SEGUNDO CURSO. GRUPO E DEPARTAMENTO PROYECTOS

SEGUNDO CURSO. GRUPO E
DEPARTAMENTO PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. TALLER A
PROGRAMA. CURSO O3/O4
Profesores
Montserrat Díaz Recaséns
Julián Prieto Fernández
Gabriel Rebollo Puig
Mario Algarín Comino
Horario
Miércoles de 18.00 a 22.00 horas.
Viernes de 15.00 a 19.00 horas.
OBJETIVOS
Partimos del carácter de especificidad del proyecto en función del enorme número
de variables que es necesario considerar al abordarlo y de circunstancias que
inciden en la forma en que nos enfrentamos a él. En nuestra trayectoria tanto
académica como profesional abordamos proyectos y vemos cómo cada uno de
ellos es distinto al anterior, cómo en cada uno de ellos cambian su función, su
localización, ... a la vez con el tiempo también nuestra experiencia, la seguridad
acerca de la solución adoptada o incluso nuestro estado de ánimo varían.
Si cada proyecto es el Proyecto, y es distinto del siguiente, no se trata de trasladar al
alumno un corpus de contenidos estrictamente hablando, sino de guiarle en la
resolución de un problema que nunca (o siempre) es "tipo" en cuanto que no se
repite o entendemos que en la no repetición está en su esencia.
[...] intentamos hacerles conscientes de los problemas que aparecen. No les enseñamos
soluciones. Les enseñamos un camino para resolver los problemas.
Ludwig Mies van der Rohe. Transcripción de una conversación con Peter Blake.
Lo que se le intenta transmitir por lo tanto es una forma de abordar problemas,
quizás más de llegar a plantearlos correctamente, que de realmente resolverlos.
Esperamos que aprendan que existe un cierto grado de satisfacción con la solución
alcanzada, unos mínimos dentro del desarrollo del proceso, aunque nunca el total
convencimiento de que hemos llegado a un resultado absoluto, a "la solución".
Sabemos que las clases donde se aprende recorren caminos más largos, haciendo incluso
rodeos y tomando caminos equivocados. Pero ningún comienzo transcurre en línea recta. Y los
errores reconocidos favorecen el proceso. Los rodeos conscientes y los extravíos controlados
agudizan la crítica, a través del daño llevan a lo más prudente, despiertan el deseo de alcanzar
lo mejor y más perfecto.
Josef Albers. Werklicher Formunterricht en Bauhaus 2/3.
Se observa que el alumno de los primeros cursos acusa el hecho de enfrentarse a
un ejercicio en todo un trimestre cuando tiene una concepción más inmediata de
la realización del trabajo. Hay que enseñar al alumno un cierto grado de exigencia
a sí mismo con respecto al proyecto, que consiste básicamente en reconocer y
desarrollar un trabajo intelectual de resultados no inmediatamente tangibles, y
distintos por ello a lo realizado por éste hasta el momento.
Esto se le intentará ir transmitiendo poco a poco.
Además tendrá ocasión de reconocer aquellos valores que se le pide obtenga en
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sus proyectos a partir de la reflexión directa sobre ejemplos concretos de
arquitecturas modernas y contemporáneas que tendrá que analizar.
TEMA
Proponemos en coordinación con el resto de los cursos dentro del mismo taller la
revisión del modelo de vivienda colectiva.
Situándonos lejos de un momento funcional y normativo en el que el que la
situación vital se clasificaba en individual o familiar y esta simplificación aplicada a
la vivienda se traducía directamente en esquemas funcionales rígidos a los que se
asociaba una cuantificación métrica estricta, la vivienda actual parece necesitar
menores grados de concreción y de unidireccionalidad y mayor flexibilidad de
programa.
Quizás en la actualidad la arquitectura de la vivienda se centre más en la
consecución de un buen espacio, quizás vacío en el que predominen valores de
calidad. Probablemente el momento actual prime el mayor recorrido o durabilidad
de los valores racionales frente a los estrictamente funcionales mucho más rígidos.
Debemos preguntar a las cosas y dejarlas tomar sus propias formas. Va contra nuestra
naturaleza imponerles formas, determinarlas sin motivo, forzarlas con leyes de cualquier clase.
[...] La unidad que reconocemos en muchas cosas tomando como base las figuras geométricas
es sólo una unidad de forma, no una unidad en términos de vida.
Fragmento del artículo Wege zur form, 1925. Blundell Jones, Peter. Hans Scharoun. Pag. 96.
¡Haz tus espacios lo suficientemente grandes, hombre, de forma que se pueda andar por ellos
de forma libre, y no sólo en una dirección predeterminada! O ¿estás totalmente seguro de
cómo serán usados?. No sabemos en absoluto si la gente hará con ellos lo que esperamos. Las
funciones no son tan claras ni tan constantes: cambian más rápido que el edificio.
Fragmento de una entrevista de Eifler-Conrads a Mies van der Rohe para la revista Bauwelt. Id.
Pag. 96.
Y nos interesaría saber si estas premisas recientes son compatibles con la
construcción de la vivienda colectiva.
Por supuesto de acuerdo con el punto de partida del inicio del alumno en el estudio
del proyecto de arquitectura, que hemos dicho al comienzo creemos debe
hacerse desde claves intuitivas y cercanas. Intentaremos que el alumno acometa la
consecución de espacios adaptados a actividades concretas, que parta de lo
específico, que observe y esté especialmente atento a cómo piensa debe ser el
contenedor de cada una de las realidades de su vida cotidiana: trabajo, relación,
reflexión, descanso...
[...] Para que el arquitecto pueda trabajar de manera autónoma con sus medios debe
experimentar, practicar como hace el músico con sus escalas, practicar con masas, con ritmos
creados por la agrupación de masas, combinaciones de colores, luz y sombra, etc. Debe
percibirlos intensamente y desarrollar y poner en práctica sus cualidades.
[...] Es necesario tener una sana visión de la vida. Entender el concepto que significa caminar,
sentarse y tumbarse cómodamente, disfrutar del sol, la sombra, el agua contra el cuerpo, la
tierra y todas las sensaciones menores. El bienestar debe ser la base de la arquitectura, si se
quiere alcanzar la armonía entre el espacio que se crea y lo que en él se va a desarrollar.
Resulta simple y muy razonable.
Jørn Utzon. La esencia de la arquitectura. 1948.
DESARROLLO
1º Ejercicio.
Ejercicio corto en grupo: Cuaderno de trabajo. Estudio sobre ejemplos de vivienda
individual y colectiva.
2º Ejercicio. Unidad de vivienda o habitación.
Investigación sobre los espacios necesarios para la vivienda.
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Proyecto de unidad aislada de vivienda basada en un volumen simple y canónico.
3º Ejercicio. Agrupación y/o edificio.
Profundización y/o desarrollo de la unidad proyectada previamente. Estudio de las
posibilidades de agrupación incorporando espacios que admitan funciones
específicas adscritas al conjunto.
4º Ejercicio. Localización.
Profundización y/o desarrollo del edificio proyectado previamente.
Adaptación del programa realizado para el proyecto de una edificación de
vivienda colectiva en una ubicación concreta de la ciudad de Badajoz.
Todos los ejercicios del curso se realizarán a escala 1:1OO.
FUENTES
Una bibliografía básica se completará con artículos, reflexiones y entrevistas que se
facilitarán durante el curso.
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Cuaderno de trabajo.
MVRDV. Casas de campo. Waddinxveen. 1998.
Gigon & Guyer. 14 viviendas. Kilchberg. 1995?.
Bosch Haslett. 28 viviendas. Amsterdam. 1995?.?
Peter Zumthor. Residencia de ancianos. Masans, Chur. 1992.
Mecanoo. Viviendas para la Internationale Garten Ausstellung, Stuttgart. 1989.
Mecanoo. Conjunto residencial. Prinseland/Ringvaartplasbuurt Oost, Rotterdam.
1988.
Tadao Ando. Rokko housing I-II. Kobe. 1983.
Ricardo Bofill. Walden 7. Barcelona, 1970?.?
Alison y Peter Smithson. Robin Hood Gardens. Londres. 1966.
José Antonio Coderch. Edificio Girasol. Madrid. 1966.
Kurokawa. Torre Nagakin. Tokio, 1962.
Alison y Peter Smithson. Folly/Solar Pavilion-Upper Lawn. Tisbury, Wiltshire.
1959.
Kikutake. Casa Cielo. 1958.?
Le Corbusier. Cabanon. 1958?
Le Corbusier. Monasterio de La Tourette. 1957.
Charles y Ray Eames. Vivienda y estudio. Hollywood. 1949.
Mies van der Rohe. 860 Lake Shore Drive, Chicago. 1948.
Le Corbusier. Unité d’habitation. Marsella. 1947.
Mies van der Rohe. Farnsworth House. Fox River, Plano. 1945.
Le Corbusier y P. Jeanneret. Immeuble-Villa. Ville Contemporaine. 1922.
Le Corbusier. Maison Citrohan. 1920.
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