reparado 2 (1 - Corporación San Miguel.
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2 INDICE INDICE..............................................................................................................................................................................................................................2 PRESENTACIÓN ...............................................................................................................................................................................................................3 Capítulo I: Diagnóstico ....................................................................................................... 5 CONTEXTO COMUNAL Y RESEÑA HISTORICA ...............................................................................................................................................................6 ORGANIZACIÓN POLÍTICO ADMINISTRATIVA DE LA COMUNA ...................................................................................................................................7 CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS Y SOCIOECONOMICAS DE LA COMUNA ...........................................................................................................9 Capítulo II) Educación Municipal ...................................................................................... 14 ESTABLECIMIENTOS DE LA COMUNA......................................................................................................................................................................... 15 UBICACIÓN TERRITORIAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS ............................................................................................................................................ 16 FICHAS DE ESTABLECIMIENTOS ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………17 CAPACIDAD INSTALADA .............................................................................................................................................................................................. 32 Capítulo III) Población Escolar .......................................................................................... 33 PROCEDENCIA DE ALUMNOS...................................................................................................................................................................................... 38 RENDIMIENTO ESCOLAR ............................................................................................................................................................................................. 40 SIMCE ........................................................................................................................................................................................................................... 42 PRUEBA DE SELECCIÓN INGRESO A LAS UNIVERSIDADES (PSU)……………………………………………………………………………………………………………………47 SNED ............................................................................................................................................................................................................................. 49 VULNERABILIDAD (IVE) DE LOS ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS, AÑOS 2007-2010 ................................................................................ 50 RACIONES DESAYUNOS – ONCES Y ALMUERZOS, MES DE MAYO 2011 .................................................................................................................. 51 PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR................................................................................................................................................................................ 52 Capítulo IV) Dotación de Personal Docente y Asistentes de la Educación……………………..….53 DOTACIÓN DE PERSONAL DOCENTE Y ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN 2011 .......................................................................................................... 54 PROYECCIÓN DOTACIÓN DOCENTE 2012 .................................................................................................................................................................. 58 LICENCIAS Y PERMISOS ADMINISTRATIVOS .............................................................................................................................................................. 63 Capítulo V) Programas , Proyectos y Coordinaciones de la Dirección de Educación………….65 PROGRAMAS MUNICIPALES Y MINISTERIALES .......................................................................................................................................................... 66 EVALUACIÓN DOCENTE............................................................................................................................................................................................... 69 PLAN DE SUPERACIÓN PROFESIONAL (PSP) 2010 ..................................................................................................................................................... 70 PLAN DE APOYO COMPARTIDO (PAC)........................................................................................................................................................................ 71 SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP)…………………………………………………………………….…………………………….……………………………………….…75 REFORZAMIENTO EDUCATIVO MINEDUC…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..96 COORDINACIÓN DE SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES .................................................................................................................................... 97 COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA DE NIVELES DE TRANSICIÓN ....................................................................................................... 100 COORDINACIÓN PROYECTO DE INTEGRACIÓN ....................................................................................................................................................... 103 COORDINACIÓN GRUPOS DIFERENCIALES............................................................................................................................................................... 110 COORDINACIÓN DE ENLACES ................................................................................................................................................................................... 113 COORDINACIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR................................................................................................................................................................ 124 COORDINACIÓN EXTRA ESCOLAR............................................................................................................................................................................. 129 CONSEJOS ESCOLARES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….133 Capítulo VI: Evaluación Programas y Metas.................................................................... 134 ANALISIS FODA COMUNAL ....................................................................................................................................................................................... 135 ANALISIS FODA POR ESTABLECIMIENTOS………………………………………………………………………………………………………………………………………… ….137 EVALUACIÓN PLANES DE ACCIÓN ESTABLECIMIENTOS……………………….……………………………………………… ……………… ………156 EVALUACIÓN PLAN ANUAL MUNICIPAL 2011……………………………………………………………………………………………………………………………………………..186 Capítulo VII: Plan de Trabajo de Educación 2012.............................................................. 192 NUDOS CRITICOS ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 193 METAS CORPORATIVAS 2012………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..………197 PLANES DE ACCIÓN ESTABLECIMIENTOS…………………………………………………………………………………………………………………………………….……....…...205 Capítulo VIII: Presupuesto ............................................................................................. 234 PRESUPUESTO……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…..235 PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA ……………………………………………………………………………………………………………………………………………...…..…..…240 PROYECTOS FONDOS DE GESTIÓN MUNICIPAL……………………………………………………………………………………………………………………………………….…242 CUENTAS PÚBLICAS……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…………….242 Capítulo IX: Plan de Monitoreo y Evaluación .................................................................. 243 3 PRESENTACIÓN A un año de haber diseñado un plan de desarrollo para la Educación Municipal Sanmiguelina a mediano plazo, nos encontramos con que la promulgación de las leyes 20.501 y 20.536, sumada a la movilización estudiantil y sus consecuencias en términos de tomas de establecimientos, aprendizajes efectivamente logrados y aportes de subvenciones 2011 y matrículas 2012, instalan el concepto de incertidumbre en el corazón de los procesos y desarrollo de la educación municipal. El año 2010 se planteó como objetivo para la Educación Municipal Sanmiguelina ofrecer educación de calidad. Para alcanzar este objetivo el PADEM 2011 planteaba que los ejes sobre los que esta transformación tendría lugar serían la evaluación entendida como factor de aseguramiento de la equidad y la calidad educativa, el uso transversal de las TIC’s en tanto recurso pedagógico y, finalmente, la convivencia (buen trato) como factor sine qua non para el fortalecimiento del clima de aprendizaje y la formación integral de nuestros estudiantes. Desde el punto de vista de los procesos. Por otra parte, con el objetivo de mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas, se planteaba la articulación de sus distintas unidades educativas. La Ley 20.501, conocida como la ley de la Calidad y Equidad de la Educación, tiene por objeto mejorar la calidad y equidad de la educación escolar en nuestro país, a través de la modernización del Estatuto Docente, introduciendo modificaciones que se orientan a fortalecer el rol de los directores de los establecimientos educacionales municipales y el mejorar el ejercicio de la profesión docente. Con esta finalidad la ley crea un nuevo sistema para la selección de directores de establecimientos educacionales municipales y de los Jefes de Departamento de Administración de Educación Municipal. Además, les entrega mayores atribuciones y autonomía, aumenta sus remuneraciones y las de los equipos directivos y técnico-pedagógicos. Con el mismo objetivo, modifica otros cuerpos legales aumentando la remuneración de los mejores docentes en ejercicio, crea un plan de retiro y entrega mayores recursos a los municipios y establece un nuevo orden de prelación para el despido de docentes. Esta ley fue promulgada en febrero del presente año y se esperaba que en junio, fuera publicado su reglamento. Lamentablemente al día de hoy este documento sigue sin ser conocido, por lo que los planes orientados a la captación, inducción o desvinculación de los recursos humanos docentes han debido quedar en suspenso, en tanto esta ley supone cambios, al menos, en la estructura de sueldos de los directores, en la relación contractual de los integrantes de los equipos directivos (cargos de confianza) y en la normativa de los concursos. Por otra parte, la ley 20.536, Sobre Violencia Escolar, tal como se había planteado en el PADEM 2011, define la Convivencia Escolar como la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. Sin embargo, plantea que se considerará como acoso o violencia escolar todo acto de agresión u hostigamiento recurrente, dentro o fuera del establecimiento, a través de cualquier medio, sea físico, psicológico e incluso mediante el uso de tecnologías, como Internet o celulares. Lo anterior, si bien es una respuesta a una necesidad social que debe ser satisfecha en función de la protección de la infancia, supone en términos de su instrumentalización un cambio en la gestión escolar de la convivencia, pues amplía las fronteras de esta incluso al espacio virtual, lo que en la práctica obliga a establecer procedimientos hasta hoy inexistentes en las organizaciones educacionales y a realizar una reflexión ético moral que muy probablemente redunde en sus proyectos educativos. Se suma a lo anterior, el artículo que señala “Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante”. Pues, al igual que en el caso anterior, si bien responde a la necesidad de proteger a los estudiantes, su implementación obligará a repensar y reestructurar las relaciones al interior de las organizaciones educativa, corriéndose –además– el riesgo de caer en una dinámica de denuncias que entrampen la convivencia escolar y el desarrollo del proceso educativo si la normativa no es bien aplicada. Además, esta ley hace del Consejo Escolar responsable de velar por la buena convivencia escolar y evitar cualquier tipo de agresión, hostigamiento y violencia física o psicológica hacia los alumnos, exigiendo la existencia de un encargado de convivencia escolar, quien sería el responsable de implementar las medidas que determine el Consejo Escolar. 4 Finalmente, define sanciones para los estudiantes y establecimientos. Para los primeros, determinadas según su reglamento interno, pudiendo ir desde una medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula; para los colegios, por su parte, si las autoridades del establecimiento no aplicaren las medidas correctivas, disciplinarias o pedagógicas que su reglamento dicte para estos casos, las sanciones podrían llegar a ser multas de hasta 50 UTM, que se duplicarían en caso de reincidencia. Tal, como puede verse, en consecuencia, la implementación de la ley 20.536, así como el diseño de planes orientados a la convivencia escolar, dependen del reglamento que esta ley tenga asociado, pues podría incidir, una vez más, en la contratación de personal, redefinición de cargos, de manuales de convivencia y proyectos educativos. Sin emitir juicios de valor, la movilización estudiantil, por su parte es otro factor de incertidumbre en la planificación y proyección del año 2012. En efecto, entre sus principales consecuencias tenemos, en primer lugar, la situación de “toma” de los tres liceos de nuestra Corporación que en porcentaje de matrícula del sector municipal corresponde a un tercio del total. Las llamadas tomas, han tenido como consecuencia directa una merma importante en el aporte que por concepto de subvención percibe el sistema. Además, ha significado la detención del proceso de enseñanza aprendizaje del treinta y tres por ciento de nuestros estudiantes. Lo que obliga a pensar en la necesidad de diseñar e implementar un plan de recuperación de los aprendizajes que se esperaba lograr durante el período y de reintegración a la cultura y vida escolar. Todo esto, sin contar con las consecuencias que esta situación tenga en términos de equipamiento e infraestructura en los tres liceos en cuestión. A lo anterior debe sumarse, además, la incertidumbre en términos de proyección de matrícula 2012. En efecto, cabría esperarse que los apoderados del sistema municipal buscaran alternativas de matrícula en el sistema particular subvencionado a fin de asegurar la continuidad de estudio de sus pupilos. Por otra parte, la posibilidad de una alta tasa de reprobación podría incidir en que los liceos, hoy en toma, tuvieran una muy mermada capacidad de admisión, lo que ocasionaría que los estudiantes de octavo de nuestras escuelas no tuvieran continuidad en el sistema educativo municipal de San Miguel, lo que –a su vez– implicaría una mayor pérdida de matrícula y obligaría a la administración del sistema a efectuar ajustes para disminuir los déficit financieros que se producirían, comenzando con el ajuste de la dotación de horas docentes y de asistentes Como se puede apreciar, en consecuencia, el año 2012 será un año lleno de desafíos, pues muy probablemente habrá otra institucionalidad para el sector educativo municipal, habrá que implementar planes de contingencia por nivel y a más de un año para poder recuperar los aprendizajes que debieron haberse logrado el presente año y normalizar la convivencia escolar. En relación al personal docente, también cabe esperar el diseño e implementación de planes que permitan transitar a la nueva estructura contractual, de remuneraciones y otras exigencias impuestas por las nuevas leyes, a lo que habría que añadir los probables movimientos que habría hacer al interior de cada organización educacional para poder cubrir las necesidades que resulten de la movilización estudiantil. Asumiendo esta incertidumbre, continuaremos trabajando con afán, en la implementación del plan de acción de educación, en la mejora de Infraestructura y la especialización del recurso humano; en el acompañamiento a los establecimientos educacionales en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje, especialmente en aquellos que deberán a fin de año, dar cuenta del impacto, que la implementación de los planes SEP ha tenido en el aprendizaje de los estudiantes aspectos considerados en PADEM 2011. Y en el organizar la difusión del proceso de Matrícula en los distintos Establecimientos educacionales y a nivel de toda la comuna. Ruth Carrillo Ramos Directora de Educación CMSM 5 Capítulo I: Diagnóstico 6 CONTEXTO COMUNAL RESEÑA HISTÓRICA DE LA COMUNA DE SAN MIGUEL Según narra la historia, el nombre de nuestra comuna tiene su origen en los albores de nuestros anales patrios y en el agradecimiento de un hombre, don Gaspar Banda de Aguilar, conquistador que acompañó a Diego de Almagro en la Conquista de Chile y que, al verse sometido a un proceso de herejía por el Tribunal del Santo Oficio de la Inquisición, prometió a San Miguel Arcángel que, de verse liberado, levantaría en su memoria una ermita en las tierras de esta Comuna, terreno en el que más tarde se emplazaría la Iglesia San Miguel Arcángel. Pero San Miguel es, incluso más que conquista e historia, también es fruto de la generosidad, pues el Llano Subercaseaux, ese parque y ese barrio que tanto enorgullece a todos los sanmiguelinos, es fruto de la donación para uso público que don Ramón Subercaseaux Mercado hiciera de parte de su finca. Tal vez sean estos orígenes nuestros, los que han convertido a San Miguel en la cuna de destacados artistas como los escritores Juan Godoy, Rubén Palma, Omar Pérez Santiago, el pintor Pedro Subercaseaux o el dibujante Themo Lobos. Y en el ámbito musical, de aquellos como el cantautor Daniel Riveros “Gepe”, Juan Antonio Labra, Andrés Pizarro, Angelo Cherry y, por supuesto, el famoso grupo musical nacido en la década de los 80 “Los Prisioneros”, cuyos integrantes en ese entonces habitantes de nuestra comuna y estudiantes del Liceo N° 6, actualmente Liceo Andrés Bello. Qué decir de aquellos líderes como el recientemente fallecido, don Gabriel Valdés Subercaseaux, abogado, diplomático, académico y político democratacristiano chileno, parlamentario, además de ministro de Estado del presidente Eduardo Frei Montalva. y Paulina Urrutia Fernández actriz, académica, directora, dirigente sindical y política chilena, además de ex ministra de Estado del Gobierno de la presidenta Michelle Bachelet Jeria. San Miguel, además es deporte, lo que se ve reflejado en la gran cantidad de futbolistas famosos como Mauricio “Papelucho” Donoso, Miguel Ángel Gamboa, David Henríquez, nuestro actual Concejal Adolfo Nef, Luis Oyarzún, Mauricio Pinilla, Roberto “Cóndor” Rojas, Esteban “Huevito” Valencia, Rodrigo Valenzuela y Arturo Vidal. En otras área deportivas, destacan Roberta y Fernanda Urrea ambas jugadoras de Jockey y campeonas mundiales en el 2006, así como el voleivolista Cristóbal López. A través de su historia la Ilustre Municipalidad de San Miguel ha vivido una intensa vida cívica, siendo reflejo de su espíritu republicano no solo la belleza de su fachada sino el llamado al encuentro de la familia, el trabajo y la mujer. Este espíritu se refleja también en la diversidad de aquellos hombres y mujeres que han ocupado la testera de nuestra alcaldía, cuya lista es tan larga como puede apreciarse a continuación: Eduardo Ruíz Valledor, Fermín Vivaceta, Manuel Carreño, Juan José Mira, Carlos Vicuña Mackenna, Manuel Soto Aguilar, Horacio Valdés Ortúzar, Ernesto Miranda, José Vergara, Rodolfo Prado, Domingo Grez, Manuel Pérez, Enrique Córdova, Juan Aravena, Pedro Alarcón, Juan Moya, René Aravena, Carlos Valdovinos, Julio Palestro Rojas, Iris Figueroa, Tito Palestro Rojas, Mario Palestro Rojas, Isidoro Albornoz, Alberto Polloni Pérez, Raúl Alcaíno Silva, Hugo Fajardo Castro, Juan Carlos Bull, Nelson Murúa, Eduardo Shepherd, Juan Claudio Godoy Sáez, Eduardo Ramírez Cruz, para llegar finalmente, a nuestro actual Alcalde don Julio Palestro Velásquez. 7 O ORRGGAANNIIZZAACCIIÓ ÓNN PPO OLLÍÍTTIICCOO AADDM MIINNIISSTTRRAATTIIVVAA DDEE LLAA CCO OM MUUNNAA DIMENSIÓN POLÍTICA • MUNICIPALIDAD DE SAN MIGUEL Alcalde Referente Político Pacto Dirección Informaciones Secretaria Página Web Municipal E-mail : Julio Palestro Velásquez : Partido Socialista : Concertación Por La Democracia : Gran Avenida José Miguel Carrera Nº 3418 : 6789100 : 6789245 : www.sanmiguel.cl : [email protected] CONCEJO MUNICIPAL NOMBRE Rodrigo González Cerón Luis Humberto Sanhueza Bravo Rodrigo Barrientos Nunes Francia Palestro Contreras Adolfo Nef Sanhueza Carlos García Ponce PARTIDO : UDI : RN : RN : PS : PRS : PS PACTO Alianza Por Chile Alianza Por Chile Alianza Por Chile Concertación Por La Democracia Concertación Por La Democracia Concertación Por La Democracia SITUACIÓN DEMOGRÁFICA La comuna de San Miguel, es una zona urbana, ubicada en el área centro de la Región Metropolitana, conforme al último Censo, tiene una población de 78.872 habitantes, y cuenta con una superficie de 9.5 Km2, los cuales se encuentran urbanizados en su totalidad. C h ile Co ntinental Region Metropolitana S ANT IA GO Pro vincia de S antiag o P LAC ER N SIL VA ALC CA RL O MIGU EL C ARRE RA I II P. A. CER D A A RC A JOSE SE PIR A X CA XI XII LL E 2D Provincias CA Chaca buco Cor dillera M aip o M elip illa Santia go Talagan te LL E 7 MA C O M UN A SAN MIG U EL A AV EN AV E SA LE AVDA JO GR AN AQ RM VII VIII IX JO VI CU RI NA N ID S IA N C ON OS P ED RO M UR E IR A TA C OX SA N N IC O LA S DE P VA R A TA N N ALAR NCA MI D E IDA A IN O S SA STA RO UIN PR IETO IV V ALC PE D RO N G EL VIA L III S V AL DO V EN B A A RT A S M E NA UM LA CIST E R NA SAN RAM O N ME NT AL SA N JOAQ UIN 8 Sus límites comunales son: NORTE: Línea Ferrocarril ramal San Diego, límite con la comuna de Santiago. SUR: Avenida Ovalle, límite con las comunas de San Ramón y La Cisterna. ORIENTE: Avenida Santa Rosa, límite con la comuna de San Joaquín. PONIENTE: Avenida José Joaquín Prieto, límite con la comuna de Pedro Aguirre Cerda. a) En los alrededores de la comuna no existen hitos geográficos o accidentes naturales de mayor significación, predominando el suelo plano, el cual presenta una suave pendiente descendente en sentido norte-sur y este-oeste en la mayor parte de la superficie. b) La división político-administrativa comunal está compuesta por 20 Unidades Vecinales, con características sociales, económicas y de habilitación de infraestructura heterogénea. Estas Unidades Vecinales son las siguientes: 17a, 17b, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53 y 54 (FUENTE: www.sanmiguel.cl) 9 CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS DE LA COMUNA POBLACIÓN COMUNAL INFORMACIÓN DEMOGRAFICA 2 SUPERFICIE COMUNAL EN Km 10 POBLACION COMUNAL 78.872 HABITANTES POR Km2 8.302,32 POBLACION MASCULINA 37.836 POBLACION FEMENINA 41.036 PORCENTAJE DE POBLACION RURAL 0.00% PORCENTAJE DE POBLACION URBANA 100.00% PORCENTAJE DE POBLACION COMUNAL EN LA REGION 1,30% (fuente INE: CENSO 2002) DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN POR SEXO DE LA COMUNA DE SAN MIGUEL POBLACIÓN COMUNAL SEGÚN RANGO ETARIO. Hombre Mujer Total 0–4 2.437 2.375 4.812 5 – 14 5.414 5.461 10.875 15 - 24 6.426 5.801 12.227 25 – 39 9.596 9.024 18.620 40 - 59 8.696 10.333 19.029 60 y más 5.267 8.042 13.309 Fuente: INE, Censo 2002 DISTRIBUCIÓN POBLACIÓN SEGÚN RANGO ETAREO Total 37.836 41.036 78.872 10 POBLACIÓN ESCOLAR POR GRUPOS QUINQUENALES, ENTRE LOS AÑOS 2000 Y 2020 Población San Miguel Hombres Mujeres TOTAL Menos De 15 Años 15-64 Años 65 Años O Más EDUCACIÓN Parvularia (0-4 Años) Básica (5-14 Años) Media (15-19 Años) Superior (20-24 Años) POBLACIÓN DEL ÁREA TOTAL 2000-2020 AÑO 2000 2005 2010 38.112 41.065 79.177 17.274 52.928 8.975 5.564 11.710 5.881 6.375 2015 36.895 39.390 76.285 15.016 51.848 9.421 35.022 32.588 37.040 34.126 72.062 66.714 12.903 10.948 49.182 45.387 9.977 10.379 EN EDADES "PROGRAMÁTICAS" 4.737 4.135 3.559 10.279 8.768 7.389 5.722 4.961 4.244 5.977 5.719 4.883 2020 29.712 30.828 60.540 9.250 40.616 10.674 2.992 6.258 3.476 4.124 (Fuente: www.ine.cl) OBSERVACIONES: 1) La proyección de la población en edad escolar para la comuna, es decir el tramo entre 4 a 19 años, disminuye de manera importante hacia el futuro. 2) Basta comparar las cifras globales proyectadas, para comprender que la disminución de la población en edad escolar constituye una amenaza importante para la Corporación, en el mediano plazo. GRÁFICO Nº 3 a) Entre el año2000 y el año 2020 habrá 7.857 niños menos en edad escolar en la comuna, entre Kinder a 4ºMedio. b) No se consideró la población de Prekínder por no estar desagregada entre 4 y 5 años. 11 EDAD ESCOLAR EN LA PROVINCIA DE SANTIAGO, AÑOS 2000 - 2020 SANTIAGO Población Hombres Mujeres Total Menos De 15 Años 15-64 Años 65 Años O Más EDUCACIÓN Parvularia (0-4 Años) Básica (5-14 Años) Media (15-19 Años) Superior (20-24 Años) 2000 2.297.086 2.449.572 4.746.658 1.225.609 3.162.010 359.039 386.607 839.002 392.006 380.636 POBLACIÓN DEL ÁREA TOTAL 2000-2020 2005 2010 2015 2.375.677 2.443.106 2.497.611 2.529.038 2.596.922 2.652.199 4.904.715 5.040.028 5.149.810 1.140.940 1.053.972 1.018.267 3.349.715 3.494.953 3.557.383 414.060 491.103 574.160 EN EDADES "PROGRAMÁTICAS" 362.896 354.208 346.413 778.044 699.764 671.854 414.040 411.713 355.369 412.087 432.988 428.653 2020 2.539.847 2.696.769 5.236.616 994.450 3.576.728 665.438 334.745 659.705 335.647 370.499 (Fuente: www.ine.cl) OBSERVACIONES: 1) Cabe señalar que los datos anotados para la Provincia de Santiago, corroboran lo señalado para la comuna de San Miguel en el literal anterior. En este sentido se puede apreciar que la población en edad escolar para el año 2020 en la provincia disminuirá en 118.000 alumnos aproximadamente. 2) La principal causa de la disminución de la población se debe a que la tasa de fecundidad ha disminuido de manera importante en la región en los siguientes porcentajes: 3) 10,9% menos, entre 1995 – 2001. (1990 – 1995 fue de 2,403). Entre 1995 – 2000 bajó a 2, 251. Entre 2001 – 2002 llegó a 2,006. En consecuencia la razón del nivel de fecundidad es, para la región, de 0,980. El país, en general, presenta niveles de fecundidad muy próximos al reemplazo (nacimiento de una hija por cada mujer fértil). GRÁFICO Nº 4 12 INSCRIPCIONES DE REGISTRO CIVIL AÑOS 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 NACIMIENTOS 387.094 348.268 360.932 348.491 336.358 320.952 312.133 299.048 289.645 276.186 269.569 262.208 248.645 247.120 240.011 240.573 242.700 251.860 257.840 265.840 263.499 173.165 (Fuente: www.registrocivil.cl/ 31-08-2011) OBSERVACIONES: La tasa de niños nacidos vivos e inscritos en el registro civil, ha ido disminuyendo dramáticamente en los últimos 20 años, tanto es así, que comparando los datos de inscritos en 1990 y 2010, arroja que en este último año se inscribieron 123.595 niños menos a nivel nacional. La tasa de natalidad en los últimos diez años, se ha estabilizado entre 240.000 y 260.000. Esto permite prever que la población escolar en los próximos años seguirá disminuyendo. Ante esto podemos sacar dos conclusiones en forma inmediata: a) La población chilena tiene una estructura piramidal invertida, esto es, menos población joven y más adultos mayores b) La matrícula de los establecimientos escolares seguirá cayendo, razón por la cual debe redefinirse la estructura educacional comunal, si se espera impartir educación de calidad y tener un sistema financieramente sustentable, efectuando los ajustes necesarios, acorde a la cantidad de matrícula, determinar la conformación de los cursos en forma anual, ajustando las horas de la Dotación de docentes y asistentes por establecimientos, no descartando que a futuro esta disminución traerá como efecto la fusión de establecimientos o su cierre . 13 CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS DE LA COMUNA DISTRIBUCIÓN DE LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL COMUNAL En el gráfico podemos observar que la actividad empresarial en cuanto al número de empresas ha disminuido en relación al año 1998, la mayor diferencia, está en el sector manufactura, con 282 empresas menos que en el año 2000. Como consecuencia a la luz de estos antecedentes, s el municipio ha establecido objetivos y estrategias innovadoras para promover su desarrollo económico y productivo. Estos Antecedentes servirán de base para proyectar a futuro la Educación Técnico Profesional en la comuna. (Fuente: www.sanmiguel.cl ) VIVIENDA COMUNAL VIVIENDA COMUNA Número de Hogares Número de Viviendas Ocupadas Desocupadas Condición de Tenencia de la Vivienda Propia Arrendada Otra 20.677 22.655 20.677 1.978 20.613 13.707 5.166 1.740 (Fuente: INE, CENSO 2002) OBSERVACIONES: 1) Siendo la comuna de San Miguel, una localidad que en un 100 % se caracteriza por su condición de urbanidad, llama la atención la cantidad de viviendas que poseen la condición de desocupadas. POBREZA COMUNAL POBREZA CATEGORIA Número personas pobres, no indigentes. Número de personas indigentes Nº PERSONAS % COMUNAL % NACIONAL 3.192 1.033 4,30 1,39 17,30 6,43 SITUACION SOCIOECONOMICA (Fuente. Censo 2002) SOBRE LINEA DE LA POBREZ A, 94,31% POBRES, 4,30% INDIGENTE S, 1,39% 14 Capítulo II) Educación Municipal 15 ESTABLECIMIENTOS DE LA COMUNA ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DIRECCIÓN ESCUELAS BÁSICAS “Villa San Miguel” (E-462) RBD 9431-5 Avenida Lazo Nº 1520 “Santa Fe” (E-464) RBD 9413-7 Santa Fe Nº 518 “Pablo Neruda” (E-466) RBD 9433-1 Carmen Mena Nº 906 “Territorio Antártico” (D-471) RBD 9415-3 Tercera Transversal Nº 5950 “Llano Subercaseux” (D-493) RBD 9426-9 Soto Aguilar Nº 1509 RBD 9444-7 Ricardo Morales Nº 3370 ESCUELA ESPECIAL “Los Cedros del Líbano” (E-497) LICEOS HUMANISTAS – CIENTIFICOS “Luis Galecio Corvera” (A-90) RBD 9402-1 Darío Salas Nº 5270 “Betsabé Hormazábal de Alarcón” (A-92) RBD 9405-6 Gaspar Banda Nº 4047 “Andrés Bello” (A-94) ESCUELAS DE ADULTOS RBD 9406-4 Soto Aguilar Nº 1241 Instituto Regional de Adultos (Nº510) RBD 9460-9 San Ignacio Nº 4010 Escuela Cárcel “Hugo Morales Bizama” (Nº 801) RBD 9461-7 San Francisco Nº 4756 SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES Sala Cuna “Villa San Miguel” RBD 946041-1 DIRECCIÓN Avenida Lazo Nº 1520 Sala Cuna y Jardín Infantil “Santa Fe” RBD 946095-6 Santa Fe Nº 518 Sala Cuna y Jardín Infantil “Territorio Antártico” RBD 947376-9 Tercera Transversal Nº 5950 Sala Cuna y Jardín Infantil “Llano Subercaseux” RBD 947387-4 Soto Aguilar Nº 1509 Sala Cuna “Andrés Bello” RBD 947381-5 Soto Aguilar Nº 1241 16 UBICACIÓN TERRITORIAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS 17 A continuación se incluyen las fichas de los establecimientos municipales con su dotación al 31 de julio de 2011. ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BASICA VILLA SAN MIGUEL JORNADA: MATRÍCULA AL 30 DE JUNIO : ASISTENCIA MEDIA AL 30 DE JUNIO: CANTIDAD DE CURSOS PERSONAL: CARGO DIRECTOR (A): MAÑANA Y TARDE 331 85,45 % 9 Sonia Aguilera Reyes INSPECTOR (A) GENERAL: ENCARGADO (A) UTP: ORIENTADOR (A): DOTACIÓN DOCENTE María Inés Vivar Alarcón Cecilia Verdejo Meneses Ruth Oliva Martínez CONTRATO HORAS CARGO Aguilera Reyes Sonia Titular 44 Docente Directivo Araya Venegas Iván Luciano Contrata 30 Docente de Aula Baeza Muñoz Florisa de las M. Contrata 30 Docente de Aula 3º año Barra Ordenes Jeannette Titular 30 Docente de Aula Diferencial Díaz Duran Lorena Maria Titular 30 Docente de Aula Ed. Física Díaz Sepúlveda Olga Doris Titular 30 Docente de Aula 4º año González Castro Hugo Contrata 30 Docente de Aula Ciencias Artística Hernández Villarroel Noe Indefinido 16 Docente de Aula Religión Morales Moraga Carmen Ximena Titular 30 Docente de Aula Párvulos Muñiz Torres Patricia del Carmen Titular 30 Docente de Aula Oliva Martínez Ruth Ivonne Titular 44 Olivares Machuca María Laura Titular 30 Docente Técnico y de Aula Docente de Aula Patiño Stuven Ana Maria Titular 30 Docente de Aula SUBSECTOR Ingles Tecnología Orientador Ed. Musical 2º año Ramírez Lizana Ruth del Carmen Titular 30 Docente de Aula Rivas Almonacid Regio Titular 44 Docente de Aula Matemática, Sociedad Soto Astorga Maria Eugenia Titular 30 Docente de Aula 1º año Toro Espinosa Claudia Verónica Contrata 30 Docente de Aula Lenguaje Sociedad Verdejo Meneses Cecilia Soledad Titular 44 Docente Técnico Vivar Alarcón Maria Inés Titular 44 Docente Directivo Zavala Aravena Jeannette Titular 0 Parvularia Morgan Venegas Pilar Titular 44 Parvularia Mourguiart Martín Myléne Titular 44 Parvularia DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN CONTRATO HORAS Amigo González Patricia Barrera Araya Carolina Canales Miranda Viviana Contreras Liberona Astrid Galaz Casaborne Lucila Garrido Garrido Inumisa del Carmen Vallejos Correa José Moisés Vásquez Loyola Tomas Vásquez Abarca Martina Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido indefinido indefinido 45 44 45 45 45 45 45 45 45 Comisión Jardín Infantil Llano Subercaseaux Comisión Jardín Infantil Santa Fe Comisión de Servicio Sala Cuna Villa San Miguel CARGO Administrativo Técnica en Párvulo Paradocente Administrativo Administrativo Auxiliar de Servicios Menores Auxiliar de Servicios Menores Auxiliar de Servicios Menores Auxiliar de Servicios Menores 18 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA SANTA FE JORNADA: MATRÍCULA AL 30 DE JUNIO: ASISTENCIA MEDIA AL 30 DE JUNIO: CANTIDAD DE CURSOS: PERSONAL: CARGO DIRECTOR (A): JORNADA ESCOLAR COMPLETA 300 82,15% 11 INSPECTOR (A) GENERAL: ENCARGADO (A) UTP: ORIENTADOR (A): DOTACIÓN DOCENTE Astorga A. Yamna CONTRATO Titular Pedro Martínez K. María Eugenia Romero R. Ricardo Andrade C. HORAS CARGO 30 Docente de Aula Avendaño M. Gladys Titular 40 Docente de Aula Ed. Matemática Barría L. Estrella Titular 30 Docente de Aula E. Párvulos Cadenas V. Victoria Titular 30 Docente de Aula E. Diferencial Caviedes O. Lilian Titular 30 Docente de Aula E. Párvulo Castillo M. Ramón Titular 20 Docente de Aula Religión Cornejo M. Nolfa Titular 44 Docente de Aula Lenguaje Cruz F. Rocío Titular 30 Docente de Aula Generalista Díaz G. Sara Hernández Juan Pablo Indefinido Contrata 44 30 Docente Directivo Docente de Aula Lenguaje Donoso E. Margarita Contrata 30 Docente de Aula Ed. Matemáticas, Ciencias Martínez K. Pedro Mercado Paulo Titular Contrata 44 30 Docente Directivo Docente de Aula Ed. Física Muñoz R. María Contrata 30 Docente de Aula Encargada CRA García G. Darling Indefinido 30 Docente de Aula Apoyo UTP Oyarce O. Iris Titular 44 Docente de Aula Generalista Pérez S. Martín María Titular 30 Docente de Aula Lenguaje Pinto O. Teresa Titular 30 Docente de Aula Est. y Comp. de la Nat. Rivera A. Cecilia Titular 30 Encargada CRA Romero R. María E. Titular 44 Docente Técnico Salazar B. Edwards Indefinido 38 Docente de Aula Encargado Enlaces Silva H. Trinidad Titular 30 Docente de Aula Ed. Artística Vizcarro A. Jaume Indefinido 30 Docente de Aula Inglés Sara Díaz Gárate SUBSECTOR Ed. Física DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Abarzua M. Hernán Aros R. Rosa Becerra V. María Bobadilla Lorena Catalán C. Raquel Muñoz A. Rebeca Obreque C. Jacqueline CONTRATO Indefinido Indefinido Indefinido A Contrata Indefinido Indefinido Indefinido HORAS 44 45 44 45 45 25 44 CARGO Asistente de la Educación Auxiliar de Servicio Asistente de la Educación Auxiliar de Servicio Asistente de la Educación Asistente de Párvulos Secretaria Ortiz A. Víctor Tapia E. Marcela Valdés P. Erika Valenzuela O. Isabel Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido 45 45 45 45 Auxiliar de Servicio Secretaria Asistente de la Educación Asistente de la Educación 19 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA PABLO NERUDA JORNADA: MATRÍCULA AL 30 DE JUNIO : ASISTENCIA MEDIA AL 30 DE JUNIO: CANTIDAD DE CURSOS : PERSONAL: JEC A CONTAR DEL 01/10/2011 311 84,15% 09 cursos CARGO DIRECTOR (A): Emiliano Cabrera Barra INSPECTOR (A) GENERAL: ENCARGADO (A) UTP: ORIENTADOR (A): DOTACIÓN DOCENTE CONTRATO Elsa Solar Labra Olimpia Segovia Odano HORAS CARGO SUBSECTOR Emiliano Cabrera Barra Indefinido 44 Docente Directivo Elsa Solar Labra Titular 44 Docente Directivo Olimpia Segovia Odano Titular 44 Docente Técnico Rebeca Zúñiga López Titular 44 Docente de Aula Educación Parvularia Mónica Zúñiga Grandón Titular 30 Docente de Aula Marcia Vargas Pérez Contrata 30 Docente de Aula Jorge Rojas Pizarro Contrata 30 Docente de Aula Marcelo Riquelme Rubio Contrata 30 Docente de Aula Rosa Espinosa Godoy Titular 30 Docente de Aula Lenguaje/Matemática/Ciencias/Tec nología/Artística Lenguaje/Matemática/Ciencias/Tec nología/Artística Lenguaje/Matemática/Ciencias/Tec nología/Artística Lenguaje/Matemática/Ciencias/Tec nología/Artística Cs. Naturales / Tecnología/Artística Mariela Cabrera Betancur Titular 30 Docente de Aula Ed. Física/Visuales Margarita Durán Díaz Titular 30 Docente de Aula Matemática/Musicales/Tecnología Irma Barriga Carvajal Titular 30 Docente de Aula Lenguaje/Visuales Lisbeth Morales Jiménez Contrata 16 Docente de Aula Historia Rita Pérez Villagra Titular 16 Docente de Aula Religión Alex Parra Soto Contrata 10 Docente de Aula Inglés Mireya Alarcón Sanhueza Titular 30 Docente Grupo Diferencial Jeannette Knust Moreno Titular 30 Docente CRA Claudia Vallecillo Cornejo Titular 0 Docente Comisión C.M.S.M. DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Teresa Aliaga Hurtado Teodoro Cerna Quezada Jorge Moya Espinoza Silvia Araya Aguilar Gladys Díaz Contreras Eduardo Maldonado Román Patricia Urbina Sánchez Isabel Gómez Navarrete CONTRATO HORAS Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido 44 45 44 44 45 45 45 45 CARGO Secretaria Encargado Biblioteca Paradocente Técnico Auxiliar de Párvulos Auxiliar Auxiliar Auxiliar Auxiliar 20 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA TERRITORIO ANTARTICO JORNADA: MATRÍCULA AL 30 DE JUNIO : ASISTENCIA MEDIA AL 30 DE JUNIO: CANTIDAD DE CURSOS: PERSONAL: CARGO DIRECTOR (A): JORNADA ESCOLAR COMPLETA 385 81,5% 12 Miguel Angel Chavarría Maldonado INSPECTOR (A) GENERAL: ENCARGADO (A) UTP: ORIENTADOR (A): DOTACIÓN DOCENTE Cabrera Rojas Gemma del Pilar María Natividad Cuevas Ferrada Margarita del Rosario Vargas Ramírez Cristina del Carmen Ponce Lazo CONTRATO HORAS CARGO Titular 38 Docente Aula Chavarría Maldonado Miguel Ángel Titular 44 Docente Directivo SUBSECTOR Matemáticas y Lenguaje y Comunicación. Director Cuevas Ferrada María Natividad Titular 44 Docente Directivo Inspectora General Farias Salva Maria Soledad Titular 0 Parvularia Fiorani Canaval Anghelo Mario Titular 30 Encargado Biblioteca Comisión Jardín Infantil Llano Subercaseaux Biblioteca Flores Ortiz Jonathan Enrique Contrata 30 Docente Aula Est. y Comp. de la Sociedad. Fuentealba Montero Teresa Elizabeth Titular 30 Parvularia Párvulo Godoy Vergara Marcela Gemita Titular 30 Docente Diferencial Diferencial Hernández Villarroel Noe Dionisio Titular 28 Docente Aula Religión Leiva Zamora Patricio Omar Titular 30 Docente Aula Ed. Matemática López Ibarra Edith Gladys Contrata 30 Docente Aula Ingles Meneses Cárdenas Pilar Eduviges Titular 38 Docente Aula Lenguaje y C. Matus Salazar Pilar Andrea Contrata 30+08 Docente Aula 1º Ciclo Navia Olivares Silvia Cristina Titular 38 Docente Aula E. y C. Naturaleza Neira Barra Maria Cristina Titular 40 Docente Aula 1º Ciclo Pantoja Muñoz Leonor Titular 30 Docente Aula Diferencial Pérez Hurtado Celia Marcelina Titular 38 Docente Aula Ed. Física y Tecnología Pérez Gutiérrez María Consuelo Titular 44 Docente Aula 1º Ciclo Ponce Lazo Cristina del Carmen Titular 44 Docente Técnico Encargado UTP Vargas Ramírez Margarita del Rosario Titular 44 Docente Aula Vera Yáñez Maria Inés Titular 38 Docente Aula DPS, Encargada Orientación, JUNAEB 1º Ciclo Zúñiga Paredes Maria Soledad Titular 38 Docente Aula Artes DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Aguilera Díaz Enrique Bravo Dubbo Katherine Fernández Cid Ingrid Hidalgo Ramírez Mireya Hinojosa Silva Maria Huichaman Huaraleo Luís Hurtado González Maria Isabel Lillo Avello Dina Núñez Ortiz Jorge Ortiz Virolde Maria José Bravo Díaz Miguel Ángel CONTRATO Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Contrata Indefinido Contrata Contrata Contrata HORAS 44 44 44 44 45 45 45 45 45 45 45 CARGO Administrativo Asistente de Párvulo Asistente de Párvulo Auxiliar Auxiliar Auxiliar Paradocente Auxiliar Paradocente, encargado de enlaces. Secretaria Paradocente 21 ESTABLECIMIENTO: LLANO SUBERCASEAUX JORNADA: Jornada Completa Escolar MATRÍCULA AL 30 DE JUNIO : 455 ASISTENCIA MEDIA AL 30 DE JUNIO: 81,15 % CANTIDAD DE CURSOS: 13 PERSONAL: CARGO DIRECTOR (A): Rodrigo A. Briones Navarro INSPECTOR (A) GENERAL: Mario Pérez Peña ENCARGADO (A) UTP: Paulina Alarcón Agurto ORIENTADOR (A): María González Neira DOTACIÓN DOCENTE CONTRATO HORAS CARGO Directivo Rodrigo A. Briones Navarro Indefinido 44 SUBSECTOR Mario Pérez Peña Titular 44 Directivo Paulina Alarcón Agurto Titular 44 Técnico María González Neira María Antonieta Cancino Apelgreen Juan Esteban Castillo Astudillo Contrata Titular Contrata 44 44 44 Marcela Salinas Jara Contrata 30 Orientadora Docente Docente Docente de aula Adscrito a Inspectoría Adscrito a UTP Diferencial Lilian Paredes Basulto Lucila Avilés Herrera Alejandra Valencia Cortés María Elena Contreras González Teresa Tomasa Chávez Navarrete Yeny Díaz Wentén Alejandro Olivares Aída Torres Piccardo María Victoria Díaz Díaz Blanca Steffens Sanhueza Jimena Ansaldo Zúñiga Margarita Palma Ordenes Oscar Núñez Cabello Cecilia Estay Rojas Rita Pérez Villagra Cornelio Méndez Salvo Alex Parra Titular Titular Contrata Titular Titular Contrata Titular Titular Contrata Titular Titular Contrata Contrata Titular Contrata Contrata Contrata 30 38 41 36 40 37 39 40 35 39 36 36 40 41 24 20 24 Docente de aula Párvulos Claudia Marín Rosales Titular 0 Docente de aula Docente de aula Técnico Docente de aula Docente de aula Docente de aula Docente de aula Docente de aula Docente de aula Docente de aula Docente de aula Docente de aula Docente de aula Docente de aula Docente de aula Docente de aula Párvulos Lenguaje y Comunicación Educación Matemática Educación Matemática Lenguaje y Comunicación Lenguaje y Comunicación Naturaleza Lenguaje y Comunicación Educación Física Historia y ciencias sociales Artística Tutoría y tareas Educación física Educación matemática Religión Música Inglés Comisión Jardín Infantil Llano Subercaseaux CARGO DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Margarita Escanilla Reyes Natalia Escanilla Garrido Ramiro Martínez Rosa Morales Henríquez Roxana Moscoso Carvajal Ramón Pizarro Brant Marco Rivas Pardo Carlos Rodríguez Rosales Camila San Martín Rivera José Varas Rojas Victoria Vega Yévenes Daysy Zúñiga Donoso Vanessa Rojas CONTRATO Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Contrata Indefinido Indefinido Contrata Contrata Indefinido Indefinido Contrata HORAS 45 45 45 45 45 45 44 44 30 45 44 45 30 Auxiliar Administrativo CRA Monitor computación Auxiliar Administrativo Secretaria Dirección Paradocente Administrativo Paradocente Auxiliar de Párvulos Auxiliar Paradocente Auxiliar Auxiliar de párvulos 22 ESTABLECIMIENTO: LOS CEDROS DEL LIBANO JORNADA: MATRÍCULA AL 30 DE JUNIO 2011 : ASISTENCIA MEDIA AL 30 DE JUNIO: CANTIDAD DE CURSOS: PERSONAL: CARGO DIRECTOR (A): JORNADA ESCOLAR COMPLETA 154 76,8 % 15 Berta Emilia Ortega Lillo INSPECTOR (A) GENERAL: ENCARGADO (A) UTP: ORIENTADOR (A): DOTACIÓN DOCENTE Aguirre Álvarez Carolina Paz CONTRATO Titular Almarza Aguilera Claudia M. C. Cecilia Inés Villalobos Salfate HORAS 40 CARGO Docente de aula NIVEL DE ENSEN. Básico Titular 44 Docente de aula Laboral Castro Quiroz Cecília de las M. Titular 44 Docente de aula Cepeda Vera Alicia Betty España Titular 44 Docente de aula Ibarra Toledo María Alejandra Titular 40 Docente de aula Básico P. Básico Encargada Biblio Cra Básico Lastra Muñoz María José Morales Vargas Luz Marcela Ortega Lillo Berta Emilia Contrata Titular Titular 40 40 44 Docente de aula Docente de aula Docente Directivo Laboral Laboral Directora Parra Manzanares Gina Stranly Titular 44 Docente de aula Pidal Zulch René Gabriel Titular 40 Docente de aula Laboral P.básico Educ. Física Quezada Ibarra Maribel Elizabeth Titular 40 Docente de aula Básico Ramírez Villalobos Katherine Carolina Contrata 40 Docente de aula Básico Reyes Nuñez María Soledad Contrata 40 Docente de aula Laboral Silva Orellana Sofía Ivonne Titular 40 Docente de aula Laboral Urbano Alvarado Soledad Titular 40 Docente de aula Básico Villalobos Salfate Cecilia Inés Titular 44 Docente técnico Laboral DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN CONTRATO Alarcón Alvarado Margarita Magadalena Contreras Contreras Victor Emilio Cordova Cordova Isabel Domitila Espinosa Sarria Mario Del Carmen Fuentes Alvarez Ximena De las Mercedes González García Victoria Alejandra Martínez Contreras María Isabel Meneses Anabalón Héctor Eduardo Parra Álvarez Alejandra Del Pilar Puentes Yevenes Maricel Andrea Peñaloza Leiva Matilde Elena Reyes Carvallo Irma Beatriz Reyes Peñepil María Angélica Sierra Flores Inés Del Carmen Vergara Negrete Erna Gabriela Villarroel Quevedo Gloria Isabel Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Contrata Honorarios Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido HORAS 45 44 45 20 45 44 30 44 30 15 30 45 45 44 30 18 CARGO Auxiliar Auxiliar Auxiliar Terapeuta Ocupacional Paradocente Psicóloga Fonoaudióloga Paradocente Kinesióloga Asistente Social Tallerista (Costura) Auxiliar Auxiliar Paradocente Fonoaudióloga Kinesióloga 23 ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO REGIONAL DE EDUCACION DE ADULTOS JORNADA: MATRÍCULA AL 30 DE JUNIO : ASISTENCIA MEDIA AL 30 DE JUNIO: CANTIDAD DE CURSOS : PERSONAL: TARDE - NOCHE 192 82,7% 7 CARGO DIRECTOR (A): MARIA ALEJANDRA LOPEZ AGUIRRE INSPECTOR (A) GENERAL: ENCARGADO (A) UTP: ORIENTADOR (A): JIMENA CAMPOS PESO FANNY GONZALEZ MUÑOZ STEPHANIE GARIN ROZAS DOTACIÓN DOCENTE CONTRATO ALVARADO MUÑOZ JAZMIN TITULAR 15 Docente de Aula CAMPOS PESO JIMENA TITULAR 44 Docente Directivo CARIAGA BASCUÑAN NORMA TITULAR 30 Docente de Aula GONZALEZ MUÑOZ FANNY TITULAR 44 Docente Técnico JELDRES CORREA MANUEL CONTRATA 30 Docente de Aula LOPEZ AGUIRRE MARIA TITULAR 44 Docente Directivo MANDUJANO IBAÑEZ PAULINA TITULAR 44 Docente de Aula ORTEGA ALVAREZ EMA DEL CARMEN TITULAR 20 Docente de Aula E. SOCIALES E INSTRUMENTALES (2º NM) LENGUAJE PINILLA AGUILERA LUISA CECILIA CONTRATA 4 Docente de Aula LENGUAJE RAMIREZ TRONCOSO MIGUEL V. TITULAR 28 Docente de Aula C. NATURALES SEPULVEDA HERMOSILLA EDGARDO TITULAR 30 Docente de Aula INGLÉS VALDES VALDIVIA VICTOR TITULAR 32 Docente de Aula MATEMÁTICA DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ARANGUIZ RUZ MANUEL HERNAN LEYTON SANDOVAL MAXIMO LOPEZ AHUMADA MARIA JOSE NUÑEZ RIVEROS MARISOL JARA RAMIREZ RAÚL URIBE GUTIERREZ ROSA DEL CARMEN VARGAS MORENO CLAUDIA CONTRATO CONTRATA CONTRATA INDEFINIDO CONTRATA INDEFINIDO INDEFINIDO INDEFINIDO HORAS CARGO HORAS 45 45 45 45 45 45 44 SUBSECTOR er INSTRUMENTALES (1 NM) E. BÁSICA E. BÁSICA CARGO AUXILIAR DE SERVICIOS PARADOCENTE SECRETARIA/O ADMINISTRATIVO PARADOCENTE AUXILIAR DE SERVICIOS AUXILIAR DE SERVICIOS SECRETARIA/O ADMINISTRATIVO 24 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA HUGO MORALES BIZAMA F-801 JORNADA: MATRÍCULA AL 30 DE JUNIO : ASISTENCIA MEDIA AL 30 DE JUNIO: CANTIDAD DE CURSOS: PERSONAL: CARGO DIRECTOR (A): INSPECTOR (A) GENERAL: ENCARGADO (A) UTP: ORIENTADOR (A): DOTACIÓN DOCENTE MAÑANA Y TARDE 322 96% 10 FLORINDO ARSENIO MUÑOZ CABALLERO HERNAN PATRICIO LABRA GOMEZ LUIS ALBERTO CHACON FLORES CONTRATO HORAS CARGO SUBSECTOR MUÑOZ CABALLERO FLORINDO A. TITULAR 44 Docente directivo LABRA GOMEZ HERNAN PATRICIO TITULAR 44 Docente directivo CHACON FLORES LUIS ALBERTO TITULAR 44 Docente técnico ARIAS RODRIGUEZ ALEJANDRO ARTURO TITULAR 44 Docente de aula Todos más enlaces BASCUÑAN PONCE LUIS NIBALDO CONTRATA 32 Docente de aula Todos ESCOBAR PARRA JUAN ERNESTO TITULAR 32 Docente de aula Todos GALLARDO ALVARADO CARLOS A. TITULAR 44 Docente de aula Talleres NAVARRO JOFRE JUAN GUILLERMO TITULAR 44 Docente de aula Todos DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN SIN ASISTENTES CONTRATO HORAS CARGO 25 ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA JORNADA: MATRÍCULA AL 30 DE JUNIO : ASISTENCIA MEDIA AL 30 DE JUNIO: CANTIDAD DE CURSOS: PERSONAL: CARGO DIRECTOR (A): INSPECTOR (A) GENERAL: ENCARGADO (A) UTP: ORIENTADOR (A): DOTACIÓN DOCENTE ALBA LUZ MELÉNDEZ MARFULL JUAN AGUSTÍN SALAZAR NEIRA VALESCA SABALLA GUIJUELOS ELCIRA TERESA RIVERA SALINAS ALBA LUZ MELÉNDEZ MARFULL JUAN AGUSTÍN SALAZAR NEIRA/VALESCA SABALLA GUIJUELOS ELCIRA TERESA RIVERA SALINAS MARÍA CRISTINA CARRASCO MARTÍNEZ CONTRATO HORAS CARGO SUBSECTOR TITULAR 44 DOCENTE DIRECTIVO FRANCÉS TITULAR 44 DOCENTE DIRECTIVO FILOSOFÍA TITULAR 44 DOCENTE DIRECTIVO ED. FÍSICA TITULAR 44 DOCENTE TÉCNICO P. BÁSICA MARÍA C. CARRASCO MARTÍNEZ MARÍA ROSA ACEVEDO GONZÁLEZ SAMUEL ELISEO BENAVENTE MARTÍNEZ VIRGINIA DEL C. CAMPOS POSEK JUAN FRANCISCO GAMBOA HIGUERA JAIME ALEXIS GONZÁLEZ ECHEVERRÍA GRACIELA DEL C. GONZÁLEZ M. CARLOS ALBERTO HERRERA RIQUELME ELIANA ISABEL LEMUS CASTILLO EMILIO ISRAEL MOSCOSO CAMOS MARÍA MARCELA MOYA RUZ IGNACIO JAVIER NILO PÉREZ JEANETTE DEL CARMEN REYES NÚÑEZ MARGARITA ELENA RÍOS DÍAZ TITULAR CONTRATA CONTRATA TITULAR CONTRATA TITULAR CONTRATA TITULAR TITULAR CONTRATA TITULAR CONTRATA TITULAR TITULAR 44 15 12 43 27 30 30 22 39 18 30 32 30 30 JORGE ELEAZAR RODRÍGUEZ BARRERA TITULAR 35 JOSÉ LUIS TASSO VALDÉS CONTRATA 32 ORLANDO A. VÁSQUEZ CATEJO GRICEL ANDREA VERGARA ROJAS DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ESTER SORAYA AGUILERA DÍAZ CONTRATA CONTRATA COMPLETA 179 35,5% 6 10 18 CONTRATO INDEFINIDO DOCENTE TÉCNICO DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA + CRA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA (ENCARGADA CRA) DOCENTE DE AULA (CORDINADOR ENLACES) DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA HORAS CARGO 45 AUXILIAR P. BÁSICA BIOLOGÍA RELIGIÓN LENGUAJE FILOSOFÍA ED. FÍSICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA QUÍMICA Y CS. NAT. ED. MUSICAL INGLÉS LENGUAJE ED. FÍSICA ED. PÁRVULOS ED. MUSICAL HISTORÍA Y CS. SOCIALES ED. TECNOLÓGICA ARTES VISUALES ROSA DE LAS M. AMÉSTICA FIGUEROA INDEFINIDO 44 ADMINISTRATIVO RENÉ ALEJANDRO ARAYA ROJAS INDEFINIDO 44 PARADOCENTE MARÍA VIRGINIA BARAHONA GAETE INDEFINIDO 44 AUXILIAR DORIS MARÍA CASTRO MOLINA INDEFINIDO 45 AUXILIAR MARÍA SOLEDAD GODOY CALDERÓN INDEFINIDO 44 PARADOCENTE PATRICIA ZUNILDA GONZÁLEZ DÍAZ INDEFINIDO 44 ADMINISTRATIVO DAVID EUSEBIO GUTIÉRREZ VALENZUELA INDEFINIDO 44 AUXILIAR CARLOS HERIBERTO JARA MANDIOLA INDEFINIDO 44 ADMINISTRATIVO VIOLETA ANDREA JARA ROJAS INDEFINIDO 44 PARADOCENTE TEODOLINDA HILDA ROJAS MENESES INDEFINIDO 44 PARADOCENTE 26 ESTABLECIMIENTO: LICEO BETSABÉ HORMAZÁBAL DE ALARCÓN JORNADA: MATRÍCULA AL 30 DE JUNIO: ASISTENCIA MEDIA AL 30 DE JUNIO: CANTIDAD DE CURSOS: PERSONAL: COMPLETA 353 38,1% 11 CARGO DIRECTOR (A): Carmen Sepúlveda Crerar INSPECTOR (A) GENERAL: ENCARGADO (A) UTP: ORIENTADOR (A): Carmen Gloria Pardo Pizarro y Carlos Molina Sáez Rossana Viacava Alamos Aracely Ávila Ogaz DOTACIÓN DOCENTE Araya Torres Lorena CONTRATO Titular HORAS 44 CARGO Docente Aula SUBSECTOR Biología Arias Carmona Valeska Contrata 18 Docente Aula Filosofía Armijo Melgarejo Raúl Titular 41 Docente Aula A Visuales Bastías González Sergio Titular 40 Docente Aula Leng y Com Badilla Villagrán Jeremy Contrata 16 Docente Aula Religión Escobedo Pérez Jessica Titular 30 Docente Aula Coordinación Enlaces González Reyes Héctor Contrata 32 Docente Aula Matemática Guzmán Salinas Mario Contrata 13 Docente Aula Matemática Hinojosa Chía Arnaldo Titular 34 Docente Aula Química Orellana Parra Griselda Contrata 30 Docente Aula Lenguaje y Comunicación Osorio Sánchez Marianela Titular 44 Docente Aula Ed. Física Osses Quezada Aquiles Titular 16 Docente Aula Ingles Pereira Frade Adao Titular 30 Docente Aula Ed. Física Pinilla Aguilera Luisa Contrata 20 Docente Aula Lenguaje y Comunicación Quezada Rivera Cecilia Contrata 16 Docente Aula Ed. Tecnológica Quitral Estay Julio Titular 30 Docente Aula Historia y Cs Sociales Sepúlveda Stefoni Lilia Titular 39 Docente Aula A. Musicales Soto Rojas Susana Titular 40 Docente Aula Matemática Tapia Fuentes Alfonso Contrata 10 Docente Aula Gastronomía Gonzalo Tapia Zuñiga Contrata 29 Docente Aula Historia y Cs Sociales Zuñiga Carrasco Teresa Titular 40 Docente Aula Inglés DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Cornejo Domínguez Ana María Garrido Ibarra Vilma González Cajas José Daniel González Cajas Luis Germán Juré Vera Erika Elizabeth Sánchez Toledo Isabel Sepúlveda Soto Andrea Angeline Tapia Cofre Silvia Verónica Toro Calderón Luis Hernán Torrealba Díaz Josefina de las Mer Vives Martínez Homero Weinberg González Nathaly CONTRATO Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Contrata HORAS 44 44 45 44 44 44 45 44 45 45 45 45 CARGO Administrativa Paradocente Auxiliar Auxiliar Administrativa Paradocente Administrativa Administrativa Auxiliar Auxiliar Paradocente Auxiliar 27 ESTABLECIMIENTO: LICEO ANDRES BELLO JORNADA: JORNADA: MATRÍCULA AL 30 DE JUNIO: ASISTENCIA MEDIA AL 30 DE JUNIO: CANTIDAD DE CURSOS PERSONAL: CARGO DIRECTOR (A): JORNADA ESCOLAR COMPLETA 718 34% 17 ALEJANDRO JARA CASTRO INSPECTOR (A) GENERAL: ENCARGADO (A) UTP: ORIENTADOR (A): DOTACIÓN DOCENTE AGUILERA SEVERINO MARIELA SOLEDAD MARCO PARADA PÉREZ ANGÉLICA ZAMUNDIO ARANCIBIA MARCELA ARACENA NUÑEZ CONTRATO HORAS CARGO Contrata 44 Docente de aula SUBSECTOR Aprender a Pensar ALLENDE PINTO LUCIANO ANDRÉS Contrata 44 Docente de aula Filosofía, Psicología ARACENA NÚÑEZ MARCELA ALEJANDRA Contrata 44 Docente Técnico Orientadora CHÁVEZ REYES IGNACIA CECILIA Contrata 44 Docente de aula Lenguaje y Comunicación COBO ARAYA CARLOS ERNESTO Contrata 44 Docente de aula Matemática CONTRERAS GALLEGUILLOS CARLOS A. Contrata 44 Docente de aula FLORES FLORES VALENTÍN FRANCISCO O. Titular 30 Docente de aula Química, Diferenciado de Ciencias Historia y Ciencias Sociales GUZMÁN ARCE CAROLINA ANDREA Contrata 30 Docente de aula INFANTE ROJAS CARLOS EDUARDO Titular 44 Docente de aula JARA CASTRO ALEJANDRO GUSTAVO Titular 44 Directivo MANRÍQUEZ JIMÉNEZ INÉS PAZ Indefinido 44 Docente de aula Lenguaje y Comunicación MARTÍNEZ DÍAZ JOANA ANDREA Contrata 36 Docente de aula NÚÑEZ SEPÚLVEDA OSCAR DANIEL Contrata 36 Docente de aula Historia y Ciencias Sociales, Diferenciado Historia Inglés OLIVARES FONSECA ISRAEL ALONSO Indefinido 34 Docente de aula Artes Musicales OLMOS SÁNCHEZ VERÓNICA CAROLINA Contrata 30 Docente de aula Lenguaje y Comunicación PARADA PÉREZ MARCO ANDRÉS Indefinido 44 Directivo PERALTA MADRID CARLOS JOSÉ Indefinido 30 Docente de aula Física PÉREZ POBLETE DANIEL ALFONSO Contrata 40 Docente de aula Inglés PONCE FARÍAS EDUARDO ANDRÉS Contrata 34 Docente de aula Religión Biología , Diferenciado de Ciencias Educación Física Director Inspector General RAVANAL CORTÉS FERNANDO ROBERTO Contrata 40 Docente de aula Matemática RETAMAL SÁNCHEZ ROBERTO ANDRÉS Indefinido 44 Docente de aula computación ROJAS AGUILERA GONZALO IVÁN Contrata 25 Docente de aula Aprender a Aprender SALGADO FUENTES SERGIO ERNESTO Titular 30 Docente de aula Historia y Ciencias Sociales SANDOVAL CABRERA DAVID JONATHAN Indefinido 44 Docente de aula Computación SANTIBÁÑEZ ARCOS ALICIA BETZY Contrata 44 Docente de aula SAZO LECAROS RENÉ ANTONIO Contrata 44 Docente de aula Matemática, comprensión de la Naturaleza Educación Física SÁEZ QUINTEROS ADOLFO PEDRO Titular 44 Docente Técnico Evaluador VARGAS BARRERA EDUARDO ENRIQUE Indefinido 44 Docente de aula Desarrollo Personal Social VARGAS DUQUE JORGE OSVALDO Titular 44 Docente de aula Artes Visuales VILCHES ADASME ANGÉLICA CECILIA Titular 44 Docente de aula VIVEROS VALENZUELA JESSICA ISABEL Contrata 30 Docente de aula Matemática y Diferenciado de Matemática Educación Tecnológica ZAMUDIO ARANCIBIA ANGÉLICA GABRIELA Titular 44 Docente Técnico Jefe de UTP 28 RETAMAL MACÍAS WILSON Titular 44 Docente Directivo DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN JOSÉ ANTONIO ACEVEDO GONZÁLEZ DANIZA PATRICIA AGUIRRE PIZARRO CARLOS RAÚL BENÍTEZ ALDAY ARMANDO DEL CARMEN BERNAL GARROZ HÉCTOR BAUDILIO BURGOS CONTRERAS MARIO ORLANDO CASTRO HUERTA LUIS GUSTAVO CHÁVEZ SAN MARTÍN GABRIEL ANTONIO CIRES CASTRO EDUARDO VÍCTOR J. CONTRERAS ZAMORANO ANA SANDRA GUZMÁN CONTRERAS PATRICIO ALEJANDRO HURTADO ÁLVAREZ JOSÉ LUIS MUÑOZ CARRASCO KATHERINE ANDREA MUÑOZ TORRES CAROLINA ALEJANDRA NÚÑEZ OYARZÚN JOSÉ ANTONIO PONCE AGUILERA JAIME ALFREDO SEPÚLVEDA PIRCE PAULA ADONISA SILVA VEGA MONIRES DEL CARMEN TORRES HENRÍQUEZ LAUDEN GIRALDO VALDÉS CAMPOS MAURICIO ERIC VALENZUELA REYES CONTRATO Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Contrata Contrata Contrata Contrata Indefinido Indefinido Contrata Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido Indefinido HORAS 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 44 45 45 CARGO Auxiliar de Aseo Secretaria de Dirección Auxiliar de Aseo Auxiliar de Aseo Auxiliar de Aseo Auxiliar de Aseo Paradocente Auxiliar de Aseo Paradocente Auxiliar de Aseo Auxiliar de Aseo Auxiliar de Aseo Secretaria Unidad Administrativa Secretaria Secretario de UTP Jefe Administrativo Secretaria de Recepción Auxiliar de Aseo Paradocente Secretario de UTP LILIANA ROSA ZULOAGA VERA CARLOS ANDRÉS ZÚÑIGA MILLAR Indefinido Indefinido 45 45 Encargada de Biblioteca Paradocente ZAPATA FERRADA MARCO EDUARDO Indefinido 44 Ajedrez como herramienta cognitiva, matemática lúdica 29 SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES VTF SALA CUNA VILLA SAN MIGUEL JORNADA ( HORARIO): 8:30 a 17:30 MATRÍCULA JORNADA EXTENDIDA: 17:30 a 19 horas NIÑOS NIÑAS TOTAL CAPACIDAD SALA CUNA MENOR 3 5 8 20 SALA CUNA MAYOR 10 6 16 20 MEDIO MENOR MEDIO MAYOR TOTAL 24 CARGO DIRECTORA: 40 Mylène Mourguiart Martín DOTACIÓN DOCENTE: CARGO NIVEL ANA PINTO LOBOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: EDUCADORA PEDAGÓGICA CARGO SALA CUNA MENOR NIVEL VANESSA VELIZ OLIVARES TÉCNICA EN PÁRVULOS SALA CUNA MAYOR ERNA DEL PILAR RODRÍGUEZ VARGAS TÉCNICA EN PÁRVULOS SALA CUNA MAYOR CINTHIA ESPINOZA LARENAS TÉCNICA EN PÁRVULOS SALA CUNA MAYOR XIMENA RODRÍGUEZ CABEZAS TÉCNICA EN PÁRVULOS SALA CUNA MENOR MARIELA RODRÍGUEZ PAILLAO TÉCNICA EN PÁRVULOS SALA CUNA MENOR MIRTA VÁSQUEZ ORTIZ AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES SALA CUNA ANDRÉS BELLO JORNADA: ( HORARIO) 08:30 a 16:30 hrs. JORNADA EXTENDIDA: 16:30 a 17:30 hrs MATRÍCULA NIÑOS NIÑAS TOTAL CAPACIDAD SALA CUNA MENOR 8 8 16 14 SALA CUNA MAYOR 8 14 22 20 MEDIO MENOR MEDIO MAYOR TOTAL 38 34 CARGO DIRECTORA Roxana Barrera Pérez. DOTACIÓN DOCENTE: CARGO NIVEL KATHERINE AGUILERA BUSTAMANTE ALISON MARDONES PATRICIA AMPUERO EDUCADORA PEDAGÓGICA TÉCNICO EN PÁRVULOS TÉCNICO EN PÁRVULOS SALA CUNA S.C. MENOR S.C. MENOR JENIFFER OLIVARES TÉCNICO EN PÁRVULOS S.C. MENOR MARCELA ORELLANA TÉCNICO EN PÁRVULOS S.C. MAYOR NICOLE FLORES TÉCNICO EN PÁRVULOS S.C. MAYOR PAULINA AGUILERA TÉCNICO EN PÁRVULOS S.C. MAYOR ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: KAREN LEBLANC CARGO AUXILIAR DE ASEO NIVEL SALA CUNA 30 JARDÍN INFANTIL SANTA FE JORNADA: 08:30 a 16:30 hrs. JORNADA EXTENDIDA: 08:30 a 19:00 hrs. MATRÍCULA NIÑOS NIÑAS TOTAL CAPACIDAD SALA CUNA MAYOR 10 11 21 20 MEDIO MENOR 14 17 31 32 SALA CUNA MENOR MEDIO MAYOR TOTAL 52 52 SRTA. PILAR MORGAN VENEGAS CARGO DIRECTORA DOTACIÓN DOCENTE: CARGO NIVEL SRA. CAROLA PAMELA ARCE CÉSPEDES SRA. LIDIA ESTER SOTO VARAS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: EDUCADORA PEDAGÓGICA EDUCADORA PEDAGÓGICA CARGO SALACUNA MAYOR MEDIO MENOR NIVEL SRTA. LESLIE LAVANDEROS TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS SALA CUNA MAYOR SRA. ROSA ÁLVAREZ MÉNDEZ TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS SALA CUNA MAYOR SRA. INGRID CÓRDOVA CATALÁN TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS SALA CUNA MAYOR SRA. NATALIE GARRIDO GONZÁLEZ TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS SALA CUNA MAYOR SRA. MATILDE ITURRIETA LEÓN TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS MEDIO MENOR SRTA. ELENA BRIONES PEÑA TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS MEDIO MENOR SRA. ANA MARÍA ROJAS PARADA TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS MEDIO MENOR SRA. TERESA MORENO PADILLA AUXILIAR DE ASEO TODO EL JARDÍN JARDÍN INFANTIL TERRITORIO ANTÁRTICO JORNADA: 8:30 a 16:30 hrs. MATRÍCULA SALA CUNA MENOR SALA CUNA MAYOR MEDIO MENOR JORNADA EXTENDIDA: 8:00 a 19:00 hrs. NIÑOS 4 6 20 TOTAL CARGO DIRECTORA NIÑAS 5 TOTAL 5 16 9 CAPACIDAD 14 11 36 14 32 56 60 Marjorie Saravia Villar DOTACIÓN DOCENTE: VECTILÉEÉ RODRÍGUEZ YÁÑEZ KATHERINE NAVARRETE GUAJARDO ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: CARGO EDUCADORA DE PÁRVULOS EDUCADORA DE PÁRVULOS CARGO SALA CUNA MEDIO MENOR NIVEL SILVIA MORENO TAPIA TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS SALA CUNA MENOR FERNANDA GONZÁLEZ LECAROS TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS SALA CUNA MENOR NESCHMI CONTRERAS HADAD TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS SALA CUNA MAYOR MARGARITA VALLEJOS MOYA TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS SALA CUNA MAYOR SANDY PALACIOS BERRIOS TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS SALA CUNA MAYOR GLORIA MUÑOZ VERGARA TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS MEDIO MENOR MARÍA PAZ HIDALGO SEPÚLVEDA TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS MEDIO MENOR BERNARDITA YAUPE HUENTECOL TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS MEDIO MENOR ELIZABETH MOTA VALDERAS AUXILIAR DE ASEO NIVEL 31 JARDÍN INFANTIL LLANO SUBERCASEAUX JORNADA: ( HORARIO) 8:30 a 16:30hrs. JORNADA EXTENDIDA: 8:00 a 19:00hrs. MATRÍCULA NIÑOS NIÑAS TOTAL CAPACIDAD SALA CUNA MENOR 8 4 12 14 SALA CUNA MAYOR 6 9 15 14 MEDIO MENOR 16 16 32 32 MEDIO MAYOR 14 21 35 32 TOTAL 70 92 CARGO DIRECTORA Jeannette Zavala Aravena DOTACIÓN DOCENTE: JENNY GARAY MARCELAIN CARGO EDUCADORA PEDAGÓGICA CLAUDIA MARÍN ROSALES SOLEDAD FARIAS SALVA EDUCADORA PEDAGÓGICA EDUCADORA PEDAGÓGICA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: CARGO NIVEL SALA CUNA MENOR Y MAYOR NIVEL MEDIO MENOR NIVEL MEDIO MAYOR NIVEL VICTORIA VARAS INFANTE TÉCNICO EN PÁRVULOS SALA CUNA MENOR VERÓNICA RODRÍGUEZ BAHAMONDES TÉCNICO EN PÁRVULOS SALA CUNA MENOR JOSEFINA ISLA VEGA TÉCNICO EN PÁRVULOS SALA CUNA MAYOR ISABEL ARAVENA CASTRO TÉCNICO EN PÁRVULOS SALA CUNA MAYOR JENNIFER BRAVO DÍAZ TÉCNICO EN PÁRVULOS SALA CUNA MAYOR GISELL FERRUFINO MONSALVE TÉCNICO EN PÁRVULOS MEDIO MENOR KATHERINE ORTEGA VILLANUEVA TÉCNICO EN PÁRVULOS MEDIO MENOR MARÍA ELENA DONOSO MORENO TÉCNICO EN PÁRVULOS MEDIO MENOR ANA MELLA GÁLVEZ TÉCNICO EN PÁRVULOS MEDIO MAYOR DENISSE ROMO LÓPEZ TÉCNICO EN PÁRVULOS MEDIO MAYOR DANIELA VERA ARCE AUXILIAR DE ASEO 32 CAPACIDAD INSTALADA Nº ESTABLECIMIENTO RBD CANTIDAD DE SALAS 2 Educación Parvularia 7 básica 22 2 Educación Parvularia 9 básica 14 básica 2 Educación Parvularia 16 19 DIRECCIÓN E-462 Escuela Villa San Miguel 9431-5 Avda. Lazo 1520 E-464 Escuela Santa Fe 9413-7 Santa Fe 518 E-466 Escuela Pablo Neruda 9433-1 Carmen Mena 906 D-471 Escuela Territorio Antártico 9415-3 Tercera Transversal 1950 D-493 A-90 Escuela Llano Subercaseaux Liceo Luis Galecio Corvera Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón 9426-9 9402-1 Soto Aguilar 1509 Darío Salas 5270 9405_6 Gaspar Banda 4047 16 A-92 CAPACIDAD 385 alumnos 770 alumnos 369 alumnos 678 alumnos 640 alumnos 855 alumnos 640 alumnas 732 alumnos A-94 Liceo Andrés Bello 9406-4 Soto Aguilar 1241 21 E-497 Los Cedros del Líbano Instituto Regional de Educación de Adultos Escuela Hugo Morales Bizama 9444-7 Ricardo Morales 3370 19 249 alumnos 9460-9 Salesianos 1303 7 147 alumnos por jornada 9461-7 San Francisco 4756 4 181 alumnos por jornada F-510 F-801 Nº Establecimiento Gimnasio Biblioteca Instalaciones principales Laboratorio de Comedor computación 462 Escuela Villa San Miguel SI SI SI SI 464 Escuela Santa Fe SI SI SI SI 466 Escuela Pablo Neruda No Sí Sí Sí 471 Escuela Territorio Antártico No Si Si Si 493 Escuela Llano Subercaseaux No Si Si Si A-90 Liceo Luis Galecio Corvera Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón Si Si Si Si Si Si Si Si A-92 Otro - Sala Multitaller -Enfermería -Dependencias administrativas - Sala Interactiva - P200 - Sala Multiuso - Grupo Diferencial - Dependencias Administrativas - Sala Interactiva - Sala Tecnología - Sala multimedia - Laboratorio de ciencias en remodelación Sala Audio - Sala Multiuso - Laboratorio de Ciencias - Laboratorio de C.iencias - Auditórium I y II A-94 Liceo Andrés Bello Si Si Si Si E-497 Los Cedros del Líbano No Si Si Si Sala Multiuso F-510 Instituto Regional de Educación de Adultos No Si Si Si Sala Multiuso F-801 Escuela Hugo Morales Bizama No Si Si No Taller de Oficio y Educación Técnico Profesional 33 Capítulo III) Población Escolar 34 POBLACIÓN ESCOLAR MATRICULA MARZO ESTABLECIMIENTO 462 464 466 471 493 SUBTOTAL 90 92 94 SUBTOTAL 497 SUBTOTAL IREA 801 SUBTOTAL TOTAL MATRICULA F M 144 188 144 139 145 167 186 207 186 277 805 978 65 114 361 ----722 426 836 73 86 73 86 78 165 --315 78 480 1382 2380 ASISTENCIA (%) F M 91,8 93,5 89,5 93,1 89,7 89,6 90,7 88,4 92,6 89,2 90,86 90,76 93,7 91,9 85 ----96 89,35 93,95 98,9 98,1 98,9 98,1 68,5 76,0 --97 68,5 86,5 87 92 ABRIL MATRICULA F M 140 191 148 142 146 169 185 204 182 274 801 980 64 113 358 ----719 422 832 73 85 73 85 76 165 --322 76 487 1372 2384 ASISTENCIA (%) F M 91,9 89,6 91,6 93,9 89,6 89,7 91,5 92,4 91,6 91,6 91,24 91,44 83,4 94,6 82 ----93,3 82,7 93,95 84,5 83,8 84,5 83,8 81,3 72,8 --96 81,3 84,4 85 88 MAYO MATRICULA F M 140 191 151 144 145 168 188 197 179 274 803 974 62 116 358 ----718 420 834 73 82 73 82 67 147 --322 67 469 1363 2359 ASISTENCIA (%) F M 90,1 88,9 85,1 91,8 87,9 80,0 89,4 91,8 87,4 92,0 87,98 88,9 95 90,4 82 ----92,3 88,5 91,35 96,5 98,3 96,5 98,3 83,3 73,9 --96,8 83,3 85,35 89 91 35 JUNIO ESTABLECIMIENTO 462 464 466 471 493 SUBTOTAL 90 92 94 SUBTOTAL 497 SUBTOTAL IREA 801 SUBTOTAL TOTAL MATRICULA F M 140 191 146 154 145 166 189 196 179 276 799 983 63 116 353 ----716 416 832 72 82 72 82 65 127 --322 65 449 1352 2346 JULIO ASISTENCIA (%) F M 86,2 84,7 82,7 81,6 84,1 84,2 80,7 82,3 81,9 80,4 83,12 82,64 35,3 35,8 38,1 ----34,0 36,7 34,9 76,7 76,9 76,7 76,9 89 76,4 --96,0 89 86,2 71 70 MATRICULA F M 140 191 145 154 143 161 193 196 183 276 804 978 62 116 353 ----716 415 832 71 82 71 82 63 126 --322 63 448 1353 2340 ASISTENCIA (%) F M 85,5 85,7 83,9 83,7 89,2 89,4 79,9 80,5 85,8 80 84,86 83,86 ----------------73,7 73,8 73,7 73,8 90,3 71,6 --96,8 90,3 84,2 62 60 PROMEDIO FINAL MATRICULA F M 140,8 190,4 146,8 146,6 144,8 166,2 188,2 200 181,8 275,4 802,4 978,6 63,2 115 356,6 ----718,2 419,8 833,2 72,4 83,4 72,4 83,4 69,8 146 --320,6 69,8 466,6 1364 2362 ASISTENCIA (%) F M 89,1 88,48 86,56 88,82 88,1 86,58 86,44 87,08 87,86 86,64 87,612 87,52 61,48 62,54 57,42 ----63,12 59,45 62,83 86,06 86,18 86,06 86,18 82,48 74,14 --96,52 82,48 85,33 79 80 En las tablas anteriores, se puede observar que la asistencia promedio del primer semestre, no refleja una diferencia significativa entre géneros, lo que se demuestra en el siguiente gráfico. 36 ASISTENCIA COMPARADA 2008, 2009, 2010 y 2011 Para poder establecer una comparación efectiva de los porcentajes de asistencia de los últimos cuatro años, hemos considerado en este cuadro y tabla únicamente la asistencia de aquellos meses del presente año en que se realizaron clases con normalidad, es decir, marzo hasta mayo. Hecha esta aclaración, podemos observar que el promedio de asistencia de los Establecimientos Municipales está alrededor del 88% exceptuando el año 2009 (Paro Docente Bono SAE). AÑO 2008 2009 2010 2011 PORCENTAJE PROMEDIO DE ASISTENCIA 86 74,2 88,4 88,6 37 MATRICULA HISTÓRICA COMPARADA AÑO 2000 a 2011 REFERENCIA MES DE DICIEMBRE AÑOS ALUMNOS MATRICULADOS Matrícula diciembre Diferencia año anterior 2000 6.475 2001 6.295 -180 2002 6.182 -113 2003 5.847 -335 2004 5.445 -402 2005 5.268 -177 2006 5.044 -224 2007 4.513 -310 2008 4.127 -386 2009 4.019 -108 2010 3.833 -186 2011 3.698 -135 El déficit de matrícula que presentan las Escuelas y Liceos Municipales durante los últimos 9 años se debe a diversos factores: decrecimiento vegetativo de la población, escasa demanda de matrícula por parte de padres y apoderados y la competencia presentada por la gran oferta por parte de colegios subvencionados y particulares que funcionan en la comuna. Evolución de Matrícula – San Miguel 2000 al 2011 38 ESTABLECIMIENTO 462 464 466 471 493 801 A 90 A 92 A 94 510 H M H M H M H M H M H M H 191 140 0 1 4 0 1 0 0 0 0 0 5 58% 42% 0% 1% 2% 0% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 3% M 0% H M 61 47 32% 34% H 0% M 0% OTRAS SAN BERNARDO SANTIAGO SAN RAMÓN SAN JOAQUÍN SAN MIGUEL PUENTE ALTO PAC LO ESPEJO LA FLORIDA LA GRANJA LA CISTERNA LA PINTANA EL BOSQUE MATRICULA TOTAL PROCEDENCIA DE ALUMNOS H M H M H M H M H M H 114 81 4 5 0 0 1 2 0 0 1 3 60% 58% 2% 4% 0% 0% 1% 1% 0% 0% 1% 2% M 155 145 0 0 2 0 0 1 9 2 0 1 0 0 0 1 4 0 101 100 35 39 4 1 0 0 0 0 0 0 52% 48% 0% 0% 1% 0% 0% 1% 6% 1% 0% 1% 0% 0% 0% 1% 3% 0% 65% 69% 23% 27% 3% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 165 146 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 3 5 8 6 0 0 134 121 7 6 1 2 4 2 0 0 5 2 53% 47% 1% 0% 0% 0% 0% 1% 1% 1% 1% 0% 2% 3% 5% 4% 0% 0% 81% 83% 4% 4% 1% 1% 2% 1% 0% 0% 3% 1% 200 185 0 0 0 0 21 19 2 1 0 0 10 11 20 17 0 0 142 134 0 0 0 0 3 1 0 0 2 2 52% 48% 0% 0% 0% 0% 11% 10% 1% 1% 0% 0% 5% 6% 10% 9% 0% 0% 71% 72% 0% 0% 0% 0% 2% 1% 0% 0% 1% 1% 278 177 5 1 1 0 3 3 3 1 1 0 7 10 119 71 8 5 103 74 16 7 0 0 5 0 0 0 7 5 61% 39% 2% 1% 0% 0% 1% 2% 1% 1% 0% 0% 3% 6% 43% 40% 3% 3% 37% 42% 6% 4% 0% 0% 2% 0% 0% 0% 3% 3% 322 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 322 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 116 63 4 1 1 2 7 2 2 1 1 1 2 2 5 2 2 2 65 34 27 16 0 0 0 0 0 0 0 0 65% 35% 3% 2% 1% 3% 6% 3% 2% 2% 1% 2% 2% 3% 4% 3% 2% 3% 56% 54% 23% 25% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 353 0 8 0 5 0 31 0 7 0 2 0 27 0 111 0 2 0 104 0 28 0 10 4 0 5 0 0 9 0% 100% 0% 2% 0% 1% 0% 9% 0% 2% 0% 1% 0% 8% 0% 31% 0% 1% 0% 29% 0% 8% 0% 3% 0% 0% 0% 0% 0% 3% 718 0 31 0 12 0 62 0 35 0 2 0 70 0 122 0 4 0 210 0 4 0 33 0 25 0 17 0 91 0 100% 0% 4% 0% 2% 0% 9% 0% 5% 0% 0% 0% 10% 0% 17% 0% 1% 0% 29% 0% 1% 0% 5% 0% 3% 0% 2% 0% 13% 0% 128 64 4 0 1 0 5 4 6 0 2 1 4 2 43 24 0 2 47 25 5 3 5 1 2 1 1 1 3 0 67% 33% 3% 0% 1% 0% 4% 6% 5% 0% 2% 2% 3% 3% 34% 38% 0% 3% 37% 39% 4% 5% 4% 2% 2% 2% 1% 2% 2% 0% SUBTOTAL 2273 1273 45 11 21 7 99 61 58 13 7 5 101 57 378 279 18 11 1238 673 98 104 43 14 44 6 23 1 109 21 PORCENTAJES 64% 2% 1% 1% 1% 4% 5% 3% 1% 0% 0% 4% 4% 17% 22% 1% 1% 54% 4% 8% 2% 1% 2% 0% 1% 0% 5% 2% 36% 53% 39 El gráfico representa la procedencia de los alumnos de acuerdo a la tabla anterior. El gráfico representa la procedencia de los alumnos, excluida la Escuela Hugo Morales Bizama. 40 RENDIMIENTO ESCOLAR % % RETIRADOS % MATRICULA NOVIEMBRE APROBADOS % REPROBADOS % RETIRADOS % MATRICULA NOVIEMBRE APROBADOS % REPROBADOS % RETIRADOS % MATRICULA NOVIEMBRE APROBADOS % REPROBADOS % RETIRADOS 2010 REPROBADOS 2009 APROBADOS 2008 MATRICULA NOVIEMBRE 2007 % Villa San Miguel Santa Fe Pablo Neruda Territorio Antártico Llano Subercaseaux SUB TOTAL Luis Galecio Corvera Betsabé Hormazábal Andrés Bello SUBTOTAL 225 423 254 499 498 1899 374 369 547 1290 203 419 242 476 477 1817 341 336 482 1159 90,3 99 95 95,5 96 95 91,2 91,3 88,1 90 10 4 12 23 21 70 33 33 65 131 4,4 1 5 4,5 4 3,8 8,80 8,70 11,80 9,8 12 16 31 0 24 83 27 0 55 82 5,3 3 13 0 6 5,5 7 0 10,1 5,7 205 343 232 451 384 1615 348 338 425 1111 196 335 218 443 369 1561 305 295 353 953 95,6 97 94 98,2 96 96 87,6 87,8 83,1 86 8 8 14 8 15 53 43 43 72 158 3,9 3 6 1,7 4 3,7 12,4 12,3 16,9 14 1 23 12 0 18 54 37 0 34 71 0,49 6,7 2 0 4 2,6 14 0 8 7,3 197 324 196 506 403 1626 316 405 710 1431 192 308 178 486 387 1551 273 335 680 1288 97,4 95 91 96 96 95 86,4 82,7 95,7 88 5 16 18 20 16 75 43 70 30 143 2,6 5 9 4 4 4,9 13,6 17,2 4,3 12 0 18 14 30 11 73 46 29 9 84 0 5,5 7 6 3 4,3 13,4 7,16 1,26 7,3 191 304 273 398 412 1578 161 353 737 1251 187 290 243 388 396 1504 132 308 618 1058 98 95,4 89 97,5 96,1 95 81,9 87,3 83,9 84 4 14 30 10 16 74 29 45 119 193 2 4,6 11 2,5 3,9 4,8 18,1 12,7 16,1 16 8 15 27 51 13 114 41 27 27 95 4 4,7 9 11,4 3,1 6,4 20,3 7,1 3,5 10 IREA 186 114 61 73 39 91 33 197 135 69 62 31 85 30 177 125 71 52 29 54 23 185 158 85,4 27 14,6 88 32,2 Hugo Morales Bizama Cedros Del Líbano SUBTOTAL TOTAL 256 230 90 26 10 51 17 312 246 79 66 21 149 32 298 197 66 101 34 86 22 302 204 67,5 98 32,5 158 36,5 442 3631 344 3320 76 87 99 300 25 13 142 307 25 12 509 3235 381 2895 74 85 128 339 26 15 234 359 31 14 475 3532 322 3161 69 84 153 371 32 16 140 297 23 11 487 3316 362 2924 76 85 125 392 24 15 246 455 34 17 ESTABLECIMIENTO 41 Alumnos Aprobados, Reprobados y Retirados período 2007 a 2010 El gráfico nos muestra que en los últimos cuatro años no existe una marcada diferencia en los índices de repitencia y retiros, lo que se espera mejore con la aplicación de los Planes de Mejoramiento de la ley SEP en las Escuelas Básicas y próximamente en los liceos. Ya que la conformación de los planes permite que en el área de convivencia escolar puedan incluirse acciones para mejorar estos índices, lo que incide en dos ámbitos que tienen directa incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje: el clima de aula y la asistencia. Además exige a las organizaciones educacionales a planificar el proceso de enseñanza a mediano plazo, lo que es fundamental para el éxito del proceso y debería comenzar a verse, en el caso de San Miguel, en el segundo período de aplicación de proyectos, si se considera que la primera experiencia fue de aprendizaje organizacional. 42 SIMCE 1.- SIMCE 4 TOS BÁSICOS ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES, CINCO ÚLTIMAS MEDICIONES AÑOS: 2006, 2007, 2008, 2009 y 2010 2006 271 237 229 247 250 254 2007 270 218 236 267 246 238 Lenguaje Años 2008 275 228 219 277 261 250 248 246 251,7 ESTABLECIMIENTO Villa San Miguel Santa Fe Pablo Neruda Territorio Antártico Llano Subercaseaux Luís Galecio Corvera Promedio Municipal 2009 282 221 244 252 274 283 2010 256 271 250 276 276 -- 259 265,8 2006 272 249 232 255 247 243 SUBSECTOR Educación Matemática Años 2007 2008 2009 266 265 284 227 221 226 230 204 235 258 250 245 245 241 269 226 240 277 2010 235 273 237 246 254 -- 249,7 242 249 236,8 256 2006 278 236 236 265 268 259 Comprensión Del Medio Años 2007 2008 2009 257 258 287 214 227 217 228 212 240 256 259 253 246 259 256 224 240 253 2010 250 256 226 253 256 -- 257 238 248,2 242,5 251 Los promedios de las escuelas municipales en los subsectores de Lenguaje y Comunicación muestran una tendencia clara al alza, en cambio el subsector de Educación Matemática se refleja una baja de 7 puntos, en tanto Comprensión del Medio tiene una leve baja de 2,8 puntos. 2.- 43 Diferencias Con Promedio Nacional Leng Mat Com Leng Mat Com Leng Mat Com Gabriela Mistral Medio 22 262 230 249 20 0 10 -9 -23 -6 Villa San Miguel Medio 24 256 235 250 -26 -49 -37 -15 -18 -5 Santa Fe Medio Bajo 34 271 273 256 50 47 39 0 20 1 Pablo Neruda Medio Bajo 26 250 237 226 6 2 -14 -21 -16 -29 Territorio Antártico Medio 50 276 246 253 24 1 0 5 -7 -2 Llano Subercaseaux Medio 43 276 254 256 2 -15 0 0 1 1 Luís Galecio Corvera Medio Bajo 17 ---------Lo más significativo que nos muestra este cuadro comparativo de las escuelas municipales, es la fuerte alza de la Escuela Santa Fe y la baja presentada en los puntajes obtenidos por la escuela Villa San Miguel. Rendimiento SIMCE San Miguel Grupo Nº de Alumnos Puntajes 4º Básico 2010 Variaciones En Relación 2009 Se debe destacar también que sólo las escuelas Santa Fe y Llano Subercaseaux se encuentran igual o sobre los promedios nacionales. 60 40 461 20 462 0 464 466 -20 471 -40 493 -60 Lenguaje Matemática Comprensión del Medio 44 RESULTADOS SIMCE 8º BÁSICO, ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES, DOS ÚLTIMAS MEDICIONES AÑOS: 2007 y 2009 Lenguaje Establecimiento Años Villa San Miguel Santa Fe Pablo Neruda Territorio Antártico Llano Subercaseaux Luís Galecio Corvera Betsabé Hormazábal de Alarcón Andrés Bello Promedio Comunal Municipal 2007 229 236 231 251 254 240 250 277 246 2009 282 226 222 244 268 232 249 279 250,25 SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Est. y Comp. del Medio Matemática Nat. Años Años 2007 2009 2007 2009 234 284 237 287 246 234 235 229 235 263 232 243 252 248 252 259 253 270 257 265 233 239 236 248 240 256 251 258 293 301 293 297 248,3 262 249,13 261 Est. y Comp. de la Sociedad Años 2007 2009 231 261 239 229 227 232 242 245 261 269 233 233 238 241 288 283 244,88 249,1 En esta tabla se visualizan los resultados obtenidos por los alumnos y alumnas de 8 º Básico en la medición SIMCE 2009 y su comparación con los resultados obtenidos el año 2007. Se debe destacar que en el SIMCE 2009, tres colegios obtienen promedios superiores al Promedio Comunal Municipal: Liceo Andrés Bello, Escuela Llano Subercaseaux y Escuela Villa San Miguel. Es destacable, la gran alza presentada por esta última unidad educativa. Análisis Cuantitativo de los Resultados SIMCE 4º Básico, Año 2010 En el gráfico ,se puede apreciar la comparación por establecimiento respecto a los resultados obtenidos en la Prueba SIMCE 4º Básico en los subsectores de Lenguaje, Matemática y Comprensión del Medio. Se observa, que el mejor rendimiento son los obtenidos por las escuelas Santa Fe y Llano Subercaseaux. Análisis Cuantitativo de los Resultados SIMCE 8º Básico, año 2009 45 En el gráfico, se visualiza la comparación por escuelas de la comuna respecto a la prueba SIMCE 8 º Básico en Lenguaje, Matemática, Estudio y Comprensión de la Naturaleza y Estudio y Comprensión de la Sociedad. Destacan entre las escuelas básicas, los resultados obtenidos por las escuelas Villa San Miguel y Llano Subercaseaux. Entre los liceos destacan los resultados del Liceo Andrés Bello en los subsectores de Matemática y Estudio y Comprensión del Medio Natural en los cuales alcanzan alrededor de 300 puntos. SIMCE 2 ° Medios Establecimientos Municipales, tres últimas mediciones años: 2006, 2008 Y 2010 SUBSECTOR ESTABLECIMIENTO LENGUAJE EDUCACIÓN MATEMATICA AÑOS AÑOS 2006 2008 2010 2006 2008 2010 LICEO LUÍS GALECIO CORVERA LICEO BETSABÉ HORMAZABAL DE ALARCÓN LICEO ANDRÉS BELLO 227 223 244 214 226 256 256 263 241 249 231 217 283 291 280 293 298 287 PROMEDIO MUNICIPAL 255 259 255 252 252 253 En los promedios comunales de ambas pruebas se observa un alza en Liceo Luis Galecio Corvera. En el Liceo Betsabé Hormazábal y Andrés Bello, podemos observar una baja en ambos subsectores. 46 RENDIMIENTO SIMCE 2º MEDIO 2010 Grupo Número de alumnos Nombre del Establecimiento Puntajes 2º Medio 2010 Variación con relación al año 2008 Diferencias con promedio nacional LENG MAT LENG. MAT. LENG MAT Liceo Andrés Bello Medio 136 280 287 -11 -11 +21 +31 Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón Medio Medio Bajo 73 241 217 -22 -14 -18 -39 34 244 256 +21 +30 -15 0 Liceo Luis Galecio Corvera En relación al SIMCE 2008, el único establecimiento que muestra un alza significativa es el Liceo Luis Galecio Corvera. El Liceo Andrés Bello que muestra una preocupante baja en sus puntajes, sigue obteniendo buenos resultados por sobre el promedio nacional. 47 PRUEBA DE SELECCIÓN INGRESO A LAS UNIVERSIDADES (PSU) RESULTADOS PSU AÑO 2010 Liceo “Luis Galecio Corvera” 14 Promedio PSU (Lenguaje y Matemática) 423,0 Liceo “Betsabé Hormazábal de Alarcón” Liceo “Andrés Bello” Instituto Regional de Adultos PROMEDIO COMUNA 63 113 46 236 479,0 571,0 408,4 470,35 ESTABLECIMIENTO Alumnos que rinden Puntaje Máximo Establecimiento 547,0 Puntaje Mínimo Establecimiento 341,0 615,0 699,0 538 599,75 368,5 408,5 216 333,5 En la tabla anterior, podemos observar los resultados académicos obtenidos por los alumnos y alumnas de los Liceos de la Corporación en la PSU. Estos resultados indican, entre otros aspectos, lo siguiente: La alta dispersión entre los puntajes máximos y mínimos que presentan todos los establecimientos de la corporación. En rigor, la diferencia entre ambos puntajes supera en todos los establecimientos los 200 puntos. El Liceo Andrés Bello, obtiene un puntaje promedio ponderado de Lenguaje y Matemática por sobre el promedio nacional de colegios municipalizados. No obstante, presenta una diferencia entre el puntaje máximo y el mínimo de 290,5 puntos, lo que habría que analizar con mayor detalle, pues “aparentemente” no se condice con un establecimiento de excelencia que presenta una escasa rotación de alumnos. RESULTADOS HISTÓRICOS EN LA PRUEBA DE SELECCIÓN INGRESO A LAS UNIVERSIDADES (PSU) 2005 Establecimiento "Luis Galecio Corvera" "Betsabé Hormazábal de Alarcón" "Andrés Bello" Instituto Regional de Adultos PUNTAJE PROMEDIO COMUNAL Alum. Prom. Prom. que PSU PSU rinden Leng. Mat. 36 442 455,8 2006 2007 Alum. Alum. que Prom. Prom que Prom rinde PSU . PSU rinde . PSU n Leng. Mat. n Leng. 23 512,6 505,1 38 431 2008 Alum. Alum. Prom que Prom. Prom. que . PSU rinde PSU PSU rinde Mat. n Leng. Mat. n 443 27 479,2 473,3 17 2009 Prom. PSU Leng. 458,8 2010 Prom. PSU Mat. 475,5 Alum. que rinde n 14 Prom. PSU Leng. 411,1 Prom. PSU Mat. 446,6 101 478,2 456,9 110 487,1 488,3 88 495 477,5 88 494 473,3 80 504,3 470,4 63 506,2 451,9 124 536,4 532,5 102 554,6 554,7 77 564 558 90 580,9 584,6 93 550,3 570,2 113 580,3 561,6 15 400,9 396,8 19 481,4 431,7 21 417 384 35 418,1 424 45 407 399,1 46 419 397 276 464,4 460,5 254 508,9 224 240 493,1 488,8 235 480,1 478,8 236 479,1 464,2 495 476,8 465,6 48 En la tabla anterior se observa, que sólo los resultados obtenidos en la prueba de lenguaje por el Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón, muestran una clara tendencia al alza, en las restantes pruebas y establecimientos la inexistencia de un continuo en los resultados es obvia. Se podría inferir que esta solución de continuidad es el reflejo de un trabajo asistemático –ausencia de estrategias de largo plazo o de una gran rotación de alumnos y alumnas, situaciones que deberán ser modificadas a futuro. 49 SNED SNED: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES SUBVENCIONADOS Y DE AQUELLOS REGIDOS POR EL DECRETO LEY Nº 3166. A partir de 1990, se activó un proceso de cambios profundos en el sistema educativo chileno, con la intención de mejorar la calidad y equidad de la enseñanza. En este contexto, se realizaron importantes innovaciones en la política educacional y en sus instrumentos. El SNED contempla la entrega de un beneficio económico, denominado Subvención por Desempeño de Excelencia para los establecimientos de mejor desempeño, el cual es distribuido entre los docentes de los establecimientos seleccionados. En el proceso de selección de los establecimientos de mejor desempeño es fundamental poder comparar entre aquellos que enfrentan condiciones similares. Por este motivo, previo a la evaluación del desempeño, en cada región se construyen grupos de establecimientos “comparables”, denominados grupos homogéneos, al interior de los cuales se seleccionan los establecimientos que serán reconocidos y beneficiados con la subvención. FACTOR Efectividad Superación Iniciativa Mejoramiento de las condiciones de trabajo y adecuado funcionamiento del Establecimiento Igualdad de oportunidades Integración de profesores y profesoras, padres y apoderados. DEFINICIÓN Resultados Educativos obtenidos por el establecimiento, en relación con la población atendida. Avances en los resultados educativos en el tiempo por el establecimiento educacional. Capacidad del establecimiento para incorporar Innovaciones educativas y comprometer el apoyo de agentes externos al quehacer pedagógico. Cumplimiento de normas, según Sistema de Inspección y de procesos estadísticos solicitados por el MINEDUC. Accesibilidad y permanencia de la población escolar en el Establecimiento Educacional y la integración de grupos con dificultades de aprendizaje. Participación en el desarrollo del proyecto educativo del establecimiento. PONDERACIÓN 37% 28% 6% 2% 22% 5% Si bien, la ponderación que presenta menor porcentaje corresponde al mejoramiento de las condiciones de trabajo y adecuado funcionamiento del establecimiento, la efectividad de los resultados obtenidos por los establecimientos que se han adjudicado este reconocimiento ha logrado demostrar buenas prácticas pedagógicas y calidad en los aprendizajes, con logros en mediciones externas tanto SIMCE como PSU. SNED EN ESTABLECIMIENTOS SAN MIGUEL En el Periodo 2010 al 2011, seis Establecimientos municipales de nuestra comuna han sido beneficiados con la subvención del SNED. Con porcentaje que se indica: ESTABLECIMIENTO PORCENTAJE SUBVENCION Villa San Miguel 100% $2.140.578.Santa Fe 60% $2.178.289.Territorio Antártico 100% $4.825.181.Llano Subercaseaux 100% $4.849.773.Andrés Bello 100% $8.498.029.Hugo Morales Bizama 60% $2.189.154.do Dicha subvención se cancela Trimestralmente (monto que se indica 2 trimestre Abril, Mayo Junio), corresponde a los fondos percibidos en él. 50 ASIGNACIÓN DE DESEMPEÑO EN CONDICIONES DIFÍCILES BIENIO 2010 - 2011. Para el Bienio 2010-2011, siete de los establecimientos educacionales de nuestra Comuna han sido declarados beneficiarios de la Asignación Desempeño Difícil. ESTABLECIMIENTO PORCENTAJE SUBVENCION Gabriela Mistral 5% $236.504.Santa Fe Pablo Neruda Territorio Antártico Los Cedros Del Líbano Instituto Regional Educación Adulto Hugo Morales Bizama Dicha Subvención se cancela mensualmente 5% 5% 5% 8% 7% 22% $415.325.$259.578$373.023.$566.072.$260.266.$689.516- VULNERABILIDAD (IVE) DE LOS ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS, AÑOS 2007-2010 ESTABLECIMIENTO % IVE 2008 % IVE 2009 % IVE 2010 % IVE 2011 Escuela “Villa San Miguel” Escuela “Santa Fe” 88,2 91,6 82,5 84,6 66.5 81,3 71,2 81,85 Escuela “Pablo Neruda” 87 73,2 67,0 73,79 Escuela “Territorio Antártico” 82,2 69,8 65,5 70,76 Escuela “Llano Subercaseaux” Escuela “Los Cedros del Líbano” 79,3 60,8 Básica Media 88,2 89,3 64,30 60,8 Básica Media 79,4 78,9 63,4 60,8 Básica Media 77,8 80,6 62,4 60,8 Liceo “Luis Galecio Corvera” Básica 80,3 Media 88,5 Liceo “Betsabé Hormazábal” 88,6 84,3 75,7 78,1 71,2 73,5 70,9 66,4 Liceo “Andrés Bello” Escuela Especial Adultos “Hugo Morales Bizama” 62,8 71,1 57,4 59,9 56,6 57,6 59,6 52,4 “Instituto Regional de Adultos” 60,8 0 60,8 60,8 60,8 0 60,8 60,8 La JUNAEB asigna un puntaje promedio comunal a la escuela especial “Los Cedros del Líbano”; escuela “Hugo Morales Bizama” e Instituto Regional de Adultos. El índice de vulnerabilidad es el factor socioeconómico utilizado por el Ministerio para asignar recursos y subvenciones a los establecimientos. 51 RACIONES DESAYUNOS – ONCES Y ALMUERZOS, MES DE MAYO 2011 DESAYUNOS / ONCES ESTABLECIMIENTO PREBÁSICA ALMUERZOS BÁSICA MEDIA PRE- BÁSICA BÁSICA MEDIA PROGRAMA COLACIONES TOTAL PUENTE Escuela "Villa San Miguel" Escuela "Santa Fe" 7 25 124 275 7 25 125 276 96 Escuela "Pablo Neruda" Escuela "Territorio Antártico" 14 47 150 242 14 47 151 243 55 57 Escuela "Llano Subercseaux" Escuela "Cedros del Líbano" 25 274 145 25 275 146 14 34 59 Liceo "Luis Galecio Corvera" Liceo "Betsabé Hormazábal de A." 59 66 200 Liceo "Andrés Bello" Instituto Regional de Adultos Esc. “Hugo Morales Bizama” TOTAL 1.269 657 152 34 286 793 1 385 636 613 291 16 335 200 18 51 268 10 20 617 123 1.326 535 284 156 4.497 268 123 118 67 23 96 418 RESUMEN MENSUAL MES MAYO NIVEL PRE- BASICA BASICA MEDIA MEDIA ADULTOS Colaciones/Puente TOTAL DESAYUNOS ONCES 2.478 26.649 13.797 ALMUERZOS COLACIONES PROG. PUENTE 3.192 27.846 11.235 5.670 54.495 25.032 2583 42.924 2.583 42.273 TOTAL 3.276 3.276 5.964 5.964 2.583 9.240 97.020 52 PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR TOTALES DAÑO ESCOLIOSIS ESCUELA VILLA SAN MIGUEL ESCUELA SANTA FE ESCUELA PABLO NERUDA ESCUELA TERRITORIO ANTARTICO ESCUELA LLANO SUBERCASEAUX ESCUELA CEDROS DEL LIBANO ESCUELA HUGO MORALES BIZAMA INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS LICEO LUIS GALECIO CORVERA LICEO BETSABE HORMAZABAL LICEO ANDRES BELLO DAÑO AUDITIVO ATENCIÓN DE SALUD DAÑO VISUAL PESQUISADOS 0 0 29 22 24 0 0 0 0 0 0 75 4 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 0 4 13 5 11 2 0 0 0 0 0 35 30 25 20 Daño Visual 15 Daño Auditivo 10 Daño Columna 5 0 462 464 466 471 493 497 53 Capítulo IV) Dotación de Personal Docente y Asistentes de la Educación 54 DOTACIÓN DE PERSONAL DOCENTE Y ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN 2011 DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2011 PLANTA DOCENTE 2011 ESTABLECIMIENTO "VILLA SAN MIGUEL" "SANTA FE" "PABLO NERUDA" "TERRITORIO ANTÁRTICO" "LLANO SUBERCASEAUX" SUBTOTAL "LUIS GALECIO CORVERA" "BETSABÉ HORMAZÁBAL DE ALARCÓN" "ANDRÉS BELLO" SUBTOTAL "CEDROS DEL LÍBANO" INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS ESC. “HUGO MORALES BIZAMA” SUBTOTAL TOTAL DIRECTIVOS TECNICOPEDAGOGICOS Nº HORAS CARGOS EDUCACION PARVULARIA Nº HORAS CARGOS Nº CARGOS HORAS 1 44 3 132 1 1 1 44 44 3 2 102 88 1 44 3 1 44 5 EDUCACION BASICA EDUCACION MEDIA Nº CARGOS HORAS 30 13 390 2 1 60 30 15 13 504 328 132 1 30 13 460 3 132 1 30 18 664 1 34 220 14 586 6 180 72 2346 3 102 1 44 4 176 1 30 1 43 15 1 44 4 176 1 3 44 132 4 12 176 528 1 44 1 44 1 44 3 118 9 1 44 2 88 3 11 132 484 6 32 250 1364 1 0 7 30 0 210 1 0 73 43 0 2389 Nº CARGOS EDUCACION ADULTOS Nº HORAS CARGOS HORAS DIFERENCIAL / ESPECIAL Nº HORAS CARGOS TOTAL Nº CARGOS HORAS 1 30 19 626 1 1 30 30 24 18 808 520 2 60 20 726 1 30 25 934 6 180 106 3614 380 22 673 18 624 23 844 32 65 1100 2104 2 0 68 68 0 2206 0 0 0 0 37 82 1320 2837 14 576 16 664 233 13 395 5 196 8 328 14 14 429 429 37 225 1387 7838 0 0 14 20 576 756 Observación: Téngase presente que según Ordinario Nº 13124 del 5 de agosto de 2011 de la Secretaría Ministerial de Educación de la Región Metropolitana solo se deben considerar como Docentes Directivos, los Directores y Subdirectores de los Establecimientos. Los Jefes Técnicos, Orientadores, Inspectores Generales forman parte de la Unidad Técnico Pedagógica. 55 SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES 2011 ESTABLECIMIENTO SALA CUNA V.S. Nº CARGOS DIRECTIVOS 1 SANTA FE TERRITORIO ANTARTICO LLANO SUBERCASEAUX ANDRES BELLO TOTAL 44 Nº CARGOS EDUCADORAS 1 44 Nº CARGOS TOTALES 2 1 44 2 89 3 133 1 45 2 90 3 135 1 44 3 133 4 177 1 5 45 222 1 9 45 401 2 14 90 623 HORAS HORAS HORAS 88 PROYECTO DE INTEGRACIÓN 2011 DOCENTES PROYECTO INTEGRACIÓN PROFESIONALES TOTAL Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS 6 255 2 84 8 339 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN 2011 DOCENTES DIRECCION DE EDUCACION PROFESIONALES TOTAL Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS 6 250 0 0 6 250 56 ACTUAL DOTACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE SAN MIGUEL a) La Dirección de Educación de la Corporación de San Miguel, tiene como función la de coordinar, planificar, implementar y supervisar las políticas educacionales de la comuna. b) Director(a) de Educación: Lidera, diseña y vela por el cumplimiento de las políticas educacionales consensuadas con los distintos estamentos de los establecimientos de la comuna. Asume la Dirección y control de la ejecución de programas e iniciativas educativas internas comunales o programas provenientes del Departamento Provincial Santiago Centro (DEPROV) u otras estructuras educativas regionales o nacionales. c) Jefe Técnico Comunal: Coordina la implementación, ejecución y desarrollo de programas educativos comunales internos – externos. Articula y transparenta el flujo de información en materia educativa, criterios y políticas educativas en los aspectos técnicos y pedagógicos que se implementarán en todos los establecimientos dependientes del Departamento de Educación Municipal su quehacer, se centra en : Planificación, Monitoreo, Evaluación, Actividades Culturales , Postulación a Proyectos , análisis de resultados en pruebas SIMCE PSU, diseño de estrategias de mejora .Entrega lineamientos supervisa planes de las distintas coordinaciones técnicas. d) Coordinador(a) Técnica en Educación Parvularia y Enlaces: Lidera, diseña, coordina, implementa y supervisa planes de mejoramiento destinados a fortalecer la Educación Parvularia de los establecimientos educacionales, las Salas Cunas y Jardines Infantiles y monitorea el buen uso pedagógico de los programas y recursos tecnológicos existentes en los establecimientos. e) Coordinador(a) Extra – Escolar: Organiza, articula y supervisa líneas de acción destinadas a propiciar y fortalecer los Objetivos Fundamentales Transversales planteados por los distintos Marcos Curriculares f) Coordinador (a) Proyecto Integración y Educación Diferencial: Coordina y supervisa la ejecución del proyecto Integración destinado a aquellos alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad permanente o transitoria. g) Coordinación Convivencia Escolar: Lidera, diseña, coordina, implementa y supervisa planes de mejoramiento destinados a fortalecer la Convivencia al interior de las organizaciones educacionales. 57 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2011 ESTABLECIMIENTO VILLA SAN MIGUEL SANTA FE PABLO NERUDA TERRITORIO ANTÁRTICO LLANO SUBERCASEAUX CEDROS DEL LÍBANO SUBTOTAL LUIS GALECIO CORVERA BETSABÉ HORMAZÁBAL DE ALARCÓN ANDRÉS BELLO" ADMINISTRATIVOS Nº CARGOS 3 3 2 2 4 HORAS 135 134 89 89 179 14 4 PARADOCENTES AUXILIARES DE SERV. 626 178 Nº CARGOS 1 3 1 2 3 3 13 3 HORAS 45 133 44 90 133 133 578 132 Nº CARGOS 4 4 4 4 4 6 26 4 HORAS 180 180 180 179 180 269 1168 179 5 222 2 88 5 PROFESIONALES ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Nº CARGOS HORAS 7 7 187 187 AUX. PARV. Nº CARGOS 1 1 1 2 2 HORAS 44 25 44 88 60 7 261 TOTAL Nº CARGOS 9 11 8 10 13 16 67 11 HORAS 404 472 357 446 552 589 2820 489 224 12 534 6 270 6 269 10 449 22 988 SUBTOTAL 15 670 11 489 19 852 45 2011 INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS 2 89 2 90 3 135 7 314 1 3 45 134 2 90 3 1 1 1 1 135 45 45 45 45 6 7 7 9 270 315 315 405 1 8 7 8 8 10 45 359 315 360 360 450 1 45 6 270 7 315 5 1 54 225 45 2425 35 1575 42 1836 40 5 165 1800 224 7214 HUGO MORALES BIZAMA SUBTOTAL VILLA SAN MIGUEL SANTA FE TERRITORIO ANTARTICO LLANO SUBERCASEAUX ANDRES BELLO SUBTOTAL DIRECCIÓN EDUCACIÓN TOTAL GENERAL 4 36 179 1609 26 1157 7 187 58 PROYECCIÓN DOTACIÓN DOCENTE 2012 Dotación Docente año 2012 DIRECTIVOS ESTABLECIMIENTO TECNICOPEDAGOGICOS EDUCACION PARVULARIA PLANTA DOCENTE 2012 EDUCACION EDUCACION MEDIA BASICA TOTAL HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS "VILLA SAN MIGUEL" 1 44 3 132 1 30 11 330 "SANTA FE" "PABLO NERUDA" "TERRITORIO ANTÁRTICO" "LLANO SUBERCASEAUX" SUBTOTAL "LUIS GALECIO CORVERA" "BETSABÉ HORMAZÁBAL DE ALARCÓN" "ANDRÉS BELLO" SUBTOTAL "CEDROS DEL LÍBANO" INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS ESC. “HUGO MORALES BIZAMA” SUBTOTAL TOTAL 1 1 1 1 5 1 44 44 44 44 220 44 3 2 3 3 14 4 102 88 132 132 586 176 2 1 1 1 6 1 60 30 30 30 180 30 14 12 13 16 66 1 474 298 460 578 2140 43 1 44 4 176 18 585 23 805 1 3 1 44 132 44 3 11 1 132 484 44 32 64 1081 2028 36 80 16 1257 2717 664 1 44 3 118 1 44 2 88 3 11 132 484 6 31 250 320 0 7 30 0 210 1 0 67 43 0 2183 HORAS 2 68 1 3 14 34 102 362 Nº CARGOS DIFERENCIAL / ESPECIAL Nº CARGOS 1 Nº CARGOS EDUCACION ADULTOS 0 HORAS 0 Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS 1 30 17 566 1 1 2 1 6 30 30 60 30 180 23 17 20 23 100 21 778 490 726 848 3408 655 0 0 9 233 13 395 13 376 42 222 1435 7560 5 48 5 196 5 72 48 2178 14 14 429 429 0 14 14 20 0 576 576 756 Observación: Cabe señalar, que según Ordinario Nº 13124 del 5 de agosto de 2011 de la Secretaría Ministerial de Educación de la Región Metropolitana solo se deben considerar como Docentes Directivos, los Directores y Subdirectores de los Establecimientos. Los Jefes Técnicos, Orientadores, Inspectores Generales forman parte de la Unidad Técnico Pedagógica. 59 SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES 2012 PLANTA DOCENTE 2012 ESTABLECIMIENTO DIRECTIVOS EDUCACION PARVULARIA TOTAL Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS SALA CUNA V.S. 1 44 1 44 2 88 SANTA FE 1 44 2 89 3 133 TERRITORIO ANTARTICO LLANO SUBERCASEAUX 1 1 45 44 2 3 90 133 3 4 135 177 ANDRES BELLO 1 45 1 45 2 90 TOTAL 5 222 9 401 14 623 PROYECTO DE INTEGRACIÓN 2012 PLANTA 2012 DOCENTES PROFESIONALES NO DOCENTES TOTAL Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS 8 352 2 88 10 440 PROYECTO INTEGRACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN 2012 PLANTA 2012 DOCENTES PROFESIONALES NO DOCENTES TOTAL Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS 8 352 1 44 9 396 DIRECCION DE EDUCACION 60 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2012 ADMINISTRATIVOS VILLA SAN MIGUEL SANTA FE PABLO NERUDA TERRITORIO ANTÁRTICO LLANO SUBERCASEAUX CEDROS DEL LÍBANO SUBTOTAL LUIS GALECIO CORVERA BETSABÉ HORMAZÁBAL DE ALARCÓN ANDRÉS BELLO" SUBTOTAL INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS HUGO MORALES BIZAMA SUBTOTAL VILLA SAN MIGUEL SANTA FE TERRITORIO ANTARTICO LLANO SUBERCASEAUX ANDRES BELLO SUBTOTAL DIRECCIÓN EDUCACIÓN TOTAL GENERAL PARADOCENTES AUXILIARES DE SERV. Nº CARGOS 1 1 1 2 2 44 25 44 88 60 7 261 9 11 8 10 13 16 67 11 HORA S 404 472 357 446 552 589 2820 489 224 449 852 12 22 45 534 988 2011 3 135 3 1 1 1 1 1 5 1 54 135 45 45 45 45 45 225 45 2425 7 1 8 9 8 10 13 7 47 5 172 314 45 359 405 360 450 585 315 2115 224 7529 Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS 3 3 2 2 4 135 134 89 89 179 14 4 626 178 1 3 1 2 3 3 13 3 45 133 44 90 133 133 578 132 4 4 4 4 4 6 26 4 180 180 180 179 180 269 1168 179 5 6 15 222 270 670 2 6 11 88 269 489 5 10 19 2 1 3 89 45 134 2 90 2 90 26 1157 TOTAL HORAS HORAS 179 1609 AUX. PARV. Nº CARGOS Nº CARGOS 4 36 PROFESIONALES ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Nº CARGOS 7 7 7 HORAS 187 187 187 8 7 9 12 6 42 360 315 405 540 270 1890 49 2151 61 OBSERVACIÓN ACERCA DE LA DOTACIÓN DOCENTE: La actual Dirección de Educación de la Corporación Municipal de San Miguel, en el contexto de la racionalización de los recursos humanos y la mejora de procedimientos de contratación ha establecido una serie de criterios basados en el Decreto N° 453 que reglamenta el Estatuto Docente, para la asignación de horas pedagógicas de la Dotación Docente Comunal y de asistentes de la educación criterios utilizados para el año 2011 y que seguirán vigentes para el año 2012 Para ello en el año 2010, solicitó a todos los establecimientos educativos la entrega de los proyectos educativos y planes de estudios vigentes que estuviesen aprobados por resolución de MINEDUC. Una vez constatada las horas exigidas en los Planes de Estudio, se efectuó conforme a ellos, la distribución de horas del personal y se asignaron sus funciones lo que dio respuesta real y objetiva a las necesidades y requerimientos de las Unidades Educativas, asimismo contribuyó a la toma de decisiones desde una perspectiva, tanto técnico pedagógica como presupuestaria. Durante el año 2011, se evaluó la aplicación de estos criterios objetivos y se validaron. Los criterios que se presentan para la aplicación durante el año 2011, consideraron la situación de matrícula y el tamaño de los establecimientos educacionales, comprometiendo con esto a dar solución a una necesidad sentida y percibida al interior de la Corporación y de los establecimientos educacionales, a continuación se señalan los criterios utilizados: CRITERIO N° 1. Número mínimo de alumnos para la conformación de los cursos: Analizando el supuesto financiero de que “un curso se financia con 33 alumnos con un 92% de asistencia media”, los cursos conformados para el año 2011 tienen todos 33 alumnos o más y se autorizó la creación de nuevos cursos en el mes de marzo, una vez confirmadas las matrículas. Lamentablemente, la asistencia media comunal no supera en conjunto el 89%. Cabe señalar, sin embargo, que los establecimientos han implementado medidas para dar cumplimiento a esa meta. CRITERIO N° 2. Dar cumplimiento a los programas ministeriales por los que se reciben recursos: Se estableció otorgar al personal capacitado y competente horas para ejecutar proyectos de Enlaces (Aulas TIC y Proyecto TEC) y Centro de Recursos de Aprendizaje. Para la ejecución de ambos proyectos se estableció un total de 15 Hrs. a los encargados que por convenio son exigidas. CRITERIO N°3. Utilización efectiva de horas No lectivas: Se solicitó a los directivos el utilizar efectivamente las horas no lectivas de los docentes según distribución señalada en decreto Nª 453. Reglamento estatuto docente. Lo que permitió hacer una racionalización de las horas de extensión de horaria, especialmente en los establecimientos que cuentan con JEC ASPECTOS A CONSIDERAR AÑO 2012 DOTACION DE HORAS DE FUNCIONARIOS Si bien, estos criterios han sentado las bases de la distribución de horas de dotación de personal para los establecimientos educativos, acorde a sus reales necesidades, cada año y en especial para el año 2012, se prevé efectuar los ajustes correspondientes en la horas de Dotación Docente Comunal, y de los asistentes una vez, validada la matricula por establecimiento y la conformación de cursos, bajo los criterios señalados, considerando el efecto de la baja sostenida de matrícula que se viene produciendo año a año, por los factores ya enunciados y el efecto que en relación a la matricula tendrán las tomas, producto de la movilización estudiantil, en los tres liceos de la comuna Por otra parte, se debe considerar en estos establecimientos, la posibilidad de una alta tasa de reprobación lo que mermaría la admisión, de nuevos alumnos e implicaría una mayor pérdida de matrícula lo que obligara a esta administración el efectuar todos los ajustes necesarios para disminuir los déficit financieros, comenzando con evaluar la situación de sustentabilidad financiera futura de los tres liceos. No se descarta la posibilidad de fusionar cursos o el evaluar la permanencia de las unidades educativas. Lo que va a depender, de la gestión administrativa, del equilibrio económico y la gestión curricular implementada por los Equipos Directivos, como también la migración de alumnos a otros establecimientos y la elección que puedan hacer las familias y vecinos al matricular sus hijos en nuestros liceos y en el sistema educativo en general. 62 Estos factores serán determinantes para el ajuste de la dotación de horas tanto del personal docente como asistentes de la educación en el año 2012 Importante a la vez es el señalar que el efecto de la baja tasa de natalidad, ya es posible de visualizar en la conformación de cursos de educación pre básica. en la comuna y si la matricula así lo determina y no se logran conformar mas cursos de párvulos, el ajuste de horas docentes, de las Educadoras de Párvulos, será una realidad. Además, para el año 2012, deberá efectuarse un ordenamiento general del sistema educativo, producto de la Promulgación de la LEY N° 20.501, que tendrá como resultado que antes del término del año, se acogerán a retiro dieciséis docentes, a la vez de efectuar un nuevo llamado a Concurso Público de Antecedentes, para proveer los cargos de Directores,conforme a lo señalado en este cuerpo legal, lo que indudablemente afectará la conformación de horas de la dotación docente comunal 2012. 63 LICENCIAS Y PERMISOS ADMINISTRATIVOS LICENCIAS MÉDICAS A continuación se detallan los días de licencia del personal que labora en nuestros establecimientos, cabe señalar que cada día de licencia de un Docente incide directamente en el proceso de Enseñanza Aprendizaje de nuestros estudiantes; así mismo cada día de licencia de un Asistente de la Educación incide en el clima de la organización en la que se desempeña. Por otra parte, importa tener presente que las causas de las licencias son variadas. No siempre son enfermedades, a veces son felices y esperados embarazos. Además, sobre aquellas que son por enfermedades sería interesante poder hacer un estudio respecto de si tienen su origen en el estrés o el clima laboral, si son propios del rango etario de nuestros trabajadores, meramente estacionales o productos de accidentes laborales, de transito o domésticos. Finalmente, hay que recordar que no solo es un derecho de los trabajadores, sino su obligación tomarse las licencias que son prescritas, por lo que la Dirección de Educación y de los Establecimientos Educacionales deben realizar los esfuerzos para que se dé cumplimiento a la cobertura curricular y la atención a nuestros alumnos, para ello se contrata en calidad de reemplazo al personal necesario para cubrir las horas de Plan de Estudio no realizadas producto de las Licencias Médicas. Nº LICENCIAS Nº FUNCIONARIOS Nº DIAS Escuela Villa San Miguel “462” DEPENDENCIA 30 9 459 Escuela Santa Fe “464” 61 19 684 Escuela Pablo Neruda “466” 8 5 27 Escuela Territorio Antártico “471” 70 19 809 Escuela Llano Subercaseaux “493” 72 27 946 Escuela Los Cedros del Líbano “497” 44 13 568 Instituto Regional de Adultos “510” 4 4 18 Escuela Hugo Morales Bizama “801” 7 3 204 Liceo Luis Galecio Corvera “A-90” 37 15 421 Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón “A-92” 35 16 329 Liceo Andrés Bello “A-94” 78 34 933 Dirección de Educación de San Miguel 11 2 79 Proyecto de Integración Escolar 11 4 175 Salas Cunas y Jardines Infantiles 18 8 249 486 178 5901 TOTAL GENERAL 64 PERMISOS ADMINISTRATIVOS Nº PERMISOS Nº FUNCIONARIOS Nº DIAS Escuela Villa San Miguel “462” DEPENDENCIA 8 7 8 Escuela Santa Fe “464” 32 23 23,5 Escuela Pablo Neruda “466” 12 10 10 Escuela Territorio Antártico “471” 23 23 17 Escuela Llano Subercaseaux “493” 18,5 16 15,5 Escuela Los Cedros del Líbano “497” 34 24 24 Instituto Regional de Adultos “510” 13,5 12 11,5 Escuela Hugo Morales Bizama “801” 8 5 6 Liceo Luis Galecio Corvera “A-90” 13 13 12,3 Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón “A-92” 31 28 28 26,5 20 23,5 13 3 3 Liceo Andrés Bello “A-94” Proyecto de Integración Escolar Salas Cunas y Jardines Infantiles TOTAL GENERAL 12 9 8 244,5 193 190,3 65 Capítulo V) Programas , Proyectos y Coordinaciones de la Dirección de Educación 66 PROGRAMAS MUNICIPALES Y MINISTERIALES PROGRAMAS Y PROYECTOS MINISTERIALES POR ESTABLECIMIENTO ESTABLECIMIENTO: 1 PLAN DE MEJORA LEY SEP ENLACES BIBLIOTECA CRA PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR PROGRAMA REFUERZO EDUCATIVO PLAN DE APOYO COMPARTIDO LEE CHILE LEE PROGRAMA CONSULTORIO DE SALUD MENTAL PROGRAMA ODONTOLÓGICO CONSULTORIO PROGRAMA DE SALUD COMUNAL PROGRAMA ALIMENTACIÓN ESCOLAR PROYECTO YO ELIJO MI PC 493 A-90 A-92 A-94 X X X X X X X X X X IREA HMB CEDROS X X X X X X X X X x X X X X X X X X X X X X X X X X X x X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X OPD PROGRAMA ASAMBLEA DE ESTUDIANTES E INFANTES DE SAN MIGUEL PROGRAMA DE PROTECCIÓN DE DERECHOS PROGRAMA DE TALLERES PREVENTIVOS 5 471 JUNAEB PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR 4 466 SALUD DE LA DIRECCIÓN DE SALUD CMSM 3 464 PROGRAMAS MINISTERIALES: JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC) 2 462 SENDA PREVIENE.(CONACE) PROGRAMA DE TALLERES PREVENTIVOS PROGRAMA PREVIENE “YO USO MI PLAZA” PROGRAMA PREVIENE “QUIERO SER” 6 OTROS PROGRAMA RED DE ESCUELAS ECOLÓGICAS ESCUELAS SALUDABLES FOMENTANDO EL DEPORTE PARA MEJORAR LA SALUD. PROGRAMA PREVIENE “YO USO MI PLAZA” PROGRAMA CERTIFICACIÓN AMBIENTAL SNCAE X X X X X X X X X X PROGRAMA OKUPA PROGRAMA CHILE CRECE CONTIGO X X X X X X X X X X X X X X 67 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X CAMPEONATO DE CUECA ESCOLAR COMUNAL X X X X X X X X PROGRAMA CONCIERTOS DE ORQUESTAS JUVENILES DE SAN MIGUEL Y BIG BAND DEL LAB EN LAS ESCUELAS X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X A-90 A-92 A-94 PROGRAMA CHILE SOLIDARIO 7 X X PROGRAMA DE EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR IND PROGRAMA ESCUELAS ABIERTAS CAMPEONATO BABY FÚTBOL “ COPA CHILECTRA” DAMAS SUB 15 VARONES SUB 13 MARATÓN Escolar “ Homenaje a las Glorias Navales” JUEGOS DEPORTIVOS ESCOLARES 2011 5 disciplinas : futbol, basqutbol, voleibol, hanbol, ajedrez y Tenis de mesa. CICLO DE TEATRO INFANTIL PROGRAMA DE VISITAS GUIDAS AL BOSQUE SANTIAGO PROGRAMA DE VISITAS GUIDAS AL MIM OLIMPIADAS DE PÁRVULOS GALA DE GIMNASIA ESCOLAR TORNEO INTERCOMUNAL Y SIMULTANEAS DE AJEDREZ CAMPEONATO DE BABY FÚTBOL CON 3º BÁSICOS TALLER DE BAILE ENTRETENIDO PARA APODERADOS X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 462 464 466 471 493 IREA HMB CEDROS PROYECTOS POR ESTABLECIMIENTOS NOMBRE DEL PROYECTO/ ESTABLECIMIENTO ENTIDAD EJECUTORA TALLER EN EJECUCIÓN Patín Jockey / Patín carrera /Habilidades para aprender a pensar / Coro / Taller ESCUELA “VILLA SAN MIGUEL”. ESCUELA “SANTA FE” ESCUELA “PABLO NERUDA”. ESCUELA “TERRITORIO ANTÁRTICO” ESCUELA “LLANO SUBERCASEAUX” Instrumental / Taller científico/ Taller SIMCE 4º y 8º/ Taller Desarrollo Personal / Taller Scout / Taller Taekwondo/ Folclore/voleibol/computación apoderados/convivencia escolar inglés/lenguaje/matemática/ajedrez como herramienta pedagógica/baby futbol damas/varones/tenis de mesa/psicomotricidad/visitas didácticas programadas. Arpillerismo / Vivamos la música / Matemáticos / Folclore / Lenguaje / Ajedrez / Tenis de mesa / Pintura / Manualidades / Computación / Ciencias / SIMCE 4º básico / Inglés 3º básico / Taller de Música / Circo / Futbol / Escuela para padres / Hanboll damas- varones/Proyecto regalo lector club de lectores / Proyecto escuela familia para los alumnos que quieren más/ Brigada escolar de tránsito/ Baby fútbol damas - varones/ Taller de deletreo/ Olimpiadas matemáticas/ Cálculo mental /Folclore(Proyecto)/ Coro/ Polideportivos/ Colorearte / Tenis de mesa . Abre puertas inglés/ Taller ecológico/ Taller polideportivo / Programa de desarrollo personal y social 2º ciclo/ Programa tenencia responsable de mascotas /Programa CEPIJ protección infanto-juvenil / Programa de protección de la infancia / Programa profamilia /Talleres de computación / Talleres preparación SIMCE 4º / Taller de expresión artística /Taller de redacción y comprensión de textos/Taller lógico- matemático /Taller brigada escolar del tránsito. Taller Aguas Andinas / Gimnasia rítmica damas / Baby football / Taller coro /Taller guitarra / Taller inglés / Taller SIMCE / Taller de reforzamiento lenguaje y matemáticas Mun. y Fed jockey patín, Escuela, U. Metropolitana Escuela Escuela Carabineros de Chile, Escuela, Colorearte, Escuela, Secretaria de deporte, CEPIJ, Pro familia, Carabineros 12º Comisaría Aguas Andinas, Escuela 68 ESCUELA ESPECIAL “CEDROS DEL LÍBANO” Proyecto de estimulación temprana ( atención a la comunidad) / Taller de aplicación del método palabras + palabras/ Proyecto Decreto 300/Planes y programas del nivel laboral/Programa de seguridad escolar/Proyecto TVA y RM/Centro de practicas profesionales de distintas especialidades. Docente encargada, Comité ecológico, Equipo multidisciplinario, Terapeuta Ocupacional, Sr. Mario Espinosa, Fonoaudióloga INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS ESCUELA HUGO MORALES BIZAMA Reforzamiento matemática y lenguaje / Taller Competencias de Vida y Sociabilidad / Enlaces matemática / Preuniversitario institucional lenguaje, matemática y estudio social y ciencias naturales. IREA, COMENIUS LICEO “LUIS GALECIO CORVERA” Arte tras las rejas /Microcentro Programa talleres no lectivos (talleres de educación física)/Programa “yo decido” / Programa FOSIS “ integración socioeducativa”/ Convenio de colaboración carrera de psicología / Apoyo a PSU (ensayos) / Beca Consultorio Recreo Psicoeducativo adolescente / Taller Deportivo / Proyecto de Integración Escolar / Programa: “yo descubro mi ciudad” / Proyecto Innovación en Ciencias. Taller de Capacitación Microcentro Stgo. Liceo, Ministerio del Interior, Rotary Club San Miguel, FOSIS /, Univ Autónoma de Chile, CPECH, Fundación Futuro, Consultorio Recreo, PDI, Coca Cola LICEO “BETSABÉ HORMAZÁBAL DE ALARCÓN” Taller de Informática / Taller de Fotografía / Laboratorio Móvil de Ciencias / Taller de Artes Visuales / Taller de Historia / Pizarra interactiva/ Taller Deportivo / Taller de Gastronomía / Taller Pensamiento Lógico/ Taller de Geometría / Taller PSU Matemática y Lenguaje/ Taller de Danza / Taller de Cocina Patrimonial / Taller de Mosaico. Liceo LICEO “ANDRES BELLO” Taller Big Band/ Circo /Academia de ciencias, humanidades y matemáticas / Historia del arte / Teatro / Redacción y composición / Talleres Formativos: Personal social, Aprender a aprender y Aprender a pensar / Ajedrez lúdico y competitivo / Ajedrez para el desarrollo de habilidades cognitivas / Fútbol competitivo / Taller de Debate. Liceo 69 EVALUACIÓN DOCENTE PROCESO 2010 Los resultados del proceso de Evaluación Docente 2010, fueron entregados de acuerdo al siguiente cronograma de trabajo. Impresión de los Reportes generados en el software de www.docentemas.cl El 23 de febrero, se constituyó la Comisión Comunal de Evaluación (CCE), ratificando los Reportes de Evaluación Individual de los docentes que participaron el proceso del año 2010. Esta Comisión fue conformada por: el Coordinador Comunal, los Evaluadores Pares y Encargado administrativo del proceso. Entrega de Informes Individuales de Evaluación Docente 2010: según normativa vigente. En el caso de un docente que no se encontraba en funciones, dicho resultado se envió a su domicilio particular, por correo certificado. Insatisfactori o Art. 36, Ley 20.079 0 18 14 1 1 Evaluación Objetada (*) Total Básico Nº de docentes Competente San Miguel Destacado A continuación se presentan el número y porcentaje de docentes según su resultado final en la evaluación 2010, excluyéndose por lo tanto los suspendidos y eximidos: 0 34 El siguiente cuadro informa sobre la cantidad de docentes evaluados por establecimiento y el nivel de calificación obtenido por los docentes evaluados. “Gabriela Mistral” 03 02 “Villa San Miguel” “Santa Fe” “Pablo Neruda” “Territorio Antártico” “Llano Subercaseaux” “Luis Galecio Corvera” “Betsabé Hormazábal de Alarcón” “Andrés Bello” TOTAL COMUNAL 05 04 03 02 05 03 03 06 34 03 02 02 02 01 02 04 18 Insatisfactorio Básico Competente Destacado ESTABLECIMIENTO Nº Docentes Evaluados Resultados de la Evaluación Art. 36 Ley 20.079 01 02 02 01 03 01 03 02 14 01 01 01 70 PROCESO 2011 CUADRO CON NÚMERO DE INSCRITOS, 2011. ESTABLECIMIENTOS Escuela “Villa San Miguel” Escuela “Santa Fe” Escuela “Pablo Neruda” Escuela “Territorio Antártico” Escuela “Llano Subercaseaux” Liceo “Luis Galecio Corvera” Liceo “Betsabé Hormazábal” Liceo “Andrés Bello” “Instituto Regional de Educación de Adultos” TOTAL DE INSCRITOS CANTIDAD DE PROFESORES INSCRITOS 03 04 04 07 06 07 08 08 06 53 CUADRO CON NÚMERO DE PROFESORES INSCRITOS, SEGÚN NIVEL DE ENSEÑANZA: NIVEL DE ATENCIÓN CANTIDAD DE PROFESORES 01 04 18 02 22 06 53 Educación Parvularia Primer Ciclo Segundo Ciclo Educación Especial Enseñanza Media Educación de Adultos Total Inscritos PLAN DE SUPERACIÓN PROFESIONAL (PSP) 2010 En conformidad a lo establecido en el Decreto N° 192, de 2004, del Ministerio de Educación, que reglamenta la Evaluación Docente, los docentes con desempeño básico se evalúan cada 4 años y los docentes con desempeño insatisfactorio lo hacen al año siguiente. Los Planes de Superación Profesional se definen como un conjunto de acciones de formación docente, diseñadas y ejecutadas por los Municipios o Corporaciones Municipales, dirigidas a favorecer la superación de las debilidades profesionales que evidencien los docentes con nivel de desempeño básico o insatisfactorio, según los resultados de la Evaluación Docente. EVALUACION Docentes con nivel Básico Docentes con nivel Insatisfactorio TOTAL AÑO 2005 10 0 10 AÑO 2006 16 02 18 AÑO 2007 07 01 8 AÑO 2008 09 01 10 AÑO 2009 16 01 17 AÑO 2010 14 01 15 TOTAL 72 6 78 Para este año, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), ha aprobado el diseño del Plan de Superación Profesional elaborado por esta Dirección de Educación, el cual abordó las áreas evaluadas deficitariamente en los Portafolios Docentes: La implementación de las planificaciones y la evaluación de los aprendizajes. Motivo el cual, nuestro plan de superación profesional año 2011, “Formar para el aprendizaje” que está siendo ejecutado por la Universidad Autónoma de Chile en el Campus El Llano Subercaseaux, aborda los siguientes ámbitos: • Revisión de coherencia en planificaciones dadas • Planificar y revisar • La evaluación para el aprendizaje • Usando la información • Observación y análisis • Observación reflexiva 71 PLAN DE APOYO COMPARTIDO (PAC) En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educación está desarrollando con los establecimientos educacionales subvencionados, se ha diseñado un plan de acción para apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora, y así entregar a cada niño y niña la educación que merece para tener un futuro lleno de oportunidades. Con este plan se quiere desarrollar la creación de capacidades en cada establecimiento, para que puedan conducir autónomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de los niños y niñas. El plan Apoyo Compartido se centra en la instalación de metodologías y herramientas para el desarrollo de buenas prácticas en el establecimiento, aplicadas con éxito en Chile y otros países, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a través de asesoría sistemática en cinco focos esenciales de trabajo: Implementación efectiva del currículum, Fomento de un clima y cultura escolar Favorable para el aprendizaje, optimización del uso del tiempo de aprendizaje académico, monitoreo del logro de los estudiantes y promoción de la práctica profesional. El plan Apoyo Compartido irá dirigido durante el año 2011 a más de 200.000 niños y niñas, entre el Primer Nivel de Transición y Cuarto Básico, pertenecientes a más de 1.000 establecimientos del sistema educativo, incrementándose este número para el año 2012. En nuestra comuna las escuelas beneficiadas son la Escuela Santa Fe desde Pre Kinder a 4º básico beneficiando a 151 alumnos y alumnas y la Escuela Pablo Neruda desde Kinder a 4º Básico , beneficiando a 148 alumnos y alumnas. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS * Apoyar la entrega de una educación de calidad: -Mejorar el desempeño de nuestros niños y niñas en la prueba SIMCE de 4° básico en los subsectores de lenguaje y comunicación y educación matemática, en la medición de octubre de 2013 a nivel nacional. * Mejorar la equidad del sistema escolar: -Reducir la brecha de puntaje entre el decil más pobre y el decil más rico del país en la medición de octubre de 2013 del SIMCE 4° básico, en los subsectores de lenguaje y comunicación y educación matemática. * Perpetuar las mejoras y buenas prácticas al interior de los establecimientos: -Desarrollar competencias en la escuela, apoyando a los directores, jefes de las unidades técnico-pedagógicas y profesores en el desarrollo de competencias en gestión educativa y técnico pedagógicas, que permitan al establecimiento consolidar y fortalecer su modelo de enseñanza EL PAC OFRECE: * Recursos Pedagógicos: Programación anual y por Periodos Guías didácticas con Plan de Clase Cuadernos de Trabajo para los alumnos * Evaluaciones: Evaluación diagnóstica Pruebas Parciales por cada período * Modelo diferenciado de enseñanza: Diagnóstico de los alumnos Apoyo flexible y diferenciado por nivel de aprendizaje Monitoreo individual de progreso * Instalación de capacidades: Entrenamiento continuo Desarrollo de Cinco Focos Esenciales: 72 1- Implementación efectiva del currículum: Una implementación efectiva del currículum nos asegura que los estudiantes aprendan – en forma oportuna y lo que es relevante que aprendan- en el marco de los estándares nacionales. El currículum está diseñado para dar coherencia y consistencia a lo que se enseña y evalúa. Las investigaciones demuestran que la coherencia del currículum y su debida implementación favorecen los aprendizajes y el rendimiento académico. 2- Fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje: Tener un buen clima de trabajo y una cultura escolar que valore y trabaje para el aprendizaje favorece los rendimientos de los estudiantes y la posibilidad de atraer y mantener un personal calificado. Los establecimientos escolares que entienden lo anterior y se esfuerzan por obtenerlo, son establecimientos que no ven el fracasar como una opción, ya que el fracaso será de sus estudiantes. Estos establecimientos se caracterizan por mantener una buena comunicación, contar con normas claras y compartidas, cumplir con lo establecido y mantener un ambiente acogedor donde todos los estudiantes se sienten aceptados. Todo ello, en función de lograr aprendizajes. 3- Optimización del uso del tiempo de aprendizaje académico: Una escuela que tiene altas expectativas respecto de sus estudiantes, es aquella que comprende la importancia de una adecuada utilización del tiempo de aprendizaje académico. El tiempo de aprendizaje académico es aquel en el estudiante presta atención y participa del proceso de enseñanza, ocurriendo el aprendizaje. 4- Monitoreo del logro de los estudiantes: El uso de información relativa a los logros de los estudiantes y que impulsa la toma de decisiones relacionadas con la enseñanza ha crecido rápidamente en el mundo educativo. De hecho, los directores de las escuelas que mejoran a mayor velocidad 7 desarrollan en sus escuelas, la enseñanza basada en esta información como una de las prácticas más importantes que contribuyen a su éxito. El método utilizado para realizar un control de calidad en la enseñanza es el monitoreo de los logros de los estudiantes a través de evaluaciones. Si el monitoreo se realiza de manera oportuna, ofrecerá información importante para los docentes referida a los logros de aprendizaje de los estudiantes. 5- Promoción de la práctica profesional: El desarrollo profesional supone un enfoque integral, sostenido e intensivo que permite fortalecer y desarrollar las competencias en los docentes para que logren mejores aprendizajes de sus estudiantes. Promover la calidad de instrucción en cada clase subraya nuestro compromiso de mejorar el rendimiento académico para todos los estudiantes. El plan de Apoyo Compartido tiene como uno de sus objetivos ampliar conocimientos y habilidades de los docentes y promover las mejores prácticas de enseñanzas. Implica entonces seguimiento y observación de salas de clases y reflexiones que permitan identificar áreas de mejoramiento. 73 Recursos Pedagógicos NT1 a cuarto básico Evaluaciones Redes de Apoyo Aplicable a toda la escuela Instalación de Capacidades EQUIPOS EN FUNCIÓN DE UNA META: EQUIPO ELE Y EQUIPO ATP El ELE es responsable de velar por la implementación y resultados del plan. Composición del ELE: • El director es responsable de seleccionar al menos 3 integrantes: • 2 docentes de la Escuela. • Jefa de la Unidad Técnica Pedagógica Escuela Ministerio Equipo de Asesores Técnicos Pedagógicos (ATP) TAREAS PRINCIPALES: EQUIPOS DE LIDERAZGO DEL ESTABLECIMIENTO (ELE) 1- Desarrollar y monitorear el progreso del aprendizaje. 2- Planificar y monitorear grupos de estudios entre docentes. 3- Planificar y monitorear un cronograma de visitas al aula. 74 4- Monitorear las “mejoras prácticas” y ponerlas a la disposición del resto del establecimiento. 5- Implementar las 5 focos esenciales. 6- Familiarizarse con los conceptos y prácticas de enseñanza que implican el plan de estudio alineado, enseñanza diferenciada, y la respuesta a la diversidad del aprendizaje (RDA) INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO (USO EQUIPO (ELE)) • • • Pauta de Observación Diaria (de 5 a 10 minutos de NT2 a 4º Básico): observación sin previo aviso al docente. Pauta de Observación de Aula: requieren programar un mínimo de 4 observaciones por aula y docente (usando los instrumentos de seguimiento) de las cuales 2 son anunciadas y 2 sin anunciar. El registro de observaciones y sugerencias se deben de archivar en la oficina del director Pauta de Entrevista a los Docentes (con el ELE al comenzar el trabajo con PAC) BENEFICIOS PARA LA ESCUELA • • • • Instalación de metodologías y herramientas para el desarrollo de buenas prácticas en el establecimiento. Intercambio de experiencias y conocimientos disciplinares entre pares. Permite una mirada micro y macro en relación a lo que, realmente, «saben hacer» los estudiantes. Análisis de resultados, toma de decisiones y remediales oportunas. 75 SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL ( SEP) La Subvención Escolar Preferencial es el aporte del Ministerio de Educación al compromiso de entregar más garantías sociales para todos los ciudadanos de nuestro país, específicamente a los alumnos y alumnas reconocidos como prioritarios de las escuelas subvencionadas del país. La subvención se percibe por cada alumno prioritario que esté cursando primer o segundo nivel de transición de la Educación Parvularia y Educación General Básica que se irá incrementando en forma gradual año hasta el 8º Básico al año 2012 La Subvención Escolar Preferencial es un incremento de la subvención escolar, que implica que las escuelas que atiendan a alumnos con mayor vulnerabilidad socio-económica, recibirán por cada uno de estos estudiantes, un aumento de la subvención. Durante el primer semestre del año 2008, el alcalde de San Miguel, Sr Julio Palestro Velásquez., firmó el convenio de Subvención Especial Preferencial (SEP), de igualdad de oportunidades, orientado a que las escuelas que forman parte del convenio Elaboraran Planes de Mejora que beneficien a los alumnos más vulnerables de la comuna, en el contexto de la ley creada para dicho propósito,. Cada establecimiento educacional durante el año 2008, con el apoyo de MINEDUC y para dar cumplimiento al convenio firmado elaboro en forma autónoma su plan de mejora, estableciendo en el las metas de mejora a cumplir durante los cuatro años que se encuentra vigente el convenio y cuya aplicación y cumplimento, deberá ser evaluada al termino del año 2011 Cada plan, propone las acciones de mejora en los diferentes ámbitos de trabajo, que finalmente deben traducirse en logros o metas de efectividad que a largo plazo mejoren los resultados en el sistema de medición SIMCE. Respecto de las metas el Mineduc obligó a que sus indicadores se ubiquen en rangos avanzados de logro en los niveles de enseñanza básica, es decir de al menos un 90% de logro en todos los cursos y alumnos que forman parte de la ley SEP. Los establecimientos de la comuna se han comprometido a que en los cuatro años de aplicación del PME SEP mejoraran sus resultados en este rango . No es posible incluir por su gran extensión el plan de cada establecimiento, por lo cual a modo de resumen se presentan las metas de efectividad comprometidas en función de los resultados obtenidos a la fecha. Cabe señalar que cada establecimiento diseño su plan, conforme a la clasificación del establecimiento, clasificación que fue realizada por las autoridades ministeriales considerando diversas variables, tales como: Índice de Vulnerabilidad, resultados SIMCE, número de alumnos en programa PUENTE, entre otras. • • • Las escuelas que se incorporan al régimen de Subvención Escolar Preferencial (SEP) son clasificadas en tres categorías: Autónoma: aquellos establecimientos que han mostrado mejoramientos educativos en ascenso, de sus alumnos en las pruebas SIMCE. Emergente: aquellos establecimientos que no han mostrado sistemáticamente buenos resultados. En Recuperación: aquellos establecimientos que han obtenido reiteradamente resultados deficientes. CLASIFICACIÓN DE ESTABLECIMIENTOS EN SEP ESTABLECIMIENTO CLASIFICACIÓN ESCUELA “VILLA SAN MIGUEL” ESCUELA “SANTA FE” ESCUELA “PABLO NERUDA” AUTÓNOMA AUTÓNOMA EMERGENTE ESCUELA “TERRITORIO ANTÁRTICO” AUTÓNOMA ESCUELA “LLANO SUBERCASEAUX” LICEO “LUIS GALECIO CORVERA” AUTÓNOMA EMERGENTE 76 PLANTEAMIENTO DE METAS RELACIONADAS CON EL MEJORAMIENTO DEL % DE NIVELES DE LOGROS SIMCE ESCUELA VILLA SAN MIGUEL VILLA SAN MIGUEL (Metas de efectividad 4º Básico) Pje. Aumento Subsector 2007 a 4 años Meta Obtenido 2009 Educación Matemática 266.0 300.0 34 235 18 Lenguaje y Comunicación 270.0 300.0 30 256 12 Comprensión del medio natural 257.0 290.0 33 -30 Comprensión del medio social y cultural 220 260.0 40 250 -- 40 Aumento 2010 -31 -14 -30 En relación a la meta -65 -44 14 -10 Aument o 2010 20 0 M a t e má t i c a -20 Le ngua j e C o mp . M e d i o C o mp . M e d i o N a t ur a l Soc i a l Aument o en relación a la met a -40 -60 -80 VILLA SAN MIGUEL (Metas de efectividad 8º Básico) Subsector 2007 a 4 años Meta Educación Matemática Lenguaje y Comunicación Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 234.0 229.0 237.0 231.0 270.0 270.0 270.0 270.0 36 41 33 39 Aumento Esperado 18 20 16 19 Pje. Obtenido 286 246 268 261 Aumento 2009 52 17 31 30 En relación a la meta 34 -3 15 11 60 Aument o 2009 40 20 Aument o en relación a la Met a 0 Matemática Lenguaje Natural Social -20 VILLA SAN MIGUEL (PROYECCIÓN 2011) Nivel Subsector Educación Matemática Lenguaje y Comunicación Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 350 300 250 200 150 100 50 0 4º Básico Puntaje 2010 Meta 2011 235 300 256 300 ----250 260 8º Básico Puntaje 2009 Meta 2011 286 270 246 270 268 270 261 270 290 280 270 260 250 240 230 220 8º Básico puntaje 2009 Social al So ci l N at ur a e Le ng ua j Lenguaje M Matemática at em át ic a 8º Básico Meta 2011 77 ESCUELA SANTA FE SANTA FE (Metas de efectividad 4º Básico) Subsector Educación Matemática Lenguaje y Comunicación Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 2007 a 4 años Meta 227.0 218.0 214.0 220.0 284.0 272.0 268.0 280.0 57 54 54 60 Pje. Aumento Aumento En relación a Obtenido 2009 2010 la meta 2010 273 -1 46 -11 271 --256 3 3 --- 53 --36 -1 -24 -24 60 Aumento 2010 40 20 Aumento en relación a la meta 0 Matemática Lenguaje Comp. Medio Natural Comp. Medio Social -20 -40 SANTA FE (Metas de efectividad 8º Básico) Subsector Educación Matemática Lenguaje y Comunicación Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 2007 a 4 años Meta 246.0 236.0 235.0 239.0 290.0 280.0 280.0 285.0 44 44 45 46 Aumento Esperado 22 22 22 23 Pje. Obtenido 234 226 229 229 Aumento 2009 -12 10 -6 -10 En relación a la meta -34 -32 -28 -33 20 Aumento 2009 10 0 -10 Matemática Lenguaje Natural Social Aumento en relación a la Meta -20 -30 -40 SANTA FE (PROYECCIÓN 2011) Nivel Subsector Educación Matemática Lenguaje y Comunicación Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 4º Básico Puntaje 2010 Meta 2011 273 284 271 272 ----256 280 8º Básico Puntaje 2009 Meta 2011 234 290 226 280 229 280 229 285 350 290 300 280 250 270 200 260 150 100 250 50 0 240 Matemática Lenguaje Social Matemática Lenguaje Natural Social 78 ESCUELA PABLO NERUDA PABLO NERUDA (Metas de efectividad 4º Básico) Subsector Educación Matemática Lenguaje y Comunicación Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 2007 a 4 años Meta 230.0 236.0 228.0 220.0 270.0 270.0 270.0 270.0 40 34 42 50 Pje. Obtenido 2010 237 250 Aumento 2009 Aumento 2010 En relación a la meta 5 8 7 14 -33 -20 -226 12 -- -6 -9 -44 Aumento 2009 28 -9 11 5 En relación a la meta 11 -28 -8 -16 20 Aumento 2010 10 0 Matemática -10 Lenguaje -20 Comp. Medio Natural Comp. Medio Social Aumento en relación a la meta -30 -40 -50 PABLO NERUDA (Metas de efectividad 8º Básico) Subsector 2007 a 4 años Meta Educación Matemática Lenguaje y Comunicación Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 235.0 231.0 232.0 227.0 270.0 270.0 270.0 270.0 35 39 38 43 Aumento Esperado 17 19 19 21 40 30 20 10 0 -10 -20 -30 -40 Pje. Obtenido 263 222 243 232 Aumento 2009 Matemática Lenguaje Natural Social Aumento en relación a la Meta PABLO NERUDA (PROYECCIÓN 2011) Nivel Subsector Educación Matemática Lenguaje y Comunicación Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 4º Básico Puntaje 2010 Meta 2011 237 270 250 270 ----226 270 280 270 260 250 240 230 220 210 200 8º Básico Puntaje 2009 Meta 2011 263 270 222 270 243 270 232 270 300 250 200 150 100 50 0 M at emát ica Leng uaje So cial Matemática Lenguaje Natural Social 79 ESCUELA TERRITORIO ANTÁRTICO TERRITORIO ANTÁRTICO (METAS DE EFECTIVIDAD 4º BÁSICO) Subsector 2007 a 4 años Meta Educación Matemática 258.0 288.0 30 Lenguaje y Comunicación Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 267.0 256.0 220.0 299.0 286.0 260.0 32 30 40 Pje. Obtenido 2010 246 276 Aumento 2009 Aumento 2010 En relación a la meta 13 -15 -12 9 -42 -23 -253 -3 -- -33 -18 -7 Aumento 2009 -4 -7 7 3 En relación a la meta -19 -22 -8 -13 40 20 Aumento 2010 0 Matemática Lenguaje -20 Comp. Medio Natural Comp. Medio Social Aumento en relación a la meta -40 -60 TERRITORIO ANTÁRTICO (METAS DE EFECTIVIDAD 8º BÁSICO) Subsector 2007 a 4 años Meta Educación Matemática Lenguaje y Comunicación Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 252.0 251.0 252.0 242.0 282.0 281.0 282.0 275.0 30 30 30 33 Aumento Esperado 15 15 15 16 Pje. Obtenido 248 244 259 245 10 5 Aumento 2009 0 -5 Matemática Lenguaje Natural Social -10 -15 -20 Aumento en relación a la Meta -25 TERRITORIO ANTÁRTICO (PROYECCIÓN 2011) Nivel Subsector Educación Matemática Lenguaje y Comunicación Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 350 4º Básico Puntaje 2010 Meta 2011 246 288 276 299 ----253 260 290 300 280 250 270 200 260 250 150 240 100 230 50 220 0 8º Básico Puntaje 2009 Meta 2011 248 282 244 281 259 282 245 275 Matemática Matemática Lenguaje Social Lenguaje Natural Social 80 ESCUELA LLANO SUBERCASEAUX LLANO SUBERCASEAUX (METAS DE EFECTIVIDAD 4º BÁSICO) a4 Pje. Aumento Subsector 2007 Meta años Obtenido 2009 Educación Matemática 245.0 279.0 34 254 11 Lenguaje y Comunicación 246.0 280.0 34 276 28 Comprensión del medio natural 246.0 280.0 34 -10 Comprensión del medio social y cultural 220.0 260.0 40 256 -- Aumento 2010 9 30 -36 En relación a la meta 7 11 -7 -4 40 30 A u me n t o 2 0 1 0 20 10 0 Matemática -10 Lenguaj e Comp. Medio Natural Comp. Medio Social A u me n t o e n r e l a c i ón a l a LLANO SUBERCASEAUX (METAS DE EFECTIVIDAD 8º BÁSICO) a4 Subsector 2007 años Educación Matemática 253.0 287.0 Lenguaje y Comunicación 254.0 288.0 Comprensión del medio natural 257.0 291.0 Comprensión del medio social y cultural 261.0 295.0 Meta 34 34 34 34 Aumento Esperado 17 17 17 17 Pje. Obtenido 270 268 265 269 Aumento 2009 17 14 8 8 En relación a la meta 0 -3 -9 -9 20 15 10 Aumento 2009 5 0 Matemática -5 Lenguaje Natural Social -10 -15 LLANO SUBERCASEAUX (PROYECCIÓN 2011) Nivel 4º Básico Subsector 8º Básico Puntaje 2010 Meta 2011 Puntaje 2009 Meta 2011 Educación Matemática 254 279 270 287 Lenguaje y Comunicación Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 276 --256 280 --260 268 265 269 288 291 295 290 300 280 290 270 280 260 270 260 250 250 240 Matemática Lenguaje Social Matemática Lenguaje Natural Social 81 PROFESIONALES CONTRATADOS POR SEP ESCUELAS ESCUELA VILLA SAN MIGUEL PROFESION PROFESORA PROFESOR PSICOLOGA PROFESORA PROFESORA PROFESORA DIF. PROFESOR MONITOR PROFESORA PSICOPEDAGOGA PROFESORA FONOAUDIOLOGA PSICOPEDAGOGA PROFESORA PROFESORA DIRECCION DE EDUCACION ADMINISTRATIVO PSICOPEDAGOGA PROFESOR PSICOLOGA PROFESORA MONITOR ESCUELA SANTA FE ASESOR COMUNICACIONAL OTRAS ACTIVIDADES OTRAS ACTIVIDADES OTRAS ACTIVIDADES PROFESOR PSICOPEDAGOGA PROFESORA PROFESORA ESCUELA PABLO NERUDA PROFESOR PROFESOR PSICOLOGA PSICOPEDAGOGA MONITORA PROFESORA PROFESORA ESCUELA TERRITORIO PROFESORA ANTARTICO PSICOPEDAGOGO MONITOR DEPORTIVO PROFESORA PROFESOR ASISTE DE AULA PROFESORA PROFESORA ESCUELA LLANO SUBERCASEAUX PSICOPEDAGOGA PSICOPEDAGOGA ASISTE DE AULA PROFESOR DETALLE ASESORIA PED. EDUC. DIFERENCIAL TALLER DE CORO ATENCION ALUMNOS COORDINADORA Y UTP APOYO PEDAGOGICO APOYO PEDAGOGICO TALLER DE FOLCLOR APOYO PEDAGOGICO REFORZAMEINTO PEDAGOGICO APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO EN AULA ATENCION ALUMNOS PSICOPEDAGOGA APOYO APOYO PEDAGOGICO APOYO PEDAGOGICO ATENCION ALUMNOS TALLER DE FOLCLOR ATENCION ALUMNOS REFORZAMIENTO PEDAGOGICO TALLER DE FOLCLOR CLASES DE CIRCO Y TEATRO CLASES DE CIRCO Y TEATRO ENCARGADA SEP ,TALLER DE FUTBOL TALLER DE AJEDREZ ATENCION PROFESIONAL PSICOPEDAGOGA REFUERZO EDUCATIVO REFUERZO EDUCATIVO REFUERZO EDUCATIVO TALLER DE AJEDREZ ATENCION ALUMNOS APOYO PEDAGOGICO REFORZAMIENTO PEDAGOGICO TALLER DEPORTIVO REFORZAMIENTO TALLER DE AJEDREZ REFORZAMIENTO LEN. Y MAT. ASISTENCIA TECNICO PEDAGOGICA ASISTENCIA TEC. Y ORIENTACION PSICOPEDAGOGA REFORZAMIENTO TALLER DE AJEDREZ 82 PAUTA DE AUTO - EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO, LEY 20.248 SEP A SEPTIEMBRE DEL AÑO 2011 VILLA SAN MIGUEL ¿Qué porcentaje de ejecución tiene el plan de mejoramiento actual en su establecimiento? Las acciones programadas hasta este período se han ejecutado en un 77 %. ¿Cuál cree usted que ha sido el nivel de impacto de las acciones implementadas sobre el aprendizaje de sus alumnos? El nivel ha sido satisfactorio, según datos obtenidos por los informes de avance y el mejoramiento paulatino de los aprendizajes ¿Cuáles han sido las principales dificultades para la implementación de su PME? La asistencia a talleres académicos de refuerzo, en jornada alterna, en 7º y 8º años. Escaso compromiso de los alumnos por aprender o superar sus dificultades académicas y desmotivación por el estudio. ¿Qué nivel de adhesión se ha logrado en el equipo docente para la implementación de los PME? Docentes y personal SEP comprometido en este subsector. Trabajo en talleres, conformado en pequeños grupos. Incorporación de ajedrez como herramienta de aprendizaje. Eficiente utilización de recursos adquiridos por SEP. Utilización de TIC en el aula y ENLACES Docentes comprometidos con acciones de mejoramiento. 51% de alumnos proveniente de otros establecimientos, de Instalar estrategias de enseñanza para alumnos desaventajados bajo nivel académico y con NEE. que permitan mejorar sus niveles de aprendizaje. Proceso lento de nivelación, debido a la falta de motivación de los estudiantes y escaso apoyo familiar. Niveles insatisfactorios de compromiso de un porcentaje de padres en su rol participativo. Promover el compromiso y adhesión de la familia con los aprendizajes de los alumnos y alumnas, invitándolos a talleres y charlas de apoyo en temas de interés común con el proceso de aprendizaje. Docentes responsables, comprometidos, altamente capacitados, con innovaciones en aula y laboratorio. Asistencia de 100% al taller. Soporte didáctico de Explora-Conicyt. Diferencias significativas en aprendizajes previos. Desarrollo permanente de actividades que permitan superar las limitaciones de alumnos y alumnas en método científico, con refuerzo personalizado en todos los cursos. CIENCIAS NATURALES LENGUAJE Y COMUNIC MATEMÁTICA Los docentes, han manifestado alta adhesión con las acciones y metas propuestas, trabajando en forma colaborativa, con el fin de conseguir un compromiso frente a los aprendizajes y la incorporación adecuada de los estudiantes que se integraron este año. FORTALEZAS DEBILIDADES OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA 83 DEBILIDADES OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA Equipo de trabajo afiatado, comunicación eficaz, comprometidos con la misión institucional. Amenaza por próximo retiro a jubilación de parte de integrantes del EGE. Fortalecer las capacidades de Liderazgo, roles y procedimientos del EGE para iniciar JEC, en auto-perfeccionamiento y diálogo permanente, con información transparente y apoyo mutuo. Suficiente personal para desarrollar acciones programadas. Un 27 % de los docentes no adhieren a la práctica sistemática de documentos de gestión docente al día. Instalar prácticas docentes que den cuenta de la apropiación de los criterios del Marco para la Buena Enseñanza, a través de apoyos en aula, supervisión, control e incentivos internos Alta asistencia a eventos masivos, 12 talleres deportivos y/o artísticos, alianzas con federaciones deportivas, universidades, centros culturales, otros establecimientos de la Comuna. Apoyo interdisciplinar a familias desde organizaciones comunales. Buen clima de trabajo. Recursos pertinentes, implementación creciente de acuerdo a financiamiento SEP. Contar con recursos humanos, materiales y tecnológicos para apoyar el trabajo institucional. Inexistencia de un concepto claro de familia, con sus respectivos roles, con proyecto definido para el futuro de sus hijos. Continuar incansablemente con acciones que permitan incorporar a las familias al quehacer educativo, para lograr compromiso con la misión y visión escolar. RECURSOS CONVIVENCIA GESTIÓN CURRICULAR LIDERAZGO FORTALEZAS Información insuficiente de detalles para trámite requerido Mejorar aprendizajes a través de la optimización, eficiencia y para utilización de recursos según Ley Sep. supervisión de los recursos, en directo beneficio de las acciones programadas y de imprevistos. 84 SANTA FE ¿Qué porcentaje de ejecución tiene el plan de mejoramiento actual en su establecimiento? De un total de 65 acciones se han ejecutado 22 acciones correspondiente al 33,8% y un 55,3% está en ejecución. ¿Cuál cree usted que ha sido el nivel de impacto de las acciones implementadas sobre el aprendizaje de sus alumnos? ---------------------------------------------------------¿Cuáles han sido las principales dificultades para la implementación de su PME? La mayor dificultad se centra en la demora de la entrega de los recursos solicitados durante el año 2008 y 2009, dada la poca claridad de los lineamientos de uso de recursos desde el Mineduc, lo que retrasa la ejecución de las acciones o no se ejecutan de manera óptima. ¿Qué nivel de adhesión se ha logrado en el equipo docente para la implementación de los PME? La adhesión del equipo docente ha sido de un 100%, dejando claro que algunos están más comprometidos que otros. Profesor especialista en Ed. Matemáticas en 2º ciclo. Contar con recursos didácticos desde pre-básica a 2º ciclo básico. Supervisión, monitoreo y acompañamiento al aula por parte del equipo de liderazgo. Contar con una metodología de enseñanza en el 1er. Ciclo básico, la cual está articulada con prebásica. Supervisión, monitoreo y acompañamiento al aula por parte del equipo de liderazgo. Contar con recursos didácticos desde pre-básica a 2º ciclo básico. DEBILIDADES Falta de dominio por parte de algunos docentes de 1er. Ciclo de la disciplina y didáctica que enseñan. Falta de dominio en el uso de tic´s de algunos docentes. Falta de coherencia por parte de algunos de los docentes del 2º ciclo entre lo planificado y la clase. Desconocimiento de algunos docentes de los Planes y Programas y el Ajuste Curricular. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA Elaborar plan de capacitación y perfeccionamiento permanente para el personal del establecimiento en las diferentes áreas Evidenciar y mejorar la coherencia existente entre lo planificado y el que hacer docente. LIDERAZGO CIENCIAS NATURALES LENGUAJE Y COMUNIC MATEMÁTICA FORTALEZAS Cohesión del EGE y los integrantes de la Comunidad Escolar. Seguimiento, monitoreo y reformulación del PEI, PME, Reglamento de Convivencia y Reglamento de Evaluación. Falta de pro-actividad de algunos docentes en la toma de decisiones a partir de los resultados obtenidos en las diferentes acciones. Ausencia de sistematización en la gestión de procesos. Sistematizar los procesos internos del establecimiento para lograr una gestión institucional eficiente. RECURSOS CONVIVENCIA GESTIÓN CURRICULAR 85 FORTALEZAS DEBILIDADES OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA Sistematización de las actividades a realizar en el periodo 2011. Aumento en los puntajes Simce en 4º básico. Seguimiento, monitoreo y redefinición de las acciones. Alumnos/a identificados con la escuela. Contar con orientador y profesionales especialistas que fortalecen la convivencia al interior de la escuela. Consolidación de vínculos entre la comunidad escolar y agentes externos. Buena convivencia entre docentes y alumnos. Existencia, conocimiento y cumplimiento del Reglamento de Convivencia por parte de los diferentes estamentos de la escuela. Uso de medios de comunicación masiva para la difusión del establecimiento. Adquisición de recursos materiales y humanos, financiados por la ley SEP. Ausencia en el PME de la revisión de la cobertura curricular. Instalar en el PME 2012 una acción que evidencia le revisión de la cobertura curricular. Falta de horas del Orientador para su quehacer en el establecimiento. Aumentar y redistribuir las horas destinadas para Orientación en el establecimiento. No identificado. ------------------------------------------------------------- 86 ESCUELA BÁSICA PABLO NERUDA ¿Qué porcentaje de ejecución tiene el plan de mejoramiento actual en su establecimiento? 84% ¿Cuál cree usted que ha sido el nivel de impacto de las acciones implementadas sobre el aprendizaje de sus alumnos? Insuficiente, debido a razones, totalmente modificables, como motivación de los alumnos/as al estudio, compromiso de padres con sus hijos, etc. ¿Cuáles han sido las principales dificultades para la implementación de su PME? Compromiso de padres y apoderados con el aprendizaje de los hijos/as. Utilización al 100% de estrategias y elementos tecnológicos adquiridos. Adquisición tardía de implementación, dada la demora de la entrega de los recursos solicitados durante el año 2008 y 2009, dada la poca claridad de los lineamientos de uso de recursos desde el Mineduc ¿Qué nivel de adhesión se ha logrado en el equipo docente para la implementación de los PME? Medio: Falta un porcentaje de sinergia y compromiso en algunos. FORTALEZAS DEBILIDADES OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA Implementación escuela. Apoyo PAC 1°Ciclo. Capacitación (PAPIRO y ARQUIMED) en uso de Pizarra y dispositivos interactivos y laboratorio. Existencia UTP (ordenación de trabajo docente). Porcentaje de docentes con alta predisposición a los cambios. Contratación Sicóloga, Psicopedagoga, coteacher. ---------------------------------------------------- No incorporación por algunos docentes, de nuevas estrategias metodológicas entregadas (Capacitación ARQUIMED). Falta de competencias digitales en algunos docentes. Falta de motivación de los alumnos/as. Falta de docentes motivados por innovar Disparidad etaria (alumnos/as- docentes) Motivar a los docentes a innovar en su práctica diaria con las metodologías y estrategias para el logro del desarrollo de habilidades y competencias en sus alumnos/as. -------------------------------------------------------- ----------------------------- --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------- CIENCIAS NATURALES LENGUAJE Y COMUNIC MATEMÁTICA • FORTALEZAS DEBILIDADES OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA Existencia de Equipo de Gestión. FORMACIÓN DE Equipo ELE (apoyo gestión) Cargos que se han mantenido e ido consolidando (imagen frente a la comunidad) Confianza en la Dirección de la escuela. Respeto por la labor realizada. 90% de los profesores planifican diariamente. Constante trabajo técnico de UTP con profesores. Cargos Interinos Falta de más capacitación a Directivos en gestión. ------------------------------------------------------------------- 10% de profesores no planifica diariamente Lograr que los docentes acepten las intervenciones, colaboración y apoyo de Profesionales No Docentes (sicólogo, sicopedagogo) Existencia de Reglamento de Convivencia Escolar (actualizado) Manejo y uso de cartilla de Acciones Comunes. Escuela Abierta a la Comunidad Presencia de los Padres y Apoderados (Centro de Padres con Personalidad jurídica). Espacio para la reflexión , recreación y entretención de la comunidad. Infraestructura acorde a los tiempos. Gran cantidad de recursos tecnológicos Escuela con material didáctico y recursos. Incluir algunos aspectos no considerados en Manual de Convivencia. Necesidad de contratar de un Orientador Educacional. Ausencia de multiplicidad de espacios físicos. Falta Plan de Acción Centro General de Padres. Falta de capacitación de Líderes del Centro General de Padres. Lograr que el 90% de los docentes planifiquen de acuerdo a los mapas de progreso para desarrollar las habilidades que permitan desarrollar las competencias de los alumnos/as. Lograr que el 90% de los docentes planifiquen considerando MBE, para realizar sus clases desarrollando los descriptores de los criterios para lograr avances en el aula. Fortalecer y consolidar el trabajo del Sicóloga y profesionales no docentes en el trabajo de apoyo a los alumnos/as, padres y apoderados y docentes, para entregar estrategias para apoyar a estos actores en su labor diaria. Implementar y monitorear la consolidación de la Cartilla de Acciones Comunes en todos los estamentos de la unidad educativa. RECURSOS CONVIVENCIA GESTIÓN CURRICULAR LIDERAZGO 87 Falta de espacios techados Falta de bodegas, Lab Ciencias, Comedor de Funcionarios. Falta de aprovechamiento de material por parte de algunos docentes. Falta de seguridad: protecciones en aulas. Monitorear el buen uso de los recursos tecnológicos existentes en la unidad educativa para optimizar su uso al interior del aula. Techar el patio central de la escuela para posibilitar las actividades curriculares y actividades no lectivas de los alumnos. Conseguir recursos para construir bodega de almacenamiento de material didáctico. 88 TERRITORIO ANTÁRTICO ¿Qué porcentaje de ejecución tiene el plan de mejoramiento actual en su establecimiento? 75% ¿Cuál cree usted que ha sido el nivel de impacto de las acciones implementadas sobre el aprendizaje de sus alumnos? Profesores: • Contar con recursos materiales y tecnológicos para el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Contar con personal docente y profesional para apoyo a los alumnos. Alumnos: • Autonomía en el proceso de aprendizajes. • Interés por su proceso de enseñanza. • Aprendizaje por manipulación de recursos ¿Cuáles han sido las principales dificultades para la implementación de su PME? Resistencia de algunos docentes a los cambios y al asumir compromisos con altos niveles de logro ¿Qué nivel de adhesión se ha logrado en el equipo docente para la implementación de los PME? 70 % LENGUAJE Y COMUNIC MATEMÁTICA FORTALEZAS DEBILIDADES Implementación de recursos materiales y Resistencia de algunos docentes al uso de materiales tecnológicos para mejorar las prácticas y elevar tecnológicos y a la implementación de nuevas prácticas. los niveles de logros de los niños y niñas. Dificultad para asumir responsabilidad de mejorar los Contar con personal docente y profesional de logros según compromiso adquirido. apoyo para los estudiantes más vulnerables. Mejorar resultados de los niños y niñas. Poder contar con recursos para perfeccionamiento de los docentes. Instauración permanente de prácticas Actividades emergentes que dificultan el seguimiento y institucionales en lo que se refiere a modelo de control según lo planificado. planificación, evaluaciones, análisis de logros y resultados de aprendizajes. Contar con personal de apoyo a los niños y niñas con mayor vulnerabilidad con el objeto de mejorar los niveles de logros. Implementación de recursos materiales y tecnológicos para mejorar las práctica docentes y los niveles de logro de los estudiantes. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA A corto plazo, elevar los niveles de logros académicos en Educación Matemática a través del uso de recursos materiales, tecnológicos e implementación de metodología activoparticipativa. A través del aseguramiento de prácticas institucionales, el uso de recursos, la contratación de personal docente y profesional, mejorar los niveles de logros de los estudiantes en el subsector de Lenguaje y Comunicación. RECURSOS CONVIVENCIA GESTIÓN CURRICULAR LIDERAZGO CIENCIAS NATURALES 89 FORTALEZAS DEBILIDADES OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA Instauración de prácticas institucionales de registro y seguimiento. Capacitación de docentes en uso de material tecnológico para ciencias. Adquisición de laboratorio de Ciencias para el aprendizaje activo- participativo de los procesos científicos. Uso y experimentación práctica por parte de los estudiantes utilizando el método científico. Contar con procesos administrativos e institucionales en el tiempo. Contar con instituciones externas que ayuden a mejorar los niveles de convivencia. Resistencia al uso del material de ciencias. Mejorar los niveles de logro de los estudiantes a través de la experimentación, manejo y conocimiento del método científico, en el subsector de Ciencias. Actividades emergentes que dificultan el seguimiento y calendario Mejorar la implementación de procesos administrativos para mejorar los compromisos y participación de los diferentes estamentos que componen la Comunidad educativa. Instaurar en el tiempo procesos administrativos Mantener en el tiempo los procesos institucionales. que ayuden a mejorar las prácticas docentes y los niveles de logro de los estudiantes. Mejorar las prácticas institucionales que ayuden a mejorar las prácticas docentes y los niveles de logro de los estudiantes. Mejorar la convivencia escolar. Disminuir el sedentarismo en los niños y niñas. Establecer espacio para el deporte y la recreación. Mejorar la salud en los niños y niñas. Contar con recursos económicos para la adquisición de material fungible y recursos pedagógicos que ayuden a mejorar los niveles de logro de nuestros estudiantes. Espacios físicos pequeños. Falta de dependencias para el desarrollo de actividades recreativas y deportivas. A través de la implementación de actividades deportivas y recreativas mejorar la salud de los niños y niñas y por consiguiente contribuir a la convivencia escolar y participación de estos. Esfuerzo versus logros. Mejorar los aprendizajes de los estudiantes en Lenguaje y Comunicación, educación Matemática y Ciencias con el apoyo de material tecnológico y recursos materiales. 90 “LLANO SUBERCASEAUX” ¿Qué porcentaje de ejecución tiene el plan de mejoramiento actual en su establecimiento? 85% ¿Cuál cree usted que ha sido el nivel de impacto de las acciones implementadas sobre el aprendizaje de sus alumnos? Al cabo de cuatro años de ejecución del PME SEP hemos logrado un alto impacto en el sector de lenguaje y comunicación, las estrategias implementadas ya se han internalizado por los profesores y creemos que hay un proceso más maduro de trabajo. Esto se ve reflejado en los resultados SIMCE, que muestran un aumento sostenido los últimos 4 años. En el sector de matemática aun no logramos un alto impacto, la diferencia radica en que solo llevamos trabajando en el PME SEP dos años y no hemos logrado consolidar las estrategias propuestas, esperamos que al término de próximo año logremos consolidar un trabajo sistemático y con resultados positivos. ¿Cuáles han sido las principales dificultades para la implementación de su PME? En los dos primeros años nos dificultó mucho la falta de información y la poca claridad de la que había. Pasando este periodo no hubo dificultades significativas para la implementación. ¿Qué nivel de adhesión se ha logrado en el equipo docente para la implementación de los PME? CIENCIAS NATURALES LENGUAJE Y COMUNIC MATEMÁTICA En sus inicios hubo muy poca adhesión pero hoy tenemos un 100% de compromiso de mis colegas para implementar el PME SEP. FORTALEZAS DEBILIDADES OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA Perfeccionamiento docente en Método Singapur para todos los docentes de Matemática. Sistema de acompañamiento y monitoreo de aula instalado. Falta de profesor especialista en matemática para apoyo a los docentes y coordinación de PME SEP de matemática. Falta complementar el CRA con material didáctico adecuado al Método Singapur. Conformar un equipo SEP con especialistas en diferentes áreas. Optimizar la capacidad institucional para detectar, gestionar, administrar y optimizar recursos pedagógicos. Perfeccionamiento docente en dominio y Falta consolidar estrategias SEP de lenguaje y comprensión lectora para todos los profesores de comunicación de forma transversal en todos los lenguaje y comunicación. subsectores de aprendizaje. Equipo SEP de lenguaje y comunicación conformado, afiatado y coordinado. Construcción de instrumentos de evaluación para realizar diagnóstico y seguimientos de los aprendizajes claves y conocimientos mínimos en los alumnos y alumnas. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Elaborar e implementar un plan de transversalidad para los subsectores de lenguaje y comunicación y matemática. ------------------------------------------------------------------------- RECURSOS CONVIVENCIA GESTIÓN CURRICULAR LIDERAZGO 91 FORTALEZAS DEBILIDADES OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA Existe un equipo directivo y técnico afiatado que trabaja por una meta en común y que sabe resolver los conflictos internos cuando se presentan. El director, jefe técnico y evaluador cursan programa de magíster. Todos los docentes del establecimiento se perfeccionan en planificación curricular y evaluación de los aprendizajes. Existe un clima de confianza y colaboración para el logro de las metas propuestas en el PME SEP. Ejecución de escuela para padres en cada reunión de apoderados. Ejecución de actividades extraprogramáticas talleres deportivos y artísticos. Falta consolidar la implementación de las acciones SEP en el sector de matemática. Formular, realizar seguimiento y evaluar metas y objetivos planteados en plan SEP junto a equipo directivo y técnico Alto porcentaje de licencias médicas de los docentes que no permite asegurar la cobertura curricular comprometida en el PME SEP. Falta apropiación por parte de los docentes en el uso de recursos tecnológicos y/o tic’s Falta de manual de convivencia actualizado. Poca participación de los padres y apoderados en actividades de la escuela. Elaborar plan de capacitación y perfeccionamiento en didáctica y uso de recursos tecnológicos. Biblioteca CRA con material didáctico para todos los subsectores Coordinador CRA con dedicación exclusiva Falta de uso por parte de los docentes de los recursos didácticos pertenecientes al CRA. Elaborar plan de capacitación y perfeccionamiento en uso de material didáctico para el personal docente. Formular estrategias que permitan fortalecer la alianza entre la familia y la escuela. 92 LICEO LUIS GALECIO CORVERA ¿Qué porcentaje de ejecución tiene el plan de mejoramiento actual en su establecimiento? Casi nulo ¿Cuál cree usted que ha sido el nivel de impacto de las acciones implementadas sobre el aprendizaje de sus alumnos? Creemos que el impacto de acciones implementadas fue altamente positivo, esto lo respalda los resultados obtenidos por nuestros estudiantes de Primer Ciclo Básico evaluados en SIMCE 2009, quienes cumplieron con creces las expectativas ¿Cuáles han sido las principales dificultades para la implementación de su PME? La seguridad de poder acceder a SEP básica, sólo la tuvimos de parte de Deprov sólo el 27 de abril de 2011. El rediseño del PEM se ingresó a la plataforma la primera semana de julio, ya que hubo que realizar una serie de modificaciones importantes ¿Qué nivel de adhesión se ha logrado en el equipo docente para la implementación de los PME? Aproximadamente un 80 % FORTALEZAS DEBILIDADES A raíz de la movilización de estudiantes, sólo se realizó la medición de mayo con carácter de Evaluación Diagnóstica, para cursos de 7º y 8º El establecimiento se encuentra en toma desde el día 13 de Junio, lo que ha paralizado la ejecución de numerosas acciones propuestas OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA 93 EVALUACIÓN PME APLICACIÓN AÑO 2011 Por lo tanto; frente a las preguntas de la evaluación los establecimientos contestaron: * ¿Qué porcentaje de ejecución tienen los planes de mejoramiento actual en los Establecimientos? Del total de 6 establecimientos, el 66, 6% de ellos reportan tener sobre el 70% de acciones ejecutadas y las demás en ejecución. Un establecimiento reporto tener menos de un 40% de acciones ejecutadas y el Liceo Luís Galecio Corvera que, por las movilizaciones estudiantiles, no ha podido desarrollar el trabajo planificado. * ¿Cuál ha sido en nivel de impacto de las acciones implementadas sobre el aprendizaje de los estudiantes? El nivel de impacto fue evaluado positivamente por los establecimientos, quienes reportan que se han visto avances importantes en los aprendizajes de los estudiantes, a pesar de que según indican los gráficos en relación a las metas demuestran que aun nos encontramos lejos de cumplir las metas propuestas. * ¿Cuáles han sido las principales dificultades para la implementación del PME de los establecimientos? En general los establecimientos reportan como principales dificultades y la falta de compromiso de padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos e hijas, la demora de la entrega de los recursos solicitados durante el año 2008 y 2009, dada la poca claridad de los lineamientos de uso de recursos desde el Mineduc, lo que retrasa la ejecución de las acciones o no se ejecutan de manera óptimas, caso compromiso de los alumnos por aprender o superar sus dificultades académicas y desmotivación por el estudio.,resistencia de algunos docentes a los cambios y al asumir compromisos con altos niveles de logro * ¿Qué nivel de adhesión se ha logrado en el equipo docente para la implementación de los PME? Del total, la mayoría reporta un alto nivel de adhesión a la implementación de los PME, sin embargo en algunos casos señalan que falta mayor compromiso por parte de algunos docentes de los establecimientos . 94 RESUMEN SUBVENCIÓN PREFERENCIAL SEP 2008 – 2011 2010 TOTAL INGRESOS TOTAL INGRESOS RBD COLEGIO 2008 2009 GASTO PERIODO 2008-2010 SALDO INICIAL 2011 INGRESO PROYECTADO 2011 AG-DIC TOTAL EJECUCION PLAN 2011 SALDO DICIEMBRE 2011 9412 G MISTRAL 3.425.876 9.180.097 19.000.226 31.606.199 12.809.945 18.796.264 5.434.500 - 24.230.764 - 24.230.764 9431 V.S.MIGUEL 6.327.274 18.814.681 23.730.032 48.871.987 21.658.573 27.213.404 23.164.309 16.545.935 66.923.648 51.861.760 15.061.888 9413 SANTA FE 18.639.359 29.462.787 50.904.056 99.006.202 47.127.632 51.878.570 26.200.846 18.714.890 96.794.306 93.600.000 3.194.306 9433 P. NERUDA 5.531.718 9.207.591 43.119.751 57.859.060 8.213.029 49.646.031 22.839.800 16.314.143 88.799.974 87.204.472 1.595.502 9415 T. ANTARTICO 14.359.681 27.107.916 42.168.667 83.636.264 16.934.952 66.701.312 25.597.936 18.284.240 110.583.488 67.046.000 43.537.488 9426 LL. SUBERCASEAUX 10.554.129 12.837.168 39.866.363 63.257.660 17.842.065 45.415.595 26.795.362 19.139.544 91.350.501 84.750.000 6.600.501 9402 L.G. CORVERA 4.923.013 17.851.383 7.144.840 29.919.236 1.114.233 28.805.003 336.740 240.529 29.382.272 29.540.003 - 63.761.050 124.461.623 225.933.935 414.156.608 125.700.429 288.456.179 130.369.493 89.239.281 TOTALES 508.064.953 414.002.235 SALDO 157.731 94.062.718 69.831.954 La tabla anterior, nos presenta un resumen de los recursos SEP percibidos por cada establecimiento desde el 2008 al 30 de julio de 2011, con una proyección de lo que recibirá hasta diciembre. A su vez, nos indica los recursos utilizados hasta el 31 de diciembre de 2010, y la proyección de gastos necesarios para completar los planes del año 2011. Cabe destacar, que se está a la espera de una respuesta del MINEDUC para saber qué se hace con el saldo de la Escuela Gabriela Mistral. 95 ALUMNOS PRIORITARIOS POR ESTABLECIMIENTO 2008 – 2011 AÑO 2008 REF: MES DE MARZO AÑO 2009 AÑO 2010 24 35 112 45 82 66 39 403 ESCUELA GABRIELA MISTRAl ESCUELA VILLA SAN MIGUEL ESCUELA SANTA FE ESCUELA PABLO NERUDA ESCUELA TERRITORIO ANTARTICO ESCUELA LLANO SUBERCASEAUX LICEO LUIS GALECIO CORVERA TOTALES 52 77 122 57 170 122 79 679 AÑO 2011 75 86 161 132 154 127 156 153 154 150 171 6 790 660 ALUMNOS PRIORITARIOS 2010-2011 180 171 170 170 161 156 160 154 153 154 150 150 140 132 130 122 122 120 127 112 110 100 86 90 80 82 77 75 66 70 60 57 52 45 50 39 35 40 30 79 24 20 10 0 0 GABRIELA MISTRAL VILLA SAN MIGUEL SANTA FE PABLO NERUDA TERRITORIO ANTÁRTICO LLANO SUBERCASEAUX LUIS GALECIO CORVERA 6 96 REFORZAMIENTO EDUCATIVO MINEDUC El Reforzamiento Educativo otorgado por el Ministerio de Educación es un apoyo pedagógico destinado esencialmente a los cursos con alumnos y alumnas con bajo niveles de logro en Lenguaje, Ciencias Naturales en el segundo semestre y tiene como objetivo Mejorar los aprendizajes; disminuir los actuales índices de repitencia y abandono escolar de los alumnos y alumnas de Enseñanza Básica y Media que estén en riesgo de repetir y que pertenezcan a sectores socioeconómicos de privados, entregándoles reforzamiento pedagógico en aquellos subsectores de enseñanza de más bajo rendimiento escolar y la alimentación que requieran durante el desarrollo de estas actividades. Los establecimientos seleccionados son escuelas básicas emergentes, y docentes calificados como preferentes, de acuerdo a la nueva certificación generada por el MINEDUC. Lenguaje y Comunicación Establecimiento Ciencias Naturales Nivel Cantidad 4to. Básico 20 8vo. Básico 20 8vo. Básico 20 Nivel Cantidad 8vo. Básico 20 “Villa San Miguel” "Pablo Neruda" 97 COORDINACIÓN DE SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES OBJETIVO ESTRATÉGICO “Coordinar acciones pedagógicas y administrativas entre JUNJI, las Salas Cunas y Jardines Infantiles y los departamentos de Educación, Finanzas y Administración, así como el apoyo y la coordinación técnica de estos”. ANTECEDENTES DE LOS ESTABLECIMIENTOS JUNJI VTF En la comuna de San Miguel, existen a la fecha 5 Salas Cunas y Jardines Infantiles Vía Transferencia de Fondos de JUNJI, los cuales fueron creados para la población de menores entre 84 días hasta los 4 años, atienden en jornada completa desde las 8:30 hasta las 16:30 hrs. y en horario especial de extensión desde las 8:00 a 19:00 hrs. La gran mayoría de los niños/as que asisten a estos jardines infantiles se encuentran en situación de vulnerabilidad social, son hijos/as de madres estudiantes, trabajadoras y jefas de hogar, por lo cual para ingresar se solicita Ficha de protección Social, certificado de nacimiento, carnet de vacuna y certificado laboral de la madre. En caso de requerir el uso de la extensión horaria, se debe postular a este beneficio teniendo opción a ampliar la jornada hasta las 19:00 hrs. Estos establecimientos reciben subvención por asistencia de parte de JUNJI y la supervisión y fiscalización de este a través de los supervisores del Territorio N° 7 de JUNJI. Por otro lado y cubriendo el resto de las responsabilidades y gastos está la Corporación Municipal de San Miguel efectúa la supervisión y coordinación desde la Dirección de Educación con los distintos departamentos de la Corporación (Finanzas, Administración, Seguridad, Asistencia Social, Salud) y JUNJI. Código 13 1 30 003 13 1 30 004 13 1 30 006 13 1 30 007 13 1 30 008 Nombre Establecimiento S. C. Villa San Miguel J. I. Santa Fe S. C. Andrés Bello J.I. Territorio Antártico J. I. Llano Subercaseaux Directora Dirección Mylene Mourguiart Martin Pilar Morgan Venegas Roxana Barrera Pérez Marjorie Saravia Villar Jeannette Zavala Aravena Av. Lazo 1520 Santa Fe 528 Soto Aguilar 12 41 A Tercera Transversal 59 60 Soto Aguilar 1509 La Sala Cuna Villa San Miguel inicio sus actividades el año 2007, el jardín Infantil Santa Fe en noviembre del año 2009 y las Salas Cunas y Jardines Infantiles Andrés Bello , Territorio Antártico y Llano Subercaseaux en abril del año 2011. COBERTURA Nombre Sala Cuna Nivel Medio Menor Mayor Total 20 40 20 28 Villa San Miguel Santa Fe Territorio Antártico 14 20 20 14 Llano Subercaseaux Andrés Bello 14 14 14 20 28 34 TOTAL 62 88 150 Menor Medio Mayor Total 32 32 Total Gral. 40 52 32 32 32 32 64 60 92 34 96 32 128 278 La Coordinación tiene reuniones mensuales de organización técnica y administrativa con las Directoras, además del trabajo diario con los diferentes departamentos, y la responsabilidad de llevar el control de asistencia de cada Sala Cuna Y Jardín Infantil. Estas Salas Cunas y Jardines Infantiles además deben realizar reuniones CAUE: Comunidad Unidad Educativa 1 o 2 veces al mes con todo el personal, donde se realiza trabajo técnico . CAA: Comunidad Aprendizaje de aula por cada sala, 1 vez al mes. Reuniones de apoderados mensuales. Además se debe dar cumplimiento al cronograma de a reuniones programadas por JUNJ y el Municipio: Reuniones de Directoras bimensuales de 14:30 a 17:00 hrs. Reuniones de Educadoras bimensuales de 14:30 a 17:00 hrs. Reuniones de capacitación Reuniones de Inducción 2 reuniones ya realizadas 98 Reuniones de capacitación de especialistas: Asistente Social, Nutricionista, Educadora Diferencial. Redes Reuniones con el Programa Chile Crece Contigo mensuales Cada Sala Cuna y Jardín Infantil realiza gestiones propias visadas y respaldadas por la Dirección de Educación, en cuanto a mejorar su implementación y hermosear sus espacios con la colaboración de sus apoderados y Centros de Padres. La presencia de estos jardines en la comunidad ha sido un gran aporte a las familias que habitan en el sector, ya que facilita la las madres la posibilidad de trabajar y salir adelante con sus familias, con la certeza de que sus hijos están atendidos con la estimulación necesaria para el desarrollo de todas sus potencialidades. EQUIPO PROFESIONAL SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES SALA CUNA ANDRES BELLO ROXANA BARRERA PEREZ DIRECTORA KATHERINE AGUILERA BUSTAMANTE EDUCADORA DE AULA 6 PROFESIONALES TÉCNICAS EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS 1 PROFESIONAL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES SALA CUNA VILLA SAN MIGUEL MYLENNE MOURGIART MARTIN DIRECTORA ANA PINTO LOBOS EDUCADORA DE AULA 5 PROFESIONALES TÉCNICAS EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS 1 PROFESIONAL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES JARDIN INFANTIL SANTA FE PILAR MORGAN VENEGAS DIRECTORA CAROLA ARCE CESPEDES EDUCADORA DE AULA LIDIA SOTO VARAS EDUCADORA DE AULA 7 PROFESIONALES TÉCNICAS EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS 1 PROFESIONAL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES JARDIN INFANTIL TERRITORIO ANTARTICO MARJORIE SARAVIA VILLAR DIRECTORA SANDRA GALLO OLAVE EDUCADORA DE AULA KATHERINE NAVARRETE GUAJARDO EDUCADORA DE AULA 8 PROFESIONALES TÉCNICAS EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS 1 PROFESIONAL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES JARDIN INFANTIL LLANO SUBERCASEAUX JEANNETTE ZAVALA ARAVENA DIRECTORA SOLEDAD FARIAS SALVA EDUCADORA DE AULA CLAUDIA MARIN ROSALES JENNY GARAY MARCELAIN 10 PROFESIONALES 1 PROFESIONAL EDUCADORA DE AULA EDUCADORA DE AULA TÉCNICAS EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES 99 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN-COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA 2012 OBJETIVO ESTRATÉGICO :MEJORAR Y ACTUALIZAR NUESTRAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS ÁREA META SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES AUNAR CRITERIOS Y FORMATOS DE TRABAJO EN AULA Y CON PADRES. ACCIONES/ACTIVIDADES Reformulación de PEI de cada establecimiento. Elaboración y aplicación de Evaluaciones al personal Confección de encuestas de satisfacción. Elaboración y aplicación de Informes al Hogar. Capacitar a Directoras en creación de PPT. Capacitar a Directoras en Excel. Monitorear y realizar seguimiento a Modelo de Gestión. Elaboración y entrega de material didáctico. INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN Reuniones mensuales con Directoras de Salas Cunas y Jardines Infantiles.. Reuniones de capacitación. Registro de planificaciones de Reuniones CAUE Utilizan instrumentos de evaluación Entrega y distribución de material de apoyo. Reuniones con equipo de Territorio 7 Reuniones Pautas Matrices Talleres Registros de asistencia Lista de Cotejo Escala de Apreciación Material de Capacitación Registro de asistencia. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN - COORDINACIÓN SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES 2012 ACTIVIDADES RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Realizar reuniones mensuales con Directoras de Sala Cuna y Jardines Infantiles. Elaboración y aplicación de evaluaciones de personal. Elaboración y entrega de material didáctico y de apoyo técnico para Salas Cunas y Jardines Infantiles. Reformulación de PEI de cada establecimiento. Confección de encuestas de satisfacción Elaboración y aplicación de Informes al Hogar Capacitar a Directoras en creación de PPT. Capacitar a Directoras en Excel. Monitorear y realizar seguimiento a Modelo de Gestión. CORDINADORA DE SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES X X x x X X x x X X X X X $50.000 x x $15.000 X X X X X X X X x x x x x x x x x x X x PRESUPUESTO $60.000 x x $15000 x $15000 x x x TOTAL x x x x x x x x x $ 155.000 100 COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA DE NIVELES DE TRANSICIÓN OBJETIVO ESTRATÉGICO: “MEJORAR Y ACTUALIZAR NUESTRAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS “ META “CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y DIDÁCTICA PEDAGÓGICA” EQUIPO PROFESIONAL NOMBRE EDUCADORA XIMENA MORALES ESTABLECIMIENTO CARGO VILLA SAN MIGUEL EDUCADORA DE AULA ESTRELLA BARRIA SANTA FE EDUCADORA DE AULA LILIAN CAVIEDES SANTA FE EDUCADORA DE AULA REBECA ZUÑIGA PABLO NERUDA EDUCADORA DE AULA TERESA FUENTEALBA LILIAN PAREDES TERRITORIO ANTARTICO LLANO SUBERCASEAUX EDUCADORA DE AULA EDUCADORA DE AULA MARGARITA RIOS LICEO LUIS GALECIO CORVERA APOYO EN CRA COBERTURA ESTABLECIMIENTO PÁRVULOS NT1 Y NT2 Villa San Miguel Santa Fe 1º Nivel de Transición Santa Fe 2º Nivel de Transición Pablo Neruda 15 Territorio Antártico 21 Llano Subercaseaux TOTAL 11 Total de alumnos/as por establecimiento NT2 Llano Subercas eaux 23 niños/as NT2 Villa San Migue l 15 niños/as NT1 Santa Fe 11 niños/as 11 20 23 101 NT2 Territorio Antártico 21 niños/as NT2 Pablo Neruda 20 niños /as NT2 Santa Fe 11 niños/as ACCIONES Y ACTIVIDADES REALIZADAS AÑO 2011 Reuniones técnicas mensuales con Comité de Educación de Párvulos. Establecer cronograma de trabajo de temas del año. Capacitación a Educadoras en el creación de planillas electrónicas Excel. Reformulación e implementación de formato comunal de Informe al Hogar. Monitorear y realizar seguimiento a Proyecto SEP, en relación a los niveles de Transición. Monitorear y realizar seguimiento a Plan de Apoyo Compartido (PAC). Instaurar de manera oficial, celebración del día de la Educación Parvularia. Elaboración y aplicación de pruebas comunales SEP en 1º y 2º Nivel Transición, para validar los avances en las áreas de Matemática y Lenguaje. Envío de material vía correo electrónico a las Educadoras, para fortalecer e innovar el trabajo de cada área en aula. 101 CALENDARIZACIÓN MES FECHA TEMA ABRIL MIÉRCOLES 27 PLAN ANUAL 2010 MAYO MIÉRCOLES 18 PAUTA EVALUACIÓN JUNIO MIÉRCOLES 22 MODIFICACION DE INFORMES AL HOGAR JULIO MIÉRCOLES 27 PRUEBAS DE 1º SEMESTRE AGOSTO MIÉRCOLES 24 SEPTIEMBRE MIÉRCOLES 21 OCTUBRE MIÉRCOLES 26 SUSPENDIDA POR PARO NACIONAL INFORMACION REUNION DEPROV CAPACITACIÓN EN CREACIÓN DE PLANILLAS ELECTRÓNICAS. EVALUACIÓN METAS DE PLAN DE ACCIÖN PADEM 2011 PREPARACION DE MATERIAL ESCUELA PARA PADRES. NOVIEMBRE MIÉRCOLES 23 PRUEBAS DE 2º SEMESTRE DICIEMBRE MIÉRCOLES 14 CREAR PAUTA DE EVALUACION DE LABOR EDUCATIVA EVALUACION METAS 2011 PLANILLA EVALUATIVA PADEM 2011 COORDINACIÓN EDUCACIÓN DE PÁRVULOS Nº 1 IDENTIFICACIÓN DEL OBJETIVO COMUNAL OBJETIVO ESTRATÉGICO: “MEJORAR Y ACTUALIZAR NUESTRAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS “ META: CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y DIDÁCTICA PEDAGÓGICA. METAS COMPROMETIDAS NIVEL DE CUMPLIMIENTO Capacitar a Educadoras en didáctica de la Lógicomatemáticas. En ejecución Capacitar a Educadoras en didáctica del área de la expresión artística. En ejecución Capacitar a Educadoras en didáctica del Lenguaje. En ejecución Capacitar a Educadoras en utilización de recursos tecnológicos. Crear proyecto educativo de Formación personal y social. Establecer seguimiento de cobertura curricular. En ejecución En ejecución 4 Monitorear y realizar seguimiento a Proyecto SEP, en relación a los niveles de Transición. Elaboración y aplicación de pruebas comunales SEP en los niveles de 2º Nivel Transición. Elaboración y entrega de material didáctico para apoyar labor en aula. 4 Implementación de uso de recursos tecnológicos en aula. 4 Monitorear y realizar seguimiento a Plan de Apoyo Compartido (PAC). 4 4 4 102 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN-COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA 2012 OBJETIVO ESTRATÉGICO :MEJORAR Y ACTUALIZAR NUESTRAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS ÁREA META EDUCACIÓN PARVULARIA AUNAR CRITERIOS Y FORMATOS DE TRABAJO EN AULA Y CON PADRES. ACCIONES/ACTIVIDADES INDICADORES Elaboración y aplicación de talleres de Escuela para Padres. Capacitar a Educadoras en creación de PPT. Establecer seguimiento de cobertura curricular. Monitorear y realizar seguimiento a Proyecto SEP, en relación a los niveles de Transición. Monitorear y realizar seguimiento a Plan de apoyo compartido. Elaboración y entrega de material didáctico para apoyar labor en aula. Elaboración y aplicación de pruebas comunales SEP en los niveles de 2º Nivel Transición. MEDIOS DE VERIFICACIÓN Reuniones técnicas mensuales con Comité de Educación de Párvulos. Reuniones de capacitación. Registro de planificaciones Utilizan instrumentos de evaluación Entrega y distribución de material de apoyo. Reuniones Pautas Matrices Talleres Registros de asistencia Lista de Cotejo Escala de Apreciación Material de Capacitación Registro de asistencia. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN - COORDINACIÓN EDUCACIÓN PARVULARIA 2012 ACTIVIDADES Realizar reuniones mensuales de comité comunal de Educación Parvularia. Elaboración y aplicación de talleres de Escuela para Padres. Capacitar a Educadoras en creación de PPT. Establecer seguimiento de cobertura curricular. Elaboración y aplicación de pruebas comunales SEP en los niveles de 2º Nivel Transición. Monitorear y realizar seguimiento a Proyecto SEP, en relación a los niveles de Transición. Monitorear y realizar seguimiento a Plan de apoyo compartido Elaboración y entrega de material didáctico para apoyar labor en aula. Observación al aula RESPONSABLE E F M A X M J J A S O N D X X X X X X X X X $50.000 X x x x $20.000 X CORDINADORA DE EDUCACIÓN PARVULARIA TOTAL PRESUPUESTO x X x x x x x x x x x X X x x x X x x x x x x x x x X X X X X X X X x x x x x x x x x $60.000 x $ 130.000 103 COORDINACIÓN PROYECTO DE INTEGRACIÓN El Proyecto de Integración Escolar de San Miguel nace el año 2006 para brindar atención especializada a los estudiantes de los establecimientos municipalizados, que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) de carácter permanente (discapacidad sensorial, intelectual, motora y otras) y de carácter transitorio (trastornos específicos del lenguaje), contando con los recursos profesionales, las adecuaciones técnicas y administrativas necesarias para lograr la integración al currículum escolar. En diciembre del año 2010, a raíz de la implementación del Decreto 170, fue reformulado nuestro Proyecto Comunal de Integración focalizándose en las Escuelas Santa Fe, Pablo Neruda, Llano Subercaseaux y Liceo Luis Galecio Corvera. De acuerdo al Decreto 170 se amplió la cobertura de NEE de carácter transitorio, incorporando estudiantes con diagnóstico de Dificultades Específicas de Aprendizaje, Trastorno de Déficit Atencional con y sin hiperactividad y Coeficiente Intelectual en rango limítrofe, a los Trastornos Específicos del Lenguaje que ya eran atendidos, aumentando considerablemente la cantidad de estudiantes atendidos e incluyendo al segundo ciclo de enseñanza básica. Este nuevo Decreto implica la asignación de más horas de profesionales por curso atendido con NEE de carácter transitorio, por lo cual debió aumentar la cantidad de profesionales que forman parte del equipo. EQUIPO PROFESIONAL RESUMEN: Profesionales Profesoras Especialistas 2006 2 2007 4 2008 5 2009 6 2010 5 2011 6 Fonoaudióloga 0 2 2 1 2 1 Psicólogo 0 0 0 1 1 1 EQUIPO PROFESIONAL 2011 Nombre y Especialidad Mariela González S. Educadora Diferencial Trastornos de Visión, Audición y Lenguaje Andrea Sánchez Rivera Educadora Diferencial Trastornos de la Comunicación y del Lenguaje Oral. Viviana Fuentes Flores Educadora Diferencial Trastornos de Lenguaje y Deficiencia Mental. Daniela Valdivieso Salinas Educadora Diferencial Trastornos de Visión Alicia Mancilla Rubio Educadora Diferencial Trastornos de Visión, Trastornos del Lenguaje Oral Jeannette Meneses Ulloa Educadora Diferencial Trastornos de Lenguaje y Aprendizaje Macarena Cazenave Hernández Fonoaudióloga Daniel Fariña Cubillos Psicólogo Función Horas Establecimientos 44 Santa Fe Pablo Neruda Llano Subercaseaux Luís Galecio Corvera 35 Pablo Neruda Llano Subercaseaux 44 Pablo Neruda 44 Santa Fe Pablo Neruda Luís Galecio Corvera 44 Santa Fe Pablo Neruda Llano Subercaseaux Profesora Especialista 44 Santa Fe Pablo Neruda Fonoaudióloga 40 Psicólogo 44 Coordinación Técnica Comunal Profesora Especialista Profesora Especialista Profesora Especialista Profesora Especialista Santa Fe Pablo Neruda Llano Subercaseaux Santa Fe Pablo Neruda Llano Subercaseaux Luís Galecio Corvera 104 MODALIDAD DE TRABAJO Profesional Intervención Cantidad de horas Coordinadora Coordinación directa con supervisoras Departamento Provincial. Supervisión en terreno de aspectos técnicos y administrativos del PIE. Seguimiento a los procedimientos administrativos desde la Dirección de Educación. Participación en Consejo de Profesores y reuniones con directivos o docentes para estudios de caso. Elaboración de materiales y documentos de apoyo y evaluación para el proceso de integración escolar. Profesoras Especialistas Intervención directa con los estudiantes de acuerdo a sus N.E.E Intervención en aula común. Trabajo colaborativo con docentes de aula y directivos. Fonoaudióloga Evaluación y tratamiento de los alumnos de acuerdo a su diagnóstico. Intervención en aula común. Trabajo colaborativo con profesora especialista, psicólogo, apoderados y docentes de aula. Psicólogo Evaluación e intervención directa de los alumnos de acuerdo a sus necesidades. Intervención en aula común. Trabajo colaborativo con profesora especialista, fonoaudióloga, docentes de aula, apoderados y equipos directivos. 44 horas semanales. 3 a 6 horas semanales por estudiante con NEE de carácter permanente. 7 horas semanales estudiantes con NEE de carácter transitorio sin JEC. 10 horas semanales estudiantes con NEE de carácter transitorio con JEC. 1 hora pedagógica semanal por estudiante con NEE de carácter permanente. 1 hora semanal (30 minutos) de 1 a 3 alumnos con TEL. 1, 30 a 3 horas semanales por estudiantes con NEE de carácter transitorio (DEA, TDA ó CI Limítrofe) que lo requieran. 1 hora pedagógica semanal por estudiante con NEE de carácter permanente. 1, 30 a 3 horas semanales por estudiantes con NEE de carácter transitorio (TEL, DEA, TDA ó CI Limítrofe) que lo requieran. RESUMEN COBERTURA POR ESTABLECIMIENTO: Establecimiento 2006 2007 2008 2009 2010 Villa San Miguel Santa Fe Pablo Neruda Territorio Antártico Llano Subercaseaux Liceo Luís Galecio Corvera Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón 1 1 1 0 2 3 2 8 12 8 10 8 4 2 6 16 9 9 11 2 2 8 18 8 11 8 7 2 6 13 14 10 9 0 0 -39 37 -18 1 -- Liceo Andrés Bello 1 1 1 0 0 -- 11 53 56 62 52 95 TOTAL 2011 105 Alumnos Integrados 2011 Establecimiento Santa Fe Pablo Neruda Llano Subercaseaux Luís Galecio Corvera TOTAL Hombres 18 Mujeres 21 17 16 20 2 1 52 0 43 25 20 15 Hombres 10 Mujeres 5 0 464 466 493 A-90 POR NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL (NEE) Discapacidad 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Trastornos Específicos de Lenguaje 0 45 47 57 48 19 Dificultades Específicas de Aprendizaje Trastorno de Déficit Atencional Coeficiente Intelectual Rango Limítrofe Disfasia Síndrome de Asperger Autismo Trastorno Motor Discapacidad Visual Discapacidad Auditiva Discapacidad Intelectual Total 0 0 0 0 2 0 4 4 1 0 11 0 0 0 0 2 0 7 4 2 0 60 0 0 0 0 2 0 8 3 3 0 63 0 0 0 1 2 0 6 2 1 1 70 0 0 0 2 1 0 4 0 2 4 61 40 9 9 2 1 1 4 2 3 5 95 Discapacidad Trastornos Específicos de Lenguaje Dificultades Específicas de Aprendizaje Alumnos Integrados 2011 Hombres Mujeres 13 6 19 24 Trastorno de Déficit Atencional 5 2 Coeficiente Intelectual Rango Limítrofe Disfasia 2 2 6 0 Síndrome de Asperger Autismo 1 1 0 0 Trastorno Motor 1 3 Discapacidad Visual Discapacidad Auditiva 1 2 1 1 Discapacidad Intelectual TOTAL 4 1 51 44 106 DETALLE POR ESTABLECIMIENTO Y NEE ESCUELA SANTA FE: Necesidad Educativa Especial NEE Disfasia Discapacidad Intelectual Cantidad de estudiantes Hombres 1 1 Mujeres 0 0 3 1 11 1 1 2 14 4 Trastornos Específico de Lenguaje Trastorno de Déficit Atencional Dificultades Específicas de Aprendizaje Coeficiente Intelectual en rango limítrofe ESCUELA PABLO NERUDA: Necesidad Educativa Especial NEE Disfasia Trastorno Motor Discapacidad Visual Cantidad de estudiantes Hombres 1 0 0 Mujeres 0 2 1 0 1 3 3 6 1 1 1 4 1 9 3 Discapacidad Auditiva Discapacidad Intelectual Trastornos Específico de Lenguaje Trastorno de Déficit Atencional Dificultades Específicas de Aprendizaje Coeficiente Intelectual en rango limítrofe ESCUELA LLANO SUBERCASEAUX: Necesidad Educativa Especial NEE Cantidad de estudiantes Hombres 1 1 1 2 Mujeres 0 0 1 0 Discapacidad Intelectual 2 0 Trastornos Específico de Lenguaje 7 1 Trastorno de Déficit Atencional 2 0 Autismo Síndrome de Asperger Trastorno Motor Discapacidad Auditiva LICEO LUIS GALECIO CORVERA: Necesidad Educativa Especial NEE Discapacidad Visual Cantidad de estudiantes Hombres 1 Mujeres 0 107 SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES Año Establecimiento Discapacidad Observación 2006 -- -- -Egreso 4º medio, cursa carrera de Relaciones Públicas en Instituto AIEP. Egreso 4º medio, cursa carrera de Licenciatura en Historia en Pontificia Universidad Católica. Egreso 4º medio, cursa carrera de Analista Programador en Instituto INACAP. Egreso de 8º año, no se tiene información actualizada. Egreso de 8º año, continúa enseñanza media en Colegio Adventista de Santiago. Egreso de 4º medio, cursa carrera de Pedagogía en Educación Musical en UMCE. 2007 Liceo Luis Galecio Corvera Visual Liceo Luis Galecio Corvera Visual Liceo Andrés Bello Trast. Motor Esc. Villa San miguel Trast. Motor Esc. Llano Subercaseaux Sd. Asperger Liceo Luis Galecio Corvera Visual 2008 2009 ACCIONES Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS AÑO 2011 • • • • • • • • Evaluaciones diagnósticas y postulaciones al inicio y fines del año escolar. Implementación Decreto 170 Reuniones técnicas semanales con Equipo PIE. Aplicación de formato comunal de planes de intervención e informes de avance del PIE, así como también los formularios establecidos en Decreto 170. Monitorear y realizar seguimiento a Proyecto. Participar en Consejos de Profesores para dar a conocer PIE Comunal, ejecución del mismo en cada establecimiento y estado de avance de los alumnos. Realizar reuniones de apoderados para dar a conocer PIE y estados de avance de los alumnos. Reformular y ejecutar “Campeonato de Deletreo” en el primer ciclo básico de todos los establecimientos. ACCIONES Y ACTIVIDADES REALIZADAS PRIMER SEMESTRE • • • Evaluaciones diagnósticas y postulación de 23 estudiantes en el mes de marzo. Reuniones técnicas semanales con Equipo PIE: lunes de 16:00 a 17:30 en Anexo DIREDUC. Aplicación de formato comunal de planificación, planes de intervención e informes de avance: Planes de intervención pedagógico, fonoaudiológico y psicológico (fines de abril). Informes de Avance Trimestral Alumnos NEE Transitorios (fines de mayo). Informes de Avance Trimestral Alumnos NEE Permanentes (fines de Julio). Monitoreo y seguimiento: Visita a establecimientos para supervisión de aspectos técnicos y administrativos. Participación en Consejos de Profesores: Escuela Santa Fe Escuela Pablo Neruda Escuela Llano Subercaseuax • Reuniones de apoderados: Escuela Santa Fe Escuela Pablo Neruda Escuela Llano Subercaseaux 108 PROGRAMACIÓN II SEMESTRE (EN EJECUCIÓN) Reevaluaciones y evaluaciones diagnósticas (de octubre en adelante) y postulación alumnos PIE 2012 (de acuerdo a indicaciones DEPROV). Reuniones técnicas semanales con Equipo PIE (lunes de 16:00 a 17:30 – Anexo DIREDUC). Monitoreo y seguimiento: • Visitas para supervisión en terreno. • Entrega Informes de Avance II Trimestre NEE Transitorias (fines de agosto). • Entrega de Informes Finales NEE permanentes y transitorios (diciembre). Evaluación anual del Proyecto de Integración en cuanto a aspectos administrativos, desempeño de los profesionales y ejecución del mismo (diciembre). Planificación año 2012 (enero) PROYECCION 2012: Para el año 2012, se proyecta el aumento de alumnos incorporados al PIE, debido a las necesidades y demandas detectadas durante el primer semestre del año en curso. Se proyecta mantener los cursos con NEET transitorias e implementar aquellos cursos detectados. Concretamente se proyecta la siguiente cobertura: Establecimiento Cursos NEE Transitorias 464 1º a 8º 40 estudiantes De acuerdo a demanda 466 1º a 8º Primer Ciclo Básico (1º a 4º) 40 estudiantes De acuerdo a demanda 20 estudiantes De acuerdo a demanda 7º a 4º medio 0 estudiantes De acuerdo a demanda 493 A-90 NEE Permanentes PLANILLA EVALUATIVA PADEM 2011 COORDINACIÓN PIE OBJETIVO “Brindar atención especializada a alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad permanente o transitoria, para que participen, pertenezcan y permanezcan en el sistema escolar”. METAS COMPROMETIDAS Implementación Decreto 170 Evaluaciones y postulación de alumnos en el mes de marzo. Reuniones semanales con Equipo PIE. Aplicación formato comunal de: Informes Planes de Intervención Monitoreo y seguimiento a Proyecto desde la Dirección de Educación. Participación en Consejos de Profesores. Reuniones de apoderados trimestrales y semestrales. NIVEL DE CUMPLIMIENTO 3 4 4 4 4 4 4 En la Meta referida a la implementación del Decreto 170, está pendiente la asignación de horas de trabajo colaborativo a los docentes de Aula Común las que no fueron consideradas en la dotación de horas anuales. 109 P R O Y E C T O D E I N T E G R A C I Ó N E S C O L A R - DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN OBJETIVO ESTRATÉGICO “Brindar atención especializada a alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad permanente o transitoria, para que participen, pertenezcan y permanezcan en el sistema escolar”. ÁREA Proyecto de Integración Escolar ACCIONES / ACTIVIDADES METAS Ejecutar en los establecimientos de la C.M.S.M, el apoyo especializado a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad transitoria o permanente, a través del Proyecto de Integración Escolar. Selección de profesionales para complementar equipo. Evaluaciones diagnósticas y postulación de alumnos en el mes de marzo y diciembre. Reuniones semanales con Equipo PIE. Aplicación de formato comunal de: Informes Planes de Intervención Monitoreo y seguimiento a Proyecto desde la Dirección de Educación. Implementación Decreto 170. Participación en Consejos de Profesores. Reuniones de apoderados. Acciones/Actividades Selección de profesionales para complementar equipo. Implementación Decreto 170. Evaluaciones diagnósticas y postulación de alumnos nuevos. Reevaluaciones Reuniones semanales con Equipo PIE Implementación formato comunal de: Informes Planes de Intervención Monitoreo y seguimiento a Proyecto desde la Dirección de Educación. Participación en Consejos de Profesores. Reuniones de apoderados. Responsable E F X X M Equipo Profesionales PIE Entrevistas técnicas y evaluación psicológica para contratación. 100% de alumnos nuevos de los establecimientos. Realización de reuniones técnicas semanales. Contratación de profesionales necesarios para ejecutar PIE. Planillas de postulación. Lista de asistencia a reuniones de coordinación técnica y acta. Informes y planes de intervención. Acta de reuniones. Actas, y registro de supervisiones. Documentación del 100% de los alumnos postulados. Realización de visitas de asesoría y acompañamiento. Ejecución De Acuerdo a indicaciones DEPROV Asistencia a Consejo de Profesores para dar a conocer trabajo PIE en 100% de los establecimientos. Entrega de informes de avance a través de reuniones de apoderados en el 100% de Evidencias gráficas, lista de los establecimientos. asistencia y material de apoyo. Evidencias gráficas, materiales de apoyo y lista de asistencia. A M J J A S O N D PRESUPUESTO Por definir X Coordinadora Proyecto de Integración Escolar DIREDUC MEDIOS DE VERIFICACIÓN INDICADORES X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 110 COORDINACIÓN GRUPOS DIFERENCIALES “Brindar atención a alumnos y alumnas que presenten problemas de aprendizaje y/o adaptación escolar ya sean, de carácter transitorio o permanente que no se asocian a una discapacidad”. Por lo tanto: Atiende a alumnos con dificultades de aprendizaje o adaptación escolar que no presentan discapacidad. Requiere de profesoras de educación diferencial con mención en trastornos de aprendizaje Requiere diagnóstico pedagógico (con complemento de informes médicos en casos necesarios) El alumno requiere apoyos para lograr los objetivos dispuestos para su edad y curso. EQUIPO PROFESIONAL 2011 Nombre Título y mención Jeannette Barra Victoria Cadenas Mireya Alarcón Marcela Godoy Leonor Pantoja Marcela Salinas Horas Educadora de Párvulos. Profesora de Educación Especial y Diferencial. Profesor normalista con mención en Ciencias Naturales Mención Trastornos del Aprendizaje Profesor de Estado en Educación General Básica, mención educción física. Cursos de capacitación en Dificultades de Aprendizaje. Profesora de Educación Diferencial, mención deficiencia mental, trastornos específicos del aprendizaje y trastornos del lenguaje oral. Profesor de Educación General Básica con mención en Artes Plásticas. P.T: Audición y Lenguaje, Necesidades Educativas Especiales y Trastorno Específico de Aprendizaje. Psicopedagoga Cursando carrera de Educación Diferencial Establecimiento 30 Villa San Miguel 30 Santa Fe 30 Pablo Neruda 30 Territorio Antártico 30 Territorio Antártico 30 Llano Subercaseaux COBERTURA a) Cantidad de alumnos atendidos por establecimiento: Cantidad de alumnos atendidos Establecimientos Hombres Mujeres Escuela Villa San Miguel Escuela Santa Fe Escuela Pablo Neruda 17 15 17 8 10 7 Escuela Territorio Antártico (*) 20 11 Escuela Llano Subercaseaux 17 (*) Establecimiento cuenta con dos grupos diferenciales. 8 25 20 15 Hombres 10 Mujeres 5 0 462 464 466 471 493 En el gráfico se aprecia que predominan los hombres en la atención de los grupos diferenciales. 111 b) Resumen por ciclo de enseñanza: Curso Establecimiento Escuela Villa San Miguel Escuela Santa Fe Escuela Pablo Neruda Escuela Territorio Antártico(*) Escuela Llano Subercaseaux Primer Ciclo (1º a 4º) Segundo Ciclo (5º a 8º) Hombres Mujeres Hombres Mujeres 6 1 11 7 6 0 0 0 0 0 0 0 10 9 17 7 20 11 17 8 (*) Establecimiento cuenta con dos grupos diferenciales. ACCIONES Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS AÑO 2011 Aplicación de formato comunal de planificación, planes de intervención e informes de avance. Reuniones técnicas mensuales con profesoras de grupo diferencial. Implementación de formularios de acuerdo a Decreto 170. Monitorear y realizar seguimiento a Grupos Diferenciales. PLANILLA EVALUATIVA PADEM 2011 METAS COMPROMETIDAS Aplicación formato comunal de: *Informe de Diagnóstico. “Brindar atención a alumnos y alumnas que *Plan de Intervención. *Planificación. presenten problemas de aprendizaje y/o *Informe de Avance. adaptación escolar ya sean, de carácter transitorio o permanente que no se asocian Reuniones Técnicas mensuales. a una discapacidad”. Implementación de formularios de acuerdo a Decreto 170 Monitoreo y seguimiento a Grupos Diferenciales. OBJETIVO NIVEL DE CUMPLIMIENTO 100% 50% Ejecución segundo semestre 50% ACCIONES Y ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL PRIMER SEMESTRE Se aplican formatos comunales de informes diagnósticos, planificación, planes de intervención e informes de avance. Reuniones técnicas mensuales con profesoras de grupo diferencial. 112 PROGRAMACIÓN II SEMESTRE (EN EJECUCIÓN) Implementación de formularios de acuerdo a Decreto 170 para reevaluaciones. Continuidad de reuniones técnicas mensuales con profesoras de grupo diferencial, de acuerdo a calendarización establecida. Fecha Tema de Trabajo Jueves 29 de septiembre Jueves 27 de octubre Jueves 24 de noviembre Evaluación primer semestre. Evaluación Docente Instrumentos de Evaluación (Lenguaje) Monitoreo y seguimiento a Grupos Diferenciales: GRUPO DIFERENCIAL OBJETIVO ESTRATÉGICO “Brindar atención a alumnos y alumnas que presenten problemas de aprendizaje y/o adaptación escolar ya sean, de carácter transitorio o permanente que no se asocian a una discapacidad”. ÁREA METAS Grupo Diferencial Mantener en los establecimientos de la C.M.S.M, el apoyo a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales que no se asocian a una discapacidad, a través de los grupos diferenciales. INDICADORES Evaluaciones diagnósticas de alumnos en el mes de marzo. Reuniones mensuales con profesoras a cargo de grupos diferenciales. Aplicación formato comunal de: Informes Planes de Intervención Planificación Monitoreo y seguimiento desde la Dirección de Educación. 100% de alumnos derivados por docentes de aula. Realización de reuniones técnicas mensuales. Documentación del 100% de los alumnos ingresados a grupo diferencial. Realización de visitas de asesoría y acompañamiento. Acciones/Actividades Responsable Evaluaciones diagnósticas de estudiantes. Reuniones mensuales con profesoras a cargo de grupos diferenciales. Aplicación formato comunal de: Informes Planes de Intervención Planificación Monitoreo y seguimiento desde la Dirección de Educación. Implementación de formularios de acuerdo a Decreto 170 MEDIOS DE VERIFICACIÓN ACCIONES / ACTIVIDADES Coordinadora Grupos Diferenciales DIREDUC UTP de cada establecimiento E F M A X X X X X X X M J J A S O N D PRESUPUESTO X X X X X X X X X X X X Nóminas de alumnos que ingresan a Grupo Diferencial. Lista de asistencia a reuniones de coordinación técnica y acta. Informes, planes de intervención y planificaciones. Formato de pauta de asesoría y acompañamiento. X X X X X X X X X X X X Proyección 2012 Como el Decreto 170 establece que las dificultades específicas de aprendizaje pasan a ser cubiertas por los PIE, se deberá reestructurar el horario de los profesionales para dar cobertura a los estudiantes que formen parte del PIE y reciban subvención, con el fin de optimizar los recursos humanos y la destinación de horas al conformar la dotación docente de la Corporación. 113 ENLACES El Ministerio de Educación, a través de Enlaces, Centro de Educación y Tecnología, inició desde el año 2007, la implementación del plan “Tecnologías para una Educación de Calidad - Enlaces al Bicentenario”, con el propósito de incrementar significativamente el equipamiento computacional existente en los establecimientos educacionales y asegurar el adecuado uso pedagógico de estos recursos tecnológicos, mediante el perfeccionamiento de los docentes y Asistentes de la Educación en el uso de tecnologías digitales. Los programas de ENLACES Bicentenario instalados en nuestra comuna son: Aulas Tic`s 1º y 2º Ciclo Tecnologías para una Educación de Calidad: Implementación de Laboratorios de Enlaces. Subsidio de Banda Ancha. Entrega de Equipamiento Reacondicionado 2009 Perfeccionamiento a Coordinadores de Enlaces, Directivos, profesores y Asistentes de la Educación. AULAS TIC´S Las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tic`s) de 1º y 2º Ciclo pretenden mejorar los procesos educativos. Para ello además de implementar el laboratorio de computación y equipos en sala de profesores, se habilitaron nuevas dependencias educativas e incorporaron tecnología a las salas de clases y CRA-Biblioteca. Además del equipamiento computacional, el Ministerio educación, a través de la Universidad de Chile, realizó capacitación a los docentes de 1º y 2º Ciclo en el uso práctico de los recursos disponibles con el fin de mejorar las prácticas pedagógicas. Para habilitar las Aulas Tics , Enlaces, transfirió $200.000 por aula, para cumplir con los requisitos de seguridad. ESTABLECIMIENTOS Villa San Miguel AULAS TIC´S 1 º ciclo 1º a 4º básico Santa Fe 1º a 4º básico Pablo Neruda Territorio Antártico 1º a 4º básico Llano Subercaseaux 1º a 4º básico Liceo Luis Galecio Corvera • Cada aula Tic`s contiene :1 PC Portátil, 1 Data show y 1 Telón 2º ciclo 5º a 8º básico 5º a 8º básico 5º a 8º básico 7º y 8º básico TECNOLOGÍA DE EDUCACIÓN DE CALIDAD TEC Este plan aumentó significativamente el equipamiento computacional existente, junto con asegurar el adecuado uso pedagógico de estos recursos. Este año se implemento TEC en la escuela de adultos Hugo Morales Bizama ESTABLECIMIENTOS CON PROYECTO TEC Escuela Básica Villa San Miguel Escuela Básica Santa Fe Escuela Básica Pablo Neruda Escuela Básica Territorio Antártico Escuela Básica Llano Subercaseaux Liceo Luis Galecio Corvera Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón Liceo Andrés Bello Cada establecimiento con Proyecto TEC , previa revisión de Enlaces, recibió recursos tecnológicos para habilitar el Laboratorio de Enlaces, las oficinas y aulas que no contempladas el proyecto de las aula Tic`s . El proyecto contempla además del equipamiento tecnológico, la habilitación de la seguridad para resguardar estos recursos. Dentro del equipamiento destinado por Enlaces y correspondiente al Plan de Infraestructura Digital (PID), se entregó a las escuelas PC fijos, portátiles, datashow y periféricos( cámaras fotográficas, discos duros externos, impresoras, pendrive ). 114 EQUIPAMIENTO REACONDICIONADO 2009 En el marco del plan "Tecnologías para una Educación de Calidad", el Ministerio de Educación nos hizo Entrega de Equipamiento Reacondicionado 2009. El equipamiento reacondicionado que recibieron los establecimientos educacionales durante el año 2009, no se descontó del equipamiento que recibió por su participación en el plan "Tecnologías para una Educación de Calidad". La cantidad de equipamiento por establecimiento, viene determinado en la invitación realizada. SUBSIDIO BANDA ANCHA Como parte del plan “Tecnologías para una Educación de Calidad” (TEC) que otorga beneficio “Fondos para Banda Ancha – Año 2009 y 2010 ” destinado a apoyar la contratación de un servicio de conectividad a Internet de Banda Ancha acorde a la cantidad de computadores que tendrán los establecimientos educacionales subvencionados participantes del Plan “Tecnologías para una Educación de Calidad – TEC”. Durante el mes de Agosto se recibió la última cuota correspondiente a este plan. Para el próximo año Enlaces ofrece conectividad gratuita a los establecimientos a través de su programa “Conectividad para la Educación”. TOTALIDAD DE EQUIPAMIENTO 0 4 0 2 78 6 84 12 0 5 8 4 53 17 71 0 23 18 14 6 0 35 0 0 0 10 0 0 6 0 8 2 4 58 37 12 18 71 55 25 15 3 0 0 0 4 13 4 42 21 64 13 20 0 0 10 0 0 3 0 43 3 46 23 14 0 0 0 0 0 0 5 37 5 42 15 9 0 0 0 2 0 0 5 24 7 31 4 28 19 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 0 23 28 2 1 25 29 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 80 22 13 19 32 28 439 92 518 PIZARRA INTERACTIVA IMPRESORA JEC OTRO GORE SEP OTRO TEC SEP JEC OTRO DATA SHOW PIZARRA IMPRESORA 8 13 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 1 1 1 5 0 4 0 0 0 2 3 1 0 0 3 3 3 3 2 0 0 8 13 5 6 1 5 7 6 7 0 0 0 0 4 0 0 0 20 17 5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 0 1 0 1 1 0 0 2 0 0 0 8 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3 0 1 2 0 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 3 0 10 5 2 4 20 18 5 5 6 0 1 0 9 1 3 0 2 0 0 0 4 7 6 0 11 7 2 5 TIC`S SEP TOTALES 0 0 0 TEC “Llano Subercaseaux” “Luis Galecio Corvera” “Betsabé Hormazábal de Alarcón ” “Andrés Bello” "Hugo Morales Bizama" "Instituto Regional de adultos" " Cedros del Líbano" TOTALES 0 0 1176 140 Establecimiento “Santa Fe” “Pablo Neruda” “Territorio Antártico” PORTÁTILES TEC 45 10 PC. FIJOS TIC´S 2ºC 5 18 DATA SHOW “Villa San Miguel” ANTIGUOS/ OTROS 13 14 JEC 15 SEP TIC´S 1ºC “Villa San Miguel” “Santa Fe” “Pablo Neruda” “Territorio Antártico” “Llano Subercaseaux” “Luis Galecio Corvera” “Betsabé Hormazábal de Alarcón ” “Andrés Bello” "Hugo Morales Bizama" "Instituto Regional de adultos" " Cedros del Libano" TOTAL TEC ESTABLECIMIENTO PORTÁTILES RECICLADOS ANTIGUOS PC FIJOS TOTAL 4 68 5 0 4 7 20 0 16 6 9 31 81 27 62 Liceos “Betsabé Hormazábal de Alarcón” y “Luis Galecio Corvera” cuentan con Laboratorio Móvil de Ciencias donado por el GORE que incluye una pizarra interactiva 115 EQUIPO PROFESIONAL DE COORDINADORES DE ENLACES ESTABLECIMIENTO DIREDUC Coordinadora Comunal “Villa San Miguel” COORDINADOR DE ENLACES Claudia Vallecillo “Santa Fe” Regio Rivas Edwards Salazar “Pablo Neruda” Rebeca Zúñiga “Territorio Antártico” Jorge Núñez “Llano Subercaseaux” Ramiro Martínez Jorge Rodríguez “Luis Galecio Corvera” “Betsabé Hormazábal de Alarcón ” “Andrés Bello” Jessica Escobedo Roberto Retamal "Hugo Morales Bizama" Alejandro Arias "Instituto Regional de Educación de Adultos" Manuel Jeldrez " Cedros del Líbano" Soledad Urbano PERFECCIONAMIENTO Desde el año 2008 se ha realizado perfeccionamiento a todos los Coordinadores de Enlaces, profesores, equipos directivos y asistentes de la Educación: • “Competencias Transversales en la era digital” para Directores, profesores y Asistentes de la Educación. • “Liderazgo TEC para sostenedores” (curso piloto). Actualmente el perfeccionamiento es : PERFECCIONAMIENTO DE ENLACES 2008/ 2011 ESCUELA SANTA FE DOCENTE CURSO ESPECIALIDAD DOCENTE O CARGO Uso de Herramientas de office para la elaboración de Edward F. Salazar B. evaluaciones y planificación Uso de Office e internet para la elaboración de Cecilia Rivera A. material didáctico Uso e implementación de Pizarra interactiva para la Edward F. Salazar B. preparación de clases ESCUELA HUGO MORALES BIZAMA Muñoz Caballero Florindo 1º y 2º nivel. Labra Gómez Hernán 1º y 2º nivel. Chacón Flores Luís Alberto. 1º y 2º nivel. Arias Rodríguez Alejandro 1º y 2º nivel. Bascuñan Ponce Luís 1º nivel Escobar Parra Juan. 1º y 2º nivel. Profesor de Historia y Ed. Tecnológica encargado de Enlaces Gallardo Alvarado Carlos 1º y 2º nivel. Docente de Aula. Navarro Cofre Juan. 1º y 2º nivel. Docente de Aula. Encargada del CRA Profesor de Historia y Ed. Tecnológica encargado de Enlaces Director. Inspector General. Encargado UTP. Docente de Aula. Docente de Aula. Docente de Aula. LICEO BETSABÉ HORMAZÁBAL DE ALARCÓN Aquiles Osses María Elena Saldías Lorena Araya Las TIC en Apoyo del Profesor Jefe “Operatoria y Resolución de Problemas” “Enlaces Educar” Inglés Matemática Biología Valeska Arias Margarita Vergara “Competencias Transversales en la Era Digital” “Competencias Transversales en la Era Digital” • “Desarrollo de Competencias Docentes en ELearning” 2005 • NºRPNP 05-0983 • “Licencia digital ICDL” 2003 • “Videojuegos y educación” • “Enlaces Educar” • “Evaluación en Ambientes Digitales” • “Las TIC en apoyo del Profesor Jefe” Filosofía Religión Jéssica Escobedo P. Computación 116 INFORMES ENLACES POR ESTABLECIMIENTOS ESTABLECIMIENTO: VILLA SAN MIGUEL NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Regio Rivas HORAS COORDINACIÓN:14 ACTIVIDADES Y/O CLASES REALIZADAS EN EL LABORATORIO DE ENLACES : DÍAS Y HORAS DE NÚMERO DE ACTIVIDAD OBJETIVO BENEFICIARIOS OBSERVACIONES REALIZACIÓN PARTICIPANTES Clases Búsqueda de información Viernes 2 horas pedagógicas Miércoles 2 horas pedagógicas Jueves 2 horas pedagógicas Viernes 2 horas pedagógicas Jueves 2 horas pedagógicas Viernes 2 horas pedagógicas 42 Alumnos 42 Alumnos 43 Alumnos 34 Alumnos 43 Alumnos 43 Alumnos Martes 2 horas pedagógicas 42 Alumnos Martes 2 horas 38 Alumnos Miércoles 2 horas 38 Alumnos Jueves 2 horas 38 Alumnos Jueves 2 horas 34 Alumnos Viernes 2 horas Miércoles Viernes 34 21 21 Alumnos Alumnos Alumnos USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: RECURSO EJECUTOR Internet Software Software Software Internet Internet Software Hugo González Maritza Leiva Claudia Toro Regio Rivas Iván Araya Hugo González Maritza Leiva Sexto año Tecnología Sexto año Naturaleza Séptimo año Naturaleza Quinto año Naturaleza Octavo Naturaleza Séptimo año Lenguaje Sexto año Lenguaje Tercer año Matemáticas Cuarto año Matemáticas Primero básico Matemática Segundo año Lenguaje 5 año Tecnología Enlace Enlace BENEFICIARIO ACTIVIDAD Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Búsqueda de información Refuerzo educativo Comprensión lectora Tareas Búsqueda de información Google At Cuentos infantiles PROFESIONAL ENCARGADO Iván Araya Hugo González Hugo González Hugo González Hugo González Claudia Toro Claudia Toro Maritza Leiva Maritza Leiva Maritza Leiva María Laura Olivares Iván Araya Regio Rivas Regio Rivas 117 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA SANTA FE NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Edward F. Salazar Barrera ACTIVIDAD Observar y copiar imagen de La Esmeralda Buscar en google sobre la OMS Research Cultural Elements HORAS COORDINACIÓN:12 ACTIVIDADES Y/O CLASES REALIZADAS EN EL LABORATORIO DE ENLACES : DÍAS Y HORAS NÚMERO DE OBJETIVO DE BENEFICIARIOS OBSERVACIONES PARTICIPANTES REALIZACIÓN Reproducción de imagen de la esmeralda 17/05/2011 20 alumnos/as Alumnos /as 8º B Artes Visuales Trinidad Silva 23 alumnos /as Alumnos /as 8ºA Ciencias Naturales Teresa Pinto 40 alumnos /as Alumnos/as 7ºA Idioma inglés Jaume Vizcarro 31/03/2011 23 alumnos /as Alumnos /as 8ºA Historia, Geografía y Edward Salazar Cs. Sociales 14/06/2011 35 alumnos/as Alumnos/as 5º A Lenguaje Comunicación 09/08/2011 23 alumnos/as Alumnos/as 8º A y Ed. Tecnológica B 31/08/2011 20 alumnos /as Alumnos/as 8º B Investigar funciones de OMS , acciones que 01/04/2011 realiza y países de Latinoamérica que la integran Observan e identifican por medio de una investigación online elementos 21/04/2011 culturales relacionados a festividades mundiales. Construir Identificar períodos una línea de de la Historia de tiempo con Chile y universal en los periídos una línea de de la Historia tiempo de Chile Investigar partes Elaboración de la composición de un Diario de un diario Comprenden Elaboran partes de un esquema de proceso un proceso clasificando a partir productivo de una preparación de una taza de café Responder vía mail Evaluación evaluación de vía mail historia de los tiempos modernos USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: RECURSO EJECUTOR Notebook, proyector multimedia y Equipo de audio Proyector multimedia PROFESIONAL ENCARGADO extranjero y María Pérez Angelica Edward Salazar Historia, Geografía y Edward Salazar Cs. Sociales BENEFICIARIO ACTIVIDAD Lilian Caviedes Kinder Presentación de leyenda verbal “ La Pincoya” Jaume Vizcarro 6º A Selección de conceptos con imágenes relacionados al tópico Summer holidays Proyector multimedia y Equipo de audio Proyector multimedia Rebeca Muñoz Kinder Presentación de video educativo Jaume Vizcarro 8º A Cd Educativos Jeannette Meneses Integración Selección de vocabulario Festivities around the Wold Complementar recursos educativos digitales en sala de integración 118 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA PABLO NERUDA - 466 NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: REBECA ZÚÑIGA LÓPEZ ACTIVIDAD Taller de Enlaces HORAS COORDINACIÓN: 14 ACTIVIDADES Y/O CLASES REALIZADAS EN EL LABORATORIO DE ENLACES : DÍAS Y HORAS NÚMERO DE OBJETIVO DE BENEFICIARIOS PARTICIPANTES REALIZACIÓN Dar a conocer herramientas que permitan el uso de computadores para la ejecución de tareas y proyectos. Miércoles 2 horas USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: RECURSO EJECUTOR 20 Alumnos/as 5º y 6º Básico BENEFICIARIO Computadores Profesores de Refuerzo Educativo. Computadores Proyecto PIE Computadores Profesor de Inglés PROFESIONAL ENCARGADO Coordinadora ENLACES ACTIVIDAD Alumno/as de 5º a 8º Año Básico Alumnos/as de 7º Año Básico del Proyecto PIE Alumnos/as 8º Año Básico Reforzamiento Pedagógico en Matemáticas y Lenguaje. Trabajo en el subsector de Lenguaje y Comunicación. Creación de Power Point ESTABLECIMIENTO: ESCUELA TERRITORIO ANTÁRTICO 471 NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Jorge Núñez Ortiz ACTIVIDAD Lunes 10:20 a 11:45 Lunes 12:00 a 13:30 Lunes 14:00 a 15:30 Lunes 15:30 a 17:00 Martes 8:30 a 10:00 Martes 12:00 a 13:30 Martes 14:00 a 15:30 Martes 15:30 a 17:00 Miércoles 10:30 a 11:45 Miércoles 12:00 a 13:30 Jueves 8:30 a 10:00 Jueves 10:30 a 11:45 Jueves 12:00 a 13:30 Jueves 14:00 a 15:30 Viernes 8:30 a 10:00 Viernes 10:20 a 11:45 Viernes 12:00 a 13:30 Taller Kinder Historia 7º Taller 4º A Taller 5º A-B Lenguaje 6º Ingles 7º Ingles 6ºA Taller Ciencia 8º A-B Historia 6º A Ciencias 8º B Lenguaje 6ºB Taller Ciencia 5º B Taller Ciencia 8º A Taller Ciencia 5º A Taller Computación 2º A Taller Computación 1 A Taller Computación 3º A USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: RECURSO EJECUTOR Pizarra Interactiva Teclera Interactiva HORAS COORDINACIÓN:45 ACTIVIDADES Y/O CLASES REALIZADAS EN EL LABORATORIO DE ENLACES : DÍAS Y HORAS NÚMERO DE OBJETIVO DE BENEFICIARIOS OBSERVACIONES PARTICIPANTES REALIZACIÓN Jorge Núñez, Profesores Jorge Núñez, Profesores 25 45 33 30 35 45 33 30 32 33 30 35 33 36 42 41 25 BENEFICIARIO Alumnos Alumnos Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Alumnos y Alumnas Cuando lo dispone PROFESIONAL ENCARGADO Teresa Fuentealba Jonathan Flores Consuelo Pérez Edith López Pilar Meneses Edith López Edith López Silvia Navia Jonathan Flores Silvia Navia Cuando lo dispone Pilar Meneses Silvia Navia Silvia Navia Silvia Navia Cristina Neira Cristina Neira Pilar Matus ACTIVIDAD Se realizan clases interactivas ya sean, Matemática, Ciencia, Lenguaje, Historia, se ocupan los recursos interactivos. Se realizan las clases ocupando estos recursos que sirven para realizar pruebas y guías, son 4 maletas de 32 tecleras. 119 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BÁSICA D N° 493 “LLANO SUBERCASEAUX” Taller Proyecto Informático Habilidades Comunicacionales Objetivo del taller, fomentar el desarrollo de capacidades que permitan a los alumnos /as de 3° a 8° año básico comunicarse de manera efectiva con su entorno, ya sea, de forma escrita u oral. Matemática Abordar a través de las TIC´s contenidos del eje geometría Lenguaje y Comunicación Ingles Lenguaje y Comunicación Matemática Ejercitar y consolidar razonamiento Lógico Matemático USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: RECURSO EJECUTOR Notebook, proyector,telón, software. Notebook, proyector,telón, software. Pizarra interactiva Pizarra interactiva Pizarra interactiva Según planificación del docente BENEFICIARIO PROFESIONAL ENCARGADO 30 (7°B) Estudiantes Fabián Ramírez Estudiantes Yeny Díaz 40 (8°A) 48 (8°B) Estudiantes (3°) (4°) 5° a 8° básico 8° A 8° B Lunes (2 Hrs pedagógicas) Jueves (2 Hrs pedagógicas) Viernes (2 Hrs pedagógicas) (2 Hrs pedal.) Según planificación del docente BENEFICIARIOS 30 (7°A) (6°B) Abordar contenidos de la asignatura a través de las TIC´s Entrenamiento en estrategias de aprendizaje lector (e.Pels) NÚMERO DE PARTICIPANTES DÍAS Y HORAS DE REALIZACIÓN Dar a conocer a los alumnos(as) de 7° y 8° básicos, software de propósito general necesarios para el uso efectivo de la herramienta computacional, orientando el trabajo de éstos en el uso eficiente de los programas para el desarrollo y formulación de proyectos. Martesjueves 2 horas pedagógicas Lunes-viernes 2 horas pedagógicas Martesviernes 2 horas pedagógicas Miércolesjueves 2 horas pedagógicas ACTIVIDAD OBJETIVO NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Esteban Castillo Astudillo HORAS COORDINACIÓN:15 ACTIVIDADES Y/O CLASES REALIZADAS EN EL LABORATORIO DE ENLACES : Nicole Sotomayor Estudiantes Yeny Díaz Alex Parra Yeny Díaz 40 (8°A) 48 (8°B) Estudiantes Teresa Chávez 43 (4°) Kinder (NT2) Estudiantes Lilian Paredes ACTIVIDAD e-pels Estudiantes de 4° básico Entrenamiento en estrategias de aprendizaje lector (e.Pels) e-pels Estudiantes de 8° básico Entrenamiento en estrategias de aprendizaje lector (e.Pels) Docentes-estudiantes Perfeccionamiento método Singapur Estudiantes Estudiantes Habilidades Comunicacionales. Abordar contenidos de la asignatura a través de las TIC´s Consultora Neoventus Docente Docente 120 ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA A-90 NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Jorge Rodríguez Barrera ACTIVIDAD Clases Clases Apoyo clases Mantenimiento Uso de garantías HORAS COORDINACIÓN: 35 ACTIVIDADES Y/O CLASES REALIZADAS EN EL LABORATORIO DE ENLACES : DÍAS Y HORAS NÚMERO OBJETIVO DE DE BENEFICIARIOS OBSERVACIONES REALIZACIÓN PARTICIPANTES Ofimática Lunes 2 Hrs. Ofimática Martes 2 Hrs Apoyo a Lunes a Viernes profesores Actualización Lunes a Viernes Reparación Lunes a Viernes de PCs 45 25 Todo el Liceo 1° Medio 2° Medio 7° Básico a 4° Medio Equipos del Liceo Equipos de Aula TEC USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: RECURSO EJECUTOR BENEFICIARIO PC DOCENTES ALUMNOS LICEO Proyector Pizarra Laboratorio de ciencias Notebook Equipo Multimedia PROFESIONAL ENCARGADO --------------------------- Jorge Rodríguez Jorge Rodríguez Apoyo a docentes Jorge Rodríguez Limpieza de PCs Hacer uso de garantía Jorge Rodríguez Jorge Rodríguez ACTIVIDAD Actividades Curriculares Docentes Directivos Docentes Eliana Lemus Docentes Docentes Alumno/as s del Liceo Profesores del Liceo Alumnos/as del liceo Actividades Curriculares Reuniones de docentes Actividades curriculares Alumnos/as del Liceo Actividades Curriculares Alumnos /as del Liceo Actividades Curriculares Docentes Alumnos/as del Liceo Actividades Curriculares ESTABLECIMIENTO: LICEO BETSABÉ HORMAZÁBAL DE ALARCÓN HORAS COORDINACIÓN: 13 hrs. NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Jéssica Escobedo Pérez Conocer e identificar el concepto y tipos de S.O. junto con manejar normas de buen uso. Identificar el concepto y los diferentes S.O., haciendo hincapié en el buen uso de H/S. Conocer e identificar Interfaz del procesador de textos Word. Manejar las barras de menú, de herramientas e iconos del procesador de textos Word. Realizar documentos de texto. Guardar y recuperar documentos de texto. Formatear documentos de texto. Confeccionar distintos tipos de textos. Identificar y manejar las herramientas más usadas del procesador de textos Word. Realizar documentos de texto. Guardar y recuperar documentos de texto. Formatear documentos de texto. Confeccionar distintos tipos de textos. Realizar diferentes documentos de texto con un formato dado, pudiendo guardarlos y recuperarlos. Conocer e identificar Interfaz de Excel. Manejar las barras de menú, de herramientas e iconos de Excel Manejar herramientas e iconos de la Planilla de cálculo Excel. Realizar documentos de operaciones básicas matemáticas (suma, promedio, porcentaje, etc.) Realizar distintos tipos de gráficos (barras, tortas, circulares, etc.) Guardar y recuperar documentos de Excel. Formatear de documentos de Excel. Conocer y manejar interfaz de la aplicación Crear presentaciones utilizando las herramientas del programa Conocer y manejar interfaz de la aplicación. Realizar búsquedas eficientes Manejar el concepto de criterios y de motores de Realizar diferentes documentos con un formato dado, pudiendo guardarlos y recuperarlos. Realizar diferentes documentos Excel con un formato dado, pudiendo guardarlos y recuperarlos. Realizar diferentes tipos de gráficos con un formato dado, pudiendo guardarlos y recuperarlos. Realizar diferentes documentos de texto con un formato dado, pudiendo guardarlos y recuperarlos. Realizar presentaciones con un formato dado, pudiendo guardarlas y recuperarlas. Realizar búsquedas en internet utilizando criterios de búsqueda adecuados BENEFICIARIOS NÚMERO DE PARTICIPANTES DÍAS Y HORAS DE REALIZACIÓN Todos los martes 5º y 6º hora 15 Alumnas 7º Básico Todos los martes 7º y 8º hora 22 Alumnas 8º Básico Todos los martes 3º y 4º hora 15 Alumnas 1ºA Todos los martes 1º y 2º hora 15 Alumnas 1ºB Todos los viernes 7º y 8º hora 14 Alumnas 1ºC Todos los jueves 1º y 2º hora 20 Alumnas 3ºA PROFESIONAL ENCARGADO Identificar partes y funciones de una PC Identificar los componentes de hardware y software que tiene un PC. OBSERVACIONES Conocer e identificar las partes y funciones de un PC, clasificando sus componentes. OBJETIVO ACTIVIDAD ACTIVIDADES Y/O CLASES REALIZADAS EN EL LABORATORIO DE ENLACES : Taller de computación que se realiza todo el año. Trabajamos con la mitad del curso (el resto tiene Taller de Gastronomía) Por lo tanto, el objetivo y las actividades dependerán de la sesión. Se incluye planificación. Profesora Computación Jéssica Escobedo P. 121 búsqueda Identifica el concepto de TICs y sus implicancias. Clasifica los componentes y periféricos de un PC en hardware y software. Manejar formas eficientes de administrar un PC y sus periféricos. Identificar y clasificar tipos y características de los S.O. Identificar las características Windows Extraer el concepto de TICs a partir de un artículo y clasificar los componentes H/S de un PC. Identificar las formas de administración de un PC, identificar características de los S.O., específicamente Windows. Identificar entorno de trabajo del procesador de textos. Identificar y Manejar herramientas en forma de botones de la aplicación. Manejar y configurar la barra de estado y sus elementos. Manejar barras de desplazamiento vertical y horizontal. Reconocer la interfaz del entorno de trabajo del procesador de textos, identificando y configurando sus herramientas, de acuerdo a lo que requiera el usuario. Manejar pestañas que aparecen en Microsoft Word. Manejar menús contextuales y mini barra de herramientas. Operar etiquetas inteligentes. Realizar operaciones con un documento de texto. Utilizar las opciones del procesador de texto para crear documentos con distintos formatos, de acuerdo a las necesidades del usuario. Manejar pestañas que aparecen en Microsoft Word. Manejar menús contextuales y mini barra de herramientas. Operar etiquetas inteligentes. Realizar operaciones con un documento de texto. Identificar entorno de trabajo de Excel Identificar y Manejar herramientas en forma de botones de la aplicación. Manejar y configurar la barra de estado y sus elementos. Manejar funciones de los punteros del mouse Comprender funciones de la planilla de cálculo Manejar fórmulas Realizar gráficos Realizar operaciones diversas con una hoja de cálculo Utilizar las opciones del procesador de texto para crear documentos con distintos formatos, de acuerdo a las necesidades del usuario. Realizar diferentes documentos con un formato dado, pudiendo guardarlos y recuperarlos. Identificar entorno de trabajo del software de presentaciones Identificar y Manejar herramientas en forma de botones de la aplicación. Manejar y configurar la barra de estado y sus elementos. Comprender funciones de la aplicación Manejar herramientas de presentación Crear presentaciones Comprender las características de los blogs Manejar herramientas presentes en los blogs Crear blogs Buscar información para tareas y trabajos. Enviar y correos. Realizar presentaciones en ppt. para los diversos subsectores y talleres. Inscripción PSU. Bajan música y videos para música, educación física o artes visuales. Buscar información en internet. Revisar sitios específicos como www. Memoriachilena.cl Revisar software educativo “Los textos nos informan” Plan TEC Revisar software educativo “De un texto a otro” Plan TEC Buscar información en internet Para trabajo de investigación Revisar software educativo “Porcentajes” Plan TEC Actividad Manejar Photoshop para el tratamiento Todos los viernes 1º y 2º hora 8 Alumnas 3ºB Realizar documentos con fórmulas Realizar diversos tipos de gráficos Realizar diferentes documentos con un formato dado, pudiendo guardarlos y recuperarlos. Realizar presentaciones con un formato dado, pudiendo guardarlas y recuperarlas. Realizar presentaciones con la utilización diversas herramientas de la aplicación Realizar presentaciones con un formato dado, pudiendo guardarlas y recuperarlas. Realizar blogs con la utilización diversas herramientas de la aplicación. ----- Manejar criterios de búsqueda en internet Crean y comentan textos informativos (noticiosos y descriptivos), argumentativos, publicitarios y propagandísticos orales. Hacer que las alumnas transformen diversos tipos de textos reconociendo sus características y estructuras. Recreos ------ Alumnas de todos los cursos Ojetivo porque varía dependiendo de la tarea a realizar. Alumnas asisten al laboratorio a realizar diversas tareas y trabajos Alumnas 4ºB Lunes 1º hora Profesor Julio Quitral Profesora Lenguaje Luisa Pinilla Profesora leguaje Luisa Pinilla Lunes 2º hora 22 Alumnas 7ºA Lunes 1º hora 40 Alumnas 8ºA Los objetivos varían dependiendo las actividades a realizar en cada clase. Lunes 3º hora 28 Alumnas 4ºmedio Electivo Lenguaje Profesora Lenguaje Luisa Pinilla Los objetivos varían dependiendo las actividades a realizar en cada clase. Jueves 3º hora 22 Alumnas 7ºBásico Profesores de Matemática Los objetivos varían dependiendo las actividades a realizar en cada clase. Realizar ensayos en línea Los objetivos varían dependiendo las actividades a realizar en cada clase. Realizar ensayos en línea Los objetivos varían dependiendo las actividades a realizar en cada clase. Buscar información en internet para trabajo de investigación Buscar información en internet para trabajo de investigación Alumnas Electivo 3º Artes Visuales Medios Todos los Lunes 5º y 6º hora Viernes 5º y 6º hora 3 B Alumnas 3ºA PSU Historia Viernes 7º y 8º hora Alumnas 3ºA PSU Historia Los objetivos varían dependiendo las actividades a realizar en cada clase. Viernes 2º y 3º Hora ¿??? Alumnas 4ºA Manejar criterios de búsqueda en internet Miércoles 5º y 6º hora 22 Alumnas 7º Básico Una o dos veces al mes asisten las alumnas al laboratorio a trabajar con algún software educativo o buscar información en internet. Profesor Artes Visuales Raúl Armijo Profesor Historia y Geografía Julio Quitral Profesor Historia y Geografía Julio Quitral Profesor Historia y Geografía Julio Quitral Profesor Historia y Geografía Gonzalo 122 Buscar información en internet para informe escrito en el subsector de tecnología Los objetivos varían dependiendo las actividades a realizar en cada clase. Jueves 4º o 5º hora Revisar software educativo “Y cómo sigue la Historia” Plan TEC Realizan inferencias y predicciones, formulan preguntas sobre lo leído, descubren las relaciones entre oraciones e identifican la información importante para acercarse a la comprensión de las obras literarias que leen. Lunes 5º y 6º hora USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: RECURSO EJECUTOR Tapia Profesora Tecnología Cecilia Quezada Alumnas 2ºMedio Alumnas 8ºBásico 40 Profesora Luisa Pinilla BENEFICIARIO ACTIVIDAD Proyector Todos los docentes Todos los cursos No se puede indicar un objetivo porque varía dependiendo del curso y de la tarea a realizar. Pizarra Interactiva Profesora Lorena Araya Biología Profesor Arnaldo Hinojosa Química Todos los cursos No se puede indicar un objetivo porque varía dependiendo del curso y de la tarea a realizar. PC PORTÁTILES Todos los docentes Todos los cursos No se puede indicar un objetivo porque varía dependiendo del curso y de la tarea a realizar. ESTABLECIMIENTO: LICEO ANDRÉS BELLO A-94 NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Roberto Retamal Sánchez ACTIVIDAD Bitácora Uso Software Ensayos HORAS COORDINACIÓN:2 ACTIVIDADES Y/O CLASES REALIZADAS EN EL LABORATORIO DE ENLACES : DÍAS Y NÚMERO DE OBJETIVO HORAS DE BENEFICIARIOS OBSERVACIONES PARTICIPANTES REALIZACIÓN Introducir Lunes a Viernes TIC`s Uso 2 horas diarias herramientas Reforzamiento 180 7° y 8° básicos Primer Trimestre Profesor 315 1° y 2° medios Primer Trimestre Profesor 155 3° y 4° medios Primer Trimestre Profesor USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: RECURSO EJECUTOR BENEFICIARIO Notebook Datashow Laboratorio Profesores Profesores Profesor PROFESIONAL ENCARGADO ACTIVIDAD Cursos Cursos 7°básicos a 4° medios Clases Clases ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS ACTIVIDAD OBJETIVO DÍAS Y HORAS DE REALIZACIÓN NÚMERO DE PARTICIPANTES BENEFICIARIOS PROFESIONAL ENCARGADO NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: MANUEL JELDRES CORREA HORAS COORDINACIÓN: 30 ACTIVIDADES Y/O CLASES REALIZADAS EN EL LABORATORIO DE ENLACES : INFORMÁTICA Taller Competencias de Vida y Sociabilidad Desarrollar en los estudiantes competencias lingüísticas, matemáticas, tecnológicas y laborales. Jueves, 2 horas semanales 39 Estudiantes 1er Nivel Medio A Manuel Jeldres Correa Tecnología de la Información y las Telecomunicaciones. Desarrollar competencias básicas de la informática, incorporar éstas a sus vidas cotidianas, en relación al ámbito laboral o académico. Miércoles, jueves y viernes. 16 horas semanales 102 Estudiantes 2º Niveles. Paulina Mandujano 181 Estudiantes Docentes y Coordinador Tic’s 12 Docentes Dirección Coordinación Tic’s Trabajos Web Quest Capacitación Plataforma Google Aps. Navegar en la Web. Trabajos de Investigación. Lunes a viernes. Construcción de Revistas Virtuales. 20 horas Presentaciones en Power Point. semanales Elaboración de Informes. Dominar cuenta de correo electrónico Gmail. Construir informes en Docs, de forma colaborativa y en red con Jueves 5 horas. otros usuarios. Planificar actividades utilizando la plataforma calendar. 123 Capacitación Plataforma Google aps. Dominar cuenta de correo electrónico Gmail. Construir informes en Doc’s, de forma colaborativa y en red con otros usuarios. Miércoles 10 horas. 50 Estudiantes Coordinación Tic’s 112 horas. 181 Estudiantes Depart. de Lenguaje Cord Tic’s 2 horas semanales 20 Estudiantes Edgardo Sepúlveda 4 horas semanales. 50 Estudiantes Jazmín Alvarado Planificar actividades utilizando la plataforma calendar. Diseñar y construir un video escolar Wikirin. Concurso Wikirin Desarrollar la comprensión auditiva, Reconociendo los sonidos y patrones de entonación de la lengua inglesa mediante ejercicios. Desarrollar y practicar tanto la Ingles Comunicativo expresión auditiva como la expresión oral. Socializar, dar e intercambiar información en diálogos presenciales o telefónicos. Dar o seguir instrucciones, etc. Trabajos de Investigación. Instrumentales: Consumo Construcción de Revistas Virtuales. y Calidad de Vida – Presentaciones en Power Point. Convivencia Social. Elaboración de Informes. USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: RECURSO EJECUTOR BENEFICIARIO ACTIVIDAD Estudiantes Docentes Estudiantes Docentes Clases expositivas - demostrativas. Exposiciones. Cine – foro. Docentes Estudiantes Docentes Estudiantes Data show y notebook Televisor - DVD Cine – foro. ESTABLECIMIENTO: ESCUELA HUGO MORALES BIZAMA NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Arias Rodríguez Alejandro Arturo. ACTIVIDAD Clases ACTIVIDADES Y/O CLASES REALIZADAS EN EL LABORATORIO DE ENLACES : DÍAS Y HORAS NÚMERO DE PROFESIONAL OBJETIVO DE BENEFICIARIOS OBSERVACIONES PARTICIPANTES ENCARGADO REALIZACIÓN Alfabetizar digitalmente Lunes a Viernes USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: RECURSO EJECUTOR PC y Data PC y Data PC y Data HORAS COORDINACIÓN: 02. Bascuñán Ponce Luis. Arias Rodríguez Alejandro. Arias Rodríguez Alejandro. 322 alumnos Arias Rodríguez Alejandro. 322 alumnos BENEFICIARIO ACTIVIDAD Alumnos 3er nivel. Alumnos 2do nivel. Alumnos 3er nivel Grabación y Proyección de la película Troya. Alfabetización digital. Alfabetización digital. ESTABLECIMIENTO: ESCUELA ESPECIAL CEDROS DEL LIBANO NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Soledad Urbano HORAS COORDINACIÓN: ACTIVIDADES Y/O CLASES REALIZADAS EN EL LABORATORIO DE ENLACES : PROFESIONAL ENCARGADO ACTIVIDAD La primera que está dada en la jornada de la mañana, a donde cada docente acude con su grupo curso a trabajar con software educativos de diferentes niveles, office e Internet, para así cumplir con los objetivos planificados según nivel dado por el plan de estudio una vez por semana según horario entregado al inicio del año escolar. Se registran todas las actividades, tanto en el libro de clase como en una bitácora exclusiva de la sala de computación. La segunda instancia es la del taller J.E.C, donde se reúnen a los alumnos de diferentes cursos para desarrollar conocimientos específicos a nivel de usuarios frente a esta herramienta tecnológica. USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: RECURSO EJECUTOR BENEFICIARIO PC y Data Bascuñan Ponce Luís. Alumnos 3er nivel. PC y Data PC y Data Arias Rodríguez Alejandro. Arias Rodríguez Alejandro. Alumnos 2do nivel. Alumnos 3er nivel Soledad Urbano ACTIVIDAD Grabación y Proyección de la película Troya. Alfabetización digital. Alfabetización digital. 124 COORDINACIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR 1.- META INSTITUCIONAL 2011 BUEN TRATO. Sub. Metas: I Diseño Manual Marco: Para la realización del Manual Marco se establecieron las siguientes acciones previas: • Conformación de Equipo Multidisciplinario: Lo que no logró ejecutarse, puesto que la labor fue asumida por una sola persona. • Compilación de Información: Se compiló y seleccionó la información proporcionada por las distintas unidades educativas en sus manuales de convivencia, así como la información universal que existe en textos e investigaciones del MINEDUC. • Incorporación de Aspectos Legales: Se incorporan los siguientes cuerpos legales como aspectos generales del Marco Legal que deben manejar en forma obligatoria todos los Manuales de Convivencia de los establecimientos de la Corporación, Normas que fueron dadas a conocer a las unidades educativas a través de charlas y talleres. Éstos son: o Constitución Política de la República o Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 o Convención sobre los Derechos del Niño (Ratificada por Chile en 1990) o Ley 18.962 de 1990 y sus modificaciones (LEGE) o la que la reemplace. o Ley 19.253 de 1993 (Ley Indígena) o Ley SEP o Ley 20.501 o El Decreto 79 del Ministerio de Educación de Chile y la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza Nº 18.962 que señalan los derechos de las niñas y adolescentes embarazadas, o Ley 20.084 Ley Penal Juvenil o Ley 19.925 sobre alcoholes o Ley 20.105 sobre tabacos o Ley 20.370 y Modificaciones o Ley 20.536 y texto que modifica. • Incorporación de Aspectos Psicosociales: Se añaden orientaciones para que los alumnos y alumnas se valoren positivamente a sí mismos y a su lugar de aprendizaje, que desarrollen apego y sentido de pertenencia a él y su grupo escolar. Todo esto, a fin de lograr una vinculación positiva con los distintos miembros de la comunidad educativa. • Diseño de un MANUAL DE CONVIVENCIA MARCO. • Difusión de Manual Marco: A la fecha no se ha realizado la difusión, ya se encuentra en etapa de revisión. II Plan Orientación Corporativo: • Compilar Información: Se ha recogido la información existente en la CMSM con el objeto de reorganizar un Plan de Orientación Corporativo. • Diseñar Plan de Orientación Corporativo: En etapa de ejecución. III Políticas Corporativas de Género: • Organización de información desagregada por sexo a las organizaciones educativas: • Se mantiene información por sexo sobre niños, niñas, adolescentes y adultos, existentes en cada unidad educativa de la Corporación. • Promoción de una Cultura de Igualdad: Se ha realizado un programa de talleres que promueven una cultura de Buen Trato, de Igualdad de Géneros y de Sensibilización en temas tales como las diferencias sociales y culturales a través de talleres a padres y apoderados, agrupaciones sociales, alumnos y alumnas. 125 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN - COORDINACIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR 2012 OBJETIVO ESTRATÉGICO: Entregar a los alumnos y alumnas las competencias necesarias para aprender a convivir y desarrollar una Cultura del Buen Trato. ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR META Adquirir el aprendizaje e internalización de los valores y el sentido cívico de las normas escolares para una sana convivencia. ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES • Fortalecer equipos de trabajo en cada unidad • Difundir el Manual de convivencia Marco y Manual de Designar mediadores en cada Convivencia corporativo Establecimiento • Difundir el marco legal relativo a Convivencia y otros Aspectos legales vigentes temas de Educación. Establecer catálogo de conductas universales como Plan de Orientación • Establecer consenso en relación a las conductas anual universales que se espera de los alumnos y alumnas, al tratamiento y canalización de las conductas inactivas y Creación de Diarios murales conductas transgresoras Afiches, frases, etc. • Promover una disposición positiva hacia el aprendizaje • Profundizar la labor formativa mediante afiches, frases Programa de talleres a profesores, célebres, efemérides coordinadores de convivencia, • Crear estrategias de mediación para la resolución pacífica apoderados y alumnos(as) de conflictos. • Generar espacios para el dialogo, la comunicación efectiva Talleres destinados a Docentes y entre los miembros de la comunidad escolar Asistentes relativos al conocimiento e • Facilitar estrategias para asumir roles activos dentro de la interpretación de los siguientes Cuerpos sala de clase y la unidad escolar Legales: • Realizar talleres y charlas de capacitación y sensibilización • Ley 20.084 Ley Penal Juvenil • Atender y/o derivar consultas de orientación y del ámbito • Ley 19.925 sobre alcoholes legal educacional de según requerimiento • Ley 20.105 sobre tabacos • Promover la mediación, la negociación o arbitraje en caso • Ley 20.501 de conflictos. • Decreto 79 MINEDUC y la Ley • Coordinar talleres y charlas de otras redes de apoyo, Orgánica Constitucional de como SENDA, OPD, Carabineros de Chile, etc. Enseñanza Nº 18.962 que • Realizar encuentros permanentes de Padres e hijos. señalan los derechos de las niñas • Orientar a Docentes, Asistentes, Padres y apoderados en y adolescentes embarazadas, temas legales relacionados con la Ley 20.084 (Ley Penal • Ley 20.370 y modificaciones Juvenil), Tabacos, Alcoholes y Drogas, Decreto relativo a • Ley 20.536 y textos modificados. niñas y adolescentes con situación de maternidad y Leyes 20.370,20.501 y 20.536.- MEDIOS DE VERIFICACIÓN Distribución de cargo de cada Establecimiento Y curso Acta Consejo de Orientadores(as) Instrumentos de opinión Informes y tareas escolares Concursos y aportes Participación y asistencia a talleres Concursos de dibujo, afiches 126 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN - COORDINACIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR 2012 ACTIVIDADES -Fortalecer equipos de trabajo en cada unidad -Difundir el Manual de convivencia Marco y Manual de Convivencia corporativo. -Establecer consenso en relación a las conductas universales que se espera de los alumnos y alumnas y al tratamiento y canalización de las conductas inactivas y conductas transgresoras -Promover una disposición positiva hacia el aprendizaje -Profundizar la labor formativa mediante afiches, frases célebres, efemérides -Crear estrategias de mediación para la resolución pacífica de conflictos. -Generar espacios para el dialogo, la comunicación efectiva entre los miembros de la comunidad escolar -Facilitar estrategias para asumir roles activos dentro de la sala de clase y la unidad escolar -Realizar talleres y charlas de capacitación y sensibilización Atender y/o derivar consultas de orientación de según requerimiento - Promover la mediación, la negociación o arbitraje en caso de conflictos. -Coordinar talleres y charlas de otras redes de apoyo, como SENDA, OPD, Carabineros de Chile, etc. -Realizar encuentros permanentes de Padres e hijos -Orientar en temas legales en relación a la Ley 20.084 (Ley Penal Juvenil), leyes sobre tabacos, alcoholes y drogas, Decreto relativo a niñas y adolescentes con situación de maternidad y Leyes 20.370, 20.501 y 20.536.- RESPONSABLE E F M A M J X CORDINADOR DE CONVIVENCIA ESCOLAR PRESUPUESTO X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X TOTAL J A S O N D $0 127 Todos los establecimientos dependientes de la Corporación Municipal de San Miguel cuentan con un Manual de Convivencia Escolar que, de acuerdo a sus propios reportes, han sido actualizados en los dos últimos años con la participación de toda la comunidad escolar representada a través de sus Consejos Escolares. Anualmente, el mismo Consejo Escolar realiza una revisión de estos manuales a través de una pauta corporativa que hace referencia a tres áreas principales: la estructura del reglamento o manual, sus normas y su proceso de elaboración y difusión. Este año, la reflexión y revisión realizada por los Consejos Escolares sobre sus propios manuales de convivencia, permiten concluir lo siguiente: ● ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: En general los establecimientos reportan tener una evaluación positiva frente a los aspectos señalados en esta área, en cuanto a cumplimiento y claridad del lenguaje utilizado. Un aspecto coincidente entre establecimientos es la inexistencia de procedimientos claramente establecidos para casos en que la falta constituye delito (Ley de Responsabilidad Penal Juvenil), lo cual deberá ser incluido y especificado en la próxima actualización que los establecimientos realicen, pues deben respaldar sus procedimientos en la promulgación de la Ley 20.536 sobre Violencia Escolar. Otro aspecto señalado como debilidad en algunos establecimientos se refiere a que el reglamento de convivencia no contempla claramente el uso de técnicas para resolver los conflictos entre los estudiantes. (Arbitraje, negociación, mediación escolar, otro). Aspecto que será abordado con mayor énfasis el año 2012 en el trabajo de la coordinación de convivencia escolar. ● NORMAS DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: En esta área, hay una evaluación positiva por parte de los establecimientos en cuanto al cumplimiento de los puntos escrutados y nuevamente respecto a la claridad del lenguaje utilizado. ● PROCESO DE ELABORACIÓN Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: En esta área se especifican las fechas de elaboración, actualización, vigencia y recepción por parte del Departamento Provincial de Educación Santiago Centro. Además se indican los actores educativos que participaron en el proceso de elaboración y evaluación del reglamento. En general los establecimientos han formulado sus Reglamentos de Convivencia Escolar entre los años 2009 y 2010, excepto la Escuela Pablo Neruda que fue formulado el año 2004. Las últimas actualizaciones realizadas son del 2011 en su mayoría, estando por lo tanto vigente cada reglamento. En cuanto a la participación de los actores educativos, los establecimientos reportan que son los directivos, docentes, asistentes, apoderados y estudiantes los que participan en la formulación y evaluación a través de sus representantes en el Consejo Escolar. La revisión de los respectivos reglamentos y la visión en terreno de la aplicabilidad de éstos, refleja una relación de coherencia entre los manuales de convivencia diseñados por los establecimientos y los aspectos de estructura, normas y proceso de elaboración y difusión programados por DIREDUC, los que guardan estrecha relación con las directrices emanadas del MINEDUC en relación a las materias de Convivencia Escolar. Cabe destacar que al año en curso, 2011, la mayoría de los establecimientos educacionales dependientes de la CMSM cuentan con sus Reglamentos de Convivencias recepcionados por DEPROV, mientras los otros están en proceso de actualización, como la Escuela El Llano, que su Manual de Convivencia elaborado en 1998, se encuentra en este proceso. Asimismo, la mayoría de los establecimientos desarrolló su Manual de Convivencia Escolar, contado con el apoyo de todos los actores educativos y el consejo escolar, exceptuándose aquellos establecimientos que se encuentran en proceso de toma por parte de sus alumnos(as), que pese a encontrarse en una situación de excepción, cumplieron de igual forma con las acciones propuestas, entregando para ello las observaciones correspondientes indicando que estos actores fueron consultados. 128 Las Normas de Funcionamiento y de Interacción que se encuentran contempladas en la pauta para la elaboración del reglamento de convivencia, no siempre son aplicables a todos los establecimientos de la Corporación, ya que éstos presentan diversas modalidades educativas que varían desde la enseñanza básica; media varones, damas y mixtos; escuelas especiales, Liceo de excelencia y educación de adultos, lo que denota que la aplicabilidad de las normas de funcionamiento e interacción guardan distintas interpretaciones y/o aplicaciones dependiendo de la modalidad de educación del establecimiento. No obstante a lo anterior, los distintos establecimientos aplican gran parte de estas normas, modificando algunas y aplicando parte o nulidad de otras, esto lo dejan establecido mediante las respectivas observaciones, como se refleja en el recuadro de la pauta de revisión presentada por cada establecimiento educacional de la CMSM. En el desarrollo de las actividades de Convivencia Escolar se coordinaron acciones comunales para abordar la temática del Buen Trato con otras instituciones vinculadas en el proceso. La Oficina de Protección de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes OPD, realizó las siguientes actividades: o 6 encuentros de 2 o 3 representantes de cada establecimiento educacional, cada 45 días, en la instancia ADEI (Asamblea de Estudiantes e Infantes de San Miguel), en ellas se establecen temas de conversación y tratamiento, tales como educación, Plan Comunal de Infancia y Adolescencia, Participación, los derechos de niños y niñas, coordinación de actividades, entre otras. o Realización de talleres de Buen Trato en Escuela Villa San Miguel, en 7º y 8º año de enseñanza básica. o Charlas informativas respecto del que hacer de la OPD, en Liceo Luís Galecio Corvera. o Aplicación de IV Consulta Nacional Mi Opinión Cuenta, en Escuela Villa San Miguel. o Realización del Foro Por el Buen Trato a la Infancia en el Contexto Comunitario. Ámbito Escolar, Familiar y Comunitario. o Colaboración en Diagnóstico Participativo de Salud, a estudiantes en práctica de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Chile, en Escuela Llano Subercaseaux. o Participación en “Municipio en tu escuela” en coordinación con Programas Municipales de DIDECO. Escuela Villa San Miguel, Escuela Santa Fe. o En el área de protección, la OPD ha recibido, 45 casos derivados directamente desde establecimientos educacionales municipales, durante el año 2011. Particularmente en coordinación con las Escuelas Villa San Miguel (7), Escuela Santa fe (12), Llano Subercaseaux (2), Pablo Neruda (2), Liceo Luis Galecio Corvera (6), Liceo Andrés Bello (2), Territorio Antártico (10), Liceo Betsabé Hormazábal (4). SENDA PREVIENE (CONACE) desarrolló acciones conducentes a crear un buen clima de convivencia con las siguientes actividades: • Implementación del continuo preventivo (manuales de prevención para la educación). • Jornadas de sensibilización y entrega de material preventivo en los establecimientos educacionales, esto se realiza a través de charlas en los establecimientos, ya sea, a docentes, alumnos o apoderados. • Desarrollo de ferias y recreos preventivos para los apoderados y alumnos. • Capacitaciones a docentes, orientadores, UTP’s y asistentes de la educación sobre la prevención de consumo de drogas. • Capacitaciones a centros de padres, asociaciones de padres y consejos escolares, para informar sobre la oferta preventiva, redes de apoyo y herramientas de prevención. • Implementación de talleres preventivos con los padres y/o apoderados. • Capacitaciones y charlas a los centros de alumnos de los establecimientos educacionales de la comuna, sobre prevención del consumo. • Capacitaciones a directivos o equipos directivos de los establecimientos educacionales, sobre la guía de prevención de tráfico y Ley 20.000 (ley de drogas). Ambas Instituciones seguirán proyectando programas y acciones para el año 2012 en coordinación con DIREDUC a través de la Coordinación de Convivencia Escolar, con el fin de aunar criterios y proyectar líneas de acción que permitan un buen desarrollo de la Cultura del Buen Trato en la Comuna. 129 COORDINACIÓN EXTRA ESCOLAR OBJETIVO ESTRATÉGICO “ CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE PRE-KINDER A CUARTO AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA, A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS, RECREATIVAS, ARTÍSTICAS, CULTURALES Y MEDIOAMBIENTALES QUE SE DESARROLLAN EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES O RECINTOS EXTERNOS” META “INCORPORAR A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS, DEPORTIVAS, ARTÍSTICAS Y CULTURALES” EQUIPO PROFESIONAL NOMBRE LUIS TORRES HIDALGO ESTABLECIMIENTO DIREDUC LORENA DÍAZ DURÁN YAMNA ASTORGA ACHUÍ PAULO MERCADO LÓPEZ MARIELA CABRERA BARRA CELIA PÉREZ HURTADO OSCAR NÚÑEZ CABELLO RENÉ PIDAL ZULCH CLAUDIA VARGAS MORENO JEANNETTE REYES NÚÑEZ VILLA SAN MIGUEL SANTA FE SANTA FE PABLO NERUDA TERRITORIO ANTARTICO LLANO SUBERCASEAUX CEDROS DEL LIBANO INSTITUTO REGIONAL DE EDUCACIÓN ADULTOS LICEO LUIS GALECIO CORVERA CARGO INTEGRANTE COORDINAC. EDEX PROFESORA EDUC. FÍSICA PROFESORA EDUC. FÍSICA PROFESOR EDUC. FÍSICA PROFESORA EDUC. FÍSICA PROFESORA EDUC. FÍSICA PROFESOR EDUC. FÍSICA PROFESOR EDUC. FÍSICA ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN PROFESORA EDUC. FÍSICA MARIANELA OSORIO SÁNCHEZ LICEO BETSABÉ HORMAZÁBAL PROFESORA EDUC. FÍSICA CARLOS INFANTE ROJAS PROFESOR EDUC. FÍSICA LICEO ANDRÉS BELLO COBERTURA ESTABLECIMIENTOS NUMERO DE MATRÍCULA VILLA SAN MIGUEL 331 SANTA FE 300 PABLO NERUDA 311 TERRITORIO ANTÁRTICO 385 LLANO SUBERCASEAUX 455 CEDROS DEL LIBANO 154 INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS 192 LICEO LUIS GALECIO CORVERA 179 LICEO BETSABÉ HORMAZÁBAL DE A. 353 LICEO ANDRÉS BELLO 716 TOTAL 3.698 130 ACCIONES Y ACTIVIDADES REALIZADAS AÑO 2011 Realización de reuniones mensuales con Encargados Extra escolar de los establecimientos (profesores de educación física). Programación y desarrollo de Acto de Inauguración del Año Escolar en la comuna de San Miguel. Coordinación y supervisión de Programa “Escuelas Abiertas a la Comunidad”, gestionado en el Instituto Nacional de Deportes. Elaboración de fixture y coordinación del campeonato de baby-fútbol “Copa CHILECTRA”, para damas y varones en la etapa comunal. Organización y coordinación de la Maratón Escolar y Acto Cívico en “Homenaje a las Glorias Navales”. Programación y coordinación de campeonatos de los “Juegos Deportivos Escolares 2011”, en las etapas: intercursos, comunal y provincial, en las disciplinas de fútbol, básquetbol, voleibol, hándbol, tenis de mesa y ajedrez, con los establecimientos educacionales de la comuna. Elaboración y distribución de material de apoyo de las actividades, tales como bases, planillas de inscripción, afiches y guías. Realización de Campeonato de Cueca Escolar a nivel comunal. Gestión, ejecución y supervisión de proyectos deportivos, culturales, recreativos y medioambiente. Organización de Olimpiadas de Párvulos. Programación, planificación y desarrollo de Gala de Gimnasia Comunal. Realización de Concurso de Tarjetas Navideñas, con la participación de alumnos de Kínder a 4º año de enseñanza media. Gestión devisitas guiadas al Bosque Santiago para todos los alumnos de 5º años de enseñanza básica y talleres de medioambiente. Organizar campeonato de baby fútbol para alumnos y apoderados de 3º año básico. Programación y coordinación de ciclo de teatro y jornadas culturales en los establecimientos educacionales. Organización y coordinación de ocho Conciertos de la Orquesta Juvenil de San Miguel y la Big-Band de San Miguel, en los establecimientos educacionales. Gestión y programación de visitas guiadas al Museo Interactivo Mirados, para todos los 7º años. Participación en la mesa técnica y actividades de Promoción de la Salud de San Miguel. 131 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN-COORDINACION EXTRAESCOLAR 2012 OBJETIVO ESTRATÉGICO : “ CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE PRE-KINDER A CUARTO AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA, A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS, RECREATIVAS, ARTÍSTICAS, CULTURALES Y MEDIOAMBIENTALES QUE SE DESARROLLAN EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES O RECINTOS EXTERNOS” ÁREA META ACCIONES/ACTIVIDADES EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR “INCORPORAR A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS, DEPORTIVAS, ARTÍSRICAS, CULTURALES Y MEDIOAMBIENTALES” Organizar y coordinar tres escuelas de verano Informar a la Comunidad Educativa, del programa del Área Extraescolar. Programar y coordinar inauguración año escolar. Elaborar y distribuir material de apoyo, como bases, planillas de inscripción, afiches, etc. Organizar y coordinar celebración “Día Internacional del Libro y Derecho de autor”. Participación en la mesa técnica y actividades de Promoción de la Salud. Organizar Conciertos Culturales en los establecimientos. Elaboración de instrumentos de observación directa de las actividades. Organización de competencias deportivas. Desarrollo de talleres deportivos y medioambientales. Gestionar salidas a terreno guiadas y/o eventos deportivos, de salud, cultura, deporte y medioambientales. Gestión y elaboración de proyectos deportivos, recreativos, culturales y medioambientales. Capacitación a docentes y asistentes de la educación en arbitrajes deportivos Celebración Día del profesor . Celebración Día del asistente de la Educación INDICADORES Entrega y distribución de un 100% del material de apoyo. Reuniones mensuales con los encargados extraescolar de cada establecimiento educacional, para coordinar las actividades. Calendarizar actividades de carácter deportivo, recreativo, cultural y medioambiental. Semestralmente se realizará un análisis técnico de las actividades desarrolladas. MEDIOS DE VERIFICACIÓN Documento para la medición de número de participantes por actividad. Documento informativo y nómina de asistencia a las reuniones con los encargados extraescolares de cada establecimiento. Registro fotográfico. Fixtures y planillas de las competencias. 132 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN - COORDINACIÓN EXTRAESCOLAR 2012 ACTIVIDADES RESPONSABLE Escuelas de Verano Inauguración Año Escolar Reuniones técnicas mensuales con los encargados extraescolar de los establecimientos educacionales, para coordinar las actividades. Coordinar y supervisar el Programa del IND, “Escuelas Abiertas a la Comunidad”. Celebración “Día Internacional del Libro y Derecho de Autor” Elaboración de fixture y coordinación del campeonato de baby-fútbol “Copa Chiléctra”, para damas y varones en la COORDINACIÓN etapa comunal. EXTRAESCOLAR Programar y coordinar la Maratón Escolar y Acto Cívico en “Homenaje a las Glorias Navales”. Programar y coordinar campeonatos de los “Juegos Deportivos Escolares 2012”. Etapa comunal y provincial. Campeonato de Cueca Escolar a nivel comunal. E F M A M J J A S O N D X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Olimpiadas de Párvulos Gala de Gimnasia Escolar. Elaborar y distribuir material de apoyo de las actividades, tales como bases, planillas de inscripción, afiches y guías. Gestión, ejecución y supervisión de proyectos deportivos, culturales, recreativos y medioambientales. Realizar Concurso de Tarjetas Navideñas. Gestionar y coordinar visitas guiadas al Bosque Santiago para todos los alumnos de 5º años de enseñanza básica y talleres de medioambiente. Ciclo de teatro en las escuelas. Conciertos de Orquesta Juvenil y Big band en las escuelas. Gestionar invitación para ciclo de teatro y conciertos para Profesores, desde el Consejo de la Cultura y las artes. Capacitación Día asistente de la Educación Día del Profesor X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X x X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X x x x X PRESUPUESTO 133 CONSEJOS ESCOLARES En cada establecimiento educacional subvencionado debe existir un Consejo Escolar Decrteo N° 24 /2005, en adelante "el Consejo", el que tendrá carácter informativo, consultivo y propositivo, salvo que el sostenedor decida darle carácter resolutivo. En el caso de los establecimientos de la comuna, los consejos escolares son de carácter consultivos El Consejo deberá sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada año, mediando entre cada una de estas sesiones no más de tres meses. Durante el primer semestre la Dirección de Educación ha asistido a las reuniones de los Consejos Escolares programados en las escuelas y Liceos de la comuna, comenzando a difundir a contar del segundo semestre las modificaciones que en relación a su función ha establecido la ley 20. 536 la que señala que “En cada establecimiento subvencionado o que recibe aportes del Estado deberá existir un Consejo Escolar. Dicha instancia tendrá como objetivo estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo ", promover la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos, conforme a lo establecido en el Párrafo 3º de este Título," y en las demás áreas que estén dentro de la esfera de sus competencias”, estas modificaciones, otorgan nuevas atribuciones a estas instancias participativas en los establecimientos educacionales la que deberán ser consideradas y serán la base de las acciones que ejecutaran durante el año 2012 estas organizaciones escolares. Establecimiento Marzo Villa San Miguel Santa Fe 31 29 Pablo Neruda Territorio Antártico -16 Llano Subercaseaux Los Cedros del Líbano 26 29 Abril Mayo Junio 12 -- 30 -- 07 12 05 -- 08 07 Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre 29 Diciembre 29 18 20 07 27 -- -- 07 18 08 06 16 01/ 06 13 05 15 30 24 08 Luis Galecio Corvera Betsabé Hormazábal Andrés Bello IREA Hugo Morales 06 /20 Mensual la última semana de cada mes con gendarmería 15 134 Capítulo VI: Evaluación Programas y Metas 135 ANALISIS FODA COMUNAL CONVIVENCIA ESCOLAR GESTÓN CURRICULAR LIDERAZGO FORTALEZAS RECOPILACIÓN Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES OPORTUNA E INFORMADA IMPLEMENTACIÓN DE PLANES DE MEJORAMIENTO (SEP) EN EDUCACIÓN PARVULARIA Y BÁSICA. APERTURA DE TRES SALAS CUNAS. INGRESO DE ESCUELA PABLO NERUDA A JEC. IMPLEMENTACIÓN DE PLAN DE APOYO COMPARTIDO EN ESCUELAS SANTA FE Y PABLO NERUDA. AMPLIACIÓN DE COBERTURA DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS A TRAVÉS DE LOS PROYECTOS DE INTEGRACIÓN. PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS UNIDADES EDUCATIVAS EN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEBILIDADES PERSISTENCIA DE DESARTICULACIÓN ENTRE LAS DISTINTAS UNIDADES EDUCATIVAS Y DE ESTAS CON DIREDUC. FALTA DE LIDERAZGO PARA CONVOCAR A LA COMUNIDAD PARA APORTAR EN EL PROCESO ESCOLAR. AUSENCIA DE ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO DE LAS METAS Y OBJETIVOS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES. INEXISTENCIA DE NIVELES DE TRANSICIÓN ENTRE SALAS CUNAS Y ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE C.M.S.M. FALTA DE MEDICIONES Y EVALUACIONES PEDAGÓGICAS COMUNALES. MECANISMOS DE MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS AUSENTES EN LA MAYORÍA DE LOS MANUALES DE CONVIVENCIA DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES. BAJO APOYO Y COMPROMISO DE FAMILIAS EN PROCESO ESCOLAR. OPORTUNIDADES AMENAZAS CONSOLIDACIÓN DE RED DE COOPERACIÓN CON UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHILE. DEFICIENTE COORDINACIÓN ENTRE ORGANISMOS ESTATALES Y DIREDUC. INCERTIDUMBRE FRENTE A LA NUEVA INSTITUCIONALIDAD DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA. APERTURA DE NIVEL DE TRANSICIÓN NT1 (PREKINDER) DE LAS ESCUELAS SANTA FE, PABLO NERUDA Y VILLA SAN MIGUEL. INGRESO A PLANES DE MEJORAMIENTO (SEP) DE LOS LICEOS A N° 90, 92 Y 94. DESARROLLO DE PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMENTO INTERNO INGRESO DE LA ESCUELA VILLA SAN MIGUEL A JEC. CONSECUENCIAS DE LA MOVILIZACIÓN ESTUDIANTIL 2011. IMPLEMENTACIÓN DE PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR CORPORATIVO. NIVELES CRECIENTES DE AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA SOCIAL RECURSOS ENTREGA DE NUEVO EDIFICIO COMPLETAMENTE IMPLEMENTADO DE A ESCUELA VILLA SAN MIGUEL. MEJORAMIENTO EN LA INFRAESTRUCTURA DE LOS ESTABLECIMIENTOS. IMPLEMENTACIÓN DE SALA ENLACES Y CONSTRUCCIÓN DE DOS NUEVAS SALAS EN ESCUELA HUGO MORALES BIZAMA CONSTRUCCIÓN DE DOS AULAS, UN BAÑO, UN SALÓN DE EVENTOS Y PASILLOS TECHADOS EN EL IREA. REPARACIÓN DE TECHUMBRES, BAÑOS, VENTANAS Y CARPETEO DE MULTICANCHA EN LICEO A N°90. MEJORA EN LA INFRAESTRUCTURA DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES A TRAVÉS DE PROYECTOS CONCURSABLES. 136 FALTA DE PERSONAL EN DIREDUC QUE ASEGURE: • SEGUIMIENTO DE LAS METAS Y OBJETIVOS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES. • ACOMPAÑAMIENTO TÉCNICO EN TERRENO • DISEÑO Y EJECUCIÓN DE UN PLAN QUE ASEGURE USO EFICIENTE Y MANTENCIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS. PLAN DE MEJORAMIENTO LEY SEP. FONDO DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN MUNICIPAL. NUEVAS ALINAZAS CON INSTITUTOS Y UNIVERSIDADES. BAJA DEMANDA DE MATRÍCULA FUERTE COMPETENCIA CON ESTABLECIMIENTOS PARTICULARES SUBVENCIONADOS. 137 ANALISIS FODA POR ESTABLECIMIENTOS ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BASICA VILLA SAN MIGUEL INTERNO EXTERNO LIDERAZGO FORTALEZAS Equipo Directivo democrático con asignación de roles, cronograma de acciones, cumplimiento de metas. Trabajo en equipo, apertura a colaboradores, comunicación clara, Autocríticas, metas claras en la gestión educativa. Capacitación de Docentes Directivos en gestión, Liderazgo, Gestión uso de Tics. Se trabaja con innovación permanente, búsqueda de alianzas. Personal con espíritu Participativo, articulación de acciones con organizaciones del entorno. Excelencia Académica desde 2005. DEBILIDADES OPORTUNIDADES Alto índice de vulnerabilidad de nuestros alumnos (as). Bajo compromiso de padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos/as. Subvención Escolar Preferencial. Plan de Mejoramiento. Generación de proyectos propios. Redes de apoyo, alianzas estratégicas para el desarrollo de diferentes actividades en beneficio de los estudiantes. Cercanía con instituciones de la Comunidad: Hospitales, Carabineros, GOM, Municipio, Casa de la Cultura, OPD, CONACE, Escuelas y Liceos. AMENAZAS Falta de una sala de clases que no permite el funcionamiento de la totalidad de la escuela en jornada de mañana. GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS Docentes con Postítulo y evaluación, variedad de perfiles y competencias definidas. Aceptación de la diversidad, Trabajo entre pares. Compromiso con acciones del Plan de Mejoramiento. Buen clima laboral con disposición y compromiso, en un ambiente de respeto. Bajo número de Licencias Médicas y permisos docentes. DEBILIDADES Mejorar los procesos de evaluación de aprendizajes y confección de instrumentos de evaluación variados y pertinentes. Asumir las responsabilidades docentes respectivas frente a resultados de evaluaciones.. OPORTUNIDADES Talleres con Deprov. Documentos desde Deprov Talleres de Evaluación, tipos e instrumentos, interpretación de datos, seguimiento y control a realizarse con recursos SEP. AMENAZAS Alta vulnerabilidad del medio social de niños/as. Conducta de riesgos por ausencia de figuras parentales que monitoreen sistematización del proceso en el hogar. CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS 138 Manual de convivencia consensuado y revisado permanentemente. Buen clima laboral y comunicación empática con niños y niñas. Buena disposición para asumir tareas emergentes. Centro de Padres y Apoderados constituido y trabajando junto a equipos docentes. Acciones programadas de la escuela para enfrentar necesidades especiales, problemas conductuales, problemas de aprendizajes, Participación en talleres deportivos, eventos comunales, talleres con recursos SEP. Apoyo de redes sociales (ONG, etc.) Niños/as desmotivados y sin visión de futuro. Niños/as con poco estímulo y dedicación en su entorno familiar y social. Arbitraje, negociación, mediación escolar. Reglamento y sanciones ley de violencia escolar. Presentación personal: cabello, corte de pelo varón, piercing, gorros, jockey, cintillos. Eventos internos y externos y de celebración abiertos a la comunidad escolar (fortalecimiento de la relación escuela-comunidad) Participación en campeonatos comunales. Participación en eventos intercomunales, en deportes específicos. (Tenis de mesa. Ajedrez, cueca, baby futbol, patín Carrera, Hockey patín, etc.,) Apoyo de Programas de Salud, OPD, Carabineros, Universidades, Psicólogo y profesionales con recursos Ley SEP. Asistencialidad a través de JUNAEB. Falta de apoyo de los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as. Falta de hábitos de trabajo y/o estudio. Falta de educación y vivencia de valores y principios en la familia. Falta de disciplina para respetar normas elementales de convivencia, por parte de la familia. RECURSOS FORTALEZAS Dotación docente completa. Equipos de trabajo potenciados por especialistas que apoyan el proceso educativo. Instancias de reflexión de las prácticas docentes, elaboración y reproducción de material didáctico, adquisiciones con financiamiento de Ley SEP. Contratación apoyos profesionales específicos Vía Ley SEP. Ampliación del equipo tecnológico(Sala de computación, Laboratorio de Ciencias, Multitaller) CRA Equipos de multicopiado. DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS Apropiación lenta de la utilización de los recursos tecnológicos en la sala de clases. Implementación de un lugar especifico para la atención exclusiva de apoderado.( Sala CPA) Infraestructura e Instalación educativa que facilita el desarrollo de la escuela. Disponibilidad de recursos SEP para contratación de profesionales especialistas (psicóloga, fonoaudióloga, psicopedagogas especializadas) Disponibilidad de recursos SEP para compra de materiales didácticos y elementos necesarios. Inexistencia de grupo Pre-Kinder para la articulación de educación parvularia. Falta de sala de clases para funcionamiento de todos los cursos en jornada de mañana. Deficiencia de construcción (inundación de patio, olores pestilentes provenientes del desagüe) 139 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA SANTA FE INTERNO EXTERNO LIDERAZGO FORTALEZAS Equipo de Gestión cohesionado. Parte de las organizaciones de la Comunidad Educativa al servicio del mejoramiento del proceso educativo y del PEI. Ejecución del Plan de Mejoramiento Escolar, Ley SEP. Existencia de prácticas recreativas que fortalezcan los resultados académicos de los alumnos y alumnas. Rendición anual de la cuenta pública. Seguimiento, monitoreo y reformulación del P.E.I., Reglamento de Convivencia, Reglamento de Evaluación, P.M.E. Capacidad de priorizar las necesidades de la comunidad educativa en beneficio del proceso de enseñanza de aprendizaje. DEBILIDADES OPORTUNIDADES Ausencia de sistematización en la Gestión de procesos. AMENAZAS Demora en trámites de Jubilación. Capacitaciones a EGE Falta de proactividad de algunos docentes frente a la toma de decisiones a partir de los resultados obtenidos en las diferentes acciones. No existe a nivel comunal un perfil de los funcionarios (profesionales y no profesionales) que se desempeñan en los establecimientos municipales de San Miguel. GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS Existencia y difusión de una programación, calendarización anual de las actividades escolares. Existencia de práctica de seguimiento, monitoreo y acompañamiento al docente en el aula, en los sectores de Lenguaje y Educación Matemáticas. Implementación y monitoreo de una metodología de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de habilidades cognitivas en NB1, NB2, en Lenguaje y Comunicación. Existencia de aulas que fortalecen un proceso de aprendizaje significativo: CRA, Sala de Enlaces, Pizarra Interactiva. DEBILIDADES OPORTUNIDADES No existe concordancia con lo planificado por algunos docentes y su clase al aula. No existen en algunos docentes generalistas, el dominio de la didáctica de la disciplina que enseña. No se cuenta con docentes especialistas en los sectores de ciencias naturales, educación artística. Existencia en Instituciones de Educación Superior de becas para adquirir menciones en los diferentes sectores de aprendizajes. Participación en programas ministeriales que organizan y sistematizan el proceso de enseñanza de aprendizaje, con lo que se logra cubrir el currículum del Primer Ciclo. AMENAZAS No existen reuniones técnicas a nivel comunal que brinden la oportunidad de compartir experiencias y lineamientos de gestión entre los EGE de los establecimientos municipales de San Miguel. CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS Difusión, ejecución y monitorea del Reglamento de Convivencia. DEBILIDADES Carencia del sentido pedagógico en la ornamentación de algunas aulas. OPORTUNIDADES Organizaciones Institucionales que forman parte de las Redes de Apoyo. AMENAZAS Entorno social vulnerable. 140 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA SANTA FE INTERNO Implementación de Talleres curriculares y extracurriculares para fomentar la identidad y pertinencia de la comunidad escolar con el establecimiento. Coordinación de profesional no docente del establecimiento (psicóloga – S.E.P.) con redes de apoyo existentes en la comunidad, en beneficio de los alumnos(as). Asignación de horas para profesional docente encargado de Orientación. EXTERNO Ubicación geográfica del establecimiento dificulta el traslado de los alumnos(as) para participar en actividades en centro cívico de la comuna. RECURSOS FORTALEZAS Adquisición e implementación de equipamiento deportivo, cultural, folclórico, tecnológico y material didáctico. DEBILIDADES Carencia de cierre del hall de acceso al establecimiento. OPORTUNIDADES Ley SEP, lo que permite contar con recursos humanos, materiales, etc., pertinentes a las necesidades de la escuela. AMENAZAS Presencia permanente de apoderados en la portería. Dilación en la gestión de los recursos (autorización recursos S.E.P., “caja de chica”) por parte de la DIREDUC. 141 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BASICA MUNICIPAL Nº 466 “PABLO NERUDA” FORTALEZAS DEBILIDADES INTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS EXTERNO LIDERAZGO Concursos Públicos para adjudicarse los Existencia de Equipo de Gestión resolutivo. Calidad de interinos de los cargos. cargos con propiedad. Equipo de Gestión con liderazgo técnico y Equipo de Gestión con foco en el aprendizaje. Poco compromiso de Apoderados. administrativo. Desconocimiento del apoderado por la Control permanente de matricula – obligatoriedad y de responsabilidad en la Aumento de Matricula. asistencia diaria: (Aumento de % de educación de su pupilo. asistencia diario y mensual) Educación Gratuita. Tardío proceso para implementar Régimen Programa de Alimentación Escolar. Contar con infraestructura adecuada. JECD. Recursos vía JECD. Recursos vía SEP Gran cantidad de alumnos con déficit atención con y sin hiperactividad, Contar un Psicólogo contratado vía SEP. Escuela respetando la diversidad. Problemas Conductuales, Problemas de Diagnostico, Atención y Seguimiento. autoestima, etc. Falta de perfeccionamiento y/o Liderazgo directivo motivador y apoyador al capacitación de algunos Docentes y Recursos SEP. perfeccionamiento continuo. Asistentes de la Educación. Director un líder, emprendedor y un Docente reconocido por sus capacidades y Director Interino. observador activo. habilidades. GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Necesidad de contar con el perfeccionamiento que avale el liderazgo Docente designado para el cargo de Contar con docente con liderazgo técnico técnico en el docente designado liderazgo técnico muy profesional. actualmente. Buen % de docentes destacados y competentes. Niveles del SIMCE bajo la media nacional. Reuniones periódicas para informar a los Búsqueda de estrategias continúas para Escaso apoyo de Padres y Apoderados en el apoderados sobre el rendimiento de los enfrentar óptimamente el proceso de medición proceso de educación de los alumnos. alumnos. nacional de la calidad de la educación. Falta de consolidación de hábitos de Talleres de Refuerzo Educativo en estudio en la gran mayoría de los alumnos. diferentes subsectores. Contar con una Biblioteca implementada adecuadamente. Participación en Jornadas de Reflexión Ausencia a las Jornadas de Trabajo de Intercambio de experiencias. semanales. docentes con carga horaria compartida con Movilidad funcionaria. Problema de sustentabilidad. Perdida de alumnado por no contar con jornada extendida (JECD). Recursos financieros mal invertidos. Movilidad funcionaria. AMENAZAS Incertidumbre en la continuidad del cargo como docente técnico. La imagen corporativa de la escuela es negativamente desvalorada en la comuna. Fuga de alumnos. Cambio de establecimientos considerando mejores resultados en SIMCE. Falta de comunicación. Desconexión del trabajo mancomunado. 142 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BASICA MUNICIPAL Nº 466 “PABLO NERUDA” FORTALEZAS DEBILIDADES INTERNO otro establecimiento. Coordinación constante entre EGE y docentes. Relajo por parte de algunos docentes. Unificación de criterios. Perfeccionamiento docente. Desarrollo Plan de Mejoramiento. FORTALEZAS Contar con un Reglamento de Convivencia Escolar. Manejo de Cartilla de Acciones Comunes. Escuela abierta a la comunidad. Contar con un Centro de Padres y Apoderados. Instancias de espacios para la recreación y entretención (Recreos entretenidos). FORTALEZAS Infraestructura acorde a los tiempos. Gran cantidad de recursos tecnológicos. Escuela con material didáctico y recursos. OPORTUNIDADES AMENAZAS EXTERNO Asesoría por ATP de MINEDUC. Implementación de Jornadas de Trabajo. Talleres de reforzamiento de 1ª a 8ª en Desmotivación de algunos docentes por Lenguaje y Comunicación y Matemáticas capacitación personal. con recursos SEP Falta de compromiso y motivación en Implementación Programa MINEDUC – PAC algunos docentes. (Plan Apoyo Compartido) CONVIVENCIA ESCOLAR DEBILIDADES OPORTUNIDADES Necesidad de incluir diferentes aspectos Actualizar y/ o reformular el Reglamento de acorde a los tiempos. Convivencia Escolar. Necesidad de la contratación de un Contar con recursos SEP. Orientador Educacional. Falta de espacios físicos. Contar con Redes de Apoyo. Falta de Plan de Acción del CPA. Contar con Personalidad Jurídica para Falta de Capacitación de líderes. Concursar a Proyectos Alternativos. Pesquisaje real de intereses del alumnado Contar con material: Taca- taca, Ajedrez, acorde a las edades. mesas de ping-ping, etc. RECURSOS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Falta de espacios con techumbre. Falta de espacios como: bodegas, Postulación a proyectos concursables. laboratorio de ciencias, comedor de funcionarios. Falta de aprovechamiento del material por Recursos financieros vía SEP. parte de algunos docentes. Falta seguridad (protecciones en las salas Salas de clases con material audiovisual, de clases) didáctico, etc. Docentes mal evaluados. Incumplimiento de PME AMENAZAS Tendencias a conflictos. Problemas disciplinarios. Imposibilidad cierta de buena atención Limitadas acciones por falta de organización interna. Indisciplina AMENAZAS Escuela aparentemente visualizada como desordenada. Imposibilidad de dar un buen resguardo a los bienes corporativos Posibles robos. 143 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA TERRITORIO ANTÁRTICO FORTALEZAS DEBILIDADES INTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS EXTERNO LIDERAZGO - Liderazgo centrado en los Procesos de -Factibilidad y posibilidad de participar en enseñanza- aprendizaje. - Falta cohesión en equipo Directivo. postulación a proyectos de ayuda en recursos materiales. - 100% Docentes Titulados GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES -Horas Plan de Estudios completas y -Plan de mejoramiento educativo de apoyo a asignadas a los Docentes. estudiantes prioritarios. - Tiempos dedicados a procesos -Implementación de apoyo pedagógico con administrativos versus procesos -Planificación del proceso pedagógico. Docentes y Profesionales. pedagógicos. -Seguimiento y monitoreo continuo a los -Altas expectativas de los Padres. procesos pedagógicos. CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES -Implementación de Programas deportivos-Contar con manual de Convivencia recreativos para fortalecer Convivencia Escolar. -Nivel Medio de adhesión al Manual de Escolar. -Revisión anual de Manual de Convivencia Convivencia por integrantes de la Escolar. Comunidad Escolar. Participación de los diferentes estamentos en la revisión de Manual. -Consejo Escolar participa de Actividades tendientes a mejorar convivencia escolar. RECURSOS FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES -Adquisición de recursos tecnológicos como: Pizarras Interactivos (9) -Recursos Humanos: Alto Nivel de Licencias -Continuar recibiendo aportes provenientes -Sistema activote de respuestas (4) Medicas. del Plan SEP. -Corrector de pruebas (1) -Taller de Matemáticas 1º a 4º (1) -Laboratorio de Ciencias -Juegos de Ajedrez (20) + 5 juegos Sin tableros, 1 Juego de Ajedrez Gigante, -Contar con Recursos Humanos para 20 relojes, Ajedrez mural magnético. -Reticencia al uso de material adquirido. fortalecer procesos pedagógicos de los estudiantes. -Material didáctico con genero para clasificar (12). -Disminución de cursos y matriculas por postulaciones a Establecimientos emblemáticos. AMENAZAS -Implementación de Planes y Profesionales. - Poca participación de los Padres en el Proceso de enseñanza-aprendizaje. AMENAZAS -Falta de compromiso Apoderados. de Padres y AMENAZAS -Existencia de Establecimientos particulares subvencionados con mejor infraestructura que provocan éxodo de alumnos. 144 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BÁSICA D-493 “LLANO SUBERCASEAUX” FORTALEZAS DEBILIDADES INTERNO Equipo directivo cohesionado y con foco en la gestión curricular OPORTUNIDADES AMENAZAS EXTERNO LIDERAZGO Postular a proyectos ministeriales o privados Falta de un plan que integre la unidad para el mejoramiento de la infraestructura o educativa con padres y apoderados. la incorporación de recursos para el aprendizaje Incertidumbre de los cargos directivos y técnicos que no permiten consolidar una propuesta educativa en el tiempo. Director, jefe técnico y evaluador cursan programa de magíster FORTALEZAS Fortalecimiento de equipo técnico pedagógico con docentes especialistas. FORTALEZAS Contar con docente especialista en orientación que apoye las problemáticas disciplinarias y de orientación vocacional. Actualización de manual de convivencia. FORTALEZAS Autonomía en la toma de decisiones para gatos por fondos de mantención y SEP. GESTIÓN CURRICULAR DEBILIDADES OPORTUNIDADES Alto porcentaje de licencias médicas de los docentes que no permite asegurar la Mantener un staff de profesores cobertura curricular comprometida en el reemplazantes especialistas por área PME SEP CONVIVENCIA ESCOLAR DEBILIDADES OPORTUNIDADES Débil participación de los padres y Entrada en vigencia de la 20.536 sobre apoderados en reuniones y actividades del violencia escolar. establecimiento. RECURSOS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Baja velocidad de conexión a Internet que Generar redes con instituciones externas para permita mejorar la comunicación y el trabajo generar recursos pedagógicos. de los alumnos. Falta de áreas verdes y mobiliario urbano al interior del establecimiento Cierre perimetral dañado e inseguro AMENAZAS Incertidumbre con la continuidad de la SEP en la comuna. AMENAZAS Crecientes problemas de violencia en los niños y niñas acrecentados por los medios de comunicación. AMENAZAS Inseguridad del sector que ha generado robos de equipos computacionales en el establecimiento. 145 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA ESPECIAL LOS CEDROS DEL LIBANO FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS INTERNO Dirección con capacidad de organizar en equipo. Equipo profesional completo y cohesionado. Profesional docente idóneo. Contar con alumnos en prácticas profesionales de las carreras de kinesiología y pedagogía. GESTIÓN CURRICULAR Contar con gabinete técnico que realiza trabajo multidisciplinario. Realización de jornadas de perfeccionamiento. Planes y programas propios de taller laboral. Reuniones de coordinación entre docente y profesionales. CONVIVENCIA ESCOLAR Contar con manual de convivencia escolar actualizado. Contar con espacios para realizar actividades recreativas de la comunidad escolar. Buena adhesión de padres y/o apoderados en actividades sociales. Contar con centro general de padres y apoderados con personalidad jurídica. RECURSOS Buena infraestructura. Contar con sala de informática. Buen acceso. Apoyo técnico por departamento informática de la C.M.S.M. EXTERNO LIDERAZGO Recuperar práctica profesional Tener nexos con Universidades Competencia con escuelas particulares Fonoaudiológica de la universidad Andrés (Autónoma de Chile, universidad Cardenal Raúl subvencionadas. Bello. Silva Henríquez). Equipo profesional que elabora nuevos proyectos institucionales. Horario insuficiente para realizar labores clínicas y administrativas por parte de los profesionales. Acceder a excelencia académica. Buena ubicación del terreno que ocupa la escuela ( zona apetecida) Falta de recursos y material para implementar metodologías. Contar con capacitación entregado por el Falta de compromiso y motivación en la Mineduc. ( departamento de educ, especial) participación por parte de algunos “Retos Multiples “ y “ Transición a la vida adulta” integrantes de la comunidad escolar. Salidas culturales, deportivas y recreativas en forma permanente. Existencia de un clima organizacional dificultoso e inestable ocasionalmente. Consejo escolar en funcionamiento. Escasa participación de apoderados en relación al proceso educativo. Clima de violencia en sectores de residencia de los alumnos. Intercambio de competencias deportivas. Falta de equipos tecnológicos actualizados y en buen estado. Postulación a proyectos privados y estatales para adquirir material tecnológico. Apoyo de la Embajada del Líbano y Damas de rotarios. Falta de recursos fiscales para dar cumplimiento a estas necesidades. 146 ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS FORTALEZAS DEBILIDADES INTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS EXTERNO LIDERAZGO Concepciones técnicas y líneas de trabajo Implementación de Reglamento de Ley de distintas al interior del equipo directivo. Calidad y Equidad concerniente a concursabilidad de la planta directiva. Alianzas estratégicas con Universidades (Inclusión permanente de profesionales Oferta Educativa bajo un enfoque de competencias practicantes para fortalecer formación profesionales. instrumental y diferenciada. GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Línea de trabajo técnico - pedagógico permanente Prácticas aún disímiles y no consolidadas Primera Evaluación Docente Ministerial y de proceso. para asegurar que las estrategias de enseñanza diseñadas por los docentes Prácticas pedagógicas interdisciplinarias. son pertinentes y coherentes a las Transversalización digital del currículo (TICs) necesidades de los estudiantes. Inclusión de practicantes profesionales en áreas específicas Modelo Pedagógico y evaluativo por desempeño. CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Manual de convivencia atingente al perfil del Aplicación asistemática del Reglamento Paulatina apertura docente a la exploración estudiante. de Convivencia y trabajo en el área socio – afectiva. Articulación entre dimensión socio-afectiva y técnico - pedagógico. Fortalecimiento del rol y función del profesor jefe. Débil trabajo de promoción de competencias pro-sociales Incorporación de protocolos de acuerdos en la dimensión socio – afectiva. RECURSOS FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Vinculación con empresas privadas para captación Escasa capacitación en administración de Establecer redes con organizaciones que de donaciones. redes informáticas y aplicaciones de permitan diagnosticar problemas de modelamiento de bases de datos. aprendizaje. Personal asistente de la educación (Inspectores) con conocimientos en educación. Personal administrativo idóneo según las Escasa capacitación en diseño e necesidades institucionales. implementación de campañas orientadas Desarrollo de capacitación permanente interna en TIC’s, gestión del conocimiento, evaluación y competencias socio – afectivas. Débil articulación entre la organización, en tanto establecimiento de adultos y MINEDUC. AMENAZAS AMENAZAS Creciente cantidad de estudiantes con mermado capital cultural AMENAZAS Ausencia de fuentes de financiamiento distintas que el aporte voluntario del estudiantado. Finalización del sistema de evaluación e incentivo del personal asistente de la 147 ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS Uso maximizado de recursos tecnológicos existentes a la obtención de recursos. educación. ESTABLECIMIENTO: HUGO MORALES BIZAMA FORTALEZAS DEBILIDADES INTERNO Docentes directivos con alta experiencia. Alto compromiso social para atender a alumnos privados de libertad. FORTALEZAS Planificación del trabajo clase a clase. Profesores con perfeccionamiento en la Reforma Educación al de Adultos. FORTALEZAS Contar con el Manual de Convivencia Escolar actualizado, de acuerdo a la normativa tanto del MINEDUC, como de GENCHI. FORTALEZAS Contar con el apoyo del Ministerio de Educación en la implementación de infraestructura y equipamiento del Laboratorio de Computación. OPORTUNIDADES AMENAZAS EXTERNO LIDERAZGO Exceso de permanencia en el encierro a que Capacidad de gestión con otras Instituciones. nos vemos expuestos. Rotación de alumnos en la Escuela por Colaboración de Mineduc. Municipalidad, traslado a otros Penales. Direduc y Gendarmería de Chile. DEBILIDADES OPORTUNIDADES GESTIÓN CURRICULAR Apoyo Técnico Pedagógico del MINEDUC y Horario demasiado ajustado. GENCHI en el quehacer diario. Contar con los elementos necesarios en No siempre el perfeccionamiento es recursos informáticos para el desarrollo de las subvencionado por el Mineduc. actividades diarias. DEBILIDADES OPORTUNIDADES CONVIVENCIA ESCOLAR No contar con un Administrativo, Asistente de la Educación con dedicación exclusiva a la confección de informes. DEBILIDADES Equipos multidisciplinario del Área Técnica del CDP. En estrecha relación con la Escuela. OPORTUNIDADES RECURSOS Ampliación de cobertura a Enseñanza Media Espacios físicos reducidos al interior del Técnico Profesional Recursos económicos Establecimiento. llegados ala CMSM por Subvención mensual Media Técnico Profesional. Discriminación social a los privados de libertad. Falta de recursos necesarios. AMENAZAS Problemas disciplinarios al interior del Recinto Penitenciario. Al establecer problemas conductuales al interior del Penal, los internos deben asumir castigos. AMENAZAS Alto nivel de angustia y cuadros depresivos debido a la situación de encierro que presentan los internos. AMENAZAS No contar con recursos para los insumos requeridos en los Talleres de Oficios. 148 ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA A-90 FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES INTERNO AMENAZAS EXTERNO LIDERAZGO El Equipo de Gestión conoce y analiza No contar con los medios internos para frecuentemente las necesidades escolares satisfacer gran parte de las necesidades, en en sus diferentes ámbitos. especial de los alumnos Cada estamento tiene y debe cumplir funciones claramente definidas, se percibe orden, la estructura está clara. Existe permanente preocupación por cuidar el clima organizacional, ya sea en la relación diaria o con redes externas que han apoyado con capacitación y/o reflexión. Existe liderazgo pedagógico facilitando en la medida de lo posible, capacitación, recursos y apoyo personal para realizar un mejor trabajo y promover el desarrollo personal de los docentes. Apoyo de redes externas y/o de la autoridad comunal Se debe utilizar mucho tiempo en realizar seguimiento al cumplimiento de algunas tareas. La demanda de tareas urgentes frecuentemente impide una relación más personal con los diferentes estamentos. Control irregular de transferencia capacitación y uso de recursos al aula. Escaso seguimiento en el aula. de A pesar de la buena disposición y ofrecimiento de los integrantes del E. de Gestión para Continuidad y competencia técnicas del Oferta permanente de actualización en colaborar en algunas tareas técnicas de los Equipo de Gestión. gestión directiva y técnica. docentes, los profesores casi nunca recurren a este apoyo. Se observa, se reconoce y se valora La posibilidad de reconocimiento público internamente el trabajo de los diferentes Pocas instancias internas para hacer por parte de la CMSM a funcionarios componentes de la Comunidad Escolar, reconocimiento público. destacados, así como también a los logros cuando corresponde. institucionales en general. a.- No conseguir que los canales de comunicación existentes se aprovechen a Entrega oportuna de la información por cabalidad. (Firmar sin leer las comunicaciones, distintos medios. Se destaca el uso de correo no revisar el correo, etc.). electrónico y la información permanente en b.- Retroalimentación escasa. los GPT. c.- Falta difusión externa de las actividades realizadas en el Liceo. Equipo directivo con capacidad de Desaprovechamiento de oportunidades por autogestión para establecer vínculos con Mejorar la comunicación y convocatoria falta de respuesta en especial de parte de entidades externas que brindan apoyo al haciendo un seguimiento más exhaustivo. apoderados y alumnos. Liceo. Desmotivación por falta de refuerzo positivo desde la autoridad en los logros institucionales. Riesgo de pérdida de redes de apoyo por falta de respuesta. 149 ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA A-90 FORTALEZAS DEBILIDADES INTERNO Adecuada gestión y cuenta de los recursos Recursos escasos. financieros del establecimiento. Interés y preocupación permanentes por hacer cumplir los acuerdos de reconversión del Liceo en un Liceo Polivalente o TP. Preocupación e interés permanente por contar a la brevedad con un PEI diseñado de acuerdo a la realidad del Liceo. FORTALEZAS Buena organización en diferentes ámbitos de la Gestión Técnico Pedagógica (cronograma, recursos y otros) Positiva gestión en el uso de los textos MINEDUC de los alumnos. OPORTUNIDADES AMENAZAS EXTERNO Contar con más apoyo del Sostenedor y gestión de proyectos con empresas. a.- El interés manifestado por el Sr. Alcalde en la reconversión del Liceo. a.- La falta de alumnos interesados en b.- El compromiso escrito del Sostenedor en matricularse en el Liceo. la continuidad del establecimiento. b.- Las campañas de matrícula corporativa c.- Mejorar la matrícula ofreciendo un tipo comienzan demasiado tarde. No contar con avances y/ o acuerdos concretos. de enseñanza más adecuada a los intereses c.- No existe claridad de parte del de la potencial población escolar. Sostenedor acerca de las carreras técnicas d.- Poder trabajar directamente con que el Liceo pudiera ofrecer. Supervisor de DEPROV y DIREDUC para d.- Poca regularidad en reuniones de iniciar el Proyecto de reconversión del Liceo trabajo con DEPROV Y DIREDUC. en TP. La comunidad externa no percibe como Aprovechar el trabajo de reconversión del No haber podido concretar diseño del PEI. atractiva la actual oferta educativa del Liceo con este fin. Liceo. GESTIÓN CURRICULAR DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS a.- Resultados académicos en alza, sin embargo, a.- Gestionar la presencia de alumnos en aún las mediciones externas no alcanzan práctica para talleres de reforzamiento puntajes relevantes. permanente a realizarse en el Liceo y SEP E. Media viene sin recursos asociados b.- La falta de control ejercido por los padres, la reformular propuesta pedagógica para en el corto plazo. ausencia de hábitos de estudio, el retraso brindar nuevas y mejores oportunidades en pedagógico y otros inciden en los bajos la formación de nuestros estudiantes y el rendimientos de los alumnos (IVE 87,6%). ingreso a SEP E. Media en el año 2012. Los alumnos no le dan el valor que tienen estos textos es por eso que se deben distribuir desde Con recursos de SEP de Básica se biblioteca cada vez que se utilizan, la que no es implementarán 3 salas temáticas con la manera más eficiente de usarlos. Bibliotecas de aula. De otra forma por falta de cuidado los alumnos podrían quedar tempranamente sin sus textos. Buena utilización de los espacios educativos a.- Convocatoria de entidades externas a que están adecuados: (Biblioteca, Sala participar en proyectos de fondos Audiovisual con pizarra interactiva y Escaso interés de los docentes por utilizar el concursables para mejorar espacios Laboratorio de Computación) por ej. Laboratorio móvil de Ciencias. educativos. Biblioteca organizada con ambiente grato y b.- Permanente oferta de actualización propicio para realizar actividades desde CPEIP y otras entidades. pedagógicas y la posibilidad permanente de 150 ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA A-90 FORTALEZAS DEBILIDADES INTERNO de OPORTUNIDADES AMENAZAS EXTERNO perfeccionamiento interno en uso recursos. Monitoreo y seguimiento periódico al La falta de responsabilidad y/o puntualidad de Aprovechar los programas SEP de Básica y desarrollo del proceso curricular mediante algunos docentes en el cumplimiento de sus Media para sistematizar acciones de revisión de planificaciones y/o registro en propias tareas: Planificaciones, registros, etc. monitoreo y seguimiento. libros de clases. Con apoyo de programas SEP y Asistencia Observaciones de clases aplicando pautas Técnica se puede implementar y luego Lenta aplicación de esta práctica. consensuadas, de acuerdo al MBE. instalar esta práctica de acompañamiento al aula. CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Hacer gestiones para contar con recursos Buen clima organizacional. Ofrece humanos y financieros, con el fin de tranquilidad y seguridad a la comunidad Dificultad para que los apoderados acudan a las organizar actividades que atraigan a los educativa, cercanía y cordialidad en el trato citaciones en forma oportuna: reuniones, padres al Liceo, conozcan lo que se realiza y con los alumnos y apoderados y buena entrevistas y a diferentes actividades del Liceo. se involucren más en la educación de sus convivencia entre estamentos. hijos. a.- La dificultad que tienen en especial los Mantener las redes de apoyo existentes Gradual y sostenidamente ha ido mejorando alumnos nuevos para adaptarse a las normas (Fosis, Conace, etc) y solicitar al Sostenedor, el comportamiento de los alumnos. Se del Liceo. profesionales que colaboren en la nivelación propicia el diálogo, el apoyo y los acuerdos b.- Las medidas educativas aplicadas no son y en la inserción educativa positiva de estos en la resolución de conflictos. 100% efectivas por falta de responsabilidad de alumnos. los padres. La oportunidad de desarrollo de todo el No contar con la presencia de todos los personal en instancias internas referidas a El contar permanentemente con redes de involucrados a estas capacitaciones por temas convivencia: Bullying, desarrollo de vínculos, apoyo externa. de horario. etc. Escasa actividad del Centro de Alumnos y falta 4.- Capacitación a directivas de cursos y Centro de Alumnos constituido y con la de planificación anual de actividades. Además Centro de Alumnos por entidades ad-hoc, posibilidad de renovar su personalidad el no contar con Personalidad Jurídica les en lo referido a Liderazgo y participación jurídica. impide participar en fondos de Proyectos juvenil. concursables. a.- Escasa actividad del Centro de Padres y falta de planificación anual de actividades. Centro de Padres constituido. b.- No contar con Personalidad Jurídica actualizada, situación que les impide participar en Proyectos concursables. AMENAZAS No contar con apoyo económico del Sostenedor para ofrecer actividades que atraigan a los padres al Liceo. La realidad social, en especial de los alumnos que ingresan al Liceo, conlleva un sinnúmero de falencias en lo académico y la convivencia corre el riesgo de deteriorarse. 4.- No ser reconocidos como organización social fuera del establecimiento lo que impide la participación en diferentes beneficios. a.- No ser reconocidos como organización social fuera del establecimiento. b.- No existe o no se reciben ofertas para acceder a talleres atractivos para padres, brindados por entidades y recursos 151 ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA A-90 FORTALEZAS DEBILIDADES INTERNO c.- Bajo porcentaje de participación de apoderados en las escasas actividades que se les ofrecen: En general los apoderados del Liceo participan poco, ya que no existen los recursos para dar por ejemplo, talleres atractivos para padres con recursos humanos externos y que estén capacitados para ello. a.- Manual de Convivencia actualizado participativamente y difundido entre los diferentes estamentos. b.- Gradualmente los alumnos han ido tomando conciencia de sus responsabilidades ante la ley. El seguimiento que realiza Inspectoría General en cuanto a cumplimiento del Manual de Convivencia y en los compromisos adquiridos por los alumnos y apoderados. FORTALEZAS Recursos Físicos 1.-Espacio físico seguro y suficiente en cantidad para atender a las necesidades del desarrollo curricular, además del buen estado de los SS.HH de los alumnos y construcción recientes de canchas, etc. OPORTUNIDADES AMENAZAS EXTERNO humanos externos que estén capacitados para ello. b.- El desconocimiento de la mayoría de los jóvenes en cuanto a sus responsabilidades ante la ley, facilita que b.- Falta integrar algunos protocolos específicos éstos puedan verse involucrados en b.- Apoyo de Carabineros, PDI, CONACE y el referidos a la Ley de Drogas, a la Ley de problemas con la justicia por la interacción Centro Jurídico Antidrogas. Responsabilidad Penal Juvenil y al Bullying. con grupos identitarios complejos y atractivos: pandillas y otros…Plaza sin vigilancia en la que se trafica y consume droga. a.- Falta de rigurosidad frente a exigencia en cumplimiento de normas de presentación personal de los alumnos, lo que deteriora la imagen institucional. b.- Los apoderados no se interesan en adquirir corbatas ni insignia para sus hijos, dificultando la identificación del alumno/a con su colegio. RECURSOS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS 1.-El deficiente estado de mantención de los 1.- Postulación por parte del Sostenedor a espacios físicos en especial a lo referido a proyectos de mejora de infraestructura. ventanas y pintura de fachada y en lo referido 2a.- Concreción de los compromisos 1.- Deterioro progresivo de la al sistema eléctrico y de agua potable adquiridos en el año 2010 con la Comunidad infraestructura. reflejándose en alto consumo de estos servicios Escolar y la posibilidad de realizar una 2a.- No contar aún con una oferta básicos. Además el segundo piso del comedor campaña de matrícula con los medios que educativa y de infraestructura atractiva PAE se inunda cada vez que llueve. cuenta el Sostenedor Sanmiguelino, mesas para potenciales alumnos. 2.-Espacios físicos subutilizados debido a la barriales, juntas de vecinos, oficinas 2b.- Carencia de política comunal oportuna poca cantidad de cursos y al estado en que se municipales, consultorios, Municipalidad, de promoción de matrícula. encuentran, por falta de mantención. Casa de la Cultura, etc. 3.- Pérdida de especies y deterioro de la 3.- El establecimiento en general presenta 2b.- Iniciar oportunamente campaña de infraestructura. grandes falencias en seguridad. matrícula desde el Liceo y desde la 4.- Impedimento de ocupar todos los espacios Corporación. 152 ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA A-90 FORTALEZAS DEBILIDADES INTERNO en forma adecuada por gran cantidad de material que debe ser dado de baja guardado en el subterráneo: Inseguridad y mal aspecto del recinto. Recursos Educativos (tiempo y otros) 1.-Contar con variados recursos educativos que gradualmente y en forma sostenida se han ido incorporando al quehacer pedagógico. 2.- Capacidad de gestión para postulación a proyectos con fondos concursables para la adquisición de nuevos recursos didácticos. 1.-Falta más tiempo para la capacitación interna en el uso de los mismos y escasez de tiempo docente para preparar las clases con estos recursos. 2.-Poca cantidad de computadores en la sala de Enlaces lo que va en desmedro de la eficacia y eficiencia del trabajo de los alumnos por tener que compartir equipos, sobre todo cuando se producen fallas. OPORTUNIDADES AMENAZAS EXTERNO 3.- Postulación permanente a proyectos de mejora de la infraestructura. Continuar gestionando donaciones. 4.- Dichos elementos deben ser dados de baja por la CMSM, si corresponde. 1.-Aumentar las horas de trabajo técnico. 2.- Compra de PC con recursos SEP. 3.- Convocatorias a postulación de proyectos con fondos concursables estatales y privados. 2.- La demora en la reparación externa de equipos que se deben reparar. Poca disponibilidad por tiempo del soporte de la CMSM. 153 ESTABLECIMIENTO: BETSABÉ HORMAZÁBAL DE ALARCÓN FORTALEZAS DEBILIDADES INTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS EXTERNO LIDERAZGO Readecuación participativa de roles, funciones Fortalecer los procedimientos existentes en Participación de docentes directivos, y responsabilidades señaladas en el relación a los aspectos funcionales del docentes en reuniones periódicas con Reglamento Interno Establecimiento. entidades externas. GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Acompañamiento al docente en el diseño de Incumplimiento en entrega de Participación en programa de Fomento de la clases para propiciar el desarrollo de planificaciones por parte de algunos creatividad en la JECD. habilidades en nuestras alumnas. docentes. CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Redes de apoyo que permitan contacto con Atención personalizada de alumnas con Falta de apoyo en el aspecto afectivo y instituciones en beneficio directo de las problemas específicos y seguimiento con emocional de las alumnas de parte de los alumnas “Corporación Siempre Contigo, apoderados y equipo multidisciplinario padres. OPD; CONACE”. FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Optimización de los recursos econó micos en Alto incumplimiento en el compromiso del Presentar proyectos a Instituciones externas pro del proceso enseñanza aprendizaje pago de la cuota de escolaridad (empresas y MINEDUC) Autonomía a la Dirección del establecimiento para determinar continuidad de funcionarios en el Liceo. AMENAZAS Escasa idoneidad docente de profesionales que ingresan al mundo laboral. AMENAZAS Alto porcentaje de hogares disfuncionales con ausencia de imagen paterna y/o materna. AMENAZAS Falta de recursos para prevenir robos en el Liceo. 154 LICEO ANDRÉS BELLO “A-94” FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES INTERNO AMENAZAS EXTERNO LIDERAZGO - Equipo de Gestión idóneo y comprometido. - Proyecto Educativo Institucional en permanente actualización. - Asistencia promedio de alumnos a clase por sobre el 92%. - Proyecto curricular institucional acorde con las necesidades de los estudiantes. - Capacidad de los Grupos Profesionales de trabajo para realizar actividades interdisciplinarias. - Alto nivel de compromiso funcionario y Docente - alto nivel de comprensión, participación y compromiso de los apoderados y alumnos. - Falta de política de estímulos y reconocimiento económico a los docentes y equipos directivos con altos niveles de - Alta convocatoria para la integración de logro académico y buenos resultados en - Excesivo número de alumnos por aula en alumnos nuevos. las pruebas estándar SIMCE y PSU nivel 8° año básico, los que llegan a 48 - Permanente comunicación con instituciones de . Falta de programa de intercambio de alumnos. educación Superior, en plan estratégico de experiencias docentes significativas entre - Ausentismo Funcionarios por licencias colaboración mutua, intercambio de los distintos establecimientos medicas conocimientos, prácticas profesionales, apoyo a educacionales municipales de la comuna. los alumnos (becas, reforzamientos). - Falta de autonomía institucional para la toma de decisiones frente a modificaciones planta docente y funcionaria. GESTIÓN CURRICULAR - Talleres extra programáticos que abarcan todas las áreas de interés de los alumnos. - Alianzas estratégicas de mutua colaboración - Precaria preparación de los alumnos que con Universidades e Instituciones de enseñanza ingresan a 7º básico y 1º año medio. superior. - Falta de perfeccionamiento eficaz y - Oportuna y pertinente planificación de los - Falta de tiempo para la Reflexión y la pertinente por parte de la Corporación procesos de enseñanza. proyección docente. Municipal. - Aporte de los Profesores (as) practicantes en - Falta de claridad en la propuesta la planificación y ejecución de talleres de Educativa Comunal respecto de la visión y reforzamiento. misión de la Educación Municipal. - Oportuno diagnostico de las debilidades de los alumnos mediante el proceso de evaluación permanente. CONVIVENCIA ESCOLAR Falta de desarrollo de las habilidades Falta de capacitación docente y funcionaria sociales de parte de los alumnos nuevos Alto nivel de comunicación con los integrantes para desarrollar procesos de mediación Problemáticas sociales y disciplinarias no de la comunidad escolar; apoderados, alumnos, escolar tratadas oportunamente en los alumnos funcionarios Falta de actualización permanente del nuevos Trabajo en redes con instituciones de apoyo manual de convivencia interna, de acuerdo externo, vinculadas con ayuda a la resolución de con las necesidades de las problemáticas conflictos de los alumnos y sus familias emergentes y actuales de los alumnos 155 RECURSOS - Eficiencia y eficacia en el uso de los Recursos Humanos y materiales para el apoyo al Proceso Pedagógico, la mantención y reparación de la infraestructura -falta de recursos y suministros necesarios para la implementación oportuna de planes y estrategias necesarios para el mejoramiento académico y administrativo del establecimiento - integración de recursos extraordinarios por concepto de Planes de Mejoramiento Educativo, en el marco de la Ley Sep de Educación Media - Falta de resguardo de la seguridad de los alumnos en el entorno del Liceo, a las horas de ingreso y salida de clases por parte de seguridad ciudadana y de carabineros Bajo nivel de compromiso en la cancelación de financiamiento compartido de un gran porcentaje de apoderados 156 SEGUIMIENTO DE METAS POR ESTABLECIMIENTOS Planilla de Seguimiento Planes de Acción: ESTABLECIMIENTO: ESCUELA VILLA SAN MIGUEL OBJETIVO INSTITUCIONAL: MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD VINCULADA A LA META EJECUTADA META ÁREA LIDERAZGO: Instalar sistema de Monitoreo y Evaluación semestral de los resultados de aprendizaje en Lenguaje y Comunicación desde NT2 a NB6 para cumplir compromisos del PME. ÁREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR: Consolidar Consejo escolar. Aumentar la cantidad de padres y apoderados que se comprometen con el aprendizaje de sus hijos al menos en un 60 %. Establecer, como mínimo tres alianzas con instituciones para desarrollar actividades, deportivo-recreativas y talleres de apoyo a manejo de conflictos. ÁREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR: Consolidar Consejo escolar. Aumentar la cantidad de padres y apoderados que se comprometen con el aprendizaje de sus hijos al menos en un 60 %. Establecer, como mínimo tres alianzas con instituciones para desarrollar actividades, deportivo-recreativas y talleres de apoyo a manejo de conflictos. ACTIVIDAD / ACCIONES Totalmente ejecutada Transmitir altas expectativas sobre los estudiantes, logros que pueden alcanzar. Fortalecer y sistematizar la implementación de mecanismos de Monitoreo y evaluación. Observación de clases. x Asignar roles de Equipo de gestión x Participación en eventos de toda la Comunidad Escolar. Incentivar a los alumnos y alumnas en las buenas prácticas de convivencia escolar Implementar talleres escolares significativos y entretenidos para alumnas y alumnos Implementar talleres para Padres y Apoderados Difusión a toda la Comunidad Educativa del Manual de convivencia escolar. Implementar talleres de Convivencia Escolar Medianamente ejecutada X x x Sin ejecutar Existen Cuantitativos/Cualitativos -Reuniones de Profesores. -Planillas de firmas de cada reunión. -Reuniones de Profesores. -Planillas de firmas de cada reunión. -Pauta de registro de cada profesor. -Reuniones de Profesores. -Planillas de firmas de cada reunión. -Fotos x -Fotos x -Fotos x x X -Fotos -Registro de firmas. -Fotos Registro de firmas. . -Fotos Actas de convenio con alianzas No hay OBSERV 157 ÁREA GESTIÓN CURRICULAR: Generar instancias y tiempos de: · planificación, · organización · revisión de contenidos de los programas de estudio. Monitorear el cumplimiento de los compromisos suscritos en el Plan de Mejoramiento. Formar al profesorado sobre técnicas y uso didáctico de las TICs ÁREA RECURSOS: Utilizar los recursos disponibles, tanto humanos, financieros, didácticos y tecnológicos, en apoyo a los procesos pedagógicos a requerimiento de profesores, alumnos, padres y apoderados. ÁREA RECURSOS: Utilizar los recursos disponibles, tanto humanos, financieros, didácticos y tecnológicos, en apoyo a los procesos pedagógicos a requerimiento de profesores, alumnos, padres y apoderados Planificación de la enseñanza según MBE. Calendarizar el año escolar con todas las actividades de planificación y programación Desarrollo de la destreza de la lectura oral Planificación del subsector en forma semanal y diaria x -Documento. x Contratación Fonoaudióloga. x Contratación tutores para apoyo de Lenguaje, primer ciclo. x Contratación de docente para apoyo al aula 4º año básico. x Contratación apoyo en aula para 1º año básico. x Contratación psicopedagoga para atención alumnos. X Contratación de docente para talleres de refuerzo y de SIMCE de Lenguaje y Ciencias x Taller científico para alumnos aventajados. x Taller de desarrollo de la x -Planificaciones X -Planillas X -Planificaciones en los diversos subsectores. -Contrato -Libro de firma. -Libro contenido -Asistencia de alumnos asistentes a taller -Contrato -Libro de firma. -Libro contenido -Asistencia de alumnos asistentes a taller -Contrato -Libro de firma. -Libro contenido -Asistencia de alumnos asistentes a taller -Contrato -Libro de firma. -Libro contenido -Asistencia de alumnos asistentes a taller -Contrato -Libro de firma. -Libro contenido -Asistencia de alumnos asistentes a taller -Contrato -Libro de firma. -Libro contenido -Asistencia de alumnos asistentes a taller -Contrato -Libro de firma. -Libro contenido -Asistencia de alumnos asistentes a taller -Contrato 158 -Libro de firma. -Libro contenido -Asistencia de alumnos asistentes a taller -Contrato -Libro de firma. -Libro contenido -Asistencia de alumnos asistentes a taller -Contrato -Libro de firma. -Libro contenido -Asistencia de alumnos asistentes a taller -Facturas -Fotos expresión oral y escrita ÁREA RECURSOS: Utilizar los recursos disponibles, tanto humanos,financieros, didácticos y tecnológicos, en apoyo a los procesos pedagógicos a requerimiento de profesores, alumnos, padres y apoderados. ÁREA RECURSOS: Utilizar los recursos disponibles, tanto humanos, financieros, didácticos y tecnológicos, en apoyo a los procesos pedagógicos a requerimiento de profesores, alumnos, padres y apoderados ÁREA RECURSOS: Utilizar los recursos disponibles, tanto humanos, financieros, didácticos y tecnológicos, en apoyo a los procesos pedagógicos a requerimiento de profesores, alumnos, padres y apoderados. Apoyo dirigido en educación matemática x Contratación de Educadora Diferencial para Taller de reforzamiento Pedagógico en Lenguaje. x Adquisición de material didáctico. Contratación de especialista : Psicólogo x Implementar Recursos para apoyar el trabajo de docentes y alumnos(as). Implementar Taller de Folclore. x X x Contratación docente para Coordinación SEP. x Implementación material deportivo específico para taller. (Subsectores y Convivencia) Contratación de Docente de Educación Musical para Taller de Coro e Instrumental. x x -Contrato -Libro de firma. -Libro contenido -Asistencia de alumnos asistentes a taller -Facturas -Fotos -Contrato -Libro de firma. -Libro contenido -Asistencia de alumnos asistentes a taller -Fotos -Contrato -Libro de firma. -Libro contenido -Facturas -Fotos Inventario. -Contrato -Libro de firma. -Libro contenido -Asistencia de alumnos asistentes a taller -Fotos de presentaciones. 159 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA SANTAFE OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de los aprendizajes de nuestros estudiantes, fortaleciendo la Gestión Curricular; promoviendo una mejor convivencia escolar y optimizando los recursos humanos e infraestructura. MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA OBSERV ACTIVIDAD VINCULADA A LA META Totalmente Medianame Sin Existen No hay META ACTIVIDAD / ACCIONES ejecutada nte ejecutar Cuantitativos/Cualitati ejecutada vos Entregar a cada docente al X Firma recepción cd inicio del año escolar una Planes y Programas. copia de los Planes y Programas en formato digital. Mensualmente se revisarán X Informe entregado a los libros de clases. los docentes Semanalmente se revisarán ÁREA LIDERAZGO: Cumplimiento al 100% de la cobertura las planificaciones y entregará retroalimentación curricular de Pre-básica a 8º básico. de manera verbal. Semestralmente los X Cobertura Curricular docentes entregarán un informe de la cobertura curricular. Realizar semanalmente X Firmas registro de reuniones de GPT. Actas Actas. Difundir a la comunidad X Firmas Recepción Monitorear la ejecución del 100% de educativa los lineamientos Reglamento los lineamientos institucionales. institucionales. Convivencia Monitorear mensualmente la ejecución del Reglamento Interno, Plan de Mejoramiento, Plan de estudios. ÁREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR: Elaborar un calendario anual de actividades. X X Planillas de Monitoreo Calendario de Actividades 160 El 100% de nuestra comunidad escolar conocerá el calendario anual del establecimiento. El 100% de nuestra comunidad participará en la reformulación del Reglamento de Convivencia. Cumplimiento del 100% del Plan de acción establecido por el Consejo Escolar. Fomentar en el 100% de los estudiantes el deporte y la cultura. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR: Capacitar al 100% de nuestros docentes en Tecnologías de Información Comunicacional (TIC´S) y Tecnologías para una Educación de Calidad (TEC) Cumplimiento al 80% del Plan de Mejora Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) Difundir y entregar a los padres y apoderados una copia del calendario anual. Elaborar un cronograma de reuniones para discutir y reformular el Reglamento de Convivencia. Difundir a la Comunidad Educativa el Reglamento de Convivencia. Constituir el Consejo Escolar. Elaborar un Plan de acción propio del Consejo Escolar. Entregar a los padres y apoderados copia del Reglamento de Convivencia. Difundir al resto de la Comunidad el Plan de Acción. Evaluar anualmente el Plan de Acción. Difundir a toda la comunidad educativa el Plan de Mejoramiento. Ejecutar las acciones establecidas en el Plan de Mejoramiento. Blog del establecimiento. Actas reunión de curso X Cronograma de Reuniones X Blog escuela Actas reunión de curso X Acta constitución Consejo X Plan de acción X Firma recepción Reglamento de Convivencia. X Blog de la escuela X Implementar en la JEC talleres de deporte y cultura. Participar en diversos campeonatos y actividades ligadas al deporte y la cultura. Confeccionar y difundir cronograma de capacitación en el uso de Tic´s y Tec. Realizar capacitaciones en el uso de Tic´s y Tec. X Evaluación Plan de Acción Talleres Horario de talleres Fotografias X X X Fotografias Lista de asistencia Cronograma X X Hoja de asistencia Proyecto Actas de reuniones X Fotografias Facturas Informes 161 El 80% de los docentes incluirá en sus planificaciones el uso de las aulas TIC´S y TEC. El 100% de nuestros estudiantes desarrollarán actividades en el Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA) Se realizarán visitas de acompañamiento y seguimiento al aula al 100% de los docentes. Evaluar las acciones ejecutadas y realizar reformulación. Monitorear el registro en las planificaciones del uso de las aulas tic´s y Tec. Elaborar un cronograma de uso de aulas Tic´s y Tec. Difundir el cronograma a los docentes. Elaborar un cronograma de visitas al CRA. Entregar semestralmente informe del cumplimiento del cronograma. Elaborar instrumento de observación al aula. Elaborar y difundir cronograma de visitas al aula. Programar reuniones con los docentes para realizar retroalimentación. X Informe X Planificaciones X Cronograma X Calendario escolar X X Cronograma Bitácora Informe X Pauta de observación X Calendario X Informes Registro de entrevistas ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BÁSICA MUNICIPAL 466. PABLO NERUDA OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de los aprendizajes de nuestros alumnos (as) , fortaleciendo el Liderazgo del Equipo Directivo, la gestión curricular; promoviendo una mejor convivencia escolar y optimizando los recursos humanos y de infraestructura existente. MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA OBSERV ACTIVIDAD VINCULADA A LA META Totalm META ACTIVIDAD / ACCIONES EN ente Sin Existen EJECUC No hay ejecut ejecutar Cuantitativos/Cualitativos IÓN ada Red de curso o temáticas. Continuar con la práctica de establecer un X Cuantitativos Nómina de Asistencia. cronograma de reuniones del Equipo de Gestión. ÁREA LIDERAZGO: Acta de reuniones de Continuar y fortalecer las acciones tendientes X Cualitativos y equipo de gestión. a desarrollar las altas expectativas de cuantitativos Asistencia aprendizaje. Cronograma carta Gantt. 162 ÁREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR: ÁREA GESTIÓN CURRICULAR ÁREA RECURSOS: Diagnósticos de los alumnos. Bitácora de trabajo Informes de los alumnos/as Reportes de sus trabajos a Dirección Informes Registro de atención Contratar psicóloga para evaluar y/o diagnosticar a los alumnos/as que necesiten ser atendidos X Cualitativos y cuantitativos Realizar tratamiento y seguimiento del Psicólogo: estudiantes, Padres y Profesores según requerimiento. Capacitar y potenciar el Consejo escolar y Centro de Padres. Continuar con redes de apoyo de la comunidad para los alumnos/as, apoderados y familia Implementar recreos entretenidos para los alumnos/as Continuar con Jornadas de Reflexión pedagógicas. X Cualitativos y cuantitativos. X Cuantitativos Asistencia. Programa de trabajo X Cuantitativos y cualitativos Registro de asistencia. Informes. X Fotografías Informes X Cuantitativos y cualitativos Cuantitativas Adquirir recursos que faciliten el aprendizaje de todos los estudiantes en Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática y Ciencias Naturales. Implementar y ejecutar actividades extracurriculares para enriquecer el currículum vigente. Implementar actividades extracurriculares para fomentar la identidad y desarrollar altas expectativas. Contratar Psicopedagoga para trabajar con alumnos/as que presenten NEE del establecimiento. Adquisición de equipo multifuncional, PC, notebook, pendrive, diarios murales, plumones, material. Contratar profesional en Computación para la mantención de la Sala de enlaces. X Cuantitativos X Cuantitativos Registro de salidas x Cuantitativas y cualitativas Nómina de alumnos. Informes x Cuantitativos y cualitativos Documento de contrato. Informes psicopedagoga. X Cuantitativos Cotizaciones. Orden de compras. Copia facturas. X Cuantitativos y cualitativos Bitácora de sala de Enlaces. Registro de visitas a la Sala de computación. Asistencia a jornadas. Registros gráficos. Formatos de planificación Pauta de evaluación de planificaciones. Órdenes de compra. Copia factura. 163 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA TERRITORIO ANTÁRTICO 471 OBJETIVO INSTITUCIONAL: EJECUTADA META ÁREA LIDERAZGO: Establecer mecanismos que aseguren el tiempo destinado a la planificación, evaluación, estudio reflexión de los resultados académicos, de las practicas docentes en el aula y perfeccionamiento interno. ÁREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR: Contar con normas de convivencia mínimas para el aprendizaje. ACTIVIDAD / ACCIONES Establecer redes de apoyo con organismos de la comuna e instituciones externas. Comprometer a Padres y Apoderados en los aprendizajes de sus pupilos. Disponer de recursos humanos, financieros y materiales o pedagógicos con el fin de cumplir los objetivos institucionales y las metas de aprendizaje del establecimiento. Disponer tiempo necesario para que el Director del Establecimiento se entreviste periódicamente con los docentes entregando asesoría y apoyo, según situación que se presente.(Acción docente en el aula, evaluación de la implementación curricular y otras) Implementar sistema de reforzamiento para los estudiantes. Disponer de un sistema para estimular y motivar a los estudiantes, reconociendo y premiando su esfuerzo. Establecer espacios extra curriculares para el desarrollo deportivo y cultural. Disponer de procedimientos que aseguren espacios de recreación. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR: Establecer instancias que permitan asegurar que la implementación curricular se concrete eficazmente en el aula a través del proceso enseñanza aprendizaje. Establecer un sistema que permita a los padres y apoderados involucrarse en instancias de reflexión y análisis sobre los resultados de aprendizajes de los estudiantes. Disponer de un sistema de estimulo para padres comprometidos. Implementación curricular en el Aula. El tiempo se organiza de acuerdo a las necesidades de los aprendizajes de los estudiantes. Totalmente ejecutada Medianamente ejecutada Sin ejecutar MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD VINCULADA A LA META Existen No hay Cuantitativos/Cualitativos X -Derivaciones y atenciones. X -Medios evaluativos. X -Existencia de recursos. X -Pautas -Registros -Número de talleres de refuerzo. -Nómina de Alumnos. X X -Reconocimientos. X -Número de talleres. -Nómina de Alumnos. X -Horarios y lugares. X -Reuniones de Apoderados. -Registro de Asistencia. X X X -Pauta de Nivel de satisfacción. -Horarios. OBSERV 164 ÁREA RECURSOS: Disponer de recursos humanos, financieros y materiales o pedagógicos con el fin de cumplir los objetivos institucionales y las metas de aprendizaje del establecimiento. Generar instancias de reflexión de la implementación curricular. X -Consejos -Nóminas Establecer un sistema de observación de clases con indicadores basados en el Marco de la Buena Enseñanza. Recoger información sobre la implementación curricular. X -Pauta de Observación de clases. X -Pautas Utilización de Metodologías activo participativas y desarrollo del pensamiento. Talleres internos con los docentes para unificar criterios de estrategias y metodologías activa que desarrollen habilidades de pensamiento. Seguimiento del aprendizaje y rendimiento de los estudiantes. Establecer un cronograma de pruebas al término del primer y segundo semestre. Tiempos de evaluación y seguimiento de los aprendizajes. Destinar tiempo en consejo de reflexión docente para seleccionar los procedimientos e instrumentos de evaluación. Definir los procedimientos e instrumentos de evaluación. Conocer el grado de satisfacción de los docentes respecto al aprendizaje de los estudiantes. Nos adscribimos al calendario corporativo. Implementación de UTP con impresoras. X -Planificaciones X Comprar insumos: Toner para fotocopiadora, -Nómina de asistencia. - Listado de habilidades. X -Consejos -Nómina de Asistencia. -Cronograma Proceso continuo. X -Pauta y nómina de asistencia a consejos. Proceso continuo. X -Nómina de asistencia. Proceso periódico. X -Modelos y procedimientos de evaluación. -Pauta de evaluación del nivel de satisfacción. -Calendario -Impresoras Proceso X X X X Administrar recursos que apoyen las metas y prioridades respecto de los aprendizajes. Mantener una organización eficiente para la Administración de recursos : Humanos (docentes, monitores, asistentes de la Educación entre otros) Asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos para profesores, estudiantes, padres y apoderados. X Se desarrollan durante el año. Se realiza de Marzo a Noviembre. Se realiza 1º y 2º Semestre. Proceso continuo. X -Recursos Materiales X -Encargado de materiales. -Bitácora de uso de recursos. X -Persona responsable. -Insumos 165 papel, tinta, master y otros materiales. Así, fortalecer las actividades que involucran aprendizajes esperados con el fin de cumplir con los objetivos institucionales. -Guías de compra. ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BÁSICA D-N° 493 “LLANO SUBERCASEAUX” OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los niveles de rendimiento de los alumnos y alumnas de nuestra escuela, implementando a través de la SEP métodos, estrategias, didácticas y recursos que permitan desarrollar habilidades y destrezas en los sectores de educación matemática y lenguaje y comunicación. MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA META ACTIVIDAD / ACCIONES EJECUTADA OBSERV ACTIVIDAD VINCULADA A LA META Totalmente ejecutada ÁREA LIDERAZGO: Asegurar el cumplimiento del 100% de las acciones y metas comprometidas en Plan de Mejora Ley SEP Rediseñar Proyecto Educativo Institucional, en función de la misión y visión comunal, con la Medianamente ejecutada Sin ejecutar Existen Cuantitativos/Cualitativos Crear en el mes de marzo, un equipo de coordinación SEP, que permita facilitar, monitorear y supervisar la ejecución de las acciones propuestas en los Planes de Mejora de Lenguaje y Matemática. X - Bitácoras de trabajo. Diseñar pauta de seguimiento que permita verificar estado de avance de las acciones implementadas comprometidas en los Planes de Mejora SEP de lenguaje y matemática. Mantener archivo digital e impreso con estadística que permita verificar el cumplimiento de las metas comprometidas en Planes de Mejora SEP de lenguaje y matemática. Elaborar cronograma semestral con acciones propuestas en Plan de Mejora SEP de Lenguaje y Matemática dado a conocer a toda la comunidad. Elaborar calendario escolar anual institucional, adscribiéndose a calendario corporativo. Programar durante el mes de marzo jornadas de trabajo con cada uno de los integrantes de la comunidad escolar. X - Pauta de seguimiento al plan SEP X - Instrumentos de evaluación aplicados - Cuadros estadísticos con resultados No hay No se contrató especialista en matemática por no contar con perfil requerido. Se ejecutará solo en el segundo semestre. X X - Calendario escolar X - Actas de trabajo en Consejo de Profesores 166 participación de toda la comunidad educativa. (Liderazgo) Convocar a reuniones de trabajo, según programa, a representantes de la comunidad escolar para trabajar en el rediseño del PEI. Redactar al mes de julio, junto a representantes de la comunidad escolar, documento final del PEI Monitorear el cumplimiento de las acciones del Plan de Mejoramiento del establecimiento (SEP) (Gestión Curricular) Monitorear la gestión docente en el aula (Gestión Curricular) Implementar sistema de refuerzo pedagógico para alumnos y alumnas de bajo rendimiento y con talentos X Medir estados de avance de los aprendizajes en el subsector de lenguaje y comunicación y Educación Matemáticas a través de instrumentos estandarizados (pruebas de nivel, medición de dominio y comprensión lectora y aprendizajes claves de matemáticas) Asegurar la cobertura curricular de NT2 a NB6, incorporando en planificaciones acciones contempladas en Plan de Mejoramiento en Lenguaje y Comunicación y Educación Matemáticas. - Solo logramos trabajar en el manual de convivencia. X - Pruebas aplicadas - Cuadros estadísticos con resultados. X X - Planificaciones de clases. Monitorear estrategias orientadas a mejorar los aprendizajes en el subsector de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas a través de acompañamiento y modelaje en el aula. X - Pautas de observación de clases Calendarizar talleres de reflexión para monitoreo y evaluación de las acciones del Plan de Mejora en Lenguaje y Comunicación y Educación Matemáticas. X - Bitácoras de trabajo - Horario de profesores Realizar un catastro de buenas prácticas pedagógicas con todos los docentes de la escuela. X - Pautas de observación de clases Destinar en horario no lectivo talleres que potencien los logros de alumnos/as destacados y apoyar diferencialmente a los alumnos /as que presenten bajo rendimiento y /o prioritarios. X - Planificaciones de clases - Lista de asistencia Solo se implemento en lenguaje y comunicación por falta de docente especialista en matemática. Solo se implemento en lenguaje y comunicación por falta de docente especialista en matemática. 167 ( Gestión Curricular) Incorporar y comprometer a la familia en los procesos educativos implementados en la SEP, PEI y Proyecto JEC. (Convivencia Escolar) Desarrollar un plan de actualización de normas de convivencia acorde a las necesidades vigentes (Convivencia Escolar) Administrar eficiente y eficazmente los recurso asignados por la Ley SEP para asegurar en un 100% la ejecución del Plan de Mejora SEP (Recursos Financieros) Administrar eficiente y eficazmente los recursos que ingresan al establecimiento por concepto de arriendo de kiosco y mantención (Recursos Financieros) Definir la Planta Docente y de Asistentes de la Educación de la escuela según perfil propuesto en PEI, exigencias de la Ley SEP y del sistema actual. (Recursos Humanos) Diseñar un programa de orientación focalizado en dos aspectos: Padres y apoderados: a través de cronograma de entrevistas individuales. Reuniones mensuales calendarizada con temas relevantes para la formación de sus hijos y en concordancia con el la SEP, PEI y Proyecto JEC. Alumnos: Implementar unidades de orientación con énfasis en los valores de respeto, responsabilidad y honestidad. Entrevistas individuales de alumnos. Entrega a los Padres y Apoderados el manual de convivencia actual. Confeccionar y ejecutar encuestas de opinión y sugerencias de modificación a toda la comunidad escolar Solicitar durante el año, a través de protocolo establecido por la DIREDUC, los recursos SEP para ejecutar acciones del Plan de Mejora. Realizar catastro con estado de la infraestructura de la escuela, identificando sectores críticos que necesiten mantención y/o reparación. Ejecutar según prioridades detectadas en catastro, mantenciones y/o reparaciones en la escuela. Definir la Planta Docente 2011 según Plan de Estudio y requerimientos del Plan de Mejora SEP. Definir la Planta de Asistentes de la Educación 2011, cubriendo todos los cargos y según requerimientos del sistema actual. X - Ficha de entrevistas. - Registro en libro de clases - Unidades planificadas para alumnos y apoderados X - Registro en ficha de matrícula - Encuestas de opinión X X En ejecución durante el segundo semestre - Memos solicitando de recursos X X - Facturas de compras realizadas para mantención. X - Documento con planta docente X - Documento con planta de asistentes de la educación - Se han realizado las mantenciones requeridas sin tener un catastro. 168 Realizar evaluación anual del desempeño de los Asistentes de la Educ Elaborar en conjunto con los Asistentes de la Educación Pauta de Evaluación de Desempeño. X Evaluar el desempeño de los Asistentes de la Educación según pauta. X - Se ejecutará durante el segundo semestre - Se realizará al término del año escolar ESTABLECIMIENTO: ESCUELA LOS CEDROS DEL LÍBANO OBJETIVO INSTITUCIONAL: Objetivo Institucional: Fortalecer el manejo de metodologías para la utilización de estrategia diferenciadas en el aula que permitan desarrollar aprendizajes significativos en los alumnos (as) con Necesidades Educativas Especiales derivadas de una discapacidad intelectual y/o Motora MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA ACTIVIDAD VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES OBSERV Sin Existen Totalmente Medianamente No hay ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos ejecutada ÁREA LIDERAZGO: Continuar y aumentar convenios para las prácticas profesionales, tanto en el ámbito de la salud como pedagógico, con el fin de reforzar al docente en su quehacer. Promover y dar a conocer nuestra oferta educativa con el objetivo de aumentar el número de matricula Compartir y dar a conocer las experiencias y trabajo del equipo multidisciplinario de nuestra escuela Continuar con jornadas de perfeccionamiento con redes de apoyo, ya sea, internos o externos de temas relacionados con el trabajo en el aula. Gestionar y establecer nuevas alianzas institucionales a través de entrevistas, reuniones, contacto por teléfono e internet. X Cartas de presentación solicitudes de prácticas y registro de asistencia de alumnos de práctica Se incrementa prácticas profesionales en el ámbito pedagógico Realizar visitas y establecer nuevas redes de contacto con instituciones de salud, educación, benefactores e instituciones privadas a través de visitas, entrevistas y charlas informativas dando a conocer nuestro que hacer educativo. Realizar jornada con instituciones y profesionales a fines X Bitácora de visitas realizadas. Baja matrícula por: Problemas económicos Transporte Inserción laboral de alumnos. Calendarizar a lo menos dos jornadas semestrales. Diagnosticar necesidades de temas a tratar. Calendarizar jornadas con redes convenidas Libro de registro de alumnos. X X Registro de Asistencia Presentaciones Actas de consejo técnicos. Cronograma de jornadas durante el año. Registro de asistencia Documentos impresos, presentación power point, folletos y trípticos. En proceso 2º semestre. 169 ÁREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR: Continuar estableciendo instancias de apoyo y esparcimiento para padres y apoderados, con el fin de reforzar y fomentar el compromiso y acercamiento a la escuela. Establecer instancias para realizar actividades relacionadas con el mejoramiento del clima organizacional AREA GESTIÓN CURRICULAR Acción docente en el aula Mantener sistema de monitoreo y seguimiento anual para asesorar a docentes en el aula. Establecer reuniones bimensuales con profesionales no docentes para asesorar a los docentes en el aula. Continuar en el proceso de aplicación de nuevas metodologías en el aula ÁREA RECURSOS: Gestionar la implementación tecnológica, con recursos Calendarizar al menos 2 actividades recreativas, culturales y deportivas por semestre. Difundir a través de informativos o citaciones las actividades a realizar. Ejecutar actividades programadas. X Calendarizar al menos 1 actividad cada dos meses sobre la resolución de conflicto y manejo del stres. X Supervisar el trabajo en aulas durante el año. Analizar monitoreo con cada docente. Informar por escrito del proceso semestralmente Realizar reuniones cada dos meses Identificar necesidades Asesorar en la elaboración de planificación Aplicar metodologías cinematográfica de sexualidad instaurar metodología Transición a la vida adulta. Aplicar metodología de lectura global palabras más palabras contactar escuelas con excedentes de recursos.gestionar reubicación de insumos Calendarización de actividades Informativos Citaciones, entradas y/0 invitaciones X X Elecciones de centro de padres y apoderados tardía Calendarización de temas y objetivos. En proceso Actas de consejos técnicos. Informes semestrales de monitoreo y acompañamiento del trabajo en aula. Documentación de observaciones en el aula. Registro de reuniones. En proceso Planificaciones multidisciplinaria X En proceso,. En relación a metodología cinematográfica de sexualidad esta incorporada a la s planificaciones . Método palabra mas palabra sólo aplicado en el nivel básico No es viable administrativamente Informe semestral de observación en el aula. Informe semestral por niveles. X . X 170 existentes en los establecimientos de la comuna Gestionar implementación tecnológica y de estimulación terapéutica con instituciones externas. Certificado de entrega Fotografías. Contactar redes de apoyo a través de visitas y entrevistas con otras instituciones X En proceso 171 ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de los aprendizajes de los estudiantes del IREA, a través del fortalecimiento del liderazgo de la gestión directiva y del aula. MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD EJECUTADA VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES OBSERV Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos Diseño de Cronograma de Trabajo X Cronograma de G.P.T. II Semestre Actas de consejos técnicos. Planificación de reuniones de trabajo X Cronograma de trabajo. interestamentales. Revisar Misión y Visión Institucional. X Actas de consejo. Instrumento de Evaluación (encuesta de percepción). Definir Objetivos Estratégicos X Instrumento de Evaluación ÁREA LIDERAZGO: (encuesta de percepción). Rediseño del PEI. Instructivo de trabajo interestamental(Análisis de objetivos estratégicos 2012 a 2014, Análisis de visión y misión) Actas de consejo. Informe de autoevaluación institucional. Difusión del nuevo PEI X X Cumplimiento: Abril 2012 Solicitar a DIREDUC Estudio de Factibilidad X Copia de memos enviados a de Modalidad TP DIREDUC. Establecer alianzas estratégicas con X Actas y borradores de instituciones de educación técnico – convenios Reapertura de la profesional de nivel superior. Educación Técnico – Definir oferta de carreras con proyección X X Profesional 2012. laboral. Solicitar a DIREDUC y MINEDUC X Copia de memo a DEPROV y autorización de reapertura DIREDUC con solicitud. Implementación de un Centro de Práctica Profesional – Definir calendario de prácticas profesionales. X Firma de protocolos y acuerdos con Universidades (UCSH- Universidad del Pacífico) 172 ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de los aprendizajes de los estudiantes del IREA, a través del fortalecimiento del liderazgo de la gestión directiva y del aula. MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD EJECUTADA VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES OBSERV Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos Experimental a través de Reorganizar prácticas profesionales según X Horario de clases Practicantes las alianzas estratégicas horario docente institucional. según cantidad de horas entre el IREA e pedagógicas a cumplir. Instituciones de Planificar jornadas de actualización de X Cronograma de actividades ( Educación Superior. conocimientos en coordinación con Diciembre 2011) Universidad Instituciones aliadas. Autónoma Planificación de Taller de Didáctica. Informe de Plan de Acción Proceso de diagnóstico 2012.(inclusión practicantes) Reorganizar horario Docente. (Atención de X Copia Horario Docente(hrs. de estudiantes y apoderados) en Diciembre jefatura de curso, atención de del 2010. apoderados y estudiantes por profesor jefe) Definir perfil de profesor jefe. X Acta de acuerdos “Jornada de SocioAfectividad” Protocolo de acuerdo “Área Socio- Afectividad” Plan de Orientación Protocolo de Acuerdo Institucional que “Estudio de Casos de fortalezca la acción del estudiantes de condición profesor jefe y la vulnerable” efectividad de la misión Asignar jefatura a profesores. X Horario Docente y visión institucional. Planificar reuniones sistemáticas entre X Actas de reunión Orientación; Inspectoría General y profesores jefes. Levantar plan de control de entrevistas X Informes de entrevistas profesor jefe y estudiantes. institucionales Derivaciones profesor a orientadora. Planilla Excel DOCS “Hoja de vida del estudiante”. 173 ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de los aprendizajes de los estudiantes del IREA, a través del fortalecimiento del liderazgo de la gestión directiva y del aula. MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD EJECUTADA VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES OBSERV Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos Levantar plan de seguimiento de X Nómina de estudiantes con orientación vocacional y laboral. proyección a la educación superior (Universitaria y Técnico Profesional) Listado de estudiantes con intereses laborales. Reorganizar horario docente con horas de X Horario Docente planificación curricular; y evaluación. Redefinir formato de planificación X Informe de Consejo de curricular con prioridad de Objetivos Evaluación 2010. fundamentales y aprendizajes esperados. Informe de presentación “proyección Curricular 2011”. Planificar Unidades de Aprendizajes entre X Archivador con la UTP y los Docentes, planificaciones de Actividades Genéricas y Unidades de Aprendizajes por sector/subsector. Capacitar a los Docentes en evaluación por X Cronograma G.P.T. Instalación de un sistema desempeño. Actas de Consejos Técnicos. de acompañamiento Acta de jornada de análisis de técnico a los docentes Reglamento de Evaluación. que permita la Reglamento de Evaluación articulación curricular modificado. interdisciplinaria. Implementar instrumentos de evaluación X Banco de datos con por desempeño. instrumentos de evaluación por desempeño. Informe con resultados de diagnóstico cognitivo por nivel. Pauta de Evaluación por Desempeño Semestral. Informe de resultados académicos semestral. Establecer niveles de logros por Informe de resultados X aprendizajes esperados. académicos semestral. 174 ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de los aprendizajes de los estudiantes del IREA, a través del fortalecimiento del liderazgo de la gestión directiva y del aula. MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD EJECUTADA VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES OBSERV Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos Planificar e informar instancias de X Pauta de observación de observación de clases. clases con registro de indicadores. Informe de retroalimentación del proceso pedagógico en aula. Diseño e Implementación de Plan de X Carpeta con registro de Obtención de Recursos. vínculos ( DIREDUC, empresa ÁREA RECURSOS: donación de sillas de oficina Obtención de recursos ,sala de vía concurso y/o profesores)postulación, donación donaciones a proyectos(Parque IREA) ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas del Liceo a través del fortalecimiento del Liderazgo, de la Gestión Curricular, de la capacitación de los funcionarios, de la optimización de uso de los Recursos, favoreciendo el Clima Organizacional y la Convivencia Escolar , monitoreando permanentemente los procesos institucionales. MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA OBSERV ACTIVIDAD VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos ÁREA LIDERAZGO: Fortalecer la gestión del equipo directivo – técnico con el fin de mejorar los índices de medición internos y externos, ejecutando las acciones descritas en cronograma corporativo y las diseñadas de acuerdo a éste, en el calendario institucional interno. Diseño de Calendario Institucional. X Reuniones semanales de Equipo de Gestión de acuerdo a calendario interno. En el mes de diciembre 2010 los integrantes del Equipo presentan Plan de Trabajo Anual X X X X X Por situación de toma. 175 ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas del Liceo a través del fortalecimiento del Liderazgo, de la Gestión Curricular, de la capacitación de los funcionarios, de la optimización de uso de los Recursos, favoreciendo el Clima Organizacional y la Convivencia Escolar , monitoreando permanentemente los procesos institucionales. MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA OBSERV ACTIVIDAD VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos Favorecer y propiciar lo descrito en Gestión de acciones de acuerdo a X X Sólo se ha el Padem 2010 en lo referido a la calendario. realizado una reconversión el Liceo en Polivalente reunión de trabajo. o Técnico Profesional. Finalizar el diseño del PEI, según indicaciones de DIREDUC y reconversión del Liceo. Reuniones de trabajo con DIREDUC y con los diferentes estamentos del Liceo. X X Postular al Liceo al programa de Subvención Escolar Preferencial de Educación Media. Rediseño y postulación al Proyecto. X X Fortalecer y/o instalar y consolidar mecanismos de evaluación sistemática de satisfacción con el liderazgo institucional en las diferentes áreas. Evaluación interna mediante instrumentos ad-hoc, al término de cada semestre. X Difusión de los resultados y diseño de remediales en los ámbitos críticos. Control permanente de asistencia Revisión de libros de clases, derivación a alumnos que necesiten apoyo, observación sistemática de clases, seguimiento constante a la asistencia de los alumnos y solución oportuna a situaciones que presentan falencia. X Sistematizar el monitoreo de todas las acciones del Liceo, con el fin de mejorar progresiva y sostenidamente los resultados educativos y de administración. ÁREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR Diseño participativo de Plan de Acción del Consejo Escolar. X Sólo se ha realizado una reunión de trabajo con DIREDUC y DEPROV Postulación realizada, está pendiente el diagnóstico. No se ha realizado porque estaba calendarizada para el final de cada semestre. Id. X X No se ha realizado observación de clases en forma sistemática. X 176 ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas del Liceo a través del fortalecimiento del Liderazgo, de la Gestión Curricular, de la capacitación de los funcionarios, de la optimización de uso de los Recursos, favoreciendo el Clima Organizacional y la Convivencia Escolar , monitoreando permanentemente los procesos institucionales. MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA OBSERV ACTIVIDAD VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos Fortalecer y monitorear Plan de acción del Consejo Escolar. Integrar lineamientos del Programa de Orientación Comunal al Plan de Orientación del Liceo. 3.-Dar a conocer, aplicar y evaluar anualmente y en forma participativa el Manual de Convivencia del Liceo. Fortalecer las estructuras formales de participación del Liceo. 1.2.- Sesiones de trabajo de acuerdo a cronograma y Plan de Acción. Diseño de Plan Anual de Orientación que considere además de las líneas internas aquellas del Plan de Orientación Comunal. Difusión y ejecución del Plan de Orientación en todos los cursos del Liceo. Participación de la Orientadora del Liceo en reuniones comunales y de Capacitación de acuerdo a cronograma comunal e interno. Difusión y aceptación del extracto del Manual en el momento de la matrícula y en la primera reunión de apoderados. Difusión del extracto del Manual en el primer Consejo de Curso. Aplicación del Manual de Convivencia favoreciendo el clima Escolar. X Suspendidas. X X X X Se ha trabajado con los lineamientos internos. No ha habido reuniones comunales. X X X X X X X Evaluación en el Consejo Escolar del Manual de Convivencia X Inclusión en el calendario interno de las actividades descritas en los Planes de Trabajo del Consejo Escolar, del Centro de Alumnos y del Centro de Padres. X Monitoreo del cumplimiento de los Planes de Acción. X Se evaluaría durante el segundo semestre. Los Centros de Padres y de Alumnos no han presentado Planes de trabajo. 177 ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas del Liceo a través del fortalecimiento del Liderazgo, de la Gestión Curricular, de la capacitación de los funcionarios, de la optimización de uso de los Recursos, favoreciendo el Clima Organizacional y la Convivencia Escolar , monitoreando permanentemente los procesos institucionales. MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA OBSERV ACTIVIDAD VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos Mantener y, en la medida de lo posible, aumentar las redes existentes que apoyan la convivencia escolar, al dar asistencia individual y/o grupal a los alumnos. Continuidad de programas de apoyo de las redes en el ámbito de salud mental, apoyo pedagógico, de desarrollo social y de refuerzo positivo, en ejecución en el Liceo. Continuar con prácticas Profesionales docentes y otras como una acción de servicio mutuo y de crecimiento para los alumnos del Liceo y retroalimentación docente. Contacto con universidades e institutos y ejecución de prácticas profesionales. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR: Asegurar eficiencia, eficacia y efectividad en el desarrollo de la cobertura curricular que esto se refleje en los resultados, mejorando el porcentaje de alumnos promovidos y los índices de eficiencia, tanto en las mediciones externas como internas. X X X X Acciones suspendidas temporalmente. Desarrollo de jornadas de reflexión, análisis y planificación respecto a propuestas curriculares de Mineduc y PEI. X Sólo la de inicio del año. Definición institucional de formato de planificación y evaluación del currículo. X Falta formato de evaluación Definición de compromisos de gestión pedagógica curricular de cada docente. X Utilizar recursos pedagógicos adecuados, en estrategias de enseñanza y evaluación para mejorar la efectividad. Identificación de necesidades y definición de recursos didácticos que los docentes utilizarán en cada unidad y solicitud oportuna a UTP. Desarrollar procedimientos de monitoreo y evaluación de los Supervisión periódica de acciones Administrativas docentes. X X X El 70% de los docentes definió compromisos de gestión. X X X 178 ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas del Liceo a través del fortalecimiento del Liderazgo, de la Gestión Curricular, de la capacitación de los funcionarios, de la optimización de uso de los Recursos, favoreciendo el Clima Organizacional y la Convivencia Escolar , monitoreando permanentemente los procesos institucionales. MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA OBSERV ACTIVIDAD VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos procesos técnico-pedagógicos que se Observación de clases aplicando pauta X implementan en el Liceo. consensuada. Diseño y aplicación de pruebas de rendimiento, en Lenguaje y Matemática en todos los cursos de Liceo, como seguimiento a MPA. Revisión, evaluación y análisis de resultados de pruebas de rendimiento. Utilizar los recursos informáticos entregados por Mineduc, como un medio de motivación y facilitación del proceso educativo, aplicando el PIE interno ya instalado para que apoye y controle el uso y mantención de los mismos en acciones pedagógicas ÁREA RECURSOS: RECURSOS HUMANOS Presentar a DIREDUC Planta Docente del Liceo durante el mes de Septiembre del 2011 Presentar Planta de Asistentes de la Educación del Liceo durante el Mes de Septiembre del 2011 Crear carpeta con necesidades de capacitación por establecimiento. Ejecución del Proyecto de Informática Educativa y retroalimentación permanente del mismo. Definición en planificaciones docentes que involucren el uso de recursos TIC. X X Sólo se aplicó en algunos cursos. X X Estaba planificada para el final del semestre. X X X X Acompañamiento y observación de clases en Laboratorio de Enlaces y Sala de Enlaces X Organización de la planta docente para el 2012. X X Organización de la planta de Asistentes de a Educación del Liceo de acuerdo a necesidades para el 2012. X X Diagnóstico Institucional referido a necesidades de capacitación de X Por la falta de computadores no se ha realizado totalmente. 179 ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas del Liceo a través del fortalecimiento del Liderazgo, de la Gestión Curricular, de la capacitación de los funcionarios, de la optimización de uso de los Recursos, favoreciendo el Clima Organizacional y la Convivencia Escolar , monitoreando permanentemente los procesos institucionales. MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA OBSERV ACTIVIDAD VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos personal docente y no docente, de acuerdo a funciones. Realización de inventario de competencias y saberes del personal X del Liceo Aplicación de instrumentos comunales emanados desde DIREDUC que Evaluar anualmente a los Asistentes faciliten la objetividad en el X Suspendidas de la Educación del Liceo. seguimiento para la evaluación de los Asistentes de la Educación. RECURSOS FINANCIEROS Utilizar eficientemente los recursos Priorización de necesidades, percibidos por subvención de adquisición de insumos y realización de X X mantenimiento, matrícula de E. trabajos proyectados. Media y Caja chica. RECURSOS MATERIALES E INFRAESTRUCTURA Organización del uso de los espacios y Utilizar y mantener adecuadamente reparaciones de acuerdo a X X los recursos materiales y de posibilidades. infraestructura que el Liceo posee. Gestionar la mejora permanente de Seguimiento a proyectos ya los espacios educativos y de trabajo presentados, postulación a otros y X X administrativo del Liceo. gestión de donaciones RECURSOS DE TIEMPO DOCENTE Y NO DOCENTE. Organizar el tiempo de los Confección de horarios docentes. X X funcionarios de tal manera que queden cubiertas las necesidades docentes y de apoyo a la docencia. Asignación de funciones asistentes de X X la educación. 180 ESTABLECIMIENTO: LICEO ANDRÉS BELLO OBJETIVO INSTITUCIONAL: Fortalecer la estructura organizacional de modo que permita un adecuado desarrollo académico y formativo, acorde con las exigencias de la sociedad MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA ACTIVIDAD VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES OBSERV Sin Existen Totalmente Medianamente No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos ÁREA LIDERAZGO DIMENSIÓN CONDUCCIÓN Fortalecer el Liderazgo del Equipo Directivo y Técnico, manteniendo canales de comunicación fluidos y permanentes entre todos los Estamentos del Establecimiento que permitan agilizar los Procesos Pedagógicos. Planificar en el mes de Marzo las reuniones de trabajo para el Equipo Directivo y Equipo de Gestión semanal y quincenal respectivamente. x Entrega lineamientos de trabajo funcionario Establecer durante el mes de Marzo 2010 los lineamientos para el trabajo de los Docentes y Asistentes de la Educación. Realizar durante el mes de Marzo 2011 los planes de acción por cada estamento, acorde a las Metas y Objetivos Institucionales Presentar a la Comunidad Educativa del Liceo, los Planes de Acción del Equipo Directivo y Técnico durante la primera quincena de Abril. X Entrega lineamientos trabajo administrativo docente X X Entrega Circular Nº 1 a los padres y apoderados Tabla Primera reunión de Apoderados, abril de 2011 Firma de acuerdos con representantes de las Instituciones y cartas de presentación Planificación Orientación Inspectoría General Invitaciones a los establecimientos municipales y particulares de la comuna ÁREA LIDERAZGO DIMENSIÓN ALIANZAS ESTADÍSTICAS Establecer convenios de mutua colaboración con Instituciones de Educación Superior que permitan orientar la toma de decisión de los Alumnos de 3º y 4º Medio respecto de las diferentes alternativas académicas. Reafirmar convenios actuales con Instituciones de Educación Superior y anexar nuevas X Coordinar charlas y visitas académicas y vocacionales para alumnos de enseñanza media X ÁREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR DIMENSIÓN ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA Diversificación de los instrumentos de evaluación para la constatación del uso de estrategias de estudio y aprendizaje, desarrollo de habilidades y capacidades cognitivas y sociales. Planificación y coordinación de Feria Vocacional en el mes de mayo de carácter Institucional y Comunal. X Planificación semestral e instrumentos de evaluación existentes en los archivos de UTP Realizada el 04 de mayo con una alta convocatoria, de los estudiantes de Liceos de la Comuna 181 ESTABLECIMIENTO: LICEO ANDRÉS BELLO OBJETIVO INSTITUCIONAL: Fortalecer la estructura organizacional de modo que permita un adecuado desarrollo académico y formativo, acorde con las exigencias de la sociedad MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA ACTIVIDAD VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES OBSERV Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos Construir y elaborar de manera permanente diversos tipos de instrumentos de evaluación capaces de medir los diferentes desarrollos de habilidades. ÁREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR DIMENSIÓN ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA Fortalecer y dar continuidad al trabajo de Centro de Alumnos, Centro de Padres y Consejo Escolar. ÁREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR DIMENSIÓN ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA Fortalecer la comunicación entre el establecimiento, los Padres y/o Apoderados y alumnos mediante una plataforma virtual de administración y gestión escolar. Construcción de instrumentos de evaluación interdisciplinarios e integradores de diversas áreas del aprendizaje X Iniciar durante los meses de marzo y abril un trabajo coordinado y de cooperación entre Dirección, C.A.A., Centro de Padres y Consejo Escolar. X En el mes de abril forma el Consejo Escolar y se define su plan de acción y cronograma de reuniones. X Realizar reuniones de coordinación entre el Equipo Directivo, C.A.A., y Centro de Padres. Al término del mes de septiembre de 2011 se pone a disposición de los usuarios Padres y/o apoderados, alumnos, profesores y asistentes de la educación el 100% de plataforma virtual. X Realizar capacitación al personal del Liceo respecto del uso de la plataforma virtual. X X Planificación semestral e instrumentos de evaluación existentes en los archivos de UTP Acta de reunión La comunicación permanente entre estos estamentos, permite un nivel fluido de comunicación entre estos y fortalece las relaciones de respeto por la institución y la institucionalidad Esto requiere una inversión adicional por lo que no ha sido posible de poner en ejecución a la fecha de septiembre de 2011. El manejo de esta herramienta virtual, permite a los docentes un mayor nivel de conocimiento de la realidad de sus 182 ESTABLECIMIENTO: LICEO ANDRÉS BELLO OBJETIVO INSTITUCIONAL: Fortalecer la estructura organizacional de modo que permita un adecuado desarrollo académico y formativo, acorde con las exigencias de la sociedad MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA ACTIVIDAD VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES OBSERV Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos cursos. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DIMENSIÓN ORGANIZACIÓN CURRICULAR Fortalecer el trabajo de GPT por medio de equipos de trabajo eficientes y con mecanismos de acompañamiento y orientación de los departamentos: ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DIMENSIÓN ORGANIZACIÓN CURRICULAR Fortalecer el trabajo de GPT por medio de equipos de trabajo eficientes y con mecanismos de acompañamiento y orientación de los departamentos ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DIMENSIÓN ORGANIZACIÓN CURRICULAR Reestructurar tanto el Proyecto Educativo como el Proyecto Curricular Institucional para Delimitar y especificar el rol de jefe GPT de acuerdo con las características y funciones señaladas en el manual de convivencia de la Institución, centrando el trabajo en sus capacidades y características profesionales X Acta de acuerdos reuniones GPT Se asigna en marzo y luego se realizan reuniones mensuales Entregar asignación de roles y funciones a los jefes de GPT X Acta de acuerdos reuniones GPT Se asigna en marzo Reunión de Coordinación y entrega de plan de acción y seguimiento de trabajo jefes de GPT. X Plan de acción de la UTP Se asigna en marzo Delimitar y especificar el rol de jefe GPT de acuerdo con las características y funciones señaladas en el manual de convivencia de la Institución, centrando el trabajo en sus capacidades y características profesionales Entregar asignación de roles y funciones a los jefes de GPT X Acta de acuerdos reuniones GPT Se asigna en marzo y luego se realizan reuniones mensuales X Acta de acuerdos reuniones GPT Se asigna en marzo Reunión de Coordinación y entrega de plan de acción y seguimiento de trabajo jefes de GPT. X Plan de acción de la UTP Se asigna en marzo Revisión del PEI en ejecución. X Revisión del PEI en ejecución. Revisión del PCI en ejecución X Revisión del PCI en ejecución Revisión de los programas emanados desde el MINEDUC X Revisión de los programas emanados desde el 183 ESTABLECIMIENTO: LICEO ANDRÉS BELLO OBJETIVO INSTITUCIONAL: Fortalecer la estructura organizacional de modo que permita un adecuado desarrollo académico y formativo, acorde con las exigencias de la sociedad MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA ACTIVIDAD VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES OBSERV Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos adecuarlo de forma pertinente a las necesidades de una sociedad altamente competitiva y exigente. MINEDUC Reelaboración de la misión y la visión planteadas en el PEI X Revisión y replanteamiento de los valores abordados en el PEI X Replanteamiento de los perfiles de alumno, docente, apoderado del PEI X Reelaboración de la red de contenidos por subsectores de aprendizaje en el PCI X Construcción de los paneles de competencias, habilidades, destrezas, valores y actitudes en el PCI X Elaboración de guías, módulos de auto aprendizaje y documentos de trabajo interdisciplinarios regulados y evaluados por UTP Y GPT. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DIMENSIÓN PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA Articular Estrategias de Aprendizaje, pertinentes a los procesos de aprendizaje establecidos en el PCI Institucional. Consolidar el recurso informático como herramienta metodológica Docente en el aula, por medio del manejo de plataformas de trabajo virtual y en línea mediante la red Internet. X X Reelaboración de la misión y la visión planteadas en el PEI Revisión y replanteamiento de los valores abordados en el PEI Replanteamiento de los perfiles de alumno, docente, apoderado del PEI Reelaboración de la red de contenidos por subsectores de aprendizaje en el PCI Construcción de los paneles de competencias, habilidades, destrezas, valores y actitudes en el PCI Planificación semestral de cada profesor Acta y documentos de Reunión de GPT Bitácora de uso de material de las TICS Existe material de apoyo disponible para todo el profesorado: PC, data, notebook, telón, parlantes, pizarras interactivas Los 718 alumnos tienen su propio Blog, además del Blog Institucional y los blogs por subsectores 184 ESTABLECIMIENTO: LICEO ANDRÉS BELLO OBJETIVO INSTITUCIONAL: Fortalecer la estructura organizacional de modo que permita un adecuado desarrollo académico y formativo, acorde con las exigencias de la sociedad MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA ACTIVIDAD VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES OBSERV Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DIMENSIÓN PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA Fortalecer el trabajo de los Talleres Formativos mediante la articulación de programas de desarrollo por niveles y capacidades ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DIMENSIÓN ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA Fortalecer el trabajo docente mediante la utilización de didácticas de aula con objetivos y estrategias definidas con claridad y enmarcadas en el PCI, PEI y acordes con los requerimientos del MINEDUC en sus programas de estudio y con el ajuste curricular 2009, 2010 ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DIMENSIÓN ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA Potenciar una Definición de temáticas de Trabajo y actividades necesarias de desarrollar en cada taller formativo. X Construcción de la red de estrategias de aprendizaje para los Talleres formativos. Confección de instrumentos, guías y material de auto aprendizaje y ejercitación para el desarrollo de habilidades, destrezas, capacidades, competencias de estudio y de socialización Capacitación interna permanentes de docentes durante el trabajo de GPT en desarrollo de diversas estrategias de Aprendizaje definidas por los GPT, PCI y PEI. Trabajo con material de apoyo adquirido por el establecimiento con el fin de apoyar el trabajo pedagógico en el aula y así mejorar las prácticas pedagógicas. Planificación de trabajo por departamentos y GPT. Fortalecimiento del programa de Orientación de acuerdo con los Objetivos Fundamentales Transversales y los Valores propiciados por el PCI y el PEI institucional. Trabajo de GPT talleres formativos Trabajo de GPT talleres formativos Se encuentran en etapa de redacción los textos para el estudiante de los diversos talleres formativos, aprender a aprender, Aprender a Pensar, Desarrollo Personal Social. Además del texto de ejercicios matemática para PSU X Planificación semestral de cada profesor. X Documentos de trabajo de GPT X Material De apoyo, textos didácticos Se entrega en marzo y se devuelve en diciembre X Plan de acción de UTP, planificación de los GPT y documentos de trabajo de los GPT Reuniones semanales de los Deptos. De Lenguaje y Matemática además de los trabajos semanales de GPT X Planificación del departamento de Orientación se realizó un plan y programa para 7º-8º; 1º-2º; 3º-4º de acuerdo con la realidad de cada 185 ESTABLECIMIENTO: LICEO ANDRÉS BELLO OBJETIVO INSTITUCIONAL: Fortalecer la estructura organizacional de modo que permita un adecuado desarrollo académico y formativo, acorde con las exigencias de la sociedad MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA EJECUTADA ACTIVIDAD VINCULADA A LA META META ACTIVIDAD / ACCIONES OBSERV Totalmente Medianamente Sin Existen No hay ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos complementación adecuada entre los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) y los valores Institucionales concitados en el PCI por medio de propuestas y prácticas de aula innovadoras y centradas en conceptos morales sólidos y acordes con las necesidades de la sociedad. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DIMENSIÓN ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA Construir y elaborar de manera permanente diversos tipos de instrumentos de evaluación capaces de medir los diferentes desarrollos de habilidades. nivel, tomando consideración de las prioridades y la proyección de las potencialidades de los alumnos Estructurar una red de Estrategias de aprendizaje que integren de manera efectiva el permanente desarrollo valórico de los estudiantes en todos los subsectores y en orientación y consejo de curso. Diversificación de los instrumentos de evaluación para la constatación del uso de estrategias de estudio y aprendizaje, desarrollo de habilidades y capacidades cognitivas y sociales. Construcción de instrumentos de evaluación interdisciplinarios e integradores de diversas áreas del aprendizaje X Planificación semestral de cada docente X Planificación semestral e instrumentos de evaluación existentes en los archivos de UTP X Planificación semestral e instrumentos de evaluación existentes en los archivos de UTP Se adjunta al formato de planificación los objetivos transversales, considerando los valores y las actitudes. 186 EVALUACIÓN PLAN ANUAL MUNICIPAL DE EDUCACIÓN 2011 RESULTADOS PLANILLA EVALUATIVA DEL PLAN ANUAL DE EDUCACIÓN MUNICIPAL (PADEM) ALTERNATIVAS DE RESPUESTA PARA LA COLUMNA “NIVEL DE CUMPLIMIENTO” Indicar el nivel en que se ha cumplido la meta propuesta, anotando en cada respectiva meta, el número que corresponda según la siguiente escala. L Esta Meta se ha cumplido en un 100%. M Esta Meta se ha cumplido en menos del 50% de lo propuesto. NL Esta Meta no se ha cumplido en absoluto. METAS CORPORATIVAS OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: MEJORAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE SAN MIGUEL, A TRAVÉS DE LA ARTICULACIÓN DE SUS DISTINTAS UNIDADES EDUCATIVAS. INDICADORES DE METAS SUB METAS ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN JUSTIFICACIÓN LOGROS AREA LIDERAZGO DISEÑAR CALENDARIOS LA CALENDARIO MARCO Y CALENDARIO ESCOLARES DE DIREDUC HETEROGENEIDAD DISEÑO E ANUAL CORPORATIVOS MARCO ESTABLECIMIENTOS QUE PRESENTAN LOS IMPLEMENTACIÓN ENVIADOS A DEPROV, DISTINTOS DE CALENDARIO CONTEMPLAN ESTABLECIMIENTOS DISEÑAR CALENDARIO ANUAL DIRECTORES DE CORPORATIVO CALENDARIO EDUCACIONALES Y CALENDARIO ANUAL ESTABLECIMIENTOS ESTABLECIMIENTOS COMUNAL EL PERSONAL QUE ARTICULACIÓN DE LOS CONFORMA EN LAS ORGANIZACIONES NO LOGRADO DIFUNDIR PEC RELACIÓN AL USO EDUCATIVAS ALINEACIÓN DE ASISTENCIA DE LAS TODAS LAS OE COMPLETA DE TECNOLOGÍAS DE LA DIREDUC CORPORATIVAS EQUIPOS DE ACTAS Y REGISTRO DE INFORMACIÓN, EQUIPOS DE REUNIONES PARA ESTABLECIMIENTOS A EN TORNO A LA ASISTENCIA OBLIGÓ AL ESTABLECIMIENTOS GENERAR VISIÓN Y MISIÓN REUNIONES DE REPLANTEAMIENTO APROPIACIÓN PEC DE LA CMSM APROPIACION DE ESTA LÍNEA DE ACCIÓN. DEFINIR SE INFORMA AL RESPONSABLES A DEPROV NOMINA DE CUMPLIMIENTO DE PROGRAMAS CARGO DE COORDINADORES NÓMINA COORDINADORES MINISTERIALES Y PLANES DE DIREDUC LOGRADO PROGRAMAS COMUNALES DE CADA DIREDUC. COORDINACIÓN DIREDUC MINISTERIALES DE PROGRAMA Y/O DIREDUC PROYECTO 187 METAS CORPORATIVAS OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: MEJORAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE SAN MIGUEL, A TRAVÉS DE LA ARTICULACIÓN DE SUS DISTINTAS UNIDADES EDUCATIVAS. INDICADORES DE METAS SUB METAS ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN JUSTIFICACIÓN LOGROS DEFINIR RESPONSABLES A SE DETERMINA NÓMINA COORDINADORES DIREDUC CARGO DE COORDINADORES DE DE CADA DIRECTORES DE LOGRADO PROGRAMAS ESTABLECIMIENTO ESTABLECIMIENTO ESTABLECIMIENTOS MINISTERIALES DE PLANTA DOCENTE LOS PROFESIONALES A COMUNICADO A CARGO DE DIRECTORES DE PROGRAMAS ESTABLECIMIENTOS DEFINIR MINISTERIALES SERÁN INFORMANDO CRONOGRAMA DE INDUCIDOS A SU PROGRAMAS Y TRABAJO DE RESPONSABILIDAD RESPONSABLES A CARGO. DIREDUC LOGRADO ACCIONES SE INFORMA A INVOLUCRADAS EN ESTABLECIMIENTO PROGRAMAS CRONOGRAMA DE CRONOGRAMA DE MINISTERIALES. ACTIVIDADES DE TRABAJO PROGRAMAS MINISTERIALES SE INFORMARÁ A LA INFORME DE ESTADO DE COMUNIDAD IMPLEMENTAR EDUCATIVA ESTADO AVANCE DE EJECUCIÓN DE PROGRAMAS DIREDUC LOGRADO DE AVANCE DE PROGRAMAS MINISTERIALES. PROGRAMAS MINISTERIALES. MINISTERIALES INCLUSIÓN DE LA MODALIDAD TÉCNICA PROFESIONAL A LICEO LUIS GALECIO CORVERA ESTUDIO DE FACTIBILIDAD SEGUIMIENTO Y MONITOREO ESTUDIO DE: OFERTA LABORAL INTERESES Y EXPECTATIVAS DE ESTUDIANTES Y APODERADOS DE LA CMSM REQUERIMIENTOS MINEDUC FACTIBILIDAD EJECUCIÓN DE SEGUIMIENTO ARCHIVOS Y CARPETAS INFORME DE RESULTADOS INFORME DE FACTIBILIDAD DIREDUC DIREDUC EQUIPOS DE ESTABLECIMIENTOS LOGRADO NO LOGRADO EN SUSPENSO POR LA SITUACIÓN DE TOMA EN LA QUE SE ENCUENTRA EL ESTABLECIMIENTO Y LAS CONSECUENCIAS QUE TAL SITUACIÓN HA TRAÍDO CONSIGO TANTO EN TÉRMINOS 188 METAS CORPORATIVAS OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: MEJORAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE SAN MIGUEL, A TRAVÉS DE LA ARTICULACIÓN DE SUS DISTINTAS UNIDADES EDUCATIVAS. INDICADORES DE METAS SUB METAS ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN JUSTIFICACIÓN LOGROS PRESENTAR PATRIMONIALES DOCUMENTACIÓN COMO PRESENTACIÓN AL REQUERIDA POR DIREDUC ORGANIZACIONALES. DEPROV CARPETA COPIA DE ANTECEDENTES ORGANISMO EQUIPOS DE CON ANTECEDENTES DE POSTULACIÓN. CENTRAL PARA LA ESTABLECIMIENTOS DE POSTULACIÓN. IMPLEMENTACIÓN DE TP. REORGANIZAR PLANTA DOCENTE SE REORGANIZA CON PERFIL PARA EL PLANTA DOCENTE NÓMINA PLANTA DIREDUC IMPLEMENTACIÓN DESARROLLO DE PARA EDUCACIÓN DOCENTE EDUCACIÓN EQUIPOS DE EDUCACIÓN TÉCNICO TÉCNICO – PROFESIONAL. ESTABLECIMIENTOS TÉCNICO – PROFESIONAL. PROFESIONAL. DIFUNDIR OFERTA EDUCATIVA DIREDUC TÉCNICO – PROMOCIÓN Y MATERIAL PUBLICITARIO EQUIPOS DE PROFESIONAL EN LA PUBLICIDAD ESTABLECIMIENTOS ZONA SANTIAGO SUR IMPLEMENTACIÓN (LUEGO DE IMPLEMENTACIÓN PROPUESTA DIREDUC APROBACION PEDAGOGICA JEC ESCUELA PABLO EQUIPOS DE LOGRADO MINEDUC) NERUDA Y VILLA SAN MIGUEL ESTABLECIMIENTOS AREA : GESTIÓN CURRICULAR SOPORTE TÉCNICO PEDAGÓGICO GESTIÓN DE ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO DISEÑAR ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO EXISTENCIA DE : ESTRATEGIAS DE APOYO PEDAGÓGICO DOCUMENTO: PLAN DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO ESTABLECIMIENTOS ASISTIDOS TÉCNICAMENTE BITACORA DE ASISTENCIA TÉCNICA DIREDUC EQUIPOS TECNICOS DE ESTABLECIMIENTOS MEDIANAMENTE LOGRADO DIREDUC LAS COORDINACIONES DE LA DIREDUC Y LOS SEGUIMIENTOS SEP, HAN LOGRADO HACER SU LABOR. SIN EMBARGO HAY ASPECTOS QUE NO 189 METAS CORPORATIVAS OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: MEJORAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE SAN MIGUEL, A TRAVÉS DE LA ARTICULACIÓN DE SUS DISTINTAS UNIDADES EDUCATIVAS. INDICADORES DE METAS SUB METAS ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN JUSTIFICACIÓN LOGROS HAN SIDO DISEÑAR EXISTENCIA DE DOCUMENTO: PLAN DE DISEÑO E ABORDADOS POR PROCEDIMIENTOS DE PROCEDIMIENTOS DE DIREDUC IMPLEMENTACIÓN PROCEDIMIENTOS FALTA DE PERSONAL. DE SEGUIMIENTO SEGUIMIENTOS SEGUIMIENTOS DE LOS PROCEDIMIENTOS SEGUIR Y EJECUCIÓN DE PLANILLA DE DIREDUC DE SEGUIMIENTO MONITOREAR SEGUIMIENTO SEGUIMIENTO GESTIÓN DE LAS DESVIACIONES: EVALUAR DISEÑO E DISEÑAR PLANES DOCUMENTO:PLAN RESULTADOS DE DIREDUC IMPLEMENTACIÓN REMEDIALES REMEDIAL SEGUIMIENTOS DE PLANES REMEDIALES AREA : CONVIVENCIA CONFORMAR ACTAS DE REUNIONES Y EQUIPO DESIGNADO DIREDUC NO LOGRADO EQUIPO ORDENES DE TRABAJO COMPILAR INFORMACIÓN EXISTENCIA DE REVISAR ASPECTOS ARCHIVOS Y INFORME DE EQUIPO DIREDUC MEDIANAMENTE LEGALES CARPETAS CON INFORMACIÓN REVISAR ASPECTOS DISEÑO DE UN PSICOSOCIALES MANUAL MARCO DISEÑAR UN MANUAL DE EXISTENCIA DE DOCUMENTO:MANUAL DIREDUC MEDIANAMENTE CONVIVENCIA MANUAL MARCO MARCO: CORPORATIVO BUEN TRATO NO SE LOGRO DIFUNDIR MANUAL ASISTENCIA A ACTAS Y HOJAS DE CONFORMAR EL DE CONVIVENCIA REUNIONES DE DIREDUC MEDIANAMENTE ASISTENCIA EQUIPO DE TRABAJO CORPORATIVO TRANSFERENCIA EXISTENCIA DE DOCUMENTO DE ARCHIVOS Y COMPILAR LINEAMIENTOS DIREDUC MEDIANAMENTE CARPETAS POR AREAS INFORMACIÓN CORPORATIVOS PLAN DE DE GESTIÓN ORIENTACIÓN DIREDUC CORPORATIVO DISEÑAR PLAN DE EXISTENCIA DE PLAN DOCUMENTO PLAN DE EQUIPOS TECNICOS ORIENTACIÓN DE ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN MEDIANAMENTE DE CORPORATIVO CORPORATIVO CORPORATIVO ESTABLECIMIENTOS 190 METAS CORPORATIVAS OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: MEJORAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE SAN MIGUEL, A TRAVÉS DE LA ARTICULACIÓN DE SUS DISTINTAS UNIDADES EDUCATIVAS. INDICADORES DE METAS SUB METAS ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN JUSTIFICACIÓN LOGROS SOLICITAR Y ORGANIZAR LA ESTABLECIMIENTOS ASISTENCIA, INFORMACIÓN ENTREGAN TODA LA DIREDUC MATRICULA, DESAGREGADA POR INFORMACIÓN EQUIPOS DE LOGRADO RESULTADOS DE SEXO A LAS DESAGREGADA POR ESTABLECIMIENTOS APRENDIZAJES,ETC. ORGANIZACIONES SEXO EDUCATIVAS INSTALAR DIFUSIÓN ENTRE POLITICAS ALUMNOS Y REGISTRO DE MATRICULA DIREDUC CORPORATIVAS ALUMNAS EXISTENCIA HOJA DE ASISTENCIA A EQUIPOS DE LOGRADO DE GÉNERO DE SALAS CUNAS REUNIONES ESTABLECIMIENTOS PROMOCIÓN DE CMSM UNA CULTURA DE TALLERES PARA LA IGUALDAD CAPACITAR SOBRE GENEROS Y ELIMINAR LOGRADO LOS ESTEREOTIPOS SEXISTAS AREA : RECURSOS COMPILAR DOCUMENTACIÓN, REGISTROS Y ARCHIVOS DE USO HABITUAL DETECTAR NECESIDADES DE EXISTENCIA DE SOLO SE RECURSOS ARCHIVOS Y INFORME DE PROCESO DE DIREDUC MEDIANAMENTE DESARROLLO PLAN MATERIALES CARPETAS POR AREA NORMALIZACIÓN PERFECCIONAMIENTO NORMALIZACIÓN PILOTO EN IREA DE GESTIÓN DETECTAR CONTINUO DE LA NECESIDADES DE INFORMACIÓN RECURSOS HUMANOS DETECTAR NECESIDADES DE CAPACITACIÓN DISEÑAR PLAN DE EXISTENCIA DE PLAN DOCUMENTO: PLAN DE DIREDUC NO LOGRADO NORMALIZACIÓN DE NORMALIZACIÓN NORMALIZACIÓN 191 METAS CORPORATIVAS OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: MEJORAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE SAN MIGUEL, A TRAVÉS DE LA ARTICULACIÓN DE SUS DISTINTAS UNIDADES EDUCATIVAS. INDICADORES DE METAS SUB METAS ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN JUSTIFICACIÓN LOGROS IMPLEMENTAR EJECUCIÓN DE PLAN PLANILLA DE EJECUCIÓN Y PLAN DE DIREDUC NO LOGRADO DE NORMALIZACIÓN SEGUIMIENTO NORMALIZACIÓN DIREDUC CARPETAS DE COMPILAR INFORME DE NECESIDADES EQUIPOS TECNICOS NO LOGRADO NECESIDADES Y INFORMACIÓN Y COMPETENCIAS DE DISEÑO E COMPETENCIAS ESTABLECIMIENTOS IMPLEMENTACIÓN DE PLANES DE CAPACITACIÓN Y SU ASOCIACIÓN CON LA SUSTENTABILIDAD Y FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA CONTRATAR, REASIGNAR Y DESVINCULAR GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS INDUCIR AL RECURSO HUMANO ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DE PLAN DE INCENTIVOS DISEÑAR PLAN DE CAPACITACIÓN EXISTENCIA DE : PLAN DE CAPACITACIÓN DOCUMENTO: PLAN DE CAPACITACIÓN DIFUNDIR PLAN DE CAPACITACIÓN ASISTENCIA A REUNIONES DE DIFUSION DE CAPACITACIÓN HOJA ASISTENCIA DE REUNIONES EJECUCIÓN DE PLAN DE CAPACITACIÓN PLANIFICACIÓN MANUALES HOJAS DE ASISTENCIA ORDENES DE TRABAJO Y DE DESVINCULACIÓN DIREDUC HOJA DE ASISTENCIA DE REUNIONES DIREDUC ARCHIVOS Y CARPETAS DE INFORMACIÓN Y ANÁLISIS INFORME DE ESTUDIO IMPLEMENTAR DEL PLAN DE CAPACITACIÓN IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES PARA TOMA DE DECISIONES ASISTENCIA A REUNIONES DE INDUCCIÓN DIAGNOSTICO DE FACTIBILIDAD DE PLAN DE INCENTIVO: RECURSOS (TIPOS), FUENTES DIREDUC NO LOGRADO GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS LOGRADO NO LOGRADO DIREDUC NO LOGRADO SIN PERSONAL PARA SU REALIZACIÓN PENDIENTE POR REGLAMENTO DE LEY 20.501. 192 Capítulo VII: Plan de Trabajo de Educación 2012 193 NUDOS CRITICOS En el año 2007 la Dirección de Educación, luego de un diagnóstico elaboró un listado con los principales nudos críticos detectados en las áreas de gestión y que han servido de fundamento en la elaboración de las iniciativas del programa “Apoyo al Mejoramiento de la Gestión Municipal en Educación”, los años 2008 – 2009 y 2010. Áreas de Gestión Administrativa-Financiera Técnico-Pedagógico Participación de la Comunidad Educativa Nudos Críticos 22 11 8 Políticos Comunales en Educación 2 Rendición de Cuentas 3 El diagnóstico institucional nos muestra que algunos de ellos han sido superados y otros permanecen, estos nudos críticos son presentados a continuación como parte del diagnóstico general sobre el cual se construye el Plan Anual 2011. ÁREA DE GESTIÓN: Administrativo-Financiera 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) La falta de personal con competencias en los ámbitos de la administración, finanzas y recursos humanos, no ha permitido concretar la creación de un Departamento Administrativo en la Dirección de Educación que permita resolver temas legales, normativos o de procesos asociados al personal Docente y Asistentes de la educación. No existe un sistema de soporte informático de administración y gestión de información actualizada, que conecte el nivel central de la Corporación con la Dirección de Educación y con los establecimientos educacionales. Esta ausencia de un software de administración en plataforma on-line no posibilita la generación y transferencia de datos, estadísticas o informaciones requeridas por distintos estamentos a nivel local, regional o nacional: informes, bases de datos de alumnos y apoderados para la elaboración de proyectos, solicitudes de algunos Ministerios (Salud, Educación, del Interior, etc.). Debilidad en el uso de la información a nivel de usuarios por falta de conocimientos sobre sistemas de gestión. No se ha concretado por falta de capacidad técnica, un equipo de profesionales competentes que sea capaz de diseñar, postular y efectuar seguimientos a proyectos ministeriales de infraestructura, de mejoramiento académico u otros afines al área educación. Según estudio realizado en diciembre del año 2007 por la Dirección de Educación, los tramos etarios de la población docente municipal promedia los 30 años de servicio. Esto ha significado en la práctica, una dotación con alto número de licencias médicas y ausencias por enfermedades de todo tipo, que generan un alto costo por contratación de profesores reemplazantes. Falta de un sistema de incentivos a los diferentes estamentos que permita mejorar las tareas que se realizan con una mayor responsabilidad y empoderamiento con la institución a la que se pertenece. Focos de apatía y falta de identidad laboral, lo que contribuye a deteriorar el clima laboral en algunos establecimientos escolares. No se ha organizado un buen perfeccionamiento a Docentes Directivos, Equipos Técnicos y Docentes de Aula. Es muy necesario partir por fortalecer las capacidades directivas en los Equipos de Gestión de los establecimientos, de modo de minimizar las debilidades que presentan estos liderazgos directivos, continuar con los técnicos y docentes para que de este modo se puedan concretar los Planes de acción y Compromisos de gestión que permitirán en el mediano plazo realizar Proyectos Educativos exitosos y reconocidos por la comunidad local y regional. Personal Asistente de la Educación con variadas debilidades y limitaciones etarias y físicas lo que redunda en una labor poco efectiva. La pérdida progresiva de matrícula escolar en Enseñanza Básica ha significado en términos económicos una seria disminución de los ingresos por Subvención Escolar. Esto genera un déficit severo en la Corporación Municipal que se asume con recursos otorgados por la Municipalidad. Aporte municipal que no persistirá en el tiempo por el nivel de progresión que está alcanzando. Falta realizar estudios expertos para conocer la factibilidad de cierre, fusión o reubicación de establecimientos municipales que pierden matrícula progresivamente. Falta de recursos para mantención, readecuación y mejoramiento de la infraestructura escolar y de un equipamiento pertinente, que incluya el estudio ergonométrico del mobiliario de los profesores. Falta de imagen corporativa de establecimientos de la Corporación Municipal. 194 ÁREA DE GESTIÓN: Técnico-Pedagógica 14) Inexistencia de un equipo informático competente y eficiente en mantenimiento y/o reparación de equipos y software. 15) Las debilidades en las competencias de conducción en el área técnica y de gestión curricular de algunos directivos ha dificultado la concreción de proyectos pedagógicos comunales y, por lo mismo, hacen deficitaria la transferencia y actualización que deben recibir los docentes al interior de los establecimientos. 16) Debilidades, por falta de una preparación adecuada de los docentes, para implementar la Reforma Curricular eficientemente en el aula. 17) Falta de un sistema de monitoreo y seguimiento de la implementación y desarrollo del PADEM, tanto a nivel de Dirección de Educación, como desde los establecimientos educacionales. ÁREA DE GESTIÓN: Participación de la Comunidad Educativa 18) Desconocimiento de las causas de ausentismo y abandono escolar y falta de propuestas para superas dichas carencias. 19) Falta de acciones para disminuir el ausentismo y abandono escolar. 20) También es del caso señalar un escaso interés, por parte de grupos importantes de apoderados, para participar de reuniones, centro de padres, escuelas para padres o en actividades extraescolares. 21) Falta de instancias y momentos oportunos para mejorar la convivencia escolar como comunidad educativa (entre y con padres, alumnos y docentes). 22) Falta de instancias para generar actividades extraescolares diferentes a las actividades que se realizan durante la jornada escolar completa (campeonatos deportivos o recreativos entre alumnos y/o padres y apoderados). 23) Niveles crecientes de agresividad y violencia escolar (entre alumnos y de padres con docentes). ÁREA DE GESTIÓN: Políticas Comunales en Educación 24) Falta de capacitación del recurso humano (Directivos, docentes, Asistentes de la Educación), en planificación, procesos de gestión, instrumentos de evaluación, etc. ÁREA DE GESTIÓN: Rendición de Cuentas 25) Inexistencia de un sistema de información para el seguimiento, control y evaluación de la gestión educativa y sus resultados. 26) Inexistencia de instrumentos de percepción de la opinión de los usuarios, acerca de la calidad de la educación recibida. En el marco de las orientaciones Ministeriales, las propuestas del PLADECO 2007 – 2017, los lineamientos expresados por el sostenedor y las reuniones sostenidas por la comisión de directores PADEM 2011* se concluyó la necesidad de planificar los procesos educativos mas allá del corto plazo, a fin de darle continuidad a los procesos técnico pedagógico y administrativos liderados por la Dirección de Educación. Así mismo, se determinó que la sustentabilidad del sistema educativo no es únicamente un concepto relacionado con lo financiero, por lo que se convirtió en una necesidad de principios establecer un plan cuatrianual. Huelga decir que ambas líneas de discusión llevaron a la discusión de que era necesario redefinir tanto la visión en términos de deseabilidad, como la misión en función de la práctica y del propósito moral de las organizaciones educativas. 195 VISIÓN Hacer de la educación municipal Sanmiguelina un sistema económicamente sustentable y una instancia inclusiva de crecimiento y desarrollo personal-social que proporcione a los niños, niñas, jóvenes y adultos las competencias, capacidades y habilidades que se requieren para insertarse exitosamente en la sociedad. MISIÓN La Misión del sistema educativo de la Corporación Municipal de San Miguel es proporcionar a todos los alumnos y alumnas de San Miguel y de las comunas aledañas un servicio de Educación Parvularia, Básica, Media, Especial y de Adultos, acorde a sus necesidades propiciando y fortaleciendo las habilidades, competencias y valores democráticos necesarios para favorecer el desarrollo exitoso bajo las exigencias contemporáneas. Calidad, Equidad, Diversidad, son conceptos orientadores de la Educación Municipal Sanmiguelina. Sin embargo, a la luz de los resultados obtenidos, su traducción en prácticas sistemáticas exige hacer uso de un cuarto concepto: la sinergia. En San Miguel existen 5 escuelas básicas, 3 liceos, 1 escuela especial, 1 escuela especial de adultos y 1 CEIA. En otras palabras en nuestra corporación existen dos establecimientos que no pueden ser tratados como entes aislados, sino que deben ser considerados como subsistemas que al articularse entre sí y con su entorno deben producir mayores y mejores resultados en los ámbitos del liderazgo, la gestión curricular, la convivencia y los recursos. Con el objeto, en consecuencia, de producir sinergia y hacer de nuestro sistema educativo una organización que aprende está diseñado el plan cuatrimestral que a continuación se presenta. 196 197 METAS CORPORATIVAS 2012 OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas de la Corporación Municipal de San Miguel, a través de la articulación de sus distintas unidades educativas. METAS ARTICULACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS SUB METAS DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE CALENDARIO CORPORATIVO ALINEACIÓN DE TODAS LAS OE CORPORATIVAS EN TORNO A LA VISIÓN Y MISIÓN DE LA CMSM CUMPLIMIENTO DE PROGRAMAS MINISTERIALES Y PLANES DE COORDINACIÓN DIREDUC ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS MEDIOS DE VERIFICACIÓN AREA LIDERAZGO CALENDARIOS ESCOLARES CALENDARIO MARCO Y ANUAL DE ESTABLECIMIENTOS CORPORATIVOS ENVIADOS A DEPROV, DISEÑAR CALENDARIO CALENDARIO ANUAL CONTEMPLAN CALENDARIO ANUAL ESTABLECIMIENTOS COMUNAL ASISTENCIA COMPLETA DE DIFUNDIR PEC EQUIPOS DE ACTAS Y REGISTRO DE REUNIONES PARA ESTABLECIMIENTOS A ASISTENCIA GENERAR APROPIACIÓN REUNIONES DE PEC APROPIACION SE INFORMA AL DEPROV DEFINIR RESPONSABLES A NOMINA DE CARGO DE PROGRAMAS NÓMINA COORDINADORES COORDINADORES MINISTERIALES DE DIREDUC. COMUNALES DE CADA DIREDUC PROGRAMA Y/O PROYECTO DEFINIR RESPONSABLES A SE DETERMINA CARGO DE PROGRAMAS NÓMINA COORDINADORES DE COORDINADORES DE MINISTERIALES DE PLANTA CADA ESTABLECIMIENTO ESTABLECIMIENTO DOCENTE LOS PROFESIONALES A COMUNICADO A DIRECTORES DE CARGO DE PROGRAMAS ESTABLECIMIENTOS MINISTERIALES SERÁN INFORMANDO PROGRAMAS Y INDUCIDOS A SU DEFINIR CRONOGRAMA DE RESPONSABLES A CARGO. RESPONSABILIDAD TRABAJO DE ACCIONES INVOLUCRADAS EN SE INFORMA A PROGRAMAS ESTABLECIMIENTO MINISTERIALES. CRONOGRAMA DE CRONOGRAMA DE TRABAJO ACTIVIDADES DE PROGRAMAS MINISTERIALES DISEÑAR CALENDARIO MARCO IMPLEMENTAR PROGRAMAS MINISTERIALES. SE INFORMARÁ A LA COMUNIDAD EDUCATIVA ESTADO DE AVANCE DE PROGRAMAS INFORME DE ESTADO DE AVANCE DE EJECUCIÓN DE PROGRAMAS MINISTERIALES. RESPONSABLES DIREDUC DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS DIREDUC EQUIPOS DE ESTABLECIMIENTOS DIREDUC DIREDUC DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS DIREDUC DIREDUC 198 METAS CORPORATIVAS 2012 OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas de la Corporación Municipal de San Miguel, a través de la articulación de sus distintas unidades educativas. METAS SUB METAS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES MINISTERIALES ESTUDIO DE FACTIBILIDAD INCLUSIÓN DE LA MODALIDAD TÉCNICA PROFESIONAL A LICEO LUIS GALECIO CORVERA IMPLEMENTACIÓN SOLICTUD DE RENOVACION DE CONVENIO SEP A MINEDUC FORMULACION Y READEACUACION DE PME SEP DE ESTABLECIMIENTOS INTEGRANTES DEL CONVENIO PLAN TERMINADO DIREDUC DIRECTOR (A) INCORPORACION DE LICEOS A CONVENIO SEP FORMULACION PME SEP PLAN TERMINADO DIREDUC DIRECTOR (A) SEGUIMIENTO Y MONITOREO EJECUCIÓN DE SEGUIMIENTO INFORME DE RESULTADOS ESTUDIO DE: OFERTA LABORAL INTERESES Y EXPECTATIVAS DE ESTUDIANTES Y APODERADOS DE LA CMSM REQUERIMIENTOS MINEDUC FACTIBILIDAD ARCHIVOS Y CARPETAS INFORME DE FACTIBILIDAD DIREDUC EQUIPOS DE ESTABLECIMIENTOS COPIA DE ANTECEDENTES DE POSTULACIÓN. DIREDUC EQUIPOS DE ESTABLECIMIENTOS NÓMINA PLANTA DOCENTE EDUCACIÓN TÉCNICO – PROFESIONAL. DIREDUC EQUIPOS DE ESTABLECIMIENTOS PRESENTAR DOCUMENTACIÓN PRESENTACIÓN AL DEPROV REQUERIDA POR CARPETA CON ORGANISMO CENTRAL ANTECEDENTES DE PARA LA IMPLEMENTACIÓN POSTULACIÓN. DE TP. REORGANIZAR PLANTA SE REORGANIZA PLANTA DOCENTE CON PERFIL PARA DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE EDUCACIÓN TÉCNICO EDUCACIÓN TÉCNICO – PROFESIONAL. PROFESIONAL. DIREDUC 199 METAS CORPORATIVAS 2012 OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas de la Corporación Municipal de San Miguel, a través de la articulación de sus distintas unidades educativas. METAS SUB METAS IMPLEMENTACIÓN PROPUESTA PEDAGOGICA JEC VILLA SAN MIGUEL REFORMULACION PROYECTO PEDAGOGICO SANTA FE ACTIVIDADES DIFUNDIR OFERTA EDUCATIVA TÉCNICO – PROFESIONAL EN LA ZONA SANTIAGO SUR IMPLEMENTACIÓN (LUEGO DE APROBACION MINEDUC) INDICADORES DE LOGROS MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES PROMOCIÓN Y PUBLICIDAD MATERIAL PUBLICITARIO DIREDUC EQUIPOS DE ESTABLECIMIENTOS IMPLEMENTACION PROYECTO PEDAGICO JEC RESOLUCION MINEDUC JEC DIREDUC EQUIPOS DE ESTABLECIMIENTOS EXISTENCIA DE : ESTRATEGIAS DE APOYO PEDAGÓGICO DOCUMENTO: PLAN DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO DIREDUC EQUIPOS TECNICOS DE ESTABLECIMIENTOS ESTABLECIMIENTOS ASISTIDOS TÉCNICAMENTE BITACORA DE ASISTENCIA TÉCNICA DIREDUC EXISTENCIA DE PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTOS EJECUCIÓN DE SEGUIMIENTO DOCUMENTO: PLAN DE PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTOS DIREDUC PLANILLA DE SEGUIMIENTO DIREDUC DOCUMENTO: PLAN REMEDIAL DIREDUC AREA : GESTIÓN CURRICULAR GESTIÓN DE ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO SOPORTE TÉCNICO PEDAGÓGICO DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO GESTIÓN DE LAS DESVIACIONES: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PLANES REMEDIALES DISEÑAR ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO DISEÑAR PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO SEGUIR Y MONITOREAR DISEÑAR PLANES REMEDIALES EVALUAR RESULTADOS DE SEGUIMIENTOS AREA : CONVIVENCIA BUEN TRATO DISEÑO DE UN MANUAL MARCO CONFORMAR EQUIPO EQUIPO DESIGNADO ACTAS DE REUNIONES Y ORDENES DE TRABAJO DIREDUC COMPILAR INFORMACIÓN REVISAR ASPECTOS LEGALES REVISAR ASPECTOS PSICOSOCIALES EXISTENCIA DE ARCHIVOS Y CARPETAS CON INFORMACIÓN INFORME DE EQUIPO DIREDUC 200 METAS CORPORATIVAS 2012 OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas de la Corporación Municipal de San Miguel, a través de la articulación de sus distintas unidades educativas. METAS SUB METAS ACTIVIDADES DISEÑAR UN MANUAL DE CONVIVENCIA CORPORATIVO DIFUNDIR MANUAL DE CONVIVENCIA CORPORATIVO COMPILAR INFORMACIÓN PLAN DE ORIENTACIÓN CORPORATIVO INSTALAR POLITICAS CORPORATIVAS DE GÉNERO PERFECCIONAMIENTO CONTINUO PROCESO DE NORMALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN DISEÑAR PLAN DE ORIENTACIÓN CORPORATIVO ORGANIZAR LA INFORMACIÓN DESAGREGADA POR SEXO A LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS INDICADORES DE LOGROS MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES EXISTENCIA DE MANUAL MARCO DOCUMENTO: MANUAL MARCO: DIREDUC ASISTENCIA A REUNIONES DE TRANSFERENCIA ACTAS Y HOJAS DE ASISTENCIA DIREDUC EXISTENCIA DE ARCHIVOS Y DOCUMENTO DE LINEAMIENTOS CARPETAS POR AREAS DE CORPORATIVOS GESTIÓN EXISTENCIA DE PLAN DE DOCUMENTO PLAN DE ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN CORPORATIVO CORPORATIVO ESTABLECIMIENTOS ENTREGAN TODA LA INFORMACIÓN DESAGREGADA POR SEXO DIFUSIÓN ENTRE ALUMNOS Y ALUMNAS EXISTENCIA DE SALAS CUNAS CMSM PROMOCIÓN DE UNA CULTURA DE LA IGUALDAD TALLERES PARA CAPACITAR SOBRE GENEROS Y ELIMINAR LOS ESTEREOTIPOS SEXISTAS AREA : RECURSOS COMPILAR DOCUMENTACIÓN, REGISTROS Y ARCHIVOS DE EXISTENCIA DE ARCHIVOS Y USO HABITUAL CARPETAS POR AREA DE DETECTAR NECESIDADES DE GESTIÓN RECURSOS MATERIALES DETECTAR NECESIDADES DE RECURSOS HUMANOS DIREDUC DIREDUC EQUIPOS TECNICOS DE ESTABLECIMIENTOS ASISTENCIA, MATRICULA, RESULTADOS DE APRENDIZAJES, ETC. DIREDUC EQUIPOS DE ESTABLECIMIENTOS REGISTRO DE MATRICULA HOJA DE ASISTENCIA A REUNIONES DIREDUC EQUIPOS DE ESTABLECIMIENTOS INFORME DE NORMALIZACIÓN DIREDUC 201 METAS CORPORATIVAS 2012 OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas de la Corporación Municipal de San Miguel, a través de la articulación de sus distintas unidades educativas. METAS SUB METAS DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PLANES DE CAPACITACIÓN Y SU ASOCIACIÓN CON LA SUSTENTABILIDAD Y FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA CONTRATAR, REASIGNAR Y DESVINCULAR GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS INDUCIR AL RECURSO HUMANO ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DE PLAN DE INCENTIVOS IMPLEMENTAR PROCESO DE CONCURSABILDAD CARGOS DIRECTORES ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS MEDIOS DE VERIFICACIÓN DETECTAR NECESIDADES DE CAPACITACIÓN DISEÑAR PLAN DE NORMALIZACIÓN IMPLEMENTAR PLAN DE NORMALIZACIÓN EXISTENCIA DE PLAN DE NORMALIZACIÓN EJECUCIÓN DE PLAN DE NORMALIZACIÓN DOCUMENTO: PLAN DE NORMALIZACIÓN PLANILLA DE EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO COMPILAR INFORMACIÓN CARPETAS DE NECESIDADES Y COMPETENCIAS INFORME DE NECESIDADES Y COMPETENCIAS DISEÑAR PLAN DE CAPACITACIÓN EXISTENCIA DE : PLAN DE CAPACITACIÓN DOCUMENTO: PLAN DE CAPACITACIÓN DIFUNDIR PLAN DE CAPACITACIÓN IMPLEMENTAR DEL PLAN DE CAPACITACIÓN IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES PARA TOMA DE DECISIONES ASISTENCIA A REUNIONES DE INDUCCIÓN DIAGNOSTICO DE FACTIBILIDAD DE PLAN DE INCENTIVO: RECURSOS (TIPOS), FUENTES ELABORACION DE BASES Y CRONOGRAMA DEL PROCESO ASISTENCIA A REUNIONES DE DIFUSION DE CAPACITACIÓN EJECUCIÓN DE PLAN DE CAPACITACIÓN HOJA ASISTENCIA DE REUNIONES RESPONSABLES DIREDUC DIREDUC DIREDUC EQUIPOS TECNICOS DE ESTABLECIMIENTOS DIREDUC PLANIFICACIÓN MANUALES HOJAS DE ASISTENCIA ORDENES DE TRABAJO Y DE DESVINCULACIÓN DIREDUC HOJA DE ASISTENCIA DE REUNIONES DIREDUC ARCHIVOS Y CARPETAS DE INFORMACIÓN Y ANÁLISIS INFORME DE ESTUDIO DIREDUC ACTAS Y REPORTES COMISION CALIFICADORA DIREDUC ASUNCION A CARGO DIRECTOR (A) GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS 202 CRONOGRAMA DE METAS CORPORATIVAS OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas de la Corporación Municipal de San Miguel, a través de la articulación de sus distintas unidades educativas. METAS SUB METAS ACTIVIDADES 1º TRIM 2º TRIM 3º TRIM PRESUPUESTO 2011 AREA LIDERAZGO ARTICULACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS CUMPLIMIENTO DE PROGRAMAS MINISTERIALES Y PLANES DE COORDINACIÓN DIREDUC INCLUSIÓN DE LA MODALIDAD TÉCNICA PROFESIONAL A LICEO LUIS GALECIO CORVERA DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE CALENDARIO CORPORATIVO DISEÑAR CALENDARIO MARCO DISEÑAR CALENDARIO ANUAL DIFUNDIR PEC ALINEACIÓN DE TODAS LAS OE CORPORATIVAS EN TORNO A LA VISIÓN Y REUNIONES PARA GENERAR MISIÓN DE LA CMSM APROPIACIÓN PEC DEFINIR RESPONSABLES A CARGO DE PROGRAMAS MINISTERIALES DE DIREDUC DEFINIR RESPONSABLES A CARGO DE PROGRAMAS MINISTERIALES DE PLANTA DOCENTE DEFINIR CRONOGRAMA DE TRABAJO DE ACCIONES INVOLUCRADAS EN PROGRAMAS MINISTERIALES. IMPLEMENTAR PROGRAMAS MINISTERIALES. SEGUIMIENTO Y MONITOREO ESTUDIO DE: OFERTA LABORAL INTERESES Y EXPECTATIVAS DE ESTUDIO DE FACTIBILIDAD ESTUDIANTES Y APODERADOS DE LA CMSM REQUERIMIENTOS MINEDUC FACTIBILIDAD PRESENTAR DOCUMENTACIÓN REQUERIDA POR ORGANISMO CENTRAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE TP. REORGANIZAR PLANTA DOCENTE CON IMPLEMENTACIÓN PERFIL PARA EL DESARROLLO DE EDUCACIÓN TÉCNICO – PROFESIONAL. DIFUNDIR OFERTA EDUCATIVA TÉCNICO – PROFESIONAL EN LA ZONA SANTIAGO SUR IMPLEMENTACIÓN PROPUESTA PEDAGOGICA JEC VILLA SAN MIGUEL, REFORMULACION PROYECTO PEDAGOGICO JEC SANTA FE IMPLEMENTACIÓN (LUEGO DE APROBACION MINEDUC) x $0 x x $0 $ 33.000 x x $ 220.000 x $0 x $0 x $0 x x 300.000 x x $ 33.000 $ 82.500 x $ 330.000 x $0 x $ 3.300.000 $0 203 GESTIÓN DE ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO SOPORTE TÉCNICO PEDAGÓGICO DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO GESTIÓN DE LAS DESVIACIONES: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PLANES REMEDIALES AREA : GESTIÓN CURRICULAR DISEÑAR ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO DISEÑAR PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO SEGUIR Y MONITOREAR x $0 x x $0 x $0 x $0 IMPLEMENTAR PLANES REMEDIALES $0 x x x x DISEÑAR UN MANUAL DE CONVIVENCIA CORPORATIVO DIFUNDIR MANUAL DE CONVIVENCIA CORPORATIVO x x x $0 $0 $0 $0 x $0 x ASESORAR A LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS EN LA FORMULACIÓN DE SUS MANUALES DE CONVIVENCIA BUEN TRATO PLAN DE ORIENTACIÓN CORPORATIVO INSTALAR POLITICAS CORPORATIVAS DE GÉNERO PERFECCIONAMIENTO CONTINUO PROCESO DE NORMALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN $ 22.000 DISEÑAR PLANES REMEDIALES AREA : CONVIVENCIA CONFORMAR EQUIPO COMPILAR INFORMACIÓN REVISAR ASPECTOS LEGALES REVISAR ASPECTOS PSICOSOCIALES DISEÑO DE UN MANUAL MARCO x $0 COMPILAR INFORMACIÓN DISEÑAR PLAN DE ORIENTACIÓN CORPORATIVO DIFUNDIR PLAN DE ORIENTACIÓN CORPORATIVO ORGANIZAR LA INFORMACIÓN DESAGREGADA POR SEXO A LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS PROMOCIÓN DE UNA CULTURA DE LA IGUALDAD DIFUNDIR ENTRE ALUMNOS Y ALUMNAS EXISTENCIA DE SALAS CUNAS CMSM AREA : RECURSOS COMPILAR DOCUMENTACIÓN, REGISTROS Y ARCHIVOS DE USO HABITUAL $ 77.000 x x $0 x $0 $ 110.000 x x x x $0 x $ 330.000 x $ 33.000 $ 55.000 204 DETECTAR NECESIDADES DE RECURSOS MATERIALES DETECTAR NECESIDADES DE RECURSOS HUMANOS DETECTAR NECESIDADES DE CAPACITACIÓN x $0 x $0 x x DISEÑAR PLAN DE NORMALIZACIÓN IMPLEMENTAR PLAN DE NORMALIZACIÓN DISEÑO E IMPLENTACIÓN DE PLANES DE CAPACITACIÓN Y SU ASOCIACIÓN CON LA SUSTENTABILIDAD Y FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA CONTRATAR, REASIGNAR Y DESVINCULAR $0 $0 x $ 358.500 x $0 $0 DIFUNDIR PLAN DE CAPACITACIÓN x $ 55.000 IMPLEMENTAR DEL PLAN DE CAPACITACIÓN x COMPILAR INFORMACIÓN DISEÑAR PLAN DE CAPACITACIÓN IDENTIFICAR NECESIDADES PARA TOMA DE DECISIONES x x x $ 330.000 $0 x ASISTENCIA A REUNIONES DE INDUCCIÓN GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS x $ 330.000 INDUCIR AL RECURSO HUMANO $0 PLANES DE INDUCCIÓN CORPORATIVOS ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DE PLAN DE INCENTIVOS DIAGNOSTICO DE FACTIBILIDAD DE PLAN DE INCENTIVO: RECURSOS (TIPOS), FUENTES ELABORACION DE BASES YDESARROLLO DEL PROCESO IMPLEMENTAR PROCESO DE CONCURSABILDAD CARGOS DIRECTORES CONTRATACION HORS PSICOLOGO x x $0 400.000 205 PLANES DE ACCIÓN ESTABLECIMIENTOS 2012 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BASICA VILLA SAN MIGUEL Misión: Atender a la diversidad y proporcionar a nuestros alumnos los medios necesarios para adecuarse integralmente con conocimientos y valores como la libertad, la justicia y respeto por la vida y el entorno, otorgándoles los recursos y estrategias para que al egresar, estos tengan un adecuado nivel del pensamiento crítico y razonamiento lógico que les permita continuar sus estudios en enseñanza media y lograr su integración escolar, cultural y social. Visión: Ser reconocidos por la comunidad como una Escuela que ofrece un servicio de calidad, integradora, eficiente y con un sello académico que la distinga en el entorno. Formadora de alumnos y alumnas con alto rendimiento, principios y valores, capaces de continuar sus estudios en los establecimientos que ellos y ellas elijan para su futuro OBJETIVO INSTITUCIONAL: MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS, DESDE NT2 A NB6, MEDIANTE UN TRABAJO SISTEMÁTICO ENTRE DOCENTES Y ESPECIALISTAS INCORPORADOS EN LOS PROYECTOS DE APOYO. METAS ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS VERIFICACIÓN LIDERAZGO Instalar sistema de Monitoreo y Transmitir altas expectativas sobre los estudiantes, logros que pueden Aplicación de instrumentos. -Reuniones de Profesores. Evaluación semestral de los alcanzar. Retroalimentación oportuna. -Planillas de firmas de cada resultados de aprendizaje en Fortalecer y sistematizar la implementación de mecanismos de Desarrollo del trabajo en plazos reunión. Lenguaje y Comunicación desde Observación de clases. establecidos. Pauta de registro de cada NT2 a NB6 para cumplir Monitoreo y evaluación. profesor. compromisos del PME. Asignar roles de Equipo de gestión Archivo de instrumentos evaluativos. RECURSOS Contratación Fonoaudióloga. -Contratación tutores para apoyo de Lenguaje, primer ciclo. -Contratación de docente para apoyo al aula 4º año básico. -Contratación apoyo en aula para 1º año básico. -Contratación psicopedagoga para atención alumnos. -Contratación de docente para talleres de refuerzo y de SIMCE de Lenguaje y Ciencias Contratos Utilizar al menos un 70 % los -Taller científico para alumnos aventajados. -Libro de firmas. Utilizar los recursos disponibles, recursos tecnológicos con los que -Taller de desarrollo de la expresión oral y escrita -Libro contenidos tanto humanos, financieros, cuenta el establecimiento en -Apoyo dirigido en educación matemática -Asistencia de alumnos asistentes didácticos y tecnológicos, en provecho de docentes, alumnos y -Contratación de Educadora Diferencial para Taller de reforzamiento a taller apoyo a los procesos pedagógicos padres y apoderados. Pedagógico en Lenguaje. -Fotos a requerimiento de profesores, -Adquisición de material didáctico. -Facturas alumnos, padres y apoderados. Utilización del 100 % el recurso -Contratación de especialista : Psicólogo -Fotos humano. Implementar Recursos para apoyar el trabajo de docentes y alumnos -Inventarios. (as). -Implementar Taller de Folclore. -Contratación docente para Coordinación SEP. -Implementación material deportivo específico para taller. (Subsectores y Convivencia). -Contratación de Docente de Educación Musical para Taller de Coro e 206 Instrumental. GESTIÓN CURRICULAR Generar instancias y tiempos de: · planificación, · organización · revisión de contenidos de los programas de estudio. Monitorear el cumplimiento de los compromisos suscritos en el Plan de Mejoramiento. Formar al profesorado sobre técnicas y uso didáctico de las TIC’s Planificaciones Planificación de la enseñanza según MBE. Calendarizar el año escolar con todas las actividades de planificación y programación Desarrollo de la destreza de la lectura oral Planificación del subsector en forma semanal y diaria. Dar cumplimiento al 100% de las acciones establecidas en la meta. Documentos : Planillas de registro, informes de avance Planificaciones en los diversos subsectores. Pauta de supervisión al aula. CONVIVENCIA ESCOLAR Consolidar Consejo escolar. Aumentar la cantidad de padres y apoderados que se comprometen con el aprendizaje de sus hijos al menos en un 60 %. Establecer, como mínimo tres alianzas con instituciones para desarrollar actividades, deportivorecreativas y talleres de apoyo a manejo de conflictos. Participación en eventos de toda la Comunidad Escolar. Incentivar a los alumnos y alumnas en las buenas prácticas de convivencia escolar Implementar talleres escolares significativos y entretenidos para alumnas y alumnos Implementar talleres para Padres y Apoderados Difusión a toda la Comunidad Educativa del Manual de convivencia escolar. Implementar talleres de Convivencia Escolar Que la participación de padres y apoderados en la Escuela sea al menos en 60 % a todos los eventos convocados. Actas de Consejo Escolar. Actas de reuniones Subcentros. Registro de entrega de Reglamento Interno. Archivo fotográfico de cada actividad. Registro de firmas. 207 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA SANTA FE Misión: Desarrollar en nuestros estudiantes competencias de aprendizajes respetando su diversidad, ritmos de aprendizajes, formarlos como personas, brindándoles oportunidades de calidad de vida. Visión: Buscar las estrategias y acciones que permitan mejorar la calidad de la enseñanza y de los procesos significativos, desarrollando las habilidades, entregando los valores de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos, que les permita insertarse positivamente en los colegios de continuación, y que actúen responsablemente en el medio social que les corresponda actuar durante su vida. OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de los aprendizajes de nuestros estudiantes, fortaleciendo la Gestión Curricular; promoviendo una mejor convivencia escolar y optimizando los recursos humanos e infraestructura. METAS ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS VERIFICACIÓN LIDERAZGO Cumplimiento al 100% de la Entregar a cada docente al inicio del año escolar una Los docentes cuentan con CD que CD. cobertura curricular de Pre-básica copia de los Planes y Programas en formato digital. contiene los Planes y Programas. Firma recepción CD. a 8º básico. Mensualmente se revisarán los libros de clases. Existe revisión mensualmente de los Informe de revisión libros. Semestralmente los docentes entregarán un informe libros de clases. Pauta de cobertura curricular. de la cobertura curricular y realizarán medición del Se monitorea semestral la cobertura Informe de rendimiento semestral. logro de los aprendizajes esperados. curricular. Acta de Consejos. Realizar semanalmente Consejo de Profesores. Semanalmente se realizan Consejos de Asistencia semanal. Monitorear bimensualmente el cumplimiento de los Profesores. Planes y Programas Diseñar e implementar a partir Diseñar Calendario Escolar Anual Existencia de Calendario Escolar Calendario Escolar del mes de marzo 2012 un Difundir a toda la Comunidad Educativa el Calendario La Comunidad Educativa conoce el Blog del establecimiento Calendario Escolar Anual Escolar. Calendario Escolar. Pauta de monitoreo y seguimiento Diseñar una Pauta de Monitoreo del Calendario Existe Pauta de Seguimiento y Escolar Monitoreo del Calendario Escolar Anual Instalar durante el primer semestre del 2012 un sistema de Gestión de Procesos. Cumplir el 90% del Plan de Mejora Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) Implementar un sistema de gestión de procesos. Se observan procedimientos claros que facilitan la gestión. Blog de la escuela Pauta de monitoreo. Ejecutar las acciones establecidas en el Plan de Mejoramiento. Monitorear y evaluar las acciones ejecutadas y realizar reformulación. Ejecución de las acciones propuestas en el Plan de Mejoramiento. Existe una planilla de monitoreo que da cuenta de las acciones. Planilla de monitoreo. Estado de avance Administrar durante el 2012 eficientemente los recursos percibidos en el establecimiento. Realizar listado de necesidades (Infraestructura, recursos humanos, materiales, etc.). Destinar los recursos según prioridad y demanda. Existencia de listado de necesidades. Listado Facturas Fotografías 208 Obtener un porcentaje de asistencia igual o superior al 90% anual Conformar al inicio del año escolar 2012 desde el Pre-Kïnder a 8º básico 12 cursos Implementar durante el 2012 los Planes de Acción emanados por el Ministerio de Educación, Gobierno y DIREDUC Reorganizar durante el mes de marzo a los Docentes y Asistentes de la Educación para ejecutar al 100% la JEC. Perfeccionar al 100% del personal del establecimiento El 80% de los docentes incluirá en sus planificaciones el uso de las aulas TIC´S y TEC. Dar a conocer a toda la comunidad educativa la meta Cartilla informativa de asistencia mensual y anual del establecimiento Existe un sistema de premiación Establecer un sistema de premiación para aquellos Existe una planilla de monitoreo cursos y alumnos que tengan un porcentaje de asistencia igual o superior al 90% Monitorear y divulgar mensualmente el cumplimiento de la meta. Solicitar las horas necesarias en cuanto a la dotación Planilla Dotación Docente y Asistentes docente y asistentes de la educación para la atención de la Educación 2012. de todos los cursos Se realiza una campaña publicitaria Conformación de un curso por nivel, a excepción de (Dípticos, afiches, etc.) 8º básicos que se conformarán 2 cursos Realizar publicidad y promoción del establecimiento. Implementar las aulas necesarias para la atención de alumnos(as). Formular, reformular, ejecutar y monitorear el Plan Plan de Mejoramiento SEP. de Mejoramiento SEP. Plan de Apoyo Compartido Ejecutar y monitorear el Plan de Apoyo Compartido. Existencia de aula de recursos Permitir y facilitar las condiciones necesarias para la Disposición de horarios para atención ejecución del Proyecto Integración, Senda. de alumnos y alumnas Realizar jornada de análisis semestral de los diferentes Planes de Acción RECURSOS Asignar las funciones según perfil del establecimiento. Cumple con las funciones asignadas en Seguimiento y monitoreo de las labores asignadas. el tiempo correspondiente. Evaluar y estimular el cumplimiento de las labores asignadas. Diseñar un Plan de Capacitación para todo el personal Existencia de un Plan de Capacitación del establecimiento según pertinencia. Asistencia a las jornadas de Implementar Plan de Capacitación capacitación Realizar seguimiento y monitoreo del plan de Existe una pauta de monitoreo capacitación GESTIÓN CURRICULAR Monitorear el uso de TIC´s en aula. Las planificaciones de los docentes dan Monitorear el registro en las planificaciones del uso cuenta de la incorporación de los de las aulas TIC´s y TEC. recursos tecnológicos. Elaborar un cronograma de uso de aulas TIC´s y TEC. Existe una bitácora que da cuenta el Difundir el cronograma a los docentes. uso de las aulas TIC´s y TEC´s. Planilla de monitoreo, fotografías. Bases de premiación. Planilla, afiches, dípticos. Plan de Mejoramiento, PAC. Nómina de alumnos(as) integrados(as) Nómina de alumnos(as) atendidos(as) por SENDA Formato Asignación de funciones. Pauta de monitoreo. Plan de Capacitación Cronograma de Capacitación. Hoja de Asistencia. Planilla de Seguimiento Planificaciones. Bitácora. 209 El 100% de nuestros estudiantes desarrollarán actividades en el Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA) Se realizarán visitas de acompañamiento y seguimiento al aula al 100% de los docentes. . Cumplimiento del 100% del Plan de acción establecido por el Consejo Escolar. Fomentar en el 100% de los estudiantes el deporte y la cultura. Fomentar en el 100% de la comunidad educativa “Cultura del Buen Trato” Elaborar un cronograma de visitas al CRA. Existe un cronograma de visitas al CRA. Registrar en bitácora visitas realizadas. Se cuenta con una bitácora donde se Entregar un informe semestral del uso del CRA, por registra la visita al aula. parte de los alumnos, docentes y etc. Dar a conocer a los docentes la pauta de observación Se realiza al menos una observación al al aula. aula al 100% de los docentes. Elaborar y difundir cronograma de visitas al aula. Existencia de una pauta de Programar reuniones con los docentes para realizar observación. retroalimentación. CONVIVENCIA ESCOLAR Constitución del Consejo Escolar . Se constituye el consejo escolar. Elaborar Plan de Acción del Consejo Escolar Existe un Plan de acción Dar a conocer Plan de Acción Escolar. Monitorear y evaluar el cumplimiento del Plan de acción. Implementar en la JEC y en extra escolar talleres de Se realizan talleres deportivos y/o deporte y cultura. culturales. Participar en diversos campeonatos y actividades Los alumnos y las alumnas participan ligadas al deporte y la cultura. de actividades culturales y/o deportivas Reformular el Manual de Convivencia Escolar e Existencia de un Plan de Trabajo implementar un Plan de Orientación Se realizan jornadas de análisis del Organizar Plan de Trabajo para reformular el Manual Manual de Convivencia y Fomentar el de Convivencia Escolar e implementar un Plan de Plan de Orientación Comunal Orientación, a partir de los lineamientos La Comunidad Educativa toma corporativos. conocimiento del Manual de Dar a conocer Plan de Trabajo a la Comunidad Convivencia y el Plan de Orientación Difundir Manual de Convivencia y Plan de Orientación a través de diferentes medios Informe semestral. Bitácora. Instrumento de evaluación Cronograma de visitas. Acta de constitución. Plan de Acción. Oficios. Invitaciones. Fotografías. Plan de Trabajo. Manual de Convivencia. Plan de Orientación Blog de la Escuela Lista de participantes. Blog del establecimiento 210 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA PABLO NERUDA - 466 MISIÓN: Nuestra misión es educar a todos los niños, niñas y jóvenes, mediante un proceso de Educación participativa, dirigido a producir aprendizajes significativos en los alumnos, mediante el uso de métodos y técnicas modernas que se desarrollen en un clima de respeto mutuo, con igualdad de oportunidades para todos, respetando las diferencias individuales y basando todo el quehacer educativo en los principios de calidad, igualdad, equidad y participación. VISIÓN: Nuestra visión es continuar educando a niños, niñas y jóvenes como asimismo a quienes quieren venir a estudiar a nuestra Unidad educativa, favoreciendo el desarrollo integral y que todos ellos puedan llegar a ser personas respetuosas, informadas, cultas, responsables y actualizadas, que adquieran conocimientos, desarrollen destrezas y habilidades prácticas. Queremos entregar una educación moderna, utilizando técnicas y medios de comunicación totalmente actualizados y para ello contar con la permanente asesoría y la colaboración de la Municipalidad de San Miguel, de la Corporación Municipal de Educación y Salud, del Departamento Provincial de Educación Santiago Centro y de toda organización comunitaria, privada y particulares que deseen colaborar con el mejoramiento de la calidad de la educación del país y de nuestra comuna. OBJETIVO INSTITUCIONAL: En su acción educativa, la gestión de la Escuela Básica Municipal “PABLO NERUDA” Nº 466,propenderá a formas modernas, profesionales, participativas, con políticas claras y especificas que permitan un desarrollo armónico de todos los estamentos; a la promoción de un clima organizacional adecuado para el desarrollo personal, intelectual, profesional e institucional. METAS ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS VERIFICACIÓN LIDERAZGO Establecer jornadas de trabajo para Fortalecimiento de los Equipos de Gestión en los 100% de los Equipos de Gestión organizados Nómina y contrato de los el desarrollo de los EGE en cuanto al establecimientos, a través de jornadas de trabajo en los establecimientos. profesionales en cargos desempeño Directivo y Técnico Elaboración cronograma de trabajo. Existencia de 1 Cronograma de trabajo (Directores, Jefes Técnicos, Pedagógico en la escuelas. Fortalecer el trabajo técnico dentro de las Escuelas, a aprobado entre Equipo Técnico Comunal y Orientadores, etc.) Fortalecer la gestión del equipo través de un lineamiento claro. Equipo de Gestión de establecimientos. Documento: Cronograma directivo- técnico. Implementar las jornadas de trabajo técnico pedagógico Establecer cronograma de reuniones técnicoNómina de asistencia. con los docentes para establecer lineamientos de acorde pedagógicas para establecer los lineamientos Libro de reuniones y actas de a lo pedido en DIREDUC. de trabajo en la Escuela. reuniones. RECURSOS Organizar planta docente y de Reorganización y definición de la planta docente y de Establecer planta docente y de Asistente de la Documento planta docente y Asistentes de la Educación durante Asistentes de la Educación según perfil requerido por el educación de acuerdo a perfil solicitado por asistente de la educación. el 2º Semestre 2011. establecimiento. la escuela. GESTIÓN CURRICULAR Monitorear el cumplimiento de los Planes de Mejoramiento del establecimiento (SEP) CONVIVENCIA ESCOLAR Fortalecer y monitorear Plan de Acción de los Consejos Escolares. Fortalecer Programa de Orientación. Constante monitoreo de los avances de implementación de los planes de mejoramiento. Evaluación contante del avance de las acciones de los planes de mejoramiento. Implementar formato de plan de seguimiento de las acciones del Plan de Mejoramiento. Documento de seguimiento de los planes. Fortalecimiento del trabajo de los Consejos Escolares dentro de los Establecimientos. Fortalecimiento de actividades recreativas en los recreos para mantener un clima adecuado en los recreos. Definir Encargado de Orientación Comunal y en las escuelas. Establecer cronograma de trabajo del Consejo Escolar. Implementar cronograma de actividades de los recreos entretenidos. Establecer plan de acción de Orientador. Nómina de asistencia de Consejo escolar. Actas de Consejo Escolar. Imágenes. Plan de trabajo de Orientador. 211 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA TERRITORIO ANTÁRTICO Misión: Educar, con vocación de servicio y con base afectiva para lograr aprendizajes significativos que les permita trascender en una sociedad competitiva donde nuestros alumnos y alumnas puedan ser capaces de proyectarse en la vida Visión: Formar personas con pensamiento juicioso y crítico, con alta conciencia ecológica, social y cultural, con espíritu competitivo cimentado en el trabajo, la responsabilidad, la solidaridad y el esfuerzo en una sociedad de conocimiento y información. OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de los aprendizajes de los estudiantes a través de la articulación de los diferentes estamentos. METAS ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS VERIFICACIÓN LIDERAZGO -85% de las instituciones prestan -Registro de atención. • Continuar con redes de apoyo y organismos de la comuna a -Consolidar los procesos técnicos y -Contar con un 90% de recursos para cumplir con -Boletas, personal. instituciones externas. administrativos destinados a mejorar los objetivos y metas. -Registro de entrevistas. - Disponer y priorizar recursos humanos, materiales y prácticas y resultados académicos. -Abarcar a un 90% de los Docentes en entrevistas. financieros con el fin de cumplir con los objetivos y metas del (Planificación, evolución, reflexión, aprendizaje. perfeccionamiento) - Implementar entrevistas periódicas con docentes para apoyo y enseñanza. - Organizar horarios para reforzamiento de los niños y niñas de acuerdo a las necesidades. RECURSOS -Contar con personal suficiente a las necesidades y los recursos económicos que nos permitan lograr nuestros objetivos institucionales. GESTIÓN CURRICULAR Consolidar instancias de seguimiento y monitoreo de los procesos curriculares y pedagógicos en el aula. CONVIVENCIA ESCOLAR -Revisar con los diferentes estamentos reglamentos de Convivencia Escolar y realizar modificaciones. -Mejorar niveles de convivencia a través del reforzamiento de las normativas. -Administrar recursos. -Priorizar necesidades. -Organizar los recursos. -Asegurar disponibilidad de recursos materiales y tecnológicos. -Organizar los procesos y sistemas de seguimientos y monitoreo en la planificación anual. -Continuar y afianzar sistemas de observación de clases. -Recoger información sobre nivel de cobertura curricular. -Continuar con metodología activo-participativa. -Establecer talleres internos de auto perfeccionamiento. -Continuar con procesos de planificación, organización y desarrollo de cronogramas de las evaluaciones. Aplicar instrumentos que midan nivel de satisfacción de Docentes y Apoderados. • Reunión para análisis de reglamentos de convivencia con los diferentes estamentos. • -Disponer de instancias para trabajar la convivencia. • -Desarrollar unidades de orientación destinadas a mejorar la convivencia escolar. • -Implementar talleres deportivos y recreativos para fortalecer el clima de sana convivencia. -Catastro de materiales. -Recursos materiales y económicos. -Encargado de recursos materiales y tecnológicos. -Dotación. -Materiales. -Planificación Anual. -95% de los Docentes organiza el tiempo, las evaluaciones de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. -95% de los Docentes utiliza metodología activoparticipativa. -90% de los Docentes participa en talleres internos de perfeccionamiento. -Planificación Anual. -Cronograma de evaluaciones. -Planificaciones que den cuenta de metodología entre participantes. -Nómina de Docentes participantes. -90% de los estamentos participa en revisiones del Reglamento de Convivencia. -Reglamento de Convivencia. -Unidades de Orientación. -Taller -Nómina de alumnos participantes. 212 PLAN DE ACCION 2012 ESCUELA BASICA D N° 493 LLANO SUBERCASEAUX Objetivo Institucional: Mejorar los niveles de rendimiento de los alumnos y alumnas de nuestra escuela, implementando a través de la SEP métodos, estrategias, didácticas y recursos que permitan desarrollar habilidades y destrezas en los sectores de lenguaje, matemática y ciencias naturales. METAS ACCIONES/ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES Asegurar el cumplimiento Crear en el mes de marzo, un equipo de Conformación de coordinación SEP Documento escrito con Director del 100% de las acciones y coordinación SEP, que permita facilitar, integrada por Director, Jefa de UTP, miembros de la coordinación Equipo de coordinación metas comprometidas en monitorear y supervisar la ejecución de las Profesores Especialistas de Lenguaje, SEP con sus roles y funciones. SEP Plan de Mejora Ley SEP acciones propuestas en los Planes de Mejora Matemática y Ciencias Naturales, (Liderazgo) de Lenguaje y Matemática, Ciencias Naturales. Psicopedagoga y Profesora Diferencial. Evaluar mensualmente el estado de avance Pauta de seguimiento a los Planes de Documento escrito: Director de las acciones propuestas en el Plan de Mejora SEP con información cuantitativa y “Pauta de seguimiento a Equipo de coordinación Mejora SEP de lenguaje, matemática y cualitativa respecto al estado de avances Planes de Mejora SEP” SEP ciencias naturales. mensual. Elaborar cronograma semestral con acciones Entrega de cronograma semestral con Documento escrito: Director propuestas en Plan de Mejora SEP de acciones de los Planes de Mejora SEP de “Cronograma de acciones Equipo de Coordinación Lenguaje, Matemática y Ciencias Naturales lenguaje, matemática y ciencias naturales a Planes de Mejora SEP 2012” SEP dado a conocer a toda la comunidad. profesores, apoderados y asistentes de la educación. Carpetas con toma de conocimiento firmada por apoderados, profesores y asistentes de la educación. Elaborar calendario escolar anual institucional. Documento escrito con cronograma de -Documento: Equipo directivo actividades institucionales y comunales. “Calendario Escolar Anual institucional” Evaluar el impacto de las Medir nivel de mejora de los aprendizajes en Aplicación de instrumentos en un 100% -Formatos de instrumentos Jefa UTP acciones del plan de el subsector de Lenguaje y Comunicación y -Documentos de análisis de Equipo Técnico mejoramiento SEP Educación Matemáticas a través de datos cuantitativos: Actas de implementadas en el instrumentos estandarizados (pruebas de Notas, Planilla de resultados, establecimiento para los nivel, evaluación de aprendizajes claves en Resultados SIMCE. sectores de Matemáticas Comprensión Lectora, matemática y -Documento de análisis Lenguaje y Comunicación resultados SIMCE) cualitativo de los avances (Gestión Curricular) por subsector -Actas de reflexión pedagógica Instalar el Ajuste Curricular Asegurar la cobertura curricular de NT2 a NB6, -Los docentes aumentan en un 100% la - Planificaciones. UTP de Planes y Programas incorporando en planificaciones un diseño de cobertura curricular en sus planificaciones - Pautas de verificación de Docentes vigentes en planificación aula que permitan desarrollar habilidades -Los docentes manejan la orientación cobertura curricular. asegurando la Cobertura abordadas en el Ajuste Curricular. curricular de los Planes y Programas con -Actas de jornada de Curricular Ajuste Curricular. reflexión y análisis del (Gestión Curricular) manejo operativo de los Planes y Programas con 213 Ajuste Curricular. Implementar sistema de refuerzo pedagógico para alumnos y alumnas de bajo rendimiento y con talentos (Gestión Curricular) Destinar en horario no lectivo talleres que potencien los logros de alumnos/as destacados y apoyar diferencialmente a los alumnos /as que presenten bajo rendimiento y /o prioritarios Elaborar plan de mejoramiento SEP para el sector de Ciencias Naturales. (Gestión Curricular) Incorporar en el Plan de Mejoramiento Ley SEP, acciones que permitan mejorar los aprendizajes de los alumnos y alumnas en el subsector de Ciencias Naturales Incorporar en planificaciones (diseño de aula), las acciones de mejora en el subsector de Ciencias Naturales Implementar en el aula acciones de mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos y alumnas en el subsector de Ciencias Naturales de NT2 a NB6 Elaborar plan de Incorporar en el Plan de Mejoramiento Ley mejoramiento SEP para el SEP, acciones que permitan mejorar los sector de Ciencias Naturales. aprendizajes de los alumnos y alumnas en el (Gestión Curricular) subsector de Ciencias Naturales Incorporar en planificaciones (diseño de aula), las acciones de mejora en el subsector de Ciencias Naturales Monitorear la gestión docente en el aula (Gestión Curricular) Implementar en el aula acciones de mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos y alumnas en el subsector de Ciencias Naturales de NT2 a NB6 Monitorear estrategias orientadas a mejorar la implementación del diseño de aula en el subsector de Lenguaje y Comunicación , -100% de los alumnos prioritarios y/o de bajo rendimiento asisten a talleres de refuerzo. -Registro de asistencia de los alumnos. -Planificación del Taller -100% de los alumnos inscritos voluntariamente con talentos asisten a talleres -Equipo Directivo y Docentes incorporan en - Plan de Mejoramiento (Ley Plan SEP acciones de mejora de los SEP) subsector Ciencias aprendizajes en el subsector de Ciencias Naturales - Actas de Jornada de elaboración de acciones de mejoramiento en el subsector -El 100% de los docentes incorporan en -Planificaciones planificaciones acciones del Plan de - Actas de revisión de Mejoramiento subsector de Ciencias. planificaciones -El 100% de los docentes del área de Ciencias implementan en el aula acciones de mejora -Pauta de verificación de la implementación de acciones de mejora en el subsector. UTP Profesores especialistas Equipo Directivo Docentes UTP Docentes UTP Docentes -Equipo Directivo y Docentes incorporan en - Plan de Mejoramiento (Ley Plan SEP acciones de mejora de los SEP) subsector Ciencias aprendizajes en el subsector de Ciencias Naturales - Actas de Jornada de elaboración de acciones de mejoramiento en el subsector -El 100% de los docentes incorporan en -Planificaciones planificaciones acciones del Plan de - Actas de revisión de Mejoramiento subsector de Ciencias. planificaciones Equipo Directivo Docentes -El 100% de los docentes del área de Ciencias implementan en el aula acciones de mejora -Pauta de verificación de la implementación de acciones de mejora en el subsector. UTP Docentes -Acompañamiento al aula al 100% de los docentes - Pauta de acompañamiento - 100% de devoluciones a los acompañamientos al aula UTP Equipo Técnico UTP Docentes 214 Matemáticas y Ciencias Naturales a través de acompañamiento en el aula Calendarizar talleres de reflexión para monitoreo y evaluación de la mejora de las estrategias didácticas en el aula en el subsector Lenguaje y Comunicación, Matemáticas y Ciencias Naturales Difundir en toda la Entrega a los padres y apoderados al comunidad escolar el nuevo momento de la matrícula, el nuevo manual de Manual de Convivencia convivencia escolar. (Convivencia Escolar) Realizar tres jornadas de difusión del nuevo manual de convivencia escolar en reuniones de apoderados. Realizar jornadas de difusión del nuevo manual de convivencia escolar en horas de orientación y consejo de curso. Realizar jornadas de difusión del nuevo manual de convivencia escolar con docentes y asistentes de la educación. Reducir los niveles de Elaborar un plan de trabajo que potencie en violencia entre los alumnos y “BUEN TRATO” entre los estudiantes. alumnas. Ejecutar plan de trabajo “BUEN TRATO” (Convivencia Escolar) Realizar jornadas de difusión de la ley N° 20.536 sobre violencia escolar entre los estudiantes. Reducir los niveles de Elaborar un plan de trabajo que potencie en violencia entre los alumnos y “BUEN TRATO” entre los estudiantes. alumnas. Ejecutar plan de trabajo “BUEN TRATO” (Convivencia Escolar) Administrar eficiente y eficazmente los recurso asignados por la Ley SEP para asegurar en un 100% la ejecución del Plan de Mejora SEP (Recursos Financieros) Realizar jornadas de difusión de la ley N° 20.536 sobre violencia escolar entre los estudiantes. Solicitar durante el año, a través de protocolo establecido por la DIREDUC, los recursos SEP para ejecutar acciones del Plan de Mejora. -Cumplimiento al 100% de jornadas de reflexión y evaluación -Actas de Talleres de Reflexión -Registro de asistencia Jefa UTP Equipo Técnico - Entrega del manual de convivencia al 100% de Padres y Apoderados. Recepción y firma en ficha de Inspectoría general. matrícula a los Apoderados. Orientadora. - 100% de las jornadas realizadas con apoderados - 100% de las jornadas realizadas con alumnos y alumnas - Tabla de reunión de apoderados. - Lista de asistencia. - Registro de actividades en libro de clases - 100% de las jornadas realizadas con docentes y asistentes de la educación - Acta de reuniones - Lista de asistencia - Plan de trabajo para el BUEN TRATO - Plan de trabajo Inspectoría general. Orientadora. Profesores jefes Inspectoría general. Orientadora. Profesores jefes Director Inspectoría general Orientadora Equipo directivo y técnico - Los alumnos y alumnas reconocen y - Registros Fotográficos comprenden el concepto de “BUEN TRATO” - Trabajos de los alumnos Inspectoría general. Orientadora. - 100% de las jornadas realizadas con alumnos y alumnas - Registro de actividades en libro de clases - Plan de trabajo para el BUEN TRATO - Plan de trabajo Inspectoría general. Orientadora. Profesores jefes Equipo directivo y técnico - Los alumnos y alumnas reconocen y - Registros Fotográficos comprenden el concepto de “BUEN TRATO” - Trabajos de los alumnos Inspectoría general. Orientadora. - 100% de las jornadas realizadas con alumnos y alumnas - Registro de actividades en libro de clases Ejecución de un 100% de las acciones del Plan de Mejora SEP, que involucren recursos económicos. Memos con solicitud de recursos a DIRECDUC Inspectoría general. Orientadora. Profesores jefes Director 215 Administrar eficiente y eficazmente los recursos que ingresan al establecimiento por concepto de arriendo de kiosco y mantención (Recursos Financieros) Realizar catastro con estado de la infraestructura de la escuela, identificando sectores críticos que necesiten mantención y/o reparación. Ejecutar según prioridades detectadas en catastro, mantenciones y/o reparaciones en la escuela. Durante los meses de enero a marzo se realiza catastro identificando los sectores críticos Documento escrito: “Catastro escuela” Director Ejecución del 100% de las mantenciones y/o reparaciones en la escuela según prioridades Contratos de trabajos. Fotografías Cotizaciones Facturas Documento escrito presentado a DIREDUC: “Planta Docente 2012” Documento escrito presentado a DIREDUC: “Planta de Asistentes de la Educación 2012” Carpeta con registro de avaluación por cada Asistente de la Educación Director Definir la Planta Docente y de Asistentes de la Educación de la escuela según perfil propuesto en PEI, exigencias de la Ley SEP y del sistema actual. (Recursos Humanos) Realizar evaluación anual del desempeño de los Asistentes de la Educación (Recursos Humanos) Asegurar el cumplimiento del 100% de las acciones y metas comprometidas en Plan de Mejora Ley SEP (Liderazgo) Definir la Planta Docente 2012 según Plan de Estudio y requerimientos del Plan de Mejora SEP. Definir la Planta de Asistentes de la Educación 2012, cubriendo todos los cargos y según requerimientos del sistema actual. A marzo del 2012 tener el 100% de la Planta Docente conformada. Evaluar el desempeño de los Asistentes de la Educación según pauta. El 100% de los Asistentes de la Educación son evaluados según pauta Crear en el mes de marzo, un equipo de coordinación SEP, que permita facilitar, monitorear y supervisar la ejecución de las acciones propuestas en los Planes de Mejora de Lenguaje y Matemática, Ciencias Naturales. Evaluar mensualmente el estado de avance de las acciones propuestas en el Plan de Mejora SEP de lenguaje, matemática y ciencias naturales. Elaborar cronograma semestral con acciones propuestas en Plan de Mejora SEP de Lenguaje, Matemática y Ciencias Naturales dado a conocer a toda la comunidad. Conformación de coordinación SEP integrada por Director, Jefa de UTP, Profesores Especialistas de Lenguaje, Matemática y Ciencias Naturales, Psicopedagoga y Profesora Diferencial. Pauta de seguimiento a los Planes de Mejora SEP con información cuantitativa y cualitativa respecto al estado de avances mensual. Entrega de cronograma semestral con acciones de los Planes de Mejora SEP de lenguaje, matemática y ciencias naturales a profesores, apoderados y asistentes de la educación. A marzo del 2011 tener el 100% de la Planta de Asistentes de la Educación conformada. Elaborar calendario escolar anual institucional. Documento escrito con cronograma de actividades institucionales y comunales. Evaluar el impacto de las acciones del plan de mejoramiento SEP Medir nivel de mejora de los aprendizajes en el subsector de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemáticas a través de Aplicación de instrumentos en un 100% Director Equipo Directivo Director Equipo Directivo Director Inspector General Documento escrito con Director miembros de la coordinación Equipo de coordinación SEP con sus roles y funciones. SEP Documento escrito: “Pauta de seguimiento a Planes de Mejora SEP” Director Equipo de coordinación SEP Documento escrito: “Cronograma de acciones Planes de Mejora SEP 2012” Director Equipo de Coordinación SEP Carpetas con toma de conocimiento firmada por apoderados, profesores y asistentes de la educación. -Documento: “Calendario Escolar Anual institucional” -Formatos de instrumentos -Documentos de análisis de datos cuantitativos: Actas de Equipo directivo Jefa UTP Equipo Técnico 216 implementadas en el establecimiento para los sectores de Matemáticas Lenguaje y Comunicación (Gestión Curricular) instrumentos estandarizados (pruebas de nivel, evaluación de aprendizajes claves en Comprensión Lectora, matemática y resultados SIMCE) Instalar el Ajuste Curricular de Planes y Programas vigentes en planificación asegurando la Cobertura Curricular (Gestión Curricular) Asegurar la cobertura curricular de NT2 a NB6, incorporando en planificaciones un diseño de aula que permitan desarrollar habilidades abordadas en el Ajuste Curricular. -Los docentes aumentan en un 100% la cobertura curricular en sus planificaciones -Los docentes manejan la orientación curricular de los Planes y Programas con Ajuste Curricular. Implementar sistema de refuerzo pedagógico para alumnos y alumnas de bajo rendimiento y con talentos (Gestión Curricular) Destinar en horario no lectivo talleres que potencien los logros de alumnos/as destacados y apoyar diferencialmente a los alumnos /as que presenten bajo rendimiento y /o prioritarios -100% de los alumnos prioritarios y/o de bajo rendimiento asisten a talleres de refuerzo. Elaborar plan de mejoramiento SEP para el sector de Ciencias Naturales. (Gestión Curricular) Incorporar en el Plan de Mejoramiento Ley SEP, acciones que permitan mejorar los aprendizajes de los alumnos y alumnas en el subsector de Ciencias Naturales Incorporar en planificaciones (diseño de aula), las acciones de mejora en el subsector de Ciencias Naturales Implementar en el aula acciones de mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos y alumnas en el subsector de Ciencias Naturales de NT2 a NB6 Elaborar plan de Incorporar en el Plan de Mejoramiento Ley mejoramiento SEP para el SEP, acciones que permitan mejorar los sector de Ciencias Naturales. aprendizajes de los alumnos y alumnas en el subsector de Ciencias Naturales (Gestión Curricular) Notas, Planilla de resultados, Resultados SIMCE. -Documento de análisis cualitativo de los avances por subsector -Actas de reflexión pedagógica - Planificaciones. - Pautas de verificación de cobertura curricular. -Actas de jornada de reflexión y análisis del manejo operativo de los Planes y Programas con Ajuste Curricular. -Registro de asistencia de los alumnos. -Planificación del Taller -100% de los alumnos inscritos voluntariamente con talentos asisten a talleres -Equipo Directivo y Docentes incorporan en - Plan de Mejoramiento (Ley Plan SEP acciones de mejora de los SEP) subsector Ciencias aprendizajes en el subsector de Ciencias Naturales - Actas de Jornada de elaboración de acciones de mejoramiento en el subsector -El 100% de los docentes incorporan en -Planificaciones planificaciones acciones del Plan de - Actas de revisión de Mejoramiento subsector de Ciencias. planificaciones -El 100% de los docentes del área de Ciencias implementan en el aula acciones de mejora -Pauta de verificación de la implementación de acciones de mejora en el subsector. -Equipo Directivo y Docentes incorporan en - Plan de Mejoramiento (Ley Plan SEP acciones de mejora de los SEP) subsector Ciencias aprendizajes en el subsector de Ciencias Naturales - Actas de Jornada de elaboración de acciones de UTP Docentes UTP Profesores especialistas Equipo Directivo Docentes UTP Docentes UTP Docentes Equipo Directivo Docentes 217 Monitorear la gestión docente en el aula (Gestión Curricular) Difundir en toda la comunidad escolar el nuevo Manual de Convivencia (Convivencia Escolar) Incorporar en planificaciones (diseño de aula), las acciones de mejora en el subsector de Ciencias Naturales -El 100% de los docentes incorporan en planificaciones acciones del Plan de Mejoramiento subsector de Ciencias. mejoramiento en el subsector -Planificaciones - Actas de revisión de planificaciones Implementar en el aula acciones de mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos y alumnas en el subsector de Ciencias Naturales de NT2 a NB6 Monitorear estrategias orientadas a mejorar la implementación del diseño de aula en el subsector de Lenguaje y Comunicación , Matemáticas y Ciencias Naturales a través de acompañamiento en el aula Calendarizar talleres de reflexión para monitoreo y evaluación de la mejora de las estrategias didácticas en el aula en el subsector Lenguaje y Comunicación, Matemáticas y Ciencias Naturales Entrega a los padres y apoderados al momento de la matrícula, el nuevo manual de convivencia escolar. -El 100% de los docentes del área de Ciencias implementan en el aula acciones de mejora -Pauta de verificación de la implementación de acciones de mejora en el subsector. UTP Docentes -Acompañamiento al aula al 100% de los docentes - Pauta de acompañamiento - 100% de devoluciones a los acompañamientos al aula UTP Equipo Técnico -Cumplimiento al 100% de jornadas de reflexión y evaluación -Actas de Talleres de Reflexión -Registro de asistencia Jefa UTP Equipo Técnico - Entrega del manual de convivencia al 100% de Padres y Apoderados. Recepción y firma en ficha de Inspectoría general. matrícula a los Apoderados. Orientadora. - 100% de las jornadas realizadas con apoderados - 100% de las jornadas realizadas con alumnos y alumnas - Tabla de reunión de apoderados. - Lista de asistencia. - Registro de actividades en libro de clases - 100% de las jornadas realizadas con docentes y asistentes de la educación - Acta de reuniones - Lista de asistencia - Plan de trabajo para el BUEN TRATO - Plan de trabajo Realizar tres jornadas de difusión del nuevo manual de convivencia escolar en reuniones de apoderados. Realizar jornadas de difusión del nuevo manual de convivencia escolar en horas de orientación y consejo de curso. Realizar jornadas de difusión del nuevo manual de convivencia escolar con docentes y asistentes de la educación. Reducir los niveles de Elaborar un plan de trabajo que potencie en violencia entre los alumnos y “BUEN TRATO” entre los estudiantes. alumnas. Ejecutar plan de trabajo “BUEN TRATO” (Convivencia Escolar) Realizar jornadas de difusión de la ley N° 20.536 sobre violencia escolar entre los estudiantes. UTP Docentes Inspectoría general. Orientadora. Profesores jefes Inspectoría general. Orientadora. Profesores jefes Director Inspectoría general Orientadora Equipo directivo y técnico - Los alumnos y alumnas reconocen y - Registros Fotográficos comprenden el concepto de “BUEN TRATO” - Trabajos de los alumnos Inspectoría general. Orientadora. - 100% de las jornadas realizadas con alumnos y alumnas Inspectoría general. Orientadora. Profesores jefes - Registro de actividades en libro de clases 218 Reducir los niveles de Elaborar un plan de trabajo que potencie en violencia entre los alumnos y “BUEN TRATO” entre los estudiantes. alumnas. Ejecutar plan de trabajo “BUEN TRATO” (Convivencia Escolar) Administrar eficiente y eficazmente los recurso asignados por la Ley SEP para asegurar en un 100% la ejecución del Plan de Mejora SEP (Recursos Financieros) Administrar eficiente y eficazmente los recursos que ingresan al establecimiento por concepto de arriendo de kiosco y mantención (Recursos Financieros) Realizar jornadas de difusión de la ley N° 20.536 sobre violencia escolar entre los estudiantes. Solicitar durante el año, a través de protocolo establecido por la DIREDUC, los recursos SEP para ejecutar acciones del Plan de Mejora. Realizar catastro con estado de la infraestructura de la escuela, identificando sectores críticos que necesiten mantención y/o reparación. - Plan de trabajo para el BUEN TRATO Inspectoría general. Orientadora. - 100% de las jornadas realizadas con alumnos y alumnas - Registro de actividades en libro de clases Ejecución de un 100% de las acciones del Plan de Mejora SEP, que involucren recursos económicos. Memos con solicitud de recursos a DIRECDUC Inspectoría general. Orientadora. Profesores jefes Director Durante los meses de enero a marzo se realiza catastro identificando los sectores críticos Documento escrito: “Catastro escuela” Director Contratos de trabajos. Fotografías Cotizaciones Facturas Documento escrito presentado a DIREDUC: “Planta Docente 2012” Director Documento escrito presentado a DIREDUC: “Planta de Asistentes de la Educación 2012” Carpeta con registro de avaluación por cada Asistente de la Educación Director Equipo Directivo Definir la Planta Docente 2012 según Plan de Estudio y requerimientos del Plan de Mejora SEP. A marzo del 2012 tener el 100% de la Planta Docente conformada. Definir la Planta de Asistentes de la Educación 2012, cubriendo todos los cargos y según requerimientos del sistema actual. A marzo del 2011 tener el 100% de la Planta de Asistentes de la Educación conformada. Realizar evaluación anual del Evaluar el desempeño de los Asistentes de la desempeño de los Asistentes Educación según pauta. de la Educación (Recursos Humanos) Equipo directivo y técnico - Los alumnos y alumnas reconocen y - Registros Fotográficos comprenden el concepto de “BUEN TRATO” - Trabajos de los alumnos Ejecutar según prioridades detectadas en Ejecución del 100% de las mantenciones catastro, mantenciones y/o reparaciones en la y/o reparaciones en la escuela según escuela. prioridades Definir la Planta Docente y de Asistentes de la Educación de la escuela según perfil propuesto en PEI, exigencias de la Ley SEP y del sistema actual. (Recursos Humanos) - Plan de trabajo El 100% de los Asistentes de la Educación son evaluados según pauta Director Equipo Directivo Director Inspector General 219 ESTABLECIMIENTO: LOS CEDROS DEL LIBANO Misión: Brindar una educación de calidad y equidad a las alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) potenciando al máximo el desarrollo de valores, competencias, y autonomía para su real integración familiar escolar, social y/o laboral. Estimulando la formación de valores que propendan a actitudes positivas para cuidar y proteger el medio ambiente. Visión: Constituirse en el mejor Centro de Educación Especial de carácter humanista abierto a los cambios y a la innovación pedagógica que incorpore recursos y tecnologías que permitan a las alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales ( NEE) una exitosa inserción familiar escolar, social y/ o laboral, en armonía con el medio ambiente. OBJETIVO INSTITUCIONAL: Fortalecer el manejo de metodologías para la utilización de estrategias diferenciadas en el aula, que permitan desarrollar aprendizajes significativos en los alumnos /as con Necesidades Educativas Especiales derivadas de una discapacidad intelectual y/o Motora. METAS Incrementar convenios para las prácticas profesionales, tanto en el ámbito de la salud como pedagógico, con el fin de reforzar al docente y al profesional asistente de la educación en su que hacer. Promover y dar a conocer nuestra oferta educativa con el objetivo de aumentar el número de matricula ACTIVIDADES INDICADORES LIDERAZGO Gestionar y establecer nuevas alianzas institucionales a Mantener y aumentar los convenios través de entrevistas, reuniones, contacto por teléfono e existentes. internet. Realizar visitas y establecer nuevas redes de contacto con instituciones de salud y educación Realizar capacitaciones en colegios y salas cunas de nuestra comuna. Continuar con jornadas de perfeccionamiento con redes de apoyo, ya sea, interno o externo de temas relacionados con el trabajo en escuela. Gestionar proyecto de estimulación temprana. Diagnosticar necesidades de temas a tratar. Calendarizar a lo menos dos jornadas semestrales. Elaborar proyecto para formar estimulación temprana. Permanencia de redes actuales (año 2011). Aumentar a lo menos dos redes. La matricula se mantiene o aumenta según matricula 2011. Visitar al 80% de las escuelas básicas pertenecientes a la C.M.S.M. El 80% de los funcionarios participan de las jornadas de perfeccionamiento. Contar con un grupo en estimulación temprana. MEDIOS VERIFICACIÓN Cartas de presentación, solicitudes de prácticas y registro de asistencia de alumnos de práctica. Asistencia de alumnos. Bitácora de visitas realizadas. Cronograma de visitas Documentos impreso Actas de consejo técnicos. Cronograma de jornadas durante el año. Registro de asistencia Documentos impresos. Documento elaborado y tramitado RECURSOS Gestionar proyectos directamente desde el MINEDUC y con empresas privadas para la adquisición de recursos para implementación tecnológica y/o terapéutica. Gestionar con instituciones Elaborar proyectos. Enviar proyectos. Implementar proyectos. Elaborar y/o completar a lo menos dos proyectos de acuerdo a temática. GESTIÓN CURRICULAR Documentos que acrediten la adjudicación de implementos. 220 Mantener sistema de monitoreo y seguimiento anual para asesorar a docentes en el aula. Supervisar el trabajo en aulas durante el año. Analizar monitoreo con cada docente. Informar por escrito del proceso semestralmente Continuar con reuniones bimensuales entre docentes del nivel básico y gabinete técnico para asesorar a los docentes en el aula Instalar en planificaciones de los diferentes cursos el enfoque curricular “Ecológico-Funcional”. Calendarizar reuniones Realizar reuniones cada dos meses Identificar necesidades Apoyar elaboración de la planificación Dar a conocer a través de consejos técnicos el Currículo Ecológico Funcional. Sensibilizar la incorporación de dicho enfoque a las planificaciones. Revisar planificaciones. Confeccionar horarios para cada uno de los recursos. Completar y mejorar equipamiento Supervisar utilización de los espacios. Sistematizar uso de BIBLIOCRA, casa funcional y sala de computación como recursos facilitadores de los aprendizajes. Continuar en el proceso de aplicación de metodologías en el aula, “Palabra más palabra “, en el nivel básico. Continuar con el proceso de intervención de propuestas metodológicas en educación especial Continuar estableciendo instancias de apoyo y esparcimiento para padres y apoderados, con el fin de reforzar y fomentar el compromiso y acercamiento a la escuela. Gestionar y realizar Jornadas con profesionales externos para mejorar la dinámica y la convivencia entre los diversos actores de la comunidad educativa. Realizar modificaciones a Manual de Convivencia en base a pauta de revisión de reglamento. Aplicar metodología de lectura global “Palabras más palabras”. Informe de monitoreo y acompañamiento acordado con el cuerpo docente. Presentación de los resultados del monitoreo y acompañamiento en consejo de evaluación semestral. Trabajo en equipo Aprendizaje significativo del alumnado de acuerdo al currículo. Planificaciones en todos los cursos de cada uno de los niveles de enseñanza, de acuerdo al nuevo enfoque. Actas de consejos técnicos. Informes semestrales de monitoreo y acompañamiento del trabajo en aula. Cronograma de reuniones Registro de reuniones. (acta gabinete técnico) Planificaciones Actas de consejos técnico Documentación referida al tema Planificaciones Utilización adecuada de los recursos. Horarios establecidos Bitácoras Informe de supervisión. El 100% de docentes de cursos básicos aplica metodología. Cuadernos de lenguaje. Libro de clases Realizar acciones programadas para dichas propuestas El 100% de los alumnos de los cursos laborales participan en esta tendencia educativa, Transición a la Vida Adulta. El 50% de los alumnos de Retos múltiples, participa con dichas tendencia de intervención. CONVIVENCIA ESCOLAR Calendarizar al menos 2 actividades recreativas, Al menos el 50% de los apoderados participa culturales y deportivas por semestre. en dichas actividades. Difundir a través de informativos o citaciones las actividades a realizar. Ejecutar actividades programadas. Documentación relacionada con los temas. Planificaciones Libros de clases. Gestionar con profesionales externos jornadas de intervención. Sensibilizar a los distintos estamentos para lograr una buena participación, en dichas jornadas. Al menos el 80% de los funcionarios asisten a dichas jornadas Registro de asistencia Reuniones de Consejo Escolar y Comunidad Educativa. Incluir ley 20.536 Manual de Convivencia Escolar, actualizado Actas de consejo escolar Acta de asamblea general Calendarización de actividades. Comunicaciones. Entradas y/o invitaciones. 221 ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de los aprendizajes de los estudiantes del IREA, a través del fortalecimiento del liderazgo de la gestión directiva y del aula. GESTIÓN CURRICULAR LIDERAZGO META Diseño e implementación de plan de gestión del conocimiento ACCIONES/ACTIVIDADES Diseño e implementación de un plan de capacitación interna, dimensiones: curricular, socio afectiva y actualización informática. Diseño e implementación de un plan de evaluación organizacional Diseño de estándares de calidad que garanticen prácticas docentes efectivas y aseguren los aprendizajes de los estudiantes. INDICADORES DE LOGROS Cronograma de capacitaciones. El 90% de los docentes y 50% de los asistentes de la educación participa de capacitación interna. 90% de los funcionarios del IREA participan del plan de evaluación. Diseño colaborativo de estándares de calidad. Capacitar a los docentes en competencias profesionales pedagógicas. El 90% de los docentes participará de capacitación interna. Capacitar a los docentes en estrategias de aprendizajes y evaluativas. El 90% de los docentes participarán de capacitación interna. Implementar estrategias de enseñanza considerando las diversas estrategias de aprendizajes de los estudiantes. El 90% de los docentes implementará en sus respectivos sectores de aprendizajes las diversas estrategias de aprendizaje según los estilos y formas de aprender de sus estudiantes. El 90% de los docentes participará en la construcción de estándares pedagógicos y tecnológicos según modelo pedagógico. El 90% de los docentes participará de la elaboración de instrumentos de evaluación por desempeño pedagógico. Diseño de estándares de calidad garanticen prácticas docentes efectivas. Elaborar instrumentos de evaluación formativos que constaten el desempeño pedagógico docente a partir de los estándares de calidad. MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES Cronograma de capacitaciones. Hoja de asistencia a capacitación. Dirección Cronograma de capacitaciones. Hoja de asistencia a capacitación. Informe estándares. Dirección y Equipo Directivo. Hoja de asistencia a capacitación. Cartilla con listado de competencias pedagógicas docentes y sus respectivos niveles de desempeño. Hoja de asistencia a capacitación. Carpeta con documentos técnicos. Formato de planificación. Banco de datos con estrategias de enseñanza y sus respectivas estrategias de aprendizaje. Informe de estándares de calidad de dimensión pedagógicas y tecnológica Instrumentos de evaluación formativos. U.T.P. 222 Establecer niveles de desempeño según las habilidades cognitivas y cobertura curricular de adultos a partir del diagnóstico institucional. Disminuir en un 5% los niveles de reprobación del rendimiento académico 2012. Controlar planificación curricular priorizando estrategias de enseñanza – aprendizaje e instrumentos de evaluación por desempeño. Diseñar e implementar instrumento de evaluación semestral institucional según las habilidades cognitivas monitoreadas y potenciadas durante el período académico. Perfeccionar plan de entrevistas Institucionales. Realizar “Taller Análisis de información”. Implementar Plan de Orientación Institucional para el Fortalecimiento de las Competencias Docentes en el trabajo con alumnos(as). Realizar inducción Manual de Convivencia con énfasis en la Promoción de Competencias Sociales de los estudiantes. Planificar reuniones sistemáticas entre Orientación, Inspectoría General y Profesores Jefes. Planificar espacios de reflexión con estudiantes en relación al Manual de Convivencia. Implementar capacitación de Competencias Docentes Socio – Afectivas. Bi mensualmente se llevarán a cabo reuniones de trabajo enfocadas en la disciplina del Curso. Semestralmente se desarrollan 3 reuniones con 2 estudiantes representantes de cada nivel en ambas jornadas. Durante el 1er semestre en espacio de GPT se reunirán los docentes con el fin de analizar y revisar el perfil del profesor jefe atingente a la realidad del Establecimiento. 90% de los docentes participará de la capacitación interna. Testar los Intereses Vocacionales en Alumnos Matriculados 2012, II Nivel Medio. 100% de estudiantes matriculados el 2012 del II Nivel serán testeados CONVIVENCIA Definir las funciones del Profesor Jefe. Levantar un Plan de El 90% de los Docentes deberán establecer niveles de desempeño en sus respectivos sectores/subsectores de aprendizajes según los resultados obtenidos en diagnóstico institucional. Todos los docentes panifican e implementan planificación incluyendo estrategias de aprendizajes según los estilos y formas de aprender de los estudiantes. El 90 % de los docentes participan del diseño de instrumento de evaluación semestral. Al finalizar cada semestre académico se ejecutará instrumento de evaluación. 90% de los docentes participará en “Taller de Análisis de Información”. Durante el periodo de Nivelación y Diagnóstico cada profesor jefe realizará 4 entrevistas institucionales. 100% de los estudiantes asistentes participarán de la Inducción. Informe de resultados diagnóstico institucional (dimensión cognitiva – procedimental y actitudinal). Informe de rubricación por sector de aprendizaje. Portafolio con planificaciones curriculares. U.T.P. Instrumento de evaluación cognitivo semestral. Informe de resultados de evaluación semestral. PPT sobre procedimiento de análisis de Información. Informe Docente con entrevista Realizada. ORIENTACIÓN Guías de Trabajo implementadas durante el proceso de inducción. Actas de Reunión. ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN INSPECTORÍA GENERAL Actas de reunión. ORIENTACIÓN Cartilla de Acciones y Labores del Profesor Jefe. EQUIPO DE GESTIÓN Cronograma de Programa de capacitación en horario de GPT. PPT con Capacitaciones Realizadas. Test de intereses vocacionales y laborales. EQUIPO DE GESTIÓN ORIENTACIÓN 223 Seguimiento de Orientación Vocacional y Laboral Implementar un Preuniversitario Popular (Docente y No Docentes No Voluntario). Establecer redes de apoyo externo para potenciar el acompañamiento a los estudiantes y la labor docente. Establecer convenio con CAP de Universidad para implementar práctica profesional en Psicopedagogía. para explorar sus intereses vocacionales y laborales. Informe de resultados El taller se desarrollará una vez a la semana y debe cubrir al menos las Pruebas de Lenguaje y Matemáticas. Durante el primer semestre un estudiante de Psicopedagogía realizará práctica profesional. Durante el primer semestre se firmará convenio con un CAP Universitario u ONG que preste el servicio de atención clínica. Material Didáctico. Lista de asistencia. Convenio firmado entre universidad e IREA. Bitácora de trabajo de práctica profesional. Informe de atención de estudiantes atendidos por practicante de psicopedagogía. U.T.P. ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN ESTABLECIMIENTO: HUGO MORALES BIZAMA Misión:” Enseñar y capacitar para la vida del trabajo, reinsertando familiar y socialmente, valorando su propia vida y la de los demás. Visión: Contar con un establecimiento que tenga una infraestructura adecuada para poder realizar las actividades que permitan la reinserción familiar y social de nuestro alumnos internos. Objetivo Institucional: Mejorar la calidad de la Educación Básica y Media del Liceo Técnico Profesional METAS ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS VERIFICACIÓN LIDERAZGO Obtener el 100% de Excelencia Académica 2012 – 2013. Cumplir secuencialmente con todas las fases que contempla la normativa para la obtención de dicho beneficio. - Resultados académicos. Asistencia de alumnos. Disminución de conflictos. Logro de beneficios intrapenitenciarios. Registros de la Escuela: PEI, Manual de Evaluación, Manual de convivencia, Actas de evaluación y promoción, etc. RECURSOS Contar con los recursos necesarios para el desarrollo de Talleres de Oficio y Plan de estudios de Enseñanza Media TP. Intercambiar experiencias que ayuden a mejorar la entrega de los contenidos a nuestros alumnos. -Incluir la CMSM en el presupuesto 2012, la cantidad necesaria de recursos económicos para la mantención de Talleres de oficio y especialidad TP, además entrega de $ 150.000 como Caja Chica. - Normal funcionamiento de Talleres: Madera, Electricidad y Aluminio. GESTIÓN CURRICULAR - Metodologías innovadoras en el aula. - Utilización de los medios audiovisuales en las clases. Pasantías en Colegios de similares características. CONVIVENCIA ESCOLAR Libros de clases.Trabajos prácticos realizados por los alumnos. Rendiciones de los recursos entregados.- - Actas de visitas. - Registros fotográficos - Convenio de cooperación. 224 Mejorar e incentivar a los alumnos a tener una mejor conducta tanto en la Escuela como fuera de ella. Disminución de las anotaciones en los libros de clases. Postulación de más alumnos a la obtención de beneficios. Charlas motivacionales de buen trato. Publicación de afiches con slogan. Manual de convivencia.Libros de clases. ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA A-90 Misión: Otorgar oportunidades de desarrollo cultural, físico, social y cognitivo a través de prácticas profesionales de excelencia y coherentes con las necesidades educativas y de formación de los distintos actores de la comunidad escolar. Visión: Una comunidad educativa pro-activa, orientada al desarrollo y la formación continuos de sus integrantes, con un compromiso ético que apuesta por la inclusión social a través de la promoción de aprendizajes significativos y la reflexión sobre la práctica, que forma alumnos líderes e integrados a la vida social de su comunidad, que se involucran en el cuidado del ambiente, de su auto-cuidado y se apropian del desafío de aprender a convivir con otros. OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas del Liceo a través del fortalecimiento del Liderazgo, de la Gestión Curricular, de la capacitación de los funcionarios, de la optimización de uso de los recursos materiales, favoreciendo el Clima Organizacional y la Convivencia Escolar y monitoreando permanentemente los procesos institucionales. METAS ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS VERIFICACIÓN LIDERAZGO Fortalecer la gestión del equipo Realización semanal de reuniones de Equipo Directivo, El 90% de las reuniones calendarizadas se Actas de reuniones. directivo – técnico, manteniendo el de acuerdo a calendario interno. realiza. foco en el aprendizaje y recreando Contacto e información permanente con todos los Toda la información referida a acuerdos e Libro de comunicaciones, libro de permanentemente un clima componentes de la organización. informaciones generales se entregará correspondencia. organizacional sano, que propicie la oportunamente a los estamentos, de acuerdo participación, el desarrollo a pertinencia. profesional y el trabajo de todos y el En el mes de marzo los integrantes del Equipo presentan El 100% de los integrantes del ED presenta Los Planes de Acción. diálogo como medio de resolver las Plan de Trabajo Anual. Plan Anual de acción. dificultades. Monitoreo del cumplimiento de los Planes de Acción. El 100% de las acciones en Los planes de Pautas de seguimiento y Cuenta acción es monitoreada y evaluada Pública Gestión 2012. semestralmente. Promover en la comunidad escolar Explicitación constante de estas altas expectativas en Tener al menos el registro de 3 instancias en Actas y tablas de reuniones, altas expectativas con respecto al todas las instancias formales e informales de que aquello se realice. documentos leídos a los alumnos, aprendizaje de los alumnos. participación. docentes y apoderados. Modificación del Proyecto de Jornada JEC del Liceo. Proyecto JEC modificado. El Proyecto. Gestionar con el Sostenedor y la Dirección de Educación Cumplimiento de cronograma. Documentos tramitados. Liderar las acciones referidas a la los trámites necesarios para llevar a cabo el Proyecto TP. reconversión del Liceo a TP o Programación de reuniones periódicas con Supervisor 90% de las reuniones programadas se realiza. Actas de reuniones. Polivalente DEPROV y DIREDUC. Rediseño de PEI. PEI rediseñado en su totalidad. El PEI. RECURSOS 225 Humanos Adecuar los recursos humanos y de disponibilidad de tiempo a las necesidades institucionales. Presentación a DIREDUC Planta Docente del Liceo durante el Mes de Septiembre del 2011 Planta Docente presentada. El Liceo cuenta con el 100% de los docentes directivos, técnicos y de aula para cumplir adecuadamente con la gestión institucional en todos sus ámbitos. Planta de Asistentes presentada. El Liceo cuenta con el 100% de los recursos humanos necesarios para apoyar la gestión y la docencia. Documentos pertinentes. Organización de la planta Docente de la Educación del Liceo para cubrir el Plan de estudio. El 100% de los docentes conoce su horario y funciones. Horarios firmados por Docentes Directivos y de aula. Organización de la planta de Asistentes de la Educación del Liceo de acuerdo a necesidades. Diagnóstico y priorización de necesidades materiales. 2.2.- Desarrollo de actividades pertinentes. El 100% de los Asistentes de la Educación conoce su horario y funciones. Horarios y funciones firmados y por los Asistentes de la Educación. Listado de necesidades. Registro fotográfico. Presentar Planta de Asistentes de la Educación del Liceo durante el Mes de Septiembre del 2011 Materiales Mantener un uso eficiente de los recursos didácticos, financieros y de infraestructura disponibles, asegurando un sistema de control de utilización y gastos, según corresponda. Entregar el currículo con eficiencia y eficacia y dar cumplimiento a los Proyectos curriculares adjudicados para mejorar progresiva y sostenidamente los resultados educativos. 2.3.- Rendiciones oportunas. GESTIÓN CURRICULAR Desarrollo de: El 100% de las redes de contenidos aplicadas. Proyecto Curricular institucional. Se realiza el 100% de las acciones pendientes PME SEP de Educación Básica (acciones pendientes) y de programadas. SEP Educación Media. Se realiza el 100% de las acciones Proyecto de Informática Educativa y retroalimentación programadas. permanente del mismo. Se realiza el 100% de las acciones Acciones del Proyecto Coca Cola “Innovación en Ciencias”. programadas. Desarrollo del Proyecto de Integración en el El 100% de alumnos integrados son atendidos establecimiento. en PIE. 90% de promoción y 90% de asistencia. Documentos pertinentes. Copias de rendiciones enviadas a DAF y Cuenta Pública de Gestión 2012. Registros de monitoreo en pautas pertinentes y de de entrevistas docentes con UTP. Planificaciones docentes. Libros de clases. Cuadernos de los alumnos. Actas de reuniones de E. de Gestión. Bitácora Enlaces y otros recursos. Registro de entrevistas docentes con UTP. Cronograma de evaluaciones. Registro de asistencia a capacitaciones Proyecto de Ciencias y copias de documentos de facturas y otros. Registro fotográfico. Registro de asistencia a PIE. 226 1.- Propiciar un clima de trabajo, estudio y participación que favorezca las relaciones humanas, con el fin de facilitar el aprendizaje organizacional, fortaleciendo las estructuras formales de participación, comunicando efectivamente las principales actividades del Liceo, informando a la comunidad las normas consensuadas en los diferentes aspectos para su implementación. Mantener las redes existentes que apoyan la convivencia escolar CONVIVENCIA ESCOLAR Fortalecer y monitorear Plan de acción de los Consejos Escolares diseñado participativamente. Diseño, monitoreo del Plan realizado por el Sesiones de trabajo de acuerdo a Plan de Acción del pleno del Consejo Escolar. Consejo Escolar. El 100% de los apoderados conoce y acepta el Inclusión en el calendario interno de las actividades Manual de convivencia. descritas en los Planes de Trabajo del Consejo Escolar, del El 100% de los alumnos conoce el Manual de Centro de Alumnos y del Centro de Padres. convivencia. Continuación de programas de apoyo de las redes en el El Manual de Convivencia se aplica durante ámbito de salud mental, apoyo pedagógico, de desarrollo todo el año escolar. social y de refuerzo positivo, en ejecución en el Liceo. El Consejo Escolar ampliado revisa Difusión y aceptación del extracto del Manual en el anualmente el Manual de Convivencia y momento de la matrícula y en la primera reunión de propone apoderados. modificaciones, si fuera preciso. Difusión del extracto del Manual en el primer Consejo de El 100% de los alumnos conoce y acepta el Curso. Manual de Convivencia del Liceo Convivencia Aplicación del Manual de Convivencia favoreciendo el del Liceo. clima Escolar. Revisión en el Consejo Escolar del Manual de Convivencia. Gestión para continuar programas de apoyo de las redes en el ámbito de salud mental, apoyo pedagógico, de desarrollo social y de refuerzo positivo, en ejecución en el Liceo. Se ejecuta el 100% de las acciones en apoyo a la convivencia brindada por redes externa Actas de Consejo Escolar. Actas de Consejo Escolar. Calendario interno. Registro de aceptación con firma de apoderados. Registro de actividad en Libro de clases. Registro de medidas educativas en Libro de clases. Acuerdos en acta correspondiente. Convenios firmados, listado de participantes y asistentes e informes finales. 227 ESTABLECIMIENTO: LICEO BETSABÉ HORMAZÁBAL DE ALARCÓN Misión: Formar personas proactivas, responsables, respetuosas, solidarias, que sean capaces de integrarse eficientemente a estudios superiores y a nuestra sociedad. Visión: Promover alumnas que resalten la identidad femenina, desde una formación sólida en lo académico y valórico, participando activamente en la sociedad, fomentando su desarrollo físico, autocuidado y cuidado del medio ambiente. Objetivo Institucional: Desarrollar en forma institucional y sistemática prácticas que aseguren la coordinación y articulación de os distintos actores de la comunidad educativo (mejorando la organización escolar interna en cuanto a roles, funciones, responsabilidades y clima laboral) en beneficio de los aprendizajes de las alumnas de acuerdo a nuestro proyecto educativo institucional METAS ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS VERIFICACIÓN LIDERAZGO Durante el año 2012 desarrollar Solicitar a DIREDUC calendario corporativo. Cumplimiento en un 100% de acciones de Cronograma de actividades Desarrollar reunión del Equipo Directivo para elaborar acuerdo a calendario corporativo. Actas de reunión acciones institucionales calendario del Establecimiento de acuerdo a las Cumplimiento del cronograma con una Registro de firmas adscribiéndose a calendario corporativo. directrices entregadas. asistencia del 100% del Equipo Directivo. Calendario anual Establecer un modelo de gestión que permita a los diferentes estamentos conocer los lineamientos y procedimientos generales del Liceo. Diseño e implementación de un sistema de monitoreo y evaluación de las prácticas de los distintos estamentos del Establecimiento. Satisfacer al menos el 80% de las necesidades de la Unidad Educativa. Optimizar el recurso humano de acuerdo a las necesidades del Establecimiento. GESTIÓN CURRICULAR Establecer un cronograma de reuniones periódicas del Equipo Directivo. Diseñar un sistema de comunicación expedito entre todos los actores de la comunidad educativa. Implementar un sistema de control y monitoreo del proceso. Diseñar un sistema de control y monitoreo de las prácticas de cada estamento. Confección de calendario de observación de cada uno de los actores. RECURSOS Confección de listado de necesidades Priorización de necesidades. Elaboración de presupuesto Adquisición de insumos. Establecer la destinación de los funcionarios según su perfil. El 100% de los actores de la comunidad educativa conocen el modelo de gestión y el sistema de comunicación. Cronograma de reuniones. Actas de reuniones. Registro de firmas. Observación del 100% de los funcionarios en relación a los aspectos administrativos y funciones a lo menos una vez al trimestre. Pauta de observación. Calendario de observación. Manual de funciones. Hoja de vida. Adquisición del 80% de las necesidades. Listado de necesidades. Inventario de adquisiciones. Evaluación del 100% del recurso humano en función de las necesidades. Pautas de evaluación. Hojas de vida Perfil del funcionario 228 Monitorear a lo menos el 90% del diseño de estrategias de enseñanza acorde con las necesidades de las alumnas del Liceo BHA Asegurar el cumplimiento del 100% de la meta institucional y de cada una de las metas de las distintas unidades durante el año lectivo 2012. Implementar en un 100% estrategias para mejorar el clima de convivencia escolar dentro de la sala de clases como al interior del Establecimiento. Confirmar instancias de mediación/apelación. Comprometer al alum-nado, apoderados con el cumplimiento del 100% de las normas establecidas en el reglamento interno disciplinario del Establecimiento. Realizar diagnóstico de necesidades y habilidades de las alumnas del Liceo BHA. Diseñar y aplicar estrategias para mejorar el proceso de enseñanza adecuadas al alumnado del Liceo BHA. Evaluar estrategias diseñadas y readecuarlas según necesidad de las alumnas del Liceo BHA. Tabular el instrumento aplica-do a las alumnas de 1° a 4° Medio. Que el 100% de los docentes del Establecimiento una vez al mes en sus diseños por nivel apliquen una estrategia de comprensión lectora o de resolución de problemas Calendarización de reunión por departamento con 100% de asistencia. Acompañar u supervisar, permanente-mente la labor Observación y supervisión al 100% de los docente en cada subsector. docentes mínimo una vez por trimestre. Supervisar las planificaciones y ejecución del uso de las Identificar el estilo de aprendizaje al 100% diversas tecnologías existentes en el Establecimiento. de las alumnas de los cursos. Implementar cobertura curricular en planificación y diseño de clases. Implementación de estrategias pedagógicas diversificadas en la acción docente en el aula. CONVIVENCIA ESCOLAR Desarrollar a lo menos 3 prácticas durante el trimestre Que el 100% de los actores implementen que permitan mejorar la convivencia escolar al interior estas prácticas. del Establecimiento durante el presente año. Detectar las problemáticas entre adolescentes entre sí para la resolución de conflictos. Coordinación con instancias de apoyo para la capacitación de docentes, paradocentes con respecto a resolución de conflictos. (Formación de monitores, comisión de mediación) Revisión reglamento interno Actualizar el reglamento interno Consensuar las modificaciones del reglamento interno. Difundir el reglamento interno disciplinario. Instrumento de evaluación Informe de tabulación. Planificaciones. Pauta de observación. Planificación/diseño Solicitud material didáctica. Pauta de observación y supervisión Pauta de observación. Registro hoja de vida o seguimiento. Acompañamiento al 100% de las actividades estudiantiles por parte de Orientación e Inspectoría General. Asistencia del 100% de los estamentos involucrados. Registro de Entrevistas. Registro de asistencia Desarrollo de reunión con el Equipo de Gestión. Desarrollo de reuniones de trabajo con los diferentes estamentos para dar a conocer y poner en marcha el RI del establecimiento Acta de asistencias a las reuniones. 229 Elevar el porcentaje de asistencia media con respecto a la matrícula en a lo menos en un 85% Seguimiento a la asistencia media de las alumnas Información a los Apoderados relacionadas con inasistencias reiteradas de las alumnas. Entrevistas con las alumnas que representan altos porcentajes de inasistencias Compromiso entre apoderados y alumnas para dar cumplimiento a la asistencia normal a clases Supervisión de los porcentajes de asistencia media diaria. Cumplimiento del 100% de la meta establecida. Registro asistencia de apoderados Planillas de seguimiento diario de asistencia media Informe de boletines de subvención diario y mensual Informe vía internet a dirección del Liceo y Dirección de Educación de la CMSM Seguimiento diario de los atrasos al inicio de la jornada. Planillas de atrasos diarios Información a los apoderados relacionada Libro de clases (hoja de vida de las Controlar y mejorar en un 100% la con la cantidad de atrasos acumulados alumnas) puntualidad a clases de las alumnas. semanalmente. Planilla de pagos de atrasos Permanencia de 45’ en actividades Planilla pago de atrasos educativas las alumnas que acumulan 3 atrasos semanal OBSERVACIONES: Cabe señalar que debido a la toma de estudiantes realizada el día 15 de junio de 2011, todos los planes de acción elaborados para el año 2011, no han podido cumplirse en su totalidad, por lo que seguiremos desarrollando ese plan de acción luego que se retorne a clases normales. Control diario de los atrasos de las alumnas al inicio de la jornada Realizar seguimiento de las alumnas con problema de puntualidad con información a las instancias respectivas: Profesor Jefe. Apoderados. Elaboración de estrategias para mejorar la puntualidad de las alumnas 230 ESTABLECIMIENTO: LICEO ANDRÉS BELLO A-N°94 Misión: Formar personas comprometidas con su proceso de aprendizaje de las competencias necesarias, suficientes y adecuadas para desenvolverse eficazmente en una sociedad cambiante y altamente tecnificada; coherente a la vez con la formación valórica y la adquisición de conocimientos y el desarrollo personal. Visión: Ser un liceo de excelencia académica con un alto nivel de exigencias, donde los alumnos adquieren las competencias necesarias para alcanzar la educación superior y el desarrollo de sus proyectos personales con herramientas pertinentes en todas las áreas del conocimiento. OBJETIVO INSTITUCIONAL: Fortalecer la estructura organizacional de modo que permita un adecuado desarrollo académico y formativo, acorde con las exigencias de la sociedad METAS ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS VERIFICACIÓN LIDERAZGO -Llamados de padres y apoderados a través de Mantención de los niveles de asistencia -Registro de citaciones a padres y CONDUCCIÓN comunicados, línea telefónica y correos electrónicos promedio del Liceo 93% apoderados -Fortalecer herramientas de -Entrevistas a padres y apoderados, alumnos -Comunicados de Inspectoría seguimiento y supervisión de General alumnos para mejoramiento de la -Reporte Boletín mensual de asistencia y la responsabilidad Asistencia. CONDUCCIÓN -Planificar en el mes de Marzo las reuniones de trabajo -Reuniones de trabajo con los distintos -Entrega Circular Nº 1 a los padres para el Equipo Directivo y Equipo de Gestión semanal y estamentos y apoderados -Fortalecer el Liderazgo del Equipo quincenal respectivamente -Elaboración de planificación -Tabla Primera reunión de Directivo y Técnico, manteniendo -Elaboración de la Circular N°1 y de la tabla de Apoderados canales de comunicación fluidos y -Establecer durante el mes de Marzo 2012 los la 1°Reunión de Apoderados con los docentes permanentes entre todos los lineamientos para el trabajo de los Docentes y Asistentes de la Educación. Estamentos del Establecimiento que permitan agilizar los Procesos - Realizar durante el mes de Marzo 2012 los planes de Pedagógicos. acción por cada estamento, acorde a las Metas y Objetivos Institucionales -Presentar a la Comunidad Educativa del Liceo, los Planes de Acción del Equipo Directivo y Técnico durante la primera quincena de Abril. ALIANZAS ESTRATÉGICAS -Establecer convenios de mutua colaboración con Instituciones de Educación Superior que permitan orientar la toma de decisión de los Alumnos de 3º y 4º Medio respecto de las diferentes alternativas académicas. -Alianzas estratégicas con CONACE a fin de fortalecer herramientas de alerta temprana y prevención -Reafirmar convenios actuales con Instituciones de Educación Superior y anexar nuevas -Coordinar charlas y visitas académicas y vocacionales para alumnos de enseñanza media -Planificación y coordinación de Feria Vocacional en los meses de Julio y noviembre de carácter Institucional y Comunal. -Coordinar participación en concursos relacionados a la elección vocacional o que potencien el descubrimiento de las diversas alternativas académicas -Realizar talleres para docentes y alumnos -Firmas de acuerdos -Realización de charlas dentro del Liceo y en las universidades. -Realización de la Feria vocacional en julio y noviembre -Participación en los concursos de carácter académico -Talleres -Firma de convenios y/o contratos -Actas de acuerdos -Registro de asistencia -Planificación 231 RECURSOS FINANCIEROS, MATERIALES Y TECNOLÓGICOS Administrar eficiente y eficazmente los recursos financieros que ingresan por concepto de subvención compartida, para asegurar la obtención de material didáctico, tecnológico e insumos de oficina que permitan agilizar y mejorar los procesos pedagógicos. ORGANIZACIÓN CURRICULAR Reforzar trabajo de GPT y la conformación de equipos de trabajo eficiente y con expeditos mecanismos de acompañamiento y orientación de los departamentos ORGANIZACIÓN CURRICULAR Reestructurar el Proyecto Educativo y Curricular Institucional PEI y PCI respectivamente para adecuarlos de forma pertinente a las necesidades de una sociedad globalizada RECURSOS Establecimiento durante el mes de marzo, en reunión de Estado óptimo de las dependencias e Equipo de Gestión, protocolo para el uso de los recursos instalaciones del establecimiento financieros. Entrega oportuna de material didáctico a los Confección trimestral de catastro de necesidades de distintos subsectores de aprendizaje material didáctico, tecnológico e insumos de oficina. Entrega oportuna de materiales a los Adquisición de los recursos materiales según catastro y distintos estamentos protocolo. Confección trimestral de catastro del estado de la infraestructura del Liceo, identificando sectores críticos que necesiten mantención y/o reparación. Ejecución de trabajos de mantención y reparación según prioridades y protocolo de uso de recursos financieros. GESTIÓN CURRICULAR - Fortalecer el perfil de jefe GPT de acuerdo con las - Elaboración pauta de perfil jefe GPT acorde características y funciones señaladas en el manual de con las necesidades del Plan de acción convivencia de la Institución - Actas de reuniones de GPT - Designar jefes de GPT centrados en sus capacidades y - Actas de reuniones de Departamentos características profesionales - Entregar asignación de roles y funciones a los jefes de GPT - Reunión de Coordinación y entrega de plan de acción y seguimiento de trabajo jefes de GPT - Reunión de coordinación interdepartamentales - Revisión del PEI y PCI en ejecución. -Redacción del nuevo PEI y PCI acorde con los - Revisión de los planes y programas emanados desde el lineamientos educativos del Liceo y MINEDUC, ordenando de acuerdo a nuestras necesidades concordantes con las exigencias del y prioridades como Institución. MINEDUC, DEPROV, Manual de Convivencia - Revisión de la Misión y Visión del PEI, acordes a nuestra Interna. realidad actual - Reelaboración de la red de contenidos, capacidades, habilidades, destrezas, valores y actitudes por sector y/o subsector en el PEI y PCI. - Diseñar un programa de orientación para cada nivel del establecimiento. Acta de reunión consejos de gestión Libro de contabilidad del Liceo Boletas, facturas, pagarés y documentación financiera -Diseño de pauta de perfil de jefe de GPT -Manual de Convivencia Interna del Liceo Andrés bello -Acciones concretas acordadas en reuniones de GPT - Edición de texto final del Proyecto Educativo y Proyecto Curricular Institucionales - Presentación general de los nuevos proyectos para la comunidad educativa 232 PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA Generar un ciclo de charlas del ámbito laboral desde las experiencias, para los alumnos de 1º a 3º medio, con la finalidad de fortalecer la elección vocacional y redes de aprendizaje. -Planificación y coordinación de charlas del área científica o humanista de una duración máxima de 1 hora 30 en los meses de agosto y septiembre fuera del horario de clases en las dependencias del establecimiento. -Vincular las charlas a talleres específicos del liceo, con el fin de potenciar a los alumnos avanzados del establecimiento. -Realización del ciclo de charlas -Articulación temática de las charlas con los talleres respectivos -Grabación de las charlas -Registro fotográfico -Registro de asistencia PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA Completar reformulación de talleres formativos iniciado el 2010 - Evaluar procesos en la marcha blanca de la reformulación realizada el 2010 de los Talleres Formativos. - Evaluación de pertinencia temática de las actividades desarrolladas. - Evaluar semestralmente la implementación de la red de estrategias de aprendizajes para los talleres formativos. - Evaluar la pertinencia socio-cognitiva de los instrumentos elaborados el 2010, para los talleres formativos - implicancia de las capacidades, habilidades, destrezas y valores desarrollados en los talleres en las mediciones estandarizadas, tales como SIMCE, PSU, PCA (autogestionada). - Construir informe de evaluación cualitativa. -Nuevo formato/tipo de planificación -Elaboración de una pauta de trabajo para el Consejo de Curso y Orientación. -Elaboración de una pauta de observación del Consejo de Curso y de Orientación. -Calendario de reuniones con profesores practicantes -Registro de asistencia de los profesores practicantes -Planificación -Pauta de trabajo -Pautas de observación -Acta de reuniones -Pauta de evaluación ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA Evaluación de proceso de las estrategias innovadoras de aprendizaje aplicadas en los dos últimos años. ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA Potenciar una complementación adecuada entre los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) y los valores Institucionales concitados en el PCI por medio de propuestas y prácticas de aula innovadoras y centradas en conceptos morales sólidos y acordes con las necesidades de la sociedad. -Evaluar, estrategias de innovación didáctica consignadas en PADEM 2010, en cuanto a talleres formativos, de intervención curricular y extracurriculares, tales como, Ajedrez como herramienta cognitiva, Matemática lúdica, Academias de alto rendimiento, Taller de producción y comprensión textual, y Talleres de Circo, Teatro, y Big band. -Fortalecimiento del programa de Orientación de acuerdo con los Objetivos Fundamentales Transversales y los Valores propiciados por el PCI y el PEI institucional. -Estructurar una red de Estrategias de aprendizaje que integren de manera efectiva el permanente desarrollo valórico de los estudiantes en todos los subsectores y en orientación y consejo de curso. -Fortalecer el trabajo de jefatura realizando un acompañamiento al profesor jefe con el fin de supervisar que los objetivos de orientación se logren y además solucionar problemáticas dentro del aula. -Coordinar el trabajo de intervención de los alumnos de práctica final, con los objetivos de orientación y las necesidades de la jefatura. - Consolidación de portafolio guías y material de auto-aprendizaje, tras su primera aplicación. -Curva de resultado 233 ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA Diversificación de instrumentos evaluativos CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO AL ESTUDIANTE Implementar un programa de voluntariado para potenciar la formación valórica del alumnado. -Consolidar la diversificación de instrumentos de evaluación iniciado el 2010, complementando dicha política con trabajos interdisciplinarios, orientados a la medición de desarrollos de habilidades diversos, coordinados por más de un GPT -Observación de alumnos en el aula como forma de contrastar la derivación de casos con las problemáticas de aprendizaje. - Fortalecimiento de la auto-percepción, tolerancia y reconocimiento de las múltiples capacidades de los alumnos. - Homogeneización de los resultados académicos de nuestros alumnos. -Aplicación de pauta de observación de alumnos - Informe de personalidad en relación con el desarrollo cognitivo. - Informe de resultados -Pauta de observación de alumnos Durante el año se instarán actividades relacionadas a la solidaridad, visita a hogar de menores, de ancianos, etc. -Calendario de visitas a instituciones -Grabación de visitas realizadas. -Registro fotográfico de las visitas -Cartas de visitas 234 Capítulo VIII: Presupuesto 235 PRESUPUESTO 2012 PRESUPUESTO DE INGRESOS AÑO 2012 (Cifras en $) CUENTA 115-00-00-000-000-000 115-05-00-000-000-000 115-05-01-000-000-000 115-05-03-000-000-000 115-05-03-001-000-000 115-05-03-002-000-000 115-05-03-003-000-000 DENOMINACION DEUDORES PRESUPUESTARIOS C X C TRIBUTOS SOBRE EL USO DE BIENES Y LA REALIZACION DE ACTIVIDADES TRANFERENCIAS CORRIENTES DEL SECTOR PRIVADO DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS De la Secretaría y Administración General de Interior De la Subsecretaría de Desarrollo Regional y Administrativo DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION 115-05-03-004-000-000 DE LA JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES 115-05-03-006-000-000 115-05-03-099-000-000 115-05-03-100-000-000 115-05-03-101-000-000 115-06-00-000-000-000 115-06-01-000-000-000 115-06-02-000-000-000 115-06-03-000-000-000 115-06-04-000-000-000 115-07-00-000-000-000 115-07-01-000-000-000 115-07-02-000-000-000 115-07-02-001-000-000 115-08-00-000-000-000 115-08-01-000-000-000 115-08-01-001-000-000 115-08-01-002-000-000 115-08-99-000-000-000 115-08-99-001-000-000 115-08-99-999-000-000 115-10-00-000-000-000 115-11-00-000-000-000 115-12-00-000-000-000 115-13-00-000-000-000 115-13-01-000-000-000 115-13-01-999-000-000 115-13-03-000-000-000 115-13-03-001-000-000 115-13-03-002-000-000 115-13-03-003-000-000 115-13-03-004-000-000 115-13-03-005-000-000 115-13-03-099-000-000 115-14-00-000-000-000 115-15-00-000-000-000 DEL SERVICIO DE SALUD DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS DE OTRAS MUNICIPALIDADES DE LA MUNICIPALIDAD A SERVICIOS INCORPORADOS RENTAS DE LA PROPIEDAD RENTAS DE LA PROPIEDAD DIVIDENDOS INTERESES PARTICIPACION DE UTILIDADES INGRESOS DE OPERACION Venta de Bienes VENTA DE SERVICIOS VENTA DE SERVICIOS INGRESOS CORRIENTES RECUPERACION Y REEMBOLSOS POR LICENCIAS MEDICAS REEMBOLSO ART 4º LEY Nº 19.345 RECUPERACION ART 12 LEY Nº 18.196 OTROS DEVOLUCIONES Y REINTEGROS NO PROVENIENTES DE IMPUESTOS OTROS VENTA DE ACTIVOS NO FINANCIEROS VENTA DE ACTIVOS FINANCIEROS INGRESOS POR PERCIBIR C X C TRANSFERENCIAS PARA GASTOS DE CAPITAL Del Sector Privado Otras DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS De la Subsecretaría de Desarrollo Regional y Administrativo Del Gobierno Regional De la Subsecretaría Del Tesoro Público De Otras Entidades Públicas ENDEUDAMIENTO SALDO INICIAL DE CAJA TOTAL INGRESOS 115-03-00-000-000-000 PPTO. 2012 4.178.430.346 4.013.702.825 4.013.702.825 2.311.814.836 287.215.489 1.414.672.500 12.236.623 12.236.623 152.490.899 118.604.032 118.604.032 33.886.866 33.886.866 4.178.430.346 236 PRESUPUESTO DE GASTOS AÑO 2012 (Cifras en $) CUENTA 215-00-00-000-000-000 215-21-00-000-000-000 215-21-01-000-000-000 215-21-02-000-000-000 215-21-03-000-000-000 215-21-03-001-000-000 215-21-03-002-000-000 215-21-03-004-000-000 215-21-03-005-000-000 215-21-03-007-000-000 215-21-03-008-000-000 215-21-03-999-000-000 215-21-04-000-000-000 215-22-00-000-000-000 215-22-01-000-000-000 215-22-01-001-000-000 215-22-02-000-000-000 215-22-02-001-000-000 215-22-02-002-000-000 215-22-02-003-000-000 215-22-03-000-000-000 215-22-03-001-000-000 215-22-03-002-000-000 215-22-03-003-000-000 215-22-03-999-000-000 215-22-04-000-000-000 215-22-04-001-000-000 215-22-04-002-000-000 215-22-04-003-000-000 215-22-04-004-000-000 215-22-04-005-000-000 215-22-04-006-000-000 215-22-04-007-000-000 215-22-04-008-000-000 215-22-04-009-000-000 215-22-04-010-000-000 215-22-04-011-000-000 215-22-04-012-000-000 215-22-04-013-000-000 215-22-04-014-000-000 215-22-04-999-000-000 215-22-05-000-000-000 215-22-05-001-000-000 215-22-05-002-000-000 215-22-05-003-000-000 215-22-05-004-000-000 215-22-05-005-000-000 215-22-05-006-000-000 215-22-05-007-000-000 215-22-05-008-000-000 215-22-05-999-000-000 215-22-06-000-000-000 215-22-06-001-000-000 215-22-06-002-000-000 215-22-06-003-000-000 DENOMINACION ACREEDORES PRESUPUESTARIOS C X P GASTOS EN PERSONAL PERSONAL DE PLANTA PERSONAL A CONTRATA OTRAS REMUNERACIONES Honorarios a Suma Alzada – Personas Naturales Honorarios Asimilados a Grados Remuneraciones Reguladas por el Código del Trabajo SUPLENCIAS Y REEMPLAZOS ALUMNOS EN PRACTICA OTRAS ASIGNACIONES Otras OTROS GASTOS EN PERSONAL BIENES DE SERVICIOS DE CONSUMO ALIMENTOS Y BEBIDAS Para Personas TEXTILES, VESTUARIOS Y CALZADO Textiles y Acabados Textiles Vestuario, Accesorios y Prendas Diversas Calzado CONBUSTIBLES Y LUBRICANTES Para Vehículos PARA MAQUINARIAS,EQUIPOS DE PRODUCCION, TRACCION Y ELEVACION Para Calefacción Para Otros MATERIALES DE USO O CONSUMO MATERIALES DE OFICINA Textos y Otros Materiales de Enseñanza PRODUCTOS QUIMICOS PRODUCTOS FARMACEUTICOS MATERIALES Y UTILES QUIRURGICOS FERTILIZANTES, INSECTICIDAS, FUNGICIDAS Y OTROS Materiales y Útiles de Aseo Menaje para Oficina, Casino y Otros Insumos, Repuestos y Accesorios Computacionales Materiales para Mantenimiento y Reparaciones de Inmuebles Repuestos y Accesorios para Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos Otros Materiales, Repuestos y Útiles Diversos EQUIPOS MENORES PRODUCTOS ELABORADOS DE CUERO, CAUCHO Y PLASTICOS Otros SERVICIOS BASICOS Electricidad Agua Gas Correo Telefonía Fija Telefonía Celular Acceso a Internet Enlaces de Telecomunicaciones Otros MANTENIMIENTO Y REPARACIONES Mantenimiento y Reparación de Edificaciones Mantenimiento y Reparación de Vehículos Mantenimiento y Reparación Mobiliarios y Otros PPTO. 2012 3.900.901.029 3.435.640.325 2.431.613.177 763.324.883 240.702.266 46.953.685 193.748.581 323.443.434 13.591 13.591 2.643.048 45.930 2.597.119 7.884.318 7.884.318 23.157.123 7.114.112 1.597.833 9.156.664 1.520.844 349.737 1.331.352 478.508 1.608.075 135.607.530 58.776.382 46.658.586 3.655.549 47.252 9.307.352 825.819 16.336.589 25.170.002 24.057.631 507.273 83.458 237 215-22-06-004-000-000 215-22-06-005-000-000 215-22-06-006-000-000 215-22-06-007-000-000 215-22-06-999-000-000 215-22-07-000-000-000 215-22-07-001-000-000 215-22-07-002-000-000 215-22-07-999-000-000 215-22-08-000-000-000 215-22-08-001-000-000 215-22-08-002-000-000 215-22-08-003-000-000 215-22-08-004-000-000 215-22-08-005-000-000 215-22-08-006-000-000 215-22-08-007-000-000 215-22-08-008-000-000 215-22-08-009-000-000 215-22-08-010-000-000 215-22-08-011-000-000 215-22-08-999-000-000 215-22-09-000-000-000 215-22-09-001-000-000 215-22-09-002-000-000 215-22-09-003-000-000 215-22-09-004-000-000 215-22-09-005-000-000 215-22-09-006-000-000 215-22-09-999-000-000 215-22-10-000-000-000 215-22-10-001-000-000 215-22-10-002-000-000 215-22-10-003-000-000 215-22-10-004-000-000 215-22-10-999-000-000 215-22-11-000-000-000 215-22-11-001-000-000 215-22-11-002-000-000 215-22-11-003-000-000 215-22-11-999-000-000 215-22-12-000-000-000 215-22-12-001-000-000 215-22-12-002-000-000 215-22-12-003-000-000 215-22-12-004-000-000 215-22-12-005-000-000 215-22-12-999-000-000 215-23-00-000-000-000 215-23-01-000-000-000 215-23-01-001-000-000 215-23-01-004-000-000 215-24-00-000-000-000 215-24-01-000-000-000 215-24-03-000-000-000 215-24-03-001-000-000 215-24-03-100-000-000 215-24-03-101-000-000 Mantenimiento y Reparación de Máquinas y Equipos de Oficina MANTENIMIENTO Y REPARACION DE MAQUINARIA Y EQUIPOS DE PRODUCCION MANTENIMIENTO Y REPARACION DE OTRAS MAQUINARIAS Y EQUIPOS Mantenimiento y Reparación de Equipos Informáticos Otros PUBLICIDAD Y DIFUCION SERVICIOS DE PUBLICIDAD Servicios de Impresión Otros SERVICIOS GENERALES Servicios de Aseo Servicios de Vigilancia Servicios de Mantención de Jardines SERVICIOS DE MANTENCION DE ALUMBRADO PUBLICO SERVICIOS DE MANTENCION DE SEMAFOROS SERVICIOS DE MANTENCION DE SEÑALIZACION DE TRANSITO Pasajes, Fletes y Bodegajes Salas Cunas y/o Jardines Infantiles Servicios de Pago y Cobranza SERVICIOS DE SUSCRIPCION Y SIMILARES SERV.DE PRODUCCION Y DESARROLLO DE EVENTOS Otros ARRIENDOS ARRIENDOS DE TERRENOS ARRIENDO DE EDIFICIOS Arriendo de Vehículos ARRIENDO DE MOBILIARIO Y OTROS Arriendo de Máquinas y Equipos Arriendo de Equipos Informáticos Otros SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS Gastos Financieros por Compra y Venta de Títulos y Valores Primas y Gastos de Seguros SERVICIOS DE GIROS Y REMESAS GASTOS BANCARIOS Otros SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES Estudios e Investigaciones Cursos de Capacitación Servicios Informáticos Otros OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO OTROS GASTOS EN BIEN Y SERVICIOS DE CONSUMO Gastos Menores Gastos de Representación, Protocolo y Ceremonial Intereses, Multas y Recargos Derechos y Tasas Otros PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL PRESTACIONES PREVISIONALES PRESTACIONES PREVISIONALES Previsionales Desahucios e Indemnizaciones C X P TRASFERENCIAS CORRIENTES AL SECTOR PRIVADO A OTRAS ENTIDADES PUBLICAS SALUD- PERSONAL JURIDICAS PRIVADAS. ART 13 DFL Nº 1.3 063/80 A Otras Municipalidades A Servicios Incorporados a su Gestión 202.635 319.005 5.153.448 4.850.522 302.926 5.552.467 625.500 1.724.730 3.202.237 1.416.472 1.416.472 27.178.746 11.984.011 10.541.394 4.653.341 34.788.702 31.305.167 3.483.535 54.877.987 22.136.425 2.684.507 1.371.689 27.777.265 908.101 14.112.517 14.112.517 14.112.517 - 238 215-24-03-099-000-000 215-25-00-000-000-000 215-26-00-000-000-000 215-29-00-000-000-000 215-29-01-000-000-000 215-29-02-000-000-000 215-29-03-000-000-000 215-29-04-000-000-000 215-29-05-000-000-000 215-29-05-001-000-000 215-29-05-999-000-000 215-29-06-000-000-000 215-29-06-001-000-000 215-29-06-002-000-000 215-29-07-000-000-000 215-29-07-001-000-000 215-29-07-002-000-000 215-29-99-000-000-000 215-30-00-000-000-000 215-31-00-000-000-000 215-31-01-000-000-000 215-31-01-001-000-000 215-31-01-002-000-000 215-31-02-000-000-000 215-31-02-001-000-000 215-31-02-002-000-000 215-31-02-003-000-000 215-31-02-004-000-000 215-31-02-005-000-000 215-31-02-006-000-000 215-31-02-007-000-000 215-31-02-999-000-000 215-31-03-000-000-000 215-32-00-000-000-000 215-33-00-000-000-000 215-34-00-000-000-000 215-34-01-000-000-000 215-34-01-002-000-000 215-34-01-003-000-000 215-34-03-000-000-000 215-34-03-002-000-000 215-34-03-003-000-000 215-34-05-000-000-000 215-34-05-002-000-000 215-34-05-003-000-000 215-34-07-000-000-000 215-34-07-001-000-000 215-35-00-000-000-000 A OTRAS ENTIDADES PUBLICAS C x P Íntegros al Fisco TRANSFERENCIAS CORRIENTES ADQUISIONES DE ACTIVOS NO FINANCIEROS TERRENOS EDIFICIOS VEHICULOS MOBILIARIO Y OTRO MAQUINARIAS Y EQUIPOS DE OFICINA Máquinas y Equipos de Oficina Otras EQUIPOS INFORMATICOS Equipos Computacionales y Periféricos Equipos de Comunicaciones para Redes Informáticas PROGRAMAS INFORMATICOS Programas Computacionales Sistema de Información OTROS ACTIVOS NO FINACIEROS C X P ADQUISIONES DE ACTIVOS INICIATIVAS DE INVERSION Estudios Básicos Gastos Administrativos Consultorías PROYECTOS Gastos Administrativos Consultorías Terrenos Obras Civiles Equipamiento Equipos Vehículos Otros Gastos Programas de Inversión PRESTAMOS TRASFERENCIAS DE CAPITAL SERVICIO DE LA DEUDA AMORTIZACION DEUDA INTERNA Empréstitos Créditos de Proveedores INTERESES DEUDA INTERNA Empréstitos Créditos de Proveedores Otros Gastos Financieros Deuda Interna Empréstitos Créditos de Proveedores DEUDA FLOTANTE DEUDA FLOTANTE SALDO FINAL DE CAJA TOTAL GASTO 227.511 126.643 100.869 100.869 38.691.878 38.691.878 19.345.939 19.345.939 88.785.364 88.785.364 88.785.364 3.900.901.029 239 INGRESOS Y EGRESOS PROYECTADOS AÑO 2012 (Cifras en $) C.C. NOMBRE CENTRO DE COSTO MATRICULA INGRESOS TOTALES EGRESOS RESULTADO COSTO ADM. RESULTADO + CTO. ADM 1 ESCUELA HUGO MORALES BIZAMA 322 141.992.972 155.065.604 - 13.072.631 - 21.040.332 - 34.112.963 2 ESCUELA VILLA SAN MIGUEL 331 150.552.337 225.383.768 - 74.831.430 - 21.628.416 - 96.459.846 3 ESCUELA SANTA FE 300 198.900.284 295.624.138 - 96.723.854 - 19.602.794 - 116.326.647 4 ESCUELA PABLO NERUDA 311 196.647.559 193.557.799 3.089.760 - 20.321.563 - 17.231.802 5 ESCUELA TERRITORIO ANTARTICO 385 217.640.272 331.685.294 - 114.045.022 - 25.156.919 - 139.201.941 6 ESCUELA LLANO SUBERCASEAUX 455 268.167.660 330.659.483 - 62.491.823 - 29.730.904 - 92.222.727 7 ESCUELA ESPECIAL CEDROS DE LIBANO 154 241.640.700 289.994.607 - 48.353.907 - 10.062.767 - 58.416.674 8 INSTITUTO REG. DE EDUCACION DE ADULTO 192 93.166.230 144.940.341 - 51.774.111 - 12.545.788 - 64.319.899 9 LICEO LUIS GALECIO CORVERA 179 117.906.697 268.591.368 - 150.684.671 - 11.696.334 - 162.381.005 10 LICEO BETSABE HORMAZABAL DE ALARCON 353 217.117.227 326.110.560 - 108.993.333 - 23.065.954 - 132.059.287 11 LICEO ANDRES BELLO 716 500.652.151 463.477.201 37.174.951 - 46.785.334 - 9.610.384 12 SALA CUNA VILLA SAN MIGUEL 31 56.707.478 58.935.716 - 2.228.238 - 2.025.622 - 4.253.860 13 SALA CUNA SANTA FE 54 50.729.872 61.790.102 - 11.060.231 - 3.528.503 - 14.588.734 14 SALA CUNA ANDRES BELLO 716 47.797.197 45.978.593 1.818.603 - 46.785.334 - 44.966.731 15 JARDIN INFANTIL TERRITORIO ANTARTICO 57 61.681.672 68.717.527 - 7.035.855 - 3.724.531 - 10.760.386 16 JARDIN INFANTIL LLANO SUBERCASEAUX 97 83.402.657 88.010.632 - 4.607.975 - 6.338.237 - 10.946.212 17 CULTURA 1.482.126 92.237.702 - 90.755.575 - 90.755.575 18 BIBLIOTECA 1.637.450 40.165.961 - 38.528.511 - 38.528.511 19 P.INTEGRACION 95.088.739 95.088.739 20 DIRECCION DE EDUCACION TOTAL 4.653 - 20.846.565 324.885.895 - 304.039.330 2.644.702.966 3.348.522.732 - 1.137.143.183 - - 304.039.330 - 1.137.143.183 240 PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA POSTULADOS EN EL 2011 Proyectos de Infraestructura postulados en Establecimientos de Educación Municipal durante el año 2011. Nº PROYECTOS 01 HABILITACIÓN DE INFRAESTRUCTURA ESCOLAR BASICA ESCUELA BASICA LLANO SUBERCASEAUX 02 03 04 05 06 07 08 09 10 FUENTE DE FINANCIAMIENTO MINEDUC 90% CORPORACIÓN 10% código de recepción es: 20110528172748343859000000 ESTADO ADJUDICADO "CONSTRUCCIÓN DE ESTRUCTURA DE CUBIERTA MINEDUC PMU-FIE APROBADO EN ESPACIO POLIFUNCIONAL 1-A-2011-264 TECNICAMENTE ESCUELA PABLO NERUDA, COMUNA DE SAN MIGUEL" "RECARPETEO Y NORMALIZACIÓN MULTICANCHA ESCUELA MINEDUC PMU-FIE ADJUDICADO TERRITORIO ANTÁRTICO, 1-A-2011-265 COMUNA DE SAN MIGUEL" "MEJORAMIENTO DE CUBIERTA Y CANALES DE AGUAS LLUVIAS EN MINEDUC PMU-FIE APROBADO COMEDOR, COCINA Y SSHH, 1-A-2011-268 TECNICAMENTE ESCUELA TERRITORIO ANTÁRTICO, COMUNA DE SAN MIGUEL" "NORMALIZACIÓN DE INSTALACIONES SANITARIAS MINEDUC PMU-FIE APROBADO LICEO BETSABE 1-A-2011-269 TECNICAMENTE HORMAZABAL, COMUNA DE SAN MIGUEL " "RECARPETEO Y MEJORAMIENTO DE MULTICANCHA CUBIERTA, PAVIMENTACIÓN ACCESO MINEDUC PMU-FIE APROBADO COCINA Y REPOSICIÓN DE 1-A-2011-271 TECNICAMENTE CUBIERTAS ESCUELA SANTA FE, COMUNA DE SAN MIGUEL" "REPOSICIÓN DE CIERRE PERIMETRAL, ESCUELA VILLA MINEDUC PMU-FIE APROBADO SAN MIGUEL, COMUNA DE 1-A-2011-272 TECNICAMENTE SAN MIGUEL" PLAN DE REPARACIONES MINEDUC 90% CORPORACIÓN MAYORES ESCUELA LLANO 10% POSTULADO SUBERCASEAUX PLAN DE REPARACIONES MINEDUC 90% CORPORACIÓN MAYORES ESCUELA 10% POSTULADO TERRITORIO ANTÁRTICO PLAN DE REPARACIONES MINEDUC 90% CORPORACIÓN MAYORES ESCUELA SANTA 10% POSTULADO FE TOTAL POSTULADO INICIATIVAS DE INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL OBSERVACIÓN DE ESTADO PREPARANDO LICITACIÓN MONTO $ 108.563.167 A LA ESPERA FINANCIAMIENTO 41.719.006 PREPARANDO LICITACIÓN 36.526.704 A LA ESPERA FINANCIAMIENTO 44.830.338 A LA ESPERA FINANCIAMIENTO 27.464.863 A LA ESPERA FINANCIAMIENTO 49.393.092 A LA ESPERA FINANCIAMIENTO 22.488.108 NO ELEGIBLE 439.359.603 NO ELEGIBLE 230.168.518 A LA ESPERA DE OBSERVACIONES 188.588.302 1.189.101.701 241 Proyectos Infraestructura ejecutados en Establecimientos de Educación Municipal durante el año 2011. Nº 01 PROYECTOS “MEJORAMIENTO SSHH Y PINTURA LICEO LUIS GALECIO CORVERA” 02 "”MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA MENOR, INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS” 03 REPARACION DE TECHUMBRES, VENTANAS Y MULTICANCHA LUIS GALECIO CORVERA FUENTE DE FINANCIAMIENTO PMU FIE AÑO 2009 PMU FIE CEIA AÑO 2009 PMU FIE AÑO 2009 ESTADO EJECUTADO OBSERVACIÓN DE ESTADO SE REMODELARON LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS Y CAMARINES, PINTURA Y CAMBIO DE ARTEFACTOS. RECEPCIÓN PROVISORIA CON FECHA 29.03.2011 EJECUTADO CONSTRUCCIÓN DE TRES NUEVAS AULAS, BAÑO Y PASILLOS TECHADOS. EJECUTADO SE REPARARON TECHUMBRES Y VENTANAS Y CARPETEO DE MULTICANCHA TOTAL EJECUTADO INICIATIVAS DE INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL MONTO $ APROBADOO $20.000.000 CONTRATO $19.999.937 APROBADO $49.896.000 CONTRATO $49.895.012 APROBADO $48.287.000 CONTRATO $48.287.000 $118.181.949 69.894.949 242 PROYECTOS DEL FONDO DE GESTIÓN MUNICIPAL Siguiendo los objetivos gubernamentales, de mejorar la calidad de gestión en la educación municipal, mediante la ejecución de iniciativas en el área de gestión técnica, administrativa y financiera comunales desarrolladas por las autoridades comunales, esta Dirección de Educación ha elaborado un proyecto, con cinco Iniciativas para el mejoramiento de la gestión, financiadas con recursos asignados por los Ministerios de Hacienda y Educación ($110 .219 .368 millones), los cuales se distribuyen a continuación: Nombre de la Iniciativa 1. Actualización continua de Recursos Humanos, a nivel de establecimientos y Dirección de Educación. 2.- Implementar un Programa comunal formativo para los equipos dirigentes de los Centros de Padres y Centros de Alumnos, con énfasis en la gestión de organizaciones y elaboración de proyectos. 3.- Capacitación de docentes en el uso de pizarras interactivas existentes en ocho establecimientos de la Corporación. 4.- Realización de estudio que permita la normalización de Planos de infraestructura, Sistema Eléctrico y Red Húmeda de los locales escolares para cumplir con normativas existentes lo que facilita el acceso a proyectos y a la aprobación del Reglamento de Higiene y Seguridad de la Corporación Municipal. 5. Ajuste de Dotación Docente Comunal TOTAL ($) Financiamiento en PESOS ($) Aporte Solicitado Otros al Fondo Aportes Total $3.000.000 $3.000.000 $3.219.368 $3.219.368 $6.212.000 $6.212.000 $15.000.00 $15.000.000 $72.788.000 $100.219.368 $72.788.00 $100.219.368 Identificar otros Aportes CUENTA PÚBLICA La Ley 19.410 / 95, en su artículo 6° señala que los directores de los establecimientos educacionales deben rendir cuenta de los resultados y avances en el logro de los objetivos de su Plan de Desarrollo Educativo, al término de cada año escolar. El proceso de rendición de cuentas se enmarca en el ámbito de la gestión responsable que San Miguel quiere acentuar en los establecimientos municipales que administra. Al poner en práctica esta modalidad, se generan espacios de participación, discusión y reflexión y junto con ello se reconoce el derecho que tiene la comunidad de nuestros establecimientos de estar informada sobre la gestión. Asimismo, se establece como un mecanismo a través del cual los responsables de las distintas instancias del sistema escolar, asumen públicamente los resultados de su gestión. La Cuenta Pública es liderada por el Director como principal responsable del quehacer y resultados educativos de la escuela; en cuanto a su elaboración, respaldan al director el equipo de gestión escolar, los docentes y los estudiantes. Cada establecimiento educacional determina la participación de otros actores en la elaboración de la cuenta; por ejemplo, Centro de Padres y Apoderados, Sostenedor, representantes de la comunidad local, entre otros. Para el 2011, los establecimientos de la Corporación Municipal rendirán cuentas en marzo de 2012. 243 Capítulo IX: Plan de Monitoreo y Evaluación 244 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE PLAN DE ACCIÓN 2012 DIREDUC SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PADEM 2012 Con el fin de realizar el seguimiento de las acciones o actividades formuladas para el cumplimiento de las Metas Institucionales de cada establecimiento, Ley SEP, PLANES DE ACCIÓN, Consejos Escolares y Dotación docentes, se han diseñado planillas de monitoreo y /o de evaluación final, la cual permitirá constatar los niveles de cumplimiento de las Metas comprometidas. PLANILLA DE SEGUIMIENTO PLANES DE ACCIÓN DE CADA ESTABLECIMIENTO ESTABLECIMIENTO : META INSTITUCIONAL : META / AREA ACTIVIDAD / ACCIONES NIVEL DE EJECUCIÓN DE ACCIONES ( MARCAR CON CRUCES) Totalme Medianam Sin nte ente ejecut ejecuta ejecutada ar da MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD VINCULADA A LA META Existen Cuantitativos/Cuali tativos No hay Nivel de cumplimient o meta ( 1 a 5) META DEL ÁREA LIDERAZGO: META DEL ÁREA GESTIÓN CURRICULAR META DEL ÁREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR META DEL ÁREA RECURSOS ALTERNATIVAS DE RESPUESTAS PARA LA COLUMNA “NIVEL DE CUMPLIMIENTO” Indicar el nivel en que se ha cumplido la meta propuesta, anotando en cada respectiva a cada meta, el número de corresponda según la siguiente escala. 1 Esta Meta no se ha cumplido en absoluto. 2 Esta Meta se ha cumplido en menos del 49% de lo propuesto. 3 Esta Meta se ha cumplido en más del 50% de lo propuesto. 4 Esta Meta se ha cumplido en un 100%. 5 No se cuenta con información suficiente para responder. 245 RESULTADOS PLANILLA EVALUATIVA DEL PLAN ANUAL DE EDUCACIÓN MUNICIPAL (PADEM) Y COORDINACIONES PLANILLA EVALUATIVA PADEM 2011 META CORPORATIVA: Nº 1 Identificación del Objetivo Comunal METAS COMPROMETIDAS NIVEL DE CUMPLIMIENTO AREA LIDERAZGO 2 AREA GESTIÓN 3 AREA CONVIVENCIA 4 AREA RECURSOS PLANILLA EVALUATIVA PADEM 2011 COORDINACIÓN: Nº 1 Identificación del Objetivo Comunal METAS COMPROMETIDAS NIVEL DE CUMPLIMIENTO 246 PAUTA DE REVISIÓN DE REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ESTABLECIMIENTO: I. DE LA ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ASPECTOS GENERALES DE LA ESTRUCTURA SI NO REDACTADAS EN UN LENGUAJE CLARO OBSERVACIONES 1. El documento entregado por el establecimiento corresponde únicamente al Reglamento de Convivencia. 2. La fundamentación del reglamento de convivencia se ajusta a la misión del PEI. 3. Se explicita el Marco Legal al que se adscribe. 4. Se establecen claramente procedimientos para evaluar las faltas, aplicar sanciones y el responsable de dicho procedimiento. 5. Se establece una tipificación de faltas (ej. Leves, graves, gravísimas). 6. Se establecen procedimientos que cautelen el debido proceso (instancia de investigación e instancia de apelación) en caso de faltas graves y gravísimas. 7. Se explicitan responsables de las instancias de investigación y apelación. 8. Existen procedimientos claramente establecidos para casos en que la falta constituye delito (Ley de Responsabilidad Penal Juvenil) 9. Las sanciones del Reglamento de Convivencia son proporcionales a la edad de desarrollo del niño/a joven. 10. Se establecen claramente instancias de reconocimiento. 11. Se establecen mecanismos para la difusión del Reglamento de Convivencia. 12. Se establecen mecanismos para posibles modificaciones. 13. El Reglamento de Convivencia contempla claramente el uso de técnicas para resolver los conflictos entre los estudiantes. (arbitraje, negociación, mediación escolar, otro). II. DE LAS NORMAS DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR A) EXISTENCIA DE NORMAS DE FUNCIONAMIENTO 1. Existen normas sobre el horario de funcionamiento del establecimiento, de las clases y recreos. 2. Existen normas sobre las inasistencias, permisos y representación pública del establecimiento por los alumnos/as. 3. Existen normas sobre la presentación personal y uso de uniforme escolar. 4. Existen normas que regulan el uso de aparatos o artefactos personales que puedan interrumpir el trabajo pedagógico en el aula. 5. Existen normas que regulan el uso y cuidado de la infraestructura y equipamiento del establecimiento. 6. Existen normas y procedimientos que resguarden la continuidad de estudios en el establecimiento de alumnas embarazadas y de estudiantes en situación de riesgo social. 7. Existe norma que garantice la notificación por escrito al apoderado/a de la aplicación de una sanción de extrema gravedad, indicando las razones de dicha decisión y posterior a la aplicación del procedimiento de evaluación de faltas. 8. Existen normas que regulen la relación entre el establecimiento y los Apoderados/as. SI ESTÁN NO ACORDES A LA LEY (NORMA) REDACTADAS EN UN LENGUAJE CLARO OBSERVACIONES 247 A) EXISTENCIA DE NORMAS DE INTERACCIÓN SI ESTÁN NO ACORDES A LA LEY (NORMA) REDACTADAS EN UN LENGUAJE CLARO OBSERVACIONES 1. Existen normas que explicitan el comportamiento esperado al interior de la sala de clases entre los estudiantes y entre los estudiantes y los docentes. 2. Existen normas que resguarden un trato sin discriminación entre los estudiantes y entre los estudiantes y comunidad escolar. 3. Existen normas que resguarden la integridad psicológica entre los actores de la comunidad escolar (estudiantes, profesores, asistentes de la educación, apoderados) 4. Existen normas que resguarden la integridad física entre los actores de la comunidad escolar (estudiantes, profesores, asistentes de la educación, apoderados). III. DEL PROCESO DE ELABORACIÓN Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR A. FECHA DE ELABORACIÓN: B. FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN: 1 C. PERÍODO DE VIGENCIA ACTUAL: D. FECHA DE RECEPCIÓN EN DEPROV: ACTORES SI NO DIRECTIVOS DOCENTES ACTORES EDUCATIVOS QUE APODERADOS 2 PARTICIPARON EN ÚLTIMA ESTUDIANTES ACTUALIZACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN CONSEJO ESCOLAR OBSERVACIONES 248 Participaron en su elaboración: - Julio Palestro Velásquez, Alcalde y Presidente de la Corporación Municipal. SECRETARIO GENERAL CORPORACIÓN MUNICIPAL: -Jaime Fuentealba Maldonado Director Ejecutivo Corporación Municipal de San Miguel -Carlos González Barros. DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN: - Ruth Carrillo Ramos. - María Alejandra López Aguirre. - Daniel San Martín Mujica. - Claudia Vallecillo Cornejo. - Mariela González Sepúlveda. - Gloria Arancibia Farías. - Juan Luis Ramírez. - Equipos Directivos de Establecimientos Educacionales. - Personal Administrativo Dirección de Educación. - Integrantes de los Consejos Escolares de Escuelas y Liceos de San Miguel. OFICINA DE PROTECCIÓN DE DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE SAN MIGUEL PROGRAMA CONACE SAN MIGUEL
