CUADERNILLO ESPAÑOL 2B SEXTO A-12-13

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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES SEXTO GRADO GRUPO A DE LA ESCUELA
PRIMARIA “CLUB DE LEONES” TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS.
CICLO ESCOLAR: 2012--2013
“LAS HUELLAS DE LOS LEONES
TAMBIEN MARCAN LA HISTORIA”
ESPAÑOL BLOQUE: 2
PROYECTO: 1 Escribir un reportaje sobre la localidad.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
AMBITO: DE ESTUDIO.
PROPOSITO DE ESTE PROYECTO: Es que escribas un reportaje sobre las costumbres y características
de tu localidad. Investigarás información, realizarás entrevistas y escribirás un reportaje acerca de un
tema de interés del lugar donde vives, para difundirlo ante las autoridades oficiales de tu localidad.
ACTIVIDADES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD I
LO QUE CONOZCO: pag.47.
1.-Para llevar a cabo este proyecto, responde las siguientes preguntas:
¿Qué es un reportaje?
¿Cuáles has leído hasta ahora?
¿Has visto alguno en televisión?
¿De dónde se obtienen los datos para elaborar un reportaje?
¿A qué se llama fuentes de información?
¿Cómo se registra la información que se emplea en un reportaje?
¿Para qué sirven las notas que se elaboran durante una entrevista?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA O PROCEDIMENTAL
ACTIVIDAD II
2.- Anota los elementos de un reportaje.pag.47
¿De qué lugar se trata?
¿Qué sucedió?
¿Cómo y cuándo ocurrió?
¿Quiénes estuvieron involucrados?
¿Dónde aconteció el hecho?
3.- Investiga otros reportajes: a buscar pág. 47. También observen la estructura de los reportajes:
además del encabezado.
¿Qué otros elementos presenta?
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4.-Lee el siguiente reportaje, subrayar las partes más importantes del texto. pag.48y49. y después
escribe tu comprensión del reportaje.
5.-Escribe Sí o No, según corresponda al elemento que presenta este reportaje y los que tú hayas
localizado. Describe cada elemento que presente este reportaje y los que tú hayas localizado. Pag.50
QUE DATO PROPORCIONA
REPORTAJE 1
REPORTAJE 2
TEPOTZOTLÁN
TU INVESTIGACION
El encabezado: qué, quién, cómo, cuándo, dónde
El primer párrafo, ¿completa al encabezado y
proporciona la información faltante?
Las imágenes
Las gráficas
Los mapas
Los temas y subtemas
La paginación
6.- Un reportaje de mi localidad.PAG.51.
¿Por qué es importante elaborar un reportaje sobre el lugar donde vives?
¿Sobre qué aspectos sería relevante informar?
¿Cuáles son las ventajas de vivir ahí?
¿Qué zonas turísticas tiene?
¿Cuáles son sus fiestas?
¿Qué fenómenos naturales pueden afectar el lugar donde vives?
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7.-Localiza información del tema que investigaras para tu reportaje PAG.51
8.-Determina los aspectos que sería conveniente revisar para conocer mejor tu localidad. Se menciona
3 ejemplos, son sugerencias las puedes cambiar.
Comida típica
Su historia
Sus héroes
9.-Formula preguntas sobre las situaciones que caracterizan a la localidad donde vives.
¿Dónde se ubica
¿Cuántos habitantes hay
¿Cuáles son sus características?
¿Cuál es la principal actividad económica?
¿Cómo es su paisaje?
¿Cómo se organizan para la convivencia y el uso de servicios comunitarios?
¿Qué servicios de salud se proporcionan?
¿Cómo se solucionan los problemas que se presentan en el lugar donde viven?
¿Cómo se organizan para la convivencia y el uso racional de los recursos y servicios comunitarios?
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10.-Elabora un esquema de presentación a partir de temas generales, según la cantidad de temas y
subtemas que hayas localizado para elaborar el reportaje de tu localidad.PAG.52.
Puedes agregar más cuadros, dependiendo de cuantos temas y subtemas hablaras
Tema:
Tema:
Subtema:
Subtema:
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Elementos de un reportaje .PAG. 53.
11.-Retoma alguno de los reportajes revisados y léelo cuidadosamente. Revisa el contenido del
reportaje y la manera en la que están repartidos los temas.
La entrevista como fuente de información
12.- Otra manera de obtener información para hacer un reportaje es a través de una entrevista.
¿Quiénes podrían ser los entrevistados?
¿Qué les preguntarías?
¿Qué información pueden aportar sobre el lugar donde vives?
13.-Elige una persona de tu localidad que se haya destacado por su participación social, por su
experiencia o por el conocimiento que tenga sobre el tema. El siguiente paso es elaborar un guión
para la entrevista que contendrá las preguntas que podrías realizar.
Reportero entrevistando:_____________________________________________________________
Nombre del entrevistado:_____________________________________________________________
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14.- Presenta una lista de motivos y argumentos por los que es importante entrevistar al personaje
sugerido. Revisa cómo transformas un enunciado afirmativo en interrogativo.
*.-¿En este caso, para qué sirven los signos de interrogación?
15.-Anota la diferencia de significado entre las siguientes oraciones:
Voy contigo. ¿Voy contigo? ¡Voy contigo!
No quieres. ¿No quieres? ¡No quieres!
¿Qué te gusta más? Que llegues a tiempo.
¿Por qué no me prestas tu libro? Porque no es mío.
¿Cuándo debo traer el material? Cuando te toque trabajar con el equipo.
16.-Es necesarios ahora realizar un plan para la entrevista. Indica cuál será el propósito de hablar con
el entrevistado.
¿Para qué se entrevista a esa persona?
¿Qué duración tendrá?
¿Qué información se necesita saber?
17.-Determina y escribe las preguntas que harás durante la entrevista. Una vez que tienes el guión de
preguntas para la entrevista, anticipa las respuestas del entrevistado. Toma en cuenta los posibles
imprevistos que pueden ocurrir durante la entrevista, por ejemplo, cuando el entrevistado se sale del
guión, ¿qué harás para regresarlo al tema?, ensaya la aplicación de la entrevista; para esto es
importante que se cumplan las siguientes funciones, en este caso solo participaran dos personas por
las circunstancias de la tarea que es individual, al menos que te ayuden tus papas podrás cumplir todas
las funciones:
El entrevistado.
El conductor.
Quién realiza la grabación.
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Quién toma las notas.
Los observadores.
Lista de preguntas:
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El informe de la entrevista
18.- Una vez que tengan los datos de la entrevista, realicen un reporte; para esto, revisen los siguientes
textos: PAG.58
Comenta:
¿Qué diferencias encuentran en el formato de los dos textos?
¿Para qué se utilizan las comillas en el reporte de la entrevista en discurso indirecto?
ACTIVIDADES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA
ACTIVIDAD III
EL REPORTAJE. PRODUCTO FINAL pág. 60
19.- Es tiempo de recuperar todo el trabajo del proyecto para elaborar un reportaje sobre la localidad
donde vives. Más de 1/2 cuartilla.
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20.- Comenta. Pág. 60
consultar diversas fuentes de información?
trevista para conseguir la mayor información
posible?
21.- Autoevaluación pág. 61 en el libro
PROYECTO: 2 Escribir cuentos de misterio o terror
AMBITO: literatura
PROPOSITO DE ESTE PROYECTO: El propósito de este proyecto es elaborar un cuento de terror o
misterio para conformar una antología. Para ello identificarás características, escenarios y
descripciones propios de los cuentos de misterio o terror. En grupo formarán su antología para el
acervo de la biblioteca de tu escuela.
ACTIVIDADES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD I
LO QUE CONOZCO: pag.63
1.- A partir de una lluvia de ideas propongan respuestas para las siguientes preguntas:
¿Cómo está estructurado un cuento?
¿Qué entiendes por narración?
¿Qué es una descripción?
¿Podrías platicar sobre algún cuento de misterio, terror o suspenso que hayas leído antes?,
¿De qué trata?
¿Por qué crees que es de ese tema?
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2.- Elabora un mapa conceptual con las respuestas
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA O PROCEDIMENTAL
ACTIVIDAD II
Cuentos de terror para cuando estés solito
3.-Lee el siguiente cuento. Pág. 63, 64 Y 65 después comenta cómo está organizado el cuento “La tinta
roja”.
¿Cómo comienza?
¿Qué pasa después?
¿En qué termina?
¿Con qué se logra mantener la atención del lector?
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ta el cuento?
los escenarios donde acontecen los hechos?
4.-Llena el cuadro con los datos del cuento “La tinta roja”. Pag.67
Elemento
Descripción de lo que sucede en el cuento
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5.- Lee de nuevo el cuento “La tinta roja” y después lee los cuentos. “Timbre libre” y “El mensajero de
la muerte” Compara los tres cuentos leídos en un cuadro como el siguiente:PAG.70
CUENTO 1 TITULO
CUENTO 2 TITULO
CUENTO 3 TITULO
Descripción de
los personajes.
Palabras que
describen el
ambiente.
Situaciones de
conflicto que
generan tensión.
Palabras que
producen
suspenso.
6.- Llena el siguiente esquema con los personajes de los cuentos. Incluye una descripción de las
características de cada uno de ellos. A partir de sus acciones puedes inferir sentimientos y
motivaciones que los hacen ser las víctimas o los victimarios. Protagonista-antagonista en los cuentos.
pag.70 escoge uno de los cuentos que ya leíste para esta actividad
¿Quién es el protagonista?
¿Quién es el protagonista?
¿Por qué se enfrentan?
7.-Es momento de planear tu propio cuento de misterio o de terror. Para ello, es importante que
elabores un guión para guiarte al escribir. Pág. 71.
Describe la historia que será contada.
¿De qué tratará el cuento?
¿Qué cosas pasarán?
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8.-Escribe el nombre de los personajes protagónicos y antagónicos y sus características.
9.-Elabora una cronología de los acontecimientos que sucederán en la historia. Señala el inicio, el nudo
y el desenlace.
Planteamiento
¿Qué sucede al principio?
¿Cómo se desarrolla el conflicto?
Desenlace
¿Cómo terminará la historia?
8.- Describe la historia que será contada. Pág. 71
¿De qué tratará el cuento?
¿Qué cosas pasarán?
Describe el escenario y el tiempo (cuánto tiempo transcurre en el cuento y en qué época se sitúa).
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ACTIVIDADES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA
ACTIVIDAD III
9.- Redacta tu historia con los 10 elementos que debe tener. Pág. 76 PRODUCTO FINAL
Titulo:
Planteamiento:
Desarrollo:
Desenlace:
Puedes agregar imágenes:
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10.- Logros del proyecto: PAG. 76
¿Cómo identificas las características de los cuentos de terror y de misterio?
¿Cómo te ayudan a leer y escribir este tipo de cuentos?
¿Qué hiciste para utilizar metáforas en tus descripciones?
¿Cómo fue tu colaboración en la conformación de la antología de cuentos de misterio y terror?
11.- Autoevaluación PAG. 77
PROYECTO: 3 Hacer un compendio de juegos de patio.
AMBITO: participación comunitaria y familiar.
PROPOSITO DE ESTE PROYECTO: El propósito de este proyecto es conformar un manual o compendio
de juegos de patio para tus compañeros de primer grado. Hay juegos para correr y brincar en el patio o
para compartir en el salón cuando llueve. México tiene juegos muy atractivos y divertidos que chicos y
grandes pueden jugar "matarile rile ro".
ACTIVIDADES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD I
LO QUE CONOZCO: pág. 79
1.-Recuerda aquellos juegos con los que te divertías cuando tenías la edad de tus compañeros de
primer grado. Ahora que estás en sexto grado:
¿Qué te gusta jugar?
¿Juegas lo mismo que cuando eras más pequeño?
¿A qué jugabas cuando estabas en primero?
En la vida cotidiana o en la escuela, has escuchado y leído instrucciones. ¿Cómo sabes que alguien te
está dando instrucciones?
¿Puedes identificarlas cuando las lees?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA O PROCEDIMENTAL
ACTIVIDAD II
2.- Lee las siguientes instrucciones. Pág. 80 y 81, ponle la cola al burro. Comenta qué elementos son
necesarios para saber el orden en el que se presentan las instrucciones:
¿En cuántas partes se divide este texto?
¿Cuáles son?
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¿Le agregarían algo para que se comprenda mejor?
¿Incluirían recomendaciones de seguridad?
¿Cuáles?
Revisa las palabras del instructivo que están resaltadas: ¿Qué tipo de palabras son?
¿Cuáles son las terminaciones de estas palabras?
¿Qué harías para que las siguientes indicaciones resulten más comprensibles? Pág. 82
3.-Agrega las palabras que ayudan a comprender mejor las instrucciones en los espacios. Pág. 82 y 83.
Solo las palabras que corresponden en los espacios según en tu libro.
1
6
2
7
3
8
4
9
5
10
4.- Elabora el plan para elaborar el manual. Decide el juego que trabajarás y el formato que utilizarás
para que la presentación sea uniforme. El siguiente cuadro te ayudará para que el instructivo presente
el mismo formato. Pag.84
Titulo:
Materiales:
Instrucciones:
Dibujos-esquemas-diagramas.
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ACTIVIDAD III
Nuestro manual. Producto final
5.- Elaboren las instrucciones del juego que hayas elegido. Escríbela en el cuadro, con los
pasos correspondientes. Pág. 84, 85 y 86.
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Logros del proyecto: pág. 86
6.- Responde las siguientes preguntas.
¿Qué hicieron para que sus compañeros lograran entender todas las instrucciones incluidas en el
manual?
¿De qué forma ayudaron los diagramas para comprender los juegos?
7.- autoevaluación pág. 87
8.-Evaluación del bloque 2 pág. 88
CRITERIOS DE EVALUACION DE ESPAÑOL DEL 2° BIMESTRE
EXAMEN-----------------------------------------------------------------------------------------------------------30 %
ACTITUD-----------------------------------------------------------------------------------------------------------10 %
PARTICIPACION INDIVIDUAL --------------------------------------------------------------------------------10 %
PARTICIPACION EN EQUIPO------------------------------------------------------------------------------ ---10 %
TAREAS (LIBRO Y CUADERNILLO) ---------------------------------------------------------------------------10 %
PRODUCTOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------30 %
*.-EL REPORTAJE
*.- TU HISTORIA
*.- NUESTRO MANUAL
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Recuerda que el trabajo autónomo y en equipo son elementos para el buen
aprendizaje. Haz tu mayor esfuerzo para que tu trabajo refleje tu dedicación.
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