INSTITUCIÓN EDUCATIVA ADELAIDA CORREA ESTRADA MANUAL DE CONVIVENCIA
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ADELAIDA CORREA ESTRADA MANUAL DE CONVIVENCIA AJUSTES 2013 Tabla de contenido CARTA ORGANIZACIONAL ..................................................................................................................................... 4 PRESENTACIÓN MANUAL DE CONVIVENCIA ........................................................................................................ 5 TERMINOS USADOS EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA........................................................................................ 6 JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................................................... 9 OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................................................... 9 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................................................................. 9 CAPÍTULO 1 ......................................................................................................................................................... 10 NUESTRA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL ............................................................................................................... 10 POLITICA DE CALIDAD ..................................................................................................................................... 11 HORARIO JORNADA ACADÉMICA ................................................................................................................... 12 PERFILES DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA .......................................................................................... 13 CAPÍTULO 2 ......................................................................................................................................................... 19 POLÍTICAS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA ................................................................................................. 19 CAPÍTULO 3 ........................................................................................................................................................ 22 PRINCIPIOS RECTORES ........................................................................................................................................ 22 CAPÍTULO 4 ........................................................................................................................................................ 24 NUESTRO COMPORTAMIENTO ........................................................................................................................... 24 MARCO LEGAL:............................................................................................................................................... 24 DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA..................................................... 27 ESTIMULOS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA............................................................................................. 37 CAPÍTULO 5 ......................................................................................................................................................... 40 DEBIDO PROCESO COMO HERRAMIENTA PEDAGÒGICA .................................................................................... 40 CONDUCTO REGULAR ..................................................................................................................................... 43 FALTAS LEVES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS ..................................................................................................... 43 FALTAS GRAVES .............................................................................................................................................. 47 FALTAS GRAVISIMAS ...................................................................................................................................... 48 PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS LEVES..................................................................................................... 49 PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVES ................................................................................................. 49 PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVISIMAS.......................................................................................... 49 CLASES DE SANCIÓN ....................................................................................................................................... 50 CAPÍTULO 6. ........................................................................................................................................................ 51 UNIFORMES ........................................................................................................................................................ 51 Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 2 CAPÌTULO 7 ......................................................................................................................................................... 53 CONFORMACION DEL GOBIERNO ESCOLAR ....................................................................................................... 53 CAPITULO 8 ......................................................................................................................................................... 55 LA MEDIACION ESCOLAR UNA OPCION PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA .................................. 55 CAPITULO 9 ......................................................................................................................................................... 58 ESTRATEGIAS O MECANISMOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ....................................................................... 58 ACUERDO Nº 02 ............................................................................................................................................... 60 Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 3 CARTA ORGANIZACIONAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ADELAIDA CORREA ESTRADA Sabaneta GOBIERNO ESCOLAR CONSEJO DIRECTIVO RECTORIA CONSEJO ACADEMICO Junta Directiva de padres de familia Coordinación Comisiones de evaluac y promoción Docentes Consejo de Padres Proyectos Pedagógicos Estudiantes Personero (a) Estudiantil Asesoría Pedagógica Secretaría Consejo de Estudiantes Personal Auxiliar Biblioteca Tienda Escolar Restaurantes Escolar COMUNIDAD EDUCATIVA IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION RAZON SOCIAL: DIRECCION: MUNICIPIO: DEPARTAMENTO: BARRIO: SECTOR: TELÈFONO: FAX: E-MAIL: DANE: NIT: NUCLEO EDUCATIVO: Manual de Convivencia IEACE 2013 I.E. ADELAIDA CORREA ESTRADA Cra. 43 C Nº 65 Sur 128 Sabaneta Antioquia Santa Ana Urbano 288 08 31 - 288 00 63 288 00 63 [email protected] 105631000050 811019757 – 2 0938 Página 4 PRESENTACIÓN MANUAL DE CONVIVENCIA El Manual de Convivencia como expresión de un proyecto humano posibilita a los miembros de la comunidad educativa abrirse al encuentro de nuevos horizontes donde pueden reafirmase como personas y a la vez participar en la formación de un sentir propio de un grupo social, en coherencia con los postulados del proyecto histórico cultural del Municipio, que se apoya fundamentalmente en los criterios de la democracia participativa y la responsabilidad solidaria. El Manual de Convivencia se elaboró con la participación de todos los estamentos del Municipio (Personera Municipal, Convivencia Ciudadana, Secretaria de Educación y Cultura, Coordinadores de convivencia de las diferentes Instituciones Educativas, Personeros escolares y Asociaciones de padres de familia); además con la participación de la comunidad educativa. Acogiendo una estructura normativa del Manual de Convivencia se apoya en leyes y decretos a saber: Constitución Política de Colombia, Ley general de educación 115, Decreto 1860 de 1994, Decreto 1108 de 1994, ley 715 de 2001, ley 734 de 2002yla ley 1098 de 2006. Es por ello, que el MANUAL DE CONVIVENCIA de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada se convierte en una herramienta para posibilitar el acercamiento y participación de los diferentes estamentos educativos en la construcción de una mejor convivencia. La orientación y formación de la disciplina y de la conducta como expresión del comportamiento, han de tener como fundamento particularmente en el ámbito de la Institución, los derechos individuales y colectivos, no la represión y el castigo y han de estar dirigidos a la consecución de la autonomía por parte de los estudiantes. Se pretende además, orientar a los estudiantes para que juzguen las situaciones con criterio propio y ordenen sus esfuerzos y acciones en aras de crear conciencia frente a la comunidad adquiriendo un compromiso responsable con las normas establecidas. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 5 TERMINOS USADOS EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA MANUAL DE CONVIVENCIA: Conjunto de principios y procedimientos fundamentales para ajustar la vida de la Institución al orden social, jurídico y cultural que exige educar en la pluralidad ideológica y la autonomía para la cultura de la paz, la democracia y la convivencia humana. DERECHO: Capacidad o facultad que tienen los individuos para hacer o exigir algunas cosas de acuerdo con las normas que rigen el comportamiento social. Facultad natural del hombre para hacer, legítimamente lo que conduce a su realización como persona. DEBER: Concepto que está íntimamente ligado al anterior y hace referencia a los compromisos escolares en el ámbito personal, social y familiar, los cuales adquiere el individuo en el momento que se matricula en la Institución. Busca orientar la formación integral del individuo a través de la convivencia con los demás. ESTÍMULO: Serie de reconocimientos en el ámbito individual y colectivo con miras a exaltar los compromisos positivos dignos de ser conservados en los miembros de la Institución. DEBIDO PROCESO: Derecho constitucional contemplado en el art. 29, que garantiza la defensa del individuo al permitir discrecionalidad en la apreciación de los hechos, cumpliendo los trámites establecidos. Con el fin de asegurar un resultado justo y equitativo dentro del proceso, toda persona tiene derecho a ciertas garantías mínimas: a la defensa, a tener la oportunidad de ser oído y a presentar sus descargos. LEGALIDAD: Es actuar o proceder a hacer las cosas como manda la norma. Los estudiantes serán investigados, sancionados conforme a las normas previamente establecidas que tipifican las conductas elevadas a las categorías de faltas o infracciones por la persona u organismo competente con las formalidades establecidas y aplicando las sanciones disciplinarias. CULPABILIDAD: Es calificar la responsabilidad del autor del hecho. El estudiante es responsable de su actuar a titulo de dolo o culpa. Se entiende dolo cuando el estudiante actúa con plena conciencia, voluntad e intención del hecho y su respaldo. Se entiende por culpa cuando la conducta y el resultado son producto de un actuar negligente, es decir, no hay plena voluntad del estudiante. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 6 PRESUNCIÒN DE INOCENCIA: El estudiante (s) investigado se presume inocente hasta que no se demuestre lo contrario mediante la aplicación del debido proceso. RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD HUMANA: El estudiante (s) objeto de la investigación disciplinaria tendrá derecho a recibir trato digno conforme a su condición de ser humano. COSA JUZGADA: Ningún estudiante puede ser investigado o sancionado dos veces por el mismo hecho. El hecho puede ser por acción o por omisión. Por acción cuando se hace algo prohibido. Por omisión cuando se dejo de hacer algo que se tenía el deber de realizarlo. El hecho está demarcado por las circunstancias de lugar, tiempo y modo. FAVORABILIDAD: Cuando existan dos o más normas que regulen una circunstancia se preferirá la más favorable para el estudiante. PRINCIPIO DE LA DEFENSA: El estudiante en desarrollo de la investigación disciplinaria tiene derecho a declarar sobre los hechos investigados, presentar pruebas y solicitar practicas de pruebas, conocer todos los elementos componentes de la investigación, tener apoderado y representante, presentar descargos, interponer recursos de reposición y apelación. PRINCIPIO DE PUBLICIDAD: Al estudiante (s) se le dará a conocer mediante notificación todas las acciones que se adelanten en la investigación. PRINCIPIO DE RESERVA: La investigación adelantada solo la debe conocer el estudiante, su apoderado y el investigador. PRINCIPIO DE RESOLUCION DE LA DUDA: Cuando en una investigación a un estudiante, exista dudas razonables que no sean posibles de eliminar con los medios de pruebas existentes, se resolverá a favor del estudiante por falta de pruebas. DERECHO DE DEFENSA: El estudiante (s) que sea objeto de una acusación, tendrá derecho a que se le explique con claridad en qué consiste la presente violación de prohibiciones o el supuesto incumplimiento de los deberes que se le endilgan, que se escuche lo que tiene que decir al respecto, pedir que se practiquen pruebas, solicitar la presencia de acudiente frente al procedimiento por faltas graves e interponer los recursos establecidos en este manual: (Constitución Politice, Art. 29). DERECHO DE PETICION: Toda persona tiene derecho a presentar petición respetuosa a las autoridades, por motivo de interés general o particular y a obtener pronta solución, (Constitución Nacional, Art. 23). Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 7 ALTRUISTA: Sentimiento o tendencia de hacer el bien a los demás, aún a costa del propio provecho. ÀMBITO DE APLICACIÓN: Se aplicara al estudiante que infrinja la norma dentro del establecimiento como también aquel que lo hiciere por fuera causando perjuicios a la Institución y a sus bienes o en los espacios o lugares que por razones de la actividad (es) este algún integrante de la comunidad educativa en representación de la Institución. En temporal, la acción disciplinaria tiene una vigencia de dos años calendario a partir de la comisión de hecho cuando sea de ejecución instantánea. En los de la ejecución continua, se encuentra desde el último acto constitutivo del hecho. PRESCRIPCION DEL PROCESO: La acción disciplinaria prescribe en dos años calendario contados a partir de la sucesión del hecho. Cuando sea de ejecución instantánea y del último acto, cuando se trate de hecho de ejecución continúo. La sanción disciplinaria prescribe cuatro meses calendario y se cuanta a partir de la ejecutoria de la misma. AUTOR DE LA FALTA: El que cometa la falta disciplinaria, incite o determine a otro a cometerla. SANCIONES DENIGRANTES: (Constitución Política, Art. 12): No se podrán impones sanciones que comporten escarnio para el estudiante o que de alguna manera afecten su dignidad personal. Nadie podrá ser sometido a torturas ni a tratos o sanciones crueles, Inhumanos o degradantes. RECURSO DE APELACION: Derecho de recurrir a una instancia superior para que califique, revoque, enmiende o anule la sanción aplicada por una instancia inferior. Se presenta en los tres días hábiles siguientes a la aplicación de la sanción por escrito. RECURSO DE REPOSICION: Derecho de solicitar estudio o reconsideración del caso. Se presenta ante al instancia que emitió la sanción, por escrito. NOTIFICACION: Es poner en reconocimiento directo. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 8 JUSTIFICACIÓN La dinámica social en la cual actúa el hombre de hoy, obliga adoptar criterios y posicionamientos intencionados, a lograr relaciones que han de orientar la convivencia y tras de ella hacer que los consensos y disensos sean la oportunidad para la construcción de proyectos de vida, los cuales desde el colectivo signaran el progreso y desarrollo de la comunidad. Hablar de un manual de convivencia para la Institución educativa, desde las orientaciones municipales pretende lograr que cada actor social se comprometa responsablemente a cumplir los deberes que están marcados como propuesta de civilidad, criticidad, sentido de pertenencia, solidaridad y armonía; así como a hacer de la exigencia de los derechos fundamentales, la base de una movilidad individual y social participativa y comprometida a valorar el pensamiento divergente y a vivir dentro de la diversidad cultural, económica y ambiental. Es por esto que la propuesta de convivencia Institucional y municipal no solo pretende unificar criterios de comportamiento social en pro de mejorar los niveles de participación comunitaria que desde el ordenamiento legal y constitucional se demanda, sino también coparticipe con los estamentos sociales, y educativos del municipio para desarrollar proyectos concebidos desde los componentes visionarios y misionales, como también desde las propuestas formadoras inmersas en el proyecto educativo. OBJETIVO GENERAL Definir criterios que desde la normatividad propicien la sana convivencia y la formación integral de la consolidación de los nuevos proyectos de vida, que atiendan las necesidades sociales de nuestro contexto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Posibilitar a los educandos un verdadero espacio formativo, donde sea posible la implementación y el desarrollo de los valores como garantía de la formación de personas de bien. 2. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida del futuro ciudadano, desde una educación mediada por la disciplina, el orden y el respeto. 3. Propiciar el desarrollo de la libertad, la autonomía, el sentido crítico, el potencial intelectual, el afecto, el amor y el crecimiento personal y familiar. 4. Explicitar las sanciones, correctivos y estímulo que garanticen la corrección de las faltas y el reconocimiento por la rectitud y la grandeza de sus actos. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 9 CAPÍTULO 1 NUESTRA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL EL ESCUDO Una ciencia transversalizada por el Humanismo. La filosofía de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada es Humanista. El Sol: Luz, vida, entendimiento, libertad. Dentro del mapa de Antioquia se encuentra un libro abierto el cual en uno de sus lados contiene ciencia y en el otro virtud. El mapa de Antioquia dentro de los círculos significa que trasciende al universo. LA BANDERA Bandera de forma rectangular 2 x 1, dividida por dos diagonales, una ascendente en alto y otra descendente en bajo, ambas diagonales nacen del centro de la vaina, la primera se prolongo hasta el ángulo superior del batiente y la otra se prolonga hasta el ángulo inferior del batiente. Los Colores: El triángulo superior resultante va de color verde, el centro amarillo y el inferior rojo. En el triángulo amarillo, centro de la mitad al pendiente, va una estrella azul de siete puntas: símbolo de la ciencia, el conocimiento, la sabiduría y trascendencia. Esta estrella recoge los proyecto de vida tanto en lo material como en lo espiritual; al figurar al final del amarillo alude a la proyección que queremos otorgar a nuestra misión formadora. VISIÒN La Institución educativa Adelaida Correa Estrada, será reconocidaen el año 2020 Como una institución humanista de formación integral, líder y Cualificada en su oferta, donde los valores corporativos de Amor, Convivencia, disciplina y equidad, Sean la constante para que los alumnos perfilen su proyecto de vida. MISIÒN La Institución Educativa Adelaida Correa Estrada toma como centro de atención Al estudiante en su política Educativa, para que, haciendo uso de los avances del conocimiento, la ciencia, la tecnología e informática y la técnica, se oriente hacia el mundo laboral y Competitivo, desde una formación cimentada en valores, con el Aporte ético de educadores (as), padres, madres de familia y/o acudientes y comunidad en general. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 10 POLITICA DE CALIDAD Buscamos la calidad en el servicio con la implementación de planes de mejoramiento, con un equipo de trabajo idóneo y comprometido, optimizando los recursos, procesos y respondiendo a las exigencias de la legalización educativa, buscando una mejor calidad en el servicio, y con el apoyo de la Secretaria de educación, el Núcleo Educativo, el sector productivo, y otras instituciones que favorecen a los estudiantes para ser gestores de su futuro y el de la comunidad Sabaneteña. Nos comprometemos con la educación para la niñez y la juventud autónoma, critica, creativa, responsable, estudiosa, capaz de transformar el entorno con valores y principios. LEMA INSTITUCIONAL “ PENSAMOS EN EL MAÑANA,FORMAMOS CON AMOR LA NIÑEZ Y LA JUVENTUD DE HOY “ VALORES CORPORATIVOS AMOR - CONVIVENCIA - DISCIPLINA Y EQUIDAD AMOR: Es la base de la convivencia social, es la fuente de la solidaridad; es la comprensión, es la fuente de la unidad, es la libertad, es la fuente del éxito. El amor es dar y recibir en la vida diaria, es la vida misma. El AMOR como valor es necesario, en todo ámbito institucional y en las acciones que realizan los seres humanos durante la vida. En nuestra Institución Educativa se vive una relación de amor, en los educandos confían lo suficiente el uno, en el otro; directivos, docentes y comunidad educativa en general implica mucha comunicación y una buena dosis de participación y ternura donde se crece en comprensión y aceptación. DISCIPLINA: Es responsabilidad y compromiso, conjunto de normas de comportamientos, estímulos, de recursos que se armonizan para que el individuo establezca cambios de conducta. La disciplina es la capacidad que tenemos los seres humanos que nos mueve a actuar por encima de las dificultades, los contratiempos y el estado de ánimo; es dejar de hacer actividades que nos gustan mucho, para cumplir con labores o deberes que aunque no son nuestros favoritos siempre nos reportan beneficios o enseñanzas muy útiles para nuestra Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 11 formación, la disciplina nos da la fortaleza de no dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo, a cambio de obtener algo más grande y mejor en el futuro. CONVIVENCIA: Es el valor que fundamenta y guía el comportamiento humano individual y social; nos motiva a esforzarnos y a ser cada día mejores. Este valor lo trabajamos sobre los 7(siete) aprendizajes básicos: 1. Aprender a no agredir al congénere, es el fundamento de todo modelo de convivencia social. 2. Aprender a comunicarse, base de la autoformación personal y grupal. 3. Aprender a interactuar; base de los modelos de relación social. 4. Aprender a decidir en grupo, base de la política y la economía, implica aprender que los intereses individuales y de grupo existen, dichos intereses forman parte constitutiva del ser humano. 5. Aprender a cuidarse, base de los modelos de salud y seguridad social. 6. Aprender a cuidar el entorno, fundamento de la supervivencia. 7. Aprender a valorar el saber social, base de la evolución social y cultural. EQUIDAD: Es el respeto a la diferencia, es dar oportunidad de acuerdo a las diferencias, Es tener en cuenta que las condiciones diferentes exigen un trato especial que les permitirá a las personas, disponer de las mismas garantías y derechos. HORARIO JORNADA ACADÉMICA Nivel básica secundaria y Nivel básica primaria Nivel transición media jornada mañana jornada tarde jornada tarde Primera hora: 6:00 a 7:00 Segunda hora: 7:00 a 8:00 Tercera hora: 8:00 a 9:00 Descanso: 9:00 a 9:30 Cuarta hora: 9:30 a 10:30 Quinta hora: 10:30 a 11:30 Sexta hora: 11:30 a 12.30 Primera hora: 12:45 a.1:45 Segunda hora: 1:45 a 2:45 Tercera hora: 2:45 a 3:45 Descanso: 3:45 a 4:15 Cuarta hora: 4:15 a 5:15 Quinta hora: 5:15 a 6:15 Primera hora: Segunda hora: Descanso: Tercera hora: Cuarta hora: 12.30 1:30 2:30 3:00 4:00 30 horas semanales 25 horas semanales 20 horas semanales 1:30 2.30 3:00 4:00 5:00 El toque del himno de la institución constituye un elemento comunicativo, y permite generar orden y disciplina al interior de ella. Este será colocado cinco minutos antes de la hora de iniciación de las clases por el coordinador o por su delegado Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 12 PERFILES DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA PERFIL DEL (LA) ESTUDIANTE El (la) estudiante de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada debe descubrir y practicar los valores propios que la identifican (amor, convivencia, disciplina y equidad), como agente activo en el hogar; la Institución Educativa y en la sociedad en busca de un cambio social humano. Para la formación integral del estudiante la institución educativa brindará un ambiente de unión y solidaridad que le permita el libre desarrollo de su personalidad, llevándolo a ser responsable consigo mismo y con los demás, permitiendo un compromiso de desarrollo con la ciencia y la virtud El estudiante de la Institución Educativa se destacará dentro de la comunidad por un conjunto de valores que dan muestra de un ser: Analítico y crítico que contribuya al engrandecimiento de su país. Con autocuidado, con alto grado de autoestima, eficacia y responsabilidad buscando la excelencia y la ética donde se desempeñe. Afectivo, emocional y físicamente sano logrando un equilibrio personal y social. Autónomo futuras, con capacidad para decidir su propia vida asumiendo las responsabilidades futuras, capaz de identificar aquello que es necesario transformar o reemplazar. Líder con capacidad de decidir, para expresarse, comprender, asimilar y aplicar conocimientos en el desarrollo del pensamiento tecnológico. Con esfuerzo personal, buen rendimiento académico demostrado en su intelectualidad, dedicación y esfuerzo por alcanzar su proyecto de vida. Equilibrado haciendo uso racional y consiente de los recursos naturales. PERFIL DEL (A) EDUCADOR (A) El maestro (a) es un orientador del proceso enseñanza aprendizaje que se une a la familia en su misión de formar personas integras, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, ofreciendo apoyo, comprensión, dialogo, confianza y posibilitándole a toda la comunidad educativa un acompañamiento permanente en este proceso. El educador de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada debe estar en continuo proceso de capacitación y fortalecimiento de sus propios estímulos que permitan el avance en su realización plena. Se destaca por ser una persona: Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 13 Equilibrada que reconozca los cambios biopsíquicos en el desarrollo del ser humano, que practique los valores humanos para orientar los múltiples comportamientos de sus alumnos. Con calidad humana en la solución de los conflictos que se presenten en la institución poniendo sus capacidades al servicio de la comunidad. Líder con sus estudiantes demostrándolo con su seguridad, conocimientos, respeto por la identidad de sus estudiantes, compañeros y del padre de familia promoviendo los valores institucionales y sociales. Comprometido y responsable en el ejercicio de su profesión con prudencia, buen manejo de la comunicación, actitud de cambio, permanente capacitación y superación intelectual. Ético acatando la autoridad del establecimiento, de la constitución y las leyes de su país; con identidad y sentido de pertenencia por su institución. Idóneo en su áreas, diseñando y proponiendo actividades significativas que estimulen al estudiante en el proceso de aprendizaje. Equitativo siendo honesto, imparcial, justo y prudente en palabras y acciones dentro y fuera de la Institución. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE El padre de familia como primer educador de sus hijos, formador en valores en la sociedad e identificado con la filosofía de la Institución Educativa se caracteriza por ser: Ético: Convencido que la familia es el punto de apoyo en la formación de sus hijos durante toda la vida. Progresista: Enseñando a sus hijos el respeto y gratitud hacia las personas que lo rodean con sanas costumbres de convivencia, el trabajo, la honestidad y el progreso de su comunidad. Motivador: Estimula en sus hijos el valor del estudio como único medio para alcanzar la superación personal y social Comprometido: Con las actividades educativas que la institución planea ayudando a sus hijos al proceso académico y formativo. Leal: Hacia la institución buscando que sea cada día mejor y ayudando a superar las dificultades que puedan obstaculizarla Sociable: Con excelentes relaciones humanas con los padres de familia, los educadores y las personas de la comunidad educativa brindando un dialogo cordial, la práctica de valores y el respeto por el otro. Valorativo: Educando a sus hijos en valores como herramienta para la convivencia en sociedad. Equitativo: Haciendo uso racional de los recursos naturales. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 14 PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE Investigador de la naturaleza humana y de las relaciones interpersonales Motivador constante con el ejemplo y las acciones del trabajo docente. Creador de ideas, actividades, estrategias y pautas de trabajo. Orientador de los procesos de desarrollo curricular Solidario con el educador, estudiantes y personal administrativo en el marco de la verdad, la libertad, el derecho y la dignidad. Acompañante del estudiante en los procesos de aprendizaje y formación. Abierto a las diferencias individuales y colectivas que se presente PERFIL DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES Es un alumno del último grado existente en la institución, que los estudiantes eligen democráticamente con la responsabilidad de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes que consagra la Constitución Política de Colombia, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. Ésta responsabilidad la ejerce participando como líder comprometido en todas las actividades que se realicen en la comunidad educativa. El personero actúa como veedor y mediador de los derechos de los estudiantes promoviendo relaciones de sana convivencia. (Ajuste del Manual de Convivencia en la agenda escolar del 2009) El personero, como líder de la Institución Educativa, debe ser de una gran calidad humana, comprometido con la solidaridad, la tolerancia, la participación y la equidad para el desarrollo de adecuadas relaciones interpersonales. Debe además, saber y conocer: Sus roles y competencias El Manual de Convivencia y el Proyecto educativo Institucional La realidad de su Comunidad Educativa. La Constitución Política de Colombia. La Ley General de Educación, (115 de 1994), y su decreto reglamentario 1860 de 1994 Los espacios y mecanismos de participación democrática Mecanismo de defensa de los derechos (Derechos de petición, acción de tutela, acción de cumplimento, recurso de reposición y recurso de apelación) La Ley de la Juventud Los derechos humanos y el Derecho Internacional Humanitario, (DIH) Metodologías para el tratamiento de los conflictos para la convivencia social Manifestar en sus actitudes amor por el grupo y por la institución educativa. Dar prueba de actividad y dinamismo Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 15 Ser responsable y honesto Tener capacidad de liderazgo Tener buen rendimiento académico Tener capacidad de escucha y entrega Que su programa se oriente al bien de la IE Su comportamiento general debe ser excelente, es decir que no tenga procesos disciplinarios. Gozar de aceptación y aprecio de sus compañeros. Parágrafo: La Institución Educativa apoyara la capacitación del personero en los asuntos aquí enunciados. REQUISITOS PARA SER ELEGIDO PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES Para ser precandidato a la personería de la Institución Educativalos aspirantes deben cumplir con los siguientes requisitos: Haber demostrado una buena trayectoria académica y disciplinaria en la institución. Llevar, como mínimo, dos (2) años de permanencia en el plantel. No haber violado el manual de convivencia en aspectos como: suspendido del plantel, desescolarizado, amonestado por escrito o haber incurrido en actos como robo y agresión física a compañeros y superiores. Poseer una buena presentación personal y distinguirse por portar el uniforme de acuerdo con el manual de convivencia. Poseer capacidad de liderazgo, gestión y diligencia personal. Buena proyección en la comunidad educativa. Poseer buena fluidez verbal y respetuoso de sus apreciaciones. Presentar ante los delegados un proyecto comunitario y las estrategias para ponerlo en marcha. SOBRE EL PERSONERO Personero de los estudiantes (cf. Ley 115, art. 94) será el alumno del último grado, elegido por los estudiantes para que lleve su personería y actué como promotor de sus derechos y deberes. El personero de los estudiantes será elegido de acuerdo con lo contemplado en la ley general y el decreto 1860de 1994, y además de las funciones que le otorga la ley, deberá: Cumplir con el programa propuesto. Tener un alto sentido de pertenencia por la institución educativa. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 16 Presentar informe periódico del avance de su programa al consejo directivo y al consejo de estudiantes. Coordinar su trabajo con los representantes de grupo, evaluando permanentemente cada una de las actividades. Adelantar proyectos acorde a la filosofía de la institución. Mantener las condiciones del perfil que caracteriza a todo alumno que porta la investidura otorgada por sus compañeros. Tener desempeño académico superior. PERFIL DEL REPRESENTANTE DE GRUPO Excelente sentido de liderazgo para dirigir, gestionar y desarrollar actividades para el bienestar del grupo que representa. Poseer buenas relaciones humanas. Tener buen nivel académico. Ser discreto (a) en el manejo de situaciones conflictivas. Mediar entre los estudiantes y docentes o directivos en la solución pacífica de los conflictos. Tener capacidad de escucha y entrega. Tener sentido de pertenencia por la IE. Poseer una buena presentación personal y distinguirse por portar el uniforme de acuerdo con el manual de convivencia. Cumplir con todas la normas del manual de convivencia. PERFIL DEL ESTUDIANTE EGRESADO En este capítulo nos referimos específicamente a lo que la Institución busca formar en sus educandos, para lo cual tomaremos en cuenta nuestra filosofía. Así mismo, nuestro proyecto Pedagógico o Plan de estudios y dentro de las normas establecidas en la Constitución Política y la Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, para lo cual pretendemos. Formar un individuo ético autónomo, con capacidad de liderazgo, con iniciativa personal para la resolución de problemas, predispuesto a los cambios, con alta calidad académica y profesional, para que preste sus servicios a la sociedad, a su patria y especialmente a su familia con honra y con decoro, bajo la práctica de sus derechos y deberes y el respeto de las diferencias individuales, la conciliación y la justicia dentro de los derechos humanos, amante y respetoso de la naturaleza, conservador del Medio Ambiente. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 17 Que bajo los componen entes del trabajo pedagógico en la Comunidad Estudiantil, formar individuos con capacidad crítica y cuestionadora de su mundo real. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 18 CAPÍTULO 2 POLÍTICAS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA Las políticas de convivencia son acciones cotidianas que permiten a los miembros de la comunidad educativa aprender a vivir juntos e incorporar formas de ser y de hacer, que forjen una convivencia pacífica y permitan la INCLUSIÓN. La convivencia escolar en la IE Adelaida Correa Estrada, tiene como fundamento el respeto a los derechos humanos y a la Constitución Política de Colombia y está orientada a la formación de sujetos sociales y ciudadanos. La convivencia es el escenario para el cumplimiento de la visión y la misión plasmadas en el PEI. La convivencia escolar es la oportunidad para que en la IE Adelaida Correa Estrada, se promuevan los procesos de producción y ampliación del conocimiento. La regulación de la convivencia en el manual de convivencia, pretende optimizar los procesos formativos de los educandos, que permitan cambios significativos en las relaciones y se reflejen en los ambientes de aprendizaje. El conflicto como inherente a la condición humana se gestiona a partir del diálogo, la concertación, la mediación y el respeto a la diferencia, criterios desde los cuales se construye la escuela, se estructura la institucionalidad y la cultura escolar en todos sus procesos. PRINCIPIOS RECTORES Y ORIENTADORES Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho. Los niños, niñas y jóvenes son sujetos de derecho. La educación como pleno desarrollo de la persona. Convivencia democrática: construcción de ciudadanía en la institución. La convivencia escolar: un ámbito de consistencia ética. Respeto y protección a la vida privada y pública y a la honra de su persona y la de su familia. Igualdad de oportunidades para todos. Las normas de convivencia, un encuentro entre el derecho y la ética. POLÍTICAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR TENIENDO COMO REFERENTE EL INTERACTUAR COMO SERES RACIONALES EN NUESTRO CONTEXTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 19 El nivel de convivencia institucional mejorará con el apoyo y control del COMITÉ DE CONVIVENCIA. La asistencia a las escuelas de familia deberá ser de obligatorio cumplimiento para padres, madres y/o acudientes, buscando que adquieran estrategias de apoyo a la formación de los hijos. La coordinación de convivencia estará atenta al debido proceso que los directores de grupo realizan a sus estudiantes (cuaderno de disciplina, registro de asistencia), cada período. En caso de faltas graves, el caso se analiza inmediatamente. La institución exigirá la asistencia a la citación de padres de familia y/o acudientes, para la verificación de los procesos pedagógicos de su hijo, bajo el anuncio que no se recibirán los estudiantes hasta que los padres de familia se hagan presentes. Para casos de estudiantes con COMPORTAMIENTO DE ALTO RIESGO, la continuidad en la institución, dependerá de certificación por escrito de asistencia al tratamiento recomendado. Para el ingreso de estudiantes NUEVOS a la institución, su hoja de vida o ficha de seguimiento deberá ser revisada y analizada por el comité de convivencia. Para casos graves de falta de respeto hacia personas de la comunidad educativa de parte de los y las estudiantes se exigirá la presencia inmediata de padres, madres y/o acudientes. La institución verificará la inclusión real de estudiantes que presenten diferencias a nivel de género, raza, ideología, desplazamiento; estructurando acciones encaminadas a la erradicación de la discriminación. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA Se instala dentro de los sesenta primeros días del calendario escolar. INTEGRANTES Rectora Coordinadora de convivencia. Dos (2) docentes de primaria. Dos(2)docentes de secundaria. Un (1) representante de padres de familia de primaria. Un (1) representante de padres de familia de secundaria. El o la representante de cada grupo. Docente orientadora. PRINCIPIOS DE UNA SANA CONVIVENCIA Los siguientes son principios básicos, para el logro de una auténtica convivencia social en la Institución Educativa y están estructurados hacia el logro de una Institución sana, agradable, acogedora, que promueve los deberes y defiende los derechos de todas las personas. Proclamamos como principio fundamental de nuestra convivencia social la defensa de la vida como máxima expresión de la convivencia. Cobijamos en este principio, acciones mediante las cuales la comunidad pueda: Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 20 1 2 3 4 5 6 Evitar la agresión física y psicológica a los superiores, compañeros, padres de familia, vecinos y demás miembros de la sociedad. Afrontar de manera adecuada las situaciones difíciles en la relación con los demás. Valorar la vida del otro, como la propia vida. Valorar la autenticidad de los demás, todos tenemos la libertad de pensar, sentir y ver las cosas desde su propio punto de vista, cada ser humano es único e irrepetible. Respetar la propiedad ajena, caracterizándose por su honradez. Tener como lema principal: “Lo que es bueno para mí, es bueno para los demás, lo que no quiero para mí, no lo quiero para los demás”. “Rescatamos el valor del diálogo, como el principal medio de comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. Mediante su aprendizaje se puede: 1 Proponer la creación de espacios, donde los jóvenes puedan dialogar entre sí, con sus educadores, con su familia, con su comunidad. 2 Percibir a los demás como personas que evolucionan y cambian, sin que esto sea motivo de conflicto. Buscamos la concertación a través del equilibrio de intereses entre los diferentes estamentos mediante: 1 La concertación en grupo para encontrar el interés general o bien común. 2 Es establecimiento de reglas que permitan la convivencia participativa a todo nivel. Velar por un adecuado desarrollo del cuerpo. Este principio posibilita: 1 La valoración de las normas preventivas y curativas de higiene y seguridad. 2 No fumar, no consumir drogas, ni bebidas alcohólicas dentro y fuera de la Institución: en actividades institucionales como paseos, convivencias, actividades deportivas, culturales o recreativas. O cuando esté portando el uniforme. Aprender a cuidar el entorno. A través de este principio podemos: 1 Comprender que dependemos de la naturaleza y somos responsables de su preservación. 2 Mantener nuestros lugares bien presentados y aseados. 3 Asumir el compromiso de la defensa y el cuidado del espacio público. Necesidad del cultivo de valores sociales y culturales. A través de este principio se pretende formar ciudadanos más racionales, que conozcan su entorno y quieran participar en la construcción de la historias de su municipio, partiendo del conocimiento de prácticas, destrezas, procedimientos, valores, símbolos, ritos y sentidos que nuestra sociedad sabaneteña juzgue validos para convivir como conglomerado humano y para proyectarse en el tiempo. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 21 CAPÍTULO 3 PRINCIPIOS RECTORES PRINCIPIOS RECTORES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 1. DEBIDO PROCESO: El estudiante disciplinable deberá ser investigado por la persona competente y con observancia formal y material de las normas que determinen la ritualidad del proceso, en los términos del Manual de convivencia, la Constitución y la Ley. 2. LEGALIDAD: El estudiante sólo será investigado y sancionado disciplinariamente por comportamientos que estén descritos como falta en el Manual de Convivencia vigente al momento de su realización. 3. RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD HUMANA: Quien intervenga en la actuación disciplinaria será tratado con el respeto debido a la dignidad inherente al ser humano. 4. PRESUNCION DE INOCENCIA: Al estudiante que se le atribuya una falta disciplinaria se presume inocente mientras no se declare su responsabilidad en resolución rectoral ejecutoriada. 5. GRATUIDAD DE LA ACTUACION DISCIPLINARIA: Ninguna actuación procesal causará erogación quien intervenga en el proceso, salvo el costo de las copias solicitadas por los intervinientes. 6. CULPABILIDAD: En materia disciplinaria queda proscrita toda forma responsabilidad objetiva. Las faltas sólo son sancionables a titulo de dolo o culpa. de 7. FAVORABILIDAD: En materia disciplinaria la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se aplicará de referencia a la restrictiva o desfavorable: Este principio rige también para quien esté cumpliendo la sanción. 8. IGUALDAD ANTE EL MANUAL DE CONVIVENCIA: Las autoridades disciplinarias trataran de modo igual a los destinatarios de la ley disciplinaria, sin establecer discriminación alguna por razones de sexo, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 22 9. MOTIVACION: Toda decisión de fondo deberá motivarse. 10. FUNCION DE LA SANCION DISCIPLINARIA: La sanción a que es sometido el estudiante tiene función preventiva y correctiva, para garantizar la efectividad de los principios y fines previstos en la Constitución, la Ley y los Tratados Internacionales, que se deben observar en el ejercicio de las funciones disciplinarias. 11. DERECHO A LA DEFENSA: Todo estudiante podrá estar acompañado en el trámite de un proceso disciplinario de los Padres de Familia o Acudientes, así mismo, del Personero Estudiantil los cuales participaran activamente en el mismo con el fin de garantizar el derecho de defensa consagrada en la Constitución Política. 12. EJERCICIO DE LOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES, art. 15 de la ley de infancia y adolescencia. El niño, la niña o el adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo. 13. RESPONSABILIDAD PARENTAL, Art. 14 Ley de Infancia y Adolescencia. La responsabilidad parental es un complemento de la patria potestad establecida en la legislación civil. Es además, la obligación inherente a la orientación, cuidado, acompañamiento y crianza de los niños, las niñas y los adolescentes durante su proceso de formación. Esto incluye la responsabilidad compartida y solidaria del padre y la madre de asegurarse que los niños, las niñas y los adolescentes puedan lograr el máximo nivel de satisfacción de sus derechos. En ningún caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar violencia física, psicológica o actos que impidan el ejercicio de sus derechos. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 23 CAPÍTULO 4 NUESTRO COMPORTAMIENTO MARCO LEGAL: Este Manual de Convivencia hace parte del Proyecto Educativo Institucional. P.E.I. y se enmarca dentro de la Legislación Nacional, departamental, Municipal e Institucional así: Artículo 87 de la Ley General de Educación: “Todos los establecimientos educativos tendrán un Reglamento o Manual de Convivencia en el cual se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los estudiantes al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, están aceptando el mismo”. Artículo 17 del decreto 1860/94: “El Reglamento o Manual de Convivencia debe contener una definición de los derechos y los deberes de los alumnos y de sus relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa. En particular, debe contemplar los siguientes aspectos”… Ley 1098 de 2006, Código de la infancia y la adolescencia. Decreto 2277 de 1979, o Estatuto Docente. Decreto 1278 de 2002, o Estatuto de profesionalización docente. Decreto 1423 de 1993. Establece el Manual de Convivencia para las Instituciones educativas. Decreto 1625 de Septiembre 6 de 1972, 1068 de 1994 y 1286 de 2005, sobre las Asociaciones de Padres de Familia. Decreto Nacional 3011 de diciembre de 1997, sobre educación de adultos. Ley 715 de 2001 sobre recursos y competencias Decreto 1850 de agosto 13 de 2002 sobre jornada escolar y jornada laboral. Decreto 1290 de abril de 2009. Ley 734, de 2002 Código Disciplinario Único. Decreto 1108 de mayo 31 de 1994, prohibición porte y consumo de estupefacientes. De los principios fundamentales del Estado Colombiano, (Constitución Política Nacional de 1991) Art. 44: Art: 45: Art. 52: Art. 67 Arts. 1 al 10 de C.P. Derechos Fundamentales de los Niños Derecho a la protección Integral del Adolecente Derecho a la recreación, a la práctica del Deporte y el aprovechamiento del tiempo libre. “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, al la ciencia, a la tecnología y a los demás bienes y valores de la cultura.” Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 24 Art. 86: Acción de tutela y sus normas reglamentarias. Decreto 2591 de 1991 y 306 de 1992. También es importante tener en cuenta los conceptos o fallos de la Corte Constitucional sobra Acción de Tutela en el Sector Educativo. Capitulo 5: De los deberes y obligaciones de los colombianos. Ley 115 de 1994 o Ley General de la Educación: Art. 5: Fines de la Educación Colombiana Art. 6: Comunidad Educativa. Art. 7: La Familia Deberes. Art. 8: La Sociedad, Deberes frente a la Educación Art. 91: El Alumno o Educando Art. 93: El representante de los Estudiantes. Art. 94 Personero de los Estudiantes Art. 95: Matrículas Art. 96: Permanencia en el establecimiento Educativo. Art. 97: Servicio Social Obligatorio Art. 98: Carné Estudiantil Art. 99: Puntajes altos en las pruebas del Estado. Art. 100: Seguro de Salud Estudiantil. Art. 101: Premio al rendimiento Estudiantil Art. 142, 143,144 y 145: Gobierno Escolar. Ley 1029 de 2006, modifica el artículo 14 de la Ley 115, para fortalecerla educación para la paz y el manejo de conflictos. Ley 60 de 1993 Art. 6º Administración del Personal (Sector Público) Ley 190 de junio 06 de 1995 Régimen de los empleados públicos. De los principios fundamentales del Estado Colombiano sobre la educación inclusiva (Constitución Política Nacional de 1991) Capítulo 1. De los Derechos Fundamentales Artículo 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico. Artículo 27. El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra. Capítulo 2. De los Derechos Sociales, Económicos y Culturales Artículo 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 25 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN No. 115 DE 1994 Artículo 1. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. CONCEPTOS GENERALES DE EDUCACIÓN INCLUSIVA La INCLUSIÓN se da cuando las políticas, programas, servicios sociales y comunidad se organizan, planifican, operacionalizan o adaptan, buscando garantizar la no – exclusión y la aceptación de diferencias. Es llevada a cabo junto al desarrollo pleno, libre e independiente, con el reconocimiento sobre la importancia de facilitar el acceso igualitario a la solución de necesidades educativas en la comunidad. En la EDUCACIÓN INCLUSIVA la escuela se convierte en un lugar de oportunidades al alcance de todos. Escompartir espacios de aprendizaje, reconocimiento y valoración de diferencias generando conductas de respeto, solidaridad y amistad. Además de lo anterior, existen en la Institución Educativa parámetros internos que orientan y regulan los procesos de convivencia como son: Acuerdos del Consejo Directivo y Académico y Resoluciones Rectorales. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 26 DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 1. Recibir una educación que propicie su formación integral acorde con su desarrollo bio-psicosocial 2.Toda persona tiene derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico. Art. 16 C.N. 3. Recibir de los y las educadores (as) y compañeros un buen trato a la altura de su dignidad como persona dentro y fuera de la Institución 4.Expresar libre y respetuosamente sus inquietudes y manifestaciones propias de su persona 5.Disfrutar responsablemente de las instalaciones, dotación y servicios que corresponden a las actividades tanto curriculares como extracurriculares debidamente planeadas. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 1.Asumir con responsabilidad los compromisos generados por su proceso de formación integral, orientado por la Institución Educativa en la cual se matriculó 2.Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad. ACCIONES PEDAGOGICA 1.Que el estudiante conozca previo al proceso de matrícula el Manual de Convivencia. 2 Interiorización de los deberes y derechos complementados en el Manual de convivencia. Seguimiento constante, en el cumplimiento de las normas internas orientadas en el Manual de Convivencia. 3. Dar un buen trato a 3. Reconocimiento del sus superiores y hecho: en privado, en compañeros a la altura de público, que el infractor su dignidad como persona platee el correctivo: frente al individuo, frente al grupo 4. Escuchar y comprender 4 Énfasis constante en el sana y humanamente el proceso de la comunicación. punto de vista del otro. Confrontar solo o en grupo la problemática planteada. 5. Hacerse responsable de daños y perdidas ocurridas en las instalaciones, dotaciones y servicios cuyo disfrute haya tenido acceso Manual de Convivencia IEACE 2013 5. Trabajo permanente y sistemático con torno a la concientización por el respeto de los bienes públicos y privados. Res ponsabilizarse de los daños causados a la cosa pública o privada Página 27 6.Recibir cuidado, asistencia y protección dignos, sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, lengua, religión, opinión política o filosófica 6. Brindar cuidado, asistencia y protección dignos a los miembros de la comunidad educativa 7. Que se le propicie el descanso, el esparcimiento, el juego y la participación en la vida artística, cultural, científica y Política de la Institución y su entorno. 7. Participar responsablemente, racional y sanamente en el descanso el esparcimiento, el juego, el deporte, el arte, la cultura, la ciencia y la política. 8. Participar activamente en grupos establecidos que persiguen el propósito de desarrollo y bienestar estudiantil y/o comunitario 8. Participar activa y responsablemente en grupos constituidos en la Institución o Comunidad con propósitos desarrollistas , con sujeción a sus estatutos y reglamentos 9. Disponerse respetuosa y racionalmente para acceder a su estado académico y formativo. 9. Conocer su estado académico y formativo antes de efectuar los registros legales Manual de Convivencia IEACE 2013 6. Promover la integración de los alumnos a grupos de cooperación y convivencia social. Ej.: Paseos, intercambios deportivos, culturales, formación de equipos, comités, actividades lúdicas, recreativas, etc. 7. Propiciar tanto en el interior del aula como fuera de ella espacios de participación en el orden de la recreación, deporte, cultura, arte, ciencia y política. Análisis de comportamientos participativos especiales (negativos o de aislamiento) por parte del consejo de profesores o al equipo que le competa. 8. Propiciar la conformación y participación dentro del gobierno escolar 9. Cada Educador con el estudiante debe establecer las reglas del juego en el trabajo de cada asignatura. Canalizar la motivación del educando partiendo de la propia motivación del maestro y base en los niveles de desarrollo y madurez del estudiante, propiciar acciones de recuperación y refuerzo con es estudiante en particular. Insistir en los cambios de su ubicación espacio-temporal y de Página 28 comunicación 10. Valoración de sus éxitos en los diferentes campos de su formación 10. Destacarse positiva- mente en el desempeño escolar, para obtener el reconocimiento. 10. Estimular constantemente al estudiante cuando su desempeño lo amerite. 11. Ser tratado con dignidad ante sus fracasos y recibir las orientaciones pertinentes para la superación de los mismos 11. Comportarse con grandeza y espíritu de superación ante los fracasos 12. Hacer propuestas que con llevan al mejoramiento de la institución 12. Plantear argumentada y respetuosamente sugerencias que apunten a la modificación del currículo y sus actividades 13.Respetar la vida íntima de compañeros, profesores, o de cualquier Miembro de la Institución. 11. Cultivar la autoestima y la posibilidad de aprendizaje a partir del error. Cultivar la capacidad de resistir fracasos y pequeñas derrotas como mecanismos de ajusta a la realidad. Propiciar análisis y críticas ante las situaciones de fracaso a nivel grupal. 12. Desarrollar una actitud dialógica reciproca que garantice que los cambios propuestos se ajustes a la realidad de la Institución 13. Ser respetado en su integridad física y moral como persona, dentro y fuera de la Institución 14. Tener un ambiente de aprendizaje sano estético y confortable 14. Contribuir con el mantenimiento de un medio de aprendizaje adecuado, sano, estético, confortable, a través de una correcta presentación personal, permanente práctica del aseo, uso adecuado del vestido y de una adecuada decoración e Manual de Convivencia IEACE 2013 13. Establecer una campaña permanente contra el chisme y las afirmaciones temerarias. Enseñar sobre los niveles de información y el estricto respeto por la vida intima de los integrantes de la comunidad educativa, Ilustrar a los estudiantes sobre el significado de la intimidad y la vida privada. 14. Responsabilizar a la comunidad educativa por el mantenimiento, aseo, conservación y estética para mejorar el aula de clases. Impulsar los buenos hábitos de aseo, higiene y presentación personal. Análisis y control por parte del grupo de las condiciones de aprendizaje en el aula. Página 29 higiene del aula. 15. Ser orientado en la construcción de su autonomía tanto intelectual como moral y ser respetado en el ejercicio de la misma 16. Al cumplimiento puntual de los compromisos adquiridos previamente por administrativos docentes 17. Que situaciones problemáticas tanto en lo académico como disciplinario y social, sean tratados con cordura, mediante la utilización del dialogo racional y democrático como procedimiento 18. Cuando falte a la IE ypresente excusa en el formato oficial, tiene derecho a presentar los trabajos o evaluaciones realizadas durante su ausencia. La excusa debe tener firma de aprobación de los coordinadores. 15. Respetar las diferencias individuales y grupales de compañeros, profesores, padres de familia y comunidad en general. 16. Ser puntual en las obligaciones inherentes a su condición de estudiantes y ano perturbar el normal desarrollo de las actividades escolares. 15. Evitar el uso de apodos, insultos y ridiculizaciones entre los miembros de la comunidad. Confrontar en forma individual o grupal, la problemática planteada. 16. Propiciar un ambiente adecuado y atractivo para lograr una asistencia puntual a las clases y actividades. Control permanente del grupo que garantice el ingreso puntual de los estudiantes a las clases y actividades. 17. Proceder con cordura 17. Establecer apelando al dialogo permanentemente una racional y democrático, a conducta de diálogo en las solucionar los problemas clases y fuera de ellas, académicos, respetar y acudir al disciplinarios y sociales conducto regular para de la Institución resolver problemas respetando el conducto académicos y disciplinarios regular . y sociales. 18. Cuando falte a la IE, 18. En caso de no presentar el día que regrese debe la excusa, se citará al presentar excusa en el acudiente. formato oficial, explicando el motivo de la inasistencia y anexar excusa médica. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 30 PROHIBICIONES PARA LOS (LAS) ESTUDIANTES A los estudiantes de la Institución Educativa Adelaida Correa estrada, les está prohibido: a. Presentarse a la Institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o cualquier sustancia no permitida, usarlas o distribuirlas, fumar o llevar cigarrillos a la Institución. b. Llevar a la Institución, mirar o hacer circular dentro de la misma, revistas, libros, folletos, o cualquier otro material de tipo pornográfico o que inciten a la violencia. c. Uso del celular o teléfonos móviles: la I.E no puede sustraerse a los avances de la ciencia y la tecnología, por lo tanto no prohíbe el celular o teléfonos móviles al interior de la I.E, pero debe quedar regulada su utilización bajo los siguientes parámetros: Durante las horas de clase y actividades pedagógicas debe permanecer apagado, en tono de silencio. Y no recibir ni realizar llamadas. Su uso debe restringirse a los descansos pedagógicos. El porte de los celulares debe ser autorizado por los acudientes. La I.E no se hace responsable por pérdidas, daños o cualquier otra situación que se derive de la tenencia de los celulares o teléfonos móviles dentro de ella. d. Robar, esconder, tomar libros, objetos o pertenencias de sus compañeros, profesores, directivas, empleados o visitantes sin su consentimiento. e. Incurrir en cualquier otra conducta violatoria de la disciplina y la moral exigidas por la Institución. f. Entrar o salir de la Institución en horas distintas de las establecidas o en días no hábiles, excepto cuando programen actividades especiales o medie autorización del funcionario competente. g. Ingresar a zonas restringidas, salvo que medie autorización expresa del funcionario competente h. Comercializar artículos dentro de la Institución, a menos que se trate de actividad comunitaria programada por la Institución o exista autorización expresa o escrita. Por Rectoría i. Manifestaciones exageradas de afecto que evidencie relación de pareja y/o acoso. j. Alterar o falsificar documentos. k. Incurrir en fraude o en cualquier conducta que constituya contravención o infracción penal o policial según la legislación Colombiana. l. Portar, suministrar o utilizar armas o elementos con los que se pueda en contra de la integridad física, social o psicológica que las personas que constituyen la comunidad Educativa. m. Realizar acto o acceso carnal con otra persona, inducirla a prácticas abusivas, denigrantes, deshonrosas o de cualquier manera atentar o violar su libertad sexual. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 31 n. Inducir, manipular, constreñir u obligar a otra persona a cometer actos que constituyan infracción académica o de convivencia o que de cualquier manera atente contra la moral, la ley, la salud y las buenas costumbres. o. Realizar amenazas o agresiones verbales o físicas a directivos, docentes o personal de apoyo, dentro o fuera de la Institución Educativa. p. Realizar actos de violencia escolar, acoso escolar, bullying o ciberbullying. DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES Dependen del Rector y por relación de autoridad funcional de la Coordinación Académica y de Disciplinaria y les corresponde además de los consagrados en la Constitución y las leyes, los siguientes: N° 1 2 3 4 5 6 7 8 Derechos Recibir información por parte de los directivos docentes sobre el Proyecto Educativo Institucional: Planes de estudios, Evaluación, Proyectos, etc. Recibir por parte de todos los miembros de la comunidad educativa un trato digno. Ser informado oportunamente sobre las actividades programadas por la Institución. Conocer las políticas pedagógicas, académicas y de convivencia de la institución. Conocer las políticas de evaluación y estrategias metodológicas por parte de la coordinación académica y previamente aprobadas por el consejo Académico. Conocer con anticipación las fechas de entrega de los informes y los respectivos formatos. Deberes Programar y organizar las actividades para el desarrollo curricular de las áreas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en el Proyecto Educativo Institucional. Brindar un trato cortes y respetuoso a todos los miembros de la comunidad educativa. Participar en la realización de las actividades cívicas, culturales, religiosas, recreativas programadas por la Institución. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes conforme a las políticas institucionales. Aplicar oportunamente las estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de resultados de la evaluación, comunicadas por la coordinación académica y aprobadas previamente por el Consejo Académico. Elaborar y presentar a la Coordinación Académica, los informes del rendimiento académico de los alumnos a su cargo, al período establecido en el calendario escolar, refrendados con su firma. Conocer el manual de convivencia e Participar en la administración de alumnos implementar el conducto regular. conforme lo determine el reglamento de la institución y presentar los casos especiales a los coordinadores, al Director de Grupo y/o a coordinación a su tratamiento. Conocer con anticipación las fechas Presentar periódicamente informe al de entrega de los informes y los Coordinador Académico, sobre el desarrollo Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 32 9 10 11 12 13 14 15 16 17 respectivos formatos. Ser postulado para los organismos de elección. A que se le respete su tiempo y lugar de descanso, absteniéndose de solicitar atención sobre asuntos de la Institución, en casa del educador o por fuera de la jornada laboral. Conocer con anticipación las zonas de vigilancia y el apoyo de disciplina por semana. Informársele oportunamente los actos, reuniones y demás actividades convocadas por la Institución. Concertar en su jornada laboral la atención a padres de familia. Recibir dotación de muebles, enseres, materiales, equipos propios para el desempeño de sus funciones. Recibir trato respetuoso y cordial por parte de todos los miembros de la comunidad educativa, sin discriminaciones de ninguna especie. Que sus méritos les sean reconocidos. de las actividades propias de su cargo. Elegir y ser elegido para ocupar los cargos establecidos en el gobierno escolar. Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes. Cumplir los turnos de vigilancia en las zonas asignadasy el apoyo de disciplina por semana. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del plantel. Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario establecido en el plantel. Responder por uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. Ofrecer un trato respetuoso a todos los miembros de la comunidad educativa. Cumplir con responsabilidad y calidad de excelencia las actividades curriculares y extracurriculares que haya asumido. Disfrutar de un ambiente de El educador que este en el salón a la última aprendizaje agradable y aseado. hora de clase velará por el aseo y organización del aula. DEBERES DE LOS DIRECTORES DE GRUPO Además del cumplimiento de los anteriores deberes como docentes, los directores de grupo cumplirán con las siguientes funciones: a. Participar en la distribución y organización de los grupos de los alumnos, teniendo en cuenta sus condiciones socioeconómicas y características personales. b. Ejecutar programas de inducción de los alumnos del grupo confiados en su dirección. c. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes. d. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de bienestar. e. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en coordinación con otros estamentos, las soluciones más adecuadas. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 33 f. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o acudientes, para coordinar la acción educativa. g. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a su cargo, en coordinación con los servicios de bienestar y las respectivas Coordinaciones Académica y Disciplinaria. h. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo. i. Rendir periódicamente informe de las actividades y programas realizados a los coordinadores (as) del plantel. j. Conformar la comisión de evaluación y promoción por grados. PROHIBICIONES PARA LOS (LAS) DOCENTES A los docentes les está prohibido: a. Presentarse a la Institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o cualquier sustancia no permitida, usarla o distribuirla. b. Incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones legalmente establecidas. c. Ocupar o tomar indebidamente las instalaciones del plantel. d. Ejecutar actos de violencia contra estudiantes, superiores, subalternos, compañeros de trabajo y otros miembros de la comunidad educativa o injuriarlos o calumniarlos. e. Ejecutar en la Institución actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres. f. Proporcionar datos inexactos o presentar documentos falsos u omitir información que se requiere para obtener reconocimientos o estímulos. g. Ocasionar daño o dar lugar a la pérdida de bienes elementos o documentos inherentes a su cargo o que pertenezcan a la institución. h. Excluir o preferir con base en motivos de raza, linaje u origen, género y religión que tengan por objeto impedir el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad de los derechos humanos y libertades fundamentales. i. Suministrar información sobre miembros de la comunidad educativa sin estar autorizado. j. Fumar en los espacios cerrados o de alta circulación. k. Manifestaciones que conlleven el acoso sexual, la distribución de revistas o materiales pornográficos. l. Utilizar el cargo para participar en las actividades de los partidos y movimientos políticos y en controversias políticas sin perjuicio de los derechos previstos en la constitución y la ley. m. Manifestaciones exageradas de afecto que evidencien relaciones de pareja. n. Los contemplados en el código único disciplinario (Ley 734 de 2002). o. Ausentarse de la institución sin la previa autorización escrita de la rectora o en su ausencia de algunos de los coordinadores. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 34 p. Delegar funciones propias de su cargo a estudiantes y/o acudientes, como llenar planillas, calificar exámenes, elaborar diarios de campo, diligenciar fichas, entre otros. q. Desacatar o no hacer cumplir a los estudiantes, las normas del manual de convivencia con respeto alos requerimientos sobre el porte de gorras, buzos diferentes, utilización de aparatos distractores y entre otras. r. Consumir alimentos durante la hora de clase, en el aula de clase. s. Recibir llamadas telefónicas al celular durante las clases, o ausentarse del aula para atender dichas llamadas. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES N° 1 2 DERECHOS Ser atendidos (as) por el personal directivo, docente y administrativo, en los horarios establecidos para tal fin. Recibir un trato cortés y respetuoso por todos los demás miembros de La Comunidad Educativa. 3 Recibir información académica o de convivencia, aclarar dudas, resolver inquietudes, presentar reclamos y hacer sugerencias respetuosas siguiendo el conducto regular. 4 Hacer parte de la Asociación de Padres de Familia, del Consejo de Padres y demás comités existentes en el plantel, en los que esté autorizado su concurso. Participar en las actividades programadas para padres de familia. 5 6 7 Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia. Representar a su hijo (a) o acudido en todas las actuaciones en las que sea necesario o conveniente y Manual de Convivencia IEACE 2013 DEBERES Solicitar atención por parte del personal de la Institución, para obtener información o presentar sugerencias e inquietudes, teniendo en cuenta el conducto regular. Respetar a todas las personas que conforman La Comunidad Educativa, empleando con todos ellos un lenguaje cordial, mesurado y alejado de los insultos y amenazas, tanto dentro como fuera del aula de clase. Asistir en la hora y fecha fijadas a las reuniones y actividades programadas, tales como: entrega de informes, talleres, conferencias, reuniones con docentes entre otras. Así mismo a las citaciones enviadas por la Institución, disponiendo en todos los casos del tiempo necesario. Participar en las actividades de la Asociación de Padres de Familia. Fomentar y acompañar a sus hijos (as) la participación en actividades culturales, artísticas y deportivas que ayuden a su formación integral. Conocer, respetar y/o cumplir el P.E.I, Manual de Convivencia y las políticas institucionales de calidad. Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo o sugerencia, dependiendo de la situación a tratar y hacerlo de manera Página 35 8 9 10 11 12 13 14 especialmente, en las audiencias en las que se le juzgue por faltas graves, interponiendo los recursos establecidos en el Manual de Convivencia. Recibir y disfrutar de manera plena de los servicios ofrecidos por la institución. oportuna, conforme lo establezca el Manual de Convivencia. Cancelar oportunamente los compromisos económicos que adquieren con la Institución dentro de los plazos señalados por ésta para cada evento y responder por los daños que sus hijos (as) causen en la Institución. Participar del proceso educativo Acompañar a sus hijos en el proceso que ofrece la institución educativo, proporcionándoles un ambiente de comprensión, cariño, respeto y buen ejemplo, corrigiéndolos en forma oportuna y adecuada. Conocer oportunamente la Suministrar oportunamente a sus hijos (as) reglamentación sobre uniformes y los uniformes y útiles necesarios, conforme útiles que la institución establezca. a los reglamentos de la institución y evitar el porte y uso de materiales o elementos que no hacen parte del proceso formativo como joyas, celulares, Ipoh, juegos, entre otros. La institución no se hará responsable de la pérdida y/o daños de estos elementos. Solicitar a la institución la Presentar a la Coordinación de la autorización para la inasistencia de Institución, en forma escrita y con su firma, sus hijos o para el retiro dentro de con un día de anterioridad, los permisos de la jornada escolar. sus hijos (as) para no asistir a la Institución Educativa, o retirarse dentro de la jornada, con su debida justificación. Justificar la inasistencia de sus Enviar a la Coordinación la excusa hijos y/ sus llegadas tarde, correspondiente a la inasistencia de su (s) siguiendo los formatos establecidos hijo (a) (s) al siguiente día de regreso al para ello. plantel, así mismo, en el caso de llegada tarde, en el formato establecido por la institución y debidamente firmada. (ver anexo) Recibir acompañamiento de la Dar a conocer en forma oportuna a quien institución educativa en los casos corresponda, problemas conductuales o de problemas conductuales o actitudinales observados en sus hijos, para actitudinales observados en sus brindarles ayuda adecuada en la hijos. Institución. En casos especiales, entregar a la Coordinación la certificación médica en la cual consignen detalladamente los cuidados que el (la) estudiante debe tener. Conocer el sistema institucional de Asistir y atender las capacitaciones que evaluación, criterios, sobre el tema la institución brinde procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 36 15 16 inicio del año Acompañar el proceso evaluativo de sus hijos Recibir periódicamente los boletines informativos Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos. Analizar con sus hijos los boletines informativos y establecer compromisos de mejoramiento con ellos y/o estimularlos por su desempeño PROHIBICIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES A los padres de Familia les está prohibido: a. Ejecutar actos de violencia o calumnias, contra docentes, personal directivo, administrativo, estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa. b. Ejecutar en la institución actos que atentan contra la moral y las buenas costumbres. c. Ocupar o tomar indebidamente las instituciones del plantel. d. Presentar documentos falsos u omitir información que se requiera en asuntos institucionales. e. Proporcionar información sobre miembros de la comunidad educativa sin estar autorizados. f. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias Psicoactivas a las instalaciones o eventos. g. Ocasionar daño a los bienes o instalaciones del plantel. h. Ingresar a las instalaciones sin el debido permiso, según los parámetros establecidos por la institución. i. Interrumpir las clases o actividades escolares sin el debido permiso de los directivos. j. Retirar sus hijos de las actividades académicas sin previa autorización de los directivos. k. Presentarse con indumentaria no adecuada o no acorde con las normas sociales, a las instalaciones del plantel. l. Realizar amenazas o agresiones verbales o físicas a directivos, docentes o personal de apoyo, dentro o fuera de la Institución Educativa. ESTIMULOS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA ESTIMULOS PARA LOS (LAS ESTUDIANTES 1.1. Mención de Honor: 1.2.1 A los tres estudiantes por grupo que al finalizar cada período se destaquen por su alto rendimiento académico y comportamental. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 37 1.2.2 A los tres estudiantes por grupo que al finalizar el año escolar, se destaquen en cumplir los valores Institucionales de AMOR, CONVIVENCIA, DISCIPLINA Y EQUIDAD. 1.2.3. Al estudiante que obtenga el mejor puntaje en las pruebas SABER. 1.2.4 Al estudiante que sea el mejor bachiller de su promoción. 1.2. Otras distinciones. 1.2.1. Cuadro de Honor en Cartelera: En cada período académico del año sepublicará a manera de cuadro de honor, el nombre de del o de los estudiantes por grado que se destaquen en cada una de las áreas, con valoraciones entre alto y superior. 1.2.2. Monitor de Área: El estudiante que se destaque por su rendimiento académico, comportamiento y colaboración será nombrado monitor de área por grupo. 1.2.3. Izar en pabellón Nacional: Los estudiantes que se destaquen en los aspectos académicos, valores, actitudes y de acuerdo con el tema o celebración del acto cívico o cultural será seleccionado para la distinción. 1.2.4. Representar a la Institución:Los estudiantes que se destaquen por sus habilidades académicas, deportivas, artísticas, culturales, científicas serán nombrados para representar la Institución en laso eventos Municipales, Departamentales o Nacionales. 1.2.5. Imposición del escudo de la Institución: A los bachilleres que hayan cursado todos los grados de estudio en la Institución. 1.3.6. Fichas de estimulo: A los estudiantes que superen notablemente dificultades académicas y de comportamiento. 1.3.7 Notas de alto o superior: Para los estudiantes que participen destacadamente en eventos o actividades que la que haya sido invitada la Institución, se le dará una nota en el aérea que corresponda dicha participación ESTIMILOS PARA LOS (LAS) DOCENTES A los docentes que se destaquen entre sus compañeros, se les reconocerán los siguientes estímulos: 1. Imposición del escudo de la Institución 2. Mención de Honor escrita: Al docente que su área se destaque con el mayor puntaje en las pruebas SABER a nivel Institucional. 3. Reconocimiento en público ante la comunidad educativa 4. Representar a la Institución en eventos especiales. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 38 Se harán merecedores a cualquiera de los anteriores estímulos por la investigación en su campo de trabajo, producción de artículos, textos, módulos y publicaciones en libros y revistas. Porque se destaquen con una actitud de respeto, responsabilidad y solidaridad. y/o porque se destaquen en lo deportivo, artístico, cultural, ecológico, no solo en el ámbito institucional, sino a nivel Municipal, Departamental o Nacional. ESTIMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES 1. Mención de Honor: a. A los padres de familia o acudientes que se destaquen por su colaboración y apoyo permanente en las actividades y programaciones Institucionales. b. A la Asociación de Padres de Familia y Consejo de Padres por su constante asesoría y apoyo Institucional. c. A los padres de familia o acudientes que asistan regularmente a las capacitaciones de la escuela de padres o reuniones que se citen. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 39 CAPÍTULO 5 DEBIDO PROCESO COMO HERRAMIENTA PEDAGÒGICA En la I. E. Adelaida Correa Estrada el debido proceso está enmarcado legalmente en la Constitución Política de Colombia, en su Art. 29, como un derecho fundamental y como tal se rige por sus elementos y principios. Busca, de acuerdo a la Filosofía Institucional garantizar la formación Integral de los (as) estudiantes, mediante unas relaciones basadas en el afecto y la comunicación dialógica. DEBIDO PROCESO Derecho constitucional contemplado en el art. 29, que garantiza la defensa del individuo al permitir discrecionalidad en la apreciación de los hechos, cumpliendo los trámites establecidos. Con el fin de asegurar un resultado justo y equitativo dentro del proceso, toda persona tiene derecho a ciertas garantías mínimas: a la defensa, a tener la oportunidad de ser oído y a presentar sus descargos. . FALTA: Debemos entender el tipo de conducta o conductas que en determinado momento, causan perturbación o daño a las personas y elementos que hacen parte de la Institución Educativa. Las faltas de acuerdo con la incidencia que tengan frente a la comunidad educativa de la institución, se pueden clasificar en 3 grandes grupos: falta leve, falta grave y falta gravísima, dependiendo de la intensidad del daño que cada conducta pueda producir en la comunidad. FALTA LEVE DEFINICIÓN Se entiende por falta leve todas aquellas actitudes que impiden el normal desarrollo de las actividades pedagógicas. Se denominan así porque son prácticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo de hábitos de estudio, organización y respeto hacia cada uno de Manual de Convivencia IEACE 2013 CRITERIO Afectar en forma pasajera la relación cotidiana, afectar parcialmente el desenvolvimiento cotidiano de actividades, incumplir acuerdos de trabajo y de funcionamiento. EJEMPLO DE LA SITUACIÓN Desorden en la tienda, Hacer bulla en los pasillos, Conversar en clase. Incumplir con los requerimientos sobre el buen porte del uniforme como Página 40 los miembros que conforman la comunidad educativa y la comunidad en general. Se entiende por falta grave, aquel tipo de conducta o comportamiento que atentan contra los principios institucionales, perturbando GRAVE el normal desarrollo de las actividades y que afectan gravemente las normas disciplinarias de carácter general y particular de la Institución Educativa. Se entiende por falta gravísima, toda conducta o actitud que lesiona en gran medida los valores individuales y colectivos de GRAVÍSIMA la Institución Educativa, así como aquellas conductas que son consideradas como delitos en la legislación penal colombiana. el largo y entre otros Se afecta sustancialmente el acto educativo. Impedir deliberadamente el desarrollo de actividades. Destruir bienes o recursos. Se afectan los derechos humanos fundamentales de miembros de la comunidad educativa, postulados en la Constitución de 1991. Amenazas a la vida. Difamación (buen nombre). Discriminación. Cuadro tomado de: Secretaría de Educación, Alcaldía de Medellín. procedimiento para la definición y aplicación de sanciones. 2010 Pautas de De acuerdo con lo anterior, antes de tomar cualquier tipo de determinación de orden administrativo, pedagógico o disciplinario, deberá seguirse un procedimiento que garantice la correcta aplicación de los procedimientos acordes con el debido proceso. Se garantiza el derecho a la defensa cuando se haga con respeto y sinceridad, que lleven a esclarecer la gravedad de la falta. Una vez escuchado el (la) estudiantes en sus descargos se procede así: 1. Llamado de atención en privado. 2. Anotación de la falta y los descargos hechos por el estudiante en el observador o ficha de seguimiento y/o carpeta si se le inicia. 3. Notificación a padres y/o acudientes sobra la falta cometida y el correctivo correspondiente. Se deja constancia en el observador o ficha del estudiante y/o carpeta. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 41 4. Describir el comportamiento, de acuerdo a lo establecido en el Manual de Convivencia y según sea calificada la falta (leve, grave, gravísima) 5. Remisión del caso a otras instancias si fuere necesario (Coordinación, Rectoría, Consejo Directivo, Personería, comisaría de Familia) 6. Firma de un compromiso pedagógico si no se tenía, donde se especifiquen correctivos y objetivos a lograr en un tiempo determinado. Debe ser firmado por: estudiante, padre de familia o acudiente, director de grupo y coordinador. Si ya se tiene el compromiso se registra este en el incumplimiento de lo pactado anteriormente. 7. Retiro temporal del establecimiento hasta por uno, dos o tres días, según la falta cometida, solo con resolución Rectoral; 4 o más días por decisión del consejo directivo con resolución Rectoral. 8. Exclusión o retiro definitivo de la Institución Educativa (previo acuerdo del Consejo Directivo).En la ficha del estudiante se debe pegar las resoluciones de suspensión o Desescorlizacion. PARÀGRAFO 1. Los estudiantes del grado 11º que cometan faltas graves dentro o fuera de la Institución, aún el mismo día de los grados, pueden ser sancionados con la no proclamación de bachilleres y se graduarán una semana después en la Secretaría de la Institución. Lo mismo sucederá con aquel estudiante de 11º que finalice el año con comportamiento inadecuado y/o que tengan dificultades académicas del año escolar en curso o de años anteriores. Para la proclamación de bachilleres deberá estar a paz y salvo por todo concepto con la institución educativa. Servicio social, pruebas SABER y 50 horas de democracia. PARÀGRAFO 2: Cuando el estudiante se encuentre fuera de la Institución y lleve puesto el uniforme su comportamiento se tendrá en cuenta como si estuviese dentro de ella, y cualquier falta cometida será sancionada de acuerdo con lo estipulado en el Manual de Convivencia. Si el educando(a) sin el uniforme comete cualquier acto de incumplimiento al manual de convivencia la institución también deberá tomar correctivos teniendo en cuenta que el acudiente le renovó al estudiante la matricula por un año. Las agresiones personales y las faltas que atentan la vida de los miembros de la comunidad educativaserán notificadas ante las autoridades competentes. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 42 CONDUCTO REGULAR Cuando un estudiante tenga una dificultad académica o comportamental, deberá observar el siguiente conducto regular para el debido proceso. ACADÈMICO: 1. Docente de la asignatura con quien se presentó la dificultad. 2. Director de Grupo. 3. Coordinador 4. Comisiones de Evaluación y Promoción 5. Consejo Académico 6. Rectoría 7. Consejo Directivo COMPORTAMENTAL: 1. Docente o miembro de la comunidad educativa con quien se presentó la dificultad. 2. Director de Grupo 3. Coordinador 4. Rectoría 5. Consejo Directivo FALTAS LEVES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS Las anotaciones que se le realicen a los estudiantes deberán hacerse en el observador o ficha de seguimiento y la hará la persona conocedora de la situación igual para las otras faltas. FALTAS LEVES 1. Llegar tarde hasta tres veces sin justificación a la Institución Educativa o a clase. Manual de Convivencia IEACE 2013 ACCIONES PEDAGÒGICAS Llamado de atención en privado y citación del acudiente. Educando que no presente su acudiente no se aceptara en las actividades académicas. Pérdida del derecho a presentar las tareas y/o evaluaciones realizadas en esos momentos. Comunicación al padre o acudiente. Suspensión de 1 día académico, sin derecho a las actividades y/o evaluaciones. Y registro de la falta en Página 43 2. Presentación del uniforme inadecuadamente o al desacato a organizarlo de acuerdo al largo y entre otros (Ver capítulo 6 sobre el uniforme de la I.E) 3. Salir de clase sin autorización. Permanecer fuera del aula en horas de clase, negarse a ingresar al aula, o ausentarse de la misma o sin autorización del docente y directivos. 4. Esperar al profesor fuera del aula de clase. 5. Arrojar residuos sólidos en lugares diferentes a los recipientes destinados para la recolección de residuos. 6. Realizar negocios de tipo comercial en la institución. Vender alimentos, golosinas, accesorios, dentro de la institución sin autorización de los directivos. 7. Ingerir alimentos, bebidas o golosinas, en clase o durante la realización de eventos oficiales de la institución 8. Dejar el aula de clase desaseado y en desorden al terminar la jornada escolar. Negarse a participar en las campañas y turnos de aseo. 9. Utilizar un vocabulario descomedido, soez u ofensivo. 10. Llevar a la institución objetos o elementos distractores. Hacer uso de teléfonos celulares, escuchar radio u otros tipos de aparatos de reproducción de música durante las clases o en actos Manual de Convivencia IEACE 2013 la ficha del estudiante Retención de los adornos u objetos empleados con el uniforme hasta entregar al acudiente. Llamado de atenciónen privado. Registro en el observador o ficha del estudiante Si no porta el pasaporte de autorización entregado por el docente, será valorado en lo actitudinal. Pérdida del derecho de entregar tareas y/o realizar evaluaciones en esos momentos. Registro en el observador o ficha de seguimiento Llamado de atención en público o en privado. Hacer acuerdo entre los docentes y los estudiantes. Será valorado en lo actitudinal. Colaborar con el aseo de la Institución. Liderar campañas en pro del aseo, durante esa semana. Retener el material y/o dinero producto del negocio. Comunicación al padre o acudiente. Llamado de atención en público o en privado. Registro en el observador o ficha de seguimiento Asear el aula dos veces por cada día de la falta. Reparación pública o privada del daño ocasionado con su comportamiento. Retención del objeto y citación de inmediato de su acudiente para su devolución y firmar compromisos de no volver ingresar esos objetos. Página 44 oficiales. 11. Ingresar o permanecer en el aula durante los descansos. Llamada de atención en público o en privado. Asumir los daños ocasionados. Retención de los juegos, devolución al acudiente. Registro en el observador. Exigir excusa y en caso de no tenerla, informar al padre de familia. Llamado de atención Asumir los daños ocasionados en esa zona. Registro en el observador. Llamado de atención Registro en el observador. 16. Dar uso indebido a los bienes de la institución o de los compañeros. Llamado de atención Asumir los daños ocasionados. 17. Hacer mal uso de los servicios públicos y de las unidades sanitarias Llamado de atención Asumir los daños ocasionados en esa zona. Registro en el observador. Reparación pública o privada del daño ocasionado con su comportamiento. Comunicación al padre o acudiente. Llamado de atención Registro en el observador. No autorización para la presentación de trabajos y/o evaluaciones hasta tanto no presente justificación. 12. Realizar apuestas en juegos de azar utilizando dinero. 13. Presentarse sin uniforme durante el desarrollo de actividades académicas 14. Ingresar sin la debida autorización a: rectoría, secretaria, coordinación, sala de profesores, aulas especializadas, laboratorios. 15. Permanecer en el planten en horarios diferentes a la jornada escolar, salvo actividades extracurriculares, alfabetización o autorización previa. 18. Atentar contra la honra y el buen nombre de cualquier integrante de la comunidad educativa. Irrespetar la individualidad, mediante burlas, apodos, comentarios ofensivos o de cualquier otra forma. 19. La práctica de juegos violentos dentro y fuera del aula, o de la institución. Hacer charlas agresivas e irrespetuosas con los compañeros y miembros de la Institución educativa. 20. Presentarse sin excusas después de haber faltas a la institución o a actos programados por la comunidad educativa. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 45 21. Perturbar el normal desarrollo de clases o actividades académicas o culturales, mediante conversaciones, gritos, risas, burlas, gestos, juegos, silbidos, remedos, circulación por el aula o auditorio en momentos inadecuados, etc. 22. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos comunitarios como: tienda (cafetería), restaurante escolar y baños. 23. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua, peos químicos, gases o cualquier tipo de sustancias,haciendo bromas que afecten contra el bienestar personal y colectivo de la comunidad educativa. 24. Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales de sus compañeros o miembros de la comunidad educativa. 25. Desacatar las instrucciones y órdenes que se les imparta por los docentes o directivos docentes de la institución. 26. Rayar paredes, carteleras, mobiliario y baños de la institución. 27. Demostrar el afecto o la sexualidad de manera exagerada dentro de la institución o en actos oficiales. 28. Menospreciar o irrespetar los símbolos de la institución, departamento y nación, tales como: bandera, escudo e himno. Manual de Convivencia IEACE 2013 Llamado de atención en público o en privado. Registro en el observador. Trabajo pedagógico en el área de valores. Llamado de atención en público o privado. Registro en el observador. Trabajo pedagógico en el área valores. Llamado de atención en público o privado. Registro en el observador. Trabajo pedagógico en el área valores. en de en de Reparación pública o privada del daño ocasionado con su comportamiento. Llamado de atención en público o en privado. Registro en el observador. Trabajo pedagógico en el área de valores. Llamado de atención en público o en privado. Registro en el observador. Comunicación al padre o acudiente. Reparación pública o privada del daño ocasionado con su comportamiento. Llamado de atención en público o en privado. Registro en el observador. Llamado de atención en público o en privado. Registro en el observador. Comunicación al padre o acudiente. Reparación pública o privada del daño ocasionado con su comportamiento. Llamado de atención en público o en privado. Registro en el observador. Página 46 Las faltas leves cometidas de manera reiterada (3 o más) se convierten en falta grave. FALTAS GRAVES 1. Reincidir en 3 o más faltas leves, así como la acumulación de 3 amonestaciones escritas en el observador o ficha de seguimiento. 2. Presentarse a la institución en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias alucinógenas y psicotrópicas. 3. Portar o consumir dentro de la institución bebidas alcohólicas o sustancias psicoactivas. 4. Alteración en documentos públicos o privados y falsificación de firmas. 5. Dejar de asistir o retirarse del colegio sin la debida autorización de directivos, padres o acudientes, ya que se pone en riesgo la vida e integridad del estudiante. 6. Incurrir en actos de fraude, suplantación y engaño a terceros. Hacerse suplantar o suplantar a un compañero/a o acudiente con la finalidad de evadir obligaciones o responsabilidades de orden disciplinaria o académica. 7. Ocupar o tomar indebidamente las oficinas de la institución. 8. Destruir o causar daño a la planta física de la institución, enseres, material didáctico, implementos deportivos, carteleras, puertas, muebles, candados, ventanas, o bienes de los compañeros y miembros de la comunidad educativa. Agresión física, verbal, moral y gestual a las personas de la comunidad educativa. 9. Responder con violencia ante decisiones u observaciones hechas por docentes o directivos de la institución. 10. Portar, conservar, y/o exhibir material o juegos pornográficos como afiches, objetos, videos, fotos o revistas o explícitamente sexuales dentro de la institución. 11. Incitar o participar en protestas violentas dentro o en sitios aledaños a la institución educativa. 12. Negarse a firmar las anotaciones disciplinarias de docentes y directivos. 13. Escribir palabras o frases en los muros, puertas, paredes, sillas, redes sociales, que deterioren la imagen y la estética de la institución, o de las personas de la comunidad educativa Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 47 14. Entorpecer o impedir la comunicación entre la comunidad educativa y los padres y/o acudientes del estudiante. 15. Atentar contra el patrimonio cultural y/o ecológico de la institución. 16. Programar y/o participar dentro o fuera del plantel en actividades extracurriculares que afecten el buen nombre de la institución educativa. 17. Tener relaciones sexuales dentro de la institución. 20. Inducir, manipular u obligar o otras personas a realizar actos indebidos de cualquier tipo. 21. Dar información falsa a los docentes o directivos docentes. 22. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas, deteriorando el buen nombre de la institución. 23. Lanzar objetos como: agua, botellas, frutas, balones, comida, saliva, chicles, etc. a las personas de la comunidad educativa durante el descanso o después de este. FALTAS GRAVISIMAS 1. Reincidir en dos o más faltas graves se considera gravísima. 2. Violencia escolar o agresión física que atente de manera grave contra la integridad personal o contra el derecho a la vida. 3. Realizar de manera reiterativa acciones que constituyanacoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o por su término inglés bullying), es decir, cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. 4. Ciberbullying, acoso o agresiones por las redes sociales y todas las formas de delitos informáticos. 5. Crear situaciones que produzcan pánico o miedo en la comunidad educativa. 6. Porte, uso y/o tráfico de armas blancas o de fuego, artefactos explosivos u objetos similares que pongan en peligro su integridad o la de otras personas, sean verdaderas o simuladas. 7. Practica de ritos satánicos dentro de la Institución. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 48 8. Atentar contra la honra de compañeros, directivos o miembros de la comunidad educativa, como violación carnal o acoso sexual. 9. Distribuir, traficar, consumir O incitar al consumo de cualquier droga con efectos alucinógenos y/o bebidas embriagantes dentro y fuera de la Institución. 10. Realizar cualquier tipo de amenaza, chantaje o extorsión directa o a través de terceros, que vaya en contra de la integridad de la comunidad educativa. 11. Cualquier acto que de alguna manera atente contra el patrimonio y la integridad, como hurto, secuestro, sicariato, corrupción de menores, lesiones personales. 12. Amenazas o agresiones verbales o físicas a directivos, docentes o cualquier persona de la comunidad educativa, dentro o fuera de la Institución Educativa. 13. Atentar contra la plantas física zonas verdes u/o enseres de la institucion PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS LEVES 1. 2. 3. 4. 5. Informe sobre la conducta en forma escrita Diálogo con padre de familia, acudiente y estudiante Trabajo bajo tutorial en jornada contraria. Anotación en el observador del estudiante. Compromiso. PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Informe sobre la conducta en forma escrita. Comunicación al padre de Familia o Acudiente, mediante formato de citación Comunicación al Personero Estudiantil. Dialogo con padre de familia y estudiante. Anotación en el observador del estudiante (ficha de seguimiento). Compromiso por escrito. Resolución Rectoral imponiendo la sanción. Suspensión temporal deuno a tres días de acuerdo a la gravedad de la falta. PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVISIMAS 1. Informe de la conducta en forma escrita. 2. Comunicación al Padre de familia o acudiente mediante formato de citación y al Personero Estudiantil. 3. Suspensión temporal de tres a ocho días. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 49 4. Anotación en el observador del estudiante. 5. Trabajo pedagógico en el área de ética y valores, o en el proyecto de sexualidad, el tema es según la falta cometida. 6. Evaluación de la conducta. 7. Resolución rectoral imponiendo la sanción pertinente. 8. Anotación en la ficha de seguimiento u hoja de vida del estudiante CLASES DE SANCIÓN El estudiante está sometido a las siguientes sanciones: 1. Trabajo pedagógico (talleres para realizar en tiempo extraclase o en jornada contraria; remisión a instituciones de apoyo) y anotación en el observador del estudiante para las faltas leves. 2. Anotación en la ficha para las faltas leves, graves y gravísimas. 3. Suspensión de actividades académicas y curriculares por el término de uno a tres días para reincidencia en faltas leves y para las faltas graves. 4. Suspensión por el término de tres a ocho días para las faltas gravísimas. 5. Exclusión o retiro definitivo de la Institución Educativa por la reincidencia en faltas gravísimas dolosas. 6. Cuando se ha llevado el debido proceso y el estudiante es reincidente en el comportamiento y comete falta gravísima, además demuestra desinterés en la parte académica, el caso se analizará en elComité de convivencia y Consejo Directivo, comunicando la decisión tomada al acudiente para su desescolarización, sumado al cumplimiento de la realización detalleres y sustentación de los mismos. El tiempo de desescolarización depende de cada caso particular y va desde un mes hasta un período académico. El objetivo de esta es garantizar el bien común y la convivencia en la Institución Educativa. El estudiante que tenga dificultades de droga (alucinógenos) y entre otros el padre de familia debe buscar ayuda profesional para su rehabilitación. si el padre o el estudiante se niegan a esta ayuda la institución no podrá garantizarle el proceso dentro de la institución ya que se debe velar por el bien general. LIMITES DE LAS SANCIONES 1. La suspensión de uno (1) hasta ocho (8) días. 2. La exclusión será de uno a tres años. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 50 CAPÍTULO 6. UNIFORMES El uniforme constituye una de las maneras de identificar a los integrantes de la comunidad educativa y permite incentivar el sentido de pertenencia. La I.E adopta, para el preescolar, la básica primaria, secundaria y la media un uniforme cuyo diseño fue aprobado por el Consejo Directivo. Los uniformes de gala y de educación física para los (as) estudiantes de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada, será con las siguientes especificaciones. UNIFORME DE GALA a. FEMENINO: “Yomber” a cuadros de color azul y vino tinto, camisa blanca manga corta, medias azul oscuro y zapato negro. El largo del yomber irá justo a media rodilla. b. MASCULINO: Jean clásico tradicional de color azul oscuro bota recta sin ningún estampado, camiseta blanca con escudo y cuello respectivo de la Institución, camiseta metida en el pantalón; medias azul oscuro y zapato o tenis completamente negros.Correa negra o azul oscura, con hebilla pequeña y sencilla. UNIFORME DE EDUCACIÒN FISICA Sudadera de diseño con bota ancha y de color azul oscuro, con estampado de las letras iniciales de la Institución, en la pierna izquierda; camiseta blanca de cuello redondo y con el escudo de la Institución estampado al lado izquierdo del pecho; el rib de las mangas con rayas color amarillo, verde, rojo y azul. Tenis totalmenteblancos, sin adornos y medias blancas, no tobilleras. SACO O BUZO DEL UNIFORME Azul oscuro con el escudo de la Institución estampado al lado izquierdo del pecho. En ningún momento se debe portar otro buzo con el uniforme, es exclusivamente el de la Institución. Los estudiantes del grado once podrán usar el buzo o chaqueta distintiva que eligieron para su promoción. Es de uso exclusivo del grado once, no la debe utilizar otro educando de otro grado. LLEVAR DIGNAMENTE EL UNIFORME El uniforme es uno de los símbolos de la Institución, por lo tanto se exige tener en cuenta las siguientes disposiciones: Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 51 La talla del uniforme debe ajustarse a la contextura física del estudiante. Y no deben seguir ni llevar modas que lo desvirtúen, tanto para los hombres como para las mujeres. El uniforme de Educación Física, solo debe vestirse el día que este asignado en el horario o actividades que así lo requieran, de lo contrario deberá presentarse excusa por escrito al coordinador para su análisis y luego al educador del área. La cabeza debe permanecer descubierta: sin cachuchas, gorras, sombreros o boinas. No usar de collares, manillas, pulseras, prendedores, “pearcing” y otros accesorios que demeriten la buena presentación del uniforme. La violación de estas disposiciones acarreará sanción por falta leve, su reincidencia podrá convertirse en falta grave. Evitar el uso de buzos, sacos o chaquetas diferentes al azul oscuro del uniforme. Con excepción del grado once que tienen su chaqueta distintiva. Parágrafo 1: No hace parte del uniforme establecido y aprobado por la comunidad educativa en los hombres los aretes, pearcing, manillas y otros accesorios. Deben llevar un motilado clásico, o cabello recogido y sin tintes de colores extravagantes o llamativos. Las mujeres podrán usar hebillas, bambas y balacas blancas, negras o azules oscuras, aretes pequeños, blancos, dorados, plateados, negros o azules oscuros. No hace parte del uniforme los pearcing, las manillas y otros accesorios; y en el cabello los tintes de colores extravagantes o llamativos. Las uñas deben mantenerse cortas limpias y aseadas con colores claros y/o pasteles Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 52 CAPÌTULO 7 CONFORMACION DEL GOBIERNO ESCOLAR DEMOCRACIA Dando cumplimiento a la Ley 115 de 1994 (Capítulo II, Artículo 142 y Capítulo IV, Artículo 19, 20) donde se orienta la conformación del Gobierno escolar, la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada, procede a elegir de forma Democratice y con la participación de todos y cada uno de los estamentos de la comunidad, los órganos del Gobierno Escolar, como son: Consejo Directivo y consejo Académico, además de los órganos de apoyo como son: Consejo de Estudiantes, Junta de Asociación de Padres de Familia, Personero de los Estudiantes y Consejo de Padres. Siguiendo el debido proceso, cada uno de los estamentos nombrara sus representantes a través de la elección por voto secreto, teniendo en cuenta que exista quórum en el momento de elegir La elección del Personero de los Estudiantes (Capítulo IV, Art. 28), con la participación del 100 % de los estudiantes, cumpliendo con el trabajo de campaña previo, con varios (as) candidatos (as) del grado 11º como último grado que ofrece la Institución, con el apoyo y trabajo del área de Sociales. La elección del Consejo Académico (Capítulo IV, Art. 24), se hace con la participación en pleno de los Educadores (as) que conforman la planta Docente de la Institución, se presentan las áreas con los educadores de mayor intensidad horaria en cada una de ellas y se procede a la elección por acuerdo entre ellos mismos. Para los miembros del Consejo Directivo, (Capítulo IV, Art. 21) los educadores de la Jornada de la Mañana eligen su representante a través del voto secreto, de igual manera lo hacen los educadores de la jornada de la tarde, los demás miembros del Consejo Directivo serán nombrados en los espacios respectivos por los estamentos competentes. El Consejo de Estudiantes (Capítulo IV, Art. 29), se constituye previo trabajo desarrollado por los directores de grupo y el área de sociales, quienes en orientaciones de grupo socializan el perfil de un representante y en la fecha respectiva en esta orientación de grupo se hace la elección de su representante. Para los grados preescolar, primero, segundo y tercero se nombra un representante común del grado tercero para conformar el Consejo de Estudiantes. Para la elección del estudiante Representante al Consejo Directivo, se procederá citando al Consejo de Estudiantes, quienes escucharan las propuestas por cada uno de Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 53 los candidatos del grado 11º como último grado de la Institución y procederán a votar en forma secreta. El Consejo de Padres (Capítulo IV, Art. 31), en reunión previa, cada director de grupo orientará entre los padres de familia la elección de aquellos que deseen participar del Consejo de Padres, dando a conocer las funciones e importancia de pertenecer a dicho estamento. Serán citados para la Jornada Democrática y entre ellos elegirán su representante al Consejo Directivo. La Junta Directiva de Asociación de Padres de Familia (Capítulo IV, Art. 30), en Asamblea citada y dirigida por la junta anterior en el término del tiempo que dispone la Ley (cuarenta y cinco días calendario siguiendo al de la iniciación de clases), se hace la elección de la nueva junta, la cual será citada para la Jornada Democrática y entre ellos elegirán el representante al Consejo Directivo. De esta forma se concluye el proceso Democrática para la conformación de los órganos del Gobierno Escolar. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 54 CAPITULO 8 LA MEDIACION ESCOLAR UNA OPCION PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA PROCESO APOYADO POR LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA (Ajuste del Manual de Convivencia en la agenda escolar del 2009) La Universidad de Antioquia y la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada del municipio de Sabaneta, han celebrado un convenio que permite la ejecución del proyecto “el juego de la democracia”, financiando por la vicerrectora de extensión y puesto en marcha por la facultad de derecho y ciencias políticas y el grupo base de la estrategia municipio saludable; con este proyecto se busca posicionar la mediación como una forma auto compositiva, es decir, que las partes ligadas por un conflicto le encuentran salida por ellas mismas, sea de forma directa o a través de la intervención de un tercero (el mediador) quien facilita la comunicación y las acerca para lograr acuerdos, aunque lo mas importante no es el acuerdo sino la posibilidad de reconocimiento del otro y el fortalecimiento de la relación (mediación transformativa), lo cual constituye un aporte a la disminución de las violencias y a la paz. Se pretende también con el proyecto: Presentar un plan de mejoramiento que tenga como producto los ajustes necesarios al manual de convivencia, en lo relacionado con la POLITICA DE CONVIVENCIA y la GESTION DEL CONFLICTO ESCOLAR. Dar respuesta a las prescripciones normativas contenidas en los artículos 41, 45 y 103 de la constitución política y a los artículos 14, 20 y 93 de la ley general de educación, respecto a la obligatoriedad del estudio de la constitución política y el aprovechamiento del tiempo libre, que posibilitan el fomento de las prácticas democráticas: el reconocimiento y respeto de la dignidad humana, la participación, la paz, la equidad, la tolerancia, la justicia, la solidaridad, y en general el cultivo de los valores ciudadanos. Implementar como lo dispone la ley 1020 de 2006, que modifica el articulo 14 de la ley general de educación, nociones básicas de mecanismos alternativos de solución de conflictos, es este caso la mediación. Hacer visible la necesidad de espacios flexibles en la escuela, donde la punitivo se relegue a un segundo plano y se de paso a la comunicación, al afecto, a la participación y al desarrollo de la autonomía como bases para una educación con sentido humano, que posibiliten el mejoramiento de los ambientes de aprendizaje y den cabida a una escuela socializadora y democrática. Posicionar la palabra y el cumplimiento de ésta m como la posibilidad de entendimiento con el otro en condiciones de equidad, donde el dialogo permita: exponer argumentos y Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 55 someterlos a la crítica, exteriorizar sentimientos, criterios propios, negociar intereses y llegar a acuerdos. El proyecto aprovecha el espacio deportivo como un escenario de convivencia pues allí jugadores y jugadoras se enfrentan con situaciones y problemas que los llevan a polemizar y defender posiciones entre los otros, a confrontar, rechazar o asumir las ideas de las demás personas, a proponer y aceptar metas, reglas y soluciones que al ser construidas por ellos mismos, adquieren condición de legitimidad y posibilitan mayor identidad y apropiación de la norma acordada. La mediación se propone como estrategia para la convivencia en la medida en que las habilidades y actitudes que incorpora, contribuyen a la formación política de estudiante, permiten restablecer la convivencia a partir de un aprendizaje significativo de la importancia del cumplimiento de los compromisos, del respeto a la integridad del otro y del reconocimiento de los daños causados a la convivencia con la trasgresión de la norma. Así un tercero facilita y apoya a los actores en conflictos para que ellos construyan sus propias formulas de justicia bajo el esquema gana-gana y el presupuesto del reconocimiento y respeto de la dignidad humana. La alianza entre la Universidad de Antioquia y la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada, permite que la universidad cumpla su función misional de realizar aportes al mejoramiento de los niveles procedentes a la educación superior y también contribuya al mejoramiento de la calidad de educación en términos de democratización de la escuela. MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR FAVORABLE A LA CONVIVENCIA En el 2008 el Municipio de Sabaneta realizó convenio con el IPC, Instituto Popular de Capacitación, para asesoría educativa a la convivencia escolar, transformación del conflicto y democratización en la escuela. Dentro de las recomendaciones al manual de convivencia escolar de la IEACE, estuvo incluir un modelo de gestión escolar favorable a la convivencia escolar, con las siguientes estrategias. ESTRATEGIA DEFINICIÓN Comunicación Emprender la ampliación, y participación profundización y cualificación de la participación y las interacciones comunicativas, a través de procesos, de toma de decisiones y de la promoción de expresiones estéticas y creativas en diferentes espacios y escenarios. Manual de Convivencia IEACE 2013 LINEAS DE ACCION 1. Desarrollo y fortalecimiento del gobierno. 2. Construcción y cualificación de escenarios para la promoción de la convivencia escolar y el tratamiento dialogado de los conflictos. 3. Creación y facilitación es espacios y medios para las expresiones artísticas, estéticas, creativas, académicas o Página 56 Investigación e innovación Alianzas estratégicas Desarrollo organizacional Constituir la organización escolar en un centro de producción de conocimientos, mediante programas y proyectos de investigación, sistematización para orientar, recrear e innovar permanentemente los procesos pedagógicos organizacionales. Articulación, cooperación, intercambio con diversas organizaciones para el desarrollo de iniciativas, programas y proyectos que mejoren su impacto social. Consolidar un soporte para la gestión estratégica que contemple: La consolidación de equipos estratégicos. Una visión compartida, acorde a los retos globales y específicos. Manual de Convivencia IEACE 2013 científicas. 1. Investigación en: Pedagogía y metodologías de aprendizaje. Entornos y contextos. Construcción de subjetividades. 2. Sistematización 3. Evaluación. 1. Convenios de cooperación. 2. Constitución de redes temáticas y programáticas. 1. Instalar en la institución un proyecto que fortalezca y desarrolle el liderazgo colectivo en la comunidad. 2. Formación y capacitación de los y las docentes para abordar una gestión de la docencia acorde a los retos cotidianos que se les presente. Página 57 CAPITULO 9 ESTRATEGIAS O MECANISMOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MECANISMOS DE ACCESO: Promocionando la institución a través de medios de comunicación, como Institución Educativa Ambiental, futuro referente ambiental en el municipio. Potenciando la calidad educativa hacemos de la Institución Educativa un lugar de acceso significativo. Con el fortalecimiento de los valores institucionales nuestra institución será reconocida y elegida por las familias para la educación integral de sus hijos. MECANISMOS DE RETENCIÓN: Acogida al estudiante en el proceso integral de formación que se brinda en la Institución Educativa. Vincular a las familias o acudientes en el proceso formativo de los hijos. Oferta de servicios y apoyos profesionales para los estudiantes y las familias, como la UAI, orientación escolar, apoyo de secretaria de familia. Servicio de restaurante escolar con 420 cupos, que incluye refrigerio y almuerzo.Auxilio de transporte brindado con recursos del municipio deSabaneta. MECANISMOS DE PERMANENCIA: Oferta educativa de todos los grados de básica y media, desde preescolar hasta once. Ofertas de Media Técnica en convenio con el SENA. Vincular la orientación vocacional con el proyecto de vida trabajado en la institución. Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 58 SOBRE LOS AJUSTES AL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL 2012 Los ajustes al Manual de Convivencia Escolar que se están realizando en marzo de 2012 recogen recomendaciones realizadas al mismo en por las siguientes entidades: Instituto Popular de Capacitación (IPC). Asesoría educativa a la convivencia escolar, transformación del conflicto y democratización en la escuela del Municipio de Sabaneta. Informe de recomendaciones al manual de convivencia escolar. 2008 Facultad de derecho y ciencias políticas, Universidad de Antioquia. Informe al manual de convivencia. 2008 Los ajustes incluyen conceptos, definiciones y recomendaciones contenidas en los siguientes documentos: Revisiones al manual de convivencia de la IEACE realizadas por los miembros de la comunidad educativa, trabajado en equipos el 5 octubre de 2009. Actas de reuniones de docentes al finalizar los años lectivos 2010 y 2011. Ajustes al Manual de convivencia de las agendas de los años 2009, 2010 y 2011. Secretaría de Educación, Alcaldía de Medellín. El debido proceso en el ámbito escolar, cartilla #2. 2010 Secretaría de Educación, Alcaldía de Medellín. Pautas de procedimiento para la definición y aplicación de sanciones. 2010 Institución Educativa Adelaida Correa Estrada. El debido proceso en el ámbito escolar. 2011 Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 59 INSTITUCION EDUCATIVA ADELAIDA CORREA ESTRADA SABANETA ACUERDO Nº 02 De Marzo 9 de 2006 Por medio del cual se adopta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada. El Consejo Directivo de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada, de conformidad con lo aprobado en el Acta Nº 02 de marzo 9 de 2006, con fundamento en la Constitución Política de Colombia, la Ley 1098 de 2006, Código de la infancia y la adolescencia, la Ley General de Educación Nº 115 de febrero 8 de 1994 y sus Decretos reglamentarios, especialmente el 1860 de agosto 3 de 1994, la Ley 1029 de 2006, modifica el artículo 14 de la Ley 115 y en las directrices dadas por la Corte Constitucional Colombiana. CONSIDERANDO Que el Decreto 1860 de 1994, Artículo 17 y el Decreto Departamental Nº 1423 de mayo de 1993 en el Artículo 1º prescriben, que cada Institución oficial o privada constituirá con la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa conforme a las pautas establecidas en estos decretos, su propio reglamento interno o Manual de convivencia, que oriente y regule el ejercicio de las libertades, derechos y responsabilidades de sus miembros. RESUELVE Articulo 1. Adoptar mediante el presente acuerdo el nuevo reglamento interno o Manual de Convivencia, sujeto a modificaciones en cada año escolar. Artículo 2. Aprobar las modificaciones efectuadas al actual Manual de Convivencia. Artículo 3. El nuevo reglamento interno o Manual de Convivencia rige a partir de la fecha de expedición y promulgación. Dado en Sabaneta, a los 9 días del mes de marzo de 2006 Para constancia firman: RECTORA ____________________________________________________ DOCENTE ____________________________________________________ PADRE DE FAMILIA _____________________________________________ SECTOR PRODUCTIVO __________________________________________ ESTUDIANTE __________________________________________________ EXALUMNO (A) _______________________________________________ Manual de Convivencia IEACE 2013 Página 60
