el otro
niño si que permaneció recibiendo atención especializada durante el proceso
de la aplicación del plan.
Durante la cooperación docente l profesora se muestra muy interesada y
comparte opiniones con respecto al que el niño adquiere su aprendizaje por
medio de un proceso, partiendo desde lo más sencillo hasta lo más complejo y
tomando en cuenta su potencial, destrezas y habilidades se llega al aquedo
que cuando llegue el momento de concluir la pasantía se le ara llegar el plan
para ella darle continuación o aplicarlo a futuros casos presentes en su labor
diaria, aunque no promete dedicarle el tiempo requerido lo tomara en cuenta
siempre que esté en sus posibilidades.
Sugerencias:
Se sugiere continuar con la atención individualizada de los educandos
aplicándoles estrategias de aprendizaje asistiendo al aula integrada con la
orientación de la psicopedagogo y mantener un seguimiento en avance de los
educandos, como también aplicar estrategias que atraigan a los padre y
representante a la escuela motivándolos a realizar un trabajo en conjunto para
beneficio del niño
CONCLUSION
La práctica profesional II, sirvió para conocer paso a paso las funciones que
realiza el docente especialista en dificultades del aprendizaje en el aula integrada.
Desde el inicio por la cooperación docente del aula regular quien con un
diagnostico inicial remite a los niños al aula integrada, de allí parte la docente
especialista para hacer la observación de los niños que fueron remitidos, revisando
sus tareas, el comportamiento dentro del aula, durante las clases y en diferentes
situaciones, para luego aplicar las pruebas y realizar un diagnostico y diseñar un plan
de atención para ayudar al niño a superar las necesidades que presenta tanto en las
áreas académicas