GUÍA ENTREVISTAS LEVANTAR MEMORIAS

GUÍA DE ENTREVISTAS PARA LEVANTAR MEMORIAS
(ENTREVISTAS A PERSONAL DE LOS MUSEOS)
INFORMACIÓN BASE .
Nombre entrevistad@:
Nombre del proyecto o sub-actividad:
Palabras claves del proyecto:
Museo o área al que pertenece:
ANTECEDENTES
¿De qué se trata?
¿Cómo se originó?
¿Cómo se agruparon o se seleccionaron a los principales actores sociales – comunitarios que participaron en el
proyecto?
¿Cuál fue tu interés y como te vinculaste al proyecto?
¿Qué expectativas tenías al momento de empezar? ¿Se cumplieron?
¿Cuáles son los objetivos principales del trabajo?
¿Por qué crees que el museo está interesado en este tipo de trabajos?
¿Por qué crees que a la comunidad le intereso trabajar con nosotros en esto?
FORMAS DE ORGANIZACIÓN
¿Cómo podrías caracterizar a los grupos comunitarios con los que trabajas / dialogas?
¿Quiénes y cómo participan del diseño de la propuesta?
¿Cómo se compuso el organigrama de trabajo y cómo se distribuyeron responsabilidades? (Con quiénes trabajamos en
el barrio, con otras instituciones, con colegas dentro de los museos?; reflexionar sobre el grado de poder en las tomas
de decisiones de los distintos actores implicados o cómo se maneja esas complejidades).
¿Qué desafíos ha generado consolidar este organigrama de trabajo?
¿Cuál fue tu rol en el proyecto? ¿Cómo se relaciona con trabajo cotidiano en el museo? Te sentiste comod@?
¿Cuánto tiempo duro o se planea que va a durar el proyecto? ¿Ha tenido diferentes fases? ¿Se prevén formas de
continuidad?
Sobre los intercambios en función con la relación con la institución. (REFERENCIA A ENCUESTA INDICADORES_OBJETIVO 1, VARIABLE 4)
¿El proyecto de mediación comunitaria se vincula de manera decisiva a las temáticas, programas, capacitaciones,
exposiciones propuestas por los museos? si, no ¿por qué, cómo?
¿El proyecto de mediación comunitaria se vincula de manera decisiva a problemáticas sociales locales? (que no
necesariamente coinciden con las temáticas regulares de los museos), si no ¡cuales, por qué?
¿El proyecto de mediación comunitaria se planteó en algún momento discutir cómo incidir en los guiones, espacios,
programas de los museos bajo intereses comunitarios? (buscando un intercambio de saberes y objetivos comunes)
SOBRE REFLEXIÓN CRITICA, QUE ALCANZA EL PROYECTO (REFERENCIA A ENCUESTA INDICADORES_CAP LÍNEAS DE TRABAJO,
VARIABLE 3)
¿Cuáles son las reflexiones principales que genera el proyecto?
¿El proyecto generó reflexiones o se relaciona con alguno de los ejes de trabajo de mediación comunitaria? (Espacio
público/Territorio, Género e Interculturalidad) ¿Con cuál y cómo?
¿Qué estrategias/herramientas generamos para provocar momentos de reflexión? - Describir actividades alcances de
las mismas, contexto y posibilidades.
A partir de los ejercicios de reflexión colectiva ¿Se produjeron transformaciones o re-direccionamiento de los objetivos y
o alcances del proyecto? Desarrollar.
Profundidad con que se reflexiona Considera que la reflexión alcanza un nivel: Político (para la acción frente a otros
actores), reflexivo (para la comprensión individual o grupal), cotidiano (para la aplicación en el día a día), puntual
(sólo para este momento).
Aportes del proyecto para las posiciones y comprensiones de MC sobre sus tres ejes ¿Qué aportes de la reflexión
interna del proyecto pueden hacerse a la comprensión general de MC sobre el tema?
¿Las personas involucradas en el proyecto se plantean formas de continuar y ampliar los alcances del proyecto una vez
concluidas las actividades previstas inicialmente? ¿cómo?
¿El proyecto ha generado cambios, ajustes, observaciones sobre las maneras de hacer del museo? (REFERENCIA A ENCUESTA
INDICADORES_objetivo 2, VARIABLE 3)
ENTREVISTA SOBRE LO EDUCATIVO (REFERENCIA A ENCUESTA INDICADORES_CAP LÍNEAS DE TRABAJO, VARIABLE 3)
¿Qué estrategias educativas utilizamos? ¿De dónde surgen estas actividades? ¿Cuáles fueron los propósitos de estas
actividades y cómo se vinculan al proyecto/actividad y sus objetivos?
¿Se buscó algún tipo de acompañamiento pedagógico? Enfatizando en su tipo: conceptual (contenidos, conceptos) –
actitudinal (emociones) – procedimental (procedimientos y acciones)
¿Cuáles fueron las razones para buscar estos momentos de apoyo? ¿Cuáles fueron los resultados al generar estos
apoyos?
Adaptación del individuo a las metas colectivas ¿Cuáles fueron los desafíos y/o fortalezas individuales para la
colaboración colectiva? ¿Qué acciones se tomaron? - puede/n ser un/os ejemplo/s relevantes los que mencionamos
que sean referentes o hayan marcado un hito en el proceso.
¿Qué limitaciones físicas y emocionales encontramos en el trabajo? ¿ Cómo resolvimos estas limitaciones a nivel de
las prácticas educativas/didácticas? ¿Qué condiciones fueron potenciadas para lograr esto? (Esto nos permite pensar
que necesitamos para favorecer la seguridad (emocional y corporal) y resolución de problemas, en educación no
directiva está vinculado al principio de preparación de espacios. Permite de esta manera generar acciones con los grupos
que tengan una intencionalidad educativa, sin que se perciba como dirección directa)
¿Qué condiciones en el espacio fueron necesarias para desarrollar el trabajo?
Respuesta libre, teniendo en cuenta referencias como: ubicación las sillas de una forma circular; se facilita material para
los participantes; modificación de la planificación de las actividades según los rangos de edad; búsqueda de una segunda
(o más) alternativa para desarrollar el proceso; generar grupos más pequeños o más grandes de trabajo.
Tomando en cuenta los procesos personales/colectivos del desarrollo cognitivo/físico, o los estados de ánimo que
motivan los intereses y las acciones particulares ¿Utilizamos herramientas/estratégicas específicas para hacerlo?
¿Cómo impacta en la actitud de los participantes la aproximación a los procesos?
MEMORIA DEL PROCESO
¿Cuáles fueron los hitos o momentos claves en el proceso? (también incluir las anécdotas o discusiones que generaron
transformaciones y giros al proyecto),
¿Existieron momentos de evaluación colectiva sobre las conclusiones del proyecto? ¿Cuántos y en qué momentos del
proceso? ¿Cómo afectaron al proceso y la dinámica general del equipo/actores de trabajo? ¿Modificaron algo en los
diferentes momentos del proceso? ¿De qué manera? ¿Qué conclusiones produjeron?
¿Cuáles son las dificultades que encuentran el proyecto? (tiempos, presiones políticas, condiciones materiales,
interacción con otros equipos, agendas confrontadas; tener en cuenta los distintos momentos del proyecto) Esto
independientemente de que podamos publicar o no en la web, es clave dar cuenta como aprendizaje institucional.
¿Cuáles son los logros que va alcanzando el proyecto?
¿Para vos cuales fueron los principales aprendizajes? Y ¿cómo crees que se debe continuar?
De acuerdo a las reflexiones resultantes del proyecto ¿Se planifican acciones, más allá de los planteamientos iniciales?