FORMACIÓN MOTRIZ

FORMACIÓN MOTRIZ
DOSSIER
PROPEDEUTICO
AÑO 2016
Formación Motriz
Las producciones corporales y motrices son siempre subjetivas. Están cargadas de una
historicidad y atravesadas por múltiples dimensiones corpóreas que se entrecruzan, en un
complejo entramado, dando como resultado movimientos únicos, personales, que son, a la
vez, expresión, comunicación y manifestación de intencionalidad.
Tomando lo expresado por las autoras Virginia Viciana Garófano y Milagros Arteaga Checa
en su libro “Las actividades coreográficas en la escuela”, la capacidad de dar respuesta a
situaciones motrices pueden resumirse en cuatro capacidades o dimensiones:

Dimensión cognitiva: relacionada a la toma de decisiones, a la capacidad de dar
sentido, orientar, planear y regular las acciones, comprendiendo los aspectos
perceptivos y cognitivos de la producción y el control de las respuestas y a la “toma de
conciencia de lo que se sabe que se puede hacer, y saber cómo es posible lograrlo”,
en otras palabras, al aprendizaje.

Dimensión física o energética: relacionadas al desarrollo de las capacidades físicomotrices necesarias para actuar: Fuerza, Resistencia, Velocidad y Flexibilidad y las
capacidades intermedias, resultantes de las primeras: “Potencia, Agilidad, Resistencia
muscular y Stretching muscular”, y por lo tanto el mejoramiento del tono muscular y la
postura que hacen posible las acciones.

Dimensión de movimiento: referida a los procesos de desarrollo motor: habilidades
motrices
(aprehensivas,
transitivas,
básicas
y
específicas)
y
capacidades
coordinativas. Relacionado a la ejecución motriz específica a partir de los pilares del
desarrollo perceptivo-motor: la conciencia corporal (esquema corporal y los elementos
de estructuración que influyen en su construcción) y la temporalidad y la espacialidad.(
organización, estructuración y orientación de los mismos, en relación al propio cuerpo
y al cuerpo de los demás)

Dimensión expresiva: en relación a los lenguajes, la desinhibición y la comunicación,
los vínculos activos, el respeto, la solidaridad y la cooperación. El cuerpo como cuerpo
canal, mediador de conocimiento y afecto, comunicador, espacio de disfrute y
contención.
A las dimensiones propuestas por estas autoras, podemos sumar la dimensión lúdica que,
lejos de pensarse en forma aislada, atraviesa las antes mencionadas teniendo al juego como
su expresión más clara y genuina.
Entre otros aspectos, este espacio tenderá a analizar y llegar a una síntesis sobre los
recursos posturales, expresivos y motores de los aspirantes al profesorado de EF, que
permitan dar como resultado una producción coreográfica que aborde las dimensiones
antes mencionadas y las integre.
A continuación se anexan los siguientes materiales de estudio y apoyo:
1) Guía curricular para la Educación Física. Módulo 01 Referente conceptual. Capitulo 4:
Contenidos de la Educación Física para el Preescolar y la Educación Básica.
Editorial Marín Vieco – Colombia – 2003
2) Grasso Alicia (compiladora)” La Educación Física Cambia”. Capitulo 8: Las formas
jugadas, entre la tarea escolar y el juego en el aprendizaje infantil. Autor: Francisco
Aquino Casal. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires- México.2009
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