sexto nivel - its central técnico

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
SEXTO NIVEL
CONTROL DE PROCESOS II
SILABO
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1.1. Escuela:
ELECTRICIDAD
1.2. Asignatura:
CONTROL DE PROCESOS II
1.3. Nivel
6
1.4. Nº de Créditos:
5
1.5. Nº horas semanales:
4
CONTROL DE PROCESOS I, PLC´S
1.6. Prerrequisitos
MARZO- AGOSTO 2014
1.7. Periodo Académico
2. DATOS GENERALES DEL DOCENTE
2.1. Nombre completo del docente:
2.2. Títulos:
2.2.1. Tercer Nivel:
2.2.2. Cuarto Nivel:
2.3. Contactos
2.3.1. Telf. Domicilio:
2.3.2. Celular:
2.3.3. Correo electrónico:
UNIDAD DE COMPETENCIAS ESPECIFICAS QUE SE ARTICULAN

Crea sistemas para control de procesos y automatización asistido por computador
empleando criterios de responsabilidad y honestidad.
PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE
COGNITIVO
 Conoce las características esenciales de programación para el control de procesos
industriales y automatismos.
PROCEDIMENTAL
 Realiza programación mediante software especializado para manipular elementos de los
distintos tipos de control de procesos y automatismos.
ACTITUDINAL
 Practica la ética al dimensionar su aporte intelectual en función de su esfuerzo para los
proyectos desarrollados.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDADES DE ESTUDIO
UNIDAD
1.
UNIDAD 1
SISTEMAS SINCROS Y SERVOS.
1.1. De velocidad.
1.2. De posición.
1.3. Ganancia de un sistema servo.
1.4. Funcionamiento y aplicación de
los sistemas sincros.
COGNITIVO
Analiza las características, conceptos y variaciones de los sistemas
sincros y servos en un proceso determinado.
PROCEDIMENTAL
Identifica en la práctica los distintos componentes un sistema de
los sistemas sincros y servos.
ACTITUDINAL
Comparte criterios de diseño en trabajos grupales con el fin de
plantear soluciones a casos planteados.
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
2.
UNIDAD 2
COGNITIVO
• Determina las condiciones necesarias para la implementación
de un automatismo industrial.
PROCEDIMENTAL
Incorpora elementos de control a un proceso industrial
determinado con el fin de lograr su automatización.
ACTITUDINAL
Adquiere criterios éticos al dimensionar los elementos de control
de acuerdo a los requerimientos establecidos.
AUTOMATISMOS
INDUSTRIALES.
2.1. De iluminación.
2.2. De temperatura.
2.3. De humedad.
2.4. De nivel.
2.5. Con PLC's
3. UNIDAD 3
COGNITIVO
Conoce los distintos elementos que crean retardos en medición y
reacción de los sistemas de control de procesos.
PROCEDIMENTAL
Realiza procedimientos de ajuste de parámetros para alcanzar el
mejor rendimiento de los sistemas de control y automatismos.
ACTITUDINAL
Desarrolla criterios de responsabilidad en la búsqueda de las
condiciones óptimas de funcionamiento de automatismos para
disminuir los tiempos de control al máximo.
COGNITIVO
Conoce los utilitarios básicos para programación gráfico en
sistemas de control de procesos asistido por computador.
PROCEDIMENTAL
Programa secuencias básicas de control de procesos utilizando
software especializado.
ACTITUDINAL
Dimensiona con ética el trabajo intelectual desarrollado con la
funcionalidad alcanzada para lograr aplicaciones productivas.
INTRODUCCIÓN AL CONTROL
EN TIEMPO REAL.
3.1. Estabilidad.
3.2. Error.
3.3. Lógica Borrosa.
4.
UNIDAD 4
PROGRAMACIÓN LABVIEW
APLICADA A AUTOMATISMOS.
4.1. Fundamentos de Labview.
4.2. Programación Gráfica.
4.3. Iconos y conectores.
4.4. Controles e Indicadores.
4.5. Indicadores Gráficos.
4.6. Lazos y Registros.
4.7. Almacenamiento de Datos.
4.8. Comunicaciones.
EVALUACION DE RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Actividades
TRABAJOS AUTÓNOMOS
Instrumentos
Revisión
de
programaciones
ejemplo.
Análisis de casos de programación
y soluciones recomendadas.
TRABAJO CORPORATIVO
Instrumentos
Desarrollo de ejercicios de
programación.
PROYECTO
DE
INTEGRACIÓN
Instrumentos
Implementación
de
la
programación de un automatismo
planteado.
EVALUACIÓN
Instrumentos
Desarrollo de ejercicios de
programación.
BIBLIOGRAFIA BASICA
 Clase Magistral.
 Desarrollo de herramientas de
programación.
 Demostración de uso de
herramientas mediante
presentaciones multimedia.
 Desarrollo de ejercicios de
programación.
 Planteamiento de casos especiales
de programación
RECURSOS
 Pizarrón
•
Peso
Evidencia
10 %

Archivos
digitales.
20 %

Archivos
Digitales
30 %

Informe
análisis.

Archivos
Digitales.
40 %

Cuestionario
de selección
múltiple
Maloney, Timoty. ELECTRÓNICA INDUSTRIAL, Segunda
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO




Tiza líquida
Proyector multimedia
Computadora
Módulos de Control de Procesos
Edición.
•
Intel, Intersil. NATIONAL SEMICONDUCTORES, Manuales de
Elementos.
•
Angulo,
J.
ENCICLOPEDIA
DE
LA
ELECTRÓNICA
MODERNA. Tomo 3 y 4, Madrid. Ed. Parafina, 1992.
•
Norton, Harry. SENSORES Y ANALIZADORES, Editorial
Gustavo Pili, Madrid, 1982.
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA II
SILABO
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Escuela:
Asignatura:
Nivel
Nº de Créditos:
Nº horas semanales:
Prerrequisitos
Periodo Académico
ELECTRICIDAD
SISTEMAS ELÉCTRICOS DE POTENCIA II 5
6
5
4
SISTEMAS ELÉCTRICOS DE POTENCIA 1
MARZO- AGOSTO 2014
2 DATOS GENERALES DEL DOCENTE
2.1
Nombre completo del docente:
2.2
Títulos:
2.2.1 Tercer Nivel:
2.2.2 Cuarto Nivel:
2.3
Contactos
2.3.1 Telf. Domicilio:
2.3.2 Celular:
2.3.3 Correo electrónico:
UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECIFICA QUE SE ARTICULA
 Aplica programas computacionales que resuelven flujos de potencia para el control de los
sistemas eléctricos de potencia incluida las protecciones, respetando los procedimientos y
normas de seguridad establecidos por la distribuidora de electricidad local.
 Utiliza los conocimientos de física y matemáticas en la interpretación y solución de
problemas relacionados con su área de formación profesional.
 Elabora tablas y gráficos de datos utilizando la hoja electrónica para la interpretación de los
resultados de los estudios de un sistema eléctrico de potencia
PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE
COGNITIVO
 Diferencia los elementos que conforman un sistema eléctrico de potencia mediante
programas computacionales que resuelven flujos de potencia, incluido las protecciones
eléctricas
PROCEDIMENTAL
 Aplican programas digitales que resuelven y controlan flujos de potencia incluido las
protecciones.
ACTITUDINAL
 Acata las normativas legales vigentes de las empresas de generación, transmisión y
subtransmisión de energía eléctrica demostrando criterio y responsabilidad
UNIDADES DE ESTUDIO
1.
UNIDAD
1
ANÁLISIS COMPUTACIONAL
1.1. Sistemas por unidad
1.2. Programa digital para flujos de
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
COGNITIVO
Ejemplifica programas computacionales que resuelven flujos de
potencia
PROCEDIMENTAL
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
potencia
1.3. Ejemplos de aplicación
2.
UNIDAD 2
MÁQUINA SÍNCRONA
2.1. El alternador
2.2. Motor síncrono
2.3. Condensador síncrono
3. UNIDAD 3
MICROCENTRALES
HIDROELÉCTRICAS
3.1. Elementos que la conforman
3.2. Consideraciones técnicas
3.3. Elementos de control
4. UNIDAD 4
PROTECCIONES
4.1. Fundamentos de las
protecciones eléctricas
4.2. Transformadores de medida y
protección
4.3. Protección de sobre corriente,
sobrecarga y fallas a tierra
4.4. Protección de transformadores
4.5. Protección de generadores
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Talleres: estudio de casos.
 Clases prácticas: resolución de
problemas.
 Tutorías: aprendizaje orientado a
proyectos.
 Estudio y trabajo en grupo:
aprendizaje cooperativo.
 Estudio y trabajo individual:
contrato de aprendizaje.
 Investigación acción
Representa programas computacionales que resuelven flujos de potencia
ACTITUDINAL
Adquiere hábitos en de seguridad en el manejo de sistemas eléctricos de
potencia
COGNITIVO
Diferencia la máquina sincrónica cuando funciona como generador,
motor o condensador
PROCEDIMENTAL
Representa la máquina sincrónica cuando funciona como generador,
motor o condensador
ACTITUDINAL
Adquiere hábitos en de seguridad en el manejo de sistemas eléctricos de
potencia
COGNITIVO
Describe las micro centrales hidroeléctricas y sus elementos de control
PROCEDIMENTAL
Representa las micro centrales hidroeléctricas y sus elementos de control
ACTITUDINAL
Emite juicios críticos como afectan las centrales hidroeléctricas al medio
ambiente
COGNITIVO
Describe la importancia de las protecciones en los sistemas eléctricos de
potencia
PROCEDIMENTAL
Opera las protecciones en los sistemas eléctricos de potencia
ACTITUDINAL
Respeta las normas y reglamentos vigentes de las protecciones
EVALUACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Actividades
Peso
Trabajos autónomos
Instrumentos
Trabajos
de
investigación
Trabajos
corporativos
Instrumentos
Ponencias
Proyecto
de
integración
30 %
Evidencia
Monografía
Proyecto practico
30 %
Material de exposición
40 %
Instrumento
(examen)
de
evaluación
Instrumentos
Evaluación escrita
RECURSOS





Pizarrón
Tiza líquida
Retroproyector
Computadora
Videos
BIBLIOGRAFIA BASICA
 Wildi Theodore, SISTEMA DE TRANSMISIÓN DE POTENCIA
ELÉCTRICA.
 Stevenson, ELEMENTS OF POWER SYSTEM ANALYSIS.
 Olade, METODOLOGÍA SINTÉTICA PARA EL CÁLCULO Y
ESPECIFICACIÓN PRELIMINAR DE MICRO-CENTRALES
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
 Textos
 Documentos
HIDROELÉCTRICAS.
 John J. Grainger, William D. Stevenson Jr.: ANÁLISIS DE
SISTEMAS DE POTENCIA, Editorial Mc Graw Hill
 D. P Kothari, J.J. Nagrath: SISTEMAS ELÉCTRICOS DE
POTENCIA, Editorial Mc Graw - Hill.
 Antonio Gómez Expósito (Coordinador): ANÁLISIS Y
OPERACIÓN DE SISTEMAS DE ENERGÍA ELÉCTRICA,
Editorial Mc Graw - Hill
 Jacinto Viqueira Landa: REDES ELECTRICAS, PARTE I
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
CLIMATIZACION
SILABO
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Escuela:
ELECTRICIDAD
Asignatura:
CLIMATIZACIÓN
Nivel
SEXTO
Nº de Créditos:
4
Nº horas semanales:
3
Prerrequisitos
CONTROL DE PROCESOS I, ELECTRÓNICA DE
POTENCIA 1, MANTENIMIENTO INDUSTRIAL II
1.7. Periodo Académico
MARZO- AGOSTO 2014
2. DATOS GENERALES DEL DOCENTE
2.1. Nombre completo del docente:
2.2. Títulos:
2.2.1. Tercer Nivel:
2.2.2. Cuarto Nivel:
2.3. Contactos
2.3.1. Telf. Domicilio:
2.3.2. Celular:
2.3.3. Correo electrónico:
UNIDAD DE COMPETENCIAS ESPECIFICAS QUE SE ARTICULAN
 Identifica los componentes de un sistema de acondicionamiento de aire a ser
implementados en un ambiente determinado logrando condiciones de confort humano
con ética y responsabilidad
PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE
COGNITIVO
 Conoce los distintos elementos que conforman un sistema de acondicionamiento de aire y
las condiciones necesarias para su funcionamiento y operación.
PROCEDIMENTAL
 Realiza el montaje de sistemas de acondicionamiento de aire en base a planos establecidos
para el cumplimiento de las condiciones climáticas requeridas en un ambiente
determinado.
ACTITUDINAL
 Recomienda en base a su conocimiento técnico las condiciones necesarias para lograr
eficiencia en el consumo energético para los sistemas de acondicionamiento de aire.
UNIDADES DE ESTUDIO
1.
UNIDAD 1
PARÁMETROS FÍSICOS Y
TERMODINÁMICA.
1.1. Vapor Recalentado y Vapor
Saturado
1.2. El Aire. Características
1.3. Humedad Relativa
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
COGNITIVO
Conoce las leyes básicas de la termodinámica como elementos base
de los sistemas de acondicionamiento de aire.
PROCEDIMENTAL
Experimenta con los fenómenos físicos y variaciones de temperatura
que se producen en el ambiente en base al intercambio de calor.
ACTITUDINAL
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
1.4. El Aire y Vapor Saturado
1.5. Propiedades del agua y cambios
de estado
2. UNIDAD 2
SISTEMAS DE CALEFACCIÓN.
2.1. Cálculos de Carga de Calefacción
2.2. Perdidas de Calor
2.3. Consumo de Combustible
3. UNIDAD 3
SISTEMAS DE ENFRIAMIENTO.
3.1. Tipos de Refrigerantes
3.2. Producción de frío en máquinas
3.3. Purgas de sistemas de
refrigeración
3.4. Válvulas de expansión
3.5. Cargas y pruebas de sistemas de
refrigeración
3.6. Compresores
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Clase Magistral.
 Desarrollo de ejemplos de diseño.
 Planteamiento de casos prácticos
en procesos de intercambio de
calor.
 Dimensionamiento de sistemas de
acondicionamiento.
RECURSOS





Pizarrón
Tiza líquida
Proyector multimedia
Computadora
Módulos de Control de Procesos
Asume la responsabilidad del peligro que genera el tratamiento de la
energía calórica.
COGNITIVO
Identifica los componentes de un sistema de calefacción y los
requerimientos de operación de los mismos en base a las necesidades
planteadas.
PROCEDIMENTAL
Realiza el dimensionamiento de los componentes de un sistema de
calefacción.
ACTITUDINAL
Maneja criterios éticos para implementar sistemas de calefacción con
eficiencia y cuidando el consumo energético.
COGNITIVO
Identifica los componentes de un sistema de enfriamiento y los
requerimientos de operación de los mismos en base a las necesidades
planteadas.
PROCEDIMENTAL
Realiza el dimensionamiento de los componentes de un sistema de
enfriamiento.
ACTITUDINAL
Maneja criterios éticos para implementar sistemas de enfriamiento
con eficiencia y cuidando el consumo energético.
EVALUACION DE RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Actividades
Peso
TRABAJOS AUTÓNOMOS
Instrumentos
Desarrollo de cuestionarios.
Análisis
de
casos
de
programación
y
soluciones
recomendadas.
TRABAJO CORPORATIVO
Instrumentos
Planos de construcción para
diseño residencial y comercial.
Hojas de Cálculo de sistemas de
acondicionamiento
PROYECTO
DE
INTEGRACIÓN
Instrumentos
Desarrollo de sistemas de
calefacción y enfriamiento.
EVALUACIÓN
Instrumentos
Cuestionario.
BIBLIOGRAFIA BASICA
10 %
 Cuestionarios
resueltos.
20 %
 Hojas de Cálculo
30 %
 Propuesta de
implementación
40 %
 Cuestionario
resuelto




Evidencia
Pita, Edwin; ACONDICIONAMIENTO DE AIRE. Johonson,
Curtis, PROCESS CONTROL INSTRUMENTATION
TECHNOLOGY, Prentice Hall International, 1993.
Varios autores, MUNDO ELECTRÓNICO,
TRANSDUCTORES Y MEDIDORES ELECTRÓNICOS,
Marcombo, 1983
Soisson, Harold, INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL,
Editorial Limusa, 1992
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
ELECTRONICA DE POTENCIA II
SILABO
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1.1 Escuela:
ELECTRICIDAD
1.2 Asignatura:
ELECTRÓNICA DE POTENCIA II
1.3 Nivel
6
1.4 Nº de Créditos:
3
1.5 Nº horas semanales:
3
1.6 Prerrequisitos
ELECTRÓNICA DE POTENCIA I, CONTROL
ELECTRO-NEUMÁTICO
1.7 Periodo Académico
MARZO- AGOSTO 2014
2. DATOS GENERALES DEL DOCENTE
2.1 Nombre completo del docente:
2.2 Títulos:
2.2.1 Tercer Nivel:
2.2.2 Cuarto Nivel:
2.3 Contactos
2.3.1 Telf. Domicilio:
2.3.2 Celular:
2.3.3 Correo electrónico:
UNIDAD DE COMPETENCIAS ESPECIFICAS QUE SE ARTICULAN
 Emplea los conocimientos de matemática en la interpretación y solución de
problemas relacionados al área de los transitorios.
 Implementa sistemas de control y automatización en entornos residenciales,
comerciales e industriales.
 Implementa sistemas eléctricos, electrónicos y neumáticos en base a la
interpretación de diagramas, esquemas y planos.
PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE



COGNITIVO
Identifica las principales características y comportamiento de los circuitos
utilizados en la conversión estática de la energía (AC-DC, AC-AC, DC-DC).
PROCEDIMENTAL
Arma circuitos utilizados para la conversión estática de la energía (AC-DC, ACAC, DC-DC).
ACTITUDINAL
Aplica los conocimientos adquiridos dentro de un marco de ética y
compañerismo.
UNIDADES DE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA
ESTUDIO
1. UNIDAD 1
RECTIFICADORES
CONTROLADOS
UNIDAD
COGNITIVO
Identifica las características y comportamiento de los tiristores,
y su aplicación en rectificadores controlados y semicontrolados.
PROCEDIMENTAL
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
1.1. El SCR.
1.2. Convertidores Monofásicos y
Trifásicos.
1.3. Semiconvertidores
Monofásicos y Trifásicos.
2. UNIDAD 2
CONTROLADORES
VOLTAJE AC
DE
2.1. Control por ángulo de fase.
2.2. Controladores Monofásicos.
2.3. Controladores Trifásicos.
3. UNIDAD 3
CONVERSORES DC-DC
3.1. Convertidores DC -DC.
3.2. Reguladores.
Experimenta con circuitos rectificadores controlados y
semicontrolados.
ACTITUDINAL
Adquiere confianza en sí mismo para la construcción y análisis
de rectificadores controlados.
COGNITIVO
Describe el comportamiento de los conversores AC-AC
directos.
PROCEDIMENTAL
Experimenta con circuitos de conversión AC-AC directa.
ACTITUDINAL
Adquiere confianza en sí mismo para la construcción y análisis
de convertidores AC-AC.
COGNITIVO
Describe el comportamiento de los conversores DC-DC
directos.
PROCEDIMENTAL
Experimenta con circuitos de conversión DC-DC.
ACTITUDINAL
Adquiere confianza en sí mismo para la construcción y análisis
de convertidores DC-DC.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION DE RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
 Clases prácticas: resolución de
problemas.
 Prácticas: aprendizaje basado en
problemas.
 Trabajo en grupo: aprendizaje
cooperativo.
 Estudio y trabajo individual:
contrato de aprendizaje.
 Investigación acción
Actividades
TRABAJOS
AUTÓNOMOS
Instrumentos
Consultas.
Desarrollo de Ejercicios.
TRABAJO
CORPORATIVO
Instrumentos
Prácticas de laboratorio
PROYECTO
INTEGRACIÓN
Peso
30 %
Evidencia
Documentos de las
consultas y deberes
enviados.
30 %
Circuitos armados
en laboratorio.
Informes
laboratorio.
DE
40%
de
Informe
del
proyecto realizado.
Instrumentos
Proyecto final
RECURSOS
 Pizarrón
 Tiza líquida
 Computadora personal del
docente.
 Laboratorio
BIBLIOGRAFIA BASICA
Muhamad, Rashid, ELECTRONICA DE POTENCIA, México.
Maloney, TIMOTY, ELECTRONICA INDUSTRIAL, segunda
edición.
Mohan, Ned, POWER ELECTRONICS: CONVERTERS,
APLICATIONS AND DESIGNS.
Lab - Volt, MANUALES DE ELECTRONICA DE
POTENCIA.
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
MANTENIMIENTO INDUSTRIAL III
SILABO
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1.1 Escuela:
ELECTRICIDAD
1.2 Asignatura:
MANTENIMIENTO INDUSTRIAL III
1.3 Nivel
6
1.4 Nº de Créditos:
3
1.5 Nº horas semanales: 2
1.6 Prerrequisitos
MANTENIMIENTO INDUSTRIAL II
1.7 Periodo Académico MARZO- AGOSTO 2014
2. DATOS GENERALES DEL DOCENTE
2.1
Nombre completo del docente:
2.2
Títulos:
2.2.1 Tercer Nivel:
2.2.2 Cuarto Nivel:
2.3
Contactos
2.3.1 Telf. Domicilio:
2.3.2 Celular:
2.3.3 Correo electrónico:
UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECIFICA QUE SE ARTICULA
 Aplica conocimientos de administración para llevar un mejor control de inventarios y de
control de la producción.
 Utiliza los conocimientos básicos de electricidad, de máquinas y electrónica para realizar
los diferentes tipos de mantenimientos en la industria.
 Elabora tablas y gráficos de datos utilizando la hoja electrónica para realizar formularios de
mantenimiento
PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE
COGNITIVO
 Reconoce como implementar los LAY-OUTS y la importancia del control de pérdidas y
las definiciones de una CIM, TPM y JAT
PROCEDIMENTAL
 Realiza un correcto control de pérdidas para mejorar la producción
ACTITUDINAL
 Respeta las normas de seguridad y control de perdidas, las aplica de manera eficaz y
ética para el mejoramiento de la producción y ahorrar gastos.
UNIDADES DE ESTUDIO
1.
UNIDAD
1
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA DE MÉTODOS
1.1. Estudios de tiempos y movimientos
1.2. Desarrollo de matrices
1.3. Implementación de Lay-Outs
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
COGNITIVO
Comprende los tipos de mantenimientos para maquinaria, Equipos,
Sistemas eléctricos, Calderos, compresores, Bombas de agua y
Sistemas neumáticos
PROCEDIMENTAL
Desarrolla planes de mantenimiento para maquinarias y Equipos
ACTITUDINAL
Adquiere hábitos en de seguridad en el manejo de maquinaria y
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
equipos
2.
UNIDAD 2
CONTROL DE PÉRDIDAS
2.1. Relación con la seguridad Industrial
2.2. Importancia
2.3. Como implementarla
3.
UNIDAD 3
CONTROL Y PLANIFICACIÓN DE
LA PRODUCCIÓN
3.1. Importancia de la planeación de
la producción para la calidad
3.2. Concepto de autocontrol
3.3. Introducción
a
la
CIM
(Computadora Integrada a la
Manufactura)
3.4. Culturas de la calidad y de
producción en la planta
ESTRATEGIAS
DE
COGNITIVO
Comprende los tipos de normas en la industria y realiza un detallado
análisis de riesgos..
PROCEDIMENTAL
Analiza los tipos de riesgos que surgen en el medio industrial.
ACTITUDINAL
Aplica las normativas internacionales ISO para la reducción de riesgos
en el mantenimiento y protección del personal.
COGNITIVO
Comprende los tipos de normas en la industria para la mejora de
producción
PROCEDIMENTAL
Aplica las normas internacionales como la ISO.
ACTITUDINAL
Aplica las normativas internacionales ISO para la mejora de la
producción.
EVALUACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE


Talleres: estudio de casos.
Clases prácticas: resolución de
problemas.
Tutorías: aprendizaje orientado
a proyectos.
Estudio y trabajo en grupo:
aprendizaje cooperativo.
Estudio y trabajo individual:
contrato de aprendizaje.
Investigación acción




Actividades
Peso
Trabajos autónomos
Instrumentos
Trabajos
investigación
30 %
Informe de la investigación
30 %
Material de exposición
Hoja de prácticas de laboratorio
40 %
Instrumento
de
evaluación
(examen)
Informe del proyecto
de
Trabajos corporativos
Instrumentos
Ponencias
Prácticas de laboratorio
Proyecto de integración
Instrumentos
Evaluación escrita
Proyecto
de
investigación aplicada
RECURSOS







Pizarrón
Tiza líquida
Retroproyector
Computadora
Videos
Textos
Documentos
Evidencia
BIBLIOGRAFIA BASICA


Shigeo Shingo, EL SISTEMA DE PRODUCCIÓN TOYOTA,
segunda edición.
Idhammmar, Christer, MANEJO DEL MANTENIMIENTO
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
SOFTWARE APLICADO
SILABO
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1.8 Escuela:
ELECTRICIDAD
1.9 Asignatura:
SOFTWARE APLICADO
1.10 Nivel
SEXTO
1.11 Nº de Créditos:
2
1.12 Nº horas semanales:
2
1.13 Prerrequisitos
INFORMÁTICA V
1.14 Periodo Académico
MARZO- AGOSTO 2014
2. DATOS GENERALES DEL DOCENTE
2.1 Nombre completo del
docente:
2.2 Títulos:
2.2.1 Tercer Nivel:
2.2.2 Cuarto Nivel:
2.3 Contactos
2.3.1 Telf. Domicilio:
2.3.2 Celular:
2.3.3 Correo electrónico:
UNIDAD DE COMPETENCIAS ESPECIFICAS QUE SE ARTICULAN
 Emplea los conocimientos de matemática en la interpretación y solución de
problemas relacionados al área de los transitorios.
 Implementa sistemas de control y automatización en entornos residenciales,
comerciales e industriales.
 Implementa sistemas eléctricos, electrónicos y neumáticos en base a la
interpretación de diagramas, esquemas y planos.
PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE



COGNITIVO
Identifica las herramientas básicas del software InTouch.
PROCEDIMENTAL
Desarrolla aplicaciones de HMI’s en el software InTouch.
ACTITUDINAL
Aplica los conocimientos adquiridos dentro de un marco de ética y
compañerismo.
UNIDADES DE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA
ESTUDIO
UNIDAD
1. UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN A SCADA
1.1. Conceptos básicos.
1.2. Comunicación
industrial:
Métodos de transmisión de
COGNITIVO
Identifica los conceptos básicos asociados a sistemas SCADA.
PROCEDIMENTAL
Instala adecuadamente el software InTouch.
ACTITUDINAL
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
información.
1.3. 1.3 Instalación de InTouch.
2. UNIDAD 2
DISEÑO DE PANTALLAS
2.1. Manejo de herramientas
básicas de Dibujo.
2.2. Manejo de Wizards.
2.3. Animaciones.
2.4. Scripts.
2.5. Tendencias e históricos.
3.
UNIDAD 3
ENLACES EXTERNOS
3.1. Tagname dictionary.
3.2. Manejo de I/O tagnames.
4.
UNIDAD 4
INTERACCIÓN
PROCESO
CON
EL
4.1. I/O servers. Introducción.
4.2. Instalación de I/O servers.
4.3. Configuración e intercambio
de datos con PLC.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE





Clases prácticas: resolución
de problemas.
Prácticas: aprendizaje basado
en problemas.
Trabajo en grupo:
aprendizaje cooperativo.
Estudio y trabajo individual:
contrato de aprendizaje.
Investigación acción
Adquiere conciencia de la interacción de los sistemas SCADA e
InTouch.
COGNITIVO
Identifica las herramientas básicas para el diseño de HMI’s en
InTouch.
PROCEDIMENTAL
Utiliza adecuadamente las herramientas de dibujo, wizards,
animaciones, scripts, tendencias e históricos.
ACTITUDINAL
Adquiere confianza en el uso de las diferentes herramientas para
el diseño de pantallas en InTouch.
COGNITIVO
Identifica las características de distintos tagnames para
interacción con InTouch.
PROCEDIMENTAL
Utiliza de distintos tagnames para interacción con InTouch.
ACTITUDINAL
Adquiere confianza en sí mismo para el uso de los diferentes
tipos de tagnames para la interacción con InTouch.
COGNITIVO
Identifica la configuración de I/O servers para interacción de
InTouch con medios externos.
PROCEDIMENTAL
Utiliza I/O servers para interacción de InTouch con medios
externos.
ACTITUDINAL
Adquiere confianza en el uso de los I/O servers para la
interacción de InTouch con medios externos.
EVALUACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Actividades
Peso
TRABAJOS AUTÓNOMOS
30 %
Evidencia
Documentos de las
Instrumentos
consultas y deberes
Consultas.
realizados.
Desarrollo de Ejercicios.
TRABAJO CORPORATIVO
30 %
HMI’s desarrolladas
en InTouch.
Instrumentos
Prácticas de laboratorio
PROYECTO
INTEGRACIÓN
Instrumentos
Proyecto final
DE
40%
Programa e informe
de la aplicación final
realizada
InTouch.
en
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
RECURSOS
 Pizarrón
 Tiza líquida
 Computadora personal del
docente.
 Laboratorio
BIBLIOGRAFIA BASICA
Manual de InTouch 9.5 Basic.
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
ADMINISTRACIÓN VI
SILABO
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1.1 Escuela:
1.2 Asignatura:
1.3 Nivel SEXTO
1.4 Nº de Créditos:
1.5 Nº horas semanales:
1.6 Prerrequisitos
1.7 Periodo Académico
ELECTRICIDAD
ADMINISTRACIÓN VI
2
2
ADMINISTRACIÓN I-II-III-IV-V
SEPTIEMBRE 2013 – FEBRERO 2014
DATOS GENERALES DEL DOCENTE :
2.1
Nombre completo del docente:
2.2
Títulos
2.2.1 Tercer Nivel:
2.2.2 Cuarto Nivel:
2.3.1. Telf. Domicilio:
2.3.2 Celular:
2.3.3 Correo electrónico:
UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECIFICA QUE SE ARTICULA

Integra todos los elementos básicos que forman parte de un Sistema de Gestión de la
Calidad basado en la Gestión por Procesos a una PYME.
PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE
COGNITIVO
Relaciona los conceptos básicos que forman parte de un Sistema de Gestión de la Calidad.
PROCEDIMENTAL
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MICROCURRICULO
Desarrolla los elementos básicos que forman parte del Sistema de Gestión por Procesos
aplicado a una PYME.
ACTITUDINAL
Valora los principios del Sistema de Gestión de Calidad dentro de un marco de respeto a las
particularidades de las organizaciones.
UNIDADES DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA
UNIDAD
UNIDAD
1
CONCEPTOS
BÁSICOS
RELACIONADOS CON LA
CALIDAD.
Calidad,
Certificación,
Normalización, Normas, ISO,
COGNITIVO
Identifica las diferencias existentes entre los conceptos
básicos relacionados con la calidad.
PROCEDIMENTAL
Asocia las relaciones existentes entre los conceptos
básicos de la calidad mediante un organizador gráfico.
ACTITUDINAL
Toma conciencia de la importancia de las Normas
ISO, los tipos y niveles de certificación.
Acreditación, Homologación,
Tipos
y
Niveles
de
certificación
UNIDAD 2
LA
GESTIÓN
CALIDAD
DE
Y
LA
SUS
PRINCIPIOS
Ciclo de calidad, Círculos de
calidad,
Modelo
Kaizen,
Teoría cero defectos, Calidad
total,
Control
de
calidad,
Aseguramiento de la calidad,
Gestión de la calidad, Ocho
principios esenciales de la
Gestión de la calidad.
COGNITIVO
Analiza la interrelación que existe entre el Planificar,
Hacer, Verificar, Actuar, dentro de la espiral de mejora
continua.
PROCEDIMENTAL
Extrae conclusiones de cada uno de los ocho
principios esenciales de la Gestión de la calidad.
ACTITUDINAL
Valora los aportes de los estudiosos de la calidad.
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ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
UNIDAD 3
ESTABLECIMIENTO
DE
UN
DE
SISTEMA
GESTIÓN
POR
PROCESOS
Conceptos
básicos,
componentes,
procesos,
tipos
de
inventario
de
COGNITIVO
Identifica los conceptos básicos y componentes de la
gestión por procesos.
PROCEDIMENTAL
Desarrolla los elementos básicos que forman parte del
Sistema de Gestión por Procesos.
ACTITUDINAL
Interioriza la trascendencia de describir y caracterizar
un proceso.
procesos, Mapa de procesos,
Metodología
para
describir
procesos, Fichas de procesos.
COGNITIVO
UNIDAD 4
Describe detalladamente la metodología para la
GUÍA PRÁCTICA PARA
implementación de un sistema de gestión de calidad en
LA
IMPLEMENTACIÓN
Pymes.
DE
UN
PROCEDIMENTAL
SISTEMA
DE
GESTIÓN DE CALIDAD
Aplica los pasos sucesivos en un ejemplo de
EN PYMES
implementación de un sistema de gestión de calidad en
Introducción,
Metodología,
pasos
sucesivos
de
elaboración.
Pymes.
ACTITUDINAL
Se esfuerza en cada paso que aplica la metodología de
implementación de un sistema de gestión de calidad
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
DE
EVALUACION
Clases demostrativas.
Disertación y diálogos.
Taller de aplicación.
Estudio de casos.
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
Actividades
Peso
Evidencia
Trabajos
30 %
Trabajos
autónomos.




DE
de
investigación.
Portafolio
Instrumentos.
estudiante
del
con
Los
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MICROCURRICULO
 Investigación acción.
Investigaciones.
trabajos de aplicación
Trabajos
desarrollados en clase.
de
aplicación.
Ejercicios de aplicación
desarrollados por los
estudiantes.
Trabajos
30 %
Pruebas.
individuales.
Inventario de procesos.
Instrumentos
Mapa de procesos.
Pruebas
de
Caracterización de los
aplicación
de
procesos.
libro abierto.
Prácticas
de
elaboración de
procesos
Investigación
RECURSOS




40 %
Proyecto
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
CECH. Diapositivas del Curso Gestor de Calidad ISO
Propios del aula.
Proyector de multimedia
Computadora.
Material de apoyo para el
estudiante.
9001:2008.
Serpell. A, Fundamentos de la Gestión de Calidad.
Escuela de Ingeniería, Pontificia Universidad Católica
de Chile, Diplomado de Extensión en Gestión y
Mejoramiento de la Calidad. Décima versión, 2005.
Beltrán J. y Otros. Guía para una Gestión basada en
Procesos. Instituto Andaluz de Tecnología. Imprenta
Berekintza.
Melo. V,
Seminario Taller práctico para la
implementación de un Sistema de Gestión por
Procesos, Instituto Tecnológico Superior Central
Técnico, Quito – Ecuador, Semestre septiembre 2013
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
MICROCURRICULO
– febrero 2014.