Aprendizaje y Desarrollo Motor

Curso académico 2011 – 2012
11431
Titulación: Maestro Educación Física
Nombre de la Asignatura: Aprendizaje y Desarrollo Motor
Profesorado: Ricardo de la Vega Marcos
Curso: 1º
Semestre: Sin Docencia
Turno: Mañana
Créditos: 6
Descriptores en el Plan de Estudios:
El desarrollo evolutivo general del niño en relación con los procesos de maduración motora.
Procesos de aprendizaje y desarrollo motor.
Objetivos
a) Comprender el papel de la motricidad dentro del desarrollo evolutivo del niño.
b) Adquirir los conocimientos necesarios relativos a la evolución de la motricidad en las
diferentes etapas del desarrollo infantil: prenatal, postnatal, infancia, niñez y adolescencia.
c) Conocer la relación existente entre el ámbito motor y los demás ámbitos de la conducta
(socio-cultural, afectivo-emocional, cognitivo-intelectual) en las diferentes etapas del
desarrollo.
d) Comprender el papel de la motricidad y de la educación física en el desarrollo infantil
como base para el aprendizaje posterior de habilidades motrices complejas.
e) Conocer las principales aportaciones teóricas de los autores más representativos en el
estudio del desarrollo humano y motor.
f) Conocer las principales metodologías empleadas para la evaluación del desarrollo y de la
competencia motriz infantil.
f) Estudiar las características principales de los procesos de aprendizaje motor, así como las
diferentes corrientes y modelos que los explican.
g) Analizar las habilidades y tareas motrices como objetos de aprendizaje, a partir de
diferentes criterios de clasificación.
h) Conocer los factores que influyen en la adquisición de las habilidades motrices.
i) Conocer y aplicar las principales metodologías de enseñanza aplicadas a la educación
física desde el aprendizaje motor.
j) Analizar de forma crítica y reflexiva, a partir de los conocimientos adquiridos en la materia,
la práctica docente de la educación física y sus consecuencias, así como comprender la
importancia de incorporar en el futuro una actitud crítica e indagadora sobre la propia
práctica docente.
Contenidos
APRENDIZAJE MOTOR
BLOQUE 1. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE MOTOR.
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El papel del movimiento en el desarrollo de la persona.
Conceptos y características del proceso de aprendizaje motor. Fases del proceso de
adquisición motriz.
Introducción a los modelos de clasificación de las habilidades y tareas motrices.
El análisis de la dificultad de las habilidades y tareas motrices en función de los
diferentes criterios y mecanismos de la acción motriz. Consideraciones pedagógicas.
BLOQUE 2. PRINCIPALES PARADIGMAS DE ESTUDIO EN EL APRENDIZAJE DE
HABILIDADES MOTRICES
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El paradigma conductista en el aprendizaje motor. Principios básicos del aprendizaje.
Condicionamiento Clásico y Operante. Principales programas de intervención y
consecuencias pedagógicas.
El procesamiento de la información. Modelos básicos de procesamiento de la
información en el aprendizaje de la acción motriz. Mecanismos implicados en el
aprendizaje: el sujeto como un sistema complejo. La memoria, el procesamiento de la
información serial y en paralelo, modelos de control central del movimiento y sustratos
psicofisiológicos que permiten el aprendizaje. Modelos de control periférico del
movimiento. Modelos interactivos: Introducción al paradigma constructivista. El papel
de los diferentes agentes implicados en el acto motor.
BLOQUE 3. PENSAMIENTO Y ACCIÓN EN EL DEPORTE. PERSPECTIVA FUNCIONALESTRUCTURAL.
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Dos planos de conocimiento indisociables: acción, representación y el papel de las
regulaciones.
Principales modelos teóricos en las relaciones establecidas entre el plano de la acción
y el de la representación.
El concepto de autorregulación de la acción y sus implicaciones para el aprendizaje
motor.
Formas básicas de organizar el conocimiento: la importancia de los esquemas y de los
guiones. La teoría del esquema. Repercusiones prácticas para la educación física.
Sistemas de control motor.
Métodos de análisis de la toma de conciencia de la acción motriz.
Aplicaciones prácticas e investigaciones: el ejemplo del equilibrio invertido, del fútbol y
del judo.
BLOQUE 4. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE
HABILIDADES MOTRICES
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La instrucción, el feedback y la comunicación. La relación profesor/a-alumno/a.
Influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tipos y canales de comunicación.
Importancia del proceso de comunicación para el aprendizaje motor. Modalidades de
feedback. Funciones del feedback y del conocimiento de resultados (CR). Aspectos a
considerar en el CR: cantidad, momento, precisión, contenido, intencionalidad. CR y
corrección de errores.
Los tipos de práctica y su distribución. Diferentes tipos de práctica: Analítica y global;
Masiva y distribuida; Libre y Guiada; Variable y Continua. Factores a considerar en la
práctica motriz.
BLOQUE 5. PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE
MOTOR.
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La motivación. Concepto. Importancia y consecuencias de la motivación. Factores que
influyen en el estado motivado. La motivación intrínseca y extrínseca. La acción
motivada hacia el éxito o hacia el fracaso. Implicaciones pedagógicas
La atención y la anticipación motriz. Introducción al concepto de “tiempo de reacción” y
repercusiones para el AM.
La transferencia motriz. Tipos de transferencia. El análisis de la estructura motriz como
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base de la transferencia. Teorías explicativas. Consecuencias pedagógicas.
La práctica imaginada o visualización. Concepto. Teorías explicativas. Aplicaciones
prácticas.
BLOQUE 6. PRESENTE Y FUTURO EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO Y DEL
APRENDIZAJE MOTOR
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Líneas actuales de investigación sobre aprendizaje y desarrollo motor.
Principios básicos de la neurociencia cognitiva.
DESARROLLO MOTOR
BLOQUE 7. INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE DESARROLLO MOTOR Y HUMANO.
El papel del desarrollo humano en la formación de las personas.
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Desarrollo motor: consideraciones básicas. Herencia y medio. Maduración y
aprendizaje.
BLOQUE 8. MODELOS TEÓRICOS DEL DESARROLLO MOTOR
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Principales teorías sobre el desarrollo humano y motor.
BLOQUE 9. ASPECTOS DE PROFUNDIZACIÓN EN EL DESARROLLO MOTOR
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Crecimiento, desarrollo de las capacidades físicas básicas y evolución de la motricidad
en la edad escolar.
El desarrollo motor antes del nacimiento.
El desarrollo motor a partir del nacimiento: el paso de los reflejos a la motricidad adulta.
El proceso de adquisición de las habilidades motrices básicas: marcha, carrera, saltos,
lanzamientos, golpeos y recepciones. En camino hacia las habilidades motrices
específicas y especializadas.
El proceso de evaluación del desarrollo motor.
Metodología y actividades
1. Durante el curso se recomienda la asistencia a tutorías de manera periódica, de manera
que se garantice la asimilación adecuada de los diferentes contenido.
2. Realización de una prueba final de evaluación de adquisición de contenidos del
programa.
Evaluación
1. Realización de un examen sobre todos los contenidos de la materia. El examen
implica dos partes: realización de un test y de una parte abierta con tres
preguntas a elegir dos.
2. Realización de un trabajo de investigación sobre el aprendizaje o el desarrollo
motor que implique la asistencia a tutorías cada uno de los meses del curso.
Bibliografía Obligatoria:
 De la Vega, R.; Del Valle, S.; Maldonado, A. & Moreno, A. (2008). Pensamiento y acción
en el deporte. Perspectiva funcional-estructural. Sevilla: Wanceulen.
Desarrollo Motor:
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CASTEJON, J. Coord. (1997). Manual del maestro especialista en Educación Física.
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Madrid: Pila Teleña.
Mc CLENAGHAN, B.A. y GALLAHUE, D. (1980). Movimientos Fundamentales. Buenos
Aires: Médica Panamericana.
MEINEL, K y SCHNABEL, R. (1986). Teoría del Movimiento. Buenos Aires: Stadium.
RUIZ PEREZ, L.M. (1987). Desarrollo Motor y Actividades Físicas. Madrid: Gymnos.
RIGAL, R. (1988). Motricidad Humana. Madrid: Pila Teleña.
SHAFFER, D. (2000). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Madrid:
Thomson Learning Ibero.
WICKSTROM, R. (1990). Patrones Motores Básicos. Madrid: Alianza-Deporte.
Aprendizaje Motor:
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CASTEJON, J. Coord. (1997). Manual del maestro especialista en Educación Física.
Madrid: Pila Teleña.
DE LA VEGA, R. (2002). Metaconocimiento táctico y comprensión del juego: un
enfoque constructivista aplicado al fútbol. Tesis doctoral no publicada. Madrid: UAM.
FAMOSE, J. (1992). Aprendizaje Motor y Dificultad de la Tarea. Barcelona: Paidotribo.
FAMOSE, J. (1999). Cognición y rendimiento motor. Barcelona: Inde.
FITTS, P.M. & POSNER, M.J. (1967). Rendimiento Humano. Alcoy: Marfil.
GRANDA, J., ALEMANY, I. (2002). Manual de aprendizaje y desarrollo motor: una
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KNAPP, BARBARA (1981). La habilidad en el Deporte. Valladolid: Miñón.
LAWTHER, U. (1983). Aprendizaje de habilidades motrices en el deporte. Barcelona:
Paidós.
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RIERA,J. (1989). Aprendizaje de la técnica y la táctica deportivas. Barcelona: Inde.
RIERA, J. (2005). Habilidades en el deporte. Barcelona: Inde.
RUIZ, L.M. (1994). El papel de la práctica en el desarrollo de la competencia motriz
infantil. La hipótesis de la variabilidad. Tesis doctoral no publicada. Madrid: UAM.
RUIZ, L.M. (1994). Deporte y Aprendizaje. Madrid: Visor.
RUIZ, L.M. (1995). Competencia Motriz. Madrid: Gymnos.
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RUIZ, L.M.; GUTIÉRREZ, M.; GRAUPERA, J.L.; LINAZA, J.L.; NAVARRO, F. (2001).
Desarrollo, comportamiento motor y deporte. Barcelona: Síntesis.
SANCHEZ BAÑUELOS, F. (1989). Bases para una didáctica de la educación física.
Madrid: Gymnos.
SCHMIDT, R. (1988). Motor control and learning. A behavioral emphasis. Leeds:
Human Kinetics Publishers.
SINGER, R. (1986). El aprendizaje de las acciones motrices en el deporte. Barcelona:
Hispanoeuropea.
TAMORRI, S. (2000). Neurociencias y deporte. Psicología deportiva. Procesos
mentales del atleta. Barcelona: Paidotribo.
Orientaciones para la tutoría
Se recomienda concertar hora con el profesor para garantizar una mejor supervisión y apoyo
al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Última actualización del programa: Julio de 2011