EVALUACION CON TICs.

Instituto de Educación Superior N°9
San Pedro de Jujuy
La evaluación en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
Al hablar de ambiente de evaluación nos referimos al entorno educativo institucionalizado en el
que profesores y alumnos planifican y llevan a cabo una serie de actividades orientadas a favorecer el
desarrollo de los alumnos, en las direcciones e intensidades que indica el proceso de enseñanzaaprendizaje.
Buscar un modelo pedagógico para este tipo de ambiente de evaluación se exige determinar en
qué manera el uso de las tics podrá permitir llevar a cabo alguna de las acciones relacionadas con la
enseñanza y el aprendizaje. O bien, determinar las mejores alternativas de combinar TICs con los
elementos pedagógicos óptimos para mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.
Las prácticas tradicionales tienden a dejar al estudiante fuera de las decisiones curriculares;
cuando se diseña el curriculum y el programa se decide enseñar determinados temas, con ciertas
secuencias, el profesor decide: como lo enseñara, qué, cómo y cuándo evaluar.
El modelo pedagógico sería el que ilumina el proceso de decidir la respuesta que demos a cada
uno de estos cuatro componentes:
¿Qué se debe enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Qué, cuándo y cómo evaluar?
De manera que, permita argumentar y justificar cuestiones como: por qué incluimos tal objetivo
en las clases; por qué enseñamos este tema en este momento; por qué decidimos tal o cual actividad
durante el proceso; por qué utilizamos este instrumento de evaluación y no otro. Y, todo ello referido a un
ambiente de aprendizaje en el que se incorpora el uso de las tics.
Desde este punto de vista, la evaluación no es ni puede ser un apéndice del aprendizaje ni de la
enseñanza; es parte de la enseñanza y el aprendizaje. En la medida que un sujeto aprende,
simultáneamente, evalúa, discrimina, valora, critica, opina, razona, fundamenta, decide, enjuicia,
opta…entre lo que considera tiene un valor en sí y aquello que carece de él. Esta actitud evaluadora que
se aprende, es parte del proceso educativo que, como tal, es continuamente formativo.
Con este principio se pretende sacar la evaluación del lugar de donde,en el que comúnmente se
la ubica: un acto final desprendido de las acciones propias de la enseñanza y el aprendizaje. Se opone a
adjudicar a la evaluación el papel de comprobación, de constatación, de verificación, de unos contenidos
y objetivos que deben, por medio de pruebas o exámenes, ser sometidos a un acto de control que
permita establecer el grado en que los alumnos lo han incorporado.
Por el contrario, lo que aquí se pretende destacar es que las actividades evaluativas, en un
contexto de educación en el que se respete la constitución del sujeto de la enseñanza y el aprendizaje
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como sujetos capaces de decisiones fundadas, se constituyan y entrelazan en el interior mismo del
proceso total.
Al incluir las TIC en el proceso de Evaluación no se debe perder de vista que los objetivos que
se persiguen siempre serán las metas pedagógicas y no el uso de las herramientas por sí mismas.
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EVALUACIÓN
DE PROCESO
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EVALUACIÓN
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