Primer grado

EDUCACIÓN FÍS ICA
Evide ncia de l aprendizaje puede incluir:
 coopera/participa adecuadamente;
 demuestra la emergencia de habilidades de movimiento
(saltar, galopar, brincar, correr); y
 demuestra la emergencia de habilidades de manipulación
(atrapar, lanzar, patear, golpear, dominar la pelota).
MÚS ICA
Evide ncia de l aprendizaje puede incluir:
 participa de manera activa y adecuada en situaciones grupales;
 desarrolla habilidades vocales básicas;
 demuestra un ritmo constante y otras habilidades
instrumentales básicas; y
 comienza a leer y a aplicar anotaciones y símbolos musicales.
TECNOLOGÍA Y BIBLIOTECA
Evidencia del aprendizaje puede incluir:



selecciona los materiales para uso personal de manera adecuada;
demuestra estrategias/habilidades de búsqueda acordes
al nivel de desarrollo; y
respeta los recursos de la biblioteca y sigue las rutinas de esta.
S ITIOS WEB PARA AYUDAR A S U HIJO:
Mate mática: thinkcentral.com respalda el plan de estudios
de Math Expressions de kínder a 5.° grado (utilice su nombre
de usuario y contraseña de Family Access para iniciar sesión).
Lectura: http://www.pearsonsuccessnet.com (La maestra
de su hijo le puede ofrecer la información de inicio de sesión
específica del estudiante). Este sitio ofrece información para
ayudar con el progreso de la lectura de su hijo en el hogar.
Family Access: las familias tienen la oportunidad de conectarse en
línea con la educación de los estudiantes a través de Family Access.
Para registrarse, visite www.monroe.wednet.edu y utilice
el vínculo a Family Access desde la página web de la escuela
de su hijo.
¿Cómo puede saber si su hijo está
progresando?
 Los estudiantes de kínder a 5° grado realizan una serie
de evaluaciones en el aula y a nivel escolar.
 Se realizan reuniones de padres en octubre y marzo
para comunicar y analizar el progreso de su hijo.
 Las calificaciones se envían al hogar
en noviembre, marzo y junio.

Se implementarán evaluaciones básicas en matemática y
lectura desde kínder hasta 5º grado. Se implementarán
evaluaciones básicas en escritura desde 3° hasta 5º grado
para controlar el progreso de los estudiantes.
 Los estudiantes de 3°, 4° y 5° grado a su vez realizan
evaluaciones estatales.
 Los estudiantes de 3° a 5° grado realizan la prueba
basada en los Estándares Comunes y la evaluación
de Smarter Balanced, para medir sus logros en
lengua y literatura (ELA) y matemática en las últimas
12 semanas del año escolar.
 En mayo, los estudiantes de 5° grado realizan una
prueba de ciencias conforme a criterios objetivos, la
Evaluación del Progreso de los Estudiantes (MSP).
 Las familias reciben los resultados al inicio del siguiente
año escolar, en los que se indica si los estudiantes
alcanzaron o superaron los estándares estatales.
El Distrito Escolar de Monroe no discrimina por sexo, raza, credo, religión, color,
nacionalidad, edad, veterano retirado honorablemente o condición militar, orientación
sexual, incluida la expresión o identidad de género, la presencia de cualquier
discapacidad sensitiva, mental o física, o el uso de un perro de guía entrenado
o animal de servicio por parte de una persona con discapacidad en sus programas
y actividades, y brinda el mismo acceso al Club de niños exploradores y otros
grupos para jóvenes designados. Los siguientes empleados han sido designados para
encargarse de las preguntas y las quejas sobre supuestas discriminaciones:
el Coordinador del Título IX: Justin Blasko (360.804.2539); la Coordinadora de la
Sección 504/ADA: Ginnie Ayres (360.804.2558); y la Coordinadora del cumplimiento:
Joanne Dickinson (360.805.2532).
Primer grado
Objetivos de aprendizaje 2015-16
Estimadas familias:
Bienvenidas a otro año de oportunidades de
aprendizaje para sus hijos. Esta referencia general de objetivos
de aprendizaje se centra en los requisitos críticos que se espera
que los estudiantes demuestren para el fin del año escolar.
Utilizamos el siguiente plan de estudio en nuestras escuelas
del kínder al 5° grado:
 Math Expressions: Este programa de matemática ofrece
un equilibrio entre el desarrollo de conceptos matemáticos
y la fluidez de las habilidades. Fomenta el desarrollo de
las actitudes positivas de los estudiantes respecto de la
matemática con “Math Talks” y líderes estudiantiles. Se
controla de cerca el progreso de los estudiantes mediante
una variedad de herramientas evaluativas.
 Reading Street: Este programa integra la lectura, la
escrita, la gramática y la ortografía en un programa
integral nivelado. Los maestros usan DIBELS para
controlar los niveles de fluidez de los estudiantes y
otras evaluaciones para proporcionar intervenciones
adecuadas respecto a la alfabetización.
 Ciencias y estudios sociales: Se sigue haciendo énfasis
en los cuadernos y la implementación de un enfoque
reflexivo con kits FOSS en el aula. En 4° y 5° grado los
estudiantes también se centran en la nutrición. En 5°
grado, se llevará a cabo una evaluación en el aula sobre
estudios sociales para cumplir con los requisitos estatales.
En los últimos años, los maestros de educación física y
música han realizado evaluaciones en el aula en sus
respectivas áreas. Los bibliotecarios continúan enseñando
habilidades de búsqueda según el modelo de Big 6.
¡Gracias por su colaboración con la educación de sus hijos!
Atentamente.
Dr. Fredrika Smith
Primer grado
Conceptos y destrezas principales
por nivel escolar
Para obtener una versión completa de la guía del nuevo
informe escolar para padres, ingrese al sitio web del
distrito: www.monroe.wednet.edu/PAGES/academics.html
COMPRENS IÓN ORAL Y CONVERS ACIÓN
Los estudiantes de primer grado participan de manera
adecuada en debates en el aula.
Evide ncia de l aprendizaje puede incluir:
 sigue las reglas para los debates ampliando lo que dicen
las otras personas y haciendo preguntas;
 sigue indicaciones simples de dos pasos; y
 habla en oraciones completas.
LECTURA
Los estudiantes de primer grado pueden interactuar por sí solos
con textos literarios o informativos y pueden leer en voz alta de
manera adecuada y expresiva.
Evide ncia de l aprendizaje puede incluir:
 hace y responde preguntas sobre los detalles de una
selección de lectura;
 vuelve a contar historias, incluidos los detalles;
 explica cuál es la diferencia entre los libros que cuentan
historias y los que proporcionan información;
 con indicaciones y ayuda, lee textos informativos de primer grado;
 comprende la organización y las características básicas del
texto impreso;
 reconoce las características de la oración;
 comprende las palabras, las sílabas y los sonidos hablados;
 comprende el método fónico y el análisis de las palabras;
 lee palabras de una o dos sílabas de grafía regular; y
 lee en voz alta de manera adecuada y expresiva.
ESCRITURA Y LENGUAJE
Los estudiantes de primer grado pueden escribir todas las
letras en imprenta y escribir sobre eventos, temas y opiniones.
Evide ncia de l aprendizaje puede incluir:
 escribe textos de opinión que incluyen una opinión y la
razón detrás de esta;
 escribe textos informativos en los cuales nombra un tema,
proporciona datos y da un cierre;
 escribe narraciones sobre dos o más eventos en el orden
correcto e incluye detalles;
 usa la gramática correctamente;
• escribe todas las letras en imprenta en mayúscula y minúscula;
• usa correctamente las mayúsculas, la puntuación y la ortografía;
• determina el significado de palabras desconocidas observando
partes de la palabra y otras palabras de la oración; y
• ordena las palabras en categorías y las define según atributos clave.
MATEMÁTICA
Los estudiantes de primer grado amplían su conocimiento
sobre la suma y la resta para resolver problemas de palabras
hasta el número 20. Se espera que puedan contar hasta 120.
Evide ncia de l aprendizaje puede incluir:
 resuelve problemas de palabras de suma y resta hasta
el número 20;
 comprende la relación entre la suma y la resta;
 aplica las propiedades de las operaciones;
 propiedad conmutativa de la suma:
 si se sabe que 8 + 3 = 11, entonces se sabe que 3 + 8 = 11.
 propiedad asociativa de la suma:
 si se suma 2 + 6 + 4, los dos últimos números se pueden
sumar para hacer un diez, entonces 2 + 6 + 4 = 2 + 10 = 12.
 suma y resta hasta el 20;
 cuenta hasta 120, comenzando desde cualquier número;
 comprende el significado del signo “igual”;
 comprende el valor de posición: unidades, decenas.
 utiliza el valor de posición para sumar y restar hasta el 100;
 mide las longitudes y expresa las medidas en unidades;
 dice y escribe la hora;
 relaciona la hora a eventos (antes/después, más corto/más
largo, etc.);
 crea y habla sobre un gráfico;
 crea, describe, amplía y explica un patrón simple;
 compara figuras geométricas al hablar sobre lados, vértices, etc.; y
 compara figuras geométricas bidimensionales con figuras
tridimensionales.
CIENCIAS
Los estudiantes exploran, mediante actividades prácticas,
diversos conceptos científicos y comienzan a comprender
el método científico. Comienzan a comprender de qué manera
se relaciona la ciencia con el mundo en el que viven.
Evide ncia de l aprendizaje puede incluir:
 comprende que el agua y los sólidos tienen muchas propiedades;
 descubre que algunos objetos se hunden y otros flotan,
y que algunos son magnéticos y otros no;
 aprende sobre las propiedades de las plantas y lo que necesitan
para crecer y desarrollarse;
 aprende que el aire es materia que está en todas partes
y la manera en la que interactúa con otros objetos;
 comprende los componentes del tiempo climático, de qué
manera cambia y que los meteorólogos son científicos que
estudian el tiempo climático; y
 usa gráficos, dibujos, lenguaje oral y escritura simple para
organizar y registrar las observaciones.
ES TUDIOS S OCIALES
Los niños estudiarán las relaciones sociales concentrándose en
la escuela y las amistades, su entorno en el vecindario y en los
alrededores, las tradiciones multiculturales y las familias
y celebraciones étnicas/culturales.
Evide ncia del aprendizaje puede incluir:
 desarrolla sus habilidades sociales explorando amistades;
 amplía su visión sobre sí mismo en relación con sus familiares;
 desarrolla una perspectiva multicultural al explorar
las tradiciones y las familias de otras culturas; y
 comienza a comprender su entorno físico al utilizar términos
geográficos.