Hillsborough County Public Schools Elementary Mathematics Parent Connection Grado 2 – unidad 1: Comprender el valor posicional En esta unidad el niño trabajará para obtener una comprensión de los siguientes: Pares y Nones o Para modelar pares o nones, el estudiante contara un número determinado, luego pondrá los números en pares. Si todos los números se encuentran en parejas, el numero dado es numero par, si al contar los números se encuentra uno sin pareja, el número es none. Cuando un numero es none, no tiene pareja. o Cuando el alumno ve un número de 2 dígitos, puede usar un marco de 10 para descubrir, que cualquier múltiplo de 10 es par; por lo tanto, el alumno solo necesita mirar el lugar de posición del uno para determinar si un número es par o none. o Los estudiantes investigarán que grupos iguales se combinan para hacer números pares. Por ejemplo 7 + 7 combinado, creara un numero par? Preguntas que le puedes hacer al alumno: P u e d e n d o s números nones sumados hacer un numero par? Pueden dos numeros p a r e s s u m a d o s h a c e r u n n u m e r o p a r ? Como sabrías? Base de Sistema Decimal Básico o El alumno se enfocara solamente en 10 y 1, aprenderá que 10 se puede reagrupar como 1 de 10, y que 1 de 10 se puede reagrupar como 10 de 1. o Un profundo conocimiento del sistema decimal básico, ayudara en el aprendizaje futuro en todas la cuatro operaciones (+ - x ÷). Valor de un digito o Los dígitos 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 se utilizan para crear números. o El valor del dígito está determinado por su lugar. En el número 62, el 6 en las décimo lugar tiene un valor de 60. Representaciones flexibles o Los estudiantes aprenden que pueden representar el mismo número de maneras diferentes, en este caso el alumno comenzó con cuatro 10, y 7 unos, luego se reagruparon en tres 10 y 17 unos el alumno sigue cambiando los mismos números en diferentes cantidades, hasta llegar a entender el proceso. 47 “…[R] investigación ha demostrado que es difícil desarrollar fluidez procesal con aritmética de varios dígito sin un entendimiento del sistema base diez. Si tal entendimiento falta los estudiantes hacen muchos diferentes errores en cálculos de varios dígitos.” (NRC,2001 p. 199) Favor ver el video “Parent Quick Smarts” escanee el Otro enlace de ayuda: código QR o use el enlace de internet proveído Siga el enlace virtual del sistema decimal con bloques. http://goo.gl/Ld0hgQ (este enlace tiene que ser usado exacto) . http://youtu.be/YGkBtZEohLo Tarea que su niño/a debe ser capaz de hacer a través de esta unidad: Muestre cuatro maneras diferentes para representar el número 32 con bloques usando al sistema decimal. El numero 13 ¿es un número par o none? ¿Cómo sabes? Escriba el número que aparece aquí en forma estándar y en forma de palabra.