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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ADELAIDA CORREA ESTRADA
MANUAL DE CONVIVENCIA
AJUSTES 2013
Tabla de contenido
CARTA ORGANIZACIONAL ..................................................................................................................................... 4
PRESENTACIÓN MANUAL DE CONVIVENCIA ........................................................................................................ 5
TERMINOS USADOS EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA........................................................................................ 6
JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................................................... 9
OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................................................... 9
OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................................................................. 9
CAPÍTULO 1 ......................................................................................................................................................... 10
NUESTRA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL ............................................................................................................... 10
POLITICA DE CALIDAD ..................................................................................................................................... 11
HORARIO JORNADA ACADÉMICA ................................................................................................................... 12
PERFILES DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA .......................................................................................... 13
CAPÍTULO 2 ......................................................................................................................................................... 19
POLÍTICAS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA ................................................................................................. 19
CAPÍTULO 3 ........................................................................................................................................................ 22
PRINCIPIOS RECTORES ........................................................................................................................................ 22
CAPÍTULO 4 ........................................................................................................................................................ 24
NUESTRO COMPORTAMIENTO ........................................................................................................................... 24
MARCO LEGAL:............................................................................................................................................... 24
DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA..................................................... 27
ESTIMULOS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA............................................................................................. 37
CAPÍTULO 5 ......................................................................................................................................................... 40
DEBIDO PROCESO COMO HERRAMIENTA PEDAGÒGICA .................................................................................... 40
CONDUCTO REGULAR ..................................................................................................................................... 43
FALTAS LEVES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS ..................................................................................................... 43
FALTAS GRAVES .............................................................................................................................................. 47
FALTAS GRAVISIMAS ...................................................................................................................................... 48
PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS LEVES..................................................................................................... 49
PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVES ................................................................................................. 49
PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVISIMAS.......................................................................................... 49
CLASES DE SANCIÓN ....................................................................................................................................... 50
CAPÍTULO 6. ........................................................................................................................................................ 51
UNIFORMES ........................................................................................................................................................ 51
Manual de Convivencia IEACE 2013
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CAPÌTULO 7 ......................................................................................................................................................... 53
CONFORMACION DEL GOBIERNO ESCOLAR ....................................................................................................... 53
CAPITULO 8 ......................................................................................................................................................... 55
LA MEDIACION ESCOLAR UNA OPCION PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA .................................. 55
CAPITULO 9 ......................................................................................................................................................... 58
ESTRATEGIAS O MECANISMOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ....................................................................... 58
ACUERDO Nº 02 .................................................................................................. Error! Bookmark not defined.
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CARTA ORGANIZACIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ADELAIDA CORREA ESTRADA
Sabaneta
GOBIERNO ESCOLAR
CONSEJO DIRECTIVO
RECTORIA
Junta Directiva de padres
de familia
Coordinación
CONSEJO ACADEMICO
Comisiones de evaluac
y promoción
Docentes
Consejo de Padres
Proyectos Pedagógicos
Estudiantes
Personero (a)
Estudiantil
Asesoría Pedagógica
Secretaría
Consejo de
Estudiantes
Personal Auxiliar
Biblioteca
Tienda Escolar
Restaurantes
Escolar
COMUNIDAD EDUCATIVA
IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION
RAZON SOCIAL:
DIRECCION:
MUNICIPIO:
DEPARTAMENTO:
BARRIO:
SECTOR:
TELÈFONO:
FAX:
E-MAIL:
DANE:
NIT:
NUCLEO EDUCATIVO:
Manual de Convivencia IEACE 2013
I.E. ADELAIDA CORREA ESTRADA
Cra. 43 C Nº 65 Sur 128
Sabaneta
Antioquia
Santa Ana
Urbano
288 08 31 - 288 00 63
288 00 63
[email protected]
105631000050
811019757 – 2
0938
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PRESENTACIÓNMANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de Convivencia como expresión de un proyecto humano posibilita a los
miembros de la comunidad educativa abrirse al encuentro de nuevos horizontes donde
pueden reafirmase como personas y a la vez participar en la formación de un sentir propio
de un grupo social, en coherencia con los postulados del proyecto histórico cultural del
Municipio, que se apoya fundamentalmente en los criterios de la democracia participativa y
la responsabilidad solidaria.
El Manual de Convivencia se elaboró con la participación de todos los estamentos del
Municipio (Personera Municipal, Convivencia Ciudadana, Secretaria de Educación y
Cultura, Coordinadores de convivencia de las diferentes Instituciones Educativas,
Personeros escolares y Asociaciones de padres de familia); además con la participación de
la comunidad educativa. Acogiendo una estructura normativa del Manual de Convivencia se
apoya en leyes y decretos a saber: Constitución Política de Colombia, Ley general de
educación 115, Decreto 1860 de 1994, Decreto 1108 de 1994, ley 715 de 2001, ley 734
de 2002yla ley 1098 de 2006.
Es por ello, que el MANUAL DE CONVIVENCIA de la Institución Educativa Adelaida
Correa Estrada se convierte en una herramienta para posibilitar el acercamiento y
participación de los diferentes estamentos educativos en la construcción de una mejor
convivencia. La orientación y formación de la disciplina y de la conducta como expresión
del comportamiento, han de tener como fundamento particularmente en el ámbito de la
Institución, los derechos individuales y colectivos, no la represión y el castigo y han de estar
dirigidos a la consecución de la autonomía por parte de los estudiantes.
Se pretende además, orientar a los estudiantes para que juzguen las situaciones con
criterio propio y ordenen sus esfuerzos y acciones en aras de crear conciencia frente a la
comunidad adquiriendo un compromiso responsable con las normas establecidas.
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TERMINOS USADOS EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA
MANUAL DE CONVIVENCIA: Conjunto de principios y procedimientos fundamentales
para ajustar la vida de la Institución al orden social, jurídico y cultural que exige educar en
la pluralidad ideológica y la autonomía para la cultura de la paz, la democracia y la
convivencia humana.
DERECHO: Capacidad o facultad que tienen los individuos para hacer o exigir algunas
cosas de acuerdo con las normas que rigen el comportamiento social. Facultad natural del
hombre para hacer, legítimamente lo que conduce a su realización como persona.
DEBER:
Concepto que está íntimamente ligado al anterior y hace referencia a los
compromisos escolares en el ámbito personal, social y familiar, los cuales adquiere el
individuo en el momento que se matricula en la Institución. Busca orientar la formación
integral del individuo a través de la convivencia con los demás.
ESTÍMULO: Serie de reconocimientos en el ámbito individual y colectivo con miras a
exaltar los compromisos positivos dignos de ser conservados en los miembros de la
Institución.
DEBIDO PROCESO: Derecho constitucional contemplado en el art. 29, que garantiza la
defensa del individuo al permitir discrecionalidad en la apreciación de los hechos,
cumpliendo los trámites establecidos.
Con el fin de asegurar un resultado justo y equitativo dentro del proceso, toda persona tiene
derecho a ciertas garantías mínimas: a la defensa, a tener la oportunidad de ser oído y a
presentar sus descargos.
LEGALIDAD:
Es actuar o proceder a hacer las cosas como manda la norma. Los
estudiantes serán investigados, sancionados conforme a las normas previamente
establecidas que tipifican las conductas elevadas a las categorías de faltas o infracciones
por la persona u organismo competente con las formalidades establecidas y aplicando las
sanciones disciplinarias.
CULPABILIDAD: Es calificar la responsabilidad del autor del hecho. El estudiante es
responsable de su actuar a titulo de dolo o culpa. Se entiende dolo cuando el estudiante
actúa con plena conciencia, voluntad e intención del hecho y su respaldo. Se entiende por
culpa cuando la conducta y el resultado son producto de un actuar negligente, es decir, no
hay plena voluntad del estudiante.
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PRESUNCIÒN DE INOCENCIA: El estudiante (s) investigado se presume inocente hasta
que no se demuestre lo contrario mediante la aplicación del debido proceso.
RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD HUMANA: El estudiante (s) objeto de la
investigación disciplinaria tendrá derecho a recibir trato digno conforme a su condición de
ser humano.
COSA JUZGADA: Ningún estudiante puede ser investigado o sancionado dos veces por
el mismo hecho. El hecho puede ser por acción o por omisión. Por acción cuando se hace
algo prohibido. Por omisión cuando se dejo de hacer algo que se tenía el deber de
realizarlo. El hecho está demarcado por las circunstancias de lugar, tiempo y modo.
FAVORABILIDAD: Cuando existan dos o más normas que regulen una circunstancia se
preferirá la más favorable para el estudiante.
PRINCIPIO DE LA DEFENSA: El estudiante en desarrollo de la investigación disciplinaria
tiene derecho a declarar sobre los hechos investigados, presentar pruebas y solicitar
practicas de pruebas, conocer todos los elementos componentes de la investigación, tener
apoderado y representante, presentar descargos, interponer recursos de reposición y
apelación.
PRINCIPIO DE PUBLICIDAD: Al estudiante (s) se le dará a conocer mediante notificación
todas las acciones que se adelanten en la investigación.
PRINCIPIO DE RESERVA:
La investigación adelantada solo la debe conocer el
estudiante, su apoderado y el investigador.
PRINCIPIO DE RESOLUCION DE LA DUDA:
Cuando en una investigación a un
estudiante, exista dudas razonables que no sean posibles de eliminar con los medios de
pruebas existentes, se resolverá a favor del estudiante por falta de pruebas.
DERECHO DE DEFENSA: El estudiante (s) que sea objeto de una acusación, tendrá
derecho a que se le explique con claridad en qué consiste la presente violación de
prohibiciones o el supuesto incumplimiento de los deberes que se le endilgan, que se
escuche lo que tiene que decir al respecto, pedir que se practiquen pruebas, solicitar la
presencia de acudiente frente al procedimiento por faltas graves e interponer los recursos
establecidos en este manual: (Constitución Politice, Art. 29).
DERECHO DE PETICION: Toda persona tiene derecho a presentar petición respetuosa a
las autoridades, por motivo de interés general o particular y a obtener pronta solución,
(Constitución Nacional, Art. 23).
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ALTRUISTA: Sentimiento o tendencia de hacer el bien a los demás, aún a costa del
propio provecho.
ÀMBITO DE APLICACIÓN: Se aplicara al estudiante que infrinja la norma dentro del
establecimiento como también aquel que lo hiciere por fuera causando perjuicios a la
Institución y a sus bienes o en los espacios o lugares que por razones de la actividad (es)
este algún integrante de la comunidad educativa en representación de la Institución.
En temporal, la acción disciplinaria tiene una vigencia de dos años calendario a partir de la
comisión de hecho cuando sea de ejecución instantánea. En los de la ejecución continua,
se encuentra desde el último acto constitutivo del hecho.
PRESCRIPCION DEL PROCESO:
La acción disciplinaria prescribe en dos años
calendario contados a partir de la sucesión del hecho. Cuando sea de ejecución
instantánea y del último acto, cuando se trate de hecho de ejecución continúo.
La sanción disciplinaria prescribe cuatro meses calendario y se cuanta a partir de la
ejecutoria de la misma.
AUTOR DE LA FALTA: El que cometa la falta disciplinaria, incite o determine a otro a
cometerla.
SANCIONES DENIGRANTES: (Constitución Política, Art. 12): No se podrán impones
sanciones que comporten escarnio para el estudiante o que de alguna manera afecten su
dignidad personal. Nadie podrá ser sometido a torturas ni a tratos o sanciones crueles,
Inhumanos o degradantes.
RECURSO DE APELACION:
Derecho de recurrir a una instancia superior para que
califique, revoque, enmiende o anule la sanción aplicada por una instancia inferior. Se
presenta en los tres días hábiles siguientes a la aplicación de la sanción por escrito.
RECURSO DE REPOSICION: Derecho de solicitar estudio o reconsideración del caso. Se
presenta ante al instancia que emitió la sanción, por escrito.
NOTIFICACION: Es poner en reconocimiento directo.
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JUSTIFICACIÓN
La dinámica social en la cual actúa el hombre de hoy, obliga adoptar criterios y
posicionamientos intencionados, a lograr relaciones que han de orientar la convivencia y
tras de ella hacer que los consensos y disensos sean la oportunidad para la construcción
de proyectos de vida, los cuales desde el colectivo signaran el progreso y desarrollo de la
comunidad.
Hablar de un manual de convivencia para la Institución educativa, desde las orientaciones
municipales pretende lograr que cada actor social se comprometa responsablemente a
cumplir los deberes que están marcados como propuesta de civilidad, criticidad, sentido de
pertenencia, solidaridad y armonía; así como a hacer de la exigencia de los derechos
fundamentales, la base de una movilidad individual y social participativa y comprometida a
valorar el pensamiento divergente y a vivir dentro de la diversidad cultural, económica y
ambiental.
Es por esto que la propuesta de convivencia Institucional y municipal no solo pretende
unificar criterios de comportamiento social en pro de mejorar los niveles de participación
comunitaria que desde el ordenamiento legal y constitucional se demanda, sino también
coparticipe con los estamentos sociales, y educativos del municipio para desarrollar
proyectos concebidos desde los componentes visionarios y misionales, como también
desde las propuestas formadoras inmersas en el proyecto educativo.
OBJETIVO GENERAL
Definir criterios que desde la normatividad propicien la sana convivencia y la formación
integral de la consolidación de los nuevos proyectos de vida, que atiendan las necesidades
sociales de nuestro contexto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Posibilitar a los educandos un verdadero espacio formativo, donde sea posible la
implementación y el desarrollo de los valores como garantía de la formación de
personas de bien.
2. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida del futuro ciudadano, desde una
educación mediada por la disciplina, el orden y el respeto.
3. Propiciar el desarrollo de la libertad, la autonomía, el sentido crítico, el potencial
intelectual, el afecto, el amor y el crecimiento personal y familiar.
4. Explicitar las sanciones, correctivos y estímulo que garanticen la corrección de las
faltas y el reconocimiento por la rectitud y la grandeza de sus actos.
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CAPÍTULO 1
NUESTRA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
EL ESCUDO
Una ciencia transversalizada por el Humanismo.
La filosofía de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada es Humanista.
El Sol: Luz, vida, entendimiento, libertad.
Dentro del mapa de Antioquia se encuentra un libro abierto el cual en uno de sus lados
contiene ciencia y en el otro virtud.
El mapa de Antioquia dentro de los círculos significa que trasciende al universo.
LA BANDERA
Bandera de forma rectangular 2 x 1, dividida por dos diagonales, una ascendente en alto y
otra descendente en bajo, ambas diagonales nacen del centro de la vaina, la primera se
prolongo hasta el ángulo superior del batiente y la otra se prolonga hasta el ángulo inferior
del batiente.
Los Colores: El triángulo superior resultante va de color verde, el centro amarillo y el
inferior rojo. En el triángulo amarillo, centro de la mitad al pendiente, va una estrella azul de
siete puntas: símbolo de la ciencia, el conocimiento, la sabiduría y trascendencia. Esta
estrella recoge los proyecto de vida tanto en lo material como en lo espiritual; al figurar al
final del amarillo alude a la proyección que queremos otorgar a nuestra misión formadora.
VISIÒN
La Institución educativa Adelaida Correa Estrada, será reconocidaen el año 2020
Como una institución humanista de formación integral, líder y
Cualificada en su oferta, donde los valores corporativos de
Amor, Convivencia, disciplina y equidad,
Sean la constante para que los alumnos perfilen su proyecto de vida.
MISIÒN
La Institución Educativa Adelaida Correa Estrada toma como centro de atención
Al estudiante en su política Educativa, para que, haciendo uso
de los avances del conocimiento, la ciencia, la tecnología e informática
y la técnica, se oriente hacia el mundo laboral y
Competitivo, desde una formación cimentada en valores, con el
Aporte ético de educadores (as), padres, madres de familia
y/o acudientes y comunidad en general.
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POLITICA DE CALIDAD
Buscamos la calidad en el servicio con la implementación de planes de mejoramiento, con
un equipo de trabajo idóneo y comprometido, optimizando los recursos, procesos y
respondiendo a las exigencias de la legalización educativa, buscando una mejor calidad en
el servicio, y con el apoyo de la Secretaria de educación, el Núcleo Educativo, el sector
productivo, y otras instituciones que favorecen a los estudiantes para ser gestores de su
futuro y el de la comunidad Sabaneteña.
Nos comprometemos con la educación para la niñez y la juventud autónoma, critica,
creativa, responsable, estudiosa, capaz de transformar el entorno con valores y principios.
LEMA INSTITUCIONAL
“ PENSAMOS EN EL MAÑANA,FORMAMOS CON AMOR
LA NIÑEZ Y LA JUVENTUD DE HOY “
VALORES CORPORATIVOS
AMOR - CONVIVENCIA - DISCIPLINA YEQUIDAD
AMOR:
Es la base de la convivencia social, es la fuente de la solidaridad; es la
comprensión, es la fuente de la unidad, es la libertad, es la fuente del éxito.
El amor es dar y recibir en la vida diaria, es la vida misma.
El AMOR como valor es necesario, en todo ámbito institucional y en las acciones que
realizan los seres humanos durante la vida.
En nuestra Institución Educativa se vive una relación de amor, en los educandos confían lo
suficiente el uno, en el otro; directivos, docentes y comunidad educativa en general implica
mucha comunicación y una buena dosis de participación y ternura donde se crece en
comprensión y aceptación.
DISCIPLINA: Es responsabilidad y compromiso, conjunto de normas de comportamientos,
estímulos, de recursos que se armonizan para que el individuo establezca cambios de
conducta.
La disciplina es la capacidad que tenemos los seres humanos que nos mueve a actuar por
encima de las dificultades, los contratiempos y el estado de ánimo; es dejar de hacer
actividades que nos gustan mucho, para cumplir con labores o deberes que aunque no son
nuestros favoritos siempre nos reportan beneficios o enseñanzas muy útiles para nuestra
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formación, la disciplina nos da la fortaleza de no dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo, a
cambio de obtener algo más grande y mejor en el futuro.
CONVIVENCIA: Es el valor que fundamenta y guía el comportamiento humano individual y
social; nos motiva a esforzarnos y a ser cada día mejores.
Este valor lo trabajamos sobre los 7(siete) aprendizajes básicos:
1. Aprender a no agredir al congénere, es el fundamento de todo modelo de
convivencia social.
2. Aprender a comunicarse, base de la autoformación personal y grupal.
3. Aprender a interactuar; base de los modelos de relación social.
4. Aprender a decidir en grupo, base de la política y la economía, implica aprender que
los intereses individuales y de grupo existen, dichos intereses forman parte
constitutiva del ser humano.
5. Aprender a cuidarse, base de los modelos de salud y seguridad social.
6. Aprender a cuidar el entorno, fundamento de la supervivencia.
7. Aprender a valorar el saber social, base de la evolución social y cultural.
EQUIDAD: Es el respeto a la diferencia, es dar oportunidad de acuerdo a las diferencias,
Es tener en cuenta que las condiciones diferentes exigen un trato especial que les permitirá
a las personas, disponer de las mismas garantías y derechos.
HORARIO JORNADA ACADÉMICA
Hora de
clase
1
2
3
DESCANSO
4
5
6
TOTAL
Secundaria y
media
Jornada mañana
6:00 a 7:00 am
7:00a 8:00 am
8:00 a 9:00 am
9:00 a 9:30 am
9:30 a 10:30 am
10:30 a 11:30 am
11:30 a 12.30 pm
30 horas
semanales
Básica primaria
Jornada tarde
12:45 a.1:45 pm
1:45 a 2:45 pm
2:45 a 3:45 pm
3:45 a 4:15 pm
4:15 a 5:15 pm
5:15 a 6:15pm
25 horas
semanales
Hora de
clase
Transición
Jornada mañana
Transición
Jornada tarde
1
2
7:30 a 8:30 am
8:30 a 9:30 am
9:30 a 10:00 am
10:00 a 11:00 am
11:00 a 12:00 pm
12.30 a 1:30 pm
1:30 a 2.30 pm
2:30 a 3:00 pm
3:00 a 4:00 pm
4:00 a 5:00 pm
20 horas
semanales
20 horas
semanales
DESCANSO
4
5
TOTAL
El toque del himno de la institución constituye un elemento comunicativo, y permite
generar orden y disciplina al interior de ella. Este será colocado cinco minutos antes de la
hora de iniciación de las clases por el coordinador o por su delegado
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PERFILES DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA
PERFIL DEL (LA) ESTUDIANTE
El (la) estudiante de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada debe descubrir y
practicar los valores propios que la identifican (amor, convivencia, disciplina y equidad),
como agente activo en el hogar; la Institución Educativa y en la sociedad en busca de un
cambio social humano.
Para la formación integral del estudiante la institución educativa brindará un ambiente de
unión y solidaridad que le permita el libre desarrollo de su personalidad, llevándolo a ser
responsable consigo mismo y con los demás, permitiendo un compromiso de desarrollo con
la ciencia y la virtud
El estudiante de la Institución Educativa se destacará dentro de la comunidad por un
conjunto de valores que dan muestra de un ser:
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Analítico y crítico que contribuya al engrandecimiento de su país.
Con autocuidado, con alto grado de autoestima, eficacia y responsabilidad
buscando la excelencia y la ética donde se desempeñe.
Afectivo, emocional y físicamente sano logrando un equilibrio personal y social.
Autónomo futuras, con capacidad para decidir su propia vida asumiendo las
responsabilidades futuras, capaz de identificar aquello que es necesario
transformar o reemplazar.
Líder con capacidad de decidir, para expresarse, comprender, asimilar y aplicar
conocimientos en el desarrollo del pensamiento tecnológico.
Con esfuerzo personal, buen rendimiento académico demostrado en su
intelectualidad, dedicación y esfuerzo por alcanzar su proyecto de vida.
Equilibrado haciendo uso racional y consiente de los recursos naturales.
PERFIL DEL (A) EDUCADOR (A)
El maestro (a) es un orientador del proceso enseñanza aprendizaje que se une a la familia
en su misión de formar personas integras, teniendo en cuenta sus diferencias individuales,
ofreciendo apoyo, comprensión, dialogo, confianza y posibilitándole a toda la comunidad
educativa un acompañamiento permanente en este proceso.
El educador de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada debe estar en continuo
proceso de capacitación y fortalecimiento de sus propios estímulos que permitan el avance
en su realización plena. Se destaca por ser una persona:
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Equilibrada que reconozca los cambios biopsíquicos en el desarrollo del ser humano,
que practique los valores humanos para orientar los múltiples comportamientos de sus
alumnos.
Con calidad humana en la solución de los conflictos que se presenten en la institución
poniendo sus capacidades al servicio de la comunidad.
Líder con sus estudiantes demostrándolo con su seguridad, conocimientos, respeto por
la identidad de sus estudiantes, compañeros y del padre de familia promoviendo los
valores institucionales y sociales.
Comprometido y responsable en el ejercicio de su profesión con prudencia, buen
manejo de la comunicación, actitud de cambio, permanente capacitación y superación
intelectual.
Ético acatando la autoridad del establecimiento, de la constitución y las leyes de su
país; con identidad y sentido de pertenencia por su institución.
Idóneo en su áreas, diseñando y proponiendo actividades significativas que estimulen al
estudiante en el proceso de aprendizaje.
Equitativo siendo honesto, imparcial, justo y prudente en palabras y acciones dentro y
fuera de la Institución.
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE
El padre de familia como primer educador de sus hijos, formador en valores en la sociedad
e identificado con la filosofía de la Institución Educativa se caracteriza por ser:
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Ético:
Convencido que la familia es el punto de apoyo en la formación de sus hijos
durante toda la vida.
Progresista:
Enseñando a sus hijos el respeto y gratitud hacia las personas que lo
rodean con sanas costumbres de convivencia, el trabajo, la honestidad y el progreso de
su comunidad.
Motivador:
Estimula en sus hijos el valor del estudio como único medio para
alcanzar la superación personal y social
Comprometido:
Con las actividades educativas que la institución planea
ayudando a sus hijos al proceso académico y formativo.
Leal:
Hacia la institución buscando que sea cada día mejor y ayudando a superar
las dificultades que puedan obstaculizarla
Sociable:
Con excelentes relaciones humanas con los padres de familia, los
educadores y las personas de la comunidad educativa brindando un dialogo cordial, la
práctica de valores y el respeto por el otro.
Valorativo:
Educando a sus hijos en valores como herramienta para la convivencia
en sociedad.
Equitativo:
Haciendo uso racional de los recursos naturales.
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PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE
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Investigador de la naturaleza humana y de las relaciones interpersonales
Motivador constante con el ejemplo y las acciones del trabajo docente.
Creador de ideas, actividades, estrategias y pautas de trabajo.
Orientador de los procesos de desarrollo curricular
Solidario con el educador, estudiantes y personal administrativo en el marco de la
verdad, la libertad, el derecho y la dignidad.
Acompañante del estudiante en los procesos de aprendizaje y formación.
Abierto a las diferencias individuales y colectivas que se presente
PERFIL DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Es un alumno del último grado existente en la institución, que los estudiantes eligen
democráticamente con la responsabilidad de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes que consagra la Constitución Política de Colombia, las leyes,
los reglamentos y el manual de convivencia.
Ésta responsabilidad la ejerce participando como líder comprometido en todas las
actividades que se realicen en la comunidad educativa.
El personero actúa como veedor y mediador de los derechos de los estudiantes
promoviendo relaciones de sana convivencia. (Ajuste del Manual de Convivencia en la
agenda escolar del 2009)
El personero, como líder de la Institución Educativa, debe ser de una gran calidad humana,
comprometido con la solidaridad, la tolerancia, la participación y la equidad para el
desarrollo de adecuadas relaciones interpersonales. Debe además, saber y conocer:
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Sus roles y competencias
El Manual de Convivencia y el Proyecto educativo Institucional
La realidad de su Comunidad Educativa.
La Constitución Política de Colombia.
La Ley General de Educación, (115 de 1994), y su decreto reglamentario 1860 de 1994
Los espacios y mecanismos de participación democrática
Mecanismo de defensa de los derechos (Derechos de petición, acción de tutela, acción
de cumplimento, recurso de reposición y recurso de apelación)
La Ley de la Juventud
Los derechos humanos y el Derecho Internacional Humanitario, (DIH)
Metodologías para el tratamiento de los conflictos para la convivencia social
Manifestar en sus actitudes amor por el grupo y por la institución educativa.
Dar prueba de actividad y dinamismo
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Ser responsable y honesto
Tener capacidad de liderazgo
Tener buen rendimiento académico
Tener capacidad de escucha y entrega
Que su programa se oriente al bien de la IE
Su comportamiento general debe ser excelente, es decir que no tenga procesos
disciplinarios.
Gozar de aceptación y aprecio de sus compañeros.
Parágrafo: La Institución Educativa apoyara la capacitación del personero en los asuntos
aquí enunciados.
REQUISITOS PARA SER ELEGIDO
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Para ser precandidato a la personería de la Institución Educativalos aspirantes deben
cumplir con los siguientes requisitos:
 Haber demostrado una buena trayectoria académica y disciplinaria en la institución.
 Llevar, como mínimo, dos (2) años de permanencia en el plantel.
 No haber violado el manual de convivencia en aspectos como: suspendido del plantel,
desescolarizado, amonestado por escrito o haber incurrido en actos como robo y
agresión física a compañeros y superiores.
 Poseer una buena presentación personal y distinguirse por portar el uniforme de
acuerdo con el manual de convivencia.
 Poseer capacidad de liderazgo, gestión y diligencia personal.
 Buena proyección en la comunidad educativa.
 Poseer buena fluidez verbal y respetuoso de sus apreciaciones.
 Presentar ante los delegados un proyecto comunitario y las estrategias para ponerlo en
marcha.
SOBRE EL PERSONERO
Personero de los estudiantes (cf. Ley 115, art. 94) será el alumno del último grado, elegido
por los estudiantes para que lleve su personería y actué como promotor de sus derechos y
deberes.
El personero de los estudiantes será elegido de acuerdo con lo contemplado en la ley
general y el decreto 1860de 1994, y además de las funciones que le otorga la ley, deberá:
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Cumplir con el programa propuesto.
Tener un alto sentido de pertenencia por la institución educativa.
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Presentar informe periódico del avance de su programa al consejo directivo y al consejo
de estudiantes.
Coordinar su trabajo con los representantes de grupo, evaluando permanentemente
cada una de las actividades.
Adelantar proyectos acorde a la filosofía de la institución.
Mantener las condiciones del perfil que caracteriza a todo alumno que porta la
investidura otorgada por sus compañeros.
Tener desempeño académico superior.
PERFIL DEL REPRESENTANTE DE GRUPO
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
Excelente sentido de liderazgo para dirigir, gestionar y desarrollar actividades para el
bienestar del grupo que representa.
Poseer buenas relaciones humanas.
Tener buen nivel académico.
Ser discreto (a) en el manejo de situaciones conflictivas.
Mediar entre los estudiantes y docentes o directivos en la solución pacífica de los
conflictos.
Tener capacidad de escucha y entrega.
Tener sentido de pertenencia por la IE.
Poseer una buena presentación personal y distinguirse por portar el uniforme de
acuerdo con el manual de convivencia.
Cumplir con todas la normas del manual de convivencia.
PERFIL DEL ESTUDIANTE EGRESADO
En este capítulo nos referimos específicamente a lo que la Institución busca formar en sus
educandos, para lo cual tomaremos en cuenta nuestra filosofía. Así mismo, nuestro
proyecto Pedagógico o Plan de estudios y dentro de las normas establecidas en la
Constitución Política y la Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, para lo cual
pretendemos.

Formar un individuo ético autónomo, con capacidad de liderazgo, con iniciativa personal
para la resolución de problemas, predispuesto a los cambios, con alta calidad
académica y profesional, para que preste sus servicios a la sociedad, a su patria y
especialmente a su familia con honra y con decoro, bajo la práctica de sus derechos y
deberes y el respeto de las diferencias individuales, la conciliación y la justicia dentro de
los derechos humanos, amante y respetoso de la naturaleza, conservador del Medio
Ambiente.
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Página 17

Que bajo los componen entes del trabajo pedagógico en la Comunidad Estudiantil,
formar individuos con capacidad crítica y cuestionadora de su mundo real.
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CAPÍTULO 2
POLÍTICAS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA
Las políticas de convivencia son acciones cotidianas que permiten a los miembros de la
comunidad educativa aprender a vivir juntos e incorporar formas de ser y de hacer, que
forjen una convivencia pacífica y permitan la INCLUSIÓN.
La convivencia escolar en la IE Adelaida Correa Estrada, tiene como fundamento el respeto
a los derechos humanos y a la Constitución Política de Colombia y está orientada a la
formación de sujetos sociales y ciudadanos.
La convivencia es el escenario para el cumplimiento de la visión y la misión plasmadas en
el PEI.
La convivencia escolar es la oportunidad para que en la IE Adelaida Correa Estrada, se
promuevan los procesos de producción y ampliación del conocimiento.
La regulación de la convivencia en el manual de convivencia, pretende optimizar los
procesos formativos de los educandos, que permitan cambios significativos en las
relaciones y se reflejen en los ambientes de aprendizaje.
El conflicto como inherente a la condición humana se gestiona a partir del diálogo, la
concertación, la mediación y el respeto a la diferencia, criterios desde los cuales se
construye la escuela, se estructura la institucionalidad y la cultura escolar en todos sus
procesos.
PRINCIPIOS RECTORES Y ORIENTADORES








Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho.
Los niños, niñas y jóvenes son sujetos de derecho.
La educación como pleno desarrollo de la persona.
Convivencia democrática: construcción de ciudadanía en la institución.
La convivencia escolar: un ámbito de consistencia ética.
Respeto y protección a la vida privada y pública y a la honra de su persona y la de su
familia.
Igualdad de oportunidades para todos.
Las normas de convivencia, un encuentro entre el derecho y la ética.
POLÍTICAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
TENIENDO COMO REFERENTE EL INTERACTUAR COMO SERES RACIONALES EN
NUESTRO CONTEXTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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






El nivel de convivencia institucional mejorará con el apoyo y control del COMITÉ DE
CONVIVENCIA.
La asistencia a las escuelas de familia deberá ser de obligatorio cumplimiento para
padres, madres y/o acudientes, buscando que adquieran estrategias de apoyo a la
formación de los hijos.
 La coordinación de convivencia estará atenta al debido proceso que los directores
de grupo realizan a sus estudiantes (cuaderno de disciplina, registro de asistencia),
cada período. En caso de faltas graves, el caso se analiza inmediatamente.
La institución exigirá la asistencia a la citación de padres de familia y/o acudientes, para
la verificación de los procesos pedagógicos de su hijo, bajo el anuncio que no se
recibirán los estudiantes hasta que los padres de familia se hagan presentes.
Para casos de estudiantes con COMPORTAMIENTO DE ALTO RIESGO, la continuidad
en la institución, dependerá de certificación por escrito de asistencia al tratamiento
recomendado.
Para el ingreso de estudiantes NUEVOS a la institución, su hoja de vida o ficha de
seguimiento deberá ser revisada y analizada por el comité de convivencia.
Para casos graves de falta de respeto hacia personas de la comunidad educativa de
parte de los y las estudiantes se exigirá la presencia inmediata de padres, madres y/o
acudientes.
La institución verificará la inclusión real de estudiantes que presenten diferencias a nivel
de género, raza, ideología, desplazamiento; estructurando acciones encaminadas a la
erradicación de la discriminación.
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
Se instala dentro de los sesenta primeros días del calendario escolar.
INTEGRANTES
Rectora
Coordinadora de convivencia.
Dos (2) docentes de primaria.
Dos(2)docentes de secundaria.
Un (1) representante de padres de familia de primaria.
Un (1) representante de padres de familia de secundaria.
El o la representante de cada grupo.
Docente orientadora.
PRINCIPIOS DE UNA SANA CONVIVENCIA
Los siguientes son principios básicos, para el logro de una auténtica convivencia social en
la Institución Educativa y están estructurados hacia el logro de una Institución sana,
agradable, acogedora, que promueve los deberes y defiende los derechos de todas las
personas.
Proclamamos como principio fundamental de nuestra convivencia social la defensa de la
vida como máxima expresión de la convivencia. Cobijamos en este principio, acciones
mediante las cuales la comunidad pueda:
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1
2
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4
5
6
Evitar la agresión física y psicológica a los superiores, compañeros, padres de familia,
vecinos y demás miembros de la sociedad.
Afrontar de manera adecuada las situaciones difíciles en la relación con los demás.
Valorar la vida del otro, como la propia vida.
Valorar la autenticidad de los demás, todos tenemos la libertad de pensar, sentir y ver
las cosas desde su propio punto de vista, cada ser humano es único e irrepetible.
Respetar la propiedad ajena, caracterizándose por su honradez.
Tener como lema principal: “Lo que es bueno para mí, es bueno para los demás, lo
que no quiero para mí, no lo quiero para los demás”.
“Rescatamos el valor del diálogo, como el principal medio de comunicación entre los
diferentes miembros de la comunidad educativa. Mediante su aprendizaje se puede:
1
Proponer la creación de espacios, donde los jóvenes puedan dialogar entre sí, con sus
educadores, con su familia, con su comunidad.
2
Percibir a los demás como personas que evolucionan y cambian, sin que esto sea
motivo de conflicto.
Buscamos la concertación a través del equilibrio de intereses entre los diferentes
estamentos mediante:
1
La concertación en grupo para encontrar el interés general o bien común.
2
Es establecimiento de reglas que permitan la convivencia participativa a todo nivel.
Velar por un adecuado desarrollo del cuerpo. Este principio posibilita:
1
La valoración de las normas preventivas y curativas de higiene y seguridad.
2
No fumar, no consumir drogas, ni bebidas alcohólicas dentro y fuera de la Institución:
en actividades institucionales como paseos, convivencias, actividades deportivas,
culturales o recreativas. O cuando esté portando el uniforme.
Aprender a cuidar el entorno. A través de este principio podemos:
1
Comprender que dependemos de la naturaleza y somos responsables de su
preservación.
2
Mantener nuestros lugares bien presentados y aseados.
3
Asumir el compromiso de la defensa y el cuidado del espacio público.
Necesidad del cultivo de valores sociales y culturales.
A través de este principio se pretende formar ciudadanos más racionales, que conozcan su
entorno y quieran participar en la construcción de la historias de su municipio, partiendo del
conocimiento de prácticas, destrezas, procedimientos, valores, símbolos, ritos y sentidos
que nuestra sociedad sabaneteña juzgue validos para convivir como conglomerado
humano y para proyectarse en el tiempo.
Manual de Convivencia IEACE 2013
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CAPÍTULO 3
PRINCIPIOS RECTORES
PRINCIPIOS RECTORES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
1. DEBIDO PROCESO: El estudiante disciplinable deberá ser investigado por la persona
competente y con observancia formal y material de las normas que determinen la
ritualidad del proceso, en los términos del Manual de convivencia, la Constitución y la
Ley.
2. LEGALIDAD: El estudiante sólo será investigado y sancionado disciplinariamente por
comportamientos que estén descritos como falta en el Manual de Convivencia vigente al
momento de su realización.
3. RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD HUMANA: Quien intervenga en la actuación
disciplinaria será tratado con el respeto debido a la dignidad inherente al ser humano.
4. PRESUNCION DE INOCENCIA: Al estudiante que se le atribuya una falta disciplinaria
se presume inocente mientras no se declare su responsabilidad en resolución rectoral
ejecutoriada.
5. GRATUIDAD DE LA ACTUACION DISCIPLINARIA:
Ninguna actuación procesal
causará erogación quien intervenga en el proceso, salvo el costo de las copias
solicitadas por los intervinientes.
6. CULPABILIDAD: En materia disciplinaria queda proscrita toda forma
responsabilidad objetiva. Las faltas sólo son sancionables a titulo de dolo o culpa.
de
7. FAVORABILIDAD: En materia disciplinaria la ley permisiva o favorable, aun cuando
sea posterior, se aplicará de referencia a la restrictiva o desfavorable: Este principio rige
también para quien esté cumpliendo la sanción.
8. IGUALDAD ANTE EL MANUAL DE CONVIVENCIA: Las autoridades disciplinarias
trataran de modo igual a los destinatarios de la ley disciplinaria, sin establecer
discriminación alguna por razones de sexo, origen nacional o familiar, lengua, religión,
opinión política o filosófica.
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9. MOTIVACION: Toda decisión de fondo deberá motivarse.
10. FUNCION DE LA SANCION DISCIPLINARIA:
La sanción a que es sometido el
estudiante tiene función preventiva y correctiva, para garantizar la efectividad de los
principios y fines previstos en la Constitución, la Ley y los Tratados Internacionales, que
se deben observar en el ejercicio de las funciones disciplinarias.
11. DERECHO A LA DEFENSA: Todo estudiante podrá estar acompañado en el trámite
de un proceso disciplinario de los Padres de Familia o Acudientes, así mismo, del
Personero Estudiantil los cuales participaran activamente en el mismo con el fin de
garantizar el derecho de defensa consagrada en la Constitución Política.
12.
EJERCICIO DE LOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES, art. 15 de la ley de
infancia y adolescencia. El niño, la niña o el adolescente tendrán o deberán cumplir las
obligaciones cívicas y sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo.
13. RESPONSABILIDAD PARENTAL, Art. 14 Ley de Infancia y Adolescencia.
La
responsabilidad parental es un complemento de la patria potestad establecida en la
legislación civil. Es además, la obligación inherente a la orientación, cuidado,
acompañamiento y crianza de los niños, las niñas y los adolescentes durante su
proceso de formación. Esto incluye la responsabilidad compartida y solidaria del padre y
la madre de asegurarse que los niños, las niñas y los adolescentes puedan lograr el
máximo nivel de satisfacción de sus derechos. En ningún caso el ejercicio de la
responsabilidad parental puede conllevar violencia física, psicológica o actos que
impidan el ejercicio de sus derechos.
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CAPÍTULO 4
NUESTRO COMPORTAMIENTO
MARCO LEGAL:
Este Manual de Convivencia hace parte del Proyecto Educativo Institucional. P.E.I. y se
enmarca dentro de la Legislación Nacional, departamental, Municipal e Institucional así:













Artículo 87 de la Ley General de Educación: “Todos los establecimientos educativos
tendrán un Reglamento o Manual de Convivencia en el cual se definen los derechos y
obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los estudiantes al firmar la
matrícula correspondiente en representación de sus hijos, están aceptando el mismo”.
Artículo 17 del decreto 1860/94: “El Reglamento o Manual de Convivencia debe
contener una definición de los derechos y los deberes de los alumnos y de sus
relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa. En particular, debe
contemplar los siguientes aspectos”…
Ley 1098 de 2006, Código de la infancia y la adolescencia.
Decreto 2277 de 1979, o Estatuto Docente.
Decreto 1278 de 2002, o Estatuto de profesionalización docente.
Decreto 1423 de 1993. Establece el Manual de Convivencia para las Instituciones
educativas.
Decreto 1625 de Septiembre 6 de 1972, 1068 de 1994 y 1286 de 2005, sobre las
Asociaciones de Padres de Familia.
Decreto Nacional 3011 de diciembre de 1997, sobre educación de adultos.
Ley 715 de 2001 sobre recursos y competencias
Decreto 1850 de agosto 13 de 2002 sobre jornada escolar y jornada laboral.
Decreto 1290 de abril de 2009.
Ley 734, de 2002 Código Disciplinario Único.
Decreto 1108 de mayo 31 de 1994, prohibición porte y consumo de estupefacientes.
De los principios fundamentales del Estado Colombiano,
(Constitución Política Nacional de 1991)
Art. 44:
Art: 45:
Art. 52:
Art. 67
Arts. 1 al 10
de
C.P.
Derechos Fundamentales de los Niños
Derecho a la protección Integral del Adolecente
Derecho a la recreación, a la práctica del Deporte y el aprovechamiento del
tiempo libre.
“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, al la ciencia, a la
tecnología y a los demás bienes y valores de la cultura.”
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Art. 86:
Acción de tutela y sus normas reglamentarias.
Decreto 2591 de 1991 y 306 de 1992. También es importante tener en cuenta
los conceptos o fallos de la Corte Constitucional sobra Acción de Tutela en el
Sector Educativo.
Capitulo 5: De los deberes y obligaciones de los colombianos. Ley 115 de 1994 o Ley
General de la Educación:
Art. 5:
Fines de la Educación Colombiana
Art. 6:
Comunidad Educativa.
Art. 7:
La Familia Deberes.
Art. 8:
La Sociedad, Deberes frente a la Educación
Art. 91:
El Alumno o Educando
Art. 93:
El representante de los Estudiantes.
Art. 94
Personero de los Estudiantes
Art. 95:
Matrículas
Art. 96:
Permanencia en el establecimiento Educativo.
Art. 97:
Servicio Social Obligatorio
Art. 98:
Carné Estudiantil
Art. 99:
Puntajes altos en las pruebas del Estado.
Art. 100:
Seguro de Salud Estudiantil.
Art. 101:
Premio al rendimiento Estudiantil
Art. 142, 143,144 y 145: Gobierno Escolar.
Ley 1029 de 2006, modifica el artículo 14 de la Ley 115, para fortalecerla educación para la
paz y el manejo de conflictos.
Ley 60 de 1993
Art. 6º Administración del Personal (Sector Público)
Ley 190 de junio 06 de 1995 Régimen de los empleados públicos.
De los principios fundamentales del Estado Colombiano sobre la educación inclusiva
(Constitución Política Nacional de 1991)
Capítulo 1. De los Derechos Fundamentales
Artículo 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin
más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico.
Artículo 27. El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y
cátedra.
Capítulo 2. De los Derechos Sociales, Económicos y Culturales
Artículo 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud
y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una
familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la
recreación y la libre expresión de su opinión.
Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura.
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LEY GENERAL DE EDUCACIÓN No. 115 DE 1994
Artículo 1. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y
social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
CONCEPTOS GENERALES DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
La INCLUSIÓN se da cuando las políticas, programas, servicios sociales y comunidad se
organizan, planifican, operacionalizan o adaptan, buscando garantizar la no – exclusión y la
aceptación de diferencias.
Es llevada a cabo junto al desarrollo pleno, libre e independiente, con el reconocimiento
sobre la importancia de facilitar el acceso igualitario a la solución de necesidades
educativas en la comunidad.
En la EDUCACIÓN INCLUSIVA la escuela se convierte en un lugar de oportunidades al
alcance de todos. Escompartir espacios de aprendizaje, reconocimiento y valoración de
diferencias generando conductas de respeto, solidaridad y amistad.
Además de lo anterior, existen en la Institución Educativa parámetros internos que orientan
y regulan los procesos de convivencia como son: Acuerdos del Consejo Directivo y
Académico y Resoluciones Rectorales.
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DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
DERECHOS DE LOS
ESTUDIANTES
1. Recibir una
educación que propicie
su formación integral
acorde con su
desarrollo bio-psicosocial
2.Toda persona tiene
derecho al libre
desarrollo de su
personalidad sin más
limitaciones que le
imponen los derechos
de los demás y el orden
jurídico. Art. 16 C.N.
3. Recibir de los y las
educadores (as) y
compañeros un buen
trato a la altura de su
dignidad como persona
dentro y fuera de la
Institución
4.Expresar libre y
respetuosamente sus
inquietudes y
manifestaciones
propias de su persona
5.Disfrutar
responsablemente de
las instalaciones,
dotación y servicios
que corresponden a las
actividades tanto
curriculares como
extracurriculares
debidamente
planeadas.
DEBERES DE LOS
ESTUDIANTES
1.Asumir con
responsabilidad los
compromisos generados
por su proceso de
formación integral,
orientado por la
Institución Educativa en
la cual se matriculó
2.Toda persona tiene
deberes respecto a la
comunidad puesto que
sólo en ella puede
desarrollar libre y
plenamente su
personalidad.
ACCIONES PEDAGOGICA
1.Que el estudiante
conozca previo al proceso
de matrícula el Manual de
Convivencia.
2 Interiorización de los
deberes y derechos
complementados en el
Manual de convivencia.
Seguimiento constante, en
el cumplimiento de las
normas internas orientadas
en el Manual de
Convivencia.
3. Dar un buen trato a
3. Reconocimiento del
sus superiores y
hecho: en privado, en
compañeros a la altura de público, que el infractor
su dignidad como persona platee el correctivo: frente al
individuo, frente al grupo
4. Escuchar y comprender 4 Énfasis constante en el
sana y humanamente el proceso de la comunicación.
punto de vista del otro.
Confrontar solo o en grupo
la problemática planteada.
5. Hacerse responsable
de daños y perdidas
ocurridas en las
instalaciones, dotaciones y
servicios cuyo disfrute
haya tenido acceso
Manual de Convivencia IEACE 2013
5. Trabajo permanente y
sistemático con torno a la
concientización por el
respeto de los bienes
públicos y privados. Res ponsabilizarse de los daños
causados a la cosa pública
o privada
Página 27
6.Recibir cuidado,
asistencia y protección
dignos, sin ninguna
discriminación por
razones de sexo, raza,
lengua, religión, opinión
política o filosófica
6. Brindar cuidado,
asistencia y protección
dignos a los miembros de
la comunidad educativa
7. Que se le propicie el
descanso, el
esparcimiento, el juego
y la participación en la
vida artística, cultural,
científica y Política de la
Institución y su entorno.
7. Participar
responsablemente,
racional y sanamente en
el descanso el
esparcimiento, el juego,
el deporte, el arte, la
cultura, la ciencia y la
política.
8. Participar
activamente en grupos
establecidos que
persiguen el propósito
de desarrollo y
bienestar estudiantil
y/o comunitario
8. Participar activa y
responsablemente en
grupos constituidos en la
Institución o Comunidad
con propósitos
desarrollistas , con
sujeción a sus estatutos y
reglamentos
9. Disponerse
respetuosa y
racionalmente para
acceder a su estado
académico y formativo.
9. Conocer su estado
académico y formativo
antes de efectuar los
registros legales
Manual de Convivencia IEACE 2013
6. Promover la integración
de los alumnos a grupos de
cooperación y convivencia
social. Ej.: Paseos,
intercambios deportivos,
culturales, formación de
equipos, comités,
actividades lúdicas,
recreativas, etc.
7. Propiciar tanto en el
interior del aula como fuera
de ella espacios de
participación en el orden de
la recreación, deporte,
cultura, arte, ciencia y
política. Análisis de
comportamientos
participativos especiales
(negativos o de aislamiento)
por parte del consejo de
profesores o al equipo que
le competa.
8. Propiciar la
conformación y participación
dentro del gobierno escolar
9. Cada Educador con el
estudiante debe
establecer las reglas del
juego en el trabajo de
cada asignatura.
Canalizar la motivación
del educando partiendo
de la propia motivación
del maestro y base en
los niveles de desarrollo
y madurez del
estudiante, propiciar
acciones de
recuperación y refuerzo
con es estudiante en
particular. Insistir en los
cambios de su ubicación
espacio-temporal y de
Página 28
comunicación
10. Valoración de sus
éxitos en los diferentes
campos de su
formación
10. Destacarse
positiva- mente en el
desempeño escolar, para
obtener el
reconocimiento.
10. Estimular constantemente al estudiante cuando
su desempeño lo amerite.
11. Ser tratado con
dignidad ante sus
fracasos y recibir las
orientaciones
pertinentes para la
superación de los
mismos
11. Comportarse con
grandeza y espíritu de
superación ante los
fracasos
12. Hacer propuestas
que con llevan al
mejoramiento de la
institución
12. Plantear
argumentada y
respetuosamente
sugerencias que apunten
a la modificación del
currículo y sus
actividades
13.Respetar la vida
íntima de compañeros,
profesores, o de
cualquier
Miembro de la
Institución.
11. Cultivar la autoestima y
la posibilidad de aprendizaje
a partir del error.
Cultivar la capacidad de
resistir fracasos y pequeñas
derrotas como mecanismos
de ajusta a la realidad.
Propiciar análisis y críticas
ante las situaciones de
fracaso a nivel grupal.
12. Desarrollar una actitud
dialógica reciproca que
garantice que los cambios
propuestos se ajustes a la
realidad de la Institución
13. Ser respetado en
su integridad física y
moral como persona,
dentro y fuera de la
Institución
14. Tener un ambiente
de aprendizaje sano
estético y confortable
14. Contribuir con el
mantenimiento de un
medio de aprendizaje
adecuado, sano, estético,
confortable, a través de
una correcta
presentación personal,
permanente práctica del
aseo, uso adecuado del
vestido y de una
adecuada decoración e
Manual de Convivencia IEACE 2013
13. Establecer una
campaña permanente contra
el chisme y las afirmaciones
temerarias.
Enseñar sobre los niveles
de información y el estricto
respeto por la vida intima de
los integrantes de la
comunidad educativa,
Ilustrar a los estudiantes
sobre el significado de la
intimidad y la vida privada.
14. Responsabilizar a la
comunidad educativa por el
mantenimiento, aseo,
conservación y estética para
mejorar el aula de clases.
Impulsar los buenos hábitos
de aseo, higiene y
presentación personal.
Análisis y control por parte
del grupo de las condiciones
de aprendizaje en el aula.
Página 29
higiene del aula.
15. Ser orientado en la
construcción de su
autonomía tanto
intelectual como moral
y ser respetado en el
ejercicio de la misma
16. Al cumplimiento
puntual de los
compromisos
adquiridos previamente
por administrativos
docentes
17. Que situaciones
problemáticas tanto en
lo académico como
disciplinario y social,
sean tratados con
cordura, mediante la
utilización del dialogo
racional y democrático
como procedimiento
18. Cuando falte a la IE
ypresente excusa en el
formato oficial, tiene
derecho a presentar los
trabajos o evaluaciones
realizadas durante su
ausencia.
La excusa debe tener
firma de aprobación de
los coordinadores.
15. Respetar las
diferencias individuales y
grupales de compañeros,
profesores, padres de
familia y comunidad en
general.
16. Ser puntual en las
obligaciones inherentes a
su condición de
estudiantes y ano
perturbar el normal
desarrollo de las
actividades escolares.
15. Evitar el uso de apodos,
insultos y ridiculizaciones
entre los miembros de la
comunidad. Confrontar en
forma individual o grupal, la
problemática planteada.
16. Propiciar un ambiente
adecuado y atractivo para
lograr una asistencia puntual
a las clases y actividades.
Control permanente del
grupo que garantice el
ingreso puntual de los
estudiantes a las clases y
actividades.
17. Proceder con cordura 17. Establecer
apelando al dialogo
permanentemente una
racional y democrático, a conducta de diálogo en las
solucionar los problemas clases y fuera de ellas,
académicos,
respetar y acudir al
disciplinarios y sociales
conducto regular para
de la Institución
resolver problemas
respetando el conducto
académicos y disciplinarios
regular .
y sociales.
18. Cuando falte a la IE,
18. En caso de no presentar
el día que regrese debe
la excusa, se citará al
presentar excusa en el
acudiente.
formato oficial,
explicando el motivo de
la inasistencia y anexar
excusa médica.
Manual de Convivencia IEACE 2013
Página 30
PROHIBICIONES PARA LOS (LAS) ESTUDIANTES
A los estudiantes de la Institución Educativa Adelaida Correa estrada, les está prohibido:
a. Presentarse a la Institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o
cualquier sustancia no permitida, usarlas o distribuirlas, fumar o llevar cigarrillos a la
Institución.
b. Llevar a la Institución, mirar o hacer circular dentro de la misma, revistas, libros,
folletos, o cualquier otro material de tipo pornográfico o que inciten a la violencia.
c. Uso del celular o teléfonos móviles: la I.E no puede sustraerse a los avances de la
ciencia y la tecnología, por lo tanto no prohíbe el celular o teléfonos móviles al
interior de la I.E, pero debe quedar regulada su utilización bajo los siguientes
parámetros:
 Durante las horas de clase y actividades pedagógicas debe permanecer
apagado, en tono de silencio. Y no recibir ni realizar llamadas.
 Su uso debe restringirse a los descansos pedagógicos.
 El porte de los celulares debe ser autorizado por los acudientes.
La I.E no se hace responsable por pérdidas, daños o cualquier otra situación que se
derive de la tenencia de los celulares o teléfonos móviles dentro de ella.
d. Robar, esconder, tomar libros, objetos o pertenencias de sus compañeros,
profesores, directivas, empleados o visitantes sin su consentimiento.
e. Incurrir en cualquier otra conducta violatoria de la disciplina y la moral exigidas por la
Institución.
f. Entrar o salir de la Institución en horas distintas de las establecidas o en días no
hábiles, excepto cuando programen actividades especiales o medie autorización del
funcionario competente.
g. Ingresar a zonas restringidas, salvo que medie autorización expresa del funcionario
competente
h. Comercializar artículos dentro de la Institución, a menos que se trate de actividad
comunitaria programada por la Institución o exista autorización expresa o escrita.
Por Rectoría
i. Manifestaciones exageradas de afecto que evidencie relación de pareja y/o acoso.
j. Alterar o falsificar documentos.
k. Incurrir en fraude o en cualquier conducta que constituya contravención o infracción
penal o policial según la legislación Colombiana.
l. Portar, suministrar o utilizar armas o elementos con los que se pueda en contra de la
integridad física, social o psicológica que las personas que constituyen la comunidad
Educativa.
m. Realizar acto o acceso carnal con otra persona, inducirla a prácticas abusivas,
denigrantes, deshonrosas o de cualquier manera atentar o violar su libertad sexual.
Manual de Convivencia IEACE 2013
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n. Inducir, manipular, constreñir u obligar a otra persona a cometer actos que
constituyan infracción académica o de convivencia o que de cualquier manera atente
contra la moral, la ley, la salud y las buenas costumbres.
o. Realizar amenazas o agresiones verbales o físicas a directivos, docentes o personal
de apoyo, dentro o fuera de la Institución Educativa.
p. Realizar actos de violencia escolar, acoso escolar, bullying o ciberbullying.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
Dependen del Rector y por relación de autoridad funcional de la Coordinación Académica y
de Disciplinaria y les corresponde además de los consagrados en la Constitución y las
leyes, los siguientes:
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
Derechos
Recibir información por parte de los
directivos
docentes
sobre
el
Proyecto Educativo Institucional:
Planes de estudios, Evaluación,
Proyectos, etc.
Recibir por parte de todos los
miembros de la comunidad educativa
un trato digno.
Ser informado oportunamente sobre
las actividades programadas por la
Institución.
Conocer las políticas pedagógicas,
académicas y de convivencia de la
institución.
Conocer las políticas de evaluación y
estrategias metodológicas por parte
de la coordinación académica y
previamente
aprobadas por
el
consejo Académico.
Conocer con anticipación las fechas
de entrega de los informes y los
respectivos formatos.
Deberes
Programar y organizar las actividades para
el desarrollo curricular de las áreas a su
cargo, de acuerdo con los criterios
establecidos en el Proyecto Educativo
Institucional.
Brindar un trato cortes y respetuoso a todos
los miembros de la comunidad educativa.
Participar en la realización de las
actividades cívicas, culturales, religiosas,
recreativas programadas por la Institución.
Dirigir y orientar las actividades de los
estudiantes conforme a las políticas
institucionales.
Aplicar oportunamente las estrategias
metodológicas a que dé lugar el análisis de
resultados de la evaluación, comunicadas
por la coordinación académica y aprobadas
previamente por el Consejo Académico.
Elaborar y presentar a la Coordinación
Académica, los informes del rendimiento
académico de los alumnos a su cargo, al
período establecido en el calendario
escolar, refrendados con su firma.
Conocer el manual de convivencia e Participar en la administración de alumnos
implementar el conducto regular.
conforme lo determine el reglamento de la
institución y presentar los casos especiales
a los coordinadores, al Director de Grupo
y/o a coordinación a su tratamiento.
Conocer con anticipación las fechas Presentar periódicamente informe al
de entrega de los informes y los Coordinador Académico, sobre el desarrollo
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17
respectivos formatos.
Ser postulado para los organismos
de elección.
A que se le respete su tiempo y lugar
de descanso, absteniéndose de
solicitar atención sobre asuntos de la
Institución, en casa del educador o
por fuera de la jornada laboral.
Conocer con anticipación las zonas
de vigilancia y el apoyo de disciplina
por semana.
Informársele
oportunamente
los
actos,
reuniones
y
demás
actividades convocadas por la
Institución.
Concertar en su jornada laboral la
atención a padres de familia.
Recibir
dotación
de
muebles,
enseres, materiales, equipos propios
para el desempeño de sus
funciones.
Recibir trato respetuoso y cordial por
parte de todos los miembros de la
comunidad
educativa,
sin
discriminaciones
de
ninguna
especie.
Que sus méritos les
sean
reconocidos.
de las actividades propias de su cargo.
Elegir y ser elegido para ocupar los cargos
establecidos en el gobierno escolar.
Cumplir la jornada laboral y la asignación
académica de acuerdo con las normas
vigentes.
Cumplir los turnos de vigilancia en las
zonas asignadasy el apoyo de disciplina por
semana.
Participar en los actos de comunidad y
asistir a las reuniones convocadas por las
directivas del plantel.
Atender a los padres de familia de acuerdo
con el horario establecido en el plantel.
Responder
por
uso
adecuado,
mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
Ofrecer un trato respetuoso a todos los
miembros de la comunidad educativa.
Cumplir con responsabilidad y calidad de
excelencia las actividades curriculares y
extracurriculares que haya asumido.
Disfrutar de un ambiente de El educador que este en el salón a la última
aprendizaje agradable y aseado.
hora de clase velará por el aseo y
organización del aula.
DEBERES DE LOS DIRECTORES DE GRUPO
Además del cumplimiento de los anteriores deberes como docentes, los directores de
grupo cumplirán con las siguientes funciones:
a. Participar en la distribución y organización de los grupos de los alumnos, teniendo en
cuenta sus condiciones socioeconómicas y características personales.
b. Ejecutar programas de inducción de los alumnos del grupo confiados en su dirección.
c. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los
estudiantes.
d. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y
aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de bienestar.
e. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en
coordinación con otros estamentos, las soluciones más adecuadas.
Manual de Convivencia IEACE 2013
Página 33
f. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o
acudientes, para coordinar la acción educativa.
g. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a su
cargo, en coordinación con los servicios de bienestar y las respectivas Coordinaciones
Académica y Disciplinaria.
h. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo.
i. Rendir periódicamente informe de las actividades y programas realizados a los
coordinadores (as) del plantel.
j. Conformar la comisión de evaluación y promoción por grados.
PROHIBICIONES PARA LOS (LAS) DOCENTES
A los docentes les está prohibido:
a. Presentarse a la Institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o
cualquier sustancia no permitida, usarla o distribuirla.
b. Incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones legalmente
establecidas.
c. Ocupar o tomar indebidamente las instalaciones del plantel.
d. Ejecutar actos de violencia contra estudiantes, superiores, subalternos, compañeros de
trabajo y otros miembros de la comunidad educativa o injuriarlos o calumniarlos.
e. Ejecutar en la Institución actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres.
f. Proporcionar datos inexactos o presentar documentos falsos u omitir información que se
requiere para obtener reconocimientos o estímulos.
g. Ocasionar daño o dar lugar a la pérdida de bienes elementos o documentos inherentes
a su cargo o que pertenezcan a la institución.
h. Excluir o preferir con base en motivos de raza, linaje u origen, género y religión que
tengan por objeto impedir el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de
igualdad de los derechos humanos y libertades fundamentales.
i. Suministrar información sobre miembros de la comunidad educativa sin estar
autorizado.
j. Fumar en los espacios cerrados o de alta circulación.
k. Manifestaciones que conlleven el acoso sexual, la distribución de revistas o materiales
pornográficos.
l. Utilizar el cargo para participar en las actividades de los partidos y movimientos políticos
y en controversias políticas sin perjuicio de los derechos previstos en la constitución y la
ley.
m. Manifestaciones exageradas de afecto que evidencien relaciones de pareja.
n. Los contemplados en el código único disciplinario (Ley 734 de 2002).
o. Ausentarse de la institución sin la previa autorización escrita de la rectora o en su
ausencia de algunos de los coordinadores.
Manual de Convivencia IEACE 2013
Página 34
p. Delegar funciones propias de su cargo a estudiantes y/o acudientes, como llenar
planillas, calificar exámenes, elaborar diarios de campo, diligenciar fichas, entre
otros.
q. Desacatar o no hacer cumplir a los estudiantes, las normas del manual de
convivencia con respeto alos requerimientos sobre el porte de gorras, buzos
diferentes, utilización de aparatos distractores y entre otras.
r. Consumir alimentos durante la hora de clase, en el aula de clase.
s. Recibir llamadas telefónicas al celular durante las clases, o ausentarse del aula para
atender dichas llamadas.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES
N°
1
2
DERECHOS
Ser atendidos (as) por el personal
directivo, docente y administrativo,
en los horarios establecidos para
tal fin.
Recibir un trato cortés y respetuoso
por todos los demás miembros de
La Comunidad Educativa.
3
Recibir información académica o
de convivencia, aclarar dudas,
resolver inquietudes, presentar
reclamos y hacer sugerencias
respetuosas siguiendo el conducto
regular.
4
Hacer parte de la Asociación de
Padres de Familia, del Consejo de
Padres y demás comités existentes
en el plantel, en los que esté
autorizado su concurso.
Participar en las actividades
programadas para padres de
familia.
5
6
7
Participar en la elaboración,
ejecución y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional y
el Manual de Convivencia.
Representar a su hijo (a) o acudido
en todas las actuaciones en las
que sea necesario o conveniente y
Manual de Convivencia IEACE 2013
DEBERES
Solicitar atención por parte del personal de
la Institución, para obtener información o
presentar sugerencias e inquietudes,
teniendo en cuenta el conducto regular.
Respetar a todas las personas que
conforman La Comunidad Educativa,
empleando con todos ellos un lenguaje
cordial, mesurado y alejado de los insultos y
amenazas, tanto dentro como fuera del aula
de clase.
Asistir en la hora y fecha fijadas a las
reuniones y actividades programadas, tales
como: entrega de informes, talleres,
conferencias, reuniones con docentes entre
otras. Así mismo a las citaciones enviadas
por la Institución, disponiendo en todos los
casos del tiempo necesario.
Participar en las actividades de la
Asociación de Padres de Familia.
Fomentar y acompañar a sus hijos (as) la
participación en actividades culturales,
artísticas y deportivas que ayuden a su
formación integral.
Conocer, respetar y/o cumplir el P.E.I,
Manual de Convivencia y las políticas
institucionales de calidad.
Seguir el conducto regular al presentar
algún reclamo o sugerencia, dependiendo
de la situación a tratar y hacerlo de manera
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12
13
14
especialmente, en las audiencias
en las que se le juzgue por faltas
graves, interponiendo los recursos
establecidos en el Manual de
Convivencia.
Recibir y disfrutar de manera plena
de los servicios ofrecidos por la
institución.
oportuna, conforme lo establezca el Manual
de Convivencia.
Cancelar oportunamente los compromisos
económicos que adquieren con la Institución
dentro de los plazos señalados por ésta
para cada evento y responder por los daños
que sus hijos (as) causen en la Institución.
Participar del proceso educativo
Acompañar a sus hijos en el proceso
que ofrece la institución
educativo, proporcionándoles un ambiente
de comprensión, cariño, respeto y buen
ejemplo, corrigiéndolos en forma oportuna y
adecuada.
Conocer oportunamente la
Suministrar oportunamente a sus hijos (as)
reglamentación sobre uniformes y
los uniformes y útiles necesarios, conforme
útiles que la institución establezca. a los reglamentos de la institución y evitar el
porte y uso de materiales o elementos que
no hacen parte del proceso formativo como
joyas, celulares, Ipoh, juegos, entre otros.
La institución no se hará responsable de la
pérdida y/o daños de estos elementos.
Solicitar a la institución la
Presentar a la Coordinación de la
autorización para la inasistencia de Institución, en forma escrita y con su firma,
sus hijos o para el retiro dentro de
con un día de anterioridad, los permisos de
la jornada escolar.
sus hijos (as) para no asistir a la Institución
Educativa, o retirarse dentro de la jornada,
con su debida justificación.
Justificar la inasistencia de sus
Enviar a la Coordinación la excusa
hijos y/ sus llegadas tarde,
correspondiente a la inasistencia de su (s)
siguiendo los formatos establecidos hijo (a) (s) al siguiente día de regreso al
para ello.
plantel, así mismo, en el caso de llegada
tarde, en el formato establecido por la
institución y debidamente firmada. (ver
anexo)
Recibir acompañamiento de la
Dar a conocer en forma oportuna a quien
institución educativa en los casos
corresponda, problemas conductuales o
de problemas conductuales o
actitudinales observados en sus hijos, para
actitudinales observados en sus
brindarles ayuda adecuada en la
hijos.
Institución. En casos especiales, entregar a
la Coordinación la certificación médica en la
cual consignen detalladamente los cuidados
que el (la) estudiante debe tener.
Conocer el sistema institucional de Asistir y atender las capacitaciones que
evaluación, criterios,
sobre el tema la institución brinde
procedimientos e instrumentos de
evaluación y promoción desde el
Manual de Convivencia IEACE 2013
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16
inicio del año
Acompañar el proceso evaluativo
de sus hijos
Recibir periódicamente los
boletines informativos
Realizar seguimiento permanente al
proceso evaluativo de sus hijos.
Analizar con sus hijos los boletines
informativos y establecer compromisos de
mejoramiento con ellos y/o estimularlos por
su desempeño
PROHIBICIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES
A los padres de Familia les está prohibido:
a. Ejecutar actos de violencia o calumnias, contra docentes, personal directivo,
administrativo, estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa.
b. Ejecutar en la institución actos que atentan contra la moral y las buenas costumbres.
c. Ocupar o tomar indebidamente las instituciones del plantel.
d. Presentar documentos falsos u omitir información que se requiera en asuntos
institucionales.
e. Proporcionar información sobre miembros de la comunidad educativa sin estar
autorizados.
f. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias Psicoactivas a
las instalaciones o eventos.
g. Ocasionar daño a los bienes o instalaciones del plantel.
h. Ingresar a las instalaciones sin el debido permiso, según los parámetros
establecidos por la institución.
i. Interrumpir las clases o actividades escolares sin el debido permiso de los directivos.
j. Retirar sus hijos de las actividades académicas sin previa autorización de los
directivos.
k. Presentarse con indumentaria no adecuada o no acorde con las normas sociales, a
las instalaciones del plantel.
l. Realizar amenazas o agresiones verbales o físicas a directivos, docentes o personal
de apoyo, dentro o fuera de la Institución Educativa.
ESTIMULOS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ESTIMULOS PARA LOS (LAS ESTUDIANTES
1.1. Mención de Honor:
1.2.1 A los tres estudiantes por grupo que al finalizar cada período se destaquen por su
alto rendimiento académico y comportamental.
Manual de Convivencia IEACE 2013
Página 37
1.2.2 A los tres estudiantes por grupo que al finalizar el año escolar, se destaquen en
cumplir los valores Institucionales de AMOR, CONVIVENCIA, DISCIPLINA Y
EQUIDAD.
1.2.3. Al estudiante que obtenga el mejor puntaje en las pruebas SABER.
1.2.4 Al estudiante que sea el mejor bachiller de su promoción.
1.2.
Otras distinciones.
1.2.1. Cuadro de Honor en Cartelera: En cada período académico del año sepublicará a
manera de cuadro de honor, el nombre de del o de los estudiantes por grado que se
destaquen en cada una de las áreas, con valoraciones entre alto y superior.
1.2.2. Monitor de Área: El estudiante que se destaque por su rendimiento académico,
comportamiento y colaboración será nombrado monitor de área por grupo.
1.2.3. Izar en pabellón Nacional: Los estudiantes que se destaquen en los aspectos
académicos, valores, actitudes y de acuerdo con el tema o celebración del acto
cívico o cultural será seleccionado para la distinción.
1.2.4. Representar a la Institución:Los estudiantes que se
destaquen por sus
habilidades académicas, deportivas, artísticas, culturales, científicas serán
nombrados para representar la Institución
en laso eventos Municipales,
Departamentales o Nacionales.
1.2.5. Imposición del escudo de la Institución: A los bachilleres que hayan cursado
todos los grados de estudio en la Institución.
1.3.6. Fichas de estimulo: A los estudiantes que superen notablemente dificultades
académicas y de comportamiento.
1.3.7 Notas de alto o superior: Para los estudiantes que participen destacadamente en
eventos o actividades que la que haya sido invitada la Institución, se le dará una
nota en el aérea que corresponda dicha participación
ESTIMILOS PARA LOS (LAS) DOCENTES
A los docentes que se destaquen entre sus compañeros, se les reconocerán los siguientes
estímulos:
1. Imposición del escudo de la Institución
2. Mención de Honor escrita: Al docente que su área se destaque con el mayor
puntaje en las pruebas SABER a nivel Institucional.
3. Reconocimiento en público ante la comunidad educativa
4. Representar a la Institución en eventos especiales.
Manual de Convivencia IEACE 2013
Página 38
Se harán merecedores a cualquiera de los anteriores estímulos por la investigación en su
campo de trabajo, producción de artículos, textos, módulos y publicaciones en libros y
revistas.
Porque se destaquen con una actitud de respeto, responsabilidad y solidaridad. y/o porque
se destaquen en lo deportivo, artístico, cultural, ecológico, no solo en el ámbito
institucional, sino a nivel Municipal, Departamental o Nacional.
ESTIMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES
1. Mención de Honor:
a. A los padres de familia o acudientes que se destaquen por su colaboración y apoyo
permanente en las actividades y programaciones Institucionales.
b. A la Asociación de Padres de Familia y Consejo de Padres por su constante
asesoría y apoyo Institucional.
c. A los padres de familia o acudientes que asistan regularmente a las
capacitaciones de la escuela de padres o reuniones que se citen.
Manual de Convivencia IEACE 2013
Página 39
CAPÍTULO5
DEBIDO PROCESO COMO HERRAMIENTA PEDAGÒGICA
En la I. E. Adelaida Correa Estrada el debido proceso está enmarcado legalmente en la
Constitución Política de Colombia, en su Art. 29, como un derecho fundamental y como tal
se rige por sus elementos y principios. Busca, de acuerdo a la Filosofía Institucional
garantizar la formación Integral de los (as) estudiantes, mediante unas relaciones basadas
en el afecto y la comunicación dialógica.
DEBIDO PROCESODerecho constitucional contemplado en el art. 29, que garantiza la
defensa del individuo al permitir discrecionalidad en la apreciación de los hechos,
cumpliendo los trámites establecidos.
Con el fin de asegurar un resultado justo y equitativo dentro del proceso, toda persona tiene
derecho a ciertas garantías mínimas: a la defensa, a tener la oportunidad de ser oído y a
presentar sus descargos.
.
FALTA: Debemos entender el tipo de conducta o conductas que en determinado momento,
causan perturbación o daño a las personas y elementos que hacen parte de la Institución
Educativa.
Las faltas de acuerdo con la incidencia que tengan frente a la comunidad educativa de la
institución, se pueden clasificar en 3 grandes grupos: falta leve, falta grave y falta
gravísima, dependiendo de la intensidad del daño que cada conducta pueda producir en la
comunidad.
FALTA
LEVE
DEFINICIÓN
Se entiende por falta leve
todas aquellas actitudes
que impiden el normal
desarrollo de las
actividades pedagógicas.
Se denominan así porque
son prácticas que no
contribuyen al
mantenimiento del orden
colectivo y dificultan el
desarrollo de hábitos de
estudio, organización y
respeto hacia cada uno de
Manual de Convivencia IEACE 2013
CRITERIO
Afectar en forma
pasajera la
relación cotidiana,
afectar
parcialmente el
desenvolvimiento
cotidiano de
actividades,
incumplir acuerdos
de trabajo y de
funcionamiento.
EJEMPLO DE
LA SITUACIÓN
Desorden en la
tienda,
Hacer bulla en
los pasillos,
Conversar
en
clase.
Incumplir con los
requerimientos
sobre el buen
porte
del
uniforme como
Página 40
los miembros que
conforman la comunidad
educativa y la comunidad
en general.
Se entiende por falta grave,
aquel tipo de conducta o
comportamiento que
atentan contra los principios
institucionales, perturbando
GRAVE
el normal desarrollo de las
actividades y que afectan
gravemente las normas
disciplinarias de carácter
general y particular de la
Institución Educativa.
Se entiende por falta
gravísima, toda conducta o
actitud que lesiona en gran
medida los valores
individuales y colectivos de
GRAVÍSIMA la Institución Educativa, así
como aquellas conductas
que son consideradas
como delitos en la
legislación penal
colombiana.
el largo y entre
otros
Se afecta
sustancialmente el
acto educativo.
Impedir
deliberadamente
el desarrollo de
actividades.
Destruir bienes o
recursos.
Se afectan los
derechos humanos
fundamentales de
miembros de la
comunidad
educativa,
postulados en la
Constitución de
1991.
Amenazas a la
vida.
Difamación
(buen nombre).
Discriminación.
Cuadro tomado de: Secretaría de Educación, Alcaldía de Medellín.
procedimiento para la definición y aplicación de sanciones. 2010
Pautas de
De acuerdo con lo anterior, antes de tomar cualquier tipo de determinación de orden
administrativo, pedagógico o disciplinario, deberá seguirse un procedimiento que garantice
la correcta aplicación de los procedimientos acordes con el debido proceso.
Se garantiza el derecho a la defensa cuando se haga con respeto y sinceridad, que lleven a
esclarecer la gravedad de la falta.
Una vez escuchado el (la) estudiantes en sus descargos se procede así:
1. Llamado de atención en privado.
2. Anotación de la falta y los descargos hechos por el estudiante en el observador o
ficha de seguimiento y/o carpeta si se le inicia.
3. Notificación a padres y/o acudientes sobra la falta cometida y el correctivo
correspondiente. Se deja constancia en el observador o ficha del estudiante y/o
carpeta.
Manual de Convivencia IEACE 2013
Página 41
4. Describir el comportamiento, de acuerdo a lo establecido en el Manual de
Convivencia y según sea calificada la falta (leve, grave, gravísima)
5. Remisión del caso a otras instancias si fuere necesario (Coordinación, Rectoría,
Consejo Directivo, Personería, comisaría de Familia)
6. Firma de un compromiso pedagógico si no se tenía, donde se especifiquen
correctivos y objetivos a lograr en un tiempo determinado. Debe ser firmado por:
estudiante, padre de familia o acudiente, director de grupo y coordinador. Si ya se
tiene el compromiso se registra este en el incumplimiento de lo pactado
anteriormente.
7. Retiro temporal del establecimiento hasta por uno, dos o tres días, según la falta
cometida, solo con resolución Rectoral; 4 o más días por decisión del consejo
directivo con resolución Rectoral.
8. Exclusión o retiro definitivo de la Institución Educativa (previo acuerdo del Consejo
Directivo).En la ficha del estudiante se debe pegar las resoluciones de suspensión o
Desescorlizacion.
PARÀGRAFO 1. Los estudiantes del grado 11º que cometan faltas graves dentro o
fuera de la Institución, aún el mismo día de los grados, pueden ser sancionados con la no
proclamación de bachilleres y se graduarán una semana después en la Secretaría de la
Institución. Lo mismo sucederá con aquel estudiante de 11º que finalice el año con
comportamiento inadecuado y/o que tengan dificultades académicas del año escolar en
curso o de años anteriores. Para la proclamación de bachilleres deberá estar a paz y salvo
por todo concepto con la institución educativa. Servicio social, pruebas SABER y 50 horas
de democracia.
PARÀGRAFO 2: Cuando el estudiante se encuentre fuera de la Institución y lleve puesto
el uniforme su comportamiento se tendrá en cuenta como si estuviese dentro de ella, y
cualquier falta cometida será sancionada de acuerdo con lo estipulado en el Manual de
Convivencia.Si el educando(a) sin el uniforme comete cualquier acto de incumplimiento al
manual de convivencia la institución también deberá tomar correctivos teniendo en cuenta
que el acudiente le renovó al estudiante la matricula por un año.
Las agresiones personales y las faltas que atentan la vida de los miembros de la
comunidad educativaserán notificadas ante las autoridades competentes.
Manual de Convivencia IEACE 2013
Página 42
CONDUCTO REGULAR
Cuando un estudiante tenga una dificultad académica o comportamental, deberá observar
el siguiente conducto regular para el debido proceso.
ACADÈMICO:
1. Docente de la asignatura con quien se presentó la dificultad.
2. Director de Grupo.
3. Coordinador
4. Comisiones de Evaluación y Promoción
5. Consejo Académico
6. Rectoría
7. Consejo Directivo
COMPORTAMENTAL:
1. Docente o miembro de la comunidad educativa con quien se presentó la dificultad.
2. Director de Grupo
3. Coordinador
4. Rectoría
5. Consejo Directivo
FALTAS LEVES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS
Las anotaciones que se le realicen a los estudiantes deberán hacerse en el observador o
ficha de seguimiento y la hará la persona conocedora de la situación igual para las otras
faltas.
FALTAS LEVES
1. Llegar tarde hasta tres veces sin
justificación a la Institución Educativa o
a clase.




Manual de Convivencia IEACE 2013
ACCIONES PEDAGÒGICAS
Llamado de atención en privado y
citación del acudiente. Educando que
no presente su acudiente no se
aceptara
en
las
actividades
académicas.
Pérdida del derecho a presentar las
tareas y/o evaluaciones realizadas en
esos momentos.
Comunicación al padre o acudiente.
Suspensión de 1 día académico, sin
derecho a las actividades y/o
evaluaciones. Y registro de la falta en
Página 43
2. Presentación del uniforme
inadecuadamente o al desacato a
organizarlo de acuerdo al largo y entre
otros (Ver capítulo 6 sobre el uniforme
de la I.E)

3. Salir de clase sin autorización.
Permanecer fuera del aula en horas de
clase, negarse a ingresar al aula, o
ausentarse de la misma o sin
autorización del docente y directivos.





4. Esperar al profesor fuera del aula de
clase.


5. Arrojar residuos sólidos en lugares
diferentes a los recipientes destinados
para la recolección de residuos.



6. Realizar negocios de tipo comercial en
la
institución.
Vender
alimentos,
golosinas, accesorios, dentro de la
institución sin autorización de los
directivos.
7. Ingerir alimentos, bebidas o golosinas,
en clase o durante la realización de
eventos oficiales de la institución

8. Dejar el aula de clase desaseado y en
desorden al terminar la jornada escolar.
Negarse a participar en las campañas y
turnos de aseo.
9. Utilizar un vocabulario descomedido,
soez u ofensivo.

10. Llevar a la institución objetos o
elementos distractores. Hacer uso de
teléfonos celulares, escuchar radio u
otros tipos de aparatos de reproducción
de música durante las clases o en actos

Manual de Convivencia IEACE 2013




la ficha del estudiante
Retención de los adornos u objetos
empleados con el uniforme hasta
entregar al acudiente.
Llamado de atenciónen privado.
Registro en el observador o ficha del
estudiante
Si no porta el pasaporte de
autorización
entregado
por
el
docente, será
valorado en lo
actitudinal.
Pérdida del derecho de entregar
tareas y/o realizar evaluaciones en
esos momentos.
Registro en el observador o ficha de
seguimiento
Llamado de atención en público o en
privado.
Hacer acuerdo entre los docentes y
los estudiantes.
Será valorado en lo actitudinal.
Colaborar con el aseo de la
Institución.
Liderar campañas en pro del aseo,
durante esa semana.
Retener el material y/o dinero
producto del negocio.
Comunicación al padre o acudiente.
Llamado de atención en público o en
privado.
Registro en el observador o ficha de
seguimiento
Asear el aula dos veces por cada día
de la falta.
Reparación pública o privada del
daño
ocasionado
con
su
comportamiento.
Retención del objeto y citación de
inmediato de su acudiente para su
devolución y firmar compromisos de
no volver ingresar esos objetos.
Página 44
oficiales.
11. Ingresar o permanecer en el aula
durante los descansos.




Llamada de atención en público o en
privado.
Asumir los daños ocasionados.
Retención de los juegos, devolución
al acudiente.
Registro en el observador.
Exigir excusa y en caso de no
tenerla, informar al padre de familia.
Llamado de atención
Asumir los daños ocasionados en
esa zona.
Registro en el observador.
Llamado de atención
Registro en el observador.
16. Dar uso indebido a los bienes de la
institución o de los compañeros.


Llamado de atención
Asumir los daños ocasionados.
17. Hacer mal uso de los servicios públicos
y de las unidades sanitarias



Llamado de atención
Asumir los daños ocasionados en
esa zona.
Registro en el observador.
Reparación pública o privada del
daño
ocasionado
con
su
comportamiento.
Comunicación al padre o acudiente.


Llamado de atención
Registro en el observador.

No autorización para la presentación
de trabajos y/o evaluaciones hasta
tanto no presente justificación.
12. Realizar apuestas en juegos de azar
utilizando dinero.
13. Presentarse sin uniforme durante el
desarrollo de actividades académicas
14. Ingresar sin la debida autorización a:
rectoría, secretaria, coordinación, sala
de profesores, aulas especializadas,
laboratorios.
15. Permanecer en el planten en horarios
diferentes a la jornada escolar, salvo
actividades extracurriculares,
alfabetización o autorización previa.
18. Atentar contra la honra y el buen
nombre de cualquier integrante de la
comunidad educativa. Irrespetar la
individualidad, mediante burlas, apodos,
comentarios ofensivos o de cualquier
otra forma.
19. La práctica de juegos violentos dentro y
fuera del aula, o de la institución. Hacer
charlas agresivas e irrespetuosas con
los compañeros y miembros de la
Institución educativa.
20. Presentarse sin excusas después de
haber faltas a la institución o a actos
programados
por
la
comunidad
educativa.
Manual de Convivencia IEACE 2013








Página 45
21. Perturbar el normal desarrollo de clases
o actividades académicas o culturales,
mediante conversaciones, gritos, risas,
burlas, gestos, juegos, silbidos,
remedos, circulación por el aula o
auditorio en momentos inadecuados,
etc.
22. Promover o fomentar el desorden e
irrespetar el turno en espacios de usos
comunitarios como: tienda (cafetería),
restaurante escolar y baños.

23. Celebrar inadecuadamente cualquier
evento, arrojando huevos, harina, agua,
peos químicos, gases o cualquier tipo de
sustancias,haciendo bromas que
afecten contra el bienestar personal y
colectivo de la comunidad educativa.
24. Esconder o arrojar las maletas, morrales
y
objetos
personales
de
sus
compañeros o miembros de la
comunidad educativa.







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

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
25. Desacatar las instrucciones y órdenes
que se les imparta por los docentes o
directivos docentes de la institución.
26. Rayar paredes, carteleras, mobiliario y
baños de la institución.





27. Demostrar el afecto o la sexualidad de
manera exagerada dentro de la
institución o en actos oficiales.
28. Menospreciar o irrespetar los símbolos
de la institución, departamento y nación,
tales como: bandera, escudo e himno.







Manual de Convivencia IEACE 2013
Llamado de atención en público o en
privado.
Registro en el observador.
Trabajo pedagógico en el área de
valores.
Llamado de atención en público o
privado.
Registro en el observador.
Trabajo pedagógico en el área
valores.
Llamado de atención en público o
privado.
Registro en el observador.
Trabajo pedagógico en el área
valores.
en
de
en
de
Reparación pública o privada del
daño
ocasionado
con
su
comportamiento.
Llamado de atención en público o en
privado.
Registro en el observador.
Trabajo pedagógico en el área de
valores.
Llamado de atención en público o en
privado.
Registro en el observador.
Comunicación al padre o acudiente.
Reparación pública o privada del
daño
ocasionado
con
su
comportamiento.
Llamado de atención en público o en
privado.
Registro en el observador.
Llamado de atención en público o en
privado.
Registro en el observador.
Comunicación al padre o acudiente.
Reparación pública o privada del
daño
ocasionado
con
su
comportamiento.
Llamado de atención en público o en
privado.
Registro en el observador.
Página 46
Las faltas leves cometidas de manera reiterada (3 o más) se convierten en falta grave.
FALTAS GRAVES
1. Reincidir en 3 o más faltas leves, así como la acumulación de 3 amonestaciones
escritas en el observador o ficha de seguimiento.
2. Presentarse a la institución en estado de embriaguez o bajo los efectos de
sustancias alucinógenas y psicotrópicas.
3. Portar o consumir dentro de la institución bebidas alcohólicas o sustancias
psicoactivas.
4. Alteración en documentos públicos o privados y falsificación de firmas.
5. Dejar de asistir o retirarse del colegio sin la debida autorización de directivos, padres
o acudientes, ya que se pone en riesgo la vida e integridad del estudiante.
6. Incurrir en actos de fraude, suplantación y engaño a terceros. Hacerse suplantar o
suplantar a un compañero/a o acudiente con la finalidad de evadir obligaciones o
responsabilidades de orden disciplinaria o académica.
7. Ocupar o tomar indebidamente las oficinas de la institución.
8. Destruir o causar daño a la planta física de la institución, enseres, material didáctico,
implementos deportivos, carteleras, puertas, muebles, candados, ventanas, o bienes
de los compañeros y miembros de la comunidad educativa. Agresión física, verbal,
moral y gestual a las personas de la comunidad educativa.
9. Responder con violencia ante decisiones u observaciones hechas por docentes o
directivos de la institución.
10. Portar, conservar, y/o exhibir material o juegos pornográficos como afiches, objetos,
videos, fotos o revistas o explícitamente sexuales dentro de la institución.
11. Incitar o participar en protestas violentas dentro o en sitios aledaños a la institución
educativa.
12. Negarse a firmar las anotaciones disciplinarias de docentes y directivos.
13. Escribir palabras o frases en los muros, puertas, paredes, sillas, redes sociales, que
deterioren la imagen y la estética de la institución, o de las personas de la
comunidad educativa
Manual de Convivencia IEACE 2013
Página 47
14. Entorpecer o impedir la comunicación entre la comunidad educativa y los padres y/o
acudientes del estudiante.
15. Atentar contra el patrimonio cultural y/o ecológico de la institución.
16. Programar y/o participar dentro o fuera del plantel en actividades extracurriculares
que afecten el buen nombre de la institución educativa.
17. Tener relaciones sexuales dentro de la institución.
20. Inducir, manipular u obligar o otras personas a realizar actos indebidos de cualquier
tipo.
21. Dar información falsa a los docentes o directivos docentes.
22. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas,
deteriorando el buen nombre de la institución.
23. Lanzar objetos como: agua, botellas, frutas, balones, comida, saliva, chicles, etc. a
las personas de la comunidad educativa durante el descanso o después de este.
FALTAS GRAVISIMAS
1. Reincidir en dos o más faltas graves se considera gravísima.
2. Violencia escolar o agresión física que atente de manera grave contra la integridad
personal o contra el derecho a la vida.
3. Realizar de manera reiterativa acciones que constituyanacoso escolar (también
conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o por su
término inglés bullying), es decir, cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o
físico producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado.
4. Ciberbullying, acoso o agresiones por las redes sociales y todas las formas de
delitos informáticos.
5. Crear situaciones que produzcan pánico o miedo en la comunidad educativa.
6. Porte, uso y/o tráfico de armas blancas o de fuego, artefactos explosivos u objetos
similares que pongan en peligro su integridad o la de otras personas, sean
verdaderas o simuladas.
7. Practica de ritos satánicos dentro de la Institución.
Manual de Convivencia IEACE 2013
Página 48
8. Atentar contra la honra de compañeros, directivos o miembros de la comunidad
educativa, como violación carnal o acoso sexual.
9. Distribuir, traficar, consumiro incitar al consumo de cualquier droga con efectos
alucinógenos y/o bebidas embriagantes dentro y fuera de la Institución.
10. Realizar cualquier tipo de amenaza, chantaje o extorsión directa o a través de
terceros, que vaya en contra de la integridad de la comunidad educativa.
11. Cualquier acto que de alguna manera atente contra el patrimonio y la integridad,
como hurto, secuestro, sicariato, corrupción de menores, lesiones personales.
12. Amenazas o agresiones verbales o físicas a directivos, docentes o cualquier persona
de la comunidad educativa, dentro o fuera de la Institución Educativa.
13. Atentar contra la plantas físicazonas verdes u/o enseres de la institucion
PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS LEVES
1.
2.
3.
4.
5.
Informe sobre la conducta en forma escrita
Diálogo con padre de familia, acudiente y estudiante
Trabajo bajo tutorial en jornada contraria.
Anotación en el observador del estudiante.
Compromiso.
PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Informe sobre la conducta en forma escrita.
Comunicación al padre de Familia o Acudiente, mediante formato de citación
Comunicación al Personero Estudiantil.
Dialogo con padre de familia y estudiante.
Anotación en el observador del estudiante (ficha de seguimiento).
Compromiso por escrito.
Resolución Rectoral imponiendo la sanción.
Suspensión temporal deuno a tres días de acuerdo a la gravedad de la falta.
PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVISIMAS
1. Informe de la conducta en forma escrita.
2. Comunicación al Padre de familia o acudiente mediante formato de citación y al
Personero Estudiantil.
3. Suspensión temporal de tres a ocho días.
4. Anotación en el observador del estudiante.
Manual de Convivencia IEACE 2013
Página 49
5. Trabajo pedagógico en el área de ética y valores, o en el proyecto de sexualidad, el
tema es según la falta cometida.
6. Evaluación de la conducta.
7. Resolución rectoral imponiendo la sanción pertinente.
8. Anotación en la ficha de seguimiento u hoja de vida del estudiante
CLASES DE SANCIÓN
El estudiante está sometido a las siguientes sanciones:
1. Trabajo pedagógico (talleres para realizar en tiempo extraclase o en jornada
contraria; remisión a instituciones de apoyo) y anotación en el observador del
estudiante para las faltas leves.
2. Anotación en la ficha para las faltas leves, graves y gravísimas.
3. Suspensión de actividades académicas y curriculares por el término de uno a tres
días para reincidencia en faltas leves y para las faltas graves.
4. Suspensión por el término de tres a ocho días para las faltas gravísimas.
5. Exclusión o retiro definitivo de la Institución Educativa por la reincidencia en faltas
gravísimas dolosas.
6. Cuando se ha llevado el debido proceso y el estudiante es reincidente en el
comportamiento y comete falta gravísima, además demuestra desinterés en la parte
académica, el caso se analizará en elComité de convivencia y Consejo Directivo,
comunicando la decisión tomada al acudiente para su desescolarización, sumado
al cumplimiento de la realización detalleres y sustentación de los mismos. El tiempo
de desescolarización depende de cada caso particular y va desde un mes hasta un
período académico. El objetivo de esta es garantizar el bien común y la convivencia
en la Institución Educativa.
El estudiante que tenga dificultades de droga (alucinógenos) y entre otros el padre de
familia debe buscar ayuda profesional para su rehabilitación. si el padre o el estudiante se
niegan a esta ayuda la institución no podrá garantizarle el proceso dentro de la institución
ya que se debe velar por el bien general.
LIMITES DE LAS SANCIONES
1. La suspensión de uno (1) hasta ocho (8) días.
2. La exclusión será de uno a tres años.
Manual de Convivencia IEACE 2013
Página 50
CAPÍTULO 6.
UNIFORMES
El uniforme constituye una de las maneras de identificar a los integrantes de la comunidad
educativa y permite incentivar el sentido de pertenencia. La I.E adopta, para el preescolar,
la básica primaria, secundaria y la media un uniforme cuyo diseño fue aprobado por el
Consejo Directivo.
Los uniformes de gala y de educación física para los (as) estudiantes de la Institución
Educativa Adelaida Correa Estrada, será con las siguientes especificaciones.
UNIFORME DE GALA
a. FEMENINO: “Yomber” a cuadros de color azul y vino tinto, camisa blanca manga
corta, medias azul oscuro y zapato negro. El largo del yomber irá justo a media
rodilla.
b. MASCULINO: Jean clásico tradicional de color azul oscuro bota recta sin ningún
estampado, camiseta blanca con escudo y cuello respectivo de la Institución,
camiseta metida en el pantalón; medias azul oscuro y zapato o tenis completamente
negros.Correa negra o azul oscura, con hebilla pequeña y sencilla.
UNIFORME DE EDUCACIÒN FISICA
Sudadera de diseño con bota ancha y de color azul oscuro, con estampado de las letras
iniciales de la Institución, en la pierna izquierda; camiseta blanca de cuello redondo y con el
escudo de la Institución estampado al lado izquierdo del pecho; el rib de las mangas con
rayas color amarillo, verde, rojo y azul. Tenis totalmenteblancos, sin adornos y medias
blancas, no tobilleras.
SACO O BUZO DEL UNIFORME
Azul oscuro con el escudo de la Institución estampado al lado izquierdo del pecho.
En ningún momento se debe portar otro buzo con el uniforme, es exclusivamente el de la
Institución.
Los estudiantes del grado once podrán usar el buzo o chaqueta distintiva que eligieron para
su promoción. Es de uso exclusivo del grado once, no la debe utilizar otro educando de
otro grado.
LLEVAR DIGNAMENTE EL UNIFORME
El uniforme es uno de los símbolos de la Institución, por lo tanto se exige tener en cuenta
las siguientes disposiciones:
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Página 51






La talla del uniforme debe ajustarse a la contextura física del estudiante. Y no deben
seguir ni llevar modas que lo desvirtúen, tanto para los hombres como para las mujeres.
El uniforme de Educación Física, solo debe vestirse el día que este asignado en el
horario o actividades que así lo requieran, de lo contrario deberá presentarse excusa
por escrito al coordinador para su análisis y luego al educador del área.
La cabeza debe permanecer descubierta: sin cachuchas, gorras, sombreros o boinas.
No usar de collares, manillas, pulseras, prendedores, “pearcing” y otros accesorios que
demeriten la buena presentación del uniforme.
La violación de estas disposiciones acarreará sanción por falta leve, su reincidencia
podrá convertirse en falta grave.
Evitar el uso de buzos, sacos o chaquetas diferentes al azul oscuro del uniforme. Con
excepción del grado once que tienen su chaqueta distintiva.
Parágrafo 1: No hace parte del uniforme establecido y aprobado por la comunidad
educativa en los hombres los aretes, pearcing, manillas y otros accesorios. Deben llevar
un motilado clásico, o cabello recogido y sin tintes de colores extravagantes o llamativos.
Las mujeres podrán usar hebillas, bambas y balacas blancas, negras o azules oscuras,
aretes pequeños, blancos, dorados, plateados, negros o azules oscuros. No hace parte del
uniforme los pearcing, las manillas y otros accesorios; y en el cabello los tintes de colores
extravagantes o llamativos. Las uñas deben mantenerse cortas limpias y aseadas con
colores claros y/o pasteles
Manual de Convivencia IEACE 2013
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CAPÌTULO 7
CONFORMACION DEL GOBIERNO ESCOLAR
DEMOCRACIA
Dando cumplimiento a la Ley 115 de 1994 (Capítulo II, Artículo 142 y Capítulo IV,
Artículo 19, 20) donde se orienta la conformación del Gobierno escolar, la Institución
Educativa Adelaida Correa Estrada, procede a elegir de forma Democratice y con la
participación de todos y cada uno de los estamentos de la comunidad, los órganos del
Gobierno Escolar, como son: Consejo Directivo y consejo Académico, además de los
órganos de apoyo como son: Consejo de Estudiantes, Junta de Asociación de Padres de
Familia, Personero de los Estudiantes y Consejo de Padres.
Siguiendo el debido proceso, cada uno de los estamentos nombrara sus representantes a
través de la elección por voto secreto, teniendo en cuenta que exista quórum en el
momento de elegir
 La elección del Personero de los Estudiantes (Capítulo IV, Art. 28), con la
participación del 100 % de los estudiantes, cumpliendo con el trabajo de campaña
previo, con varios (as) candidatos (as) del grado 11º como último grado que ofrece la
Institución, con el apoyo y trabajo del área de Sociales.
 La elección del Consejo Académico (Capítulo IV, Art. 24), se hace con la participación
en pleno de los Educadores (as) que conforman la planta Docente de la Institución, se
presentan las áreas con los educadores de mayor intensidad horaria en cada una de
ellas y se procede a la elección por acuerdo entre ellos mismos.
 Para los miembros del Consejo Directivo, (Capítulo IV, Art. 21) los educadores de la
Jornada de la Mañana eligen su representante a través del voto secreto, de igual
manera lo hacen los educadores de la jornada de la tarde, los demás miembros del
Consejo Directivo serán nombrados en los espacios respectivos por los estamentos
competentes.
 El Consejo de Estudiantes (Capítulo IV, Art. 29), se constituye previo trabajo
desarrollado por los directores de grupo y el área de sociales, quienes en orientaciones
de grupo socializan el perfil de un representante y en la fecha respectiva en esta
orientación de grupo se hace la elección de su representante.
 Para los grados preescolar, primero, segundo y tercero se nombra un representante
común del grado tercero para conformar el Consejo de Estudiantes.
 Para la elección del estudiante Representante al Consejo Directivo, se procederá
citando al Consejo de Estudiantes, quienes escucharan las propuestas por cada uno de
Manual de Convivencia IEACE 2013
Página 53
los candidatos del grado 11º como último grado de la Institución y procederán a votar
en forma secreta.
 El Consejo de Padres (Capítulo IV, Art. 31), en reunión previa, cada director de grupo
orientará entre los padres de familia la elección de aquellos que deseen participar del
Consejo de Padres, dando a conocer las funciones e importancia de pertenecer a dicho
estamento. Serán citados para la Jornada Democrática y entre ellos elegirán su
representante al Consejo Directivo.
 La Junta Directiva de Asociación de Padres de Familia (Capítulo IV, Art. 30), en
Asamblea citada y dirigida por la junta anterior en el término del tiempo que dispone la
Ley (cuarenta y cinco días calendario siguiendo al de la iniciación de clases), se hace la
elección de la nueva junta, la cual será citada para la Jornada Democrática y entre ellos
elegirán el representante al Consejo Directivo.
De esta forma se concluye el proceso Democrática para la conformación de los órganos del
Gobierno Escolar.
Manual de Convivencia IEACE 2013
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CAPITULO 8
LA MEDIACION ESCOLAR UNA OPCION PARA EL MEJORAMIENTO DE
LA CONVIVENCIA
PROCESO APOYADO POR LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
(Ajuste del Manual de Convivencia en la agenda escolar del 2009)
La Universidad de Antioquia y la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada del
municipio de Sabaneta, han celebrado un convenio que permite la ejecución del proyecto
“el juego de la democracia”, financiando por la vicerrectora de extensión y puesto en
marcha por la facultad de derecho y ciencias políticas y el grupo base de la estrategia
municipio saludable; con este proyecto se busca posicionar la mediación como una forma
auto compositiva, es decir, que las partes ligadas por un conflicto le encuentran salida por
ellas mismas, sea de forma directa o a través de la intervención de un tercero (el mediador)
quien facilita la comunicación y las acerca para lograr acuerdos, aunque lo mas importante
no es el acuerdo sino la posibilidad de reconocimiento del otro y el fortalecimiento de la
relación (mediación transformativa), lo cual constituye un aporte a la disminución de las
violencias y a la paz.
Se pretende también con el proyecto:
 Presentar un plan de mejoramiento que tenga como producto los ajustes necesarios al
manual de convivencia, en lo relacionado con la POLITICA DE CONVIVENCIA y la
GESTION DEL CONFLICTO ESCOLAR.
 Dar respuesta a las prescripciones normativas contenidas en los artículos 41, 45 y 103
de la constitución política y a los artículos 14, 20 y 93 de la ley general de educación,
respecto a la obligatoriedad del estudio de la constitución política y el aprovechamiento
del tiempo libre, que posibilitan el fomento de las prácticas democráticas: el
reconocimiento y respeto de la dignidad humana, la participación, la paz, la equidad, la
tolerancia, la justicia, la solidaridad, y en general el cultivo de los valores ciudadanos.
 Implementar como lo dispone la ley 1020 de 2006, que modifica el articulo 14 de la ley
general de educación, nociones básicas de mecanismos alternativos de solución de
conflictos, es este caso la mediación.
 Hacer visible la necesidad de espacios flexibles en la escuela, donde la punitivo se
relegue a un segundo plano y se de paso a la comunicación, al afecto, a la participación
y al desarrollo de la autonomía como bases para una educación con sentido humano,
que posibiliten el mejoramiento de los ambientes de aprendizaje y den cabida a una
escuela socializadora y democrática.
 Posicionar la palabra y el cumplimiento de ésta m como la posibilidad de entendimiento
con el otro en condiciones de equidad, donde el dialogo permita: exponer argumentos y
Manual de Convivencia IEACE 2013
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someterlos a la crítica, exteriorizar sentimientos, criterios propios, negociar intereses y
llegar a acuerdos.
El proyecto aprovecha el espacio deportivo como un escenario de convivencia pues allí
jugadores y jugadoras se enfrentan con situaciones y problemas que los llevan a polemizar
y defender posiciones entre los otros, a confrontar, rechazar o asumir las ideas de las
demás personas, a proponer y aceptar metas, reglas y soluciones que al ser construidas
por ellos mismos, adquieren condición de legitimidad y posibilitan mayor identidad y
apropiación de la norma acordada.
La mediación se propone como estrategia para la convivencia en la medida en que las
habilidades y actitudes que incorpora, contribuyen a la formación política de estudiante,
permiten restablecer la convivencia a partir de un aprendizaje significativo de la importancia
del cumplimiento de los compromisos, del respeto a la integridad del otro y del
reconocimiento de los daños causados a la convivencia con la trasgresión de la norma. Así
un tercero facilita y apoya a los actores en conflictos para que ellos construyan sus propias
formulas de justicia bajo el esquema gana-gana y el presupuesto del reconocimiento y
respeto de la dignidad humana.
La alianza entre la Universidad de Antioquia y la Institución Educativa Adelaida Correa
Estrada, permite que la universidad cumpla su función misional de realizar aportes al
mejoramiento de los niveles procedentes a la educación superior y también contribuya al
mejoramiento de la calidad de educación en términos de democratización de la escuela.
MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR FAVORABLE A LA CONVIVENCIA
En el 2008 el Municipio de Sabaneta realizó convenio con el IPC, Instituto Popular de
Capacitación, para asesoría educativa a la convivencia escolar, transformación del conflicto
y democratización en la escuela. Dentro de las recomendaciones al manual de convivencia
escolar de la IEACE, estuvo incluir un modelo de gestión escolar favorable a la convivencia
escolar, con las siguientes estrategias.
ESTRATEGIA
DEFINICIÓN
Comunicación Emprender la ampliación,
y participación profundización y cualificación
de la participación y las
interacciones comunicativas,
a través de procesos, de
toma de decisiones y de la
promoción de expresiones
estéticas y creativas en
diferentes espacios y
escenarios.
Manual de Convivencia IEACE 2013
LINEAS DE ACCION
1. Desarrollo y fortalecimiento del
gobierno.
2. Construcción y cualificación de
escenarios para la promoción de
la convivencia escolar y el
tratamiento dialogado de los
conflictos.
3. Creación y facilitación es
espacios y medios para las
expresiones artísticas, estéticas,
creativas, académicas o
Página 56
Investigación
e innovación
Alianzas
estratégicas
Desarrollo
organizacional
Constituir la organización
escolar en un centro de
producción de conocimientos,
mediante programas y
proyectos de investigación,
sistematización para orientar,
recrear e innovar
permanentemente los
procesos pedagógicos
organizacionales.
Articulación, cooperación,
intercambio con diversas
organizaciones para el
desarrollo de iniciativas,
programas y proyectos que
mejoren su impacto social.
Consolidar un soporte para la
gestión estratégica que
contemple:
La consolidación de equipos
estratégicos.
Una visión compartida,
acorde a los retos globales y
específicos.
Manual de Convivencia IEACE 2013
científicas.
1. Investigación en:
 Pedagogía y metodologías de
aprendizaje.
 Entornos y contextos.
 Construcción de
subjetividades.
2. Sistematización
3. Evaluación.
1. Convenios de cooperación.
2. Constitución de redes temáticas
y programáticas.
1. Instalar en la institución un
proyecto que fortalezca y
desarrolle el liderazgo colectivo
en la comunidad.
2. Formación y capacitación de los
y las docentes para abordar una
gestión de la docencia acorde a
los retos cotidianos que se les
presente.
Página 57
CAPITULO 9
ESTRATEGIAS O MECANISMOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MECANISMOS DE ACCESO:



Promocionando la institución a través de medios de comunicación, como Institución
Educativa Ambiental, futuro referente ambiental en el municipio.
Potenciando la calidad educativa hacemos de la Institución Educativa un lugar de
acceso significativo.
Con el fortalecimiento de los valores institucionales nuestra institución será reconocida y
elegida por las familias para la educación integral de sus hijos.
MECANISMOS DE RETENCIÓN:




Acogida al estudiante en el proceso integral de formación que se brinda en la Institución
Educativa.
Vincular a las familias o acudientes en el proceso formativo de los hijos.
Oferta de servicios y apoyos profesionales para los estudiantes y las familias, como la
UAI, orientación escolar, apoyo de secretaria de familia.
Servicio de restaurante escolar con 420 cupos, que incluye refrigerio y almuerzo.Auxilio
de transporte brindado con recursos del municipio deSabaneta.
MECANISMOS DE PERMANENCIA:



Oferta educativa de todos los grados de básica y media, desde preescolar hasta once.
Ofertas de Media Técnica en convenio con el SENA.
Vincular la orientación vocacional con el proyecto de vida trabajado en la institución.
Manual de Convivencia IEACE 2013
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SOBRE LOS AJUSTES AL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL 2012
Los ajustes al Manual de Convivencia Escolar que se están realizando en marzo de 2012
recogen recomendaciones realizadas al mismo en por las siguientes entidades:
 Instituto Popular de Capacitación (IPC). Asesoría educativa a la convivencia escolar,
transformación del conflicto y democratización en la escuela del Municipio de Sabaneta.
Informe de recomendaciones al manual de convivencia escolar. 2008
 Facultad de derecho y ciencias políticas, Universidad de Antioquia. Informe al manual
de convivencia. 2008
Los ajustes incluyen conceptos, definiciones y recomendaciones contenidas en los
siguientes documentos:
 Revisiones al manual de convivencia de la IEACE realizadas por los miembros de la
comunidad educativa, trabajado en equipos el 5 octubre de 2009.
 Actas de reuniones de docentes al finalizar los años lectivos 2010 y 2011.
 Ajustes al Manual de convivencia de las agendas de los años 2009, 2010 y 2011.
 Secretaría de Educación, Alcaldía de Medellín. El debido proceso en el ámbito escolar,
cartilla #2. 2010
 Secretaría de Educación, Alcaldía de Medellín. Pautas de procedimiento para la
definición y aplicación de sanciones. 2010
 Institución Educativa Adelaida Correa Estrada. El debido proceso en el ámbito escolar.
2011
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