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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ADELAIDA CORREA ESTRADA
MANUAL DE CONVIVENCIA
AJUSTES 2012
TABLA DE CONTENIDO
Carta Organizacional ……………………………………………………
PRESENTACION ……………………………………………………….
4
5
CAPÍTULO 1
NUESTRA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL ………………………….
POLÍTICA DE CALIDAD ………………………………………………
PERFILES DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA ……………
7
8
9
CAPÍTULO 2
POLÍTICAS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA
COMITÉ DE CONVIVENCIA ……………………
15
16
CAPÍTULO 3
MARCO LEGAL …………………………………………………………
DERECHOS, DEBERES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS …………
ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES ……………………………
PROHIBICIONES PARA LOS ESTUDIANTES ……………………...
ESTÍMULOS PARA LOS DOCENTES ……………………………….
PROHIBICIONES PARA LOS DOCENTES ………………………….
ESTÍMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA ……………………
PROHIBICIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA ………………
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27
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CAPÍTULO 4
DEBIDO PROCESO …………………………………………………..
CONDUCTO REGULAR ……………………………………………..
FALTAS LEVES ……………………………………………………….
FALTAS GRAVES …………………………………………………….
FALTAS GRAVÍSIMAS ………………………………………………..
PROCEDIMIENTOS FALTAS LEVES ………………………………
PROCEDIMIENTOS FALTAS GRAVES ……………………………
PROCEDIMIENTOS FALTAS GRAVÍSIMAS ………………………
CLASES DE SANCIÓN ……………………………………………….
LÍMITES DE LAS SANCIONES ……………………………………...
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37
37
38
38
CAPÍTULO 5
UNIFORME
39
………………………………………………..
CAPÍTULO 6
CONFORMACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR …………………….
TÉRMINOS USADOS EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA ……….
40
41
CAPÍTULO 7
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 2
PRINCIPIOS RECTORES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA …….
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CAPÍTULO 8
LA MEDIACIÓN ESCOLAR UNA OPCIÓN PARA EL MEJORAMIENTO
DE LA CONVIVENCIA
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CAPÍTULO 9
ESTRATEGIAS O MECANISMOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
49
SOBRE LOS AJUSTES AL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
EN EL 2012
50
ANEXOS ………………………………………………..
1. ACUERDO Nº 02 DEL CONSEJO DIRECTIVO.
ADOPCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
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CARTA ORGANIZACIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ADELAIDA CORREA ESTRADA
Sabaneta
GOBIERNO ESCOLAR
CONSEJO DIRECTIVO
RECTORIA
CONSEJO ACADEMICO
Junta Directiva de padres
de familia
Coordinación
Comisiones de evaluac
y promoción
Docentes
Consejo de Padres
Proyectos Pedagógicos
Estudiantes
Personero (a)
Estudiantil
Asesoría Pedagógica
Secretaría
Consejo de
Estudiantes
Personal Auxiliar
Biblioteca
Tienda Escolar
Restaurantes
Escolar
COMUNIDAD EDUCATIVA
Manual de Convivencia IEACE 2012
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PRESENTACIÓN
MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de Convivencia como expresión de un proyecto humano posibilita a los
miembros de la comunidad educativa abrirse al encuentro de nuevos horizontes donde
pueden reafirmase como personas y a la vez participar en la formación de un sentir propio
de un grupo social, en coherencia con los postulados del proyecto histórico cultural del
Municipio, que se apoya fundamentalmente en los criterios de la democracia participativa y
la responsabilidad solidaria.
El Manual de Convivencia se elaboró con la participación de todos los estamentos del
Municipio (Personera Municipal, Convivencia Ciudadana, Secretaria de Educación y
Cultura, Coordinadores de convivencia de las diferentes Instituciones Educativas,
Personeros escolares y Asociaciones de padres de familia); además con la participación de
la comunidad educativa. Acogiendo una estructura normativa del Manual de Convivencia se
apoya en leyes y decretos a saber: Constitución Política de Colombia, Ley general de
educación 115, Decreto 1860 de 1994, Decreto 1108 de 1994, ley 715 de 2001, ley 734
de 2002.
Es por ello, que el MANUAL DE CONVIVENCIA de la Institución Educativa Adelaida
Correa Estrada se convierte en una herramienta para posibilitar el acercamiento y
participación de los diferentes estamentos educativos en la construcción de una mejor
convivencia. La orientación y formación de la disciplina y de la conducta como expresión
del comportamiento, han de tener como fundamento particularmente en el ámbito de la
Institución, los derechos individuales y colectivos, no la represión y el castigo y han de estar
dirigidos a la consecución de la autonomía por parte de los estudiantes.
Se pretende además, orientar a los estudiantes para que juzguen las situaciones con
criterio propio y ordenen sus esfuerzos y acciones en aras de crear conciencia frente a la
comunidad adquiriendo un compromiso responsable con las normas establecidas.
IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION
RAZON SOCIAL:
DIRECCION:
MUNICIPIO:
DEPARTAMENTO:
BARRIO:
SECTOR:
TELÈFONO:
FAX:
E-MAIL:
DANE:
NIT:
NUCLEO EDUCATIVO:
Manual de Convivencia IEACE 2012
I.E. ADELAIDA CORREA ESTRADA
Cra. 43 C Nº 65 Sur 128
Sabaneta
Antioquia
Santa Ana
Urbano
288 08 31 - 288 00 63
288 00 63
[email protected]
105631000050
811019757 – 2
0938
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JUSTIFICACIÓN
La dinámica social en la cual actúa el hombre de hoy, obliga adoptar criterios y
posicionamientos intencionados, a lograr relaciones que han de orientar la convivencia y
tras de ella hacer que los consensos y disensos sean la oportunidad para la construcción
de proyectos de vida, los cuales desde el colectivo signaran el progreso y desarrollo de la
comunidad.
Hablar de un manual de convivencia para la Institución educativa, desde las orientaciones
municipales pretende lograr que cada actor social se comprometa responsablemente a
cumplir los deberes que están marcados como propuesta de civilidad, criticidad, sentido de
pertenencia, solidaridad y armonía; así como a hacer de la exigencia de los derechos
fundamentales, la base de una movilidad individual y social participativa y comprometida a
valorar el pensamiento divergente y a vivir dentro de la diversidad cultural, económica y
ambiental.
Es por esto que la propuesta de convivencia Institucional y municipal no solo pretende
unificar criterios de comportamiento social en pro de mejorar los niveles de participación
comunitaria que desde el ordenamiento legal y constitucional se demanda, sino también
coparticipe con los estamentos sociales, y educativos del municipio para desarrollar
proyectos concebidos desde los componentes visionarios y misionales, como también
desde las propuestas formadoras inmersas en el proyecto educativo.
OBJETIVO GENERAL
Definir criterios que desde la normatividad propicien la sana convivencia y la formación
integral de la consolidación de los nuevos proyectos de vida, que atiendan las necesidades
sociales de nuestro contexto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Posibilitar a los educandos un verdadero espacio formativo, donde sea posible la
implementación y el desarrollo de los valores como garantía de la formación de
personas de bien.
2. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida del futuro ciudadano, desde una
educación mediada por la disciplina, el orden y el respeto.
3. Propiciar el desarrollo de la libertad, la autonomía, el sentido crítico, el potencial
intelectual, el afecto, el amor y el crecimiento personal y familiar.
4. Explicitar las sanciones, correctivos y estímulo que garanticen la corrección de las
faltas y el reconocimiento por la rectitud y la grandeza de sus actos.
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CAPÍTULO 1
NUESTRA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
EL ESCUDO
Una ciencia transversalizada por el Humanismo.
La filosofía de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada es Humanista.
El Sol: Luz, vida, entendimiento, libertad.
Dentro del mapa de Antioquia se encuentra un libro abierto el cual en uno de sus lados
contiene ciencia y en el otro virtud.
El mapa de Antioquia dentro de los círculos significa que trasciende al universo.
LA BANDERA
Bandera de forma rectangular 2 x 1, dividida por dos diagonales, una ascendente en alto y
otra descendente en bajo, ambas diagonales nacen del centro de la vaina, la primera se
prolongo hasta el ángulo superior del batiente y la otra se prolonga hasta el ángulo inferior
del batiente.
Los Colores: El triángulo superior resultante va de color verde, el centro amarillo y el
inferior rojo. En el triángulo amarillo, centro de la mitad al pendiente, va una estrella azul de
siete puntas: símbolo de la ciencia, el conocimiento, la sabiduría y trascendencia. Esta
estrella recoge los proyecto de vida tanto en lo material como en lo espiritual; al figurar al
final del amarillo alude a la proyección que queremos otorgar a nuestra misión formadora.
VISIÒN
La Institución educativa Adelaida Correa Estrada, será reconocida en el año 2020
Como una institución humanista de formación integral, líder y
Cualificada en su oferta, donde los valores corporativos de
Amor, Convivencia, disciplina y equidad,
Sean la constante para que los alumnos perfilen su proyecto de vida.
MISIÒN
La Institución Educativa Adelaida Correa Estrada toma como centro de atención
Al estudiante en su política Educativa, para que, haciendo uso
de los avances del conocimiento, la ciencia, la tecnología e informática
y la técnica, se oriente hacia el mundo laboral y
Competitivo, desde una formación cimentada en valores, con el
Aporte ético de educadores (as), padres, madres de familia
y/o acudientes y comunidad en general.
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POLITICA DE CALIDAD
Buscamos la calidad en el servicio con la implementación de planes de mejoramiento, con
un equipo de trabajo idóneo y comprometido, optimizando los recursos, procesos y
respondiendo a las exigencias de la legalización educativa, buscando una mejor calidad en
el servicio, y con el apoyo de la Secretaria de educación, el Núcleo Educativo, el sector
productivo, y otras instituciones que favorecen a los estudiantes para ser gestores de su
futuro y el de la comunidad Sabaneteña.
Nos comprometemos con la educación para la niñez y la juventud autónoma, critica,
creativa, responsable, estudiosa, capaz de transformar el entorno con valores y principios.
LEMA INSTITUCIONAL
“ PENSAMOS EN EL MAÑANA,
FORMAMOS CON AMOR
LA NIÑEZ Y LA JUVENTUD DE HOY “
VALORES CORPORATIVOS
AMOR - CONVIVENCIA - DISCIPLINA Y
EQUIDAD
AMOR:
Es la base de la convivencia social, es la fuente de la solidaridad; es la
comprensión, es la fuente de la unidad, es la libertad, es la fuente del éxito.
El amor es dar y recibir en la vida diaria, es la vida misma.
El AMOR como valor es necesario, en todo ámbito institucional y en las acciones que
realizan los seres humanos durante la vida.
En nuestra Institución Educativa se vive una relación de amor, en los educandos confían lo
suficiente el uno, en el otro; directivos, docentes y comunidad educativa en general implica
mucha comunicación y una buena dosis de participación y ternura donde se crece en
comprensión y aceptación.
DISCIPLINA: Es responsabilidad y compromiso, conjunto de normas de comportamientos,
estímulos, de recursos que se armonizan para que el individuo establezca cambios de
conducta.
La disciplina es la capacidad que tenemos los seres humanos que nos mueve a actuar por
encima de las dificultades, los contratiempos y el estado de ánimo; es dejar de hacer
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actividades que nos gustan mucho, para cumplir con labores o deberes que aunque no son
nuestros favoritos siempre nos reportan beneficios o enseñanzas muy útiles para nuestra
formación, la disciplina nos da la fortaleza de no dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo, a
cambio de obtener algo mas grande y mejor en el futuro.
CONVIVENCIA: Es el valor que fundamenta y guía el comportamiento humano individual y
social; nos motiva a esforzarnos y a ser cada día mejores.
Este valor lo trabajamos sobre los 7 (siete) aprendizajes básicos:
1. Aprender a no agredir al congénere, es el fundamento de todo modelo de
convivencia social.
2. Aprender a comunicarse, base de la autoformación personal y grupal.
3. Aprender a interactuar; base de los modelos de relación social.
4. Aprender a decidir en grupo, base de la política y la economía, implica aprender que
los intereses individuales y de grupo existen, dichos intereses forman parte
constitutiva del ser humano.
5. Aprender a cuidarse, base de los modelos de salud y seguridad social.
6. Aprender a cuidar el entorno, fundamento de la supervivencia.
7. Aprender a valorar el saber social, base de la evolución social y cultural.
EQUIDAD: Es el respeto a la diferencia, es dar oportunidad de acuerdo a las diferencias,
Es tener en cuenta que las condiciones diferentes exigen un trato especial que les permitirá
a las personas, disponer de las mismas garantías y derechos.
PERFILES DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA
PERFIL DEL (LA) ESTUDIANTE
El (la) estudiante de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada debe descubrir y
practicar los valores propios que la identifican (amor, convivencia, disciplina y equidad),
como agente activo en el hogar; la Institución Educativa y en la sociedad en busca de un
cambio social humano.
Para la formación integral del estudiante la institución educativa brindará un ambiente de
unión y solidaridad que le permita el libre desarrollo de su personalidad, llevándolo a ser
responsable consigo mismo y con los demás, permitiendo un compromiso de desarrollo con
la ciencia y la virtud
El estudiante de la Institución Educativa se destacará dentro de la comunidad por un
conjunto de valores que dan muestra de un ser:

Analítico y crítico que contribuya al engrandecimiento de su país.
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
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
Con autocuidado, con alto grado de autoestima, eficacia y responsabilidad
buscando la excelencia y la ética donde se desempeñe.
Afectivo, emocional y físicamente sano logrando un equilibrio personal y social.
Autónomo futuras, con capacidad para decidir su propia vida asumiendo las
responsabilidades futuras, capaz de identificar aquello que es necesario
transformar o reemplazar.
Líder con capacidad de decidir, para expresarse, comprender, asimilar y aplicar
conocimientos en el desarrollo del pensamiento tecnológico.
Con esfuerzo personal, buen rendimiento académico demostrado en su
intelectualidad, dedicación y esfuerzo por alcanzar su proyecto de vida.
Equilibrado haciendo uso racional y consiente de los recursos naturales.
PERFIL DEL (A) EDUCADOR (A)
El maestro (a) es un orientador del proceso enseñanza aprendizaje que se une a la familia
en su misión de formar personas integras, teniendo en cuenta sus diferencias individuales,
ofreciendo apoyo, comprensión, dialogo, confianza y posibilitándole a toda la comunidad
educativa un acompañamiento permanente en este proceso.
El educador de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada debe estar en continuo
proceso de capacitación y fortalecimiento de sus propios estímulos que permitan el avance
en su realización plena. Se destaca por ser una persona:
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Equilibrada que reconozca los cambios biosìquicos en el desarrollo del ser humano, que
practique los valores humanos para orientar los múltiples comportamientos de sus
alumnos.
Con calidad humana en la solución de los conflictos que se presenten en la institución
poniendo sus capacidades al servicio de la comunidad.
Líder con sus estudiantes demostrándolo con su seguridad, conocimientos, respeto por
la identidad de sus estudiantes, compañeros y del padre de familia promoviendo los
valores institucionales y sociales.
Comprometido y responsable en el ejercicio de su profesión con prudencia, buen
manejo de la comunicación, actitud de cambio, permanente capacitación y superación
intelectual.
Ético acatando la autoridad del establecimiento, de la constitución y las leyes de su
país; con identidad y sentido de pertenencia por su institución.
Idóneo en su áreas, diseñando y proponiendo actividades significativas que estimulen al
estudiante en el proceso de aprendizaje.
Equitativo siendo honesto, imparcial, justo y prudente en palabras y acciones dentro y
fuera de la Institución.
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PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE
El padre de familia como primer educador de sus hijos, formador en valores en la sociedad
e identificado con la filosofía de la Institución Educativa se caracteriza por ser:
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Ético:
Convencido que la familia es el punto de apoyo en la formación de sus hijos
durante toda la vida.
Progresista:
Enseñando a sus hijos el respeto y gratitud hacia las personas que lo
rodean con sanas costumbres de convivencia, el trabajo, la honestidad y el progreso de
su comunidad.
Motivador:
Estimula en sus hijos el valor del estudio como único medio para
alcanzar la superación personal y social
Comprometido:
Con las actividades educativas que la institución planea
ayudando a sus hijos al proceso académico y formativo.
Leal:
Hacia la institución buscando que sea cada día mejor y ayudando a superar
las dificultades que puedan obstaculizarla
Sociable:
Con excelentes relaciones humanas con los padres de familia, los
educadores y las personas de la comunidad educativa brindando un dialogo cordial, la
práctica de valores y el respeto por el otro.
Valorativo:
Educando a sus hijos en valores como herramienta para la convivencia
en sociedad.
Equitativo:
Haciendo uso racional de los recursos naturales.
PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE
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Investigador de la naturaleza humana y de las relaciones interpersonales
Motivador constante con el ejemplo y las acciones del trabajo docente.
Creador de ideas, actividades, estrategias y pautas de trabajo.
Orientador de los procesos de desarrollo curricular
Solidario con el educador, estudiantes y personal administrativo en el marco de la
verdad, la libertad, el derecho y la dignidad.
Acompañante del estudiante en los procesos de aprendizaje y formación.
Abierto a las diferencias individuales y colectivas que se presente
PERFIL DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Es un alumno del último grado existente en la institución, que los estudiantes eligen
democráticamente con la responsabilidad de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes que consagra la Constitución Política de Colombia, las leyes,
los reglamentos y el manual de convivencia.
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Ésta responsabilidad la ejerce participando como líder comprometido en todas las
actividades que se realicen en la comunidad educativa.
El personero actúa como veedor y mediador de los derechos de los estudiantes
promoviendo relaciones de sana convivencia. (Ajuste del Manual de Convivencia en la
agenda escolar del 2009)
El personero, como líder de la Institución Educativa, debe ser de una gran calidad humana,
comprometido con la solidaridad, la tolerancia, la participación y la equidad para el
desarrollo de adecuadas relaciones interpersonales. Debe además, saber y conocer:
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Sus roles y competencias
El Manual de Convivencia y el Proyecto educativo Institucional
La realidad de su Comunidad Educativa.
La Constitución Política de Colombia.
La Ley General de Educación, (115 de 1994), y su decreto reglamentario 1860 de 1994
Los espacios y mecanismos de participación democrática
Mecanismo de defensa de los derechos (Derechos de petición, acción de tutela, acción
de cumplimento, recurso de reposición y recurso de apelación)
La Ley de la Juventud
Los derechos humanos y el Derecho Internacional Humanitario, (DIH)
Metodologías para el tratamiento de los conflictos para la convivencia social
Manifestar en sus actitudes amor por el grupo y por la institución educativa.
Dar prueba de actividad y dinamismo
Ser responsable y honesto
Tener capacidad de liderazgo
Tener buen rendimiento académico
Tener capacidad de escucha y entrega
Que su programa se oriente al bien de la IE
Su comportamiento general debe ser excelente, es decir que no tenga procesos
disciplinarios.
Gozar de aceptación y aprecio de sus compañeros.
Parágrafo: La Institución Educativa apoyara la capacitación del personero en los asuntos
aquí enunciados.
REQUISITOS PARA SER ELEGIDO
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Para ser precandidato a la personería del colegio los aspirantes deben cumplir con los
siguientes requisitos:
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
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
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

Haber demostrado una buena trayectoria académica y disciplinaria en la institución.
Llevar, como mínimo, dos años de permanencia en el plantel.
No haber violado el manual de convivencia en aspectos como: suspendido del plantel,
desescolarizado, amonestado por escrito o haber incurrido en actos como robo y
agresión física a compañeros y superiores.
Poseer una buena presentación personal y distinguirse por portar el uniforme de
acuerdo con el manual de convivencia.
Poseer capacidad de liderazgo, gestión y diligencia personal.
Buena proyección en la comunidad educativa.
Poseer buena fluidez verbal y respetuoso de sus apreciaciones.
Presentar ante los delegados un proyecto comunitario y las estrategias para ponerlo en
marcha.
SOBRE EL PERSONERO
Personero de los estudiantes (cf. Ley 115, art. 94) será el alumno del último grado, elegido
por los estudiantes para que lleve su personería y actué como promotor de sus derechos y
deberes.
El personero de los estudiantes será elegido de acuerdo con lo contemplado en la ley
general y el decreto 1860, y además de las funciones que le otorga la ley, deberá:







Cumplir con el programa propuesto.
Tener un alto sentido de pertenencia por la institución educativa.
Presentar informe periódico del avance de su programa al consejo directivo y al consejo
de estudiantes.
Coordinar su trabajo con los representantes de grupo, evaluando permanentemente
cada una de las actividades.
Adelantar proyectos acorde a la filosofía de la institución.
Mantener las condiciones del perfil que caracteriza a todo alumno que porta la
investidura otorgada por sus compañeros.
Tener desempeño académico superior.
PERFIL DEL REPRESENTANTE DE GRUPO

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

Excelente sentido de liderazgo para dirigir, gestionar y desarrollar actividades para el
bienestar del grupo que representa.
Poseer buenas relaciones humanas.
Tener buen nivel académico.
Ser discreto (a) en el manejo de situaciones conflictivas.
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
Mediar entre los estudiantes y docentes o directivos en la solución pacífica de los
conflictos.
Tener capacidad de escucha y entrega.
Tener sentido de pertenencia por la IE.
Poseer una buena presentación personal y distinguirse por portar el uniforme de
acuerdo con el manual de convivencia.
Cumplir con todas la normas del manual de convivencia.
PERFIL DEL ESTUDIANTE EGRESADO
En este capítulo nos referimos específicamente a lo que la Institución busca formar en sus
educandos, para lo cual tomaremos en cuenta nuestra filosofía. Así mismo, nuestro
proyecto Pedagógico o Plan de estudios y dentro de las normas establecidas en la
Constitución Política y la Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, para lo cual
pretendemos.

Formar un individuo ético autónomo, con capacidad de liderazgo, con iniciativa personal
para la resolución de problemas, predispuesto a los cambios, con alta calidad
académica y profesional, para que preste sus servicios a la sociedad, a su patria y
especialmente a su familia con honra y con decoro, bajo la práctica de sus derechos y
deberes y el respeto de las diferencias individuales, la conciliación y la justicia dentro de
los derechos humanos, amante y respetoso de la naturaleza, conservador del Medio
Ambiente.

Que bajo los componen entes del trabajo pedagógico en la Comunidad Estudiantil,
formar individuos con capacidad crítica y cuestionadora de su mundo real.
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CAPÍTULO 2
POLÍTICAS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA
Las políticas de convivencia son acciones cotidianas que permiten a los miembros de la
comunidad educativa aprender a vivir juntos e incorporar formas de ser y de hacer, que
forjen una convivencia pacífica y permitan la INCLUSIÓN.
La convivencia escolar en la IE Adelaida Correa Estrada, tiene como fundamento el respeto
a los derechos humanos y a la Constitución Política de Colombia y está orientada a la
formación de sujetos sociales y ciudadanos.
La convivencia es el escenario para el cumplimiento de la visión y la misión plasmadas en
el PEI.
La convivencia escolar es la oportunidad para que en la IE Adelaida Correa Estrada, se
promuevan los procesos de producción y ampliación del conocimiento.
La regulación de la convivencia en el manual de convivencia, pretende optimizar los
procesos formativos de los educandos, que permitan cambios significativos en las
relaciones y se reflejen en los ambientes de aprendizaje.
El conflicto como inherente a la condición humana se gestiona a partir del diálogo, la
concertación, la mediación y el respeto a la diferencia, criterios desde los cuales se
construye la escuela, se estructura la institucionalidad y la cultura escolar en todos sus
procesos.
PRINCIPIOS RECTORES Y ORIENTADORES
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Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho.
Los niños, niñas y jóvenes son sujetos de derecho.
La educación como pleno desarrollo de la persona.
Convivencia democrática: construcción de ciudadanía en la institución.
La convivencia escolar: un ámbito de consistencia ética.
Respeto y protección a la vida privada y pública y a la honra de su persona y la de su
familia.
Igualdad de oportunidades para todos.
Las normas de convivencia, un encuentro entre el derecho y la ética.
POLÍTICAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
TENIENDO COMO REFERENTE EL INTERACTUAR COMO SERES RACIONALES EN
NUESTRO CONTEXTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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
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El nivel de convivencia institucional mejorará con el apoyo y control del COMITÉ DE
CONVIVENCIA.
La asistencia a las escuelas de familia deberá ser de obligatorio cumplimiento para
padres, madres y/o acudientes, buscando que adquieran estrategias de apoyo a la
formación de los hijos.
 La coordinación de convivencia estará atenta al debido proceso que los directores
de grupo realizan a sus estudiantes (cuaderno de disciplina, registro de asistencia),
cada período. En caso de faltas graves, el caso se analiza inmediatamente.
La institución exigirá la asistencia a la citación de padres de familia y/o acudientes, para
la verificación de los procesos pedagógicos de su hijo, bajo el anuncio que no se
recibirán los estudiantes hasta que los padres de familia se hagan presentes.
Para casos de estudiantes con COMPORTAMIENTO DE ALTO RIESGO, la continuidad
en la institución, dependerá de certificación por escrito de asistencia al tratamiento
recomendado.
Para el ingreso de estudiantes NUEVOS a la institución, su hoja de vida o ficha de
seguimiento deberá ser revisada y analizada por el comité de convivencia.
Para casos graves de falta de respeto hacia personas de la comunidad educativa de
parte de los y las estudiantes se exigirá la presencia inmediata de padres, madres y/o
acudientes.
La institución verificará la inclusión real de estudiantes que presenten diferencias a nivel
de género, raza, ideología, desplazamiento; estructurando acciones encaminadas a la
erradicación de la discriminación.
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
Se instala dentro de los sesenta primeros días del calendario escolar.
INTEGRANTES
Rectora
Coordinadora de convivencia.
Dos docentes de primaria.
Dos docentes de secundaria.
Un docente de mediación.
Un representante de padres de familia de primaria.
Un representante de padres de familia de secundaria.
El o la representante de cada grupo.
Representantes de estudiantes de mediación.
Docente orientadora.
PRINCIPIOS DE UNA SANA CONVIVENCIA
Los siguientes son principios básicos, para el logro de una auténtica convivencia social en
la Institución Educativa y están estructurados hacia el logro de una Institución sana,
agradable, acogedora, que promueve los deberes y defiende los derechos de todas las
personas.
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Proclamamos como principio fundamental de nuestra convivencia social la defensa de la
vida como máxima expresión de la convivencia. Cobijamos en este principio, acciones
mediante las cuales la comunidad pueda:
1
Evitar la agresión física y psicológica a los superiores, compañeros, padres de familia,
vecinos y demás miembros de la sociedad.
2
Afrontar situaciones difíciles en la relación con los demás.
3
Valorar la vida del otro, como la propia vida.
4
Valorar la autenticidad de los demás, todos tenemos la libertad de pensar, sentir y ver
las cosas desde su propio punto de vista, cada ser humano es único e irrepetible.
5
Respetar la propiedad ajena, caracterizándose por su honradez.
6
Tener como lema principal: “Lo que es bueno para mí, es bueno para los demás, lo
que no quiero para mí, no lo quiero para los demás”.
“Rescatamos el valor del diálogo, como el principal medio de comunicación entre los
diferentes miembros de la comunidad educativa. Mediante su aprendizaje se puede:
1
Proponer la creación de espacios, donde los jóvenes puedan dialogar entre sí, con sus
educadores, con su familia, con su comunidad.
2
Percibir a los demás como personas que evolucionan y cambian, sin que esto sea
motivo de conflicto.
Buscamos la concertación a través del equilibrio de intereses entre los diferentes
estamentos mediante:
1
La concertación en grupo para encontrar el interés general o bien común.
2
Es establecimiento de reglas que permitan la convivencia participativa a todo nivel.
Velar por un adecuado desarrollo del cuerpo. Este principio posibilita:
1
La valoración de las normas preventivas y curativas de higiene y seguridad.
2
No fumar, no consumir drogas, ni bebidas alcohólicas dentro y fuera de la Institución:
en actividades institucionales como paseos, convivencias, actividades deportivas,
culturales o recreativas. O cuando esté portando el uniforme.
Aprender a cuidar el entorno. A través de este principio podemos:
1
Comprender que dependemos de la naturaleza y somos responsables de su
preservación.
2
Mantener nuestros lugares bien presentados y aseados.
3
Asumir el compromiso de la defensa y el cuidado del espacio público.
Necesidad del cultivo de valores sociales y culturales.
A través de este principio se pretende formar ciudadanos más racionales, que conozcan su
entorno y quieran participar en la construcción de la historias de su municipio, partiendo del
conocimiento de prácticas, destrezas, procedimientos, valores, símbolos, ritos y sentidos
que nuestra sociedad sabaneteña juzgue validos para convivir como conglomerado
humano y para proyectarse en el tiempo.
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CAPÍTULO 3
NUESTRO COMPORTAMIENTO
MARCO LEGAL:
Este Manual de Convivencia hace parte del Proyecto Educativo Institucional. P.E.I. y se
enmarca dentro de la Legislación Nacional, departamental, Municipal e Institucional así:
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Artículo 87 de la Ley General de Educación: “Todos los establecimientos educativos
tendrán un Reglamento o Manual de Convivencia en el cual se definen los derechos y
obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los estudiantes al firmar la
matrícula correspondiente en representación de sus hijos, están aceptando el mismo”.
Artículo 17 del decreto 1860/94: “El Reglamento o Manual de Convivencia debe
contener una definición de los derechos y los deberes de los alumnos y de sus
relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa. En particular, debe
contemplar los siguientes aspectos”…
Ley 1098 de 2006, Código de la infancia y la adolescencia.
Decreto 2277 de 1979 o Estatuto Docente.
Decreto 1278 de 2002 o Estatuto de profesionalización docente.
Decreto 1423 de 1993. Establece el Manual de Convivencia para las Instituciones
educativas.
Decreto 1625 de Septiembre 6 de 1972, 1068 de 1994 y 1286 de 2005, sobre las
Asociaciones de Padres de Familia.
Decreto Nacional 3011 de diciembre de 1997, sobre educación de adultos.
Ley 715 de 2001 sobre recursos y competencias
Decreto 1850 de agosto 13 de 2002 sobre jornada escolar y jornada laboral.
Decreto 1290 de abril de 2009.
Ley 734, de 2002 Código Disciplinario Único.
Decreto 1108 de mayo 31 de 1994, prohibición porte y consumo de estupefacientes.
De los principios fundamentales del Estado Colombiano,
(Constitución Política Nacional de 1991)
Art. 44:
Art: 45:
Art. 52:
Art. 67
Art. 86:
Arts. 1 al 10
de
C.P.
Derechos Fundamentales de los Niños
Derecho a la protección Integral del Adolecente
Derecho a la recreación, a la práctica del Deporte y el aprovechamiento del
tiempo libre.
“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, al la ciencia, a la
tecnología y a los demás bienes y valores de la cultura.”
Acción de tutela y sus normas reglamentarias.
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 18
Decreto 2591 de 1991 y 306 de 1992. También es importante tener en cuenta
los conceptos o fallos de la Corte Constitucional sobra Acción de Tutela en el
Sector Educativo.
Capitulo 5: De los deberes y obligaciones de los colombianos. Ley 115 de 1994 o Ley
General de la Educación:
Art. 5:
Fines de la Educación Colombiana
Art. 6:
Comunidad Educativa.
Art. 7:
La Familia Deberes.
Art. 8:
La Sociedad, Deberes frente a la Educación
Art. 91:
El Alumno o Educando
Art. 93:
El representante de los Estudiantes.
Art. 94
Personero de los Estudiantes
Art. 95:
Matrículas
Art. 96:
Permanencia en el establecimiento Educativo.
Art. 97:
Servicio Social Obligatorio
Art. 98:
Carné Estudiantil
Art. 99:
Puntajes altos en las pruebas del Estado.
Art. 100:
Seguro de Salud Estudiantil.
Art. 101:
Premio al rendimiento Estudiantil
Art. 142, 143,144 y 145: Gobierno Escolar.
Ley 1029 de 2006, modifica el artículo 14 de la Ley 115, para fortalecer la educación para
la paz y el manejo de conflictos.
Ley 200 de 1995. Código disciplinario único
Ley 60 de 1993
Art. 6º Administración del Personal (Sector Público)
Ley 190 de junio 06 de 1995 Régimen de los empleados públicos.
De los principios fundamentales del Estado Colombiano sobre la educación inclusiva
(Constitución Política Nacional de 1991)
Capítulo 1. De los Derechos Fundamentales
Artículo 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin
más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico.
Artículo 27. El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y
cátedra.
Capítulo 2. De los Derechos Sociales, Económicos y Culturales
Artículo 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud
y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una
familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la
recreación y la libre expresión de su opinión.
Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura.
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 19
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN No. 115 DE 1994
Artículo 1. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y
social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
CONCEPTOS GENERALES DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
La INCLUSIÓN se da cuando las políticas, programas, servicios sociales y comunidad se
organizan, planifican, operacionalizan o adaptan, buscando garantizar la no – exclusión y la
aceptación de diferencias.
Es llevada a cabo junto al desarrollo pleno, libre e independiente, con el reconocimiento
sobre la importancia de facilitar el acceso igualitario a la solución de necesidades
educativas en la comunidad.
En la EDUCACIÓN INCLUSIVA la escuela se convierte en un lugar de oportunidades al
alcance de todos. Es compartir espacios de aprendizaje, reconocimiento y valoración de
diferencias generando conductas de respeto, solidaridad y amistad.
Además de lo anterior, existen en la Institución Educativa parámetros internos que orientan
y regulan los procesos de convivencia como son: Acuerdos del Consejo Directivo y
Académico y Resoluciones Rectorales.
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 20
DERECHOS DE LOS
ESTUDIANTES
DEBERES DE LOS
ESTUDIANTES
ACCIONES
PEDAGOGICA
1. Recibir una educación
que propicie su formación
integral acorde con su
desarrollo bio-psico-social
1.Asumir con
1. Que el estudiante
responsabilidad los
conozca previo al
compromisos generados
proceso de matrícula el
por su proceso de
Manual de Convivencia.
formación integral,
orientado por la
Institución Educativa en la
cual se matriculó
2.Toda persona tiene
2.Toda persona tiene
2 Interiorización de los
derecho al libre desarrollo deberes respecto a la
deberes y derechos
de su personalidad sin
comunidad puesto que
complementados en el
más limitaciones que le
sólo en ella puede
Manual de convivencia.
imponen los derechos de desarrollar libre y
Seguimiento constante,
los demás y el orden
plenamente su
en el cumplimiento de las
jurídico. Art. 16 C.N.
personalidad.
normas internas
orientadas en el Manual
de Convivencia.
3. Recibir de los y las
3. Dar un buen trato a
3. Reconocimiento del
educadores (as) y
sus superiores y
hecho: en privado, en
compañeros un buen trato compañeros a la altura de público, que el infractor
a la altura de su dignidad su dignidad como persona platee el correctivo: frente
como persona dentro y
al individuo, frente al
fuera de la Institución
grupo
4.Expresar libre y
4. Escuchar y comprender 4 Énfasis constante en
respetuosamente sus
sana y humanamente el el proceso de la
inquietudes y
punto de vista del otro.
comunicación. Confrontar
manifestaciones propias
solo o en grupo la
de su persona
problemática planteada.
5.Disfrutar
5. Hacerse responsable 5. Trabajo permanente y
responsablemente de las de daños y perdidas
sistemático con torno a la
instalaciones, dotación y
ocurridas en las
concientización por el
servicios que
instalaciones, dotaciones y respeto de los bienes
corresponden a las
servicios cuyo disfrute
públicos y privados. Res actividades tanto
haya tenido acceso
ponsabilizarse de los
curriculares como
daños causados a la cosa
extracurriculares
pública o privada
debidamente planeadas.
6.Recibir cuidado,
6. Brindar cuidado,
6. Promover la integración
asistencia y protección
asistencia y protección
de los alumnos a grupos
dignos, sin ninguna
dignos a los miembros de de cooperación y
discriminación por
la comunidad educativa
convivencia social. Ej.:
razones de sexo, raza,
Paseos, intercambios
lengua, religión, opinión
deportivos, culturales,
política o filosófica
formación de equipos,
comités, actividades
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 21
lúdicas, recreativas, etc.
7. Que se le propicie el
descanso, el
esparcimiento, el juego y
la participación en la vida
artística, cultural,
científica y Política de la
Institución y su entorno.
7. Participar
responsablemente,
racional y sanamente en
el descanso el
esparcimiento, el juego, el
deporte, el arte, la cultura,
la ciencia y la política.
8. Participar activamente
en grupos establecidos
que persiguen el
propósito de desarrollo y
bienestar estudiantil y/o
comunitario
8. Participar activa y
responsablemente en
grupos constituidos en la
Institución o Comunidad
con propósitos
desarrollistas , con
sujeción a sus estatutos y
reglamentos
9. Disponerse
respetuosa y
racionalmente para
acceder a su estado
académico y formativo.
9. Conocer su estado
académico y formativo
antes de efectuar los
registros legales
Manual de Convivencia IEACE 2012
7. Propiciar tanto en el
interior del aula como
fuera de ella espacios de
participación en el orden
de la recreación, deporte,
cultura, arte, ciencia y
política. Análisis de
comportamientos participativos
especiales (negativos o
de aislamiento) por parte
del consejo de profesores
o al equipo que le
competa.
8. Propiciar la conforma
ción y participación dentro
del gobierno escolar
9. Cada Educador
con el estudiante debe
establecer las reglas
del juego en el trabajo
de cada asignatura.
Canalizar la
motivación del
educando partiendo
de la propia
motivación del
maestro y base en los
niveles de desarrollo y
madurez del
estudiante, propiciar
acciones de
recuperación y
refuerzo con es
estudiante en
particular. Insistir en
los cambios de su
ubicación espaciotemporal y de
comunicación
Página 22
10. Valoración de sus
éxitos en los diferentes
campos de su formación
10. Destacarse positivamente en el desempeño
escolar, para obtener el
reconocimiento.
10. Estimular constantemente al estudiante
cuando su desempeño lo
amerite.
11. Ser tratado con
dignidad ante sus
fracasos y recibir las
orientaciones pertinentes
para la superación de los
mismos
11. Comportarse con
grandeza y espíritu de
superación ante los
fracasos
12. Hacer propuestas que
con llevan al
mejoramiento de la
institución
12. Plantear argumentada
y respetuosamente
sugerencias que apunten
a la modificación del
currículo y sus
actividades
13. Respetar la vida
íntima de compañeros,
profesores y de la
Institución.
11. Cultivar la autoestima
y la posibilidad de
aprendizaje a partir del
error.
Cultivar la capacidad de
resistir fracasos y
pequeñas derrotas como
mecanismos de ajusta a
la realidad.
Propiciar análisis y
críticas ante las
situaciones de fracaso a
nivel grupal.
12. Desarrollar una
actitud dialógica reciproca
que garantice que los
cambios propuestos se
ajustes a la realidad de la
Institución
13. Establecer una
campaña permanente
contra el chisme y las
afirmaciones temerarias.
Enseñar sobre los niveles
de información y el
estricto respeto por la
vida intima de los
integrantes de la
comunidad educativa,
Ilustrar a los estudiantes
sobre el significado de la
intimidad y la vida
privada.
13. Ser respetado en su
integridad física y moral
como persona, dentro y
fuera d
e la Institución
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 23
14. Tener un ambiente
de aprendizaje sano
estético y confortable
15. Ser orientado en la
construcción de su
autonomía tanto
intelectual como moral y
ser respetado en el
ejercicio de la misma
16. Al cumplimiento
puntual de los
compromisos adquiridos
previamente por
administrativos docentes
17. Que situaciones
problemáticas tanto en lo
académico como
disciplinario y social, sean
tratados con cordura,
mediante la utilización del
dialogo racional y
democrático como
procedimiento
14. Contribuir con el
mantenimiento de un
medio de aprendizaje
adecuado, sano, estético,
confortable, a través de
una correcta presentación
personal, permanente
práctica del aseo, uso
adecuado del vestido y de
una adecuada decoración
e higiene del aula.
14. Responsabilizar a la
comunidad educativa por
el mantenimiento, aseo,
conservación y estética
para mejorar el aula de
clases. Impulsar los
buenos hábitos de aseo,
higiene y presentación
personal. Análisis y
control por parte del
grupo de las condiciones
de aprendizaje en el aula.
15. Respetar las
15. Evitar el uso de
diferencias individuales y apodos, insultos y
grupales de compañeros, ridiculizaciones entre los
profesores, padres de
miembros de la
familia y comunidad en
comunidad. Confrontar en
general.
forma individual o grupal,
la problemática
planteada.
16. Ser puntual en las
16. Propiciar un ambiente
obligaciones inherentes a adecuado y atractivo para
su condición de
lograr una asistencia
estudiantes y ano
puntual a las clases y
perturbar el normal
actividades.
desarrollo de las
Control permanente del
actividades escolares.
grupo que garantice el
ingreso puntual de los
estudiantes a las clases y
actividades.
17. Proceder con cordura 17. Establecer
apelando al dialogo
permanentemente una
racional y democrático, a conducta de diálogo en
solucionar los problemas
las clases y fuera de
académicos, disciplinarios ellas, respetar y acudir al
y sociales de la Institución conducto regular para
respetando el conducto
resolver problemas
regular .
académicos y
disciplinarios y sociales.
ESTIMULOS
ESTIMULOS PARA LOS (LAS ESTUDIANTES
1.1. Mención de Honor:
1.2.1 A los tres estudiantes por grupo que al finalizar cada período se destaquen
su alto rendimiento académico y comportamental.
Manual de Convivencia IEACE 2012
por
Página 24
1.2.2 A los tres estudiantes por grupo que al finalizar el año escolar, se destaquen en
cumplir los valores corporativos Institucionales de
Amor, Convivencia,
Disciplina y Equidad.
1.2.3. Al estudiante que obtenga el mejor puntaje I C F E S.
1.2.4 Al estudiante que sea el mejor estudiante Bachiller.
1.2.
Otras distinciones.
1.2.1. Cuadro de Honor en Cartelera: En los cuatro periodo del año se publicará a
manera de cuadro de honor, el nombre de del o de los estudiantes por graso que se
destaquen en cada una de las áreas, con valoraciones entre excelentes y
sobresaliente.
1.2.2. Monitor de Área: El estudiante que se destaque por su rendimiento académico,
comportamiento y colaboración será nombrado monitor de área por grupo.
1.2.3. Izar en pabellón Nacional: Los estudiantes que se destaquen en los aspectos
académicos, valores, actitudes y de acuerdo con el tema o celebración del acto
cívico o cultural será seleccionado para la distinción.
1.2.4. Representar a la Institución:
Los estudiantes que se destaquen por sus
habilidades académicas, deportivas, artísticas, culturales, científicas serán
nombrados para representar la Institución
en laso eventos Municipales,
Departamentales o Nacionales.
1.2.5. Imposición del escudo de la Institución: A los bachilleres que hayan cursado
todos los grados de estudio en la Institución.
1.3.6. Fichas de estimulo: A los estudiantes que superen notablemente dificultades
académicas y de comportamiento.
1.3.7 Notas de alto o superior: Para los estudiantes que participen destacadamente en
eventos o actividades que la que haya sido invitada la Institución, se le dará una
nota en el aérea que corresponda dicha participación
PROHIBICIONES PARA LOS (LAS) ESTUDIANTES
A los estudiantes de la Institución Educativa Adelaida Correa estrada, les está prohibido:
a. Presentarse a la Institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o
cualquier sustancia no permitida, usarlas o distribuirlas, fumar o llevar cigarrillos a la
Institución.
b. Llevar a la Institución, mirar o hacer circular dentro de la misma, revistas, libros,
folletos, o cualquier otro material de tipo pornográfico o que inciten a la violencia.
c. Uso del celular o teléfonos móviles: la IE no puede sustraerse a los avances de la
ciencia y la tecnología, por lo tanto no prohíbe el celular o teléfonos móviles al
interior de la IE, pero debe quedar regulada su utilización bajo los siguientes
parámetros:
 Durante las horas de clase y actividades pedagógicas debe permanecer
apagado, en tono de silencio. Y no recibir ni realizar llamadas.
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 25
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
 Su uso debe restringirse a los descansos pedagógicos.
 El porte de los celulares debe ser autorizado por los acudientes.
La IE no se hace responsable por pérdidas, daños o cualquier otra situación que se
derive de la tenencia de los celulares o teléfonos móviles dentro de ella.
Robar, esconder, tomar libros, objetos o pertenencias de sus compañeros,
profesores, directivas, empleados o visitantes sin su consentimiento.
Incurrir en cualquier otra conducta violatoria de la disciplina y la moral exigidas por la
Institución.
Entrar o salir de la Institución en horas distintas de las establecidas o en días no
hábiles, excepto cuando programen actividades especiales o medie autorización del
funcionario competente.
Ingresar a zonas restringidas, salvo que medie autorización expresa del funcionario
competente
Comercializar artículos dentro de la Institución, a menos que se trate de actividad
comunitaria programada por la Institución o exista autorización expresa o escrita.
Alterar o falsificar documentos.
Incurrir en fraude o en cualquier conducta que constituya contravención o infracción
penal o policial según la legislación Colombiana.
Portar, suministrar o utilizar armas o elementos que vayan en contra de la integridad
física, social o moral que las personas que constituyen la comunidad Educativa.
Realizar acto o acceso carnal con otra persona, inducirla a prácticas abusivas,
denigrantes, deshonrosas o de cualquier manera atentar o violar su libertad sexual.
Inducir, manipular, constreñir u obligar a otra persona a cometer actos que
constituyan infracción académica o de convivencia o que de cualquier manera atente
contra la moral, la ley, la salud y las buenas costumbres.
Usar aretes grandes, pearcing, collares, cabello pintado con colores fueres y
extravagantes, tatuajes y manillas grandes.
Realizar amenazas o agresiones verbales o físicas a directivos, docentes o personal
de apoyo, dentro o fuera de la Institución Educativa.
ESTIMILOS PARA LOS (LAS) DOCENTES
A los docentes que se destaquen entre sus compañeros, se les reconocerán los siguientes
estímulos:
1. Imposición del escudo de la Institución
2. Mención de Honor escrita: Al docente que su área se destaque con el mayor
puntaje en las pruebas ICFES a nivel Institucional.
3. Reconocimiento en público ante la comunidad educativa
4. Representar a la Institución en eventos especiales.
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 26
Se harán merecedores a cualquiera de los anteriores estimulos por la investigación en su
campo de trabajo, producción de artículos, textos, módulos y publicaciones en libros y
revistas.
Porque se destaquen con una actitud de respeto, responsabilidad y solidaridad. y/o porque
se destaquen en lo deportivo, artístico, cultural, ecológico, no solo en el ámbito
institucional, sino a nivel Municipal, Departamental o Nacional.
PROHIBICIONES PARA LOS (LAS) DOCENTES
A los docentes les está prohibido:
a. Presentarse a la Institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o
cualquier sustancia no permitida, usarla o distribuirla.
b. Incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones
legalmente establecidas.
c. Ocupar o tomar indebidamente las instalaciones del plantel.
d. Ejecutar actos de violencia contra estudiantes, superiores, subalternos, compañeros
de trabajo y otros miembros de la comunidad educativa o injuriarlos o calumniarlos.
e. Ejecutar en la Institución actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres.
f. Proporcionar datos inexactos o presentar documentos falsos u omitir información
que se requiere para obtener reconocimientos o estímulos.
g. Ocasionar daño o dar lugar a la pérdida de bienes elementos o documentos
inherentes a su cargo o que pertenezcan a la institución.
h. Excluir o preferir con base en motivos de raza, linaje u origen, género y religión que
tengan por objeto impedir el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de
igualdad de los derechos humanos y libertades fundamentales.
i. Suministrar información sobre miembros de la comunidad educativa sin estar
autorizado.
j. Fumar en los espacios cerrados o de alta circulación.
k. Manifestaciones que conlleven el acoso sexual, la distribución de revistas o
materiales pornográficos.
l. Utilizar el cargo para participar en las actividades de los partidos y movimientos
políticos y en controversias políticas sin perjuicio de los derechos previstos en la
constitución y la ley.
m. Manifestaciones exageradas de afecto que evidencien relaciones de pareja.
n. Los contemplados en el código único disciplinario (Ley 734 de 2002).
ESTIMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA
1. Mención de Honor:
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 27
a. A los padres de familia o acudientes que se destaquen por su colaboración y apoyo
permanente en las actividades y programaciones Institucionales.
b. A la Asociación de Padres de Familia y Consejo de Padres por su constante
asesoría y apoyo Institucional.
c. A los padres de familia o acudientes que asistan regularmente a las
capacitaciones de la escuela de padres o reuniones que se citen.
PROHIBICIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA
A los padres de Familia les está prohibido:
a. Ejecutar actos de violencia o calumnias, contra docentes, personal directivo,
administrativo, estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa.
b. Ejecutar en la institución actos que atentan contra la moral y las buenas costumbres.
c. Ocupar o tomar indebidamente las instituciones del plantel.
d. Presentar documentos falsos u omitir información que se requiera en asuntos
institucionales.
e. Proporcionar información sobre miembros de la comunidad educativa sin estar
autorizados.
f. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias Psicoactivas a
las instalaciones o eventos.
g. Ocasionar daño a los bienes o instalaciones del plantel.
h. Ingresar a las instalaciones sin el debido permiso, según los parámetros
establecidos por la institución.
i. Interrumpir las clases o actividades escolares sin el debido permiso de los directivos.
j. Retirar sus hijos de las actividades académicas sin previa autorización de los
directivos.
k. Presentarse con indumentaria no adecuada o no acorde con las normas sociales, a
las instalaciones del plantel.
l. Realizar amenazas o agresiones verbales o físicas a directivos, docentes o personal
de apoyo, dentro o fuera de la Institución Educativa.
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 28
CAPÍTULO 4
DEBIDO PROCESO COMO HERRAMIENTA PEDAGÒGICA
En la I. E. Adelaida Correa Estrada el debido proceso está enmarcado legalmente en la
Constitución Política de Colombia, en su Art. 29, como un derecho fundamental y como tal
se rige por sus elementos y principios. Busca, de acuerdo a la Filosofía Institucional
garantizar la formación Integral de los (as) estudiantes, mediante unas relaciones basadas
en el afecto y la comunicación dialógica.
DEBIDO PROCESO es un conjunto de garantías que protege a las personas, a efectos de
asegurar durante el mismo, una pronta y debida justicia. Comprendida la esencia doctrinal,
debemos ocuparnos en desarrollar los conceptos de las faltas y sus respectivas sanciones.
FALTA: Debemos entender el tipo de conducta o conductas que en determinado momento,
causan perturbación o daño a las personas y elementos que hacen parte de la Institución
Educativa.
Las faltas de acuerdo con la incidencia que tengan frente a la comunidad educativa de la
institución, se pueden clasificar en 3 grandes grupos: falta leve, falta grave y falta
gravísima, dependiendo de la intensidad del daño que cada conducta pueda producir en la
comunidad.
FALTA
LEVE
DEFINICIÓN
Se entiende por falta leve
todas aquellas actitudes
que impiden el normal
desarrollo de las
actividades pedagógicas.
Se denominan así porque
son prácticas que no
contribuyen al
mantenimiento del orden
colectivo y dificultan el
desarrollo de hábitos de
estudio, organización y
respeto hacia cada uno de
los miembros que
conforman la comunidad
educativa y la comunidad
en general.
Manual de Convivencia IEACE 2012
CRITERIO
Afectar en forma
pasajera la
relación cotidiana,
afectar
parcialmente el
desenvolvimiento
cotidiano de
actividades,
incumplir acuerdos
de trabajo y de
funcionamiento.
EJEMPLO DE
LA SITUACIÓN
Desorden en la
tienda,
Hacer bulla en
los pasillos,
Conversar
clase.
en
Página 29
Se entiende por falta grave,
aquel tipo de conducta o
comportamiento que
atentan contra los principios
institucionales, perturbando
GRAVE
el normal desarrollo de las
actividades y que afectan
gravemente las normas
disciplinarias de carácter
general y particular de la
Institución Educativa.
Se entiende por falta
gravísima, toda conducta o
actitud que lesiona en gran
medida los valores
individuales y colectivos de
GRAVÍSIMA la Institución Educativa, así
como aquellas conductas
que son consideradas
como delitos en la
legislación penal
colombiana.
Se afecta
sustancialmente el
acto educativo.
Impedir
deliberadamente
el desarrollo de
actividades.
Destruir bienes o
recursos.
Se afectan los
derechos humanos
fundamentales de
miembros de la
comunidad
educativa,
postulados en la
Constitución de
1991.
Amenazas a la
vida.
Difamación
(buen nombre).
Discriminación.
De acuerdo con lo anterior, antes de tomar cualquier tipo de determinación de orden
administrativo, pedagógico o disciplinario, deberá seguirse un procedimiento que garantice
la correcta aplicación de los procedimientos acordes con el debido proceso.
Se garantiza el derecho a la defensa cuando se haga con respeto y sinceridad, que lleven a
esclarecer la gravedad de la falta.
Una vez escuchado el (la) estudiantes en sus descargos se procede así:
1. Llamado de atención en privado.
2. Anotación de la falta y los descargos hechos por el estudiante en la carpeta de
seguimiento.
3. Notificación a padres y/o acudientes sobra la falta cometida y el correctivo
correspondiente. Se deja constancia en la carpeta de seguimiento.
4. Describir el comportamiento , de acuerdo a lo establecido en el Manual de
Convivencia y según sea calificada la falta (leve, grave, gravísima)
5. Remisión del caso a otras instancias si fuere necesario (Coordinación, Rectoría,
Consejo Directivo, Personería, comisaría de Familia…)
6. Firma de un compromiso pedagógico si no se tenía, donde se especifiquen
correctivos y objetivos a lograr en un tiempo determinado. Debe ser firmado por:
estudiante, padre de familia o acudiente, director de grupo y coordinador. Si ya se
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 30
tiene el compromiso se registra este en el incumplimiento de lo pactado
anteriormente.
7. Retiro temporal del establecimiento hasta por uno, dos o tres días, según la falta
cometida, solo con resolución Rectoral; 4 o más días por decisión del consejo
directivo y el Aval de la Junta Directiva de Asociación de Padres de familia, con
resolución Rectoral.
8. Negociación del cupo para continuar en la Institución en el año siguiente y hasta por
tres años (previo acuerdo del Consejo Directivo).
PARÀGRAFO 1. Los estudiantes del grado 11º que cometan faltas graves dentro o
fuera de la Institución, aún el mismo día de los grados, pueden ser sancionados con la no
proclamación de bachilleres y se graduarán una semana después en la Secretaría de la
Institución. Lo mismo sucederá con aquel estudiante de 11º que finalice el año con
comportamiento inadecuado y/o que tengan dificultades académicas del año escolar en
curso o de años anteriores. Para la proclamación de bachilleres deberá estar a paz y salvo
por todo concepto con la institución educativa. Servicio social, pruebas SABER y 50 horas
de democracia.
PARÀGRAFO 2: Cuando el estudiante se encuentre fuera de la Institución y lleve puesto
el uniforme su comportamiento se tendrá en cuenta como si estuviese dentro de ella, y
cualquier falta cometida será sancionada de acuerdo con lo estipulado en el Manual de
Convivencia.
Las agresiones personales y las faltas que atentan la vida de los miembros de la
comunidad educativa van a instancia penal
4.1.CONDUCTO REGULAR
Cuando un estudiante tenga una dificultad académica o comportamental deberá pasar por
el siguiente conducto regular para el debido proceso.
ACADÈMICO:
1. Docente de la asignatura con quien se presentó la dificultad.
2. Director de Grupo.
3. Coordinador
4. Comisiones de Evaluación y Promoción
5. Consejo Académico
6. Rectoría
7. Consejo Directivo
COMPORTAMENTAL:
1. Docente o miembro de la comunidad educativa con quien se presentó la dificultad.
2. Director de Grupo
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 31
3. Coordinador
4. Rectoría
5. Consejo Directivo
4.2.
FALTAS LEVES Y ACCIONES PEDAGOGICAS
FALTAS LEVES
1. Llegar tarde hasta tres veces sin
justificación a la Institución Educativa o
a clase..




2. Presentación del uniforme
inadecuadamente. (Ver capítulo 5 sobre
el uniforme de la IE)
3. Salir de clase sin autorización.
Permanecer fuera del aula en horas de
clase, negarse a ingresar al aula, o
ausentarse de la misma o sin
autorización del docente y directivos.
4. Esperar al profesor fuera del aula de
clase.








5. Arrojar residuos sólidos en lugares
diferentes a los recipientes destinados
para la recolección de residuos.
6. Realizar negocios de tipo comercial en
la
institución.
Vender
alimentos,
golosinas, accesorios, dentro de la
institución sin autorización de los
directivos.
7. Ingerir alimentos, bebidas o golosinas,
en clase o durante la realización de
Manual de Convivencia IEACE 2012






ACCIONES PEDAGÒGICAS
Llamado de atención en privado.
Pérdida del derecho a presentar las
tareas y/o evaluaciones realizadas en
esos momentos.
Comunicación al padre o acudiente.
Suspensión de 1 día académico, sin
derecho a las actividades y/o
evaluaciones.
Retención de los adornos u objetos
empleados con el uniforme hasta
entregar al acudiente.
Llamado de atención en privado.
Registro en el observador.
Si no porta el pasaporte de
autorización
entregado
por
el
docente, será
valorado en lo
actitudinal.
Pérdida del derecho de entregar
tareas y/o realizar evaluaciones en
esos momentos.
Registro en el observador.
Llamado de atención en público o en
privado.
Hacer acuerdo entre los docentes y
los estudiantes.
Será valorado en lo actitudinal.
Colaborar con el aseo de la
Institución.
Liderar campañas en pro del aseo,
durante esa semana.
Retener el material y/o dinero
producto del negocio.
Comunicación al padre o acudiente.
Llamado de atención en público o en
privado.
Página 32
eventos oficiales de la institución
8. Dejar el aula de clase desaseado y en
desorden al terminar la jornada escolar.
Negarse a participar en las campañas y
turnos de aseo.
9. Utilizar un vocabulario descomedido,
soez u ofensivo.


Registro en el observador.
Asear el aula dos veces por cada día
de la falta.

10. Llevar a la institución objetos o
elementos distractores. Hacer uso de
teléfonos celulares, escuchar radio u
otros tipos de aparatos de reproducción
de música durante las clases o en actos
oficiales.

Reparación pública o privada del
daño
ocasionado
con
su
comportamiento.
Retención del objeto y devolución al
acudiente.
11. Ingresar o permanecer en el aula
durante los descansos.




Llamada de atención en público o en
privado.
Asumir los daños ocasionados.
Retención de los juegos, devolución
al acudiente.
Registro en el observador.
Exigir excusa y en caso de no
tenerla, informar al padre de familia.
Llamado de atención
Asumir los daños ocasionados en
esa zona.
Registro en el observador.
Llamado de atención
Registro en el observador.
16. Dar uso indebido a los bienes de la
institución o de los compañeros.


Llamado de atención
Asumir los daños ocasionados.
17. Hacer mal uso de los servicios públicos
y de las unidades sanitarias


Llamado de atención
Asumir los daños ocasionados en
esa zona.
Registro en el observador.
Reparación pública o privada del
daño
ocasionado
con
su
comportamiento.
Comunicación al padre o acudiente.
12. Realizar apuestas en juegos de azar
utilizando dinero.
13. Presentarse sin uniforme durante el
desarrollo de actividades académicas
14. Ingresar sin la debida autorización a:
rectoría, secretaria, coordinación, sala
de profesores, aulas especializadas,
laboratorios.
15. Permanecer en el planten en horarios
diferentes a la jornada escolar, salvo
actividades extracurriculares,
alfabetización o autorización previa.
18. Atentar contra la honra y el buen
nombre de cualquier integrante de la
comunidad educativa. Irrespetar la
individualidad, mediante burlas, apodos,
comentarios ofensivos o de cualquier
otra forma.
Manual de Convivencia IEACE 2012









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19. La práctica de juegos violentos dentro y
fuera del aula, o de la institución. Hacer
charlas agresivas e irrespetuosas con
los compañeros y miembros de la
Institución educativa.
20. Presentarse sin excusas después de
haber faltas a la institución o a actos
programados
por
la
comunidad
educativa.
21. Perturbar el normal desarrollo de clases
o actividades académicas o culturales,
mediante conversaciones, gritos, risas,
burlas, gestos, juegos, silbidos,
remedos, circulación por el aula o
auditorio en momentos inadecuados,
etc.
22. Promover o fomentar el desorden e
irrespetar el turno en espacios de usos
comunitarios como: tienda (cafetería),
restaurante escolar y baños.


Llamado de atención
Registro en el observador.

No autorización para la presentación
de trabajos y/o evaluaciones hasta
tanto no presente justificación.

Llamado de atención en público o en
privado.
Registro en el observador.
Trabajo pedagógico en el área de
valores.
23. Celebrar inadecuadamente cualquier
evento, arrojando huevos, harina, agua,
peos químicos, gases o haciendo
bromas que afecten contra el bienestar
personal y colectivo de la comunidad
educativa.
24. Esconder o arrojar las maletas, morrales
y
objetos
personales
de
sus
compañeros o miembros de la
comunidad educativa.












25. Desacatar las instrucciones y órdenes
que se les imparta por los docentes o
directivos docentes de la institución.
26. Rayar paredes, carteleras, mobiliario y
baños de la institución.





27. Demostrar el afecto o la sexualidad de
manera exagerada dentro de la
institución o en actos oficiales.
Manual de Convivencia IEACE 2012



Llamado de atención en público o
privado.
Registro en el observador.
Trabajo pedagógico en el área
valores.
Llamado de atención en público o
privado.
Registro en el observador.
Trabajo pedagógico en el área
valores.
en
de
en
de
Reparación pública o privada del
daño
ocasionado
con
su
comportamiento.
Llamado de atención en público o en
privado.
Registro en el observador.
Trabajo pedagógico en el área de
valores.
Llamado de atención en público o en
privado.
Registro en el observador.
Comunicación al padre o acudiente.
Reparación pública o privada del
daño
ocasionado
con
su
comportamiento.
Llamado de atención en público o en
privado.
Registro en el observador.
Llamado de atención en público o en
privado.
Registro en el observador.
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

Comunicación al padre o acudiente.
Reparación pública o privada del
daño
ocasionado
con
su
comportamiento.
 Llamado de atención en público o en
privado.
 Registro en el observador.
Las faltas leves cometidas de manera reiterada se convierten en falta grave.
28. Menospreciar o irrespetar los símbolos
de la institución, departamento y nación,
tales como: bandera, escudo e himno.
4.3. FALTAS GRAVES
1. Reincidir en tres o más faltas leves, así como la acumulación de 3 amonestaciones
escritas en el observador.
2. Presentarse a la institución en estado de embriaguez o bajo los efectos de
sustancias alucinógenas y psicotrópicas.
3. Portar o consumir dentro de la institución bebidas alcohólicas o sustancias
psicoactivas.
4. Alteración en documentos públicos o privados y falsificación de firmas.
5. Dejar de asistir o retirarse del colegio sin la debida autorización de directivos, padres
o acudientes, ya que se pone en riesgo la vida e integridad del estudiante.
6. Incurrir en actos de fraude, suplantación y engaño a terceros. Hacerse suplantar o
suplantar a un compañero/a o acudiente con la finalidad de evadir obligaciones o
responsabilidades de orden disciplinaria o académica.
7. Ocupar o tomar indebidamente las oficinas de la institución.
8. Destruir o causar daño a la planta física de la institución, enseres, material didáctico,
implementos deportivos, carteleras, puertas, muebles, candados, ventanas, o bienes
de los compañeros y miembros de la comunidad educativa. Agresión física, verbal,
moral y gestual a las personas de la comunidad educativa.
9. Responder con violencia ante decisiones u observaciones hechas por docentes o
directivos de la institución.
10. Portar, conservar, y/o exhibir material o juegos pornográficas como afiches, objetos,
videos, fotos o revistas o explícitamente sexuales dentro de la institución.
11. Incitar o participar en protestas violentas dentro o en sitios aledaños a la institución
educativa.
12. Negarse a firmar las anotaciones disciplinarias de docentes y directivos.
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 35
13. Escribir palabras o frases en los muros, puertas, paredes, sillas, redes sociales, que
deterioren la imagen y la estética de la institución, o de las personas de la
comunidad educativa
14. Entorpecer o impedir la comunicación entre la comunidad educativa y los padres y/o
acudientes del estudiante.
15. Atentar contra el patrimonio cultural y/o ecológico de la institución.
16. Programar y/o participar dentro o fuera del plantel en actividades extracurriculares
que afecten el buen nombre de la institución educativa.
17. Tener relaciones sexuales dentro de la institución.
20. Inducir, manipular u obligar o otras personas a realizar actos indebidos de cualquier
tipo.
21. Dar información falsa a los docentes o directivos docentes.
22. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas,
deteriorando el buen nombre de la institución.
23. Lanzar objetos como: agua, botellas, frutas, balones, comida, saliva, chicles, etc. a
las personas de la comunidad educativa durante el descanso o después de este.
4.4 FALTAS GRAVISIMAS
1. Reincidir en dos o más faltas graves se considera gravísima.
2. Violencia escolar o agresión física que atente contra el derecho a la vida.
3. Bullying o acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje
escolar, matoneo escolar o por su término inglés bullying) es cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma reiterada a
lo largo de un tiempo determinado.
4. Crear situaciones que produzcan pánico o miedo en la comunidad educativa.
5. Porte, uso y/o tráfico de armas blancas o de fuego, artefactos explosivos u objetos
similares que pongan en peligro su integridad o la de otras personas, sean
verdaderas o simuladas.
6. Practica de ritos satánicos dentro de la Institución.
7. Atentar contra la honra de compañeros, directivos o miembros de la comunidad
educativa, como violación carnal o acoso sexual.
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 36
8. Distribuir, traficar, o incitar al consumo de cualquier droga con efectos alucinógenos
y/o bebidas embriagantes dentro y fuera de la Institución.
9. Realizar cualquier tipo de amenaza, chantaje o extorsión directa o a través de
terceros , que vaya en contra de la integridad de la comunidad educativa.
10. Cualquier acto que de alguna manera atente contra el patrimonio y la integridad,
como hurto, secuestro, sicariato, corrupción de menores, lesiones personales.
11. Amenazas o agresiones verbales o físicas a directivos, docentes o cualquier persona
de la comunidad educativa, dentro o fuera de la Institución Educativa.
PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS LEVES
1. Informe sobre la conducta en forma escrita
2. Diálogo con padre de familia, acudiente y estudiante
3. Trabajo bajo tutorial en jornada contraria.
4. Anotación en el observador del estudiante.
5. Compromiso.
PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVES
1. Informe sobre la conducta en forma escrita.
2. Comunicación al padre de Familia o Acudiente, mediante formato de citación
3. Comunicación al Personero Estudiantil.
4. Dialogo con padre de familia y estudiante.
5. Anotación en el observador del estudiante (ficha de seguimiento).
6. Compromiso por escrito.
7. Resolución Rectoral imponiendo la sanción.
8. Suspensión temporal de uno a tres días de acuerdo a la gravedad de la falta.
PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVISIMAS
1. Informe de la conducta en forma escrita.
2. Comunicación al Padre de familia o acudiente mediante formato de citación y al
Personero Estudiantil.
3. Suspensión temporal de tres a ocho días.
4. Anotación en el observador del estudiante.
5. Trabajo pedagógico en el área de ética y valores, o en el proyecto de sexualidad, el
tema es según la falta cometida.
6. Evaluación de la conducta.
7. Resolución rectoral imponiendo la sanción pertinente.
8. Anotación en la ficha de seguimiento u hoja de vida del estudiante
Manual de Convivencia IEACE 2012
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CLASES DE SANCIÓN
El estudiante está sometido a las siguientes sanciones:
1. Trabajo pedagógico y anotación en el observador del estudiante para las faltas
leves.
2. Anotación en la ficha para las faltas leves, graves y gravísimas.
3. Suspensión por el término de uno a tres días para reincidencia en faltas leves y
para las faltas graves.
4. Suspensión por el término de tres a ocho días para las faltas gravísimas.
5. Exclusión por la reincidencia en faltas gravísimas dolosas.
6. Cuando se ha llevado el debido proceso y el estudiante es reincidente en el
comportamiento y comete falta gravísima, además demuestra desinterés en la parte
académica, el caso se analiza en comité de convivencia y Consejo Directivo,
comunicando la decisión tomada al acudiente para su desescolarización con
talleres y sustentación de los mismos. El tiempo de desescolarización depende de
cada caso particular y va desde un mes hasta un período académico. El objetivo de
esta es garantizar el bien común y la convivencia en la Institución Educativa.
LIMITES DE LAS SANCIONES
1. La suspensión de uno (1) hasta ocho (8) días.
2. La exclusión será de uno a tres años.
Manual de Convivencia IEACE 2012
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CAPÍTULO 5.
UNIFORMES
Los uniformes de gala y de educación física para los (as) estudiantes de la Institución
Educativa Adelaida correa Estrada, será con las siguientes especificaciones.
UNIFORME DE GALA
a. FEMENINO:
“Yomber” a cuadros de color azul y vino tinto, camisa blanca
manga corta, medias azul oscuro y zapato negro.
b. MASCULINO:
Jean clásico de color azul oscuro, camiseta blanca con escudo y
cuello respectivo de la Institución, medias azul oscuro y zapato o tenis
completamente negros.
UNIFORME DE EDUCACIÒN FISICA
Sudadera de diseño con bota ancha y de color azul oscuro, con estampado de las letras
iníciales de la Institución, en la pierna izquierda, camiseta blanca de cuello redondo y con el
escudo de la Institución estampado al lado izquierdo del pecho; el rib de las mangas con
rayas color amarillo, verde, rojo y azul. Tenis blanco y medias BLACAS.
SACO O BUZO DEL UNIFORME
Azul oscuro con el escudo de la Institución estampado al lado izquierdo del pecho.
LLEVAR DIGNAMENTE EL UNIFORME
El uniforme es uno de los símbolos de la Institución, por lo tanto se exige tener en cuenta
las siguientes disposiciones:






La talla del uniforme debe ajustarse a la contextura física del estudiante. Y no deben
seguir ni llevar modas que lo desvirtúen, tanto para los hombres como para las mujeres.
El uniforme de Educación Física, solo debe vestirse el día que este asignado en el
horario o actividades que así lo requieran, de lo contrario deberá presentarse excusa
por escrito al educador del área.
La cabeza debe permanecer descubierta: sin cachuchas, gorras, sombreros o boinas.
Evitar el uso de collares, manillas, pulseras, prendedores, “pearcing” y otros accesorios
que demeriten la buena presentación del uniforme.
La violación de estas disposiciones acarreará sanción por falta leve, su reincidencia
podrá convertirse en falta grave.
Evitar el uso de buzos, sacos o chaquetas diferentes al azul oscuro del uniforme. Con
excepción del grado once que tienen su chaqueta distintiva.
Manual de Convivencia IEACE 2012
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CAPÌTULO 6
CONFORMACION DEL GOBIERNO ESCOLAR
DEMOCRACIA
Dando cumplimiento a la Ley 115 de 1994 (Capítulo II, Artículo 142 y Capítulo IV,
Artículo 19, 20) donde se orienta la conformación del Gobierno escolar, la Institución
Educativa Adelaida Correa Estrada, procede a elegir de forma Democratice y con la
participación de todos y cada uno de los estamentos de la comunidad, los órganos del
Gobierno Escolar, como son: Consejo Directivo y consejo Académico, además de los
órganos de apoyo como son: Consejo de Estudiantes, Junta de Asociación de Padres de
Familia, Personero de los Estudiantes y Consejo de Padres.
Siguiendo el debido proceso, cada uno de los estamentos nombrara sus representantes a
través de la elección por voto secreto, teniendo en cuenta que exista quórum en el
momento de elegir
 La elección del Personero de los Estudiantes (Capítulo IV, Art. 28), con la
participación del 100 % de los estudiantes, cumpliendo con el trabajo de campaña
previo, con varios (as) candidatos (as) del grado 11º como último grado que ofrece la
Institución, con el apoyo y trabajo del área de Sociales.
 La elección del Consejo Académico (Capítulo IV, Art. 24), se hace con la participación
en pleno de los Educadores (as) que conforman la planta Docente de la Institución, se
presentan las áreas con los educadores de mayor intensidad horaria en cada una de
ellas y se procede a la elección por acuerdo entre ellos mismos.
 Para los miembros del Consejo Directivo, (Capítulo IV, Art. 21) los educadores de la
Jornada de la Mañana eligen su representante a través del voto secreto, de igual
manera lo hacen los educadores de la jornada de la tarde, los demás miembros del
Consejo Directivo serán nombrados en los espacios respectivos por los estamentos
competentes.
 El Consejo de Estudiantes (Capítulo IV, Art. 29), se constituye previo trabajo
desarrollado por los directores de grupo y el área de sociales, quienes en orientaciones
de grupo socializan el perfil de un representante y en la fecha respectiva en esta
orientación de grupo se hace la elección de su representante.
 Para los grados preescolar, primero, segundo y tercero se nombra un representante
común del grado tercero para conformar el Consejo de Estudiantes.
 Para la elección del estudiante Representante al Consejo Directivo, se procederá
citando al Consejo de Estudiantes, quienes escucharan las propuestas por cada uno de
los candidatos del grado 11º como último grado de la Institución y procederán a votar
en forma secreta.
Manual de Convivencia IEACE 2012
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 El Consejo de Padres (Capítulo IV, Art. 31), en reunión previa, cada director de grupo
orientará entre los padres de familia la elección de aquellos que deseen participar del
Consejo de Padres, dando a conocer las funciones e importancia de pertenecer a dicho
estamento. Serán citados para la Jornada Democrática y entre ellos elegirán su
representante al Consejo Directivo.
 La Junta Directiva de Asociación de Padres de Familia (Capítulo IV, Art. 30), en
Asamblea citada y dirigida por la junta anterior en el término del tiempo que dispone la
Ley (cuarenta y cinco días calendario siguiendo al de la iniciación de clases), se hace la
elección de la nueva junta, la cual será citada para la Jornada Democrática y entre ellos
elegirán el representante al Consejo Directivo.
De esta forma se concluye el proceso Democrática para la conformación de los órganos del
Gobierno Escolar.
TERMINOS USADOS EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA
MANUAL DE CONVIVENCIA: Conjunto de principios y procedimientos fundamentales
para ajustar la vida de la Institución al orden social, jurídico y cultural que exige educar en
la pluralidad ideológica y la autonomía para la cultura de la paz, la democracia y la
convivencia humana.
DERECHO: Capacidad o facultad que tienen los individuos para hacer o exigir algunas
cosas de acuerdo con las normas que rigen el comportamiento social. Facultad natural del
hombre para hacer, legítimamente lo que conduce a su realización como persona.
DEBER:
Concepto que está íntimamente ligado al anterior y hace referencia a los
compromisos escolares en el ámbito personal, social y familiar, los cuales adquiere el
individuo en el momento que se matricula en la Institución. Busca orientar la formación
integral del individuo a través de la convivencia con los demás.
ESTÍMULO: Serie de reconocimientos en el ámbito individual y colectivo con miras a
exaltar los compromisos positivos dignos de ser conservados en los miembros de la
Institución.
DEBIDO PROCESO: Derecho constitucional que garantiza la defensa del individuo al
permitir discrecionalidad en la apreciación de los hechos, cumpliendo los trámites
establecidos.
LEGALIDAD:
Es actuar o proceder a hacer las cosas como manda la norma. Los
estudiantes serán investigados, sancionados conforme a las normas previamente
establecidas que tipifican las conductas elevadas a las categorías de faltas o infracciones
Manual de Convivencia IEACE 2012
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por la persona u organismo competente con las formalidades establecidas y aplicando las
sanciones disciplinarias.
CULPABILIDAD: Es calificar la responsabilidad del autor del hecho. El estudiante es
responsable de su actuar a titulo de dolo o culpa. Se entiende dolo cuando el estudiante
actúa con plena conciencia, voluntad e intención del hecho y su respaldo. Se entiende por
culpa cuando la conducta y el resultado son producto de un actuar negligente, es decir, no
hay plena voluntad del estudiante.
PRESUNCIÒN DE INOCENCIA: El estudiante (s) investigado se presume inocente hasta
que no se demuestre lo contrario mediante la aplicación del debido proceso.
RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD HUMANA: El estudiante (s) objeto de la
investigación disciplinaria tendrá derecho a recibir trato digno conforme a su condición de
ser humano.
COSA JUZGADA: Ningún estudiante puede ser investigado o sancionado dos veces por
el mismo hecho. El hecho puede ser por acción o por omisión. Por acción cuando se hace
algo prohibido. Por omisión cuando se dejo de hacer algo que se tenía el deber de
realizarlo. El hecho está demarcado por las circunstancias de lugar, tiempo y modo.
FAVORABILIDAD: Cuando existan dos o más normas que regulen una circunstancia se
preferirá la más favorable para el estudiante.
PRINCIPIO DE LA DEFENSA: El estudiante en desarrollo de la investigación disciplinaria
tiene derecho a declarar sobre los hechos investigados, presentar pruebas y solicitar
practicas de pruebas, conocer todos los elementos componentes de la investigación, tener
apoderado y representante, presentar descargos, interponer recursos de reposición y
apelación.
PRINCIPIO DE PUBLICIDAD: Al estudiante (s) se le dará a conocer mediante notificación
todas las acciones que se adelanten en la investigación.
PRINCIPIO DE RESERVA:
La investigación adelantada solo la debe conocer el
estudiante, su apoderado y el investigador.
PRINCIPIO DE RESOLUCION DE LA DUDA:
Cuando en una investigación a un
estudiante, exista dudas razonables que no sean posibles de eliminar con los medios de
pruebas existentes, se resolverá a favor del estudiante por falta de pruebas.
DERECHO DE DEFENSA: El estudiante (s) que sea objeto de una acusación, tendrá
derecho a que se le explique con claridad en qué consiste la presente violación de
Manual de Convivencia IEACE 2012
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prohibiciones o el supuesto incumplimiento de los deberes que se le endilgan, que se
escuche lo que tiene que decir al respecto, pedir que se practiquen pruebas, solicitar la
presencia de acudiente frente al procedimiento por faltas graves e interponer los recursos
establecidos en este manual: (Constitución Politice, Art. 29).
DERECHO DE PETICION: Toda persona tiene derecho a presentar petición respetuosa a
las autoridades, por motivo de interés general o particular y a obtener pronta solución,
(Constitución Nacional, Art. 23).
ALTRUISTA: Sentimiento o tendencia de hacer el bien a los demás, aún a costa del
propio provecho.
ÀMBITO DE APLICACIÓN: Se aplicara al estudiante que infrinja la norma dentro del
establecimiento como también aquel que lo hiciere por fuera causando perjuicios a la
Institución y a sus bienes o en los espacios o lugares que por razones de la actividad (es)
este algún integrante de la comunidad educativa en representación de la Institución.
En temporal, la acción disciplinaria tiene una vigencia de dos años calendario a partir de la
comisión de hecho cuando sea de ejecución instantánea. En los de la ejecución continua,
se encuentra desde el último acto constitutivo del hecho.
PRESCRIPCION DEL PROCESO:
La acción disciplinaria prescribe en dos años
calendario contados a partir de la sucesión del hecho. Cuando sea de ejecución
instantánea y del último acto, cuando se trate de hecho de ejecución continúo.
La sanción disciplinaria prescribe cuatro meses calendario y se cuanta a partir de la
ejecutoria de la misma.
AUTOR DE LA FALTA: El que cometa la falta disciplinaria, incite o determine a otro a
cometerla.
SANCIONES DENIGRANTES: (Constitución Política, Art. 12): No se podrán impones
sanciones que comporten escarnio para el estudiante o que de alguna manera afecten su
dignidad personal. Nadie podrá ser sometido a torturas ni a tratos o sanciones crueles,
Inhumanos o degradantes.
RECURSO DE APELACION:
Derecho de recurrir a una instancia superior para que
califique, revoque, enmiende o anule la sanción aplicada por una instancia inferior. Se
presenta en los tres días hábiles siguientes a la aplicación de la sanción por escrito.
RECURSO DE REPOSICION: Derecho de solicitar estudio o reconsideración del caso. Se
presenta ante al instancia que emitió la sanción, por escrito.
NOTIFICACION: Es poner en reconocimiento directo.
Manual de Convivencia IEACE 2012
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CAPÍTULO 7
PRINCIPIOS RECTORES
PRINCIPIOS RECTORES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
1. DEBIDO PROCESO: El estudiante disciplinable deberá ser investigado por la persona
competente y con observancia formal y material de las normas que determinen la
ritualidad del proceso, en los términos del Manual de convivencia, la Constitución y la
Ley.
2. LEGALIDAD: El estudiante sólo será investigado y sancionado disciplinariamente por
comportamientos que estén descritos como falta en el Manual de Convivencia vigente al
momento de su realización.
3. RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD HUMANA: Quien intervenga en la actuación
disciplinaria será tratado con el respeto debido a la dignidad inherente al ser humano.
4. PRESUNCION DE INOCENCIA: Al estudiante que se le atribuya una falta disciplinaria
se presume inocente mientras no se declare su responsabilidad en resolución rectoral
ejecutoriada.
5. GRATUIDAD DE LA ACTUACION DISCIPLINARIA:
Ninguna actuación procesal
causará erogación quien intervenga en el proceso, salvo el costo de las copias
solicitadas por los intervinientes.
6. CULPABILIDAD: En materia disciplinaria queda proscrita toda forma
responsabilidad objetiva. Las faltas sólo son sancionables a titulo de dolo o culpa.
de
7. FAVORABILIDAD: En materia disciplinaria la ley permisiva o favorable, aun cuando
sea posterior, se aplicará de referencia a la restrictiva o desfavorable: Este principio rige
también para quien esté cumpliendo la sanción.
8. IGUALDAD ANTE EL MANUAL DE CONVIVENCIA: Las autoridades disciplinarias
trataran de modo igual a los destinatarios de la ley disciplinaria, sin establecer
discriminación alguna por razones de sexo, origen nacional o familiar, lengua, religión,
opinión política o filosófica.
9. MOTIVACION: Toda decisión de fondo deberá motivarse.
10. FUNCION DE LA SANCION DISCIPLINARIA:
La sanción a que es sometido el
estudiante tiene función preventiva y correctiva, para garantizar la efectividad de los
Manual de Convivencia IEACE 2012
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principios y fines previstos en la Constitución, la Ley y los Tratados Internacionales, que
se deben observar en el ejercicio de las funciones disciplinarias.
11. DERECHO A LA DEFENSA:
Todo estudiante podrá estar acompañado en el
trámite de un proceso disciplinario de los Padres de Familia o Acudientes, así
mismo, del Personero Estudiantil los cuales participaran activamente en el mismo
con el fin de garantizar el derecho de defensa consagrada en la Constitución Política
Manual de Convivencia IEACE 2012
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CAPITULO 8
LA MEDIACION ESCOLAR UNA OPCION PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
CONVIVENCIA
PROCESO APOYADO POR LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
(Ajuste del Manual de Convivencia en la agenda escolar del 2009)
La Universidad de Antioquia y la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada del
municipio de Sabaneta, han celebrado un convenio que permite la ejecución del proyecto
“el juego de la democracia”, financiando por la vicerrectoria de extensión y puesto en
marcha por la facultad de derecho y ciencias políticas y el grupo base de la estrategia
municipio saludable; con este proyecto se busca posicionar la mediación como una forma
auto compositiva, es decir, que las partes ligadas por un conflicto le encuentran salida por
ellas mismas, sea de forma directa o a través de la intervención de un tercero (el mediador)
quien facilita la comunicación y las acerca para lograr acuerdos, aunque lo mas importante
no es el acuerdo sino la posibilidad de reconocimiento del otro y el fortalecimiento de la
relación (mediación transformativa), lo cual constituye un aporte a la disminución de las
violencias y a la paz.
Se pretende también con el proyecto:
 Presentar un plan de mejoramiento que tenga como producto los ajustes necesarios al
manual de convivencia, en lo relacionado con la POLITICA DE CONVIVENCIA y la
GESTION DEL CONFLICTO ESCOLAR.
 Dar respuesta a las prescripciones normativas contenidas en los artículos 41, 45 y 103
de la constitución política y a los artículos 14, 20 y 93 de la ley general de educación,
respecto a la obligatoriedad del estudio de la constitución política y el aprovechamiento
del tiempo libre, que posibilitan el fomento de las prácticas democráticas: el
reconocimiento y respeto de la dignidad humana, la participación, la paz, la equidad, la
tolerancia, la justicia, la solidaridad, y en general el cultivo de los valores ciudadanos.
 Implementar como lo dispone la ley 1020 de 2006, que modifica el articulo 14 de la ley
general de educación, nociones básicas de mecanismos alternativos de solución de
conflictos, es este caso la mediación.
 Hacer visible la necesidad de espacios flexibles en la escuela, donde la punitivo se
relegue a un segundo plano y se de paso a la comunicación, al afecto, a la participación
y al desarrollo de la autonomía como bases para una educación con sentido humano,
que posibiliten el mejoramiento de los ambientes de aprendizaje y den cabida a una
escuela socializadora y democrática.
 Posicionar la palabra y el cumplimiento de ésta m como la posibilidad de entendimiento
con el otro en condiciones de equidad, donde el dialogo permita: exponer argumentos y
someterlos a la crítica, exteriorizar sentimientos, criterios propios, negociar intereses y
llegar a acuerdos.
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 46
El proyecto aprovecha el espacio deportivo como un escenario de convivencia pues allí
jugadores y jugadoras se enfrentan con situaciones y problemas que los llevan a polemizar
y defender posiciones entre los otros, a confrontar, rechazar o asumir las ideas de las
demás personas, a proponer y aceptar metas, reglas y soluciones que al ser construidas
por ellos mismos, adquieren condición de legitimidad y posibilitan mayor identidad y
apropiación de la norma acordada.
La mediación se propone como estrategia para la convivencia en la medida en que las
habilidades y actitudes que incorpora, contribuyen a la formación política de estudiante,
permiten restablecer la convivencia a partir de un aprendizaje significativo de la importancia
del cumplimiento de los compromisos, del respeto a la integridad del otro y del
reconocimiento de los daños causados a la convivencia con la trasgresión de la norma. Así
un tercero facilita y apoya a los actores en conflictos para que ellos construyan sus propias
formulas de justicia bajo el esquema gana-gana y el presupuesto del reconocimiento y
respeto de la dignidad humana.
La alianza entre la Universidad de Antioquia y la Institución Educativa Adelaida Correa
Estrada, permite que la universidad cumpla su función misional de realizar aportes al
mejoramiento de los niveles procedentes a la educación superior y también contribuya al
mejoramiento de la calidad de educación en términos de democratización de la escuela.
MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR FAVORABLE A LA CONVIVENCIA
En el 2008 el Municipio de Sabaneta realizó convenio con el IPC, Instituto Popular de
Capacitación, para asesoría educativa a la convivencia escolar, transformación del conflicto
y democratización en la escuela. Dentro de las recomendaciones al manual de convivencia
escolar de la IEACE, estuvo incluir un modelo de gestión escolar favorable a la convivencia
escolar, con las siguientes estrategias.
ESTRATEGIA
DEFINICIÓN
Comunicación Emprender la ampliación,
y participación profundización y cualificación
de la participación y las
interacciones comunicativas,
a través de procesos, de
toma de decisiones y de la
promoción de expresiones
estéticas y creativas en
diferentes espacios y
escenarios.
Investigación
e innovación
Constituir la organización
escolar en un centro de
Manual de Convivencia IEACE 2012
1.
2.
3.
1.
LINEAS DE ACCION
Desarrollo y fortalecimiento del
gobierno.
Construcción y cualificación de
escenarios para la promoción de
la convivencia escolar y el
tratamiento dialogado de los
conflictos.
Creación y facilitación es
espacios y medios para las
expresiones artísticas, estéticas,
creativas, académicas o
científicas.
Investigación en:
 Pedagogía y metodologías de
Página 47
Alianzas
estratégicas
Desarrollo
organizacional
producción de conocimientos,
mediante programas y
proyectos de investigación,
sistematización para orientar,
recrear e innovar
permanentemente los
procesos pedagógicos
organizacionales.
Articulación, cooperación,
intercambio con diversas
organizaciones para el
desarrollo de iniciativas,
programas y proyectos que
mejoren su impacto social.
Consolidar un soporte para la
gestión estratégica que
contemple:
La consolidación de equipos
estratégicos.
Una visión compartida,
acorde a los retos globales y
específicos.
Manual de Convivencia IEACE 2012
aprendizaje.
Entornos y contextos.
Construcción de
subjetividades.
2. Sistematización
3. Evaluación.


1. Convenios de cooperación.
2. Constitución de redes temáticas
y programáticas.
1. Instalar en la institución un
proyecto que fortalezca y
desarrolle el liderazgo colectivo
en la comunidad.
2. Formación y capacitación de los
y las docentes para abordar una
gestión de la docencia acorde a
los retos cotidianos que se les
presente.
Página 48
CAPITULO 8
ESTRATEGIAS O MECANISMOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MECANISMOS DE ACCESO:



Promocionando la institución a través de medios de comunicación, como Institución
Educativa Ambiental, como referente ambiental en el municipio.
Potenciando la calidad educativa hacemos de la Institución Educativa un lugar de
acceso significativo.
Con el fortalecimiento de los valores institucionales nuestra institución será reconocida y
elegida por las familias para la educación integral de sus hijos.
MECANISMOS DE RETENCIÓN:



Acogida al estudiante en el proceso integral de formación que se brinda en la Institución
Educativa.
Vincular a las familias o acudientes en el proceso formativo de los hijos.
Oferta de servicios y apoyos profesionales para los estudiantes y las familias.
MECANISMOS DE PERMANENCIA:



Oferta educativa de todos los grados de básica y media, desde preescolar hasta once.
Ofertas de Media Técnica en convenio con el SENA.
Vincular la orientación vocacional con el proyecto de vida trabajado en la institución.
Manual de Convivencia IEACE 2012
Página 49
SOBRE LOS AJUSTES AL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL 2012
Los ajustes al Manual de Convivencia Escolar que se están realizando en marzo de 2012
recogen recomendaciones realizadas al mismo en por las siguientes entidades:
 Instituto Popular de Capacitación (IPC). Asesoría educativa a la convivencia escolar,
transformación del conflicto y democratización en la escuela del Municipio de Sabaneta.
Informe de recomendaciones al manual de convivencia escolar. 2008
 Facultad de derecho y ciencias políticas, Universidad de Antioquia. Informe al manual
de convivencia. 2008
Los ajustes incluyen conceptos, definiciones y recomendaciones contenidas en los
siguientes documentos:
 Revisiones al manual de convivencia de la IEACE realizadas por los miembros de la
comunidad educativa, trabajado en equipos el 5 octubre de 2009.
 Actas de reuniones de docentes al finalizar los años lectivos 2010 y 2011.
 Ajustes al Manual de convivencia de las agendas de los años 2009, 2010 y 2011.
 Secretaría de Educación, Alcaldía de Medellín. El debido proceso en el ámbito escolar,
cartilla #2. 2010
 Secretaría de Educación, Alcaldía de Medellín. Pautas de procedimiento para la
definición y aplicación de sanciones. 2010
 Institución Educativa Adelaida Correa Estrada. El debido proceso en el ámbito escolar.
2011
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INSTITUCION EDUCATIVA ADELAIDA CORREA ESTRADA
SABANETA
ACUERDO Nº 02
De Marzo 9 de 2006
Por medio del cual se adopta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Adelaida
Correa Estrada.
El Consejo Directivo de la Institución Educativa Adelaida Correa Estrada, de conformidad
con lo aprobado en el Acta Nº 02 de marzo 9 de 2006, con fundamento en la
Constitución Política de Colombia, la Ley 1098 de 2006, Código de la infancia y la
adolescencia, la Ley General de Educación Nº 115 de febrero 8 de 1994 y sus Decretos
reglamentarios, especialmente el 1860 de agosto 3 de 1994, la Ley 1029 de 2006,
modifica el artículo 14 de la Ley 115 y en las directrices dadas por la Corte Constitucional
Colombiana.
CONSIDERANDO
Que el Decreto 1860 de 1994, Artículo 17 y el Decreto Departamental Nº 1423 de mayo
de 1993 en el Artículo 1º prescriben, que cada Institución oficial o privada constituirá con
la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa conforme a las
pautas establecidas en estos decretos, su propio reglamento interno o Manual de
convivencia, que oriente y regule el ejercicio de las libertades, derechos y
responsabilidades de sus miembros.
RESUELVE
Articulo 1. Adoptar mediante el presente acuerdo el nuevo reglamento interno o Manual
de Convivencia, sujeto a modificaciones en cada año escolar.
Artículo 2. Aprobar las modificaciones efectuadas al actual Manual de Convivencia.
Artículo 3. El nuevo reglamento interno o Manual de Convivencia rige a partir de la fecha
de expedición y promulgación.
Dado en Sabaneta, a los 9 días del mes de marzo de 2006
Para constancia firman:
RECTORA ____________________________________________________
DOCENTE ____________________________________________________
PADRE DE FAMILIA _____________________________________________
SECTOR PRODUCTIVO __________________________________________
ESTUDIANTE __________________________________________________
EXALUMNO (A)
_______________________________________________
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