CUADERNILLO LEONCITO NATURALES TERCER BIMESTRE 5B

CC
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES QUINTO GRADO GRUPO B DE LA ESCUELA
PRIMARIA “CLUB DE LEONES” TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS.
CICLO ESCOLAR: 2013--2014
“LAS HUELLAS DE LOS LEONES
TAMBIEN MARCAN LA HISTORIA”
CIENCIAS NATURALES BLOQUE: 3
¿CÓMO SON LOS MATERIALES Y SUS INTERACCIONES?
TEMA 1: Importancia del agua como disolvente universal
PROPOSITO DEL TEMA: Durante el desarrollo de este tema identificarás al agua como disolvente de
muchas sustancias que utilizas en tu vida diaria.
También relacionarás los procesos de contaminación del agua con la solubilidad de algunas sustancias
en ella, y propondrás medidas para evitar contaminarla.
ACTIVIDADES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD I
LO QUE CONOZCO:
1.-Cuando agregas sal al agua y agitas la mezcla, parece que la sal agregada desaparece, pero al probar
el líquido te das cuenta de que la sal sigue ahí.
¿Sabes si esto sucede también con otros materiales?
¿Sabes cómo se llama este fenómeno?
Comenta las preguntas con el grupo.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA O PROCEDIMENTAL
ACTIVIDAD II
¿Qué es soluble y qué no?
2.-Experimenta, observa y reflexiona. PAG. 82 LIBRO.
¿Cuál disuelve más materiales?
¿Cómo sabes que los materiales son solubles?
¿Qué es la solubilidad?
Coméntalo con tus compañeros y anoten sus conclusiones en su cuadernillo.
¿Qué más encontramos en el agua?
Observa, analiza y reflexiona. Pág. 83
3.-Lee las etiquetas de las botellas para que sepas qué materiales vienen disueltos en el
líquido que contienen; haz una lista de ellos en la tabla.
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Bebida
¿Qué bebida tiene
más materiales
disueltos?
¿Cuál de ellas tiene
menos?
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¿En qué circunstancias
beberías cada una de ellas?
Algunas de estas bebidas pueden ser perjudiciales para la salud si se consumen en exceso.
Explica por qué.
4.-Comenta con tu grupo tus respuestas y realicen carteles con la información obtenida.
También anoten en ellos sus reflexiones. Coloquen los carteles en un lugar apropiado dentro
de la escuela para que toda la población escolar esté informada. PRODUCTO 1
Diseña tu cartel individual antes del trabajo por equipo. Borrador.
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5.- responde las siguientes preguntas:
¿Cuántos litros de agua contendrá el cuerpo de una persona que pesa 80 kg?
¿Aproximadamente cuánta agua contiene tu cuerpo?
El agua que perdemos y recuperamos
Investiga, observa y reflexiona. Pag.85
6.-haz una lista de actividades en las que identifiques la pérdida de una cantidad mayor de
agua de tu cuerpo que la acostumbrada.
Video: Consumo de agua es la base de una dieta saludable.
http://www.youtube.com/watch?v=TUisXIPy4k0
¿Contiene agua?
Experimenta, observa y reflexiona. Pág. 85
7.- Observa detenidamente.
¿Qué se forma en la parte superior de la botella?
¿De dónde sale esa sustancia?
Anota tus observaciones y elabora una hipótesis al respecto.
Seguramente muchos de los productos que utilizas en el hogar generan desechos, como la
espuma de los jabones y detergentes, las medicinas caducas (que venció su vida útil), los
disolventes químicos y los residuos de comida. Si estos desechos son tirados en las
coladeras, pasan a los drenajes.
¿Qué sucede con el agua en que se disolvieron?
¿Se puede volver a utilizar?
¿A dónde van a parar los residuos?
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Comenta con tus compañeros esta situación.
Video: como cuidar el agua.
http://www.youtube.com/watch?v=3QUcP6eKjUc
Infórmate
Busca, selecciona y reflexiona.
8.-Selecciona alguno de los residuos que se tiran al drenaje o directamente en los ríos y
mares. Investiga en revistas, periódicos o internet cuál es el efecto que producen en el agua y
si la contaminan. Espacio para la investigación.
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9.-En plenaria comenten sus resultados, evalúen cuáles son los residuos más contaminantes
y difíciles de separar del agua, y reflexionen acerca de si existen estrategias para prevenir o
disminuir la contaminación.
Lista de residuos más
Estrategias para prevenir o disminuir la contaminación.
contaminantes y difíciles de
separar del agua
10.-Hagan un cartel por mesa, seleccione una de la lista y anoten las acciones propuestas
sobre el contaminante. Espacio para tu borrador individual del cartel que después
seleccionaran una entre el equipo para hacer el cartel por mesa. PRODUCTO 2
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Actualmente es posible limpiar buena parte de las aguas residuales
¿Conoces algunos procedimientos para purificar el agua residual?
11.-Describe algunos de ellos y preséntenlos a su maestro y al resto del grupo.
Limpiemos el agua. Pág. 87
Experimenta, observa y reflexiona.
12.- Observa ambas muestras filtradas.
¿Qué color presentan?
¿Qué olor tienen?
¿Cuál quedó más limpia?
¿Será potable esta agua?
Investiga en internet o en la biblioteca si todas las aguas que se han limpiado son potables.
¿En qué se puede utilizar esta agua?
ACTIVIDADES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA O ACTITUDINAL
ACTIVIDAD III
13.- Investiga si en tu comunidad existen plantas de tratamiento de aguas residuales.
Haz una lista de acciones que puedan realizar en la escuela y en el hogar para contaminar
menos el agua, y denla a conocer a la comunidad escolar.
Acciones en la escuela
Acciones en la casa
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NATURALES BLOQUE: 3
TEMA : MEZCLA
PROPOSITO DEL TEMA: Durante el desarrollo de este tema identificarás mezclas que hay en tu
entorno y, de acuerdo con las propiedades de éstas, deducirás la manera de separar sus componentes.
También explicarás por qué el aire es una mezcla y propondrás acciones para evitar su contaminación.
ACTIVIDADES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD I
LO QUE CONOZCO: pág. 89
¿Cuántas mezclas?
Observa, analiza y razona.
1.-Haz una lista de materiales que utilices y que consideres que sean mezclas.
Selecciona alguno de ellos que tenga una etiqueta con información y anota el número de ingredientes
que contiene. En el salón comenten sobre el número de componentes que encontraron en las mezclas.
¿Cuántos componentes tienen una sola mezcla?
¿La solubilidad tiene relación con esto?
¿Cómo?
Anota tus respuestas en el cuadernillo.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA O PROCEDIMENTAL
ACTIVIDAD II
2.-Responde las siguientes preguntas:
*.-¿A qué se le llama mezcla?
*.-¿Qué es la decantación?
*.-¿Qué es la imantación?
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*.-¿Qué es la evaporación?
*.-¿Qué es la filtración?
Hagamos mezclas
Experimenta, observa y reflexiona. Pág. 91
3.- Organicen equipos para trabajar. Llenen con agua sus envases hasta la mitad y agréguenle a uno
aceite, a otro arena y al siguiente frijol, clips y tierra. Al último envase añádanle la sal. Describan cada
una de las mezclas y observen en dónde se quedaron las sustancias que agregaron en el agua.
sustancias
¿Flotan?
¿Se hunden?
¿Se
Describir que paso en cada caso.
disolvieron?
ACEITE
ARENA
FRIJOL
CLIPS
TIERRA
SAL
4.- Al terminar analicen en equipo sus resultados y luego expliquen al grupo cómo lograron separar las
sustancias, cuál representó la mayor dificultad y cuál fue la más fácil de separar.
¿Obtuvieron buenos resultados en todos los casos?
¿Se necesitarían otros elementos para obtener mejores resultados?
¿Cuáles?
¿Cuáles de los métodos anteriores son los más usuales en tu hogar?
Descríbelos.
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5.-Otro tipo de mezcla con la que estamos en contacto cada día es el aire; en ella coexisten varios
gases. ¿Sabes qué contiene el aire?
Coméntalo con tus compañeros y luego realicen la siguiente actividad. Imagen ampliada de nanotubos
de carbono; se usan en la separación de mezclas y pueden servir de filtro, retienen incluso
microorganismos. Estufa portátil.
¿De qué está hecha?
Investiga, analiza y reflexiona.
6.-Haz un listado de los gases y otras sustancias que ustedes consideren que conforman el aire.
7.-Después realicen una investigación en libros, internet u otras fuentes acerca de la composición del
aire, así podrán verificar si lo que escribieron es correcto. Espacio para la investigación:
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8.- También añadan los porcentajes de cada uno de los gases.
¿Cuál es el gas más abundante?
¿Cuál consideras más importante?
¿Por qué?
¿Cuál es menos conocido?
¿Cuál de los gases puede ser peligroso?
¿Por qué?
Anoten las respuestas en su cuaderno.
ACTIVIDADES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA O ACTITUDINAL
ACTIVIDAD III
9.- ¿Sabes qué gases son nocivos para tu organismo? Investiga y coméntalo con tus
compañeros.
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NATURALES
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BLOQUE: 3
TEMA : LA FUERZA DE GRAVEDAD.
PROPOSITO DEL TEMA: Durante el desarrollo de este tema aprenderás que la caída de los objetos
evidencia la acción de la fuerza de gravedad, y que su peso produce efectos sobre otros objetos debido
a la fuerza de atracción que ejerce la Tierra.
ACTIVIDADES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD I
LO QUE CONOZCO: PAG. 95
1.-RESPONDE LA PREGUNTA.
¿Sabías que cuando deformas un cuerpo o impulsas o detienes una pelota estás aplicando una fuerza?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA O PROCEDIMENTAL
ACTIVIDAD II
¿Cuánta fuerza? PAG. 96
Experimenta, observa y reflexiona.
En cada caso anoten si la plastilina se deforma.
2.-Respondan a las siguientes preguntas:
¿Qué canica hizo la mayor deformación?
¿Qué canica deformó menos la plastilina?
¿De qué depende el tamaño de la deformación?
¿Si la altura no cambia, qué influye para que se produzca una mayor deformación?
¿Cómo ejercerían mayor fuerza las canicas o balines?
¿Cómo sabrían que es mayor la fuerza con la que cae el objeto?
¿Qué hace caer a las canicas?
Comenten con el grupo sus respuestas.
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3.-Responde las preguntas:
¿Qué es la fuerza de gravedad?
*.-¿Qué es el peso?
ACTIVIDADES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA O ACTITUDINAL
ACTIVIDAD III
Siente la fuerza
Experimenta, reflexiona y opina.
4.-Con ayuda de tu familia, busca un lugar donde haya un pasamanos, barras de un juego infantil en
algún parque, o bien busca un árbol con una rama que pueda sostenerte.
Sostente con las manos el tiempo que te sea posible.
¿Te cuesta trabajo mantenerte sujeto?
¿Sientes la fuerza de atracción de la Tierra? Explícalo.
¿Hacia dónde se ejerce la fuerza?
En el salón, por equipo, comenten sus respuestas. En grupo, sugieran otras actividades en las que
sientan la fuerza de gravedad.
NATURALES BLOQUE: 3
PROYECTO: Funcionamiento de un dispositivo
PROPOSITO DEL TEMA: Al desarrollar este proyecto aplicarás tus conocimientos para explicar el
funcionamiento y la construcción de un dispositivo, como un filtro o un dinamómetro, mismo que diseñarás,
construirás y evaluarás. PRODUCTO 3
ACTIVIDADES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD I
LO QUE CONOZCO:
En este bloque se han planteado algunas propiedades del agua, las mezclas y su separación, los
componentes de la atmósfera y los efectos de la fuerza de gravedad. A partir de estos temas identifica
algún problema del lugar donde vives relacionado con ellos y utiliza los conocimientos adquiridos en
este bloque para tratar de solucionarlos totalmente o en parte.
1.-Investiguen en equipo sobre un problema y cómo un dispositivo puede ayudar a solucionarlo. Diseñen
el dispositivo. Antes de construirlo, hagan la lista de materiales necesarios y expliquen cómo
funcionaría. Evalúen con su maestro la posibilidad de realizarlo, revisen los materiales, el tiempo de
construcción y los costos, y sugieran los detalles que sean necesarios de acuerdo con la discusión.
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CICLO ESCOLAR: 2013--2014
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Dos sugerencias de proyecto pueden ser la elaboración de un dispositivo para eliminar residuos sólidos
del agua, o bien, construir uno con el que se pueda medir la fuerza que ejercen los objetos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA O PROCEDIMENTAL
ACTIVIDAD II
REVISAR EJEMPLO. PAG. 99.
Ejemplo: Construcción de un dispositivo para medir fuerzas (un dinamómetro)
EVALUACION PAG.100.
ACTIVIDADES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA O ACTITUDINAL
ACTIVIDAD III
Autoevaluación pag.101
CRITERIOS DE EVALUACION DE NATURALES DEL 3° BIMESTRE
EXAMEN-----------------------------------------------------------------------------------------------------------50 %
ACTITUD-----------------------------------------------------------------------------------------------------------5 %
PARTICIPACION INDIVIDUAL --------------------------------------------------------------------------------5 %
PARTICIPACION EN EQUIPO------------------------------------------------------------------------------ ---5 %
TAREAS (LIBRO Y CUADERNILLO) ---------------------------------------------------------------------------5 %
PRODUCTOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------30 %
*.- CARTEL
*.-CARTEL
*.-PROYECTO DEL MEDIO AMBIENTE
“LAS HUELLAS DE LOS LEONES
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Recuerda que el trabajo autónomo y en equipo son elementos para el buen
aprendizaje. Haz tu mayor esfuerzo para que tu trabajo refleje tu dedicación.
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