ESQUEMA DE UNIDADES DE APRENDIZAJE O PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I. Datos Generales Nombre o Título de la Unidad de Aprendizaje Tema transversal Justificación y/o Fundamentación Duración II. Selecciòn de competencias ÀREA DOMIN IO COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS IV. Programa de actividades (SESIÒN DE APRENDIZAJE) Procesos de Aprendizaje Estrategias Recursos Instrumentos de evaluación Temporalización ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE I. Datos Generales Nombre o Título del Proyecto de Aprendizaje Problemática Fundamentación Temporalización II. Pre Planificación ¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré? III. SELECCIÒN DECOMPETENCIAS Fascículo Competencias Capacidades Indicadores IV. Planificación con los niños ¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos organizamos? V. programación de actividades Procesos de Aprendizaje Estrategias Recursos Instrumentos de evaluación Temporalización MÒDULO DE APRENDIZAJE Área Nombre de módulo Justificación ¿Por qué? ¿Para qué? Duración Selección de Capacidades y Actitudes Organizador Capacidades y Conocimientos Indicadores de Instrumentos Competencia Diversificados Evaluación Análisis del Contenido (Elaborado por el/la docente) Organizado con cualquier estrategia cognitiva (Círculo concéntrico, mapa conceptual, esquema, etc.) MODELO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE I. Planificando el proyecto con los niños y niñas. Nombre del proyecto: preparamos loncheras ricas y saludables y estimamos su costo Tiempo aproximado de duración del proyecto: 20 días Producto: Recetas de loncheras con costos estimados ¿Qué haremos? Analizamos la composición nutricional de nuestras loncheras. ¿Cómo lo vamos hacer? Leeremos las etiquetas y los envases de los productos que contienen nuestras loncheras. ¿Qué se necesitaremos? Etiquetas, envases Resaltadores, hojas en Identificaremos su composición nutricional para saber blanco, lápices de color, que nutrientes contienen. lapicero Anotaremos los productos que son saludables y los Un folder que no son, de nuestras loncheras, justificaremos por lupas qué lo son. Realizamos una encuesta Averiguaremos aplicando una encuesta de opinión: Fotocopias del cuestionario de opinión sobre consumo de alimentos en ¿Qué alimentos están consumiendo en el quiosco Un cuaderno de la escuela? las loncheras. Lápiz, borrador ¿Qué están consumiendo nuestros compañeros? Papel cuadrimax Organizaremos y comunicaremos la información recogida, utilizando tablas de frecuencias y grafico de Plumones gruesos de colores. barras. Cuaderno de matemática. Investigar sobre las consecuencias del consumo excesivo de alimentos chatarra para nuestra salud. Invitaremos a la enfermera de la posta de salud. Escribiremos una carta de invitación Papel boom Elaboraremos un cuestionario de preguntas para la enfermera. Lapiceros Escribiremos un díptico para informar sobre las consecuencias del consumo excesivo de alimentos ocasionales (chatarra) para los niños y niñas. II. CRONOGRAMA DEL PROYECTO LUNES MARTES MIERCOL JUEVE VIERNE ES S S SABAD O DOMINGO 1 2 Copias Lápiz Plumones delgados de color 3 4 5 6 7 Identifi car la compo sición nutricio nal de nuestr as loncher as. 10 11 12 Consult ar en internet (tarde) Consultar en internet (tarde) Realizar la encuesta de opinión. 17 18 19 13 8 9 Recolect Recolectar ar envases y envases etiquetas y etiquetas 14 15 16 22 23 Consultar en la biblioteca y hacer los resúmen es. 20 21 organizar la preparació n de la lonchera 24 Organiz ar la present ación de nuestro proyect o. 25 26 Entrevist ar a la enfermer a 27 28 Prepar ar nuestr a loncher a nutritiv a.(casa ) Exponer nuestros aprendiz ajes y degustar nuestras lonchera s con los invitados. Reunión de evaluació n del proyecto. 29 30 ¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes con este proyecto? SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Ciencias Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por las ciencias. Reconoce cuestiones susceptibles de ser investigadas, las problematiza, formula preguntas e hipótesis. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirámide nutricional. Clasifica los alimentos propios de su localidad en; formadores, energéticos y reguladores. Diseña y elabora menús de dietas integrales apropiadas para su edad. Comunicación Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito. Reorganiza la información de Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Construye organizadores gráficos de interpretación y reflexión. diversos tipos de textos. y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura. Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario, pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, Planifica la producción de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. textualización y revisión Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones Expone con claridad sobre temas de interés propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. Matemática Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias de resolución, Elabora y usa estrategias Usa diversas estrategias de para resolver situaciones cálculo escrito y mental para problemáticas que involucran resolver problemas aditivos, cantidades discretas y multiplicativos y de combinación continuas empleando de las cuatro operaciones con recursos propios y del números naturales hasta cuatro entorno. cifras. que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto. Explica sus procedimientos al Argumenta la pertinencia de resolver diversas situaciones los procesos, problemáticas. procedimientos, resultados o soluciones con pertinencia al emplear los números y las operaciones, en la resolución de situaciones problemáticas de cantidades. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la recopilación, procesamiento y análisis de datos; así como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes. Representa de diversas formas un conjunto de datos Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grafico de barras, en situaciones de de líneas y pictogramas, con incertidumbre para organizar relación a situaciones cotidianas y presentar la información Personal social Reconoce sus derechos y Demuestra responsabilidad en el Consume alimentos que contribuyen responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. cuidado de su salud y de la salud colectiva. al cuidado de su salud. Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos Procesa la información a su disposición (fuentes impresas o digitales) elegida por el docente, que le posibilita responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad. Ciudadanía Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común. REFRENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Minedu 2014 Rutas del aprendizaje . ” Los proyectos de aprendizaje para el logro de competências”